CAPTULO VRESULTADOS5.1. TRATAMIENTO ESTADSTICO Y ANLISIS DE DATOSLa tcnica de anlisis estadstico, nos permite procesar y analizar los datos con mayor consistencia la plasmacin de la hiptesis, motivo por el cual se hace necesarios hacer uso de los siguientes medios:a) Estadstica Descriptivab) Estadstica Inferencial.

TABLA N 02BASE DE DATOS DEL SOCIODRAMA COMO ESTRATEGIA METODOLGICA PARA LA PRCTICA DEL RESPETO EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014NN

GRUPO EXPERIMENTALGRUPO CONTROL

EDADSEXOPRE TESTPOST TESTEDADSEXOPRE TESTPOST TEST

17M101618F1010

27M121328F910

37M101338M1010

48M101448F1011

58F111457M1010

69F101268M1111

78M91178F1010

87F111588M1111

97M101298M99

107M712108M910

117F914117F1111

128F611127F1010

139F913137F99

148M1112148M1011

158M1314158M1010

167F912168M99

177M714177F1010

188F815187F1212

199M612199F1111

208M913208F1111

218M1013

228F713

238M1015

--- --- 9.3013.17 --- --- 10.1010.30

FUENTE: Lista de cotejo para evaluar la prctica del respeto.ELABORADO: Los investigadores.

TABLA N 03EDAD DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

Vlidos7,001534,934,934,9

8,002455,855,890,7

9,0049,39,3100,0

Total43100,0100,0

FUENTE: Tabla N 2ELABORADO: Los investigadores.ANLISIS: Los datos estadsticos ilustran que de 43 estudiantes, el 55,80% de la muestra tienen 8 aos y el 9,30% tienen 9 aos.

GRFICO N 01

FUENTE: Tabla N 03 ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: Se observa que el sector de color verde se sobrepone a las dems corresponde a los nios cuya edad es de 8 aos, por lo que corresponde a la mayora de nuestra muestra.TABLA N 04GENERO DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

VlidosMasculino2353,553,553,5

Femenino2046,546,5100,0

Total43100,0100,0

FUENTE: Tabla N 02ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: Un 53,50 % de la muestra son de sexo masculino y el 46,50 % son de sexo femenino..GRAFICO N 2

FUENTE: Tabla N 04ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: Se observa que barra de color rojo que se sobrepone y representa a los alumnos del gnero masculino.TABLA N 05PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRE TEST: GRUPO DE CONTROL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

Vlidos9,00525,025,025,0

10,00945,045,070,0

11,00525,025,095,0

12,0015,05,0100,0

Total20100,0100,0

FUENTE: Tabla N 02 ELABORADO: Los investigadoresGRAFICO N 03FUENTE: Tabla N 05 ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: En los puntajes obtenidos en el pre test del grupo control, se observa que barra de color anaranjado se sobrepone a las dems barras y representa a la mayora de alumnos con un 45%, que significa que la mayora de la muestra solo alcanza la nota de 10, slo un 5% alcanza la nota mxima que es 12; siendo la nota mnima 9 alcanzado por 25% de alumnos.

TABLA N 06PUNTAJES OBTENIDOS EN EL POST TEST: GRUPO DE CONTROL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

Vlidos9,00315,015,015,0

10,00945,045,060,0

11,00735,035,095,0

12,0015,05,0100,0

Total20100,0100,0

FUENTE: tabla N 02 ELABORADO: Los investigadores

GRFICO N 04

FUENTE: tabla N 06 ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: En los puntajes obtenidos en el post test del grupo control, se observa que barra de color anaranjado se sobrepone a las dems barras y representa a la mayora de alumnos con un 45%, que significa que la mayora de la muestra solo alcanza la nota de 10, solo un 5% alcanza la nota mxima que es 12; siendo la nota mnima 9 alcanzado por 15% de alumnos, es decir, no hay una variacin significativa con respecto al Pre test aplicado.

TABLA N 07PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRE TEST: GRUPO EXPERIMENTAL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

Vlidos6,0028,78,78,7

7,00313,013,021,7

8,0014,34,326,1

9,00521,721,747,8

10,00730,430,478,3

11,00313,013,091,3

12,0014,34,395,7

13,0014,34,3100,0

Total23100,0100,0

FUENTE: Tabla N 02 ELABORADO: Los investigadoresGRAFICO N 05

FUENTE: Tabla N 07ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: En los puntajes obtenidos en el pre test del grupo experimental, se observa que barra de color amarillo se sobrepone a las dems barras y representa a la mayora de alumnos con un 30,43%, que significa que la mayora de la muestra solo alcanza la nota de 10, slo un 4,348% alcanza la nota mxima que es 13; siendo la nota mnima 6 alcanzado por 8,69% de alumnos.

TABLA N 08PUNTAJES OBTENIDOS EN EL POST TEST: GRUPO EXPERIMENTAL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

Vlidos11,0028,78,78,7

12,00626,126,134,8

13,00626,126,160,9

14,00521,721,782,6

15,00313,013,095,7

16,0014,34,3100,0

Total23100,0100,0

FUENTE: Tabla N 02 ELABORADO: Los investigadores

GRAFICO N 06

FUENTE: Tabla N 08 ELABORADO: Los investigadoresINTERPRETACIN: En los puntajes obtenidos en el post test del grupo experimental, se observa que barra de color celeste y azul se sobreponen a las dems barras y representan a la mayora de alumnos con un acumulado de 52,18%, que significa que la mayora de la muestra alcanza la nota de 12 y 13, un 4,34% alcanza la nota mxima que es 16, siendo la nota mnima 11 alcanzado por 8,69% de alumnos; adems se nota que hay un incremento de alumnos que alcanzaron la nota de 12, 13, 14, 15 y 16, debido a la aplicacin del Sociodrama como estrategia metodolgica para la prctica del Respeto.

TABLA N 09PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRE TEST Y POST TEST, DEL GRUPO CONTROL DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014NGRUPO CONTROL

EDADSEXOPre testPost test

18F1010

28F910

38M1010

48F1011

57M1010

68M1111

78F1010

88M1111

98M99

108M910

117F1111

127F1010

137F99

148M1011

158M1010

168M99

177F1010

187F1212

199F1111

208F1111

------

10.30

FUENTE: Tabla N 08 ELABORADO: Los investigadores

GRFICO N 07PUNTAJES OBTENIDOS COMO RESULTADO EN EL PRE TEST Y POST TEST, DEL GRUPO CONTROL DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014 FUENTE: Tabla N 09 ELABORADO: Los investigadoresANLISISEn el grfico N 07 se observa los resultados del pre test y post test del grupo control. A la cual se le aplic la lista de cotejo con la finalidad de medir el nivel de prctica del respeto.Observamos que no existe un incremento significativo entre los puntajes obtenidos por los alumnos 3=202 respecto a 4=206, presenta variacin mnima en la media del pre test 10,10 respecto a la media del post test 10,30; teniendo en cuenta que en el Grupo Control, el docente realizaba sus sesiones normalmente y no hubo intervencin del Sociodrama como estrategia metodolgica.Comparando resultados tanto en el pre test como en el post test podemos deducir que la diferencia nos demuestra que los resultados no han variado.TABLA N 09PUNTAJES OBTENIDOS EN EL PRE TEST Y POST TEST ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014NGRUPO EXPERIMENTAL

EDADSEXOPre testPost test

17M1016

27M1213

37M1013

48M1014

58F1114

69F1012

78M911

87F1115

97M1012

107M712

117F914

128F611

139F913

148M1112

158M1314

167F912

177M714

188F815

199M612

208M913

218M1013

228F713

238M1015

------

FUENTE: Tabla N 02 ELABORADO: Los investigadoresGRFICO N 08PUNTAJES OBTENIDOS COMO RESULTADO EN EL PRE TEST Y POST TEST, DEL GRUPO EXPERIMENTAL DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014FUENTE: Tabla N 10ELABORADO: Los investigadoresANLISIS E INTERPRETACINEn el grfico N 08 se observa los resultados del pre test y post test del grupo experimental que comprende 23 alumnos de la muestra.Existe un incremento significativo entre los puntajes obtenidos por los alumnos 1=214 respecto a 2=303, presenta variacin considerable en la media del pre test 9,30 respecto a la media del post test 13,17; debido a que estos alumnos resolvieron la prueba del pre test y post test. A modo de conclusin, la gran mayora los alumnos del grupo experimental han incrementado sus puntajes en el post test. Estos resultados se deben a la aplicacin del Sociodrama como estrategia metodolgica. Comparando los resultados tanto en el pre test como en el post test podemos deducir que la diferencia nos demuestra que los resultados han variado significativamente.Asimismo, es necesario mencionar que los alumnos han mejorado en la prctica del respeto, por lo que se ubican en la escala de calificacin alta, como se detalla que en el pre test, la mxima nota alcanzada era 13 y la mnima fue de 09; mientras en el post test alcanzaron la mxima nota de 16, siendo la mnima nota 10.

TABLA N 11PUNTAJES OBTENIDOS EN EL POST TEST A LOS ALUMNOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y EL GRUPO CONTROL DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014SUJETOGRUPO EXPERIMENTALGRUPO DE CONTROL

(X1)(X1)2(X2)(X2)2

11625610100

21316910100

31316910100

41419611121

51419610100

61214411121

71112110100

81522511121

912144981

101214410100

111419611121

121112110100

1313169981

141214411121

151419610100

1612144981

171419610100

181522512144

191214411121

201316911121

2113169 - -

2213169 - -

2315225 - -

2=30340312=2062134

Media2=13.17---4=10.30---

MuestraN1= 23N2=20

FUENTE: tabla N 02 ELABORADO: Los investigadores

GRFICO N 09PUNTAJES OBTENIDOS COMO RESULTADO EN EL POST TEST DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y GRUPO CONTROL A LOS ALUMNOS DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014

FUENTE: Tabla N 11ELABORADO: Los investigadores.ANLISIS E INTERPRETACINEn el grfico N 09 observamos los resultados del post test del Grupo Control y Grupo Experimental: todos los alumnos del grupo experimental incrementaron sus puntajes en el post test lo que no sucedi en el grupo control cuyos puntajes no han variado; eso demuestra que la aplicacin del Sociodrama como estrategia metodolgica fue adecuada y ptima porque foment la prctica del respeto.

5.2. PRUEBA DE HIPTESISPAS N 1. Formulacin de la Hiptesis estadstica.: El promedio de los puntajes obtenidos en el pos test del grupo experimental es que el promedio del puntaje obtenido en el pre test del grupo de control.: GE2 GC4

: 13.17 10.30

: EL promedio de los puntajes obtenidos en el post test del grupo experimental es que el promedio del puntaje obtenido en el pre test del grupo de control.: GE2 > GC4

: 13.17 > 10.30

PASO N 2: Nivel de significacin: = 0,05 Congl = N1 + N2 - 2gl = 23 + 20 - 2 gl = 41

PASO N 3: Establecemos el valor crtico de la t = 1,6641

21

PASO N 4: El estadstico de prueba la t de Student para muestras independientes en el paquete estadstico SPSS 21.Estadsticos de grupo

GRUPOSNMediaDesviacin tp.Error tp. de la media

PUNTAJES OBTENIDOS EN EL POST TEST DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014GRUPO EXPERIMENTAL2313,17391,33662,27871

GRUPO DE CONTROL2010,3000,80131,17918

Prueba de muestras independientes

Prueba de Levene para la igualdad de varianzasPrueba T para la igualdad de medias

FSig.tglSig. (bilateral)Diferencia de mediasError tp. de la diferencia95% Intervalo de confianza para la diferencia

InferiorSuperior

PUNTAJES OBTENIDOS EN EL POST TEST DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA I.E. HIPLITO UNANUE N 32231 DE OBAS 2014Se han asumido varianzas iguales4,895,0338,38741,0002,87391,342682,181863,56596

No se han asumido varianzas iguales8,67436,687,0002,87391,331332,202373,54545

PASO N 5: Se asume las varianzas iguales y cuyo valor de t = 8,387 es mayor respecto a la t crtica = 1,6641: en consecuencia, se rechaza la hiptesis nula que afirma que la estrategia del Sociodrama no es adecuada,, entonces no promueve la prctica del respeto, con un nivel de significacin de 0,05 y se corrobora que la estrategia del Sociodrama es adecuada, entonces promueve la prctica del respeto en los alumnos del 3er grado de primaria de la Institucin Hiplito Unanue, Obas 2014.

5.3. DISCUSIN DE RESULTADOS.Analizando la hiptesis se confirma que la estrategia del Sociodrama logr cambios positivos en el fomento de la prctica del respeto en los alumnos del 3 grado de la Institucin Educativa N 32231, pues luego de haber aplicado las diferentes tcnicas de investigacin se procedi a realizar los anlisis de los resultados a los alumnos del tercer Grado de la Institucin Educativa N 32231, para lo se utiliz la prueba unilateral a la derecha con una t crtica de 1,6641 que tiene un nivel de significacin de 0,05 y 41 grados de libertad, siendo la t crtica menor a la t calculada que es de 8,387; por lo tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna demostrando as que la estrategia del Sociodrama es efectiva para el fortalecimiento de la prctica del respeto en los alumnos del 3er grado de primaria de la Institucin Educativa Hiplito Unanue.Asimismo, en el paso 5 la formulacin de la hiptesis nula plantea que si comparamos la media () de los puntajes obtenidos en el post test de grupo experimental es menor o igual que el promedio del puntaje obtenido en el post test del grupo de control, es decir , podemos deducir que es una afirmacin falsa; y por tanto, aceptamos la hiptesis alterna que sostiene que la media () de los puntajes obtenidos en el pos test de grupo experimental es mayor que el promedio del puntaje obtenido en el post test del grupo de control .: 13.17 10.30

: 13.17 > 10.30

En cuanto a la formulacin del problema manifestamos que la estrategia del Sociodrama si influye y tiene efectos positivos en la prctica del respeto en los alumnos del 3er grado de primaria de la Institucin Educativa Hiplito Unanue de Obas.En relacin al marco terico, coincidimos con las ideas de algunos autores como: PAOLI, a travs de diferente actividades artsticas mediante juegos, lecturas, se tiende a generar una disposicin y habilidad personal y colectiva, a fin de propiciar un cambio positivo de actitud, menciona KOHLBERG en su teora de desarrollo moral. Este psiclogo norte americano adapta el desarrollo por estadios de Piaget al juicio moral. El juicio moral es la solucin razonada que da un sujeto ante un dilema presentado, y en el que hay que distinguir el contenido o solucin en s . Y la forma o razonamiento moral en el que la justifica.Segn este autor, el desarrollo intelectual es una condicin necesaria pero o suficiente para el desarrollo moral, es decir, no puede haber desarrollo moral sino se ha dado e desarrollo intelectual y no una madurez del juicio moral. Para favorecer y alcanzar ese desarrollo moral se requiere de una educacin moralOtras investigaciones realizadas Segn la UNESCO y el foro mundial seala que en el pas hay un gran deterioro tico de los valores, ms de los dos tercios de las personas a nivel mundial el (67.77%) considera que el actual crisis econmica y global es tambin la crisis de tica y valores solo un (54.19%) creen que existen valores universales. Situacin que podemos revertir mediante la prctica de valores.Depende exclusivamente de la eleccin libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto slo ser posible basndose en esfuerzo y perseverancia.El hombreacta como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basndose en mrito. Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen ms humano, por ejemplo, la justicia hace al hombre ms noble, de mayor calidad como persona.

CONCLUSIONES a) Se estableci la influencia de la aplicacin del Sociodrama como estrategia metodolgica para fomentar, promover y fortalecer la prctica del respeto en los alumnos del tercer grado de la I.E N 32231, as como lo demuestra los resultados del post test del grupo control y el grupo experimental con una t calculada = 8,387 que, es mayor a la t crtica = 1,6641 a un nivel de significacin de 0,05 por lo que se acepta la Hi y se rechaza Ho.b) Se control el nivel en la prctica del respeto en los alumnos del 3er grado de la Institucin Educativa Hiplito Unanue de Obas 2014, cuando aplicamos la lista de cotejo.c) Se construy y dise la estrategia del Sociodrama para la prctica del respeto en los alumnos del 3er grado de la Institucin Educativa Hiplito Unanue de Obas 2014.El Sociodrama como estrategia metodolgica consta de consta de 15 sesiones experimentales debidamente seleccionadas, organizadas y sistematizadas los cuales se aplic adecuadamente a los intereses de los alumnos, donde se demostr un resultado significativo en cada uno de ellos para promover los valores.d) Se aplic la estrategia del Sociodrama en los alumnos del 3er grado de la Institucin Educativa Hiplito Unanue de Obas 2014, con la finalidad de promover la prctica del respeto, tambin ha servido para poder concientizar a los alumnos lo cual se puede constatar con los resultados obtenidos en el post test del grupo experimental, a diferencia del grupo control que mantuvieron un mismo nivel.e) Se contrast el nivel de prctica del respeto despus de la aplicacin de la estrategia del Sociodrama en los alumnos del 3er grado de la Institucin Educativa Hiplito Unanue de Obas 2014. Se justific la medida como la aplicacin del Sociodrama como estrategia metodolgica hace reflexionar en los alumnos sobre la prctica del respeto y eso se observ en la comparacin de las medias: en el post test del grupo experimental (13,17) a diferencia del grupo control (10,30) que mantuvieron el mismo nivel, demostrando as que el Sociodrama como estrategia metodolgica logr un resultado significativo porque los alumnos cambiaron de actitud en el aula, institucin educativa y en su vida cotidiana.

SUGERENCIAS

1. Sugerimos a los alumnos de la Facultad de Educacin a continuar investigando la problemtica de los valores, en especial la prctica del respeto por ser un tema de mucha importancia que aqueja al hombre y la sociedad, para as mejorar la calidad de vida.2. Al Director de la Institucin Educativa N 32231 de Obas se le sugiere tomar como gua el presente trabajo de investigacin para propiciar la prctica de valores en todas las aulas de su institucin, de esa manera promover actitudes positivas en los alumnos.3. A los docentes de la Institucin Educativa N 32231 de Obas, se le sugiere aplicar adecuadamente la estrategia del Sociodrama de acuerdo al contexto social, porque promueve la prctica del respeto, y sobretodo impartir enseanzas de valores tomando como referencia con el objetivo que los alumnos reflexionen sobre la prctica de valores, en general.4. Incentivar a los padres de familia en el apoyo a sus hijos en el desarrollo valores con el objetivo que sus hijos cambien de actitud hacia la sociedad; asimismo, tomar como referencia nuestro trabajo de investigacin para mejorar las actitudes de las personas dentro de la sociedad y as contribuir en la solucin de problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ANEXOS