canvis socials i educació intercultural
DESCRIPTION
Modernitat líquida i educació interculturalTRANSCRIPT
![Page 1: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/1.jpg)
Guida Al·lès Pons. http://basessociologiques.blogspot.com
![Page 2: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/2.jpg)
Vivim el final d´un cicle històric?
![Page 3: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/3.jpg)
Quina relació hi tenen les noves diàspores migratòries?
![Page 4: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/4.jpg)
Com es construeix la identitat a les societats multiculturals?
![Page 5: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/5.jpg)
Com afrontar des de l’escola les noves necessitats?
![Page 6: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/6.jpg)
Avui existeix un ampli consens en afirmar que vivim al final d'un cicle històric, que ens movem entre dos móns, un que mor i un que just acaba de començar. Però no coneixem l'abast ni la durada d'aquesta crisi. On ens portarà?. SerSeràà una crisi de creixement?. O una crisi de creixement?. O entrarem en un cicle de decadentrarem en un cicle de decadènènccia ia cultural?.cultural?. Quan de temps durarà aquesta incertesa?.
![Page 7: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/8.jpg)
En tres generacions= quatre models socials
Societat premoderna. O preindustrial. La vida lligada al camp i als cicles de la naturalesa. Els senyors i els criats.
Societat moderna o industrial, s´inicia amb la Revolució industrial i la Il·lustració (s. XVIII). Societat postmoderna, comença amb la crisi econòmica dels anys 70 als països rics i marca l´inici de la desconfiança en el progrés.
Modernitat líquida, sorgeix els anys 80 com a resultat de les xarxes globals que han configurat internet i les NTIC. Es consolida a partir del 1991 (caiguda mur de Berlín)= Globalització del sistema capitalista i extensió del parlamentarisme democràtic.
Guida Al·lès Pons. http://basessociologiques.blogspot.com
![Page 9: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/9.jpg)
Quan els nostres pares eren petits van ser educats dins un entorn proper (família, amics, poble o ciutat) que tamisava la influència de l’entorn social (mitjans de comunicació, publicitat). Aquest entorn proper estava conformat per un sistema de creences i hàbits que es transmetien de pares a fills de forma estable. Hi havia un consens ètic, centrat en la fe en el progrés, la feina i l’esforç, i tots els estaments de l’entorn proper enviaven els mateixos missatges, fet que provocava d’una banda que les mancances educatives familiars estiguessin compensades per l’entorn immediat (vesins, amics, associacions, poble), i de l’altra que no fos necessari tenir molta creativitat pedagògica per assolir l’èxit educatiu. la dedicació dels pares a l´educació dels fills no era un factor tan decisiu com ho és actualment.
El món dels nostres pares era el món modern o industrial.
El món dels nostres pares. El món modern
![Page 10: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/10.jpg)
En canvi, els nostres fills i filles creixen en un món en el qual l’entorn global forma part de l’entorn proper, i són educats per emissors anònims que provenen de les xarxes globals tant com de la família o l’escola. Avui, el jove dialoga amb l’entorn global sense filtres familiars o de l’entorn proper. Augmenten tant les possibilitats d’aprendre com la desprotecció ètica. Per tant, l’acció educativa és més necessària que mai. Una acció educativa que ha de saber interpretar els canvis de la societat global que els educa. Aquesta societat s’anomena societat líquida o informacionalista.
El món dels joves. La modernitat líquida
![Page 11: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/11.jpg)
Líqui…..què?
![Page 12: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/12.jpg)
Modernitat líquida
Segons Zygmunt Bauman hem passat de la modernitat sòlida (=valors estables, consens ètic, institucions fortes –família, església, partits, nacions-) a la modernitat líquida, en la qual tots els espais que ajudaven a les persones a construir
la seva identitat han estat minats (= l’estructura familiar, les relacions amoroses, el sentiment de pertànyer a una nació o a una classe social, un lloc de treball estable i les ideologies transcendents).
![Page 13: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/13.jpg)
Modernitat líquida
La vida líquida se caracteriza por no mantener ningún rumbo determinado, y por vivir en la precariedad y la incertidumbre porque nada mantiene mucho tiempo su forma (…..) La vida consiste en una serie de nuevos comienzos e incesantes finales. Procuramos que los finales sean rápidos e indoloros (…) Con el vivir líquido librarse de las cosas cobra prioridad sobre el adquirirlas
Zygmunt Bauman, Vida líquida, Paidós, BCN, 2006
La vida líquida se caracteriza por no mantener ningún rumbo determinado, y por vivir en la precariedad y la incertidumbre porque nada mantiene mucho tiempo su forma (…..) La vida consiste en una serie de nuevos comienzos e incesantes finales. Procuramos que los finales sean rápidos e indoloros (…) Con el vivir líquido librarse de las cosas cobra prioridad sobre el adquirirlas
Zygmunt Bauman, Vida líquida, Paidós, BCN, 2006
![Page 14: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/14.jpg)
=Societat digital=Societat informacionalista (Manuel Castells): Les activitats de tots els àmbits de la vida es basen en la tecnologia de la informació organitzada (globalment) en xarxes informacionals, el centre de les quals és el processament de la informació=Societat del coneixement, en la que és necessari transformar la informació en coneixement per estar inclòs socialment (escletxa digital) i per a desinfoxicar-se. =Societat hipermoderna (Gilles Lipovetski), canvis vertiginosos, que no troben contrapoders ètics que s´hi oposin (església, partits….). Legitimació social del canvi.
Expressió de Zygmunt Bauman
![Page 15: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/15.jpg)
HipermodernitatVolar més, viatjar més, treballar més
hores, guanyar més, divertir-se més, sortir més a sopar, comprar més, més contactes al mòbil, més coneixements en la superfície i pocs en profunditat.
(Vicente Verdú)
![Page 16: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/16.jpg)
Exercici individual
ANOTAR cinc paraules que defineixin els CANVIS SOCIALS de la nostra generació respecte a les anteriors (pares i avis)
(PPOINT ANUNCIS)
![Page 17: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/17.jpg)
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
L´Angelus. Millet. 1845
![Page 18: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/18.jpg)
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
L´Angelus. Dalí.
![Page 19: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/19.jpg)
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
![Page 20: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/20.jpg)
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
![Page 21: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/21.jpg)
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
Cang Xin, Identity Exchange Series
![Page 22: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/22.jpg)
http://basessociologiques.blogspot.com
Hesen
![Page 23: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/23.jpg)
HesenCang Xin, Identity Exchange Series
![Page 24: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/24.jpg)
Hesen
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
![Page 25: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/25.jpg)
Hesen
Centre López Vicuña. http://basespsicologiques.blogspot.com
![Page 26: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/26.jpg)
La modernitat líquida
és multicultural i pluriidentitària
Bauman
![Page 27: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/27.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
Roger Bartra
![Page 28: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/28.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
1. Globalització i caiguda dels grans relats
![Page 29: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/29.jpg)
L´estructura social
Preind. Industrial Postindustrial Informacionalisme
Societat estamental
Societat de classes. Antagonisme entre la patronal i la classe obrera separades per les classes mitges i el funcionariat.
Desestructuració de la societat de classes. Causes:
1. Precarietat. Treball flexible. Formació contínua = desapareix la identitat professional de les classes mitges.
2. Immigrants que ocupen els llocs de l´antiga classe obrera. Els llocs pitjor pagats i que ningú vol.
3. Universitaris mileuristes. Desclassament. Els treballadors no tenen consciència de classe sinó desig de consumir.
Quina nova societat apareixerà? Ningú ho sap
Font: Gil Calvo, E., La guerra continúa, El País, 3/3/07
![Page 30: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/30.jpg)
Globalització
Globalització= aldea global. Les decisions que afecten el futur dels països ultrapassen la voluntat dels estats. Tenen més poder les instàncies multinacionals.
La circulació de la informació i les idees (internet). Cap govern pot REGULAR la circulació de la informació.
Canvi climàtic
Decisions econòmiques, ex: preu petroli , precarietat laboral (FMI, BM, grans corporacions)
Consum energètic. Un ciutadà americà consumeix 30 vegades més que un indi. Què passarà quan la India vulgui participar del benestar?
Escletxa digital: El mapa de la desigualtat no coincidirà amb el geogràfic nord/sud. Les societats s´uniformitzaran. Ser pobre no estarà tan condicionat per haver nascut al sud com per no haver tingut accés a l´educació informacionalista.
Canvi tecnològic
Globalització econòmica
Globalització cultural, més interconnexió
Nova estructura social
Moviments alterglobalització: Fòrum Social Mundial
![Page 31: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/31.jpg)
La globalització ha arribat lluny perquè és negativa: el comerç, les finances, el terrorisme... estableixen les seves lleis.
La globalització positiva ni tan sols s´ha començat a desenvolupar, consistiria en subjectar el poder, sotmetre’l a algun tipus de control polític, representació popular, tribunals legislatius.
Zygmunt Bauman. L´educació en un món de diàspores. Novembre 2008
Disponible a internet en vídeo i pdf.
![Page 32: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/32.jpg)
L´escletxa digital. Dades de l´informe de Nacions Unides sobre l´e-govern a 191 països United Nations Global E-Government Readiness Report 2005
• Infraestructura en telecomunicacions: Corea ocupa el cinquè lloc mundial, i Espanya el 39.
• Participació ciutadana Singapur el 2n. Espanya ocupa el lloc 73 empatada amb Bolívia, Cabo Verde i Nigèria.
![Page 33: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/33.jpg)
Augment de la indústria tecnològica a la Índia en 10 anys
Actualment la Índia produeix 200.000 informàtics a l´any, els quals guanyen 545$/al mes mentre els informàtics americans que guanyen un 85% més van a l´atur. Aquest fenòmen va provocar ja fa 15 anys l´emigració de cervells hindis als EUA, però actualment ha duit a l´externalització d´empreses dels EUA a la Índia.
![Page 34: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/34.jpg)
El món del treball i l´oci
Preindustrial Industrial Postindustrial Informacionalisme
Sector primari. El camp, la mar, la naturalesa
Sector secundari: indústries
Sector terciari: serveis
NTIC
Treball= labor, càstig. Esclau= qui no disposa del seu temps.
Treball= dignitat, honor, esforç Max Weber. Hannah Arendt (els nous esclaus)
Treball= vocació Treball= plaer, aprenentatge, compartir coneixements (Pekka Himanen)
Oci= lligat als cicles naturals.
Oci= temps de descans i/o formació en funció de les jornades laborals
Oci= temps per a la diversió
Oci= temps per a la diversió/ l´aprenentatge/ la formació
![Page 35: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/35.jpg)
Les relacions interculturals
Industrial PostindustrialInformacionalisme
Imperialisme etnocentrista. Imperialisme postcolonialRacisme cultural
Posibilitat de crear una nova civilització basada en el diàleg
S. XX: assimilació. No hi ha lloc per dues cultures diferents.
![Page 36: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/36.jpg)
Els valors ètics i la religió
Preindustrial Industrial Postindustrial Informacionalisme
Hi ha una única religió que legitima l´ordre social. Església i Estat s´identifiquen.
Separació Església/ Estat. Drets Humans de primera generació.
Drets Humans de segons generació: Drets civils i socials.
Drets Humans de tercera generació: drets individuals= la igualtat home/dona, els deficients....
La fe està lligada a una institució religiosa
Recerca espiritual personal. Consumisme religiós
L´acceptació del propi destí
L´honradesa La capacitat per disfrutar de la vida
L´autenticitat
![Page 37: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/37.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
Roger Bartra
![Page 38: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/38.jpg)
Vídeo Trainspotting
![Page 39: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/39.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
2. La vida quotidiana, la identitat, les relacions.
![Page 40: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/40.jpg)
Múltiples decisions
Preindustrial Industrial Postindustrial Informacionalisme
Acceptar el propi destí
Trobar el teu lloc en el món. Trobar el teu destí. Projecció en el futur.
Viure l´avui. Hedonisme.
Desig de viure vàries vides una darrera l´altre o a la vegada (second life)
La raó regeix la vida Les emocions controlen la vida.
Viure una doble vida no és honest. Es valora la lleialtat i la fidelitat.
Si no has tingut vàries vides ets vist com a limitat. Consumir no només objectes sinó canvis, instants, aventures i fins i tot persones.
Eufòria front felicitat
Font: Verdú, V, El futuro está en la piel, El País, 7/1/07
![Page 41: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/41.jpg)
Font: Verdú, V, El futuro está en la piel, El País, 7/1/07
Es comparteix una afició amb uns i una conversació política amb altres…. La fragmentació de les relacions permet eludir el conflicte de les vertaderes relacions. Es busca una experiència surtida i substituïble.
Veure vídeo
Second Life
Múltiples relacions
![Page 42: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/42.jpg)
SECOND LIFE
![Page 43: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/43.jpg)
Múltiples relacions
Preindustrial Industrial Postindustrial Informacionalisme
Connexions personals profundes
Relacions lligades al treball
Relacions lligades a la diversió
Relacions temporals i fragmentació. Res és per a tota la vida. Ni família, ni parella ni amics íntims.
INTERNET= Cosmos de connexions interpersonals: Facebook, Fotolog, Messenger, Blogs, xats…..
Múltiples identitats
![Page 44: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/44.jpg)
El maneig de la identitat, el repte del segle XXI
![Page 45: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/45.jpg)
La identitat abarca…..
![Page 46: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/46.jpg)
ConeixementsHabilitatsActituds, valors, creences
Neus Sanmartí
![Page 47: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/47.jpg)
La identitat està lligada a la cohesió
social?
![Page 48: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/48.jpg)
Si tota la societat educa, fa falta un relat per cohesionar-la?(vídeo La Ola)
![Page 49: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/49.jpg)
El mercat ven identitat?
![Page 50: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/50.jpg)
Com contruir la identitat des de l’escola en una societat pluricultural regida pel mercat global?
![Page 51: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/52.jpg)
Com fer-ho si...
Abans: Identitat lligada al territori (família, església, escola)
Ara: Territoris sense identitat. (Sloterdijk, Societats de parets fines)
![Page 53: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/53.jpg)
Quina música, quin menjar, quin oci, quin treball? (Joan Gómez)
Amb qui té més coses en comú un jove català, amb els seus pares o amb un jove japonès?
![Page 54: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/54.jpg)
Com fer-ho si?...
![Page 55: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/55.jpg)
Entenem la cohesió social com la possibilitat
d’un projecte col·lectiu i compartit de futuron es pugui viure des d’una certa diferència.Aquest plantejament implica valors iactituds compartits.
I, això no és fàcil d’aconseguir,sobretot tenint en compte que la nostra tradiciósocial i cultural ha fet de l’homogeneïtat un delstrets bàsics de la cohesió social.
Font: PLA LIC, Caixa d´eines 1.
CONSOLIDAR LA COHESIÓ SOCIAL, L’EDUCACIÓ INTERCULTURAL I LA LLENGUA CATALANA, XAVIER BESALÚ, Universitat de Girona, Departament de Pedagogia. IGNASI VILA, Universitat de Girona, Departament de Psicologia
![Page 56: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/56.jpg)
Abans: Identitats bloc= projecte per tota la vida. (Joan Gómez)
Ara: Moltes identitats múltiples i complementàries. (Amartya Sen, Identidad y violencia) : Ets a la vegada jueu, ateu, de dretes, britànic, jugador de futbol…..) J. L. Cebrián (El País, 17/09/06)
Identitats imposades
Identitats elegides
![Page 57: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/57.jpg)
Com contruir la identitat des de l’escola en una societat pluricultural regida pel mercat global?
![Page 58: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/58.jpg)
Identitat, escola i cohesió
social. Tres visions(veure presentació apart)
![Page 59: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/59.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
Roger Bartra
![Page 60: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/60.jpg)
A vision of K-12 students today
![Page 61: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/61.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
3. L’educació i la forma d’aprendre.
![Page 62: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/62.jpg)
L´educació
Veure vídeo ELS NENS VEUEN, ELS NENS FAN
![Page 63: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/63.jpg)
Quants assassinats i agressions sexuals haurà vist un adolescent que ha mirat la
televisió al llarg de la seva vida durant una mitjana de
tres hores al dia?
![Page 64: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/64.jpg)
40.000 assassinats i
3.000 agressions sexualsFont: R. Débray: "Transmetre et partager" a Le Monde de l´Éducation. Núm. 349, pàg. 30
![Page 65: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/65.jpg)
MonereoNadius digitals, Emigrants
tecnològicsNADIUS Relativisme Coneixeme
nt distribuïtMúltiples llenguatges
EMIGRANTS Objectivisme Coneixement individual i compartimentat
Llengutatge verbal. Linial, seqüencial.
![Page 66: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/66.jpg)
Nadius tecnològics, relativisme versus objectivisme
Mientras que para los emigrantes tecnológicos siempre han existido verdades universales, tanto de carácter científico como moral, que son en gran medida independientes de quienes las significan y que deben ser transmitidas obligatoriamente por las instituciones de educación formal,
los nativos digitales tienden a guiarse por la consigna de “depende todo depende”v: toda verdad es relativa y depende de quién, cuándo, cómo y porqué se asevera; en cualquier caso nunca es independiente del emisor ni del contexto en el que se emite.
Carles Monereo, La construcción virtual de la mente: implicaciones psicoeductivas, Interactive Educational Multimedia, 2004
![Page 67: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/67.jpg)
Monereo. Riscos psicosocials de deixar l’alumne sol davant les TIC
![Page 68: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/68.jpg)
Canvis en la forma de llegir
EscaneigNova cultura visual=
noves capacitats cognitives
![Page 69: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/69.jpg)
Monereo. Riscos psicosocials de deixar l’alumne sol davant les TIC
![Page 70: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/70.jpg)
Llibres o pantalles?
La cultura intensiva del llibre és substituïda per la cultura extensiva de les pantalles. Més imatges, més pel·lícules, més música, més informació. A la intensitat de l´atenció la substitueix l´atenció que patina, el que surfeja damunt la realitat.
Per què ens estranya que la major part de nens siguin diagnosticats d´hiperactivitat o de DÈFICIT D´ATENCIÓ?.
(Vicente Verdú)
![Page 71: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/71.jpg)
Navegar o naufragar?
Si els nens fixessin l´atenció en quelcom concret no podrien entendre la totalitat. El món s´ha poblat de molts estímuls i la seva comprensió només és possible navegant, llegint superfícies. Tot intent de fer del llibre la primera referència cultural suposa ignorar el nou ordre
(Vicente Verdú)
![Page 72: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/72.jpg)
Adell. Tipus de ment virtual que l’edumàtica pot impulsar
![Page 73: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/73.jpg)
Han nascut en un món digital on necessiten saber crear, consumir,
remesclar i compartir materials uns amb els altres.
Lee Rainie, Director Pew Internet and American Life Project.
![Page 74: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/74.jpg)
A les aules d’avui els alumnes fan una
pregunta un cop cada 10 hores.
When I go to school, I have to power down
Investigació de 1994, Graesser, Person, American Educational Research Journal.
Vídeo PAY ATTENTION.
![Page 75: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/75.jpg)
Durant la carrera, ENVIEN O REBEN
més de 200.000 mails
Per què els acusem de no llegir?Són lectures amb tres R: rigor,
rellevància i relacions?.Daggett (2005) Successful schools. VÍDEO pay attention.
![Page 76: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/76.jpg)
Adell. Tipus de ment virtual que l’edumàtica pot impulsar
![Page 77: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/77.jpg)
Roser Canals
Roser Canals
![Page 78: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/78.jpg)
Les relacions interculturals a les societats líquides
Precarietat laboral
Múltiples identitats
Cohesió?
Velocitat
Pluralitat
Decisions
![Page 79: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/79.jpg)
Documents de referència
* 1996. Informe Delors (pdf). La educación encierra un tesoro.
* 1997. Proyecto DeSeCo ((Definition and Selection of Competencies)
* 1999. Edgar Morin. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
* 2002. Competencias clave. Eurydice
* 2004. Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Comisión Europea.
![Page 80: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/80.jpg)
Respostes de l’escola als canvis socials
Canvis socials Respostes
Caiguda grans relats Construcció democràcia i cohesió social.
Pluralitat i fragmentació Capacitat per decidir, opinar , resoldre. Mirada ètica.
Velocitat i fragilitat (abandonar)
Educació en valors i ciutadania.
TIC, món global Treball en xarxa. Competència professional.
Societat 80/20 Educació inclusiva
![Page 81: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/81.jpg)
Roser Canals
![Page 82: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/82.jpg)
Propostes de l´UNESCOInforme Jacques Delors, 1996
1. Aprendre a conèixer. Atès que és difícil aprofundir en els coneixements, s´ha de compaginar una cultura general amb l´estudi A FONS d´unn nombre reduït de matèries.
2. Aprendre a fer. No limitar l´aprenentatge a un únic ofici, sinó adquirir diverses competències.
3. Aprendre a ser. Tenir pensament propi i crític i capacitat de decisió personal
4. Aprendre a viure junts. Capacitat d´entendre els altres, de participar i resoldre els conflictes a través del diàleg i la negociació.
![Page 83: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/83.jpg)
ConeixementsHabilitatsActituds, valors, creences
Neus Sanmartí
![Page 84: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/84.jpg)
![Page 85: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/85.jpg)
Conclusió i debat
Com educar els joves perquè es puguin moure en un món.....?
laberíntic infoxicat
amb identitats fragmentades que estimula l´eufòria i les emocions
sensible al creixement interior i al patiment dels altres sense herois ni heroïnes
Quines formes d´educar els permetran moure´s millor
en el món del futur?
![Page 86: Canvis socials i educació intercultural](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052600/557c10dfd8b42ace2b8b4b41/html5/thumbnails/86.jpg)
Conclusió i debat