campos de pensamiento
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Esta es una presentación que para la Institución Educativa del Bosque, en ella se realiza una exploración inicial sobre las implicaciones y características del trabajo por medio de los campos de pensamiento o conocimiento a nivel curricular. Para ello se utilizan como referencia los aportes del Filosofo Edgar Morin y su documento "Los 7 saberes de la educación del futuro". Todo ello a partir de la serie de documentos de la Secretaría de Educación de Bogotá "Colegios Públicos para la Excelencia"TRANSCRIPT
Institución Educativa El Bosque
Enero 2013Camilo A. GarcíaLic. Diseño Tecnológico.
¿Dónde se origina la discusiónsobre los campos de Pensamiento?
Críticas del Filosofo francésEdgar Morín. [UNESCO]
Se basa en la interpretación del mundo apartir de algo que él llama “El PensamientoComplejo”, un conjunto de 7 saberesorientados a interpretar fenómenos yrealidades.
El pensamiento complejo es el análisis de larealidad desde múltiples perspectivas através de áreas de conocimiento medianteun entendimiento transdisciplinarevitando la habitual reducción del problemaa una cuestión exclusiva de ciertasdisciplinas.
¿Dónde se origina la discusiónsobre los campos de Pensamiento?
¿Que es un campo de Pensamiento?La SED ha realizado publicaciones al
respecto denominándola Enmarcándola dentro de los campos del conocimiento.
La serie de documentos hace parte del conjunto de publicaciones llamadas:“Colegios Públicos de Excelencia para
Bogotá”
Organización Campos de PensamientoEs a partir de el entendimiento de la naturaleza de los campos, que se plantean el desarrollo de los siguientes modelos de pensamiento:
Pensamiento Matemático.
Pensamiento Científico y Tecnológico.
Pensamiento Histórico.
Pensamiento de comunicación, arte y expresión.
Pensamiento Matemático
El campo del Pensamiento Matemático se ocupa del desarrollo de esa dimensión lógico-matemática, entendida como la capacidad de establecer relaciones y de operar con éstas.
Invita a no considerar el aprendizaje de la matemáticas como una acumulación de información fragmentada.
Pensamiento Matemático
Se origina en dos premisas orientadoras
La primera indica que el desarrollo del conocimiento matemático es una construcción continua que necesita un proceso de varios años para consolidar cambios importantes.
Pensamiento Matemático
Este proceso requiere darse en experiencias de enseñanza que procuran un conocimiento más integrador, en el que se establezcan relaciones más estrechas entre los diferentes sistemas del conocimiento matemático y de éste con otras campos del saber.
Pensamiento en Comunicación, Arte y ExpresiónSu premisa inicial se basa en la concepción
de Vygotsky sobre el desarrollo.
“…el desarrollo intelectual del niño no es un efecto de la maduración biológica sino una resultante de la tensión entre dos líneas de desarrollo: por un lado la orgánica y por otro la cultural”
Pensamiento en Comunicación, Arte y ExpresiónBusca que las personas:
Desarrollen sentido estético, sensibilidadartística y la expresión
Comprendan y usen con sentido tecnologíasde información y comunicación
Comprendan críticamente lenguajes de losmedios de comunicación, para que los usencon sentido
Pensamiento en Comunicación, Arte y ExpresiónOrientar el trabajo escolar a intervención
discursiva, para que los estudiantes:
Expongan puntos de vista
Relaten acontecimientos
Expliquen fenómenos
Asuman roles en representaciones
Pensamiento Científico y TecnológicoEn la enseñanza de la Ciencia y la
Tecnología lo importante es educar científicamente a la población para que sea consciente de los problemas del mundo y de su real posibilidad de actuación sobre los mismos, modificando situaciones, incluso, ampliamente aceptadas.
Pensamiento Científico y TecnológicoSe define claridades sobre lo conceptual del
campo:
Científico: Estructura y contenidos, método,lenguaje.
Tecnológico: Propósitos de transformacióndesarrollados(diseño, invención, innovación)
Pensamiento Científico y Tecnológico [Ejes de trabajo]
Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología.
Desarrollo de la comunicación en Ciencia y Tecnología (generar y utilizar lenguajes).
Fortalecimiento del trabajo práctico en Ciencia y Tecnología (intervenir en el mundo).
Modelizar para aprender Ciencia: pensar con teorías.
Pensamiento Histórico
Se centra como meta en:
“ayudar a los estudiantes a desarrollar las formas de investigación crítica que les permitan comprender como nuestra sociedad ha llegado a tener las estructuras actuales [histórica, social, económica, cultural y política]”
Pensamiento Histórico
Le es inherente la crítica reflexiva y constructiva surgida del diálogo, interacción e interrelación entre disciplinas.
Elementos:
Ontológicos, Conceptuales, Relacionales, Demostrativos, Lógicos. Simbólicos y Creativos.
Vinculados a la dimensión de tiempo.
Pensamiento Histórico
Conduce a:
La Comprensión del Mundo.
Formar Sujetos participantes.
Personas Creadores de la sociedad.
Fortalecer rasgos de identidad y pertenenciacultural.
2 Ideas
¿Por qué emplear los campos de conocimiento?
Este enfoque es funcional debido a que laspruebas de evaluación nacional se handiseñado para atender 4 campos:
Matemáticas
Lenguaje
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
¿Por qué emplear los campos de conocimiento?
Edgar Morin-Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
UNESCO, 1999
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