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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICASIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbosIntroducción
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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
INTRODUCCIÓN
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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción El aspecto léxico El aspecto en el aula de ELE:Imperfecto / Indefinido
El aspecto más alláde los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
Al corregir un error de un estudiante
Vivía dos años en Londres.En mi tiempo en Madrid, aprendía muchas cosas del español.
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Pedro Gras | Marisa Santiago
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
Al responder a una pregunta de un estudiante
«¿Es lo mismo vivía en Londres que viví en Londres?»
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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Pedro Gras | Marisa Santiago
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para explicar gramática
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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Pedro Gras | Marisa Santiago
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para explicar gramática
Al presentar un tema de gramáticaAl realizar ejercicios gramaticales
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
Pero...
¿de qué manera?
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
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La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce acciones; el imperfecto,
descripciones.
¿Vivía/viví?dos años en Londres
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Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce acciones; el imperfecto,
descripciones.
¿Vivía/viví?dos años en Londres
La acción principal en indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
Cuando me llamaste, mi abuela se estaba muriendo
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Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce acciones; el imperfecto,
descripciones.
¿Vivía/viví?dos años en Londres
La acción principal en indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
Cuando me llamaste, mi abuela se estaba muriendo
Para hablar de acciones que se repiten, imperfecto.
Fui tres veces al cine
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce acciones; el imperfecto,
descripciones.
¿Vivía/viví?dos años en Londres
La acción principal en indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
Cuando me llamaste, mi abuela se estaba muriendo
Para hablar de acciones que se repiten, imperfecto.
Fui tres veces al cine
PROBLEMAEstas explicaciones no son aplicables sistemáticamente y hacen falta muchas reglas
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
Con siempre y todos los días usamos imperfecto.Con ayer, el lunes... usamos indefinido.
Siempre me levantaba/levanté a las 12El sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
Con siempre y todos los días usamos imperfecto.Con ayer, el lunes... usamos indefinido.
Siempre me levantaba/levanté a las 12El sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12
PROBLEMANinguna receta funciona siempre
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
El indefinido expresa aspecto aoristo con valor ingresivo o terminativo.El imperfecto expresa aspecto imperfectivo.
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
El indefinido expresa aspecto aoristo con valor ingresivo o terminativo.El imperfecto expresa aspecto imperfectivo.
PROBLEMARequiere una compleja explicación gramatical,
que no es el objetivo de una clase de lenguas extranjeras.
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De qué manera sí (o quizás sí):gramática a escondidas por fascículos
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de alguna de las partes.
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De qué manera sí (o quizás sí):gramática a escondidas por fascículos
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de alguna de las partes.
Por fascículos: no presentado como una larga exposición gramatical que incluya todos los casos, tanto lo general como lo particular.
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De qué manera sí (o quizás sí):gramática a escondidas por fascículos
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Introducción El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de alguna de las partes.
Por fascículos: no presentado como una larga exposición gramatical que incluya todos los casos, tanto lo general como lo particular.
Ordenado atendiendo a las necesidades comunicativas de los estudiantes (en función de su nivel) y no puramente formales o estructurales o de tradición gramatical.
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El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbosIntroducción
EL ASPECTO LÉXICO
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El aspecto interno es el tiempo interno de la acción
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Pedro Gras | Marisa Santiago
El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbosIntroducción
1. ¿Dura en el tiempo o sucede en apenas un segundo?2. ¿Permanece igual todo el tiempo o evoluciona, progresa, cambia?3. ¿Tiene que terminar para haber sucedido?
LOGRO
ESTADO
ACTIVIDAD
REALIZACIÓN
Lee una novela de asesinatosComo pescado crudoLlega a la meta antes que nadieBailáis flamencoPinta la habitación de fucsia
Tengo mucho fríoNace en Barcelona
EstornudasLlueve a cántaros
Vemos mal por la noche
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El aspecto interno es el tiempo interno de la acción
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El aspecto léxicoEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto más allá
de los verbosIntroducción
1. ¿Dura en el tiempo o sucede en apenas un segundo?2. ¿Permanece igual todo el tiempo o evoluciona, progresa, cambia?3. ¿Tiene que terminar para haber sucedido?
LOGRO
ESTADO
ACTIVIDAD
REALIZACIÓN
No ve tres en un burro.Ve una película francesa.Ve tierra.
Llama a PepaSe llama Pepa /La llama Pepa
Pepe bebePepe se bebe la cerveza en 10 minutos.Pepe está bebiendo
Son predicados, no verbos
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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
EL ASPECTO ENEL AULA DE ELE:
IMPERFECTO / INDEFINIDO
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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El aspecto más alláde los verbos
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Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELI
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CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELI
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELIFOTO
Lee una novela de asesinatosComo pescado crudoLlega a la meta antes que nadieBailáis flamencoPinta la habitación de fucsia
Tengo mucho fríoNace en Barcelona
EstornudasLlueve a cántaros
Vemos mal por la noche
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El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 0Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELIFOTO
Explotar una bombaQuedarse calladoTener prisaCaerseParecerse a su madreLlamarse LolaMorirNacerEstar tranquiloDispararLlevar pendientes
(Extraído de Abanico, Difusión)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
(Ext
raíd
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1a. Las fotos en imperfecto
( E
xtra
ído
de G
BD
E, D
ifusi
ón)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1a. Las fotos en imperfecto (no estaba + gerundio)
( E
xtra
ído
de G
BD
E, D
ifusi
ón)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1b. Las pelis admiten imperfecto e indefinido
Imperfecto (estaba + gerundio): solo un fotograma Indefinido: película completa
( E
xtra
ído
de G
BD
E, D
ifusi
ón)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1b. Las pelis admiten imperfecto e indefinido
Imperfecto (estaba + gerundio): solo un fotograma Indefinido: película completa
( Extraído de GBDE, Difusión)
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Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
![Page 49: CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE · PDF fileCÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE La gramática experiencial en el aula de ELE Pedro Gras | Marisa Santiago El aspecto](https://reader038.vdocumento.com/reader038/viewer/2022103011/5a76ad657f8b9a63638d6f94/html5/thumbnails/49.jpg)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2a. Las pelis como foto
Algunas precisiones sobre qué significa el aspecto habitual
No basta con que se repita: Iba / fui a la playa tres vecesBailaba toda la noche / bailé toda la noche
No están ligadas a unas expresiones temporales concretas:Los sábados iba a la playaDurante las vacaciones siempre fui a la playa por las mañanas
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Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2a. Las pelis como foto
Ejercicio: ¿sabes cuándo terminó la peli?
Después de su fiesta de cumpleaños, me levantaba/levanté tardeDespués de las fiestas, me levantaba/levanté tardeEl sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12Todos los sábados de agosto me levantaba/levanté a las 12Siempre me levantaba/levanté a las 12
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Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (1: con final)
Nombres de eventos:¿Qué te pareció la fiesta?
Complementos de tiempo:Estuve toda la mañana en casa/enfadado
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Pedro Gras | Marisa Santiago
El aspecto más alláde los verbos
IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (1: con final)
( E
xtra
ído
de G
BD
E, D
ifusi
ón)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
![Page 55: CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE · PDF fileCÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE La gramática experiencial en el aula de ELE Pedro Gras | Marisa Santiago El aspecto](https://reader038.vdocumento.com/reader038/viewer/2022103011/5a76ad657f8b9a63638d6f94/html5/thumbnails/55.jpg)
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IntroducciónEl aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / IndefinidoEl aspecto léxico
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entreaspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
Llamó a su hija Gumersindo, porque su padre se llamaba Gumersindo
A Juan ya lo conocía; a Anna la conocí esa noche
Tuve a mi hijo pequeño a los 40, pero ya tenía dos
Cuando tenía 20 años, se fue de casa / En cuanto tuvo 20 años, se fue de casa
Se durmió a las doce y durmió más de doce horas
Supo que la engañaba = se dio cuenta de que la engañaba
Estaba nerviosa vs. Se puso nerviosa
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IntroducciónEl aspecto más allá
de los verbosEl aspecto léxico El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
EL ASPECTOMÁS ALLÁ DE LOS VERBOS
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IntroducciónEl aspecto más allá
de los verbosEl aspecto léxico El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
¿Cómo corregirías los siguientes errores?
(1) ―¿No comes verdura? ―Ya la he comido.
(2) Conocí a mi novia desde los 10 años. (3) Estaba viviendo en Barcelona, estaba llevando gafas de sol. (4) Me bebí una copa de vino y me comí paella. (5) Terminé de estar casada cuando mi mujer se fue. (6) Dormí a las 3 de la mañana. (7) Ayer me dormía más de doce horas. (8) A las diez en punto estuve muy triste.
● Perífrasis verbales (está cantando; se puso a cantar)● Complementos temporales (en / durante / a + horas, preposiciones)● Usos de se (se lo ha bebido, se durmió vs. durmió tres horas, se comió la/una
pizza vs. se comió pizza)● Nombres contables/no contables: compró tomates vs. ?compró vinos
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GRACIAS