CALL

DEIBY ORLANDO OVIEDO CORTES

ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO)

EN INGLÉS CALL, Computer-Assisted Language Larning

¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DE LA ELAO Y EN QUE CONSISTE CADA UNA?

La ELAO ha pasado básicamente por tres etapas: 1) ELAO Conductista, 2) ELAO Comunicativa y 3) ELAO Integral. A través deestas etapas ha sido clave tanto el papel que han desempeñado los profesores como el de los computadores. Los computadores han servido como estímulo, como tutores o como herramientas detrabajo. Por otro lado, las posibilidades de las tecnologías de lainformación y la comunicación han propiciado otras facilidades degran magnitud. Es importante tener en la cuenta que los computadores no están remplazando a los profesores ni losremplazarán. Son sólo herramientas y medios para llegar a unasmetas y no metas en si mismos.

LA ETAPA CONDUCTISTAcomenzó en la década 1950 y se utilizó hasta finales de la década de1970. Esta corriente trajo consigo programas de computador conejercicios de repetición basados en el modelo de Taylor (1980) ElComputador como Tutor. La validez de este tipo de ejercicios se debe a que: • La exposición repetida a un mismo material es beneficiosa para el

aprendizaje debido a la diferencia de estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

• Un computador ofrece un ejercicio una y otra vez sin cansarse oaburrirse y no da al estudiante una evaluación prejuiciosa o subjetiva.

• La interacción con material electrónico (software) es individual, loque permite que cada estudiante vaya a su ritmo.

LA ETAPA COMUNICATIVAPara actividades auténticas de comunicación, un programa de computador debería:

• Enfocarse en el uso real de las formas gramaticales• Enseñar o mostrar la gramática de forma implícita y deductiva• Animar a los estudiantes a producir expresiones propias, no

prefabricadas• No emitir juicios de valor sobre los resultados de los estudiantes,

o recompensar cada una de las acciones.• Ser flexible y permitir escoger entre varias respuestas correctas.• Usar la lengua extranjera que se está aprendiendo exclusivamente• No llevar a cabo ejercicios que se pueden hacer con un texto guía

corriente

Dentro de la ELAO comunicativa los papeles que desempeñan loscomputadores son como tutor, estímulo y caballo de trabajo (Taylor &Perez, 1989), o como herramienta (Brierly & Kemble, 1991). Estosmodelos influenciaron grandemente el diseño de materiales para elaprendizaje de lenguas. Como tutores, los computadores permiten a losestudiantes encontrar respuestas a través de ejercicios controlados, deinteracción y de opción múltiple. Como estímulo, los computadorespromueven en el interior del aula la discusión, la escritura y elpensamiento crítico. Como caballos de trabajo, o herramientas, loscomputadores permiten que los estudiantes usen y comprendan lalengua extranjera por medio del uso de herramientas informáticas

comolos procesadores de texto y programas de diseño y las herramientas queestos tienen como son la corrección de ortografía y gramática mientrasse escribe.

LA ETAPA INTEGRALCon el siglo XXI llegan una gran cantidad de avances tecnológicos y nuevas tendenciaspedagógicas hacia la integración y la virtualidad. Los horizontes se expanden sinfronteras y con el auge de los programas a distancia las instituciones de educaciónsuperior llegan al uso de las Tecnologías de la información y la comunicación como unaalternativa más. Sin llegar aún a la implementación de la inteligencia artificial, sepuede hablar de una ELAO integral que contiene todos, o casi todos, los aspectosclaves de los procesos de aprendizaje de una lengua extranjera. Los convencidos deestas tendencias entonces comienzan a trabajar con enfoques basados en proyectos oen temas específicos, muy comunes hoy en escuelas bilingües donde la lengua es a lavez el instrumento para aprender la lengua en sí misma y otros conocimientoscomo las ciencias naturales, sociales y otras áreas (Content-based instruction). Estetipo de trabajo ha sido posible gracias a la aparición en el mercado de productosmultimedia de todo tipo en recursos digitales que cada vez permiten almacenar másinformación en todo tipo de medio: vídeo, audio, animaciones, juegos interactivos, 3D,texto e imágenes fijas.

¿QUÉ ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

Desde el punto de vista técnico, un ambiente virtual deaprendizaje consiste de una plataforma basada en software y entecnologías de La información y la comunicación para administraruna serie de recursos, a saber: un programa (software) para lacomunicación mediada por computador, como son el correoelectrónico y los grupos de noticias y de discusión. Además, debecontar con diversos métodos en línea para entregar a susestudiantes materiales de estudio de cualquier curso

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA PARA CREAR

UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

• Una cuenta de correo electrónico. Al igual que los estudiantes, elprofesor puede crear un perfil específico para su curso con unacuenta de correo, por ejemplo, inglesuno_2004, con este perfil decorreo, se puede crear un grupo de discusión para el profesor ytodos los estudiantes. Cada estudiante a su vez podrá crear unsubgrupo de su interés e invitar a sus amigos o incluso hablantesnativos que conozcan en un chat a participar del grupo. Si elgrupo está conformado por 20 estudiantes, la cantidad de espaciopara almacenar datos será de 2 GB, el contenido de 3 discoscompactos.• Una lista de Favoritos con los lugares que ofrecen recursos gratispara los estudiantes. Además, con un editor de texto sencillo, sepueden crear páginas propias y muchos lugares ofrecenherramientas y plantillas para hospedar páginas, con la únicacondición de tener una pauta publicitaria presente. En un sitiopersonalizado, se pueden reunir los vínculos previamenteseleccionados según niveles y necesidades del curso. Por otrolado, la creación de un sitio de carácter institucional le imprimemás fuerza e identidad al programa.

• Un calendario de actividades para programar las tareas, definirfechas de exámenes, enviar archivos y documentos en determinadas fechas,

programar encuentros en el chat yotrasactividades que le interesen al grupo. Al principio del curso y concierta regularidad, estas sesiones de trabajo se deben hacer en lasala de cómputo destinada para las clases para aclarar elfuncionamiento del grupo y ofrecerle ayuda a los estudiantes conalgunos aspectos técnicos.

• Asignación de trabajos para enviar por medio de las herramientasdel grupo. Se le puede pedir a los estudiantes que envíendocumentos adjuntos dentro de sus mensajes o tareas sencillascomo cuerpo mismo del texto que envíen al grupo.• Una sala de cómputo a manera de laboratorio multimedia conalgunos programas de aprendizaje de lengua extranjera paraactividades individuales o actividades grupales dirigidas.• Algunos conocimientos básicos sobre el uso de computadores.• Tanto tiempo como sea posible dedicarle a la revisión de losmensajes en el grupo de discusión.