CURRÍCULA, TEGNOLOGÍA Y CURRÍCULA, TEGNOLOGÍA Y GESTIÓNGESTIÓN

Calidad Calidad

educativa y sus

educativa y sus

indicadoresindicadores

Elaborado por: Sarita De La Cruz, Jessica León, Mario Palacios, Elaborado por: Sarita De La Cruz, Jessica León, Mario Palacios, Wendy Pantoja.Wendy Pantoja.

Hoy vivimos en una época en que el sector educativo recoge cada vez con mayor interés, la experiencia del sector industrial fundamentalmente en lo que se refiere a los métodos de calidad.

DEFINICIÓN DE CALIDAD

DEFINICIÓN DE CALIDAD

EDUCATIVAEDUCATIVA

La calidad no es un concepto absoluto, sino cambiante y dinámico.

conocimientos y aprendizaje

socialización genera aprender constante y creativamente

propicia relación fluida y múltiple desarrollo

metas

desarrollo humano

desencadena la fantasía

consigue altas tasas de aprendizaje implica

armonía consigo mismo

FACTORES EXTERNOS, DESARROLLO Y

EDUCACIÓN

A partir de la década del 70 se vincula educación y desarrollo haciendo de ésta última una variable

dependiente de la primera

A).-La teoría del Capital Humano -Considera a la educación como inversiones que realizan individuos racionales, con el fin de incrementar su eficiencia productiva y sus

ingresos.B).La economía y educación

-Pese al fuerte incremento de la matrícula, las desigualdades sociales se mantienen y respecto a las posibilidades de promoción social.

-Educación requiere recursos económicos y a su vez propiciaría el desarrollo en tanto:

a). Genera un aumento del consumo: La renta que alguien obtiene se traduce en un nivel más alto de consumo

b). Posibilita una reducción de asistencialismo: Un nivel de desarrollo socioeconómico representa un ahorro en determinados servicios sociales asistencialista

c). Genera un marco cultural propicio para el desarrollo: Cuanto mayor es el nivel educativo de una sociedad, mayor es la ganancia para ésta en su conjunto.

La globalización, ponen en relieve las preocupaciones centradas en la importancia de la educación. Esto obedece a:

Motivos económicos. Motivos socioculturales.

FACTORES INTERNOS

Inversión social Se produce un cambio en la representación social

respecto a la educación en tanto que cada vez más ésta deja de ser considerada un gasto para se tenida por

inversión a futuro.

Accesibilidad y calidad busca el acceso y calidad de la siguiente manera:

Mejorar la calidad: inspiración de políticas educativas

De esta forma, la preocupación por la calidad se transforma en un determinante inspirador del diseño de

políticas educativas, evidenciándose de diversas maneras:

a) Calidad como eficacia: cumplir con los objetivos en el tiempo determinado.b) Calidad como relevancia: refiriéndose a los contenidos adecuados para y necesarios para el individuo.c) Calidad de los procesos: esto es cuando se consideran los medios que el sistema brinda a los alumnos a fin de abordar las experiencias de aprendizaje.

“Siempre tenemos que estar insatisfechos con los niveles de calidad alcanzados, porque

siempre será posible mejorarlos" (Cano García, 1998)

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA

DIMENSIÓN POLÍTICA

DIMENSIÓN ÉTICA

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

DIMENSIONES DE LA DIMENSIONES DE LA

CALIDAD EDUCATIVACALIDAD EDUCATIVA

a) DIAGNÓSTICOa) DIAGNÓSTICO

b) ORGANIZACIÓNb) ORGANIZACIÓN

d) PLANIFICAR LAS ACTIVIDADESd) PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES

c) SELECCIÓN DE INDICADORESc) SELECCIÓN DE INDICADORES

e) EJECUTAR LAS ACTIVIDADESe) EJECUTAR LAS ACTIVIDADES

h) SEGUIEMIENTO Y EVALUACIÓNh) SEGUIEMIENTO Y EVALUACIÓN

gg) SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD) SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD

f) REUNIONES DE VIGILANCIAf) REUNIONES DE VIGILANCIA

Son 7 áreas de acción que permiten medir el buen desempeño y el éxito de los procesos:

I. ACADÉMICOSII. LOGÍSTICA PARA LA FORMACIÓNIII. TECNOLOGÍAIV. INFRAESTRUCTURAV. BIENESTAR ESTUDIANTILVI. PROYECTO SOCIALVII.FINANCIEROS

ÁREAS DE ACCIÓNÁREAS DE ACCIÓN

Cano García, destaca que la calidad debería entenderse como un proceso de construcción continua

involucrando a la comunidad educativa.

La calidad va más allá del rendimiento, se considera como un trayecto a pesar de la dificultad de su

evaluación.

Va de manera ascendente y es una búsqueda por mejorar la cual nunca debería darse por concluido

desde las primeras.

La calidad educativa aparece como un eje transversal de superación permanente.

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

GALERO, Mávilo. Hacia la excelencia de la educación. Editorial San Marcos. Lima. 1998, P. 92

http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20CALIDAD%20EDUCATIVA.pdf

http://ciberdocencia.gob.pe/?id=79&a=articulo_completohttp://sisbib.unmsm.edu.pe/Bibvirtual/publicaciones/

administracion/v02_n3/hacia.htm