CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

Prof. Juan Caycho Cabello

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA• Desarrollo histórico de las macrouniversidades de América Latina y el

Caribe.• Rasgos Específicos y características comunes.• Existe un ámbito de identidad y praxis social y cultural.• Buscar los fundamentos históricos, características comunes.• Existe un ámbito de identidad y praxis social y cultural.• Buscar los fundamentos históricos, características del desarrollo y las

especificidades actuales de las universidades.• Búsqueda de un modelo original de universidad: -Modelo nacional -Modelo regional• Perspectivas institucionales, económicas y sociales.• Relación de los gobiernos y sociedades.• Superación de los problemas económicos, financieros, políticos,

filosóficos, ideológicos, culturales y social.• Intensificación de investigaciones científicas y tecnológicas.• Aporte financiero para la educación de parte del Estado.• Construcción de un escenario de cooperación y articulación.

CARACTERÍSTICAS DE LAS MACROUNIVERSIDADES• Establecer una caracterización conceptual y acción

estratégica: a) Tamaño: Argentina (173,000), México (132), Guatemala

(80,000), Panamá (51,000), Bolivia (40,000), Ecuador (41,000), Venezuela (51,000) y Perú (27,000).

b) Complejidad: Humanidades (comunes), Formación profesional y financiación especializada.

c) Investigación: Actividad científica.d) Financiación: Presupuestos diversos.e) Patrimonio: Preservación de monumentos y símbolos

nacionales. • Diversidad de programas de formación profesional y

técnica.• Mantener el liderazgo y la hegemonía sistémica.• Esquemas de tipos de formación: Presencial y a distancia.

PERSPECTIVAS DE LAS MACROUNIVERSIDADES• Uso y manejo de nuevas tecnologías.• Búsquedas de ventajas competitivas • Fortalezas de crecimiento• Concentración de recursos humanos y materiales educativos.• Modelo nuevo con visión ideológica.• Tareas espirituales y religiosas, políticas y sociales.• Búsqueda de la estrecha relación con el Estado.• Búsqueda del cambio social de los países hermanos.• Reformas graduales e innovaciones científicas y tecnológicas.• Establecimiento de proyecto nacional educativo universitario.• Predominio del carácter público y nacional (planificación).• Autonomía institucional.• Dependencia del subsidio gubernamental.• Carácter profesionalizante del docente.

INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA UNIVERSITARIA• Acción Teleológica• Establecimiento de una red de educación a distancia e

investigación.• Programas que facilitan la colaboración del personal

docente y funcionarios.• Establecimiento de una base de información electrónica.• Fortalecimiento y expansión de programas de estudios.• Establecimientos de un intercambio intensivo de

investigación.- Desarrollo del principio de la confianza mutua.- Desarrollo de programas de acreditación universitaria.- Desarrollo del conocimiento y tecnologías de alto valor

comercial.- Colaboración y comprensión entre los sistemas de

educación superior.- Búsqueda de la formación para el desarrollo.

LA INTERNACIONALIZACIÓN• Búsqueda de los procesos de transformación institucional.• Modos de funcionamiento académico e institucional.• Ofertas de carreras profesionales acorde con la realidad.• Internacionalización del curriculum y movilidad estudiantil.• Establecimiento de convenios e intercambios culturales.• Internacionalización en los procesos de integración política y económica.• La internacionalización global para definir propuestas, metas, selección de

participantes y monitoreo.• Establecimientos de programas de cooperación. Ejm. MERCOSUR.• La internaLización macro-regional para dar continuidad especial entre los

socios del mercado común.• La internacionalización busca los intercambios interuniversitarios.• Predominio del desarrollo académico e intelectual.• La organizacional determina una investigación internacional.• Modificación y revisión de contenidos y acuerdos.

LA INVESTIGACIÓN EN AMÉRICA LATINA• Diagnóstico inicial para determinar una agenda de investigación.• Investigar los actores estudiantiles, académicos y administrativos.• Investigar a los egresados y sus recorridos profesionales.• Establecer una dinámica de transformación y de expansión

sectorial de proveedores virtuales.• Establecer las estrategias de aseguramiento de calidad de los

proveedores externos.• Oferta de carreras y de formación a lo largo de la vida.• Organización de servicios educativos y apoyos instrumentales.• Identificación detallada de los prestadores transnacionales y la

Coordinación con la actividad comercial y de servicios.• Adoptar comportamientos diferentes en las instituciones públicas.

OBJETOS DE INDAGACIÓN • Reconocimiento mutuo de títulos y grados académicos• Racionalización de diapositivas de convalidación y transferencia.• Habilitación y homologación de competencias y ejercicio profesional.• Reconocimientos de programas de formación profesional.• Buscar la concentración de las capacidades de investigación para evitar la fuga

de cerebros.• Convergencia para asegurar la calidad educativa haciendo un seguimiento de

iniciativas y la negociación o renegociación de acuerdos compatibles.• Toma de una decisión política educacional.• Aumento de la confiabilidad de los procesos de evaluación y de actualización.• Instalación de normas de comparabilidad de los proyectos de aprendizajes de

formación profesional.

EDUCACIÓN TERCIARIA Y EL DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO

a)La educación terciaria permite el crecimiento económico basada en:-El conocimiento científico.-La construcción de sociedades democráticas.b)Contribuye el mejoramiento del régimen institucional mediante:-Formación de docentes competentes y responsables.c)Constituyen el eje de la infraestructura de información de un país (bibliotecas).d)Inculcan valores, actitudes y desarrollo ético.e)Responden a las necesidades cambiantes de la educación y formación.f)Adopta responsabilidades flexibles de organización y operación.g) Responden a las demandas plurifacéticas que afrontan.h) Analiza la aparición de nuevos tipos de instituciones de educación terciaria.

NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE CAPACITACIÓN• Apoyo a la innovación mediante la generación del conocimiento nuevo.• Contribución a la formación del capital humano mediante la capacitación de una fuerza laboral calificada.• Contribución a la construcción de la democracia y la cohesión social.• El sistema de innovación garantiza:• La transformación de la economía.• Garantía sobre las inversiones en investigación.• Un marco regulatorio sobre las políticas comerciales.• La red de base para compartir la información.• La investigación Sociológica permite el proceso de la innovación. • El proceso de la ciencia permite el desarrollo de una cultura de conocimientos básicos. • Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación proveen un acceso al conocimiento existente. • Permite el desarrollo de políticas, de instituciones efectivas en sectores relacionados en la ciencia y la

tecnología.• Las universidades se constituyen en los centros de investigación.

FORMACIÓN DEL CAPITAL HUMANO• Se requiere de más educación para más formas.• El rendimiento de la educación terciaria confirma un desarrollo

económico exitoso.• El aprendizaje continuo permite el desarrollo de habilidades y

ocupaciones.• El aprendizaje continuo permite un acercamiento entre la

formación inicial y la formación terminal.• La educación terciaria se organiza para lograr un aprendizaje

diversificado.• La educación terciaria permite el desarrollo de un conocimiento

metodológico, habilidades analíticas.• La educación terciaria permite el reconocimiento de títulos y

diplomas internacionales.• Permite la construcción de nación, democracia y cohesión social.

UNIVERSIDADES VIRTUALES• Eliminación de la Barrera Física de la Distancia.• Revolución en materia de tecnología de información y comunicación.• Uso de internet o enlaces de comunicación satelital.• Uso de universidades por franquicia para validar cursos a diversas partes del

mundo.• Las universidades corporativas buscan la competencia institucional.• Existencia de intermediarios académicos que son empresarios virtuales.• El uso de la filosofía , los principio y los estándares que se aplican en la evaluación

y acreditación universitaria.• Buscan adaptarse mejor a la nueva demanda en educación y los nuevos retos que

exigen la competitividad.• Aplicación de nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas para el logro de

un aprendizaje significativo.• Creación de nuevos programas para nuevos clientes.• Organización y gestión para manejar nuevos roles y los nuevos retos que se

plantean.• Uso de nuevos métodos pedagógicos y adecuada infraestructura.