c o n c l u s i o n e s

193

C O N C L U S I O N E S.

Luego de haber recolectado la información y desarrollado el

análisis respectivo en concordancia con los objetivos planteados en la

investigación, se procedió a emitir las siguientes conclusiones las cuales

dan respuestas a la interrogante formulada y se orienta a diseñar un

programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad

para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela

Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

En relación al primer objetivo: Identificar las actividades recreativas

desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas

de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara,

Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas sometidos al estudio,

realizan actividades de juego de manera libre, ejecutan movimientos que

guardan semejanza con las actividades pre deportivas y participan de

actividades artísticos-culturales.

Con respecto al segundo objetivo específico planteado se definieron los

aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del

conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis

Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia. Concluyendo que los niños y niñas

sometidos al estudio, escasamente utilizan movimiento corporal como

mediadores de la comunicación, ejecutan poco movimiento tocando facetas

de la personalidad y no interactúan con normalidad ante personas ajenas a

su aula de clase.

En relación al tercer objetivo específico se caracterizó el desarrollo

cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del

conocimiento del niño y la niña de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis


sometidos al estudio, escasamente muestran desarrollo de la imaginación,

194

demuestra egocentrismo en actividades que realizan y comprenden poco los

conceptos básicos manejados en clase.

En cuanto al cuarto objetivo propuesto se describió la generación de

conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del

conocimiento del niño y la niña de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis


sometidos al estudio, escasamente aceptan diferentes normas de

convivencia, demuestran dependencia marcada en el aula de clase y

demuestran poco la funcionalidad de lo aprendido.

Para dar respuesta al quinto objetivo existe la necesidad de un

programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad


Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, Estado Zulia.

195

RECOMENDACIONES.

Las recomendaciones de la presente investigación obran en función de

señalar sugerencias para mejorar las actividades recreativas psicomotoras

desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas

de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara,

Estado Zulia, en este caso se recomienda:

Planificar Actividades recreativas dentro y fuera del salón tales como

juegos, actividades pre deportivas y artístico culturales para propiciar la

construcción de conocimientos.

Involucrar la psicomotricidad conscientemente en cada momento de la

clase junto a actividades recreativas de tal forma que permita el desarrollo

integral del niño desde el punto de vista biológico, psicológico y social

facilitando de esta manera la construcción del conocimiento.

Tomar siempre en cuenta el desarrollo cognitivo de cada niño en

función de optimizar la construcción de su propio conocimiento.

Contribuir todo el tiempo con la generación de conocimiento por medio

de un aprendizaje significativo donde el docente todo el tiempo propicie esa

zona de desarrollo en la cual el estudiante constante mente tenga que

reestructurar sus esquemas mentales acomodando la nueva información.

Ejecutar el programa de actividades recreativas psicomotoras desde

temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la

Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, Estado

Zulia, brindando al docente unas herramientas didácticas que favorezcan el

trabajo en la escuela, aprovechando las actividades recreativas

psicomotoras tales como los juegos, actividades pre deportivas y artístico

culturales en los diferentes momentos de la clase sin obviar el desarrollo

cognitivo del niño y la niña y estimulando el desarrollo de sus esquemas

mentales por medio de la acomodación de nueva información desde un

aprendizaje significativo brindándole una zona de desarrollo próximo para la

196

generación de su propio conocimiento y todo esto por medio de las

actividades diarias planificadas que realice el docente para el alumno dentro

y fuera del salón de clase y de la escuela.

197

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200

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Trabajo presentado como requisito final para optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación

AUTOR Msc. Husain Palmar C.I. 18.427.676 E-mail husainpal1@ Hotmail.com

TUTOR: Doctor Kleeder Bracho C.I. 9.745.520 E-mail [email protected]

Maracaibo, julio de 2016

201



ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

AUTOR Msc. Husain Palmar C.I. 18.427.676 E-mail husainpal1@ Hotmail.com

TUTOR: Doctor Kleeder Bracho C.I. 9.745.520 E-mail [email protected]

Maracaibo, Julio de 2016

202

Maracaibo, Marzo de 2016.

Ciudadano (a): Presente._

Reciba un cordial y respetuoso saludo.

Me dirijo a usted a fin de solicitarle su valiosa colaboración, en la

revisión de los instrumentos que se anexan con el propósito de determinar

su validez, para realizar una investigación titulada: ACTIVIDADES

RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, la cual sirve para elaborar el

trabajo con el cual podré optar al grado de Doctor en Ciencias de la

Educación, en la ilustre Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. El instrumento será utilizado por el investigador para obtener la

información acerca del comportamiento de las variables en estudio. Es

importante determinar la validación tomando en cuenta los siguientes

parámetros:

- Pertinencia de los ítems con los objetivos.

- Pertinencia de los ítems con las dimensiones e indicadores.

- Redacción y ortografía.

Agradeciéndole por su receptividad y valiosa colaboración.

Atentamente,

Msc. Husain Palmar

203

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO


VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO

NOMBRE Y APELLIDO:__________________________________________

C.I: ________________________________________________________

TÍTULO DE PREGRADO: ________________________________________

TÍTULO DE POSTGRADO: _______________________________________

INSTITUCIÓN QUE OTORGA Y AÑO: ______________________________

CARGO QUE DESEMPEÑA: ______________________________________

2. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN

ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

3. OBJETIVOS DEL ESTUDIO

3.1 Objetivo General Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde


Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

3.2. Objetivos Específicos:

Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad


Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.

204

Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la

construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana

“Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.

Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para

contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la

Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.

Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para

contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la

Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado

Zulia.

Diseñar un programa de actividades recreativas psicomotoras desde


Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”del Municipio Mara, estado Zulia.

4. SISTEMA DE VARIABLES

DEFINICIÓN NOMINAL: Actividades recreativas psicomotoras desde

temprana edad para la construcción del conocimiento.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Las actividades recreativas psicomotoras

son cualquier acción a que el individuo se entrega voluntariamente y que

contribuya a su desarrollo físico, mental o moral, incluyendo cualquier

actividad en los campos de la música, el drama, el arte, la artesanía, la

ciencia, la literatura, el estudio de la naturaleza, el contacto con el ambiente

natural, los deportes y cualquier tipo de juego que incorpore las áreas

anteriormente señaladas. (Seda 2001, citado por Sánchez y Meléndez 2014,

p. 67).

205

DEFINICIÓN OPERACIONAL: Las actividades recreativas

psicomotoras están dirigidas a desarrollar las acciones voluntarias sin interés

material de los niños y niñas en edad temprana permitiendo que contribuya a

su desarrollo físico, mental o moral. En las instituciones educativas el

docente debe realizar actividades recreativas además de educativas para

cubrir el tiempo de ocio además del tiempo libre, lo cual les ayude en la

construcción del conocimiento propio, generado de las experiencias.

Asimismo, esta variable se medirá a través de un instrumento de recolección

de datos elaborado por Palmar (2016), donde se toma en consideración las

dimensiones e indicadores mostrados en el cuadro 1 de la operacionalización

de la variable.

206

Cuadro 1 Operacionalización de las Variables

Fuente: Palmar (2016)

Objetivo General Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia

Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

Actividades recreativas

psicomotoras desde temprana

edad para la construcción del

conocimiento

Tipos de actividades recreativas

Juegos Pre deportivas Artístico-Cultural

Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

Aspectos de la Psicomotricidad

Biológicos Psicológicos Sociales

Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

Desarrollo cognitivo

Sensorio motor Preoperatorio Operaciones concretas

Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

Generación de conocimiento

Acomodación Zona de desarrollo próximo Aprendizaje significativo

Diseñar un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia.

Objetivo a alcanzar a través del análisis de los resultados y revisión teórica

207

5. TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación establece los pasos a seguir de la investigación,

técnicas y métodos que pueden ser utilizados en la misma, según Palella y

Martins (2006), hacen referencia a la clase de estudio que se pretende

realizar, orienta sobre la finalidad general del estudio y sobre la manera de

recoger la información o datos necesarios.

A efecto de esta investigación se realizó un análisis del propósito final

del estudio, considerando el planteamiento del problema presentado y los

objetivos general y específicos, adoptando el tipo de investigación como

proyecto factible o tipo de investigación proyectiva, particularmente apoyo el

estudio en los fundamentos teóricos planteados por Hurtado (2008, p.47).

…..¨consiste en la elaboración de una propuesta, un plan, un programa o un modelo, como solución a un problema o necesidad de tipo practico, ya sea de un grupo social, o de una institución o de una región geográfica, en área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y de tendencias futuras¨,

Considerando lo anteriormente expuesto, cabe señalar que esta

investigación es un proyecto factible o una investigación proyectista, en vista

que consiste en proponer un programa de actividades recreativas

psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento

en niños y niñas de la Escuela Bolivariana, “Ramón Troconis Vale” del

Municipio Mara, estado Zulia, en consideración del estudio de las

necesidades del momento.

208

6. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El presente estudio se considerará bajo un diseño no experimental,

transeccional de campo, sustentando esta afirmación en lo señalado por

Hernández y otros (2014), cuando afirman que la investigación no

experimental, “se realiza sin manipular deliberadamente las variables, lo que

se hace es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural,

para después analizarlos” (205 p.). En este caso se observa la variable

actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la

construcción del conocimiento en un contexto determinado, sin manipularla

esto permitirá obtener una información que puede ser analizada e

interpretada por el investigador.

Además, la investigación es transaccional, ya que los datos se recogen

en un solo momento y en un tiempo único, observando la situación existente

en los niños y niñas del primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón

Troconis Vale”. En la misma dirección según Hernández Fernández y

Baptista (2014), Agregan que es transversal dado a que los datos se

recolectan en un solo momento, desde este punto de vista la información

suministrada por los sujetos se hace en un tiempo único, con el propósito de

describir la variable.

Igualmente, el estudio es de campo, porque se verifican los hechos en

un lugar determinado. Al respecto, señalan Hernández, Fernández y Baptista

(2014) que la investigación de campo “ocurre en los ambientes naturales y

cotidianos de los participantes o unidades de análisis.” (583 p.). En este caso

en primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” ubicada en

la Parroquia la Sierrita del Municipio Mara del estado Zulia, es decir, éstos se

realizan en el mismo lugar donde se producen los hechos y permite que el

investigador obtenga directamente la información necesaria.

209

7. POBLACIÓN

La población es el conjunto de todos los elementos que se están

estudiando, acerca de los cuales se intenta sacar alguna información, para

reforzar lo anteriormente afirmado Tamayo y Tamayo (2007) expresa que “la

población es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de

población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a

los datos de la investigación” (p. 176). Ahora bien Considerando la

delimitación de la investigación la población está constituida por niños y niñas

del primer grado de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”, Municipio

Mara del estado Zulia.

Asimismo, para la realización de este estudio se consideró a todos los

(22) niños y niñas en su totalidad, por lo tanto se realizó una muestra censal,

donde Tamayo y Tamayo (2007) plantean “el censo poblacional es la

muestra en la cual entran todos los miembros de la población. Es el tipo de

muestra más representativa” (p 64). Por lo que se puede afirmar que la

población a ser estudiada es manejable debido a la cantidad de sujetos a

investigar.

Cuadro 1

Distribución de la Población

Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale”

Primer Grado

Total Sección “U”

Genero Masculino Femenino

Total: 22 12 10 22

FUENTE: Dirección del Plantel “Ramón Troconis Vale” (2016)

210

8. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Un instrumento de recolección de datos es, cualquier recurso del que

pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de

ellos la información, a efecto de la presente investigación el instrumento

utilizado fue una escala de estimación, como una herramienta de ayuda en el

trabajo, el cual, consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos,

capacidades, habilidades, conductas, entre otros.), de los cuales se puede

calificar, considerando los indicadores de la variable actividades recreativas

psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento,

dirigido a niños de primer grado de la escuela Bolivariana “Ramón Troconis

Vale”.

Por su parte, la escala de estimación constó de treinta y seis (36),

reactivos, bojo una escala tipo liker con las alternativas Altamente

desarrollado, desarrollado, medianamente desarrollado, nada desarrollado,

atendiendo al grado de expresión de los indicadores a medir, entre ellas;

Para interpretar los resultados se asume en esta investigación un baremo,

donde se considera el rango y las categorías.

Cuadro 2 Baremo de Interpretación de la variable

Rango Categoría: 3,76 ≤ x < 4,00 Altamente Desarrollado 2,51 ≤ x < 3,75 Desarrollado 1,26 ≤ x < 2,50 Medianamente Desarrollada 1,00 ≤ x < 1,25 Nada Desarrollada

Fuente: Palmar (2016)

211

JUICIO DEL EXPERTO

1. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con los objetivos de la

investigación?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con las variables de la

investigación?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con las dimensiones de la

investigación?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

212

4. ¿Considera que los ítems tienen pertinencia con los indicadores de la

investigación?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. ¿Considera que la redacción de los ítems es adecuada?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. ¿Considera el instrumento válido?

Si ___ No ____

Observaciones:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Nombre del Experto: ____________________________ Firma: _______________________________________

213



Constancia de Validación del Instrumento

Yo, ______________________________________________, portador de la

cédula de identidad No. _________________, por medio de la presente hago

constar que, el Instrumento de Recolección de Información que presentado

por el Msc. Husain Palmar, Participante del Doctorado en Ciencias de la

Educación, de la ilustre Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, de su

trabajo de grado “ACTIVIDADES RECREATIVAS PSICOMOTORAS DESDE

TEMPRANA EDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”, ha

sido aprobado y avalado por mí.

Maracaibo a los ____días del mes de ___________del año dos mil Dieciséis

Atentamente,

Nombre del Experto: ____________________________________________

C.I: ______________ Institución donde Trabaja:_______________________

Firma: _______________________________________________________

105

Cuadro de Ítems

Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia Objetivo Específico: Identificar los tipos de actividades recreativas desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento

Dimensión Indicadores Ítems Criterios de Validación

OE V D I ÍTEMS P NP P NP P NP P NP A I

Tipos de actividades recreativas

Juegos

Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre.

Simula situaciones cotidianas a través del juego. Toma el juego como actividad principal en su aula de clase.

Pre deportivas

Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas.

Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento.

Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades Pre deportiva.

Artístico cultural

Participa de actividades de desarrollo del folklore. Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica.

Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado

Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Objetivo Específico: Definir los aspectos psicomotores desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento



Aspectos de la Psicomotricidad

Biológicos

Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo

Utiliza movimientos corporales como mediadores de la comunicación.

Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos.

Psicológicos

Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad.

Posee control de los movimientos del cuerpo.

Realiza movimiento de acción repentina.

Sociales

Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase.

Socializa con sus compañeros de clase. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado

Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Objetivo Específico: Caracterizar el desarrollo cognitivo desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento

Dimensión Indicadores Ítems

Criterios de Validación

OE V D I ÍTEMS

P NP P NP P NP P NP A I

Desarrollo Cognitivo

Sensorio motor

Muestra desarrollo de la imaginación. Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos.

Logra la repetición de estímulos respuestas.

Preoperatorio

Realizan tareas de manera secuencial. Representan las experiencias adquiridas en el aula. Demuestra egocentrismo en actividades que realiza.

Operaciones Concretas

Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. Comprende conceptos básicos manejados en clase.

Realizan actividades a un nivel mucho más alto. Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado

Cuadro de Ítems Objetivo General: Proponer un programa de actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia Objetivo Específico: Describir la generación de conocimiento desde temprana edad para contribuir con la construcción del conocimiento en niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Ramón Troconis Vale” del Municipio Mara, estado Zulia. Variable: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento



Generación de Conocimiento

Acomodación

Logra equilibrio mental en las actividades que realiza.

Acepta diferentes normas de convivencia. Emplea su conocimiento en la resolución de problemas.

Zona de Desarrollo Próximo

Resuelve situaciones con facilidad. Demuestra dependencia marcada en el aula de clase.

Manifiesta sus necesidades de manera verbal.

Aprendizaje Significativo

Demuestra la funcionalidad de lo aprendido.

Mantiene relación con nuevas ideas. Expresa ideas simbólicamente.

Escala de Respuesta: SI (2), NO (1). Leyenda: P: Pertinente; NP: No pertinente; A: Adecuado; I: Inadecuado

19

INSTRUCCIONES:

1.- Lee cuidadosamente todo el cuestionario antes de seleccionar la totalidad de los

ítems.

2.- Trata de dar respuestas a todas las preguntas.

3.- Es necesario responder en función de lo observable.

4.- Marca con una X en la casilla correspondiente a las alternativas de acuerdo con

las siguientes claves.

ALTERNATIVAS ALTAMENTE

DESARROLLADO DESARROLLADO MEDIANAMENTE DESARROLLADO

NADA DESARROLLADO

INSTRUMENTO

ALTERNATIVAS.

ALT

AM

ENTE

D

ESA

RR

OLL

AD

O

DES

AR

RO

LLA

DO

MED

IAN

AM

ENTE

D

ESA

RR

OLL

AD

O

NA

DA

D

ESA

RR

OLL

AD

O

VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Tipos de actividades recreativas. INDICADOR: Juegos.

1 Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre. 2 Simula situaciones cotidianas a través del juego. 3 Toma el juego como actividad principal en su aula de clase.

INDICADOR: Pre deportivas. 4 Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas. 5 Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento. 6 Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades pre deportivas.

INDICADOR: Artístico-Culturales. 7 Participa de actividades de desarrollo del folklore. 8 Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica. 9 Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos.

VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Aspectos de la Psicomotricidad. INDICADOR: Biológicos.

10 Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo. 11 Utiliza movimiento corporal como mediadores de la comunicación. 12 Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos.

INDICADOR: Psicológicos. 13 Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad. 14 Posee control de los movimientos del cuerpo. 15 Realiza movimiento de acción repentina.

INDICADOR: Sociales. 16 Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. 17 Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase. 18 Socializa con sus compañeros de clase.

INSTRUMENTO

ALTERNATIVAS.

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VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Desarrollo cognitivo. INDICADOR: Sensorio motor.

19 Muestra desarrollo de la imaginación. 20 Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos. 21 Logra la repetición de estímulos respuestas.

INDICADOR: Preoperatorio. 22 Realizan tareas de manera secuencial. 23 Representan las experiencias adquiridas en el aula 24 Demuestra egocentrismo en actividades que realiza

INDICADOR: Operaciones concretas. 25 Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. 26 Comprende conceptos básicos manejados en clase. 27 Realizan actividades a un nivel mucho más alto.

VARIABLE: Actividades recreativas psicomotoras desde temprana edad para la construcción del conocimiento. DIMENSIÓN: Generación de conocimiento. INDICADOR: Acomodación.

28 Logra el equilibrio mental en las actividades que realiza. 29 Acepta diferentes normas de convivencia. 30 Emplea su conocimiento en la resolución de problemas.

INDICADOR: Zona de desarrollo próximo. 31 Resuelve situaciones con facilidad. 32 Demuestra dependencia marcada en el aula de clase. 33 Manifiesta sus necesidades de manera verbal.

INDICADOR: Aprendizaje significativo. 34 Demuestra la funcionalidad de lo aprendido. 35 Mantiene relación con nuevas ideas. 36 Expresa ideas simbólicamente.

INSTRUMENTO

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1 Realiza actividades recreativas como los juegos de manera libre. 2 Simula situaciones cotidianas a través del juego. 3 Toma el juego como actividad principal en su aula de clase. 4 Ejecuta movimientos que guarda semejanza con las actividades pre deportivas. 5 Demuestra destrezas pre deportivas a través del movimiento. 6 Realiza gestos específicos relacionados con algunas actividades pre deportivas. 7 Participa de actividades de desarrollo del folklore. 8 Refleja algún interés por herramienta de representación gráfica. 9 Favorece la libre expresión de movimientos rítmicos.

10 Demuestra dominio en la totalidad de movimientos realizados por el cuerpo. 11 Utiliza movimiento corporal como mediadores de la comunicación. 12 Reúne, reagrupa, clasifica y distribuye objetos. 13 Ejecuta movimiento tocando facetas de la personalidad. 14 Posee control de los movimientos del cuerpo. 15 Realiza movimiento de acción repentina. 16 Ejecuta acciones de esfuerzos físicos. 17 Interactúa con normalidad ante personas ajenas a su aula de clase. 18 Socializa con sus compañeros de clase. 19 Muestra desarrollo de la imaginación. 20 Responde por medio de la actividad motora a diversos estímulos. 21 Logra la repetición de estímulos respuestas. 22 Realizan tareas de manera secuencial. 23 Representan las experiencias adquiridas en el aula 24 Demuestra egocentrismo en actividades que realiza 25 Categoriza el razonamiento inductivo deductivo. 26 Comprende conceptos básicos manejados en clase. 27 Realizan actividades a un nivel mucho más alto. 28 Logra el equilibrio mental en las actividades que realiza. 29 Acepta diferentes normas de convivencia. 30 Emplea su conocimiento en la resolución de problemas. 31 Resuelve situaciones con facilidad. 32 Demuestra dependencia marcada en el aula de clase. 33 Manifiesta sus necesidades de manera verbal. 34 Demuestra la funcionalidad de lo aprendido. 35 Mantiene relación con nuevas ideas. 36 Expresa ideas simbólicamente.

c o n c l u s i o n e s

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