BUTLLETÍ INFORMATIU PER A LES FAMÍLIES

DE L’INS RAMON BERENGUER IV

Nº 222, març de 2020 Nous alumnes

L’INS RAMON BERENGUER IV, un centre ple d’atractius

L'INS Ramon Berenguer IV va ser el primer centre de secundària a començar a impartir la Reforma dels en-senyaments secundaris l’any 1992 i el treball per projectes al 2016, i sempre ha estat un dels centres capda-vanters en innovació educativa a Santa Coloma. L'experiència assolida des d'aleshores ens ha permès anar articulant un projecte educatiu ambiciós i engrescador, caracteritzat entre altres trets per:

1. El tracte càlid i afectuós. 2. La potenciació de la iniciativa i de l'esforç autònom i del sentit de la responsabilitat. 3. La combinació d’exigència i d’acompanyament personalitzat. 4. El recolzament del tutor/a en el marc de grups reduïts. 5. El treball coordinat dels professors. 6. La intensa comunicació família-escola. 7. La graduació progressiva de les dificultats al llarg del currículum. 8. L’èmfasi en aconseguir el creixement en equilibri i maduresa emocional de l'alumne. 9. La selecció curosa del continguts i l’enfocament competencial. 10. La importància dels projectes solidaris, ambientals, científics, artístics i culturals com a element

de motivació i implicació de l’alumnat i de tota la comunitat educativa. 11. La promoció de les llengües estrangeres i de les noves tecnologies. 12. El foment d'actituds i de valors ètics profunds. 13. La participació activa dels alumnes i dels pares en la vida del centre. 14. La importància d'un entorn net, ordenat i acollidor com a reforç de la tasca educadora. 15. La relació estreta amb les entitats i amb les institucions del nostre entorn.

Si voleu conèixer-ne millor els detalls, us convidem a visitar el nostre centre durant les jornades de portes obertes del mes de març (9 i 12 de març a les 17.15h i, a partir del dilluns 16, visites personalitzades durant els matins de 10 a 14h). Per fer la visita en altres dates o demanar més informació, truqueu al 933926227 o escriviu a administratiu @rb4.xeill.net

Enrique Jimeno, director

Hi trobaràs:

Un centre bonic i ben cuidat, envoltat de natura

Un entorn tranquil i segur Uns espais interiors immensos

Unes aules àmplies i espaioses

Un excel·lent clima de convivència (comptem amb un

projecte específic i amb equip de mediació) Un ambient de treball molt agradable

Un centre compromès i solidari

Grups reduïts i professors que sempre t’acompanyaran en el teu aprenentatge

Un ús intensiu de les no-ves tecnologies.

Projecte de la carpeta digital

Armaris amb un calaix personalitzat per a cada ordinador portàtil

Una activitat incessant i una marxa increïble:

Exposicions

Intercanvis escolars

Convenis de col·laboració amb empreses i entitats

Viatges

Actuacions

Sortides

Festes

Participació a concursos i mostres diverses...

Espai per a tot: activitats, projectes, iniciatives

Erasmus Plus, Projecte CLIC-AICLE, Euromania

Colònies d’anglès

Activitats d’Aprenentatge i Servei (Projecte Col·labora, Projecte Ambiental-Plantada)

Projecte de Mediació amb la universitat i la UNESCO

Innovació pedagògica permanent (projecte Escola Verda i xerrada d’Anna Forés sobre Neurodidàctica: vegeu la nostra web)

Un centre que posa un especial èmfasi en preparar molt bé els nostres alumnes per als diferents batxillerats (els oferim tots).

PROJECTE EDUCATIU Des dels seus orígens, l’any 1988, l’Institut Ramon Berenguer IV s’ha caracteritzat pel seu compromís amb la millora constant de la seva tasca educativa. Al llarg d’aquests anys, hem estat pioners en la re-novació dels ensenyaments secundaris i en projectes d’innovació com els relacionats amb...

EL TREBALL PER PROJECTES. Des del setembre del curs 2016-17, a 1r d’ESO i des d’aquest també a 2n d’ESO tota la nostra acció pedagògica pivota al voltant de la franja de 9 hores de treball per projectes (treball interdisciplinari de recerca i investigació de l’àmbit de Ciències Socials, Ciències Naturals i Tecnologia a 1r; Ciències Socials, Anglès i Tec-nologia a 2n), que porten a terme els alumnes en petits grups, coordinats per un mateix professor-tutor i a la vegada projectista, i integrats en aules que mai no superen els 20 alumnes, una situació que es fa extensible a tot l’horari escolar per fer més efectiu el seu seguiment personalitzat. A 2n mantenim una ràtio inferior a 20 durant els 9 hores de projectes.

L'APRENTATGE DE LES LLENGÜES ESTRANGERES: PROJECTE CLIL-AICLE (Content and Language Integrated Learning), ús de l’Anglès com a llengua vehicular a les matèries ordinàries (optatives i/o comuns), intercanvis amb centres d'altres països; oferta de Francès a com segona llen-gua estrangera a l’ESO i al Batxillerat, professorat nadiu de conversa i de reforç; Projecte Euromania d’aprenentatge de les llengües romàniques. A partir del curs 2019-2010 està previst començar a im-partir el BATXIBAC (batxillerat en francès): http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/batxillerat/baccalaureat/index.html

Representació teatral en anglès de l’alumnat de 1r d’ESO

ÚS DE DE LES NOVES TECNOLOGIES: projecte de la Carpeta Digital per a la millora dels resultats ; ús d'ordinadors portàtils i de canons a totes les aules; fibra òptica; plataformes digitals pròpies (rb4.cat , moodle rb4 i https://rb4.ieducacio.com) per a l'aprenentat-ge i la comunicació amb les famílies.

L’EDUCACIÓ AMBIENTAL: som Escola Verda -repoblació forestal, hivernacle, Plantada anual, Projecte d'estalvi energètic; ús i divulgació de l’energia solar (primer edifici amb plaques solars de la ciutat). Formem part de la Xarxa d’escoles verdes i d’escoles solars de Catalunya.

Alumnat de l’institut als laboratoris del Campus de Torribera

LA FORMACIÓ CIENTÍFICA. Projecte Campus Torribera. Conveni de col·laboració i d'utilització de les instal·lacions i dels laboratoris del recinte universitari de Torribera (especialitzat en infermeria i nutrició) per a reforçar la formació científica del nostre alumnat. Conferències i activitats de divulgació científi-ca al llarg del curs. Participació a la Diada de l’Ensenyament (aquest curs centrat en la Ciència i la Tecnologia) amb la pre-sentació dels robots, del teremin (aparat musical consistent en una antena que emet sons segons les interferències de les ones) i del nostre banc de proves de turbines eòliques. Disposem d’estació mete-orològica (proporciona dades per al manteniment de la Serra de Marina) i d’un observatori astronòmic.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE I SERVEI: Parelles lingüístiques; Tallers d'arts i de màgia per a les escoles; elaboració de cartells i logos per a les entitats; Participació a la Mostra d'Arts Escèni-ques; exposicions a les biblioteques i a les escoles; col·laboració amb la Fundació Tallers; tallers soli-daris a les escoles i altres projectes també inclosos al següent apartat.

EL COMPROMÍS CÍVIC I SOLIDARI: Projecte Sarajevo, de promoció de la Cultura de la Pau (inclou intercanvis amb escoles d’aquest ciutat, es fa en Anglès); Projecte Sàhara: divulgació de la situació dels campaments saharians de Dajla (des del 2001 fins al 2011 va incloure un viatge anual als cam-paments); participació a la Setmana de la Solidaritat; Projecte Col·labora de col·laboració amb els menjadors socials Càritas, la Residència d’Avis i la Fundació Tallers; les actuacions per a entitats amb finalitats socials, etc.

Vídeo sobre el nostre Projecte Sàhara

Projecte Col·labora

LA DINAMITZACIÓ CULTURAL CONSTANT: Jornades Científiques i Culturals monogràfiques anuals; Projecte Llocs de la Memòria (viatge al Camp de concentració de Mauthausen i Buchenwald; Ruta de l’Exili, itineraris dins i fora de les nostres fronteres, etc.), Viatges culturals (diversos països) ; sortides constants, exposicions i tallers de tota mena.

LA FORMACIÓ ARTÍSTICA: El nostre institut té un projecte específic d'ensenyaments artístics i escè-nics (el nostre institut és el centre de formació reglada de la ciutat en aquest àmbit) que inclou iniciati-ves com la col·laboració amb la Fundació Miró i les exposicions de l’alumnat a llocs com la bi-blioteca de Can Sisteré; participació anual a la Mostra d’Arts Escèniques del Teatre Sagarra; es-pectacles a teatres i entitats; les intervencions artístiques com el disseny de l’Estrella de la Cavalcada, o a les escoles, etc.

L’ESPERIT EMPRENEDOR: Foment de l’activitat co-operativa en col·laboració amb el moviment Coop57 i les cooperatives de la ciutat.

L’EDUCACIÓ EMOCIONAL I LA NEUROEDUCACIÓ: projecte de Mediació i projecte de Neurodidàctica en coordinació amb la Universitat de Barcelona; col·laborem periòdicament amb el centre Edu21 sobre qüestions de neurodidàctica; fem una difusió constant dels avenços neurocientífics.

Les nostres experiències en neuroeducació es van presentar al programa tres14 de TV2

LA FORMACIÓ ESPORTIVA. L'associació esportiva Ramon Berenguer IV promou la pràctica de l’esport amb una àmplia oferta d’activitats les tardes dels dilluns i dels dimarts.

FORMACIÓ PER A LES FAMÍLIES: cada curs organitzem xerrades sobre temes d’especial interès educatiu en el marc del Projecte “ESCOLA PER A LES FAMÍLIES”

i les ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES FORA DE L’HORARI LECTIU (els dilluns i els dimarts: bàs-quet, futbol, dansa, teatre, etc.).

Amb l’experiència assolida, hem articulat un projecte centrat en l’educació integral, en el qual als educa-dors ens corresponen dues funcions indissociables: l’exigència i l’acompanyament.

D'acord amb aquest doble repte, treballem perquè a l'institut el vostre fill trobi...

1. Un centre acollidor que l'ajuda a desco-brir les seves potencialitats, a desenvolu-par-les i a treure’ls el màxim profit.

2. Un tutor o tutora molt proper i un equip docent molt experimentat que des del pri-mer instant l'acompanya, l'orienta, el re-colza i l'ajuda a superar-se i a enfortir-se com a persona.

3. Un lloc on, d'acord amb els seus ritmes d'aprenentatge, es trobarà amb contin-guts d'aprenentatge cada vegada més exigents, perquè volem que es prepari molt bé per als reptes del futur.

4. Un autèntica comunitat escolar que dóna molta importància al treball coordinat amb les famí-lies i a la seva participació i implicació en la vida del centre.

5. Un lloc on l'ajuden a créixer en autodomini, en equilibri emocional, en autoconeixement, i en autoestima; i on el respecte a l'altre i a les normes de convivència que ens hem donat presideixen totes les nostres activitats.

6. Un centre amb molts projectes que enriqueixen, dinamitzen i complementen les activitats ordinàries de l'aula: projecte mediambiental, projectes solidaris i de servei a la comunitat, projec-te d'arts escèniques i plàstiques, projecte Torribera, etc.

7. Un lloc on tot, des del tracte fins als espais compartits o la gestió i cura dels recursos, ens parla dels valors (clima de respecte i d'interès pel benestar dels altres, compromís cívic, clima de sen-sibilitat cultural i de reconeixement i d'admiració pel treball ben fet, etc.) que es volen inculcar.

8. Un centre on es respira sensibilitat cultural i un clima de reconeixement i admiració pel treball ben fet i per l’excel·lència.

9. Un centre on totes les activitats et conviden a la millora personal, al compromís cívic i solidari i, en definitiva, a aconseguir una vida feliç i digna.

10. Un centre compromès amb la innovació pedagògica, l'optimització de les noves tecnolo-gies i l'aprenentatge de les llengües estrangeres.

11. La màxima oferta educativa. El nostre és l'únic centre de Sta. Coloma i del Barcelonès Nord on es poden estudiar totes modalitats de Batxillerat.

12. Un centre espaiós i familiar i amb un entorn molt agradable, on sempre trobaràs les perso-nes, el moment i el lloc per realitzar tota mena d'activitats complementàries.

I nosaltres, com a docents, ens hem fixat els següents objectius formatius, recollits al nos-tre Projecte Educatiu de centre:

1. Que l’alumnat aprengui a pensar i a re-flexionar. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu, treballem per-què l’alumnat s'acostumi a fer-se pregun-tes i a formular bé les seves respostes, i li proporcionem les eines necessàries per aconseguir-ho. A tercer i a quart d’ESO, treballem per-què l’alumnat es familiaritzi amb l’anàlisi, el raonament i l’argumentació. A Batxillerat, convertim el raonament i la reflexió en l'eix vertebrador de tots els seus aprenentatges.

2. Que l’alumnat assoleixi un bon nivell de comprensió del món que l’envolta i desenvolupi el seu esperit crític amb criteri. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu, li proporcionem claus in-terpretatives per entendre el que passa al seu entorn i el confrontem amb els mites, els prejudicis i les inèrcies dominants i alhora amb les conductes conscients que afavoreixen la millora de la vida en comú. A tercer i a quart d’ESO, treballem per-què l’alumnat es familiaritzi amb l’ex-ploració activa i crítica del món que ens envolta. A Batxillerat, l’anàlisi crítica –ben fona-mentada i ben argumentada– dels fenò-mens i dels esdeveniments del món que ens envolta ocupa una part central de la nostra acció pedagògica.

3. Que l'alumne descobreixi, desenvolupi i optimitzi les seves pròpies capacitats i intel·ligències. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu el convidem cons-tantment a reconèixer les seves capaci-

tats, habilitats i interessos mitjançant ac-tivitats motivants relacionades amb l'a-prendre a ser (és a dir, amb el desenvo-lupament equilibrat de la seva personali-tat i de la seva autonomia); amb l'apren-dre a conèixer i fruir del saber; amb l'a-prendre a fer i aplicar els coneixements adquirits; i amb l'aprendre a conviure i treballar amb els altres. A tercer, treballem perquè l’alumnat co-menci a prendre decisions en funció del seu autoconeixement. A quart, donem una importància cabdal a l’orientació i a l’acompanyament per tal que l’alumnat prengui una bona decisió sobre el seu itinerari formatiu postobliga-tori. A Batxillerat, centrem la nostra atenció en proporcionar eines a l’alumnat perquè desenvolupi de manera equilibrada les seves capacitats i intel·ligències a partir de la modalitat escollida.

4. Que aprengui a conviure, a treballar en equip i a col·laborar amb els altres. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu, donem molta importància al valor de les normes que fan possible la bona convivència; ensenyem a resoldre els conflictes de manera constructiva, amb especial èmfasi en els avantatges de la mediació; i fomentem les activitats col·laboratives –acadèmiques i extraaca-dèmiques–, i donem eines per realitzar-les de manera satisfactòria. A tercer i a quart, afavorim especialment les dinàmiques d'aprenentatge cooperatiu i les activitats d’aprenentatge i servei. A Batxillerat, fomentem la cultura coope-rativa i propiciem que l'alumnat es coor-dini autònomament per portar endavant projectes i iniciatives.

5. Que l'alumnat es comprometi perso-nalment i socialment des de l'assump-ció dels valors que fan possible la vida en comú. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu donem molta importància a què l’alumnat prengui consciència de la necessitat de reafirmar amb les nostres accions els valors que ens ajuden a su-perar-nos i a viure tots millor (amistat, respecte, educació, bondat, força de vo-luntat, sobrietat, solidaritat, honestedat, senzillesa, superació, diàleg, compassió, generositat, companyonia , responsabili-tat, etc.); de sensibilitzar-nos davant les necessitats dels altres; i de contribuir ac-tivament amb les nostres iniciatives i ac-cions a millorar el nostre entorn. A tercer i a quart, afavorim especialment la participació activa en la vida del centre i la implicació en els seus projectes i ini-ciatives de caràcter cívic; i fomentem de manera particular el compromís amb els valors democràtics. A Batxillerat, a més a més, potenciem de manera especial el protagonisme de l'a-lumnat en la promoció i en la gestió de projectes i d’iniciatives de servei a la co-munitat; i fomentem, de manera particu-lar, l‘exercici de les seva responsabilitat ciutadana.

6. Que sigui capaç de transcendir l'ara i aquí, i de tenir visió profunda i a llarg termini de la realitat que ens envolta. A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu posem un especial èmfa-si en anar desenvolupant una mirada ca-da vegada més rica i matisada del món que ens envolta, i en combatre les inèr-cies ambientals que ens arrosseguen cap a l'immediatisme i la superficialitat. A tercer i a quart, treballem per consoli-dar aquesta visió més profunda i a llarg termini en l’alumnat i, per aconseguir-ho, el fem reflexionar freqüentment sobre les conseqüències de les accions individuals i col·lectives.

A Batxillerat, el nostre treball s'organitza des del supòsit d'una assumpció genera-litzada d'aquesta mirada que significa de-fugir de les concessions a la superficiali-tat i del facilisme.

7. Que desenvolupi un projecte de vida plena.

A primer i a segon d’ESO, per aconse-guir aquest objectiu donem molta impor-tància a què l’alumnat es fixi objectius de superació a curt i a mig termini. A tercer i a quart, treballem perquè l’alumnat sigui capaç de prendre una de-cisió responsable i madura sobre la seva formació posterior i que tingui present les seves aptituds i les seves possibles aspi-racions professionals. A Batxillerat l'alumnat inicia un procés de construcció del seu projecte de vida. Nosaltres ajudem i acompanyem l'alum-nat implicant-nos en aquesta construcció a través dels aspectes acadèmics i pro-fessionals, però també en aquells de cai-re personal i emocional.

8. Que tingui domini de la cultura en sen-tit ampli (cultura humanística, científica, social, matemàtica, tecnològica i plurilin-güística). A primer i a segon d’ESO, per aconseguir aquest objectiu treballem per despertar l'interès i la curiositat per les diferents àrees del saber i donem molta importàn-cia al desenvolupament de les compe-tències bàsiques que permetin a l’alumnat integrar els seus aprenentat-ges, posant-los en relació amb els dife-rents tipus de continguts. A tercer i a quart, posem el nostre èmfasi en què l’alumnat sigui capaç d'utilitzar de manera transversal i integrada els seus coneixements en diferents situacions i contextos. I a Batxillerat, treballem per l'ampliació constant dels horitzons culturals de l’alumnat, més enllà del seu àmbit d'es-pecialització.

I d’acord amb aquest plantejament, en l’organització de les activitats, hem donat una especial importància a les se-güents línies de treball:

Fomentar un ambient estimulant. Complemen-

tem l’activitat docent amb projectes d’innovació, conferències, xerrades, tallers (d’arts, de natura, de teatre, etc.), mostres de treballs escolars, expo-sicions sobre temes d’actualitat, accions solidàries, olimpíades culturals, recitals, representacions tea-trals, grups musicals, cant coral, plantades d’arbres, hivernacle, estació meteorològica, etc.

Vetllar per aconseguir un ambient de treball ca-racteritzat per l’ordre i el respecte a les normes

de convivència.

Afavorir al llarg de tot el currículum un augment gradual de l’opcionalitat.

Implicar-nos en la millora del nostre món que ens envolta amb projectes que permetin fer visible el sentit de la nostra acció educativa.

Garantir la màxima oferta de prestacions i de serveis. El centre està obert des de les 8 del matí i

durant els migdies els dilluns i els dimarts. Dispo-sem d’una cantina i d’un menjador propis, i es tro-ben també disponibles la biblioteca i l’aula d’informàtica. L’alumnat compta amb taquilles als passadissos i armaris tancats amb calaixos per deixar els ordinadors ultraportàtils.. Els dilluns i els dimarts s’organitzen activitats extraescolars de 15.30 a 17.30h (Escola esportiva, teatre, dansa, estudi dirigit, etc.).

INSTAL·LACIONS I EQUIPAMENTS

Dos edificis: un per a l’ESO i un altre per al Batxi-llerat;

60 aules;

6000 m2 interiors i 6000 m2 exteriors;

menjador amb cuina pròpia;

totes les aules equipades amb pissarres digitals i projectors;

tres aules amb equipaments específics de reforç;

taquilles;

cinc aules d’informàtica;

ultraportàtils personals a l'aula ordinària quatre laboratoris de ciències experimentals;

cinc aules de tecnologia;

3 pistes esportives;

1 sala d’activitats esportives (gimnàs)

1 aula d’expressió corporal

observatori astronòmic;

una aula de disseny gràfic;

sala d’actes amb escenari;

dues biblioteques (ESO i Batxillerat);

aula informatitzada de Ciències Experimentals;

sala d’exposicions;

aules d’imatge

hivernacle;

tres aules de Plàstica;

taller d’escultura; aula de Disseny; i aula de Dibuix artístic. estació meteorològica

PREINSCRIPCIÓ: Del 23 de març a l’1 d'abril (matins de 8.30 a 14h de dilluns a divendres; tardes: dilluns i dimarts de 15 a 17.30h) DOCUMENTACIÓ: http://queestudiar.gencat.cat/es/preinscripcio/

INS RAMON BERENGUER IV Av. de Ramon Berenguer, 157 Telèfon: 93 392 62 27 i 93 468 28 77

E-mail: administratiu@rb4.xeill.net

Pàgines WEB: http://rb4.cat i http://agora.xtec.cat/iesrb4/moodle

Estació de Metro de Singuerlín (línia 9) BUS: B-81, M-30, B-14 i B-80 (enllaç amb l’estació de metro de Singuerlín –línia 9- i la de Santa Coloma, línia 1)