Manuel Caeiro Rodríguez E.E. TELECO

APRENDIZAXE AUTORREGULADA:

Estratexias e Recursos para a súa promoción

Sesión 1: Introducción

Aprendizaxe Autorregulada

1

¡  Para que a aprendizaxe sexa profunda e duradeira precísanse distintos tipos de actividades: 1.  Fixar os obxectivos de aprendizaxe. 2.  Definir un plan para desenvolver: escoita activa, tomar

apuntamentos, facer esquemas e gráficos, facer auto-avaliacións, revisar, escribir resumos, resolver problemas, facer prácticas, etc.

3.  A medida que se desenvolve o plan débese controlar que se fai correctamente: monitorizarse.

4.  Os esforzos deben sucederse de tempo, combinandoos coa realización doutras actividades, tamén de lecer e descanso.

5.  Hai que manter a motivación alta. 6.  Actividades de estudo e traballo con compañeiros: socializar. 7.  Despois dos resultados finais: reflexionar sobre todo o proceso.

PLANTEXAMENTOS DA APRENDIZAXE AUTORREGULADA

2

¡ Zi

mm

erm

an

SOBRE A AUTORREGULACIÓN

3 Fases e subprocesos do ciclo de aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Zimmerman 2000; Editada por: Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)

¡ Pintrich ¡ Winne & Hadwin:

SOBRE A AUTORREGULACIÓN

4

FASES E AREAS DA APRENDIZAXE AUTORREGULADA

5º

Fases e áreas da aprendizaxe autorregulada (Orixinal: Pintrich, 2000a, 2004; Editada por Mario Manso Vázquez; Autorizada para reprodución nesta transparencia.)

¡ Estratexias Motivacionais § Motivación intrínseca § Motivación extrínseca

¡ Crenzas § Autoeficacia e expectativas § Valor da tarefa § Concepción da intelixencia como

modificable ¡ Compoñentes afectivos § Estado físico e anímico § Ansiedade § Atribucións internas § Atribucións externas

Cando o estudante está máis mot ivado para aprender é máis probable que inv ista o tempo e a enerx ía prec isa para desenvolver est ratex ias axei tadas de aprendizaxe

EXTRATEXIAS MOTIVACIONAIS

6

§ Establecemento de obxectivos e criterios de avaliación

§ Planificación § Autoavaliación

§ Control/autorregulación

Axudan ao estudante a monitor izar e contro lar a real izac ión das tarefas durante o proceso de aprendizaxe

EXTRATEXIAS META-

COGNITIVAS

7

¡ Estratexias de procura, recollida e selección de información § Coñecemento de fontes § Selección de información § Toma de apuntamentos

¡ Estratexias de procesamento e uso da información § Organización de información § Personalización e creatividade § Adquisición da información § Almacenaxe. Memorización. Uso de

recursos mnemotécnicos § Transferencia § Almacenaxe. Simple repetición § Manexo de recursos para empregar

eficazmente a información ¡ Realización de exames

§ Tipos de cuestións § Revisión das respostas § Resolución de problemas

Sobre a procura, procesamento e adquis ic ión de información e a real izac ión de tarefas concretas : exames, problemas, etc .

EXTRATEXIAS COGNITIVAS

8

¡ Control do contexto

¡ Control do tempo

¡ Habilidades de interacción social e aprendizaxe con compañeiros

¡ Búsqueda de axuda

¡ Traballo en grupo

Actuacións sobre o entorno f ís ico e soc ia l

EXTRATEXIAS DA

CONDUCTA

9

¡  Dispoñibilidade de distintos cuestionarios de avaliación §  ARATEX, CEA-U, CEAM, CECAE, CEDEA, CETA, CEVEAPEU, CGM, CMA,

CPI-U, LASSI, LI, MAI, MSLQ, OSLQ

¡  Dispoñibles en §  http://www.aprendizaxe-autorregulada.com/

AVALIACIÓN

10