Además:

LA ADMINISTRACIÓN CRIMINALIZA A LOS Y LAS DOCENTES UNA VEZ MÁS

De nuevo la Administración ataca al profesorado criminalizándolo con una nueva regulación sobre permisos y licencias. En un primer momento (Orden EDU 423/2014) reguló las bajas penalizándonos por el mero hecho de estar enfermos descontándonos de las retribuciones el 50% los tres primeros días, que son los mínimos que se suele estar de baja por contingencias comunes. Este jugoso ahorro para la Admón, lo disimulan pretendiendo diluirlo en una demagogia malintencionada sobre el absentismo del profesorado, aunque no está basado en datos concretos que demuestren realmente que los y las docentes de esta comunidad nos ausentamos tanto del trabajo como para que se nos tenga que “castigar” por ello.

La Junta, después de regular las vacaciones, licencias y permisos, hecho que nos parece necesario, reglamenta cómo, cuándo, quién,… tramita estos permisos según consta en la Resolución de 17 de diciembre de 2014, de la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, por la que se delegan determinadas competencias en materia de vacaciones, permisos y licencias a las Direcciones Provinciales de Educación y a las direcciones de los centros docentes.

Ahora, en una nueva vuelta de tuerca, la Administración nos vuelve a criminalizar, pues de forma paralela y de manera unilateral y sin conocimiento previo de las OOSS, envía al director/a de los centros educativos una circular (1/2015, de 14 de enero, de la DGRH) donde indica cómo se deben tramitar estos permisos, con la consigna de no informar de su contenido ni a sus compañeros/as, ni a las OOSS. Esta circular recoge, por ejemplo, entre otras cosas cuál es el Órgano que resuelve, si la DPE o el director del centro; el Plazo para resolver; los Efectos del silencio administrativo, que en función del tipo de permiso puede ser desestimatorio o estimatorio; si se debe subsanar o no algún error en la documentación presentada,...todos estos trámites suponen tener que hacer un sinfín de papeleo con la pérdida de tiempo que esto conlleva. La burocratización de la labor docente es ya insostenible. Los centros cada vez cuentan con menos recursos para ellos y cada vez tienen que cumplir con más exigencias. A los equipos directivos se les encomienda una labor fiscalizadora que consideramos que no les compete. Se llega a exigir, para demostrar el parentesco, fotocopia compulsada del libro de familia. Se alcanza el absurdo mayor en caso de hospitalización del cónyuge de tu cuñado/a pues se debe presentar fotocopia compulsada de tu libro de familia, más fotocopia compulsada del libro de familia de los padres de tu pareja, más fotocopia compulsada del libro de familia de tu cuñada,….

Febrero2015

C/ Covadonga, 5 - 1ª Planta. 24004 LEÓN 987 25 85 38 987 25 16 63 stele@stecyl.net C/ Ave María, 5 - 2º Dcha. 24400 PONFERRADA y 987 42 83 55 stelebierzo@stecyl.net www.stecy l .es www.stes .es

D.L.M.: 32209-87

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de León

PERMISOS Y LICENCIAS

2

UNIVERSIDAD 3

BREVES 4

PAGA EXTRA 4

CAMPAÑA CO-BERTURA SUSTI-TUCIONES

4

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“El sindicato donde tú decides” “Hacemos lo que decimos, decimos lo que hacemos”

PERMISOS DEL PERSONAL FUNCIONARIO DOCENTE Y LABORAL. COMPETENCIAs DE LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS.

COMPETENCIAS DE LA DIRECCIÓN PROVINCIAL

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“El sindicato donde tú decides” “Hacemos lo que decimos, decimos lo que hacemos”

La reforma de la Universidad Pública que viene de la mano de Wert El MEC se dispone a reformar la universidad para potenciar su privatización, para encarecerla, y para difi-

cultar el acceso y movilidad del profesorado universitario. Esta reforma se hará por medio de tres reales decretos

que en MEC tiene en tramitación en estos momentos, aunque ya en 2012 el ministro Wert dio pistas de por dónde

quería que fuera su reforma universitaria: la brutal disminución de la inversión pública y el encarecimiento de las

tasas, por un lado, y el aumento del horario lectivo del profesorado por otro, fueron medidas que indicaron clara-

mente la política universitaria que quería seguir el PP.

El gobierno pretende facilitar aun más la creación de universidades y centros universitarios privados, po-

tenciando la dinámica actual, que ha permitido pasar de 13 universidades privadas que había hace 15 años a las

32 actuales. Y para conseguirlo han presentado el “proyecto de Real Decreto de creación y reconocimiento de

universidades y centros universitarios”, con el que pretenden modificar y disminuir los requisitos exigidos para

la creación de universidades, empiezan por la eliminación del requisito de que los títulos a impartir cubran las

distintas ramas del conocimiento, desde Ingeniería hasta Humanidades, y continúan por la eliminación del requi-

sito de tener en cuenta la demanda por mayor población escolar; tampoco necesitarán para su creación el informe

favorable de la Conferencia General de Política Universitaria, no especifican cuáles son los recursos adecuados

que necesitan para cumplir sus fines, ni se les exigen la aportación de garantías financieras para su financiación.

Sin dar tiempo a la implementación y evaluación de los diferentes estudios de grado impuestos por la apli-

cación del denostado Plan Bolonia, el ministerio, a través del “proyecto de Real Decreto por el que se modifica el

RD 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y el RD 99/2011,

por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado” pretenden modificar los estudios de Grado (cuatro

años y 240 créditos) y de Máster (un año y 60 créditos), permitiendo que las universidades modifiquen la dura-

ción de grados y másters, implantando grados de tres años y máster de dos; el objetivo parece claro, encarecer

los estudios universitarios. Esta media, a la que hay que unir la disminución del número y cuantía de las becas,

parece destinada claramente a endurecer el acceso a la universidad por cuestiones económicas.

La actividad docente sigue infravalorada en el “proyecto de Real Decreto por el que se modifica el RD

1312/2007, por el que se establece la acreditación nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios”,

pues los procedimientos de evaluación de los méritos y competencias dirigidos a obtener la acreditación necesaria

para acceder a los cuerpos docentes universitarios son menos claros e imparciales que los actuales, endureciendo

los requisitos que facilitan el acceso y la movilidad del profesorado universitario.

La defensa de la universidad pública pasa por impedir la publicación de estos reales decretos, pues su

aplicación contribuiría al desmantelamiento progresivo de la universidad pública en el que está embarcado el

actual gobierno con ministro Wert como punta de lanza, y que se demuestra con los siguientes datos: en los últi-

mos cuatro años ha disminuido la inversión universitaria en más 1.500 millones de euros; las plantillas han dis-

minuido en más de ocho mil personas (entre Profesorado y PAS) por despido, jubilación y por el mantenimiento

de la tasa de reposición de efectivos en el 10%; han subido las tasas, en algunas comunidades más del 50%, y

han disminuido las becas del MEC en un 15%; el alumnado se matricula en menos créditos, y el curso pasado hu-

bo 45.000 estudiantes universitarios menos que el anterior (de este no hay datos todavía).

Es necesario también recuperar la inversión en la educación superior, acabar con la tasa de reposición,

aumentar el número de becas y disminuir las tasas para permitir que a la universidad pública pueda acceder-

se en función de los méritos y conocimientos y no de la disponibilidad económica de las familias.

Augusto Serrano, secretariado confederal de STEs-i

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“El sindicato donde tú decides” “Hacemos lo que decimos, decimos lo que hacemos”

BREVES BREVES BREVES BREVES BREVES

Madrid | Cuerpo de Maestros. Audición y Lenguaje. Plazo hasta 12 de febrero Proceso admisión del alumnado para el curso 15-16 Premios a la convivencia entre el alumnado Curso 13-14. Decreto retribuciones 2015 NOTICIAS SOBRE OPOSICIONES DOCENTES 2015: Aragón, Andalucía, Asturias, Canarias, Cantabria,... Currículo E.S.O. y Bachillerato Modelo de pruebas completas para la evaluación (reválida) de tercer curso de Educación Primaria.

PAGA EXTRA 2012. ABONO PARTE PROPORCIONAL

Os recordamos que en diciembre de 2014, en una nómina distinta de la habitual, os habrá sido devuelto ya el segundo plazo de la parte proporcional

adeudada de la extra de dic. 2012 que conseguimos judicialmente que la Admón nos devolvie-ra. Como sabréis, este montante corresponde a lo cotizado durante el mes y medio (44 días exac-tamente) que va del 1 de junio al 14 de julio de 2012, y que constituye la totalidad de la paga ex-tra de 2012 que se nos sustrajo ese año. Aquellas personas que ya cobraron el primer plazo, no es necesario que hagan ninguna gestión aunque haya cambiado su situación administrativa (jubilación, cambio de comunidad autónoma,..). Quienes no hayan cobrado ninguno de los dos pla-zos, y en ese tiempo cotizasen en la Comunidad de CyL, sí que deberán hacer la reclamación per-tinente. En nuestras sedes os ayudaremos a hacer la reclamación si lo deseáis.

i m p o r t a n t e

CAMPAÑA DE LA PLATAFORMA ESTATAL POR LA ESCUELA PÚBLICA

COBERTURA INMEDIATA DE AUSENCIAS DE PROFESORADO y NO TASA DE REPOSICIÓN 10%

La Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha puesto en marcha una campaña a favor de la cobertura inmediata de las ausencias del profesorado en los centros educativos públicos, recha-zando que se tenga que esperar ni un solo día (cuanto menos medio mes como mínimo) desde que dicha ausencia se produce.

La Plataforma facilita un modelo para hacer una Resolución en un formato que, obviamente, permite su modificación por cada Comunidad Educativa para ajustarlo a los acuerdos que se tomen en cada centro educativo. La campaña también exige la eliminación total de la tasa límite de reposición del profeso-rado, exigiendo que se recupere el 100% de las jubilaciones y bajas definitivas que se produzcan. Para ello, se promueve que las Comunidades Educativas presenten las mencionadas reso-luciones para que sean aprobadas en los Consejos Escolares de cada centro escolar.

De igual forma, se solicita a los diferentes sectores que aprueben estas resoluciones en los diferentes espacios y órganos colegiados en los que participan, tales como asociaciones de alumna-do, asociaciones de padres y madres, claustros, juntas de personal,…

Se propone a las diferentes plataformas existentes que promuevan esta actuación en sus res-pectivos ámbitos. Se solicita que las resoluciones presentadas y aprobadas sean escaneadas y enviadas al correo de la Plataforma Estatal: plataforma@escuelapublica.org