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Una institución en búsqueda de la equidad educativa

Carmen Gómez Mora empleada del año 2010 CONAFE VeracruzReunión con Padres de Instructores, Tutores y Asistentes en Tihuatlán, Soledad de Doblado y YangaUn caso de éxito – Aurora Velázquez BonillaReflexión educativa – ensayos HuayacocotlaJuan Rulfo y su Pedro Páramo

Boletín informativo del

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Delegación Veracruz

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Entrega del Premio CONAFE Veracruz 2010

Con este número 7 del Boletín Comunica y Aprende damos inicioal año 2011, y como siempre nuestros mejores deseos de éxitoy logros para todos ustedes. Como cada inicio de año todos ycada uno de nosotros nos fijamos objetivos que seguramenteestamos dispuestos a cumplir al pie de la letra, sin embargo enocasiones nos olvidamos de esa tarea y por consiguienteherramos nuestras expectativas de superación personal.

En el Consejo Nacional de Fomento Educativo seguimosmanteniendo el objetivo primordial de educar, sabemosperfectamente que en nuestro estado como en muchos otrosestados del país, las poblaciones rurales e indígenas padecen dela desigualdad social. En este contexto nuestros niños recibencon un criterio de equidad “dar más al que menos tiene “, esteobjetivo seguirá en aras de alcanzar un mayor número de niñosque tengan accesos a la educación a través de los programas ymodalidades del CONAFE, así como de los diversos proyectosque en la Delegación Veracruz se están implementando .

Toda esta tarea educativa que se lleva hasta cada una de laslocalidades y con colaboración de los habitantes beneficiariosde los servicios, no sería posible sin la ayuda de jóvenes, que sonverdaderos héroes anónimos, mismos que han decidido aportarsus conocimientos, entusiasmo, juventud y dedicación a estanoble tarea; jóvenes que con este esfuerzo de apoyar a los quemás lo necesitan obtendrán un apoyo económico para continuarcon sus estudios, así mismo reforzaran su motivación personal ,desarrollaran nuevas habilidades y competencias para la vida,ampliarán su responsabilidad, fortalecerán su formación enliderazgo, obtendrán una visión de futura con mayor persistenciapara alcanzar sus objetivos, por que después de convivir,trabajar y compartir en una comunidad rural con alumnosquerendones, ya nada será igual.

Un sincero reconocimiento a todos nuestros docentes delEstado de Veracruz que se han entregado con esmero ydedicación a esta noble labor educativa.

Este boletín número 7 deComunica y Aprende estadedicado a los jóvenesdocentes que resultarongalardonados con elPremio CONAFE 2010.Muchas Felicidades.

Un saludo.

Arturo Gómez Arellano

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Este programa es de carácter público, no

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Boletín informativo del

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Delegación Veracruz

El equipo que integra la edicióndel Boletín Comunica y Aprende,agradece a todos nuestros lectoresy amigos por seguir de maneramensual cada una de nuestraspublicaciones. Aprovechamos estenúmero 7 del mes de enero 2011para desearles un año llenoéxitos, esperamos que todos susobjetivos se cumplan como loshan planeado.

Muchas

Garantizar la educación de los niños y las niñas de las comunidades más apartadas, es una tareadel CONAFE, para ello, se cuenta con la voluntad de jóvenes que año con año, se incorporan a laactividad docente para dar un servicio educativo a quienes más lo necesitan. Reconocerles sulabor, hace que el “Premio CONAFE” signifique el evento más importante del año.

La Delegada estatal del CONAFE, G. Yvette Núñez Bravo, acompañada de la, Mtra. Xóchitl A.Osorio Martínez, Subsecretaria de Educación Básica, Armando R. Alejandre Pulido, Titular de laOficina de Servicios Federales De Apoyo A La Educación En El Estado, Nemesio DomínguezDomínguez, Subsecretario De Desarrollo Educativo, de la Secretaría de Educación y JavierSandoval García, Coordinador de Educación Media Superior de la SEP en el estado, llevó a caboeste lunes 13 la entrega del “Premio CONAFE” en el auditorio del SNTE sección 32 de estaciudad.

Los docentes con papel de Instructor Comunitario, Capacitador Tutor y Asistente Educativoofrecen un servicio social comunitario, dando atención educativa a los niños y niñas de losniveles de preescolar, primaria y secundaria y este año fueron 74 los premiados de un total de3,896.

Los ex docentes o “beneficiarios” son quienes gozan actualmente de una contraprestación por suservicio social realizado, y para este 2010 fueron sólo 50 los galardonados de entre 3,530.

Esta ceremonia fue presenciada aproximadamente por unas seiscientas personas entreinstructores comunitarios, asistentes, capacitadores, beneficiarios, personal de la delegaciónestatal y público en general.

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GALARDONAN A DOCENTES CON EL “PREMIO CONAFE 2010” POR SU DESEMPEÑO EN LAS COMUNIDADES

El Consejo Nacional de Fomento Educativo realiza en estaceremonia la entrega del premio CONAFE a los docentes quedurante el ciclo escolar 2009-2010 se destacaron en la prestacióndel servicio social comunitario, en el contexto del Programa deRevaloración de la Educación Comunitaria, instaurado por laSecretaria de Educación Pública en 1994.Esta ceremonia es posible sólo, gracias al compromiso y esfuerzode jóvenes que año con año se incorporan al trabajo comunitariodel CONAFE, desarrollando los servicios de Educación Preescolar,Primaria, Secundaria en las modalidades mestiza, indígena ymigrante, como única opción educativa para niños y niñas de lascomunidades rurales e indígenas, más pequeñas, dispersas yalejadas del territorio veracruzano que se ubican en los menoresíndices de desarrollo humano.

Este Premio representa nuestro reconocimiento a la laboreducativa que realizan los docentes día a día en el contextocomunitario. La voluntad, el esfuerzo y la dedicación sonelementos fundamentales para hacer realidad le equidadeducativa.El premio Conafe reconoce y enaltece la labor docente que serealizó con esmero y dedicación para contribuir al desarrollo deaprendizajes de las niñas y niños de las comunidades rurales.

Por tanto el reconocimiento al esfuerzo docente motiva desde1994, la realización de entrega de este premio.

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Explicación del Premio CONAFE

Asistentes Educativos

Capacitador Tutor

Relación deCapacitadoresTutores yAsistentesEducativos quefuerongalardonadoscon el PremioCONAFE 2010.

¡Muchas Felicidades!

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"Las personas no son recordadas por el número de veces que fracasan, sino por el número de veces que tienen éxito."

Thomas Alva Edison

Como cada año el Consejo Nacional de Fomento Educativo premia a susColaboradores que por su esfuerzo y desempeño demostrado durante un año de trabajodestacaron en sus funciones establecidas, así mismo recibieron el apoyo de compañeros delas diferentes áreas que integran la Delegación del Conafe en Veracruz. Para el año 2010 sehizo acreedora al recibir el Premio de Estímulos y Recompensas 2010 nuestra compañera yamiga MARÍA DEL CARMEN GÓMEZ MORA colaboradora del área de Informática y con unatrayectoria de 17 años colaborando para esta institución.

Entre las actividades que Ma. del Carmen desarrolla actualmente se encuentran las deapoyo en la Coordinación de Nóminas y Estadísticas, actividades secretariales, capacitacióna docentes en computación básica, Diseñadora de Libros Interactivos Multimedia en elProyecto Primarias Rurales con Tecnología y colaboradora en el Proyecto PequeñoExplorador.

Por su esfuerzo, dedicación y aportación, el Área de Informática y personal del laDelegación Veracruz, felicita a nuestra compañera por este logro personal y sobre todogracias por contar con su amistad.

MARÍA DEL CARMEN GÓMEZ MORA

Arturo Gómez Arellano

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Para el ciclo que continuaba no sabía que hacer sidedicarme a estudiar o continuar en el consejo por últimodecidí quedarme otro ciclo como CT y estudiar al mismotiempo en ese ciclo atendí la MR del municipio deCalcahualco, por el mes de enero me inquietaba el ser AEy se lo comente a mi compañera AE de ese entonces y medijo que me arriesgara y si así lo hice pero en el transcursode la selección tenia mucho miedo de no quedar ya quetenia 3 compañeros mas del mismo programa queprendían el mismo objetivo, por fin dieron los resultados yno me esperaba que yo quedara para iniciar mi formaciónme llevaron al encuentro de fortalezas 2 a la ciudad deGuadalajara Jalisco esa experiencia al igual que todas lasque he vivido en CONAFE fue inolvidable, cabe resaltarque en este ciclo escolar tuvimos un niño ganador en laolimpiada del conocimiento, en el ciclo escolar 2009-2010decidí quedarme nuevamente y asistí nuevamente a lencuentro de fortalezas 3 a la ciudad de Oaxaca y en elciclo que actualmente estamos 2010-2011 me encuentronuevamente como asistente educativo de la regiónCoscomatepec en este año orgullosamente me di cuentaque el trabajo y esfuerzo realizado no solamente mío si noel de todos mis compañeros AE y CT de región se vioreflejado con el 1° lugar en la convocatoria de expresiónliteraria de los símbolos patrios obtenido por la niñaEsmeralda Morales Trujillo de la comunidad de San IsidroPalo Alto del municipio de Fortín de las Flores ver a la cualacompañe a la ciudad de México para recoge su premio yparticipar de los festejos del bicentenario, en este mismociclo participe de la reunión regional sobre los libros de lareforma educativa en la ciudad de Campeche, de igualmanera mi CA Ma. del Rosario Alemán Hernández mepropuso para el premio CONAFE del cual resulteafortunada.

De todas estas experiencias vividas y por vivir ya quefalta concluir el resto de este ciclo escolar en CONAFE mehan servido para desarrollarme mejor como persona y esolo agradezco a mis coordinadores académicos que en mitrayectoria en CONAFE me han apoyado y acompañadopara que yo realice un buen desempeño.

Una Hermosa Historia.

n el año de 2003 era una chica prácticamente sinmetas ya que debido a la situación económica yo

Los días pasaron y el día se llego cabe mencionar que mefui sin permiso por que en casa no dejaban que entrara aCONAFE, una vez estando todos reunidos procedieron adar la lista de los nuevos AIC , los nervios me invadían yaque yo no era mencionada y cuando por fin me nombran yme dicen que estaría en el programa de primaria por ciertofui la ultima a quien nombraron pero como dicen losúltimos serán los primeros, mi formación inicial fue laexperiencia mas bonita que yo había vivido hasta esemomento aprendí y conocí a muchos compañeros y miscapacitadores tutores no los olvido, la formación concluyo ylo esperado se acercaba la asignación de comunidadesrecuerdo que me asignaron la comunidad deMaquilixhuatla del municipio de Coscomatepec en esacomunidad viví la experiencia mas bonita que mis alumnosy personas de la comunidad me dijeran por primera vez“MAESTRA” al inicio ni yo me la creía peo con el paso deltiempo me gusto y me acostumbre, el ciclo escolar terminoy solicite un 2° año y efectivamente me lo dieronasignándome a la comunidad de Tinajitas el Gallego delmunicipio de Córdoba ese año al igual que el anterior fueinolvidable pero antes de que ese ciclo concluyera micapacitadora tutora me pregunto que haría el siguienteciclo y si no me agradaría ser capacitadora tutora, para mien ese momento no sabía que contestarle ya que meparecía demasiada responsabilidad y le dije que no sinembargo supo convencerme de que realmente podía hacertodo lo que me propusiera siempre y cuando yo quisierahacer las cosas, el ciclo escolar concluyo para miscompañeros de micro pero yo continuaba ahora comocapacitadora tutora era una emoción y más en laformación inicial por que ya tenía mi grupo de AIC, en eseciclo escolar atendí la MR del municipio de Alpatlhuac.

Eno podía continuar mis estudios, pero en el 2004 todocambio un día un amigo muy querido de nombre SalomónVidal Flores me hablo de CONAFE así que decidí ir a solicitarinformación para inscribirme, el día del examen llego yacudí a realizarlo con miedos por que sinceramente nohabía salido de casa al concluirlo me dieron la indicaciónque me presentara el día 5 del mes de julio del mismo añoya que en ese día darían los resultados y los que resultaranseleccionados se quedarían a formación yo me dije no creoquedar ya que éramos muchos los que habíamospresentado examen.

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¿Los Reyes Magos son de verdad?Apenas su padre se había sentado al llegar a casa, dispuesto a escucharle como todos los días lo que su hija le contaba de sus actividades en el salón, cuando ésta en voz algo baja, como con miedo, le dijo:- ¿Papá?- Sí hija, cuéntame- Oye quiero...que me digas la verdad- Claro hija. Siempre te la digo.- Respondió el padre un poco sorprendido- Es que..- titubeó Cristina- Dime hija, dime.-- Papá ¿existen los Reyes Magos?.-

El padre de Cristina se quedó mudo, miró a su mujer, intentando descubrir el origen de aquella pregunta, pero sólo pudo ver un rostro tan sorprendido como el suyo que le miraba igualmente.- Las niñas dicen que son los padres. ¿Es verdad?.-La nueva pregunta de Cristina le obligó a volver la mirada hacia la niña y tragando saliva le dijo:- ¿Y tú qué crees, hija?- Yo no se, papá, que sí y que no. Por un lado me parece que sí que existen porque tu no me engañas, pero como las niñas dicen eso.

- Mira hija efectivamente son los padres los que ponen los regalos pero..- ¿Entonces es verdad?- , cortó la niña con los ojos humedecidos.- ¡Me han engañado!- No, mira, nunca te hemos engañado porque los Reyes Magos sí que existen,-respondió el padre tomando con sus dos manos la cara de Cristina- Entonces no lo entiendo papá.-- Siéntate, cariño, y escucha esta historia que te voy a contar porque ya ha llegado la hora de que puedas comprenderla.- dijo el padre mientras señalaba con la mano el asiento a su lado.Cristina se sentó entre sus padres ansiosa de escuchar cualquier cosa que le sacase de su duda, y su padre se dispuso a narrar lo que para él debió de ser la verdadera historia de los Reyes Magos:

Cuando el Niño Dios nació, tres Reyes que venían de Oriente guiados por una gran estrella se acercaron al Portal para adorarle. Le llevaron regalos en prueba de amor y respeto y el Niño se puso tan contento y parecía tan feliz que el más anciano de los Reyes, Melchor, dijo:- ¡Es maravilloso ver tan feliz a un niño!. Deberíamos llevar regalos a todos los niños del mundo y ver lo felices que serían.-- ¡Oh, sí!.- exclamó Gaspar.- Es una buena idea, pero es muy difícil de hacer. No seremos capaces de poder llevar regalos a tantos millones de niños como hay en el mundo.-Baltasar, el tercero de los Reyes, que estaba escuchando a sus dos compañeros con cara de alegría comentó:-Es verdad que sería fantástico, pero Gaspar tiene razón y, aunque somos magos, ya somos ancianos y nos resultaría muy difícil poder recorrer el mundo entero entregando regalos a todos los niños. Pero sería tan bonito.

Los tres Reyes se pusieron muy tristes al pensar que no podrían realizar su deseo.El Niño Jesús que desde su pobre cunita parecía escucharles muy atento sonrió y la voz de Dios se escuchó en el Portal:- Son muy buenos, queridos Reyes, y les agradezco sus regalos. Voy a ayudaros a realizar su hermoso deseo. Díganme ¿qué necesitan para poder llevar regalos a todos los niños?- ¡Oh, Señor!- dijeron los tres Reyes postrándose de rodillas.

Necesitaríamos millones y millones de pajes, casi uno para cada niño que pudieran llevar al mismo tiempo a cada casa nuestros regalos, pero..no podemos tener tantos pajes..no existen tantos.--No se preocupen por eso - dijo Dios - yo les voy a dar , no uno sino dos pajes para cada niño que hay en el mundo.-- ¡Sería fantástico! ¿pero cómo es posible? - dijeron a la vez los tres Reyes con cara de sorpresa y admiración.- Díganme, ¿no es verdad que los pajes que les gustaría tener deben de querer mucho a los niños?- preguntó Dios.- Sí claro, eso es fundamental - asistieron los tres Reyes.- Y, ¿verdad que esos pajes deberían conocer muy bien los deseos de los niños?-- Sí, sí. Eso es lo que exigiríamos a un paje - respondieron cada vez más entusiasmados los tres.- Pues decidme, queridos Reyes, ¿hay alguien que quiera más a los niños y los conozca mejor que sus propios padres? –

Los tres Reyes se miraron asintiendo y empezando a comprender lo que Dios estaba planeando cuando la voz de nuevo se volvió a oír:

- Puesto que así lo han querido y para que en nombre de los Tres Reyes de Oriente todos los niños del mundo reciban algunos regalos, YO, ordeno que en Navidad, conmemorando estos momentos, todos los padres se conviertan en sus pajes, y que en su nombre, y de su parte regalen a sus hijos los regalos que deseen. También ordeno que, mientras los niños sean pequeños, la entrega de regalos se haga como si la hicieran los propios Reyes Magos. Pero cuando los niños sean suficientemente mayores para entender esto, los padres les contarán esta historia y a partir de entonces, en todas las Navidades, los niños harán también regalos a sus padres en prueba de cariño. Y, alrededor del Belén, recordarán que gracias a los Tres Reyes Magos todos son más felices.-Cuando el padre de Cristina hubo terminado de contar esta historia, la niña se levantó y dando un beso a sus padres dijo:- Ahora sí que lo entiendo todo papá. Y estoy muy contenta de saber que me quieren y que no me han engañado.-Y corriendo se dirigió a su cuarto regresando con su alcancía en la mano mientras decía:-No sé si tendré bastante para comprarles algún regalo, pero para el año que viene ya guardaré más dinero.-

Y todos se abrazaron mientras a buen seguro, desde el Cielo, los tres Reyes Magos contemplaban la escena tremendamente satisfechos.

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TihuatlánEvento con Padres de Familia

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Cuando reconocemos que el trabajo enequipo es un arma fundamental para quese logren los objetivos de trabajo y que elloconlleve a una satisfacción personal, es cuando demanera merecida y pública se debe reconocer, y eneste espacio quiero reconocer el excelente trabajoque han realizado mis amigos CT y AE de la Regiónde Tihuatlán, felicidades a todo el equipo por sugran esfuerzo y compañerismo demostrado en laRT y evento con padres de familia del mes dediciembre 2010.

"El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del equipo para crear los resultados deseados por sus integrantes. Se construye sobre la disciplina del desarrollo de una visión compartida. También se construye con maestría personal"

En cada una de las visitas que de manera mensual realizamos a las regiones, siempre existe un objetivo,conocer de manera personal a cada uno de los Instructores que están a cargo de los niños de lasdiferentes comunidades, así como escuchar de ellos esas experiencias que cada día les deja el serviciosocial educativo; así mismo trabajar más de cerca con el equipo responsable de la región CT y AE, conocerde ellos sus inquietudes y apoyar en lo más posible para que cada una de las reuniones cubra los objetivosplanificados.

En esta ocasión tuve la oportunidad de visitar la región de Tihuatlán. Esta región cuenta actualmente con105 docentes, 13 CT y 3 AE. En este mes de diciembre se efectuó la RT y como evento principal se llevó acabo la reunión con los Padres de los AE, CT e Instructores.

Les puedo comentar que en cada grupo los padres se divirtieron, analizaron, trabajaron y lloraron; pero lomás importante es que convivieron con sus hijos, unos hijos que se han esforzado no solo por obtener unapoyo económico para continuar sus estudios, también han encontrado muchos de ellos que la enseñanzaes su vocación, muchos de ellos han encontrado en la gente de las comunidades una familia, muchos deellos han demostrado que a pesar de sus edades, de sus inquietudes de jóvenes, está primero laresponsabilidad que adquirieron para enseñar a los niños y compartir sus conocimientos.

Orlando, Gaby, Mónica, Lety, Álvaro, AO Nemesio, Franky, CA Mónica, Berenice, Paula, Efraín,

Israel, Nico, Julio, Gil, Eloína, Javier

Arturo Gómez Arellano

Tihuatlán

TihuatlánEvento con Padres de Familia

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Finalmente el evento cerro de manera exitosa, los padres de familia expresaron su admiraciónpor la organización, por el convivio con 250 personas aproximadamente que se efectuó enla cancha del plantel, se podía ver la alegría de la convivencia, el compartir los alimentos,La sonrisa que expresaba agradecimiento y admiración por el trabajo que realizan sus hijos.

Aprovecho el espacio para agradecer a los Instructores Comunitarios por la participaciónactiva en todas y cada una de las actividades de la RT y del Evento con Padres de Familia,así como su solidaridad, compromiso y dedicación que han demostrado en el trabajo con susalumnos. Felicidades por ello.

Gracias a Lety, Javier y sus grupos de Instructores por haber compartido los alimentos con el resto degrupos, eso habla perfectamente del compañerismo y el trabajo en equipo, felicidades.

A todo el equipo de la región CT, AE, CA, AO gracias por permitirme conocer el buen trabajo que se estadesarrollando en Tihuatlán y gracias por el apoyo.

Como en otras ocasiones hay muchas cosas que se pueden describir y que representan el cúmulo deemociones que uno puede percibir y ser partícipe de los acontecimientos, solo diré que me sentícómodo, alegre y satisfecho por haber trabajado con un excelente equipo.

Un saludo.

Arturo Gómez Arellano

Tihuatlán

Juega, analiza y diviértete

con Papantla

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Esta actividad tentará a los integrantes de la fuente a violar las reglas del conteo, y comenzaran a contar muy rápido o prender lafuente antes de completar el conteo, los coordinadores no deberán limitar la actuación de los participantes durante el desarrollo dela actividad, por lo tanto deberán cuidar que al principio den las indicaciones claras.Posteriormente cuando todos los integrantes del equipo 2 hallan conquistado su pañuelo, pídeles que tomen su botella y pasen atomar el lugar de la fuente, en tanto que los integrantes de la fuente pasaran a ser conquistadores de pañuelos, para ello tendránlas mismas condiciones del equipo anterior, pasaran por en medio del callejón para tomar su pañuelo, dispondrá de 15 segundos,mismos que serán marcados por la fuente contando 1, 2,3,…hasta llegar al 15.

Durante esta etapa los participantes de la fuente serán tentados paracobrar venganza y asumir las mismas actitudes del equipo anterior orespetar las reglas dadas. El coordinador observara su comportamientodurante el desarrollo de la actividad.

Cuando todos los integrantes de las filas A y B hayan conquistado supañuelo, se reflexiona con los participantes ¿Cómo se sintieron alprincipio los que fueron participes de la fuente?¿Qué emociones experimentaron y por qué? ¿Cómo se sintieron en laprimera parte del juego los participantes del equipo 2 que fungieron comoconquistadores? ¿Qué emociones experimentaron y por qué? ¿Quéactitudes observaron los conquistadores de sus compañeros integrantesde la fuente y por qué se mostraron así? ¿Cuando se intercambiaron losroles cambio su sentir? ¿Por qué? ¿Qué actitudes mostro el nuevo equipode la fuente? ¿Siguieron las indicaciones? ¿Que esperaba el equipo queahora le toco ser conquistador? ¿Qué actitudes y valores estuvieron enjuego durante el juego? ¿Qué cambios observamos en nuestra conducta alvivenciar 2 roles distintos y porque se manifestaron diferentes actitudes.

EL coordinador del juego CONCLUYE ENFATIZANDO LA IMPORTANCIA DEACTUAR SIEMPRE DE MANERA RESPONSABLE SIN SACAR PROVECHO OAFECTAR A LOS DEMAS CUANDO LA VIDA NOS FAVORECE, PORQUE LAVIDA DA MUCHAS VUELTAS Y NUNCA DEBEMOS HACER A LOS OTROS LOQUE NO NOS GUSTA QUE NOS HAGAN.

La región de Papantla nos comparte la

dinámica “la fuete”

El juego la fuente es una técnica que permite a los participantes reflexionar la importancia deactuar con libertad autonomía y responsabilidad apegándose a las reglas del respeto y lajusticia para garantizar que la convivencia social se desarrolle en un ambiente donde susintegrantes tengan los mismos derechos y obligaciones.

MATERIALES: Un pañuelo por participante, botellas con agua con tapa perforada porparticipante.

DESARROLLO: se reúnen 2 equipos de 10 integrantes cada uno, el equipo 1 formara la fuente,organizándose en 2 filas paralelas A y B, quedando cada integrante de frente, a una distancia de2 metros y utilizando las botellas con agua, solicítales que todos coloquen sus pañuelos en unextremo de la fuente. El equipo 2 se ubicara en el otro extremo de la fuente, dividiéndosetambién en 2 hileras paralelas X-Y distanciadas entre sí poco menos de un metroaproximadamente. Ya organizados, indícale al equipo 2 que pasaran corriendo por parejas enmedio del callejón de la fuente hasta tomar un pañuelo y volver al final de la fila de dondesalieron. Para hacer esta tarea cada pareja dispondrá de 15 segundos mismos que seránmarcados por los integrantes de la fuente contando 1, 2, 3, hasta llegar al número 15 Cuando lafuente cuente 15 se activara el fluir del agua y si los conquistadores de pañuelos aun no cruzanel callejón de la fuente esta los mojará. Las parejas pasaran por turnos a coger su pañuelo ylibrarse del agua de la fuente.

Nota: Mónica Aosta Murillo

La Reflexión de la práctica EducativaEnsayos

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Como parte de la puesta en marcha, del proceso de mejora en la calidad de la formación de losdocentes, el CONAFE, implementó para el ciclo escolar 2010-2011, una serie de materiales, cuyoobjetivo es el de brindar un andamiaje teórico-práctico a las diferentes figuras educativas que estáncontribuyendo a lograr la noble meta de hacer llegar una educación de calidad a las poblacionesmás marginadas y vulnerables del estado de Veracruz.

Entre dichos materiales se encuentra el titulado “MIS APUNTES. FORMACIÓN PARA LA DOCENCIAI. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA. INSTRUCTOR COMUNITARIO”, SERIE: DOCUMENTOS,REFLEXIONAR PARA ENSEÑAR.

A partir de la lectura y análisis que de dicho material se realizó, a continuación se presentan dosensayos, elaborados por los Capacitadores Tutores del programa primaria comunitaria: CarmeloHernández Bautista y Juan Carrillo Calva de la región Huayacocotla, ambos abordan desdediferentes perspectivas, la contribución que en la práctica docente, desempeñan los “principiospara el aprendizaje” como orientadores de dicha práctica, pues no cabe duda que una prácticaeducativa sin bases teóricas degenera en un pragmatismo sin sentido y una teoría sin prácticadegenera ineludiblemente en demagogia.

Carmelo Hernández Bautista es un joven de 19 años, durante el ciclo escolar 2009-2010 brindó suservicio social educativo, en la comunidad Comescalco, Mpio. de Zontecomatlán en el programaprimaria comunitaria, actualmente se desempeña como capacitador tutor de dicho programa en laregión de Huayacocotla, Ver.

Juan Carrillo Calva es un joven de 20 años, durante el ciclo escolar 2009-2010 brindó su serviciosocial educativo, en la comunidad Rancho Alegre, Mpio. de Huayacocotla en el programa primariacomunitaria, actualmente se desempeña como capacitador tutor de dicho programa, en la regiónde Huayacocotla, Ver.

Huayacocotla, trabajado en la reflexión de la práctica educativa

Muchas veces hemos oído hablar de educación, sin embargo nunca nos hemos preguntadoqué factores intervienen dentro de la educación, como se manifiestan y bueno, el terminoeducación es muy amplio, así que caminando sobre ella nos encontramos uno de susprincipales avenidas y de mucha importancia: los doce principios como motores delaprendizaje, así como otros aspectos, la motivación, interés, curiosidad, ya que estos nospropician un aprendizaje significativo, hablaremos también de la construcción de nuevosconocimientos, por qué emplear nuevas estrategias, y también incluiremos al juego comoparte elemental en el aprendizaje.

Los ensayos completos los puedes leer y descargar en la siguiente dirección Web de CONAFEVeracruz

http://www.conafever.mex.tl/844684_ensayos.html

Herón Cortes Chama

A 25 años de su muerte

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luchas cristeras en su familia más cercana (su padre fue asesinado). Esosprimeros años de su vida habrían de conformar en parte el universo desoladoque Juan Rulfo recreó en su breve pero brillante obra. En 1934 se trasladó aCiudad de México, donde trabajó como agente de inmigración en la Secretaríade la Gobernación. A partir de 1938 empezó a viajar por algunas regiones delpaís en comisiones de servicio y publicó sus cuentos más relevantes en revistasliterarias. En su obra más conocida, Pedro Páramo (1955), Rulfo dio una formamás perfeccionada a dicho mecanismo de interiorización de la realidad de supaís, en un universo donde cohabitan lo misterioso y lo real, y obtuvo la que seconsidera una de las mejores obras de la literatura iberoamericanacontemporánea.

"Los muertos no tienen tiempo ni espacio”

J. S. ¿Podría dar una idea de cómo llegó a encontrar la manera de escribir "Pedro Páramo"?

J. R. Pues en primer lugar, fue una búsqueda de estilo. Tenía yo los personajes y el ambiente. Estabafamiliarizado con esa región del país, donde había pasado la infancia, y tenía muy ahondadas esassituaciones. Pero no encontraba un modo de expresarlas. Entonces simplemente lo intenté hacer con ellenguaje que yo había oído de mi gente, de la gente de mi pueblo. Había hecho otros intentos -de tipolingüístico- que habían fracasado porque me resultaban poco académicos y más o menos falsos. Eranincomprensibles en el contexto del ambiente donde yo me había desarrollado. Entonces el sistemaaplicado finalmente, primero en los cuentos, después en la novela, fue utilizar el lenguaje del pueblo, ellenguaje hablado que yo había oído de mis mayores, y que sigue vivo hasta hoy.

Un diálogo con Juan Rulfo – Josepth Sommers

Creció en el pequeño pueblo de San Gabriel, villarural dominada por la superstición y el culto a losmuertos, y sufrió allí las duras consecuencias de las

J. S. Pero se supone que una novela refleja la visión del mundo que tiene su autor.

J. R. Tal vez en lo profundo haya algo que no esté planteado en forma clara en la superficie de lanovela. Yo tuve una infancia muy dura muy difícil. Una familia que se desintegró muy fácilmente en unlugar que fue totalmente destruido. Desde mi padre y mi madre, inclusive todos los hermanos de mipadre fueron asesinados. Entonces viví en una zona de devastación. No sólo de devastación humana,sino de devastación geográfica. Nunca encontré ni he encontrado hasta la fecha, la lógica de todo eso.No se puede atribuir a la Revolución. Fue más bien una cosa atávica, una cosa de destino, una cosailógica. Hasta hoy no he encontrado el punto de apoyo que me muestre por qué en esta familia míasucedieron en esa forma, y tan sistemáticamente, esa serie de asesinatos y de crueldades.

Arturo Gómez Arellano

A 25 años de su muerte

14

Ene

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"Los muertos no tienen tiempo ni espacio”

J. S. Cambiando un poco el enfoque de esta conversación, ¿diría usted que "Pedro Páramo" es novelade negación?

J. R. No, en lo absoluto. Simplemente se niegan algunos valores que tradicionalmente se hanconsiderado válidos. Para mí, en lo personal, estos valores no lo son. Por ejemplo, en la cuestión de lacreencia, de la fe. Yo fui criado en un ambiente de fe, pero sé que la fe allí ha sido trastocada a talgrado que aparentemente se niega que estos hombres crean, que tengan fe en algo. Pero en realidadprecisamente porque tienen fe en algo, por eso han llegado a ese estado. Me refiero a un estado casinegativo. Su fe ha sido destruida. Ellos creyeron alguna vez en algo, los personajes de "Pedro Páramo",aunque siguen siendo creyentes, en realidad su fe está deshabitada. No tienen un asidero, una cosa dedonde aferrarse. Tal vez en este sentido se estima que la novela es negativa. Esto me hace pensar enaquellas personas que piensan que la justicia más justa es la mejor de todas las justicias, cuando es lamás grande de las injusticias. Así, en estos casos la fe fanática produce precisamente la antifé, lanegación de la fe. Debo hacer una advertencia. Yo procedo de una región donde se produjo más queuna revolución -la Revolución Mexicana, la conocida-, en donde se produjo asimismo la revolucióncristera. En ésta los hombres combatieron unos en contra de otros sin tener fe en la causa que estabanpeleando. Creían combatir por su fe, por una causa santa, pero en realidad, si se mirara con cuidadocuál era la base de su lucha, se encontraría uno que esos hombres eran los más carentes decristianismo.

J. S. Otra pregunta para mí importante: ¿cómo se compagina la visión de un mundo muerto, y porimplicación de un México muerto; la visión tan pesimista en donde se niega la progresión delhombre en el tiempo, cómo compaginar esa interpretación tan amarga con la de Juan Rulfo,persona e individuo?

J. R. Bueno, es que en realidad nunca he usado, ni en los cuentos ni en "Pedro Páramo", nadaautobiográfico. No hay páginas allí que tengan que ver con mi persona ni con mi familia. No utilizonunca la autobiografía directa. No es porque yo tenga algo en contra de ese modo novelístico. Essimplemente porque los personajes conocidos no me dan la realidad que necesito, y que me dan lospersonajes imaginados.

Arturo Gómez Arellano

15

Ene

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1Eventos Conafe

Comida Navideña de colaboradores del CONAFE Veracruz

Con gran entusiasmo yalegría se efectuó la fiestade fin de año del ConafeVeracruz.

El pasado 9 de diciembre se llevó acabo la reunión de los colaboradoresdel Conafe Veracruz, fue una tarde noche llena de alegría y entusiasmo,en la que el máximo ganador del premio mayor fue el Arquitecto Marcosdel área de Infraestructura quien se llevó a casa un Refrigerador.

En este evento estuvo personal del las áreas de la Delegada, ProgramasEducativos, Informática, Apoyo Logístico, Servicios Administrativos eInfraestructura.

Se entregaron los premios a los afotunad@s ganadores del sorteo 2010 ydimos inicio al baile a la diversión.

Yvette Núñez, Jhadir

Carmen y Héctor

Liliana, Mónica, Isabel y Rubicela Raúl. Vero, Armando, Ale Eduardo, Jorge, Víctor Hugo y Rodrigo

Agustín, Sabino

Nona, Adán y la pequeña Danna

Arturo Gómez Arellano

Soraya, Inés, Mirna y Augusto

16

Ene

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1Eventos Conafe

Comida Navideña de colaboradores del CONAFE Veracruz

Arq. Roberto Sánchez Vega con su equipo de Infraestructura

Eloísa y Teresita

Carlos, Lety Zavala y Jhadir

Teo , Teresita y Nina

Celeste, Jorge, Fred, Cinthya

Elizabeth, Bismark,Magda, Yadira

Gustavo y Queta

Mirna, Araceli y Dulce

Ing. Gabriel y equipo de Infraestructura

Araceli, Lorena e Irma

Justino, Sabino y Carlos

Sofía, Elsa

Liz, Francisco y CarmenFlor, Gabriel y Pablo

Arturo Gómez Arellano

Educación

Los campos formativos

17

Ene

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1

El proceso de aprendizaje del alumno abarca diferentes campos del desarrollo humano(intelectual, emocional, social, por mencionar algunos). Cada actividad que realiza elalumno fomenta de manera específica el desarrollo de alguno de los campos dedesarrollo humano; por ejemplo, cuando un alumno realiza una exposición grupal,atiende primordialmente eldesarrollo del lenguaje (oral y escrito). Uno de los propósitos del Plan de Estudios2009 Educación Básica Primaria fue establecer cuatro campos formativos

1.Lenguaje y comunicación.Se refiere a la actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva del lenguaje. Porconsiguiente, se pretende incrementar las posibilidades comunicativas (oral y escrita)del alumno a través de la práctica del lenguaje en tres ámbitos: el estudio, la literaturay la participación en la vida comunitaria y familiar.

2.Pensamiento matemático.Este campo se concentra en desarrollar el razonamiento matemático a través desituaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales donde el alumnopueda reconocer, plantear y resolver problemas. Es muy importante que el educandoperciba a las matemáticas como un instrumento fundamental en el desenvolvimientode su vida cotidiana.

3.Exploración y comprensión del mundo natural y social.Su propósito es que los alumnos disciernan distintas problemáticas de su entornonatural y social. Este campo tiene tres prioridades: a) lograr que el alumno cuentecon una formación científica básica para desarrollar un pensamiento efectivo quefomente la construcción de su conocimiento, b) provocar que comprenda los sucesos yprocesos históricos de su localidad, entidad, del país y del mundo, y c) brindar unaformación integral para que asimile a su espacio geográfico en relación con lo natural,lo social y lo económico.

4.Desarrollo personal y para la convivencia.El cuarto campo se refiere a las actitudes y capacidades que debe tener el alumnopara configurar su identidad, a partir de las actividades motrices, las expresionesartísticas y la formación de valores. Por consiguiente, en el futuro será un ciudadanocomprometido con su entorno natural y social.

Plan de Estudios 2009 Educación Básica Primaria. México

Cuatro campos formativos en educación primaria

Arturo Gómez Arellano

Cuidemos el medio ambiente

18

Ene

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El agua se contamina por culpa de la actividad humana, ya que el hombre semultiplica y necesita cada vez más comida, más agua, vestimenta, transporte,remedios, entretenimientos. La carga sobre la biosfera, va aumentando y seproducen:

• Emisión de gases tóxicos;• Contaminación por pesticidas, metales, desechos cloacales;• Accidentes, como los derrames de petróleo;• Descarga de desechos químicos y material radiactivo;• Descenso de las mapas de agua dulce y zonas más profundas

Los mares y los océanos contienen una enorme cantidad de agua, por eso poseenmayor capacidad de auto depuración (proceso natural de eliminación de loscontaminantes) que los ríos y los lagos. Sin embargo, esa capacidad se ve superadapor tantos residuos que, al ser arrojados en los cursos de agua, finalmente llegan almar. Muchos de ellos son transportados por los descomponedores en materialesque pueden ser utilizados por los organismos marinos. En cambio otros alacumularse, ocasionan graves problemas de contaminación.

La contaminación suele ser mayor en los lugares cercanos a las zonas densamentepobladas y con muchas industrias. Otra causa de contaminación la constituyen losfertilizantes y pesticidas que son arrastrados hacia el mar.Además, los derrames de petróleo, provocan las llamadas mareas negras. Éstas seextienden muchos km. de distancia y ocasionan graves daños en los ecosistemasmarinos.

¿Es posible cuidar el agua en nuestras casas?Las reservas de agua potable de la Tierra se encuentran amenazadas por el consumo excesivo y por la presencia de contaminantes. Todos podemos realizar acciones para cuidar el agua:• Evitar pérdidas en las cañerías y en el inodoro• Reparar los cueritos de las llaves que gotean• Usar detergentes biodegradables• No dejar llaves abiertas sin necesidad• Lavarse los dientes con un solo vaso con agua para enjuagarse la boca• No tirar basura a la playa ni a los cursos de agua

Estamos ante un nuevo desafío. El mar puede llegar a convertirse en un desiertonunca esperado. El hombre debe respetar la naturaleza, vivir en armonía, satisfacersus necesidades sin descuidar las de las generaciones futuras. La contaminación,depredación y sobreexplotación conducen a la pobreza y al hambre. Pero no todo esnegativo en lo que respecta a los mares. En los últimos veinte años se hanestablecido muchos convenios internacionales con el fin esencial de reducir lacontaminación marítima, y ya hay logros concretos. Sin embargo, debemos tenerclaro que el tiempo apremia y que la responsabilidad es de todos.

Ayúdanos reciclando tus desechos y no tires basura

Arturo Gómez Arellano

19

Ene

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1

Si la revolución mexicana buscó y sigue buscando lajusticia social de los grandes sectores populares, eslógico pensar que la educación debe poseer estacaracterística y contribuir a formar a las nuevasgeneraciones dentro de esta filosofía, deberá estar alservicio de las mayorías y constituirse en uninstrumento de lucha contra el estancamientoeconómico, que en nuestros días vivimos y en especialnuestras comunidades marginadas y pobres denuestro país, contra el político, donde los integrantesde esta elite solo ven por su causa sin importar porquienes votaron por ellos, cultural y social en que vivenuestro pueblo. Por ello debemos mirar al pasado paraaprender de lo que no sea hecho bien y de que formase puede corregir. Rescatemos lo mejor del pasado,para fortalecer el presente.

A cien años de la revolución mexicana, debemos decirque no solo las balas y cañones hablaron buscando unamejora en las condiciones de nuestro pueblo, tambiénlo hicieron Grandes hombres como el maestro EnriqueC. Rébsamen, Miguel F. Martínez y Manuel Zayas,miembros de la Comisión de Enseñanza ElementalObligatoria del Congreso Constituyente de 1889.Pensaron que la escuela popular sería el medio idóneopara llevar la educación a todo el país, principio querobustecería la libertad y que daría unidad a losmexicanos… que era posible y conveniente estableceren todo el país un sistema nacional de educaciónpopular bajo los principios, ya conquistados para lainstrucción primaria, de laica, gratuita y obligatoria.

Con la política educativa de Porfirio Díaz, que sepreocupo principalmente por formar un hombreindividualista, al servicio del sistema imperante, y noatendió la instrucción popular en sus etapas rural,técnica y agrícola, se quedaron a tras las buenasintenciones del Constituyente de 1889, que nocristalizaron por el abandono a los grandes sectores dela población. Por consiguiente, el problema de difundirla escuela pública tuvo que esperar a que otrosideólogos se preocuparan por un sistema educativopara todos.

Según el registro del censo de 1910 hubo un 78.5% deanalfabetos. De 15,166,369 habitantes, 11,343,268

CIEN AÑOS DE(1ª. Parte)

no sabían leer ni escribir, de ellos 7,065,456 eranmayores de 12 años, 1,168,980 eran niños enedad escolar, de 6 a 12 años, y 2,608,832 eranpequeños entre 1 y 5 años. Más que un problemaescolar, la realidad indica que se estaba frente a unproblema extraescolar de tipo socioeconómico,principalmente en el medio rural.

Con la urgencia de demostrar al pueblo el deseodel gobierno de atender la educación popular, ladictadura porfirista legaba dos orientaciones biendefinidas en materia de enseñanza primaria: la quese configuró jurídicamente por la Ley de EducaciónPrimaria para el Distrito y territorios federales de1908 y la escuela Rudimentaria; la primera,impuesta por Justo Sierra y reservada para lacapital de la República, recibió el nombre deeducación integral. Era la educación que intentabadesarrollar todo el ser, con el propósito de hacerlomas fuerte, inteligente, artista y, sobre todo,virtuoso, para que fuera capaz de prestar losmejores servicios a la nación, era un sistema deeducación completa que correspondía a lo quedebía ser la educación. La segunda orientación secaracterizo por que era trunca, ya que tenía porobjeto, “enseñar principalmente a los individuosde la raza indígena a hablar, leer y escribir elcastellano y a ejecutar las operacionesfundamentales de la aritmética”.

Esta segunda orientación, su elaboración se debióa una actitud oportunista del Porfiriato ante lapresión de las fuerzas revolucionarias, que nosolucionaban en nada las necesidades educativas ysociales de campesinos e indígenas.

Al romper relaciones zapatistas y maderistas,Zapata pública El Plan de Ayala, en donde alientacon sus principios y con su inspiración la creaciónde la escuela auténticamente mexicana: la escuelarural, la que al materializarse se preocuparía porsolucionar las necesidades de alimentación,vestido y vivienda, así como otros incentivos queharían del campesino un hombre mejor.

Por José Manuel Díaz

Región Soledad de Doblado y YangaReunión con Padres de IC, CT, AE

20

Ene

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1

Yvette Núñez Bravo Delegada Estatal, encabezó la reunión con padres de docentes en la región de Yanga y Soledad de Doblado Veracruz.

Con un nutrido grupo de docentes acompañados de sus padres sellevó a cabo la reunión tradicional de docentes y padres de familia enla que se compartieron experiencias. En Soledad de Doblado seefectuó la reunión en grupos y un evento artístico con bailables,imitaciones de artistas y un excelente convivio con todos los padresde familia. La Delegada Yvette Núñez Bravo, se reunió con docentesde la región para agradecer el trabajo que están realizando encomunidades e invitarlos a seguir con mucho esmero la laboreducativa.

Arturo Gómez Arellano

21

Ene

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1Yanga al rescate de las tradiciones

Reunión con Padres de IC, CT, AE

Yanga al rescate de las tradiciones

Con gran entusiasmo y como parte de las actividadesimplementadas por la región de Yanga se realizó el concursode Ramas navideñas y el tradicional baile del Viejito, asímismo se efectuó la reunión con padres de familia en la quese compartieron la experiencias; en este mismo evento seescenificó un día de trabajo con la finalidad de que los padresde familia conozcan parte de la gran labor que desarrollan.

En este evento la Delegada Yvette Núñez Bravo se reunió conlos docentes para felicitarlos por el evento e invitarles aseguir cumpliendo su labor de maestros para esos pequeñosniños de las comunidades.

Coordinador Juan Cardeña, mostrando sus dotes de bailarín

Tradición del viejito

La rama

Delegada Estatal Yvette Núñez y docentes de la región de Yanga

Delegada Estatal Yvette Núñez , Ca Juan Cardeña, AO Sofía García y Docentes de la región

Arturo Gómez Arellano

¿Será melón o será sandía?

Si nos detenemos por un momento y hacemosuna pausa para mirar hacia atrás, podremosdarnos cuenta que nos encontramosexactamente donde nos han traído nuestrasacciones pasadas. El ser humano construye sufuturo día a día mediante sus pensamientos,palabras y acciones, y estas a su vez vanmoldeando el presente.

Algunos pueblos que han tomado consciencia dela importancia de los actos de cada uno de sushabitantes para la consecución de un fin común,han incorporado a sus culturas la tradición de lospropósitos a alcanzar en el año nuevo.

Esta tradición es muy sencilla. En ella cadapersona se traza metas que hasta ahora no hapodido alcanzar, o no se había planteado y sehace el firme propósito de lograrlas durante elaño que recién comienza. Puesto que según latradición esto ocurre generalmente en algunareunión social relativa al nuevo año, puede ser lacena de fin de año o la primera reunión defamiliares y amigos del año que apenas comenzó,es costumbre comunicarse entre losconcurrentes sus propósitos para de esta maneraintercambiar opiniones sobre la mejor manera delograrlos y obtener el apoyo necesario de quieneste dispuesto a brindarlo para concretarlos, y siocurre que se encuentran personas conpropósitos comunes, unir esfuerzos para facilitarsu consecución.

Esta tradición no esta limitada exclusivamente apropósitos individuales, pueden plantearsetambién propósitos familiares, de grupo, socialesy hasta mundiales, y de esta manera poner un

22

Ene

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granito de arena para construir un mundomejor, el mundo que todos en el fondodeseamos.

Con el pasar del tiempo nuestra voluntad sefortalece y nos sentimos cada vez más capacesde lograr lo que nos propusimos; y no solo esosino que también sentimos la necesidad dehacer algo por aquellos que hasta ahora no sehan propuesto lograrlo por si mismos, ycomienza entonces un proceso de crecimientoen el cual nos volvemos conscientes de quesomos dueños de nuestros destinos y capacesde utilizar nuestra voluntad en formas cadavez más creativas y constructivas.

A partir de ese momento vemos los obstáculossolo como situaciones a superar y de las cualesaprender, el contento se abre paso entre loslamentos, la alegría vence a la tristeza y laesperanza, la seguridad y la confianza reinandonde antes se encontraba el temor.

Siempre podemos escoger entre vivir elmundo cual lo conocemos o cambiarlo en elque deseamos, la decisión al final es de cadauno según decida ejercitar su libre albedrío.

Que este nuevo año nos brinde paz, amor,salud, armonía, unión, felicidad y prosperidad.

“Los obstáculos son esas cosas que las personas ven cuando dejan de mirar sus metas.”

E. Joseph Cossman

Arturo Gómez Arellano

omienza un nuevo año y con el un mundode oportunidades que se abren antenosotros.

El momento es propicio para reflexionarinternamente sobre experiencias pasadas,situaciones presentes y el porvenir. Paraaprender del pasado, disfrutar el presente yconstruir un futuro mejor.

Arturo Gómez Arellano

23

Ene

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1Mi recuerdo

Xi ne ku chalpay

Como siempre nuestro amigo Jorge mora, nos comparte ahora un buen recuerdo del grupo deSecundaria Comunitaria de la región de Xalapa, teniendo como fondo el majestuoso JardínBotánico.

Grupo de formación inicial de SECOMXalapa, en el parque los Berros de XalapaVeracruz

Arturo Gómez Arellano

24

Ene

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La importancia de decir "Detrás de la incapacidad de decir 'no' se esconde unagran inseguridad, el temor a los conflictos, labúsqueda de aprobación y cariño y la necesidad deser aceptados“

'Un mono muy bondadoso abría su corazón a todos los animales. Era cordial, amabley compasivo. Un día conoció a una tortuga macho. Tortuga y mono pasaban horasconversando sobre temas muy diversos, compartían sobre filosofía, arte yespiritualidad. Pasaban muchas horas juntos. Pero la tortuga estaba casada…

La tortuga hembra pidió explicaciones a su marido por pasar tantas horas fuera decasa y éste le contó sobre su amigo. Entonces se sintió molesta, celosa e ideó un planperverso que puso en acción.

Una noche le dijo a su esposo: 'He adquirido una rara enfermedad y el médico medijo que puedo morir si no me alimento con hígado de mono. Habla con esecompasivo amigo tuyo, no dudará en darnos el suyo para que la esposa de su amigoviva'. La tortuga fue a hablar con su amigo y le mintió diciendo: 'Mono, mi esposaquiere conocerte, ven a comer a nuestra casa'. Pero la tortuga no pudo resistir suconciencia y le contó la verdadera intención de despojarlo de su hígado.

El mono le dijo: 'Te compadezco amigo, tu mujer es perversa y eres un tonto al vivircon ella. Hasta aquí llegó nuestra amistad. Mientras ella te manipule y no aprendas adecir 'no', vive tu pesadilla y no vuelvas por aquí'".

Decir siempre que "sí" a lo que nos piden o quieren los demás, sobre todo a nuestrosseres queridos, pareciera que nos libera de tener que tomar decisiones y nos haceganar, en algunos casos, cierta aprobación y compañía, pero pagando un costoaltísimo en pérdida de independencia, estima y balance emocional.

Todos sabemos decir la palabra "no". Pero, cuántas veces, después de analizar lainvitación o la petición que nos hicieron, decidimos que no aceptaremos y, almomento de expresarlo, nos escuchamos decir: "Está bien, no te preocupes, lo haré",para unos minutos después sentirnos frustrados y victimas del abuso de la otrapersona, que una vez más ignora nuestro cansancio, los compromisos que tenemos onuestro derecho a usar libremente nuestro tiempo… Pero, ¿serán ellos realmente loscausantes de nuestro malestar?

Muchas veces, detrás de la incapacidad de decir "no" se esconde una graninseguridad, el temor a los conflictos, la búsqueda de aprobación y cariño, lanecesidad de ser aceptados en el grupo o una valoración de los demás por encima dela de nosotros mismos.

A muchas personas les cuesta reconocer sus necesidades y establecer límites,quedando atrapadas en el afán de complacer y adaptarse a los demás, lo que las alejade sí mismas, dificulta sus relaciones y las deja vulnerables al abuso. Podemoscambiar esta actitud por otra que nos permita abrir y cerrar a voluntad las puertas de

nuestra vida afectiva. Conozcámonos a nosotros mismos y aprendamos a decir NoArturo Gómez Arellano

Que tal estimados amig@s, para iniciar estenuevo año 2011 la recomendación del mes deenero es Pedro Páramo y una buena taza de café.Esta es una de las obras literarias másimportantes de nuestro México del siglo XX, asímismo recordamos a Juan Rulfo a 25 años de sumuerte, les presento un pequeño fragmento y losinvito a leer completa esta novela que nostraslada a Comala y a la vida de Pedro Páramo“Un rencor vivo”

"¿Conoce usted a Pedro Páramo? - le pregunté.Me atreví a hacerlo porque vi en sus ojos unagota de confianza. ¿Quién es? - volví a preguntar.Un rencor vivo - me contestó él." En la novela hayamor, odio, traiciones, soledad, alegría, muerte.

Todo comienza con la ida de Pedro Páramo aComala, enviado por su difunta madre con elobjetivo de encontrar a su padre, Don PedroPáramo, a quien no conocía. "Vine a Comalaporque me dijeron que acá vivía mi padre, un talPedro Páramo. Mi madre me lo dijo. Y yo leprometí que vendría a verlo en cuanto ellamuriera." Al llegar al pueblo, se da cuenta que esun lugar desolado, inhóspito, lejos de lasgrandezas que le había contado su madre. Ahíencuentra a un arriero, quien le deja ver un pocosobre la forma de ser, de Don Pedro Páramo, supadre: "- Yo también soy hijo de Pedro Páramo -me dijo." Don Pedro Páramo había sido unmujeriego, y había regado hijos por dondequiera. Había algo muy extraño en ese pueblo:"El arriero, que se siguió de filo, me informótodavía antes de despedirse: - Yo voy más allá,donde se ve la trabazón de los cerros. Allá tengomi casa. Si usted quiere venir, será bienvenido.Ahora que si quiere quedarse aquí, ahí se lohaiga…" Cuando Pedro Páramo se quedó solo, enComala, fue cuando comenzaron los murmullos,que provenían quién sabe de dónde.

Apareció doña Eduviges, una mujer extraña,quien lo invitó a pasar a su casa.

25

Ene

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Hasta ahí, llegaban las voces de varias personas,que se quejaban. Se comienzan a contar poco apoco las historias de los personajes de la novela,hasta que Pedro Páramo, se da cuenta que en elpueblo donde se encuentra, todos estánmuertos, y las voces que se escuchan, son losmurmullos de los fantasmas de quienes algún díaahí vivieron, y que no pueden descansar en paz.El mismo Pedro Páramo, muere ahí, en Comala,en la casa de la difunta Eduviges, asesinado porlos murmullos. Su padre, Don Pedro Páramo,había sido un cacique de la región, y gracias a suriqueza, ese pueblo sobrevivía.

Tuvo muchas mujeres, pero sólo de una seenamoró, y cuando su amor murió, ante laindiferencia del pueblo por su dolor, decidiódejar morir a sus habitantes. Así, poco a poco, elpróspero pueblo que dominaba el cacique, antela escasez de trabajo, se fue quedando sinpersonas, y las pocas que ahí permanecieron, notardaron en morir, para dejar un lugar asolado. Eldestino del pueblo, fue el mismo de Don PedroPáramo: de la riqueza y abundancia, pasó a lasoledad y la pobreza. Así murió Don PedroPáramo, sin intentar seguir respirando, sin pedirayuda a su criada; así se desmoronó:

"Se apoyó en los brazos de Damiana Cisneros ehizo intento de caminar. Después de unoscuantos pasos cayó, suplicando por dentro; perosin decir una sola palabra. Dio un golpe secocontra la tierra y se fue desmoronando como sifuera un montón de piedras."

Reciban un cordial saludo.

Arturo Gómez Arellano.

26

Ene

ro 2

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