bloque cero
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METODOLOGIA PACIE
• PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como un
soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce
al esquema pedagógico de la educación real. PACIE toma como
elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la
riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y
la frialdad. Adiciona a la comunicación y exposición de la
información, procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de
los datos para construir conocimiento, mediante el compartir
educativo. Camacho Pedro (2010).
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METODOLOGIA PACIE
La metodología PACIE proporciona elementos para que un
entorno virtual de aprendizaje posea una estructura que
permita manejar y fomentar la interacción de calidad y la
generación apropiada del conocimiento colaborativo.
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METODOLOGIA PACIE
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• Sección de información: posee la descripción del
curso con sus correspondientes objetivos, la
presentación del tutor y el proceso de evaluación
plasmado a través de la rubrica de evaluación.
Ejemplo:
Guía para iniciar
Presentación del curso
Rubrica de evaluación
METODOLOGIA PACIE
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• Sección de comunicación: constituida por la
constante información sobre el proceso y
operatividad del aula, su inicio, término y fecha de
entrega de las tareas respectivas a través de la
cartelera n línea. Ejemplo:
Cartelera en línea
METODOLOGIA PACIE
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• Sección de interacción: constituida por la
interacción social y generación de espacios de
apoyo y de aprendizaje colaborativo entre los
participantes del proceso. Ejemplo:
Cafetería virtual
El taller
METODOLOGIA PACIE
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• El bloque cero “0” representa
el punto de partida y la guía
al participante para lograr
integrase de manera efectiva
al aula virtual, al proceso de
aprendizaje colaborativo y a
la comunidad de participantes
que interactúan para lograr el
fin educativo.
CONCLUSIÓN
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Reflexión
• “La incorporación de las tecnologías de
comunicación e información a la formación
docente es un imperativo, tanto para su
propia formación como para el aprendizaje
de sus alumnos” UNESCO (2006).