BLOQUE II

ACTIVIDAD 5

Las explicaciones de la autora respecto al impacto diferenciado de la violencia sistémico

en los alumnos.

En que la autora la ha definido como cualquier práctica o procedimiento instituciones que

produzcan un efecto adverso en los individuos o los grupos al imponerles una carga

psicológica, mental, cultural, espiritual, económica o física.

La violencia sistémica afecta a todos los alumnos, pero no causa el mismo daño a todos por

igual.

Con base en el texto “Estudiantes y cultura escolar en la secundaria”, de Etelvina Sandoval,

contestar las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las formas de control que utiliza la escuela para disciplinar a los estudiantes

adolescentes?

El reificado transmitido por la escuela, que sirve para apuntalar el sostenimiento del sistema

social; es el que privilegia la institución y se materializa en objetivos, programas, formas de

trabajo y concepciones sobre la formación de los educandos.

El regenerativo que se construye desde los estudiantes como una forma de oposición y que es

diferente al que la escuela pretende transmitir, lo que da pie a que hable del mundo de los

estudiantes; el conocimiento regenerativo es el construido por los alumnos en sus redes

particulares de relación, cargado de significados propios que van configurando un mundo

estudiantil ajeno a los adultos de la escuela.

¿A qué tipo de concepciones responden las formas de control utilizadas en la escuela

secundaria?

El conocimiento acumulativo; donde los maestros anclados en su conocimiento especializado

sosteniendo que el conocimiento profesional, el ser experto en una materia, construye una

identidad del magisterio de secundaria que funciona como una defensa frente a sus precarias

condiciones de trabajo y el descenso de estatus profesional que el trabajo docente de este nivel ha

experimentado en los últimos 25 años.

El discurso sobre la adolescencia; los estudiantes tienen conocimiento de la existencia de un

reglamento escolar que deben firmar en el momento de su inscripción, al igual que su padre o

tutor, y comprometerse a cumplirlo. Levinson justifica la idea de que los alumnos poseen

características negativas para el aprendizaje en virtud de la etapa biológica por la que atraviesan,

lo que puede sugerir algunas razones del fracaso escolar.