BIBLIOTELANDIA 58Boletín Informativo de la Biblioteca del C.E.I.P. Miguel Servet de Fraga

Edita: Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil - Junio de 2008ISSN: 1138-5928 - Depósito Legal: HU-225-1992

COMER Y LEERDe ello nos hemos ocupado desde la biblioteca del colegio. Para empezar, los dos son verbosde la segunda conjugación. Y esta primera coincidencia, esconde otros parecidos que convienerecordar o poner de manifiesto. Últimamente, hemos hecho de la comida, además de unanecesidad, un arte. Nunca antes se escribió tanto sobre cocina, sobre gastronomía y nunca antestuvieron tanta presencia los cocineros (curiosamente, más presencia que las cocineras, queseguro son mayoría a la hora de hacer de comer en las casas particulares). La necesidad decomer se ha visto adornada con muchas palabras nuevas, con platos y menús que requierenexplicación detallada para poder tener idea de lo que vamos a comer, con una presencia mediáticatremenda y con frecuentísimas noticias sobre encuentros de chefs, restauradores, jornadasgastronómicas monográf icamente dedicadas a un determinado producto…

También la lectura, el acto de leer, está en boca de mucha gente. Algunos informes nos recuerdan,con machacona puntualidad, que en este país se lee menos de lo que sería deseable y quedebemos unir esfuerzos para mejorar los índices de lectura. Desde muchos ámbitos de la vidacotidiana, se realizan esfuerzos para acortar las distancias entre los libros y las niñas y los niñosy se diseñan planes de lectura y proyectos debibliotecas escolares para intentar mejorar laspertenencias y las competencias lectoras desdecorta edad. Hay una faena importante a realizar enel seno familiar y hay otra faena importante que debellevarse a cabo en la escuela. En este colegio,llevamos años comprometidos con ello y asíseguiremos, porque la lectura es una llave que abremuchas puertas…Cuando comemos, introducimos alimentos en elinterior de nuestro cuerpo y confiamos en que unabuena digestión de los mismos acabe poralimentarnos convenientemente. Cuando leemos,también introducimos en nuestro interior materialessensibles que nos hacen pensar, que nos emocionan,que nos ponen tristes o alegres, que remuevennuestros cimientos. También es necesario digeriradecuadamente todo ello para que, al final, seamosalgo más sabios, algo más sensibles, algo máscomprometidos con las personas, con la sociedady con la vida. En definitiva, leer es también una formade comer, aunque a algunos no se lo parezca…

1988-2008

“De ferias y libros” – Eduardo Mendoza – El País-Babelia, 24 demayo de 2008

(…) “Una feria, como digo, no es un parque de atracciones, aunquelo parezca. Una feria no es sitio para niños, que se cansan y seagobian, por más que haya espacios especialmente destinados aentretenerlos con actividades que a menudo les producen másangustia que placer, como pintarles la cara de colorines. Esto noquiere decir que los niños no deban acudir a las ferias, y en concretoa la feria del libro. Pero no han de ir con espíritu de juerga. Encontra de lo que propugnan la pedagogía moderna y unos planesde es tud ios que habr íanescandalizado a Darwin, un librono es un juguete y la lectura noes una diversión. El que uno puedadivertirse leyendo, como el que uncirujano se divierta operando, esotro asunto. A la feria hay que ircomo quien va al huerto a recogerlos frutos de la tierra: algo fatigosoy primordial.” (…)

“Entre los primeros recuerdos de Antonio (se refiere al pintor oscenseAntonio Saura) figura el “Álbum de la vida”, un cuaderno perdidoen el que junto a su padre pegaba recortes elegidos al azar deimágenes de la guerra, de animales, de historietas infantiles o dereproducciones artísticas. “Su pérdida ha sido para mí muy dolorosay he sentido siempre su ausencia como algo grave en mi vida. Sinduda en este libro podría encontrar ciertas claves… A veces,recuerdo algunas de las imágenes en él pegadas y regresansensaciones increíbles. Este libro me persigue por la imposibilidadde reconstruirlo y desearía encontrar algún procedimiento parapoder rehacerlo, al menos mentalmente (…) Toda mi vida he hecholibros de recortes, archivos o muros donde las imágenes halladasentrecruzan sus miradas y combaten bajo la dictadura de unespecialísimo orden”.

(Artículo titulado “Bicéfalo aragonés”, escrito por Chus Tuledilla, en el número 85-86 de la revista TURIA, primer trimestre de 2008)

Desde la biblioteca escolarLOS LIBROS NO SE COMEN, PEROALIMENTANDurante todo el mes de mayo, en la entrada de la biblioteca escolar de nuestro colegio, ha habidoun “cocinero” que proponía un menú semanal de tres platos (con tres títulos reales de otros tantoslibros). Los libros sugeridos en el menú podían leerse o consultarse en la biblioteca. Éstos sonalgunos ejemplos de menús semanales:

Primer plato: “Las habas mágicas”.Segundo plato: “Huevos duros”. Postre:“Las primeras fresas”.Primer plato: “Puré de guisantes”. Segundoplato: “El ratón del Señor Maxwell”. Postre:“Pastel para enemigos”.

¿ALIMENTAN LOS LIBROS?

Descartada la vía de ingestión bucal (y portanto, la masticación e insalivación), esimportante pensar en el poder alimenticioque los libros tienen para fecundarnosinteriormente. A través de su lectura: nosasomamos a otras vidas, exploramoscaminos desconocidos, entablamosconversación y coincidimos o discrepamos con los personajes más extraños, más honestos, másdetestables… Viajamos a países alejados, remotos, de los que nunca habíamos oído hablar;podemos sonreír o llorar, preocuparnos hasta el extremo, alegrarnos como niños; sentir hambreo frío, conocer la soledad de primera mano o recuperar el valor de la amistad; podemos asociarnospara conseguir un propósito difícil de alcanzar o aislarnos para purificar nuestros pensamientosy encontrarnos con nosotros mismos. La lectura es la manera que tenemos de iniciar la digestiónde cada libro que cae en nuestras manos, que nos interesa; luego, la historia que vamos leyendoirá interactuando con nuestra capacidad de comprensión, con nuestra sensibilidad, con nuestrobagaje cultural, con nuestras perspectivas de vida, con el momento que estemos viviendo cuandose produce la lectura… Y todo junto, hará posible una feliz digestión y posibilitará que el libro se

convierta, realmente, en alimento paranuestra imaginación, para nuestrossentimientos, para nuestra capacidad depensar, para hacer temblar nuestros afectos…

LIBROS Y MALETAS

El pasado mes de febrero iniciamos estaaventura que dimos en titular: “LOS LIBROSNO SE COMEN, PERO ALIMENTAN”, unametáfora del significado de la lectura, comoya hemos explicado. Tres maletas, con librosen el interior, recorrieron todas las aulas delcolegio con el fin de acercarlos a sus

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potenciales usuarios. Todo ello con la clara intención de favorecer la lectura en voz alta y colectivao la lectura silenciosa y personal y también poner en valor las ilustraciones animando a suinterpretación y a su lectura.

A la vez que el alumnado disfrutaba del contenido de la maleta, le pedíamos –con la intermediacióndel profesorado- que realizara una actividad plástica o plástico-literaria con unos soportes nuevos:platos de cartón y blondas de pastelería. Debían decorar el plato o la blonda y escribir: pareados,refranes, adivinanzas, caligramas, retahílas rimadas, menús literarios…, en castellano, cataláne ingles.A lo largo de todo el pasado mes de mayo, se fueron exponiendo todos los trabajos del alumnado,a razón de una semana para cada ciclo y también todos los libros que contenían las tres maletasque salieron de la biblioteca escolar y volvieron a ella para ofrecerse a los chicos y chicas quefueron acudiendo a ella diariamente.

LA COLABORACIÓN DE LAS MADRES

Un grupo de madres fueron ornamentando la biblioteca. Los alimentos más variados, así comoenvases vacíos de diferentes productos, recibieron distintos tratamientos tendentes a ambientarla sala de lectura del colegio. Las madres del Grupo de “cuentalibros” o “cuentacuentos” eligieronalgunos ejemplares contenidos en las maletas circulantes: “Comelibros”, “Paco Pasmón”, “Labruja rechinadientes”, “El pequeño conejo blanco”, “La sopera y el cazo” y “¡Ay!” y realizaron ochorepresentaciones para que todo el alumnado del colegio pudiera verlas y escucharlas.

Estas madres contadoras tienen claro que lo que promocionan es un libro (que está presente en

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el momento de contarlo) y, por tanto,la lectura; y que hay que hacerlo sinestridencias ni grandes montajes. Nose disfrazan, visten de negro o deoscuro para que las niñas y los niñosse concentren en la palabra, lo únicoque importa en este caso: la palabracontada, regalada, activadora de lossentimientos…

El a lumnado, a l f ina l izar e l“cuentalibros” o “cuentacuentos” recibíaun sorprendente regalo: veíasustituidos los tradicionales caramelosque recibían al salir de la bibliotecapor un hermoso albaricoque de lahuerta de Fraga y también recibíanuna pegatina de la biblioteca y un

marcapáginas que contenía una mini-guía de lectura sobre la temática de la actividad.

Y COMO COLOFÓN…

En realidad, cuando leemos “nos comemos el libro” y, luego, “rumiamos” la historia leída ennuestro interior. Si lo que hemos leído nos ha impactado, la “rumia” puede durar un tiempo ypuede modificar hasta nuestra forma de pensar, de actuar; por el contrario, si lo que hemos leídonos ha dejado indiferentes, la historia se irá diluyendo con rapidez y pasará a la zona oscuradonde ya no se recuerda porque resultó intranscendente. Desde la biblioteca escolar de nuestrocentro, seguimos, año tras año, tratando de acortar los caminos que conducen a la lectura, quees lo mismo que decir, a la cultura, a la curiosidad y al conocimiento.Y ya para terminar este relato, podríamos modificar un poco el slogan con el que comenzábamosestas líneas, diciendo que: “Los libros sí que alimentan, porque hay una manera de comérselos:LEYENDO”. ¿A qué estás esperando?

(MACOCA)

ANIMALECTORESLa exposición itinerante de imágenes delibros en los que aparecen animales leyendosigue su periplo, su viaje: En los últimosmeses, la han podido disfrutar en el ColegioPúblico San Miguel de Tamarite de Litera,en el Colegio Público Joaquín Costa deMonzón, en la Biblioteca Pública de LaAlmunia de San Juan y en el Colegio PúblicoVíctor Mendoza de Binéfar. Hemos recibidonoticias y fotos de algunos de esos lugares:palabras de agradecimiento por el préstamoy de alegría por el aprovechamiento que sehizo de ella.

.. Os queremos dar las gracias por habernospermitido disfrutar de vuestra exposiciónANIMALECTORES. La chiquillería hadisfrutado un montón. Hemos añadido un parde propuestas para Ed.Infantil y Primer Ciclode Primaria, muy sencillas. En 3º de Primaria,adaptamos vuestra propuesta en forma degincana. La exposición se la pasamos a HelenaPueyo que la trabajará en el Ceip JoaquínCosta de Monzón. Repetimos nuestro agradecimiento y un abrazopara todo el grupo.

Mariona Martínez (CEIP San Miguel –Tamarite de Litera)

.. No os imagináis el juego que nos está dandola colección de ilustraciones. Esta semana entregaremos las “recompensas” a todos aquellos alumnosque han capturado alguna ilustración de animales leyendo, son más de 40 niños, o sea más de 40 nuevostítulos. Además han pasado todas las clases por el hall dónde está montada, a realizar los dossieres deactividades.El día de San Jorge la recogimos del cole y se la prestamos a la Biblioteca de La Almunia. Todo  un éxito,también. Muchas gracias por todo. Un abrazo.

Elena Pueyo (CEIP Joaquín Costa – Monzón)

.. Os escribimos desde la biblioteca municipalde Almunia de San Juan para agradecerosel préstamo de la exposic ión deANIMALECTORES y felicitaros por ella; esuna idea estupenda. Nos la pasó Elenadesde el Joaquín Costa de Monzón para eldía de San Jorge, aprovechando que ese díaera fest ivo en el cole y nosotrasorganizábamos venta de libros y flores...yexposición.Os mandamos unas fotos del día, estántomadas para que se vea la exposición y nocuando la gente la miraba, que la miraron ydisfrutaron mucho, incluso la ampliaron unpoquito con los animalectores de sus propioscuentos.Muchas, muchas gracias y un saludo.

Maria José Hervera(Biblioteca Municipal de Almunia de San Juan)

Biblioteca Escolar del CEIP Miguel Servet de Fraga:

- Mención honorífica en los PREMIOS  NACIONALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2004 por el trabajotitulado: “Participación de las familias en el fomento de la lectura y en la dinamización cultural del centro desdela biblioteca escolar”.

- Primer Premio en el CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS PARA LA DINAMIZACIÓN EINNOVACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES 2006, con el trabajo titulado: “Biblioteca Escolar del CEIPMiguel Servet de Fraga: dieciocho años ininterrumpidos, fomentando la curiosidad, la imaginación y elaprendizaje”.

NIÑAS Y NIÑOS QUE HAN HECHO DE BIBLIOTECARIASY BIBLIOTECARIOS

Durante el curso 2007-2008, éstas han sido las niñas y los niños de 6º A, que se han ocupado de colaborarcon la biblioteca escolar, en el segundo turno del curso:

Lunes: Noemí Aresté y Cristina AcostaMartes: Anna Cortiella y Laura Mir

Miércoles: Esther Roca y Gloria HidalgoJueves: Isabel Ruiz y Jessica Navarro

Viernes: Álex Plana y Saihou “Siu” Cham

.. En estos cuatro meses, he aprendido mucho de la biblioteca: lo importante que es leer, ayudar a losdemás a buscar libros adecuados para ellos, buscar información con el ordenador… Para mí ha sido unaexperiencia muy interesante, muy educativa y me llevo un buen recuerdo porque es el último año queestoy en el colegio.A mí me ha gustado todo, porque era muy original lo de los libros nuevos en una estantería giratoria, losordenadores para trabajar… (Cristina Acosta)

.. Mi experiencia como bibliotecaria es buena, porque me parece que he cumplido y he hecho lo que teníaque hacer. Siendo bibliotecaria me he dado cuenta que desde que somos pequeños hasta que somosmayores todos tenemos esas ganas de coger un libro y leerlo y eso me ha gustado mucho. La estanciaen la biblioteca ha sido algo nuevo para mí y lo he pasado bien. (Anna Cortiella)

.. Ha sido una buena experiencia. Había que gente que se llevaba libros prestados y otra que se quedabaa leerlos allí mismo. Ordenar es un poco cansado, pero como lo hacemos en pareja, se arregla rápido ysiempre te queda algo de tiempo para leer. Alguna vez hemos tenido que llamar la atención a algunoschicos y chicas, pero en seguida se ha arreglado la cosa. Es una nueva experiencia. ¡Probadla! (JessicaNavarro)

.. Yo fui bibliotecaria. Me apunté voluntaria para estar más rato en la biblioteca. Una bibliotecaria debemantener los libros en orden, en el sitio correspondiente… Además, a mí me gustó ser bibliotecaria porqueme tocó con mi amiga Anna. (Laura Mir)

.. Los días que he estado de bibliotecaria han sido días de ser responsable de lo que nos habían propuesto.Nuestro trabajo era anotar los libros que se llevaban prestados o que devolvían, ordenar las estanterías…Mi opinión es que fue como una ayuda para nuestro profesor “Mariano”, que nos lo había ofrecido. (GloriaHidalgo)

.. Esta experiencia ha estado bien. Según qué días teníamos más trabajo que otros. He aprendido a seralgo más ordenada. Creo que es una experiencia que tenemos que probar. Os lo recomiendo. (IsabelRuiz).. La experiencia de estar un día a la semanade bibliotecaria en la biblioteca escolar meha parecido una manera de practicar laresponsabilidad por los libros: cuidarlos,prestarlos, anotar, ordenar… Y todo esoha influido para decir que lo he pasado biencon ese trabajo. (Esther Roca)

.. He estado como bibliotecario todos losviernes. Me ha encantado estar y he leídomuchos libros bonitos. (Álex Plana)

.. Esta experiencia ha sido muy buena.Hemos aprendido a ser responsables,aunque algunos días el trabajo era pesado.LO que más me costaba era recoger yordenar y tener que recordar que hay quehablar flojo. (Noemí Aresté)

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BREVES.. Exposiciones de libros. Durante el segundo y tercer trimestre, hemos venido utilizando elexpositor giratorio para presentar las novedades que íbamos incorporando a la biblioteca escolar.A lo largo de todo el mes de mayo se han mantenido expuestos todos los libros utilizados enlas maletas circulantes, que tenían que ver con el tema trabajado este curso: “Los libros no secomen, pero alimentan”.

.. La biblioteca escolar cumple 20 años. Ese es, justamente, el tiempo transcurrido entre el14 de marzo de 1988 y el 14 de marzo de 2008. En todo este largo viaje, hemos ido construyendoun espacio de trabajo, estudio, consulta, investigación, encuentro, participación, innovación…al servicio de todo el profesorado, de todo el alumnado y de las madres y padres que quierenutilizarlo. Veinte años insuflando energía de manera continua para que la biblioteca escolar sigamejorando en fondos, en prestaciones y en instalaciones.

.. Cuarto libro de la RED de Selección de Libros Infantiles y Juveniles que coordina la FundaciónGermán Sánchez Ruipérez. En este caso, con reseñas de libros que comprenden todas lasfranjas de edad, desde 3 hasta 15 años. Desde el Seminario de Biblioteca y Literatura Infantilnos hemos encargado de repartir un buen número de ejemplares a distintos centros y personasimplicadas en el fomento de la lectura. En estos últimos meses, hemos seguido recibiendo, comoun goteo incesante, novedades enviadas por distintas editoriales, fruto de nuestra pertenenciaa esa RED que se ocupa –como ya hemos comentado en otros números de Bibliotelandia- deanalizar y recomendar los mejores libros de entre todos los que se van publicando continuamente.Si estás interesado o interesada, puedes consultar en nuestra Biblioteca Escolar los cuatro librospublicados hasta ahora por la RED.

.. Estudio sobre nuestra biblioteca escolar. Mª Carmen Carrera Valiña es una bibliotecariaprofesional que trabaja en la Biblioteca Pública de Alpicat (LLeida). Se puso en contacto connosotros, el pasado mes de marzo para, en base a algunas entrevistas, encuestas y presenciafísica directa, poder elaborar un trabajo de análisis de la biblioteca escolar. Mari Carmen estabarealizando un Máster en Promoción de la Lectura por la Universidad de Alcalá y uno de losmódulos del mismo hacía referencia a la biblioteca escolar. Como observadora externa deltrabajo que hemos ido realizando a lo largo de veinte años y del momento que nos encontramos,su petición fue inmediatamente aceptada y tras dos visitas en directo y todo el material que sepudo llevar para analizar, elaboró un trabajo que, esperamos sea bien valorado por su tutora.Le dimos todas las facilidades para consultar documentos y para responder a todas sus preguntas.Su interés y su trabajo, para nosotros y nosotras, es ya un pequeño y entrañable premio, porlo que le agradecimos la elección de nuestra biblioteca y el trabajo desarrollado.

Actuación en Mequinenza

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se parece a la vida de Lavinia en lo esencial, porque muchas cosas como el machismo, el miedo,la libertad parecen perdurar a lo largo de la historia.Lavinia se debate con las contradicciones y tiene estos pensamientos: “Pude haber sido uno deellos; de haber nacido en otra parte, de otros padres, yo podría estar allí… Nacer es un azar tanterrible. El embrión ignorante toma forma en el vientre materno, sin saber qué le espera a la salidadel túnel”. Y mas adelante cuando ha tomado la decisión de unirse a la lucha para cambiar lasituación, hablando con Felipe se encuentra esta frase: “Creo que el mero hecho de existir implicacierta responsabilidad con el futuro, con lo que existirá después que nosotros”. (M.Carmen Nicolás)

Ofrezco un fragmento de la poesía no me arrepiento de nada de Gioconda BelliNo había leído nada de ella y me ha llamado la atención, en especial, esta parte del poema.Pienso que a pesar de los avances que hay hoy día, aún queda trabajo para erradicar algunosprejuicios con respecto a óomo debemos sentir o actuar las mujeres... (Rosa López)

No me arrepiento de nadaDesde la mujer que soy,a veces me da por contemplaraquellas que pude haber sido;las mujeres primorosas,hacendosas, buenas esposas,dechado de virtudes,que deseara mi madre.No sé por quéla vida entera he pasadorebelándome contra ellas.Odio sus amenazas en mi cuerpo.La culpa que sus vidas impecables,por extraño maleficio,me inspiran.Reniego de sus buenos oficios;de los llantos a escondidas del esposo,del pudor de su desnudezbajo la planchada y almidonada ropa interior.Estas mujeres, sin embargo,me miran desde el interior de los espejos,levantan su dedo acusadory, a veces, cedo a sus miradas de reprochey quiero ganarme la aceptación universal,ser la “niña buena”, la “mujer decente”

Recuerdos de la escuela (Fruto de una de las sugerencias de escritura quevamos haciendo después de cada reunión)

Debido a circunstancias, bueno mejor dicho debido a la necesidad, mis padres tuvieron queemigrar del pueblo donde nacieron, por lo que emigramos toda la familia, hasta el perro, que elpobre se quedó con mis abuelos pero como se añoraba, al cabo del tiempo nos lo trajeron.Nuestra emigración no fue muy larga, sólo de 30 km., pero de hace 45 años. Eso quiere decirque tardamos todo el día en llegar a nuestro destino, pues cogimos el coche de línea (el verdele llamaban) cuando aún era de noche, pasamos el día en un pueblo intermedio y por la tardecogimos otro coche de línea que llegó, ya oscurecido, porque era invierno.Yo iba a la escuela el primer pueblo, pero no recuerdo nada de allí, bueno muy poco, será porquetodo era normal. Sólo tengo una foto de las de la bola del mundo; eso sí, lo que recuerdo deverdad fue mi primer día en la segunda escuela…..

Grupo de LecturaNOSOTRASLEEMOS

Hemos mantenido nuestra reunión mensual, en la biblioteca del colegio para hablar del autor ode la autora elegidos. Desde el número anterior, nos hemos ocupado de la obra de Ramiro Pinillay de la de Gioconda Belli. En nuestro blog, se pueden encontrar referencias a algunas de laslecturas realizadas. Recordamos la dirección:De Ramiro Pinilla destacamos la amplitud de sus libros y una trayectoria literaria original. Siendo,en sus comienzos, un autor de éxito, renunció a él y se sumió en el silencio. Reapareció al cabode los años, en editoriales pequeñas, pero con libros grandes.

De Gioconda, decir que es una escritora nicaragüense, que recibió recientemente el PremioBiblioteca Breve por el último de sus libros. Es, antes que nada, poeta. Su poesía es carnal,militante y comprometida.

La mujer habitada de G. Belli

Es un libro que engancha desde el principio. Mezcla la realidad con la fantasía de un modo muyoriginal. Hay dos personajes principales que dirigen la novela , uno es Lavinia, una mujerindependiente nacida en un país en el lado de los favorecidos y que empieza a cuestionarse sílas cosas pueden cambiarse y sí ella tendrá el valor de ayudar a cambiarlas y por otro lado, estáel espíritu de Itza, que vuelve a nacer reencarnada en un naranjo, y que desde dentro de Lavinianos explica sus miedos y nos recuerda su vida que, a pesar de tener muchos años de diferencia,

.. Al pie de la letra. Es el título de una sencilla publicación que realiza la Fundación GermánSánchez Ruipérez de Salamanca. Se subtitula “Servicio de información al profesorado”. Hablamosde ella, en estas páginas, porque en el número 17 (el último publicado hasta el momento) yocupando toda la página 2 se recoge, como actividad modelo, una que realizamos en nuestrocolegio hace ya algunos años y que se publicó con el título de “Crónica secreta de lo quehicieron las brujas en el colegio”. Se explican los objetivos, los recursos movilizados, el espacioen el que se llevó a cabo y el desarrollo de la misma, con la finalidad de animar a otrosprofesionales de otros centros a ponerla en práctica.

.. En el colegio de Mequinenza. A mediados de mayo, el grupo de Cuentacuentos o Cuentalibrosse desplazó hasta Mequinenza y realizó dos sesiones para todo el alumnado del CEIP MaríaQuintana. Unos doscientos niños y niñas pudieron disfrutar también de los relatos que las madreshicieron de Paco Pasmón, de La sopera y el cazo, de Comelibros, de La bruja rechinadientes…abriendo lo ojos y aplaudiendo cada vez que un l ibro había sido contado.

.. Cerramos este curso escolar, desde la biblioteca, felicitándonos por haber llevado a buenpuerto las dos actividades que programamos desde el inicio: una de ellas en el primer trimestre,LIBROS PARA TEMBLAR y otra entre el segundo y el tercero, titulada LOS LIBROS NO SECOMEN, PERO ALIMENTAN. En el desarrollo de las mismas hemos participado, en mayor omenor medida: el alumnado, el profesorado y un amplio grupo de madres. Confiamos en seguircon esa implicación y ese trabajo en cursos venideros. En la página, gestionada por las mismasmadres podéis encontrar textos explicativos y fotografías de esas y otras actividades.

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Nada más llegar al pueblo, nosinstalamos en casa de unos parientesy como estaban cerca las vacacionesde Navidad, pues nada, vacacioneshasta después de reyes.Cuando llegó el día, me acompañó mipadre a la escuela. Allí, no sabían muybien en qué clase ponerme. Un maestrome preguntó unas cuantas cosas ydecidió que sabía mucho y en lugar deponerme en 2º curso, que era el queyo estaba haciendo, pues me llevó a 3º.Cuando llegamos allí, la maestra (doñaConchita) va y dice que tenía muchasniñas (porque íbamos solo chicas, loschicos estaban en el piso de arriba), yque me llevaran a 4º, que había menos,y allí que me dejaron…. (Fragmento deun texto que puedes leer íntegramenteen el blog, cuya dirección tienes alprincipio)(Elena Isabal)

Antonio B, El Ruso, de Ramiro Pinilla    Es una historia demoledora; de cómo una vida puede estar permanentemente arruinada cuandotodo el entorno resulta hostil. Antonio es un superviviente en una España de posguerra y en unacomarca leonesa anclada en las cavernas. En muchos momentos de la lectura, lo que se cuentachoca tanto con lo que uno se supone que sabe de esa época o le han contado, que cuesta creerque fuera posible. Lo que el libro cuenta es también un ajuste de cuentas (aunque el autor no lo pretendiese alescribirla) de la racionalidad y el sentido común con los poderes establecidos, amorales y corruptoshasta extremos de total inhumanidad: la iglesia (personificada en el cura que mantiene relacionescon la madre del protagonista y luego le da clases de moral); la guardia civil (personificada enun comportamiento de total brutalidad contra el protagonista); la justicia (personificada en un juez,aparentemente benévolo, pero que invita al protagonista a delinquir con cuidado para saldar sudeuda con la justicia…); la escuela (personificada en un maestro “con cara de toro, que me miracomo si nunca hubiese visto a un pequeño”); una sociedad primitiva y brutal que abusa hasta lasaciedad de un chivo expiatorio que carga con la culpa suya y la de todos… Al final de un periplode persecuciones, cárceles, penales, psiquiátricos y de una degradación, a ratos rayando loinimaginable, llega la redención del protagonista que puede vivir unos años de cierta tranquilidad,con trabajo, vivienda propia y una familia en aumento…, pero todo acaba siendo un espejismo. Interesante la relación esporádica que el protagonista establece con un grupo de maquis, conPedrón a la cabeza; de hecho los únicos que lo tratan bien y a los que tiene algo que agradecery a los que, con gran pena, tendrá que ver muertos en un momento determinado de su vida. Bueno, la verdad es que el libro, repleto de diálogos y, por tanto, muy ágil, muy vivo se lee, apesar de su extensión, con cierta facilidad. En mi cuaderno de escritura he podido anotar algunascitas memorables de las muchas que ofrece este libro, retrato de un país miserable y de unaépoca que, para suerte de todos, hemos superado o, al menos, eso es lo que pensamos…(Mariano Coronas Cabrero)

Uno no Escoge (poesía de G. Belli, seleccionada por Eli Aribau para copiarla en elblog)

Uno no escoge el país donde nace;pero ama el país donde ha nacido.

Uno no escoge el tiempo para venir al mundo ;pero debe dejar huella de su tiempo.

Nadie puede evadir su responsabilidad.

Nadie puede taparse los ojos, los oidos,enmudecer y cortarse las manos.

Todos tenemos un deber de amor cumplir;una historia que naceruna meta que alcanzar.

No escogimos el momento para venirse al mundo:Ahora podemos hacer el mundoen que nacerá y crecerála semilla que trajimos con nosotros.

La tierra convulsa de Ramiro Pinilla

Se trata del primer libro de una vasta trilogía.  Cada uno de los libros que la componen cuentacon más de 600 páginas, lo que lejos de ser un freno es un incentivo para sumergirse en estagran historia; sobre todo después de leer el primer libro. A La tierra convulsa solo se le puedeachacar que empiece con tan poca gracia.  Ciertamente tiene un arranque bastante soporífero,pero si conseguimos superar las primeras 50 páginas nos adentraremos inmediatamente en losentresijos de la peculiar sociedad de Getxo de finales del siglo XIX.  La novela cuenta condiferentes protagonistas que explican la historia desde su punto de vista y es aquí donde RamiroPinilla despliega todas sus dotes narrativas, ya que en ningún momento dudas de la veracidadde la historia.  Esta capacidad de narrar desde puntos de vista muchas veces contrapuestos yque no se note que el narrador es el mismo, es para mi una de las grandezas de un buenescritor. Son muchos los acontecimientos que se explican y que suceden en esta aldea vasca,que en algún momento nos recordará a los Galos de Astérix y Obélix.  Son situaciones que nopor cómicas pierden veracidad. Gentes que viven los cambios dela vida cotidiana como grandescatarsis colectivas que los puedenabocar a la desaparición comopueblos… En definitiva un libro no solo paraleer sino para degustar y tomarlocomo aperitivo de los dos libros quevienen detrás. (Patricio Barquín)

(Puede leerse la reseña completaen la dirección ya nombrada delblog)