GRUPO 2BIOLOGIA | PORTUGUÊS | LITERATURA

RESOLUÇÃO • P1 - 1º BIMESTRE

ª1 SÉRIE21 de fevereiro

A Ele a Glória

BIOLOGIA 1 PROFESSOR NELSON

QUESTÃO 01| A edição n.º 76 da revista Scientific American Brasil, de 2008, noticiou que pesquisadores da Harvard Medical School, nos Estados Unidos, conseguiram construir um modelo da célula primitiva, que surgiu há, aproximadamente, 3,5 bilhões de anos e que deu início à jornada da vida na Terra. A partir dessa célula primitiva surgiram os dois tipos fundamentais de células: um, presente em bactérias e cianobactérias e o outro, presente em todos os demais seres vivos conhecidos atualmente, exceto vírus. Esse feito científico é de extrema importância, pois pode fornecer informações mais precisas de como esse processo de diversificação aconteceu.

A Quais são os DOIS tipos celulares a que o texto faz referência e qual é a diferença mais marcante entre eles?

Células procarióticas e células eucarióticas. A diferença mais marcante entre elas é a existência de um núcleo organiza-do (isto é, com carioteca) exclusivo das células eucarióticas.

B Estabeleça DUAS semelhanças entre os dois tipos de células referidos no texto.

Os dois tipos celulares possuem membrana plasmática, citoplasma, ribossomos e cromatina que corresponde ao ma-terial genético.

QUESTÃO 02| A figura a seguir ilustra a composição de dois carboidratos, o amido e a celulose. Analise-a e faça o que se pede a seguir.

CH OH2

HO

OHHO

OH

HH

H

OH

4 1H

Glicose �

O

O

1 4

O

O

O

O

O

O

Amido: cadeia de subunidades de glicose �

CH OH2

HO

OHHO

OH

H

H

H

OH4 1

H

Glicose �

OO

1

4

OO

OO

O

Celulose: cadeia de subunidades de glicose �Fonte: Raven, PH; Johnson, GB Biology. 6th Edition. Mc Graw-Hill, 2002

A Como classificamos os carboidratos? Cite UM exemplo de cada grupo.

Os carboidratos são classificados em monossacarídios (exemplo: glicose, frutose ou galactose), oligossacarídios (exem-plo: maltose, sacarose ou lactose) e polissacarídios ( exemplo: glicogênio, quitina , amido ou celulose).

B A que grupo de carboidratos pertencem o amido e a celulose? Qual a importância de cada um deles para os vegetais?

Amido e celulose são polissacarídios sendo que o amido é importante por atuar como reserva alimentar para os vege-tais e a celulose por ter papel estrutural na formação da parede celular dos vegetais.

QUESTÃO 03| Em abril de 2007, astrônomos suíços, portugueses e franceses descobriram um planeta semelhante à Terra fora do sistema solar, o Gliese581c. A descoberta desse planeta representa um salto da ciência na busca pela vida extraterrestre, visto que os cientistas acreditam que há água líquida em sua superfície, onde as temperaturas variam entre 0 ºC e 40 ºC. Tais condições são muito propícias à existência de vida. Com relação à água, responda ao que se pede a seguir.

A Qual a importância da água para a existência da vida tal como a conhecemos?

A água atua como solvente para a maioria dos compostos presentes nos seres vivos e participa da maioria das reações do metabolismo.

B Sabe-se que a água é importante nos processos que ocorrem em mitocôndias e cloroplastos. Quais as funções dessas organelas?

Mitocôndrias são responsáveis pela respiração celular aeróbica enquanto os cloroplastos são responsáveis pela fotos-síntese.

A Ele a Glória

QUESTÃO 04| Nas imagens abaixo, estão representadas duas células. São várias as diferenças morfológicas e fisiológicas entre elas, contudo as células possuem uma única organela celular em comum.

I II

Disponívelem:<http://virusprocariontes-eucariontes-enem.blogspot.com.br/2013/09/virus-procariontes-eucariontes.html>. Acesso em: 10 jun.2017

A Identifique os DOIS tipos de células.

I- célula eucarionte animal e II- célula procarionte.

B Qual a organela que elas têm em comum e qual a função dessa organela?

A organela em comum é o ribossomo com função de sín-tese de proteínas.

QUESTÃO 05|

A ricina, substância tóxica extraída da mamona, liga-se ao açúcar galactose presente na membrana plasmática de muitas células do nosso corpo. Após serem endocitadas, penetram no citoplasma da célula, onde destroem os ribossomos, matando a célula em poucos minutos.

SADAVA, D. et al. Vida: a ciência da biologia. Porto Alegre: Artmed, 2009 (adaptado).

O uso dessa substância pode ocasionar a morte de uma pessoa ao inibir, diretamente, a síntese deA RNA.B DNA.C lipídios.

D proteínas.E carboidratos.

GABARITO: D

QUESTÃO 06| Um pesquisador preparou um fragmento do caule de uma flor de margarida para que pudesse ser observado em microscopia óptica. Também preparou um fragmento de pele de rato com a mesma finalidade. Infelizmente, após algum descuido, as amostras foram misturadas.

Que estruturas celulares permitiriam a separação das amostras, se reconhecidas?A Ribossomos e mitocôndrias, ausentes nas células animais.B Centríolos e lisossomos, organelas muito numerosas nas

plantas.C Envoltório nuclear e nucléolo, características das células

eucarióticas.D Lisossomos e peroxissomos, organelas exclusivas de cé-

lulas vegetais.E Parede celular e cloroplastos, estruturas características

de células vegetais.

GABARITO: E

BIOLOGIA 2 PROFESSOR BRESEGHELO

QUESTÃO 01| A grande diversidade de seres vivos no planeta Terra é chamada de biodiversidade, não sendo fácil estudar isoladamente as várias espécies conhecidas.Para auxiliar na compreensão das particularidades de cada espécie, os cientistas fazem diversas classificações, de modo a agrupá-las, obedecendo a determinados critérios. Sobre esse assunto responda ao que se pede a seguir.A A palavra classificação pode ser definida como uma

reunião de objetos ou de seres vivos com características semelhantes. Historicamente, o sistema de classificação mudou ao longo do tempo. Qual seria o modelo de classi-ficação mais antigo que a literatura científica já descreveu?O sistema mais antigo que já foi descrito pela literatura cientifica foi o modelo desenvolvido pelo filósofo grego Aristóteles. Ele classificou todos os organismos até então conhecidos em dois grupos, as plantas e os animais. Aris-tóteles também classificou os animais de acordo com o ambiente em que viviam, como a terra, a água e o ar.

B O atobá-pardo é uma ave marinha com ampla distribuição em diferentes partes do globo. Seu nome comum varia muito de lugar para lugar, como, por exemplo, brown booby (Estados Unidos), bruinmalgas (África do Sul), alcatraz (Portugal) e bruine gent (Holanda), entre outras denominações. Tendo em vista essa diversidade de nomes, parece irônico que cientistas busquem utilizar ainda mais um nome – Sula leucogaster – para se referir a essa espécie. Discorra sobre as vantagens do uso do nome científico.O nome científico possui reconhecimento internacional. O latim é uma língua pouco falada e, portanto, sofre pouca alteração e deve ser reconhecido por qualquer cientista, independentemente de sua cultura ou linguagem. É grafa-do segundo regras preestabelecidas, tais como: é binomial, escrito em latim ou latinizado, o primeiro nome é um subs-tantivo que designa o gênero a que pertence a espécie e o segundo é um adjetivo específico. O nome científico da es-pécie deve sempre ser destacado do texto onde é grafado.

QUESTÃO 02| Leia o trecho da canção Passaredo, de Chico Buarque.

Ei, quero-queroOi, tico-ticoAnum, pardal, chapimXô, cotoviaXô, ave-friaXô, pescador-martimSome, rolinhaAnda, andorinhaTe esconde, bem-te-vi

Voa, bicudoVoa, sanhaçoVai, juritiBico caladoMuito cuidadoQue o homem vem aíO homem vem aíO homem vem aí

(www.chicobuarque.com.br)

A Ele a Glória

Na canção, o compositor menciona os nomes populares de várias aves. Alguns desses nomes são formados por uma única palavra (anum, andorinha, sanhaço) enquanto outros são compostos por mais de um termo (tico-tico, bem-te-vi, pescador-martin). Já os nomes científicos são sempre compostos por dois termos. Por exemplo, Zonotrichia capensis é o nome científico do tico-tico e Crotophaga ani é o nome científico do anum.

A Uma mesma espécie possui sempre um único nome po-pular e um único nome científico? Justifique sua resposta.

Uma mesma espécie pode possuir diferentes nomes po-pulares, porém terá apenas um nome científico com re-conhecimento universal.

B Um dos termos dos nomes científicos poderá ser o mes-mo para duas espécies distintas? Justifique sua resposta.

O Gênero é um táxon que pode incluir espécies distintas.

QUESTÃO 03| Paramécios, tripanossomos e leishmanias são protozoários que se locomovem de forma autônoma em seu hábitat. Paramécios vivem em água doce e tripanossomos e leishmanias são parasitas humanos.

A Quais são as estruturas locomotoras desses protozoários?

Os paramécios possuem cílios e os tripanossomos e leishmanias possuem flagelos.

B Se colocados em um tubo de ensaio contendo água destilada, o tripanossomo sofre lise celular, e o paramécio não. Explique por que o paramécio não sofre lise celular.

A água destilada tende a entrar por osmose no paramé-cio. O paramécio tenderia a sofrer lise celular (romper), porém o excesso de água é eliminado através dos vacúo-los pulsáteis ou contráteis.

QUESTÃO 04| Vários protozoários vivem em ambiente de água doce onde as concentrações de seus fluidos internos são maiores que as do meio, condição que lhes impõe um importante desafio que pode levar à ruptura e, consequentemente, morte do protozoário.

A Que processo físico-químico está envolvido nesse pro-blema? Como esse processo se dá na situação exposta no enunciado da questão?

O processo é a osmose, pois o protozoário possui maior quantidade de solutos que o meio externo e, com isso, a água tende a se difundir por difusão através da mem-brana semipermeável.

B O que significa dizer que a membrana plasmática é uma membrana semipermeável?

A membrana semipermeável é um tipo de membrana que permite a passagem do solvente e impede ou difi-culta a passagem de solutos.

QUESTÃO 05| Observe a tirinha que mostra imagens vistas ao microscópio.

AGORA, NO MICROSCÓPIO,

VAMOS VER A AMEBA

SE ALIMENTAR DE OUTRA

ATRAVÉS DA FAGOCITOSE.

UÉ?!

NÃO ACONTECEU NADA!

É QUE EU FICO SEM GRAÇA

EM ALMOÇAR COM OS OUTROS

ME OBSERVANDO...

Sobre o ser vivo apresentado na tirinha, nota-se que

A é pluricelular e microscópico.

B realiza a reprodução por meio do processo de fagocitose.

C apresenta tecidos especializados à obtenção de alimento.

D é autótrofo, pois se alimenta de fungos, bactérias e de outros microrganismos.

E forma pseudopodes ou falsos-pés, relacionados à movi-mentação e à obtenção de alimento.

GABARITO: E

As amebas são protozoários capazes de emitir expan-sões denominadas pseudópodes (ou falsos pés). Esses prolongamentos permitem o deslocamento e a nutrição das amebas.

QUESTÃO 06| Analise a organização dos seguintes grupos animais.

Classe: AvesFamília: PsittacidaeEspécie: Anodorhynchus hyacinthinus (arara-azul-grande)Espécie: Anodorhynchus glaucus (arara-azul-pequena)Espécie: Ara ararauna (arara-canindé)Espécie: Ara macao (araracanga)Espécie: Amazona aestiva (papagaio verdadeiro)Espécie: Amazona brasiliensis (papagaio-da-cara-roxa)

A taxonomia dos grupos listados compreendeA três gêneros e seis espécies, pertencentes à mesma Or-

dem.B dois gêneros e seis espécies, pertencentes à mesma Fa-

mília.

A Ele a Glória

C três gêneros e seis espécies, pertencentes a Filos diferentes.D três gêneros, três espécies e seis subespécies, pertencentes à mesma Classe.E dois gêneros e três espécies, pertencentes a subespécies diferentes.

GABARITO: A

Comentário: Os animais pertencentes à mesma Família estão incluídos na mesma Ordem. No exemplo fornecido temos três gêneros (Anodorhynchus, Ara e Amazona) e seis espécies da Ordem Psittacidae.

LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR THALES

QUESTÃO 01| Leia o texto.

Cuidado com as palavrasUma moça se preparou toda para ir ao ensaio de uma escola de samba.Chegando lá, um rapaz suado pede para dançar e, para não arrumar confusão, ela aceita.Mas o rapaz suava tanto que ela já não estava suportando mais. Assim, ela foi se afastando e disse:– Você sua, hein!!!Ele puxou-a, lascou um beijo e respondeu:– Também vô sê seu, princesa!!!”

(www.mundodaspiadas.com/arquivo/2006-2-1.html. Adaptado)

A Tendo como base a frase da moça, explique o que ela quis dizer e o que o rapaz entendeu.

A moça quis dizer que o rapaz transpirava muito. O rapaz entendeu que ela estava manifestando o desejo de ser dele.B Explique, do ponto de vista fonológico, o que gerou a interpretação do rapaz.

O rapaz entendeu a frase da moça - "Você sua" - como se fosse "Vou ser sua". A confusão fonológica deveu-se ao fato de o rapaz ter tomado a frase da moça pela pronúncia popular.

QUESTÃO 02|

– Que frio! – gorjeou Henriqueta, muito coquete em seu redingote de golas de pelego, que graciosamente envergara por cima da camisola cor-de-rosa.

– Fecha, fecha, Boduzinho, que este frio me mata! Que estavas a fazer lá fora com este frio, queres constipar-te e matar-me de cuidados?

– Já falas como uma portuguesa, é admirável como tens talento para essas coisas! – disse Bonifácio Odulfo, encantado. – E estás linda como uma princesa! Minha princesinha portuguesa!

– Mas nunca falei lá muito à brasileira.– Isto é verdade, sempre tiveste uma maneira de falar muito distinta, foi uma das primeiras coisas que primeiro me

atraiu em ti. E teu pai, o velho barão, fala exatamente como um português.– Disto ele sempre fez questão. Costuma dizer que, pela voz, sempre saberão que ele nunca andou no meio dos

pretos e que se formou em Coimbra.RIBEIRO, João Ubaldo. VIVA O POVO BRASILEIRO. 4ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 1984. p.469

A Toda língua apresenta variação regional e social, entretanto, nenhuma variante é superior a outra. Explique essa afirma-ção.

As variantes linguísticas são inerentes à língua e representam a diversidade cultural de um povo. Dizer que uma variante linguística é melhor ou merece mais prestígio do que outra seria o princípio do preconceito linguístico e desvalorizaria parte da cultura e da identidade de diversos grupos sociais.

B Transcreva a passagem do diálogo em que melhor se observa um julgamento de valor que contraria a afirmação feita no item anterior e revela preconceitos sociais e culturais.

Trecho final do texto: “Costuma dizer que, pela voz, sempre saberão que ele nunca andou no meio dos pretos e que se formou em Coimbra.”

QUESTÃO 03| Leia o texto.Já houve outra língua universal antes do inglês?

Quase dois bilhões de pessoas têm o inglês como primeira ou segunda língua, graças à dominação política e econômica de britânicos e americanos.

Não. Pelo menos não no mesmo patamar que ele alcançou nos últimos séculos. Hoje em dia são mais de 1,75 bilhão de pessoas que o têm como primeira ou segunda língua. Isso aconteceu graças à dominação política e econômica que os britânicos, até o começo do século 20, e os americanos, a partir do fim da 2ª Guerra Mundial, exerceram.

“Não há nada inerente ao inglês que faça com que ele seja mais usado. Não é o sistema fonológico ou a estrutura gramatical, é uma questão de prestígio e poder”, resume o inglês Thomas Finbow, professor de linguística histórica da USP. Outro fator é a enorme influência cultural desses países. O chamado soft power da indústria cultural e da tecnologia da informação, por meio da música, do cinema e da internet, firmou de vez o inglês como idioma universal.

A Ele a Glória

GLOBAIS LOCAIS

Línguas que foram, de certa forma, universais.

Provavelmente a língua maisimportante de todos os tempos.Falado desde meados de 800 a.C.,foi o idioma oficial do ImpérioRomano e da Igreja Católica (aindahoje é a língua oficial do Va cano).Originou o português, o espanhol, ofrancês e o italiano, entre outros.

LATIM11

O chinês an go começou a serfalado na Dinas a Shang, cercade 1200 a.C, e se modificou sis-tema camente até chegar aoidioma que conhecemos hoje. Alíngua chegou a dominar todo oSudeste Asiá co.

CHINÊS22

Idioma oficial do islamismo,foi usado para propagar oCorão durante a expansão doImpério Islâmico, que chegou adominar o norte da África e o sul daEuropa. Na Era de Ouro do Islã,o árabe difundiu textos filosóficos ecien�ficos de outras línguas,preservando o conhecimentohumano.

ÁRABE33

Primeiro idioma transoceânico,juntamente com o português.Língua da dominação cultural doImpério Espanhol sobre os povosamericanos. Graças a isso, hoje éa terceira mais falada do mundo.

ESPANHOL44

Língua universal de elite. Idiomade tratados internacionais, da diplo-macia, das Olimpíadas. Nunca teveum caráter realmente dominante,como as outras aqui.

FRANCÊS55

Matheus Bianezzi. Revista Superinteressante – 10/01/2020.Disponível em: https://super.abril.com.br/historia/ja-houve-outra-lingua-universal-antes-do-ingles/

A A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o conceito de língua, desenvolva um parágrafo analítico que justifique por que a língua pode ser vista como uma ferramenta de poder, analisando os exemplos do latim e do inglês.

A língua pode ser vista como uma ferramenta de poder porque, assim como aconteceu com o latim vulgar falado pelos povos romanos no período da expansão de seu império e com o inglês, devido à hegemonia dos ingleses e americanos, uma língua pode se sobrepor à outra e influenciá-la, revelando a supremacia de um povo ou nação. Isso decorre do prestígio que uma língua tem em relação às demais e também do fato de que toda língua é dinâmica, viva e mutável.

B Observe a tirinha a seguir, de Caco Galhardo.

Disponível em: https://cacogalhardo.wordpress.com/2011/09/21/chico-bacon/

Nessa tirinha, critica-se a influência excessiva do inglês na língua portuguesa. Explique como essa crítica é retratada no texto. Depois avalie: por que o pizzaiolo opta por usar a expressão delivery? Fundamente sua resposta.

A Ele a Glória

A crítica ao uso excessivo do inglês decorre do fato de que o pizzaiolo deixa de usar uma palavra em português para falar outra em inglês, ignorando que ambas possuem o mesmo significado, o que tornaria dispensável o termo em inglês. O pizzaiolo, porém, opta pelo termo delivery porque certamente quer tornar seu comércio mais atrativo pelo prestígio que o uso de expressões em inglês exerce na nossa sociedade.

QUESTÃO 04| Leia o conto.

Totonha

Capim sabe ler? Escrever? Já viu cachorro letrado, científico? Já viu juízo de valor? Em quê? Não quero aprender, dispenso.

Deixa pra gente que é moço. Gente que tem ainda vontade de doutorar. De falar bonito. De salvar vida de pobre. O pobre só precisa ser pobre. E mais nada precisa. Deixa eu, aqui no meu canto. Na boca do fogão é que fico. Tô bem. Já viu fogo ir atrás de sílaba?

O governo me dê o dinheiro da feira. O dente o presidente. E o vale-doce e o vale-linguiça. Quero ser bem ignorante. Aprender com o vento, tá me entendendo? Demente como um mosquito. Na bosta ali, da cabrita. Que ninguém respeita mais a bosta do que eu. A química.

Tem coisa mais bonita? A geografia do rio mesmo seco, mesmo esculhambado? O risco da poeira? O pó da água? Hein? O que eu vou fazer com essa cartilha? Número?

Só para o prefeito dizer que valeu a pena o esforço? Tem esforço mais esforço que o meu esforço? Todo dia, há tanto tempo, nesse esquecimento. Acordando com o sol. Tem melhor bê-á-bá? Assoletrar se a chuva vem? Se não vem?

Morrer, já sei. Comer, também. De vez em quando, ir atrás de preá, caruá. Roer osso de tatu. Adivinhar quando a coceira é só uma coceira, não uma doença. Tenha santa paciência!

Será que eu preciso mesmo garranchear meu nome? Desenhar só pra mocinha aí ficar contente? Dona professora, que valia tem o meu nome numa folha de papel, me diga honestamente. Coisa mais sem vida é um nome assim, sem gente. Quem está atrás do nome não conta?

No papel, sou menos ninguém do que aqui, no Vale do Jequitinhonha. Pelo menos aqui todo mundo me conhece. Grita, apelida. Vem me chamar de Totonha. Quase não mudo de roupa, quase não mudo de lugar. Sou sempre a mesma pessoa. Que voa.

Para mim, a melhor sabedoria é olhar na cara da pessoa. No focinho de quem for. Não tenho medo de linguagem superior. Deus que me ensinou. Só quero que me deixem sozinha. Eu e minha língua, sim, que só passarinho entende, entende?

Não preciso ler, moça. A mocinha que aprenda. O doutor. O presidente é que precisa saber o que assinou. Eu é que não vou baixar minha cabeça para escrever.

Ah, não vou.

Marcelino Freire.Disponível em: http://a-letreira.blogspot.com/2011/06/totonha.html

A Releia: “Deixa eu, aqui no meu canto. Na boca do fogão é que fico. Tô bem”. Como deveria ser reescrito esse fragmento se ele fosse registrado na variedade padrão formal da língua? O uso de um registro coloquial pela protagonista Totonha está adequado ao contexto em que ela se encontra? Justifique.

“Deixa-me aqui no meu canto. Permaneço diante do fogão. Estou bem”. O uso do registro coloquial está adequado ao contexto da personagem visto que ela é uma pessoa humilde, pouco escolarizada e se encontra em uma situação informal com o interlocutor (a professora), em uma conversa na qual Totonha parece fazer um desabafo.

B Argumente por que a recusa de Totonha em aprender a escrever é uma forma de protesto. De que maneira sua fala revela hipocrisias sociais e políticas? Fundamente sua resposta.

A recusa de Totonha é uma forma de protesto porque ela compreende que aprender a escrever em nada alterará a sua condição de pessoa excluída da sociedade. Esse conhecimento não a fará ser respeitada pelos outros nem lhe dará as-censão social, logo lhe parece inútil. Continuar analfabeta é uma forma de mostrar sua indignação diante das injustiças do mundo. Logo, sua fala revela as hipocrisias sociais e políticas porque a simples alfabetização de pessoas como ela não faz com que saiam do universo da miséria em que vivem. Os políticos não se importam realmente com pessoas como ela, querem apenas exibir estatísticas de uma falsa melhora educacional (“Só para o prefeito dizer que valeu a pena o esforço?).

A Ele a Glória

QUESTÃO 05| Até quando?Não adianta olhar pro céuCom muita fé e pouca lutaLevanta aí que você tem muito protesto pra fazerE muita greve, você pode, você deve, pode crerNão adianta olhar pro chãoVirar a cara pra não verSe liga aí que te botaram numa cruz e só porque JesusSofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao textoA caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.B cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.C tom de diálogo, pela recorrência de gírias.D espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.E originalidade, pela concisão da linguagem.

GABARITO: D

QUESTÃO 06| SEU ORGANISMO JÁ ESTÁ

ACOSTUMADO COM O AÇÚCAR

E ESTÁ DIFÍCIL LARGAR?

O IDEAL É IR SE ACOSTUMANDO AOS

POUCOS COM CADA VEZ MENOS AÇÚCAR.

Disponível em: www.facebook.com/minsaude. Acesso em: 14 fev. 2018 (adaptado).

A utilização de determinadas variedades linguísticas em campanhas educativas tem a função de atingir o público-alvo de forma mais direta e eficaz. No caso desse texto, identifica-se essa estratégia pelo(a)A discurso formal da língua portuguesa.B registro padrão próprio da língua escrita.C seleção lexical restrita à esfera da medicina.D fidelidade ao jargão da linguagem publicitária.E uso de marcas linguísticas típicas da oralidade.

GABARITO: E

LITERATURA PROFESSORA EDNA ELOI

QUESTÃO 01| As definições abaixo foram extraídas do Manual de teoria e técnica literária, de Orlando Pires (Rio de Janeiro, Presença, 1985). Leia-as com atenção e faça o que se pede.

“A poesia está muito afastada da verdade e nasce do conhecimento impróprio e da falta de compreensão de como usar ou fazer o que ela descreve; é produto de uma parte inferior da alma; é prejudicial porque nutre paixões que devem ser contidas e disciplinadas.”

Platão (428-348 a.C.)

“Entendia a literatura como um instrumento a serviço da arte de ensinar, com deleite; Docere cum delectare.”Horácio (64-8 a.C)

A Ele a Glória

QUESTÃO 03|

TEXTO I

A Literatura é o retrato vivo da alma humana; é a presença do espírito na carne. Para quem, às vezes, se desespera, ela consola, mostrando que todo ser humano é igual, e que toda dor parece ser a única; [...]

A moléstia é real, os sintomas são claros, a síndrome está completa: o homem continua cada vez mais incomunicável (porque deturpou o termo Comunicação), incompreendido, mas não troca com os outros estas experiências individuais; está “desaprendendo” a falar, usando somente o linguajar básico, essencial e os gestos. Não lê, não se enriquece não se transmite. Quem não lê, não escreve. Assim o homem do século XX, bicho de concha, criatura intransitiva, se enfurna dentro de si próprio, ilhando-se cada vez mais, minado pelas duas doenças de nosso tempo.

(Ely Vieitez. Laboratório de literatura. São Paulo: Estrutural, 1978)

TEXTO II

A literatura tem sido ao longo da história, uma das formas mais importantes de que dispõe o homem, não só para o conhecimento do mundo, mas também para a expressão, criação e recriação desse conhecimento. Lidando com o imaginário, trabalhando a emoção, a li-teratura satisfaz sua necessidade de ficção, de busca de prazer. Conhecimento e prazer fundem-se na literatura, e na arte em geral, impelindo o homem ao equilíbrio psi-cológico, e faz reunir as necessidades primordiais da hu-manidade: a aprendizagem da vida, a busca incessante, a grande aventura humana.

(Alice Vieira. O prazer do texto – Perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: E.P.U., 1978.p. XI

A Explique a semelhança de pontos de vista entre o texto I e a seguinte frase do texto II: Conhecimento e prazer fun-dem-se na literatura, e na arte em geral, impelindo o ho-mem ao equilíbrio psicológico.

O texto I e II se aproximam ao tratar a literatura como consolo da alma humana e a busca do equilíbrio psico-lógico.

B Quais são as duas doenças do homem do século XX ,se-gundo o texto I? Justifique.

As duas doenças do homem do século XX são: individua-lismo e solidão.

QUESTÃO 04|

Duzentos dos que gozam da mesma cidadania que ela e quase o mesmo número dos que gozam da mesma que eu figuram entre os oitocentos mortos no naufrágio de 18 de abril de 2015 na costa da Sicília. Muitos são aqueles de quem já não se fala mais, aqueles dos quais nunca se falará, jogados nas fossas comuns que se

Considera a obra de arte sem outra finalidade senão a busca da beleza que desperte prazer. (...) diz que a literatura é a arte da palavra (...)

(...) na concepção aristotélica, a Arte imita a vida nas suas virtualidades criadoras, isto é, tal como a vida, a Arte cria (mimese).

Aristóteles (384-322 a.C.)

A Considerando o excerto de Platão, podemos afirmar que, para ele, a poesia deveria ser cultivada? Justifique.

Para Platão a poesia deveria ser evitada (e não cultivada), uma vez que está afastada da verdade, por exemplo.

B A finalidade da literatura – na visão de Horácio e na de Aristóteles – é a mesma? Argumente.

Não. Para Horácio, a literatura deve estar relacionada ao ensino, para Aristóteles, está ligada a busca da beleza que desperta prazer.

QUESTÃO 02| No livro Veneno Remédio - o futebol e o Brasil (São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 14), o músico, compositor e ensaísta José Miguel Wisnik afirma que o futebol se tornou uma espécie de “língua geral”, válida para todos, que põe “em contato as populações de todos os continentes”. Leia a seguir dois trechos em que o autor explora essa analogia:

“(...) Nada nos impede de dizer que os lances criativos mais surpreendentes não dispensam a prosa corrente do ‘arroz com feijão’ do jogo, necessário a toda partida. Ou de constatar, na literatura como no futebol, que a ‘prosa’ pode ser bela, íntegra, articulada e fluente, ou burocrática e anódina, e a ‘poesia’, imprevista, fulgurante e eficaz, ou firula retórica sem nervo e sem alvo.

(...) o futebol é o esporte que comporta múltiplos registros, sintaxes diversas, estilos diferentes e opostos, e gêneros narrativos, a ponto de parecer conter vários jogos dentro de um único jogo. A sua narratividade aberta às diferenças terá relação, muito possivelmente, com o fato de ter se tornado o esporte mais jogado no mundo, como um modelo racional e universalmente acessível que fosse guiado por uma ampla margem de diversidade interna, capaz de absorver e expressar culturas.”

A O autor vê o futebol como formas de “prosa” e de “poe-sia”. Embora ambas as formas sejam consideradas ne-cessárias, cada uma tem um lado negativo. Indique-os.

Segundo José Miguel Wisnik, tanto a prosa quanto a poesia podem apresentar marcas negativas. A primeira pode seguir automaticamente regras e procedimentos sem entusiasmo e criatividade e a segunda, usar floreio de palavras, com linguagem vazia de conteúdo que não desperte emoção.

B Apresente DOIS argumentos por meio dos quais o autor justifica sua afirmação de que o futebol é uma espécie de “língua geral”.

O fato de o futebol seguir regras entendidas racional-mente em qualquer contexto cultural e ser praticado em quase todo o mundo permite que as diferenças culturais se diluam e configurem uma espécie de código linguísti-co comum e universal.

A Ele a Glória

tornaram o Deserto do Saara e o Mar Mediterrâneo.Seu filho único, um dia, partiu para a Europa com

89 outros jovens de Thiaroye (Senegal) a bordo de uma embarcação que o mar engoliu. Nós nos encontramos porque, no meu país, outras mães de migrantes desaparecidos que não querem esquecer nem baixar os braços me interpelaram: “Não vimos de novo nossos filhos nem vivos nem mortos. O mar os matou. Por quê?” Elas também não sabiam nada sobre esse mar assassino, já que nosso país não tem litoral.

Me lembrarei para sempre, corajosa Yayi, deste profundo momento de acolhimento e de partilha que foi o “Círculo do Silêncio” que organizamos juntas no Fórum Social Mundial (FSM) de Dacar, em fevereiro de 2011.

Aminata D. Traoré. São nossas crianças. Em: Le Monde Diplomatique Brasil, setembro de 2016. Adaptado.

Observe as passagens do segundo parágrafo, responda ao que se pede a seguir.

A No trecho, “... outras mães de migrantes desapareci-dos que não querem esquecer nem baixar os braços...” (2º parágrafo), identifique a figura de linguagem na ex-pressão em destaque.

Ocorre uma metonímia

B Explique o que representa essa figura no contexto do texto.

O gesto das mães de não “baixar os braços” se relaciona ao fato de elas não desistirem do protesto.

QUESTÃO 05|

O adolescente

A vida é tão bela que chega a dar medo.

Não o medo que paralisa e gela,estátua súbita,mas

esse medo fascinante e fremente de curiosidade que fazo jovem felino seguir para frente farejando o ventoao sair, a primeira vez, da gruta.

Medo que ofusca: luz!

Cumplicentemente,as folhas contam-te um segredovelho como o mundo:

Adolescente, olha! A vida é nova...A vida é nova e anda nua– vestida apenas com o teu desejo!

QUINTANA, M. Nariz de vidro. São Paulo: Moderna, 1998.

Ao abordar uma etapa do desenvolvimento humano, o poema mobiliza diferentes estratégias de composição. O principal recurso expressivo empregado para a construção de uma imagem da adolescência é aA hipérbole do medo.B metáfora da estátua.C personificação da vida.D antítese entre juventude e velhice.

E comparação entre desejo e nudez.

GABARITO: C

Enquanto que as quatro primeiras estrofes expressam de forma hiperbólica a sensação de medo e paralisia, as duas últimas exortam o adolescente à satisfação do de-sejo, enfrentando a vida, retratada com a forma de uma mulher jovem e nua.

Pois o recurso expressivo empregado para a construção de uma imagem da adolescência é a personificação da vida: “A vida é nova e anda nua/– vestida apenas com o teu desejo!”

QUESTÃO 06|

Cintos são paraserem ves�dos,

não temidos.

Não há desculpas para os maus-tratos contra as crianças.

Disponível em: https://temporalcerebral.com.br/melhores-campanhaspubli-citarias-2017-1/. Adaptado. Acesso em 11 ago. 2018.

As figuras de linguagem e de pensamento são recursos ou estratégias que podem ser aplicados ao texto. Tendo por base a campanha publicitária apresentada e os enunciados “Cintos são para serem vestidos, não temidos” e “Não há desculpas para os maus-tratos contra as crianças”, é CORRETO afirmar queA a referência aos “maus-tratos contra as crianças” e a uti-

lização de uma cinta para associar essa ideia à de um cão feroz constitui uma prosopopeia, ou personificação, que consiste na atribuição de características humanas a seres irracionais ou coisas inanimadas.

B a oposição entre os verbos “vestir” (“vestidos”) e “te-mer” (“temidos”) constitui um paradoxo, que coloca em circulação ideias contrárias entre si.

C o uso da palavra “desculpa” caracteriza uma ironia, pois está expressando uma ideia diferente ou contrária àque-la originalmente posta, uma vez que a campanha não faz referência à ação de desculpar-se ou de ser perdoado.

A Ele a Glória

D a utilização da imagem do cão constitui uma compara-ção, visto que compara elementos diferentes que apre-sentam uma característica em comum: o cão e a violên-cia contra as crianças.

E o uso da expressão “maus-tratos” pode ser considerado um eufemismo, pois, dada a natureza forte da publicida-de, essa escolha suaviza um discurso mais chocante, que poderia ter palavras como “agressões” ou “violência”.

GABARITO: E

A imagem de um cão feroz, a noção semântica dos ver-bos “vestir” e “temer” e o uso do termo “desculpa” não podem ser entendidos, nos contextos, como elementos construtivos de uma prosopopeia, paradoxo, ironia ou comparação, como sugerem as opções [A], [B], [C] e [D].

Apenas em [E] é identificada a figura de linguagem cor-reta para a expressão “maus-tratos”, um eufemismo, pois suaviza um discurso que usasse palavras como “agressões” ou “violência”. Assim, é correta a opção [E].