Biografía Andrés Oppenheimer

ASIGNATURA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROPUESTA

ANTEPROYECTO

PROYECTO

1.Tema

2.Título Provisional

3.Planteamiento general del problema

4.Justificación

5.Alcances y límites

6.Objetivos

7.Recursos

8. Bibliografía.

1.Título

2.Definición del problema

3.Justificación

4.Objetivos (general y específicos)

5.Marco referencial(teórico,histórico, conceptual)

6.Recursos

7.Cronograma

8. Bibliografía.

1.Título

2.Definición del problema

3.Justificación

4.Objetivos (general y específicos)

5.Marco referencial(teórico,histórico,conceptua)

6.Diseño metodológico

7.Colaboradores

8.Recursos

9.Cronograma

10. Bibliografía.

GUIA

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

La propuesta aparece como un DOCUMENTO de la primera etapa del proceso que busca mostrar lo que se desea hacer, en el que se identifica la idea a investigar, la IMPORTANCIA y VIABILIDAD de hacerlo. Consta de los siguientes elementos:

Para este ejercicio presentaremos solo los primeros seis elementos junto con la bibliografía, que son la estructura medular para la planeación de la idea.

1. TÍTULO:

Es una presentación racional de lo que se va hacer, debe exponer una idea clara y precisa del problema en forma declarativa.

La formulación de un título puede hacerse de diferentes formas:

· Por síntesis: cuando condensa la idea central de la investigación

· Por asociación: cuando se relaciona con otras ideas en torno a la investigación

· Por antítesis: cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar a la investigación.

A continuación algunas recomendaciones para diseñar un buen título:

· Contener las variables principales del estudio. Estas sirven como “ palabras clave” para la clasificación e indización del proyecto.

· Localizar el proyecto en un sitio geográfico

· No expresar un tema amplio

· Expresarlo de manera corta y concreta. Evitar palabras innecesarias.

· No utilizar abreviaturas ni fórmulas.

· Tener en cuenta el orden sintáctico de las palabras

· Es recomendable que tenga una extensión máxima de 15 palabras o de 54 caracteres (NTC).

· Recuerde que puede utilizar subtítulos si el título es muy extenso.

2. DEFINICION DEL PROBLEMA:

Es la estructuración del trabajo en su conjunto, donde cada pieza (variable) resulte parte de un todo y este a su vez forme un cuerpo lógico.

Definir un problema, consiste en expresar en términos claros y precisos el objeto fundamental de estudio, las variables principales que intervienen y la correspondencia entre ellas indicando qué información se debe obtener para resolver dicha situación. Es muy importante valorar que esta información surge del análisis previo del problema, es decir, de cuáles son los aspectos principales que participan, sus relaciones existentes y los argumentos o las teorías que justifican esas relaciones considerando un estudio previo de los antecedentes y la definición de los términos a utilizar.

La forma en que se manifiesta un problema se puede expresar a través de una interrogación (pregunta) o descripción (exposición). La interrogación es más simple y directa que la descriptiva y se considera la más indicada cuando el problema no requiere un amplio y complejo enunciado.

Además es preciso que en el problema aparezcan las definiciones adecuadas de los conceptos a utilizar, pues ellos contribuyen a aclarar el fenómeno de estudio y facilitan la comunicación entre los lectores del trabajo, evitando confusiones en lo que se quiere decir.

3. JUSTIFICACIÓN:

Esta debe orientarse a demostrar la importancia de resolver el problema propuesto; importancia que puede estar determinada por un aporte teórico hecho, por la necesidad de solucionar o cambiar una situación problema o por la forma de utilizar elementos conceptuales, teóricos, metodológicos, prácticos, etc., que existen o que puedan surgir del proceso.

Se justifica elaborar el proyecto por que:

· Los conocimientos que surjan pueden ser utilizados por otros investigadores.

· Los conocimientos adquiridos aclararán contradicciones en otros estudios.

· Se pretende aclarar una metodología o técnica.

· La información obtenida proporcionará ayuda en las decisiones en una intervención posterior (programa, técnica, práctica, política, económica, etc.).

· El ejercicio está relacionado con algún aspecto importante de resolver en el área de trabajo (disciplina, ciencia, quehacer, oficio), localidad, región o país.

4. ALCANCES Y LÍMITES

Midiendo las fuerzas y posibilidades que ofrece el problema, se debe especificar las fronteras, el radio de acción o ámbito en el cual se va a mover para abordarlo. Así, se debe tener claridad suficiente acerca de qué y hasta dónde puede llegar la solución, interrogándose si es posible realizar la investigación.

5. OBJETIVOS:

Los objetivos son enunciados claros y precisos de las METAS que persigue el proponente, o “son las especificaciones del objeto de estudio desde el punto de vista del nivel de conocimiento que pueden expresarse como proposiciones directas de las actividades a realizar”; para un mejor planteamiento de objetivos es importante tomar en cuenta algunas consideraciones en su presentación:

· Su formulación debe involucrar resultados concretos.

· El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades de la persona o grupo que lo propone.

· Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por acción del trabajo.

· La presentación formal de los objetivos pueden ser planteada mediante un verbo en infinitivo que señale la acción que ejecuta el investigador, acompañado de una frase que explique el por que de la acción, ubicando claramente los aspectos de ejecución del mismo.

· No se puede hablar de un número determinado de objetivos. Esto depende del alcance y propósitos del estudio como del criterio del investigador.

· El objetivo es la transmisión exacta de lo que se tiene en mente, por eso el mejor enunciado es aquel que excluye el mayor número de interpretaciones (formular).

· En la escritura del objetivo, es importante tomar en cuenta que hay palabras que admiten muchas o pocas interpretaciones, por lo tanto, se debe ubicar el término que más se aproxime a lo que se piensa.

· La evaluación se elabora con base a los objetivos propuestos, es decir, el estudio es válido científicamente si en cada una de sus etapas (objetivos) se logran satisfactoriamente al interior de un procedimiento lógico previamente definido (proceso de investigación).

· Todas las metas no están en el mismo nivel, por esta razón clasificarlas y otorgarles alguna jerarquía es importante para su comprensión, manejo y análisis.

Tomando como base estos aspectos se pueden distinguir dos clases de objetivos:

· Objetivo General: su función es la de señalar el resultado que espera el investigador en la investigación, se apoya para su desarrollo en la formulación de objetivos específicos.

· Objetivos Específicos: su propósito es la de señalar los resultados o metas parciales que deben seguirse lógicamente para obtener el logro de un objetivo general

6. RECURSOS

En el desarrollo de la planeación de una de idea de investigación, para su éxito, en la ejecución y por ende en los resultados, es determinante definir, que es lo que se necesita y cuanto vale en términos económicos eso que se necesita, tomando como base el valor total de la idea desde su planeación hasta sus resultados y dónde van a provenir los rubros para cubrir estos gastos, esto es comúnmente conocido como presupuesto.

Realizar un presupuesto, por lo tanto significa, elaborar un cálculo anticipado de los ingresos y gastos en relación con un proyecto a fin de hacer las previsiones necesarias para el desarrollo de las actividades, de donde se desprende la valoración monetaria , que es un factor relevante en la factibilidad del proyecto; a continuación se presentará un modelo en el cual aparecen cinco parámetros como capital humano, equipos, infraestructura, gastos de funcionamiento e imprevistos que pretende servir como orientación, y en el cual es importante hacerle los ajustes (agregando o suprimiendo ítemes) pertinentes de acuerdo a las particularidades de cada proyecto:

Recursos

Cantidad

V. unitario

Unidad de tiempo

Costo por ítem

Aportes

Entidad (es) que financia(n)

Aportes

terceros

Valor total

Personal

Subtotal

Equipos

Fungibles

No fungibles

Subtotal equipos

Infraestructura

Subtotal infraestructura

Gastos de funcionamiento

Subtotal de gastos de funcionamiento

Gastos administrativos

Subtotal de gastos administrativos

Imprevistos 5%

Total

10. BIBLIOGRAFÍA:

Esta compuesta por una lista de todos aquellos documentos, textos, folletos o cualquier fuente escrita que el investigador utiliza de una forma directa o indirecta como soporte para desarrollar su trabajo. Esta será diseñada en estricta Norma Técnica Colombiana (N.T.C) 1486 para su presentación en el escrito.

ANEXO 1

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

GUIA

ELABORACIÓN DEL ANPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El anteproyecto aparece como un DOCUMENTO que complementa la primera etapa del proceso que busca mostrar lo que se desea hacer, en el que se identifica la idea a investigar, la IMPORTANCIA y VIABILIDAD de hacerlo, soportado bajo un Marco Referencial, este consta de los siguientes elementos:

5. MARCO REFERENCIAL

En el desarrollo de una investigación es necesario argumentar todos los componentes que hacen parte del proyecto que se quiere llevar a cabo, siendo el marco de referencia el respaldo al trabajo que se propone.

Se debe aclarar que el término “Marco de referencia” hace alusión a todos los tipos de marcos que se pueden plantear en un proceso investigativo. (Marco teórico, conceptual, geográfico, etc.)

Toda ciencia esta estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica la disciplina de estudio, entendiendo como teoría al “ conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tiene como fin la explicación y predicción de las conductas en un área de fenómenos determinada”.

Sobre la base de que “cada investigación toma el conocimiento previamente construido; por lo que cada investigación hace parte de la estructura teórica ya existente”, el marco de referencia inscribe el problema dentro del conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hipótesis y teorías desarrolladas por otros investigadores sobre el tema, toda la información recolectada a través de la revisión bibliográfica, orientando al investigador a formular su problema, sus objetivos, hipótesis y a seleccionar las técnicas y elementos para el diseño de la investigación (metodología).

Son funciones del marco de referencia:

· Delimitar el área de investigación.

· Sugerir guías (formas) de investigación.

· Compendiar (resumir) conocimientos existentes en el área que se va a investigar.

· Expresar proposiciones teóricas generales.

· Como se expresa en forma escrita es ante todo un documento en constante construcción a través de la crítica y reelaboración.

· Homogeniza el lenguaje técnico, así como los conceptos de los participantes de la investigación.

Para la elaboración del proceso de escritura de un marco referencial, se hace necesario tener claridad acerca de los elementos que se quieren plantear como soporte del problema en cuestión; la redacción siempre es impersonal y en forma de ensayo, sin embargo esto no es una limitante para distinguir algunos componentes que pueden estar incluidos en él, en un orden coherente, según los criterios del investigador, a saber:

Marco conceptual: en esta parte del documento aparecerán las definiciones de los conceptos y/o variables que ha juicio del investigador son importantes de explicar, suscitando la teoría en la que se apoya la investigación.

Marco teórico: aquí se plasma una descripción detallada de los elementos de la teoría (que generalmente provienen de los conceptos) y sus relaciones planteados por uno o varios autores, que serán utilizados como fundamento del estudio, de manera que este se determina por las características y necesidades de la investigación.

Marco de antecedentes: en él se referencian resultados de otros estudios sobre temas semejantes y/o comentarios que propiciaron la realización del proyecto. También puede nominarse como marco histórico.

Existen otros componentes como marco demográfico, geográfico, político, socioeconómico, etc., que se incluyen en el escrito siempre de acuerdo al criterio de los autores y a las necesidades mismas del trabajo.

ANEXO 2

ETAPA 2: FASE EXPLORATORIA

Fase exploratoria: Elaboración del marco teórico.

Está constituida por dos pasos esenciales: Revisión de la literatura y Construcción del marco teórico.

Revisión de la literatura:

1. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. La fuente primaria proporciona datos de primera mano.

Ej: libros, tesis, publicaciones periódicas, etc.b La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y donde encontrar fuentes primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios, etc.

2. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior.

3. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.

4. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen, etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha bibliográfica con una cita: Hernández, Roberto Metodología de la investigación Editorial Mc.Graw-Hill México 1996. pag 35.

“ Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye:

1) cita o datos bibliográficos,

2) problema de investigación,

3) sujetos,

4) procedimiento(s) de la investigación y

5) resultados y conclusiones.”

Construcción del marco teórico.

El marco teórico se integra con las teorías, estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura).

Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración:

Realizar un índice ( ayuda de guía para la redacción ):

Ejemplo: Tema “Consumo de Marihuana en Santiago “

1. Drogas

1.1 concepto

1.2 historia

1.3 consecuencias

1.4 tipos de drogas

2. Marihuana

2.1 descripción

2.2 efectos

2.3 consecuencias

3. Jóvenes

3.1 etapa juvenil

3.2 características

3.3 la evasión

La redacción debe tener presente el siguiente esquema:

Contexto general

Contexto intermedio

Contexto específico

EJEMPLO DE MARCO TEÓRICO.

EL FANTASMA DE LA DROGA...

En el contexto de la cotidianidad, el sentido y significado de la droga aparece permeado desde el sentido común. Sin embargo, en el ámbito científico existen múltiples definiciones, se dice que " se llama así a toda sustancia que, introducida en el organismo vivo, pueda modificar una o más de sus funciones." (Medina,1976:6). Frente a esta definición más bien ambigua o quizá demasiado amplia, se especifica que se llama droga a toda "sustancia que, actuando sobre el sistema nervioso, tiende a conseguir un mayor rendimiento intelectual o físico, o se utiliza para conseguir nuevas sensaciones esperando que sean placenteras. " (Sanjuan,1992:28). Y se sugiere que " Es mejor denominar a este grupo drogas psicotrópicas ya que actúan sobre la actividad mental y sobre el comportamiento psicológico del individuo." (Sanjuan,1992:28). Queda , más o menos claro , que hay una referencia a la ingesta espontánea de drogas y no a su uso terapéutico y bajo supervisión médica.

Estas sustancias, por lo general crean dependencia en quienes las consumen, es decir, generan la necesidad de su administración en forma periódica o continua. En consecuencia "definimos como dependencia aquel estado físico o psíquico resultante de la interacción entre un organismo vivo y una sustancia que comporta un impulso al consumo periódico o continuo de la misma sustancia, sea para experimentar sus efectos, sea para evitar las sensaciones desagradables que su falta de consumo puede provocar" (DGJPS,1980:12)[1].

Para adentrarse en este último tema, el tipo de droga, otro punto en donde al parecer no existe pleno acuerdo, lo primero que se revisará es la clasificación que entrega la Organización Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente tipología: tipo alcohol-barbitúricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocaína, tipo alucinógeno, tipo Khat, tipo opiáceo y tipo solvente-volátil. (citado por Illanes,1985:99).

Sin embargo en DGJPS (1980) plantea que suelen establecerse distintas clasificaciones, según los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:

-Desde el punto de vista farmacológico, las drogas se clasifican en 1) narcóticos, tales como el opio, la morfina y la heroína, y los barbitúricos; 2) estimulantes, como las anfetaminas y la cocaína; 3) alucinógenos entre los que se hallan los derivados de la cannabis y el LSD.

GUIA

ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

A continuación se presentan algunos de los componentes que hacen parte de un proyecto, con una aproximación a sus definiciones y elementos constitutivos que pretenden servir de guía para su elaboración. El rigor y la calidad en el desarrollo de la investigación son ítems que permiten establecer la validez del proceso, ligado a la formalización que se haga del mismo. En este sentido el proyecto aparece como un DOCUMENTO del proceso en el que se identifica y precisa la idea que constituye el núcleo del problema permitiendo argumentar y determinar la factibilidad del trabajo . Consta de los siguientes elementos:

6. DISEÑO METODOLÓGICO:

El Diseño Metodológico o de Investigación, es la resolución a la pregunta que se hace el investigador de ¿cómo hacer la investigación? ;en general, consiste en las sucesivas elecciones entre diversas posibilidades que se le ofrecen al proponente del trabajo para cumplir con sus objetivos, posibilidades con respecto al grupo o tipo de personas de quienes se va a obtener la información, las fuentes alternativas o complementarias de información, las formas o procedimientos o técnicas para obtenerla, para sistematizar y analizar los datos, etc., en ultimas, es una estrategia organizada para elaborar la investigación, fabricada enteramente por los investigadores y que va sufriendo ajustes en el desarrollo del proceso, donde la información que se obtiene debe tener el máximo grado de exactitud, verosimilitud y confiabilidad.

Aparentemente la metodología posee estándares para su ejecución, pero no existe un modelo o paradigma que se aplique de la misma manera a todas las investigaciones, aun, si estas tienen un problema planteado de forma similar, pues este depende enteramente de los conocimientos en la materia y el análisis de la persona o grupo que lo elabora, de la naturaleza del trabajo, inclusive en la revisión de fuentes bibliográficas, de un autor a otro los criterios son bastante disímiles, a pesar de que están hablando del mismo tema; por estas razones, entre más opciones se tengan para escoger más posibilidades existen de optimizar lo que se quiere llevar a cabo.

Para efectos del trabajo, proponemos el arquetipo propuesto por Lerma, no sin antes aclarar que no es una camisa de fuerza sino por el contrario es una guía que puede ser modificada en cualquier momento, siempre y cuando no afecte el rigor y la calidad mencionadas al comienzo del documento.

Lerma propone como elementos del Diseño Metodológico los siguientes:

· Tipo de investigación

· Hipótesis

· Población o universo

· Muestra

· Variables

· Fuentes y técnicas de recolección de información

6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN:

De acuerdo al estudio y análisis bibliográfico, existen multitud de tipos de investigación, desarrollados con intenciones muy diferentes pero la mayoría con un alto grado de validez, en razón a su aplicación en diferentes campos del conocimiento; Por las implicaciones de nuestro estudio solo abordaremos dos formas que responden en cierta medida a las necesidades de contexto y nivel de los trabajos en elaboración (investigación formativa).

Tipo de investigación concebido como la planeación de la forma como se va a proceder en la realización de la investigación, implica la direccionalidad de todo el proceso de ejecución del trabajo, que representa un compromiso bastante amplio, en cuanto a la aprensión y reflexión de la forma más adecuada de hacer las cosas.

Tradicionalmente se han concebido dos macro tipos de investigación, la Cuantitativa y la Cualitativa, que a su vez engloban otros tipos o casos más específicos para elaborar una investigación; la primera presenta entre sus características más importantes que inicia de un problema y unos objetivos bien definidos, proyecta hipótesis para ser validadas por medio de pruebas empíricas y estas generalmente se elaboran como proposiciones matemáticas o proposiciones que pueden ser transformadas en fórmulas matemáticas (información cuantificable), usan técnicas estadísticas avanzadas para sus análisis, se controlan la mayoría de hechos a estudiar y utilizan instrumentos muy estructurados para la recolección de información. Por el contrario, la Investigación Cualitativa privilegia los estudios donde primen los aspectos cualificables de un proceso como el quehacer cotidiano de personas o grupos pequeños, su cultura, sus relaciones interpersonales; Su función se puede delimitar a la descripción, generación, comprensión e intelección de teorías o conceptos a partir de interpretaciones ( partiendo de datos y no recolectándolos), en los cuales los investigadores no están alejados del fenómeno sino participan activamente al interior de él, dejando que las situaciones se desarrollen (situaciones no controladas pero si el proceso de investigación).

6.2 HIPÓTESIS:

El origen semántico de la palabra hipótesis la ubica como un enunciado o propósito que antecede a otros constituyendo su fundamento y que al ser aplicado a un proceso de investigación se convierte en una proposición para responder tentativamente a un problema ;Otros autores hablan de ella como una suposición de una verdad que aun no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla ;La hipótesis en esencia tiene un carácter de supuesto, pues debe someterse a una comprobación, pero que es expuesta, por que presume un manejo conceptual mínimo del problema por parte de su autor para que funcione como una posible solución.

La importancia de las hipótesis radica, en que aparece como puente entre el sistema formalizado de trabajo y la investigación misma, es decir, entre la teoría y la realidad empírica. Son herramientas que construye el investigador, que le permiten orientar y delimitar el trabajo, buscando una dirección definida, para cumplir con su cometido (pronóstico).

Dentro de los requisitos que deben tener las hipótesis, tal vez los más significativos estén dirigidos al establecimiento preciso de las variables de estudio, así como las interrelaciones entre ellas, manteniendo siempre consistencia entre los hechos y la teoría supuesta, escritas de la manera más sencilla posible en concordancia con el marco referencial, pero sin escatimar esfuerzos en su profundidad y complejidad.

En la redacción de las hipótesis se puede utilizar el futuro como tiempo verbal, por ser una predicción, además de un orden sintáctico y semántico que permita una fácil comprensión de lo que se quiere; Entre las dificultades más comunes en la escritura de una hipótesis, se encuentran la falta de conocimientos o vacíos conceptuales en el marco referencial, problemas en la trascripción de ideas, o, carencias de aptitud en el manejo lógico de las referencias teóricas que se utilizan para la respuesta a su trabajo.

6.3 POBLACIÓN:

Es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación. La Población es definida enteramente por el investigador en donde puede estar integrada por personas o unidades diferentes a seres humanos como viviendas, ingreso familiar, edades, talla, computadores, notas, libros, texturas, entre otros.

Los valores de las variables de la población se denominan parámetros, por ejemplo la media del ingreso familiar, la mediana de notas, la varianza de frecuencia de una textura en los equipos. Los valores dependen generalmente de las técnicas y métodos que se utilicen.

Cuando el investigador evalúa la población, decide si para su trabajo la considera toda o parte de ella, en el ultimo caso selecciona una muestra que le permita obtener los datos o parámetros que necesita.

6.4 MUESTRA:

Es una parte de los elementos de la población, de la cual resultan los datos de las variables que sirven para calcular los valores estimados a analizar o también puede ser considerada como el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinados caracteres en la totalidad de una población, universo o colectivo, partiendo de la observación de una fracción del universo considerado. La muestra se utiliza cuando por razones de tamaño del universo, limitaciones técnicas, económicas u operativas no es posible trabajar con todos los elementos de la población.

El objetivo fundamental del muestreo es escoger algunos elementos de la población para calcular parámetros y estimar el funcionamiento de todo el universo o población de trabajo. Los elementos de la muestra deben cumplir los siguientes requisitos: ser representativa de la población, es decir, la validez de la generalización que se efectué en el universo con la muestra depende de la validez y tamaño de la muestra; deben ser seleccionados de una manera aleatoria y tener un carácter probabilístico (cada uno de los elementos deben tener una posibilidad concreta y real de ser incluido en la muestra - probabilidad), es importante resaltar que toda muestra tienen un margen de error que debe ser tomado en cuenta en el razonamiento de los datos obtenidos.

6.5 VARIABLES:

Se denomina variable a un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativamente o cualitativamente. Es la relación causa - efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados o pueden ser entendidas como conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos o fenómenos en categorías o clases y son susceptibles de identificación y medición. En cualquier variable la condición que asume debe ser determinada mediante observaciones (pruebas) relacionadas con un factor medible para enunciar un resultado. Esta situación al aplicarse a diferentes factores de la misma variable o en otra si es el caso, presenta variaciones, por tanto cumple con su característica principal: cambia y puede ser contrastada.

Un proyecto de investigación se organiza en torno a las variables: aparecen en el título, en el problema, en los objetivos, son elementos importantes de las hipótesis (si existen), se plantean en el marco de referencia. En el diseño metodológico se organiza cómo observarlas, medirlas, presentarlas y analizarlas; la validez de una variable obedece a la coherencia que se desprenda de ella con cada uno de los componentes del anteproyecto. Inicialmente se definen de manera abstracta o teórica para luego terrenalizarla en el campo empírico por medio de los indicadores de variables.

Clasificación de variables:

Las formas de ordenamiento de variables son muy diversas y responden a la naturaleza y complejidad de los componentes que se utilicen, como de las personas que lo elaboren; por su uso frecuente, mencionaremos la variable independiente y la variable dependiente:

· Variable independiente: es la variable que aparece como causa real o supuesta de un fenómeno (antecedente) y presume que los cambios en sus valores afectan a otra (dependiente), es decir, condiciones manipuladas por el investigador para obtener ciertos efectos.

· Variable dependiente: es la variable que aparece como fenómeno consecuente de la independiente, es el efecto producido por los cambios sucedidos en otras variables.

Es conveniente recordar que la relación entre estos dos tipos de variables, no siempre es de tipo causal (causa-efecto), sino que en muchos casos los cambios producidos en una o varias de las variables, se acompañan de otros cambios correspondientes en otras, no como causas sino como asociación de estos.

Existen otros tipos de variables, que naturalmente, pueden tener mayor relevancia según el anteproyecto, pero, en este escrito solamente mencionaremos algunas de las más utilizadas como son las variables continuas, discretas, individuales (absolutas, relacionales, comparativas, contextuales), colectivas (analíticas, estructurales, globales), antecedentes, intervinientes, extrañas, entre otras.

Operacionalización de variables:

En el manejo de variables es fundamental tener un proceso que facilite el uso de estas, que permita ese paso de lo abstracto a lo medible. En esta dirección, todas las variables tienen diferentes niveles categoriales que son proporcionales a su realidad de abstracción y/o complejidad de ser operadas y que deben ser dimensionadas (subvariables) para poder investigar óptimamente sus resultados; en la medición de las variables se utilizan como instrumentos los indicadores que miden el estado de la variable en un momento determinado o los cambios de esta en el transcurso del ejercicio.

Son partes de un indicador de evaluación de variable, las siguientes:

· Nombre: palabra o frase para denominarlo.

· Atributo: cualidad o cantidad del indicador establecido.

· Unidad de medida: la naturaleza del indicador, en términos cuantitativos, que determina en qué unidades se formula.

· Unidad operacional: es la forma de calcular o la expresión matemática para calcular el indicador.

6.6 FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

Generalmente en los procesos investigativos, el no reconocimiento de cuales pueden ser los posibles surtidores para obtener datos, sus clases y las formas de captarlas, entorpece el trabajo efectivo y obviamente sus resultados. La inclusión de este ítem tiene como propósito mostrar algunos tipos de fuentes y prácticas más usadas en la búsqueda de la información.

6.6.1 FUENTES:

Una fuente es el documento (manuscrito o impreso), testimonio, lugar, icono (gráfico o plástico) o algún otro elemento (tangible o intangible) que posibilite al investigador obtener información, que es materia prima, para la resolución de su problema de trabajo. Según el origen y/o procedimiento para la obtención de datos, las fuentes se clasifican en primarias o secundarias.

Fuentes primarias:

Son todos aquellos elementos que le pueden brindar información al investigador, y que para recogerlos, él mismo se provee de técnicas y procedimientos que la suministren en forma adecuada (directa).

Fuentes secundarias:

Es la que se obtiene de una revisión bibliográfica, hemerográfica, documental, testimonial, iconográfica o de otro tipo (indirecta), que ya circule en el ámbito de estudio que se va a transformar. En ellas se encuentra la información inicial de todo trabajo investigativo, y de su búsqueda y comprensión depende la continuación del proyecto.

6.6.2 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

Es común que en la recolección de información de forma directa, no se proceda óptimamente, en muchos casos por desconocimiento y en otros por la falta de compresión de cual puede ser la mejor manera de abordar el trabajo; a continuación reseñaremos algunas de las técnicas mas comunes para recolectar datos en un proceso de investigación.

6.6.1 LA OBSERVACIÓN

Esta puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación , su ventaja principal estriba en la posibilidad de que los hechos son percibidos directamente sin ningún tipo de intermediación colocando al observador ante la situación a estudiar, como esta se da naturalmente.

Existen diferentes tipos de observación, entre los más comunes se encuentran la observación directa, indirecta, participante, no participante, intersubjetiva, intrasubjetiva.

6.6.2 LA ENCUESTA

Es el conjunto de técnicas destinadas a recoger, procesar y analizar informaciones que se dan en unidades o en personas de un colectivo determinado; esta generalmente se desarrolla a través de formularios o cuestionarios que contienen aspectos del fenómeno que el investigador considera esenciales. La redacción de las preguntas debe ser lo suficientemente sencilla para ser comprendida con facilidad y en forma clara y precisa a fin que se refiera directamente al punto de información deseado, estas pueden ser como datos objetivos, cerradas, abiertas o en abanico.

6.6.3 LA ENTREVISTA

Es una forma de recolección de información bastante utilizada, que consiste en la relación directa que establece el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales para su estudio y análisis. La entrevista en su ejecución puede ser individual y colectiva, y de acuerdo a su estructuración puede ser libre o dirigida teniendo en cuenta que el entrevistado hay que dejarlo hablar (uso de formas narrativas), que él se expresa mejor cuando se le interrumpe lo menos posible, que las preguntas deben suscitar narraciones y no por el contrario obstaculizarlas y que en muchos casos es provechoso seguir un orden cronológico (según criterio del entrevistador).

6.6.4 ESTUDIO PILOTO

Antes de realizar una investigación en pleno, es necesario ajustar todas las formas de recolección de información a fin que en el momento de su aplicación real respondan a los criterios y necesidades para las cuales han sido creadas; en este sentido el estudio piloto o pilotaje aparece como una prueba que permite el control y mejoramiento de las herramientas de trabajo del investigador, determinando las dificultades que puede tener el diseño metodológico y todos sus elementos, en especial las hipótesis, que permitirán futuros imprevistos en la etapa de planeamiento.

Existe una amplia variedad de formas de recolección de información y variaciones al interior de estas, que en muchos casos dependen del campo científico en que se trabaje y de la información que se desee buscar, por eso en este aspecto no existen verdades determinadas sino análisis que responden a una necesidad que se fabrica en cada proyecto.

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MATERIALES DE APOYO (PESTAÑA DEL BLOG www.theily.wordpress.com)

· COMO ELABORAR UNA ENCUESTA

· www.scribd.com/doc/256584/CUESTIONARIOS-Y-ENCUESTAS

· TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN

· LA ENTREVISTA PERIODISTICA

· GUIA INTERACTIVA SOCIOLABORAL_ENTREVISTA

· EJEMPLO_ESTUDIO PILOTO

� TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. México. Limusa. 1998. p 86.

� LERMA, Héctor Daniel. Metodología de la Investigación. Pereira. UTP. 1999. p 44-45

� ESCALANTE, Carlos. El Problema y la Hipótesis Serie: Aprender a Investigar Módulo 2.Bogotá. ICFES. 1987. p 47.

� Ibíd.,p. 49

� LERMA. Op. cit. p. 46. La redacción de la justificación generalmente se escribe en forma impersonal manera de ensayo.

� TAMAYO. Op. cit. p. 78

� BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. 2a ed. México. Trillas.1995. p. 16

� MÉNDEZ, A., Carlos E.. Metodología Guía para elaborar diseños de investigación en Ciencias Económicas, Contables y Financieras. Bogotá. McGraw Hill. 1988. p. 49-50

� TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. México. Limusa. 1998. p 139.

� ALCALDÍA MAYOR SANTA FE DE BOGOTÁ D.C., DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE ACCIÓN COMUNAL. Manual de formulación y gestión de proyectos. Bogotá: DAAC, ????. p. 21

� PARDINAS, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales.25a ed.. México. Siglo XXI. 1982. p. 48.

� Ibíd. p. 48

� LADRÓN DE GUEVARA, Laureano. Metodología de la investigación científica. Bogotá. Universidad Santo Tomás. 1978. p.55

� LERMA. Op. cit. p. 49

� TAMAYO. Op. Cit. p. 97

� NTC 1486: 1996, Guía para la elaboración de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación..p.1. El subrayado es nuestro haciendo énfasis en la definición de documento como producto escrito de un proceso investigativo.

� BRIONES. Op. cit. p.16

� LERMA. Op. cit. p. 58

� Este elemento no esta cobijado en la propuesta del autor, la adición es nuestra, por la influencia que consideramos arbitrariamente por cierto, pueda tener en la construcción de los demás elementos del diseño, entendiendo ella (la construcción) como un proceso de retroalimentación constante (cíclico).

� MÉNDEZ. Op. cit. p. 87

� El estudio de estos tipos de investigación, nos remonta a la importancia de la categorización de las ciencias en los procesos de construcción de conocimiento, pues esta es una visión positivista donde aparecen las Ciencias Exactas y Naturales como las cuantificables y puras, y por otro lado las Ciencias Sociales como las cualificables e impuras en los resultados, situación que se ha venido superando en nuestro medio a raíz de las propuestas de la Escuela de Franfurkt, por ejemplo, donde la mirada se hace, esta vez desde las Ciencias Sociales. Para ampliar la perspectiva y el debate revisar las investigaciones de Habermas, Adorno y Marcuse entre otros sobre el tema y en nuestro país los de Carlos Vasco, Germán Hoyos, Germán Vargas por mencionar algunos que han trabajado sobre este tema en nuestro país.

� PARDINAS. Op. cit. p. 149

� GRASSEAU. Teoría y Ciencia, citado por TAMAYO. Op. cit p.101

�En los estudios que hace TAMAYO y BRIONES existe una gran variedad de propuestas sobre tipos y funciones de las hipótesis, que le dan bastante profundidad a este tema, así como, ESCALANTE y HERNÁNDEZ SAMPIERI hace énfasis sobre la construcción y demostración de las mismas.

� TAMAYO. Op. cit. p. 114

� ANDER-EGG, Ezequiel. Introducción a las técnicas de investigación social. Buenos Aires. Humanistas.1971. p.81

� TAMAYO. Op. cit. p. 109

� BRIONES. Op. cit. p.39

� LERMA. Op. cit. p.74

� Para el manejo conceptual de tipos de variables los trabajos de MARIO TAMAYO, GUILLERMO BRIONES y ROBERTO HERNÁNDEZ SAMPIERI han profundizado bastante sobre este aspecto, así como en el aspecto proposicional en relación a las hipótesis, FELIPE PARDINAS, postula algunos elementos que importante revisar.

�QUINTERO, Víctor Manuel. Evaluación de proyectos sociales: construcción de indicadores, citado por LERMA. Op. cit p. 76

� SABINO, Carlos. El Proceso de Investigación. Bogotá. Panamericana. 1998. p. 155

� Ibíd. p. 166

� BRIONES. Op. cit. p.51

� TAMAYO. Op. cit. p. 125

� Ibíd. p. 123