BIENVENIDOS

CALENDARIOPRODUCTIVOSOCIO-CULTURALPropuesta del Equipo Regional de Trujillo

Calendario Productivo Sociocultural

Instrumento de investigacin etnogrfica que utiliza el dilogo de saberes para identificar y vivenciar la historia, cultura, ambiente, produccin, salud, cosmogona, mapa local, celebraciones, preservacin del agua, economa y organizacin social de la comunidad.

Estrategia pedaggica.

Constructor permanente del currculo.

Patrimonio cultural de los pueblos.

ANTECEDENTES

1994. Estado Lara. Prof. Honorio Dam. Ausentismo escolar en poca de cosechaCalendario Productivo

2002. Estado Trujillo. Proyecto Transformacin de la Educacin Rural.

Proyecto Libros Vivientes

2005 2006. Experiencias Exitosas en el Estado Trujillo.

MARCO LEGAL

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Art. 62, 103 y 305

Ley de Tierras y Desarrollo Agrario. Art. 19.

Ley Orgnica de Educacin Art. 03, 07, 73 y 74

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior

Ley de los Consejos Comunales

Ley para el fomento y desarrollo de la economa popular (Trueque)

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CALENDARIO PRODUCTIVO SOCIO CULTURAL

Historia LocalMapa de OrigenCiclos lunaresPerodos de lluvia y sequaClimaFlora y faunaDiagnstico del aguaEnfermedades

Mapa LocalToponimiaEfemrides localFeriasGastronomaTradicionesJuegosArqueologaMedicina tradicional

Ciclosde ProduccinAgropecuarioCaza y pescaArtesanaOrganicidad comunitariaServiciosSaberes comunitarios

CMO INVESTIGAR?

Privilegio de la oralidad en el contacto directo de docentes y personas de la comunidad:

Registros abiertosTrabajos de campoEntrevistasHistorias de vidaObservacinAsambleas comunitarias

CMO SE CONSTITUYE?

El diseo es flexible.

Se potencia la articulacin escuela-comunidad.

El saber lo aporta la comunidad, los docentes son facilitadores.

Montajes, publicaciones locales, tiles, fotografas, calendario lunar, efemrides nacionales

Facilitadores motivan la participacin entusiasta

Se plasman en el diseo consensuado cada uno de los aportes

LA PLANIFICACIN CON C.P.S.C

Construccin de PEIC y PA con CPSCP.A.ARTICULACION DE CPSC Y EL PEIC PARA LA PLANIFICACIN DE LOS PA INTEGRACIN DE LOS EJES INTEGRADORES, PILARES Y ELEMENTOS DE CPSC

vvvv

CALENDARIO PRODUCTIVO SOCIOCULTURAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA

BASES PEDAGOGICAS: EL ARBOL DE LAS TRES RACESGeneral del Pueblo Soberano.-El desarrollo endgeno: igualdad y productividad.

EL MAESTRO-La Educacin Popular

EL LIDEREl Poder MoralVisin geopoltica de integracin latinoamericana

El Maestro

El Lder

General del Pueblo Soberano

La Educacin Popular

El Poder MoralVisin geopoltica de integracin Latinoamericana

El Desarrollo Endgeno:Igualdad y Productividad

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundacin de la Repblica

EL RBOL DE LAS TRES RACES

El Maestro

El Lder

General del Pueblo Soberano

La Educacin Popular

El Poder MoralVisin geopoltica de integracin Latinoamericana

El Desarrollo Endgeno:Igualdad y Productividad

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundacin de la Repblica

EL RBOL DE LAS TRES RACES

BASES PEDAGGICAS

La formacin de un tipo de ciudadano capaz de pensar y actuar libremente, tomando en cuenta los intereses de la colectividad, que asuma responsabilidades para con la comunidad y sepa hacerse un puesto en ella.La tarea principal de la escuela consiste en orientar a los educandos para que reconozcan y valoren su pertenencia a una comunidad y a participar en tareas que hacen posible la convivencia armnica de los miembros de su comunidad escolar y familiar, como primer paso para avanzar a la formacin del sentido de pertenencia a la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.

BASES PEDAGGICASParte de la premisa de que es imposible dar cuenta de la accin humana sin tomar en consideracin los escenarios culturales, histricos e institucionales en que dicha accin ocurre, y que estos escenarios son producidos y transformados por la propia accin humana

Concibe al ser humano como un objeto pensante, interactivo, transformador y constructor de significados a partir de conocimientos ya adquiridos.

BASES PEDAGGICAS

ITINERARIO PEDAGGICO

Lectura de la realidad: investigacin etnogrfica con los Libros Vivientes

Estudio cientfico: integracin de los ncleos de contenido y la experimentacin

Trabajo prctico: aplicacin del conocimiento integrando el estudio al trabajo productivo

BASES METODOLGICAS: Investigacin CualitativaLIBROS VIVIENTES 1era faseC.P.S.C.2da fase TRUEQUE DE SABERESINTERCULTURALIDADARTICULACIN C.C.3era faseHISTORIAS DE VIDAINVESTIGACINETNOGRAFICAINVESTIGACINACCIN PARTICIPATIVA

BASES METODOLGICAS: Investigacin CualitativaSurgen como una forma de aprehender la realidad a partir del relato de la experiencia individual, como actor humano y participante en la vida social, donde se establece una relacin dialgica, intersubjetiva, cara a cara(Garca:71,1995).Permite reconciliar la observacin con la reflexin y conducen a ubicarse en el punto de articulacin de los seres humanos y los lugares sociales, de la cultura y de la praxis, de las relaciones socio culturales y de la dinmica histrica (Bertaux:201,1980)

BASES METODOLGICAS: Investigacin CualitativaEs un mtodo de investigacin por el que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta.

Persigue la descripcin o reconstruccin analtica de carcter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado.

Delimita en una unidad social particular cules son los componentes culturales y sus interrelaciones de modo que sea posible hacer afirmaciones explcitas acerca de ellos.

BASES METODOLGICAS: Investigacin CualitativaSe caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodolgicos que permite obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social (De Miguel,1978: 73)

Es una actividad integral que combina la investigacin social, el trabajo y la accin

Potencia el carcter educativo de la investigacin y la necesidad de devolver lo investigado a la poblacin como medio de empoderamiento.

Analogas de CPSC con la Educacin Bolivariana

ANALOGAS DE CALENDARIO PRODUCTIVO CON SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Manual de Calendario Productivo Socio Cultural, Monagas, 2006

El destello de Manaure, 2006Documento de Trujillo,2007 El aprendizaje se concibe como el proceso de apropiacin por el nio y la nia de la cultura, bajo condiciones de orientacin e interaccin social. Cada uno har suya esa cultura, en un proceso activo, reflexivo, regulado, mediante el cual, en colaboracin con el otro , aprende de forma gradual acerca de los objetos, los procedimientos, las formas de actuar, de pensar del contexto histrico social en el que se desarrolla y de cuyo proceso depender su propio desarrollo, ya que precisamente reproduce y produce los conocimientos.Habilidades, destrezas y valores acerca del quehacer investigativo para la construccin contextualizada del conocimiento en colectivo y para el desarrollo endgeno.El desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, que permita el anlisis de la realidad para transformarla desde una nueva conciencia crtica.Aprender a reflexionar y a valorar DOCUMENTO DE C.P. DONDE SE SUSTENTASISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOPilaresCALENDARIO PRODUCTIVOMetodologa de investigacin etnogrfica, investigacin accin participativa desde el paradigma crtico reflexivoRedes escolares y comunitarias: articulacin con Consejos ComunalesEs necesario que la escuela se convierta en un centro importante de cada comunidad , organizando diferentes actividades, con la participacin de los estudiantes, los docentes, madres, padres y representantes , as como otros miembros de la comunidadAprender a participarCurrculo fundamentada en las races de nuestra identidad, responsable de la formacin de la conciencia ciudadana desde un enfoque humanista social y emancipador para lograr la participacin y el compromiso de todos y todas los actores y actrices involucrados en el proceso educativo hacia la formacin integral del nuevo(a) republicano(a)Capacidad de investigacin para el anlisis de problemas sociales y ambientales que permitan desarrollar experiencias afectivas, en las cuales se ponga en evidencia los valores del amor, respeto mutuo, libertad, justicia, responsabilidad, solidaridad, honestidad y una actitud positiva hacia la conservacin del ambiente, el patrimonio histrico cultural y hacia el ejercicio de la ciudadana.Aprender a valorar y reflexionar Manejo de la Geografa e Historia local, regional y nacional, permitiendo la continuidad generacional con la patria, el territorio, el ambiente y la soberana El destello de Manaure, 2006Documento de Barinas , 2007 Manual de Calendario Productivo Socio Cultural, Monagas, 2006

El destello de Manaure, 2006

ANALOGAS DE CALENDARIO PRODUCTIVO CON SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Manual de Calendario Productivo Socio Cultural, Monagas, 2006

Documento de Trujillo, 2007Manual de Calendario Productivo Socio Cultural. Monagas, 2006 Aprender haciendo: PEIC - PA El destello de Manaure, 2006La escuela se erige, entonces, en un centro del quehacer tericoprctico, integrado a las caractersticas sociales, culturales y reales del entorno; en el cual los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan, reflexionan y discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados, para construir conocimientos ms elaborados que den respuesta a la comunidad y su desarrollo.Aprender a crear y convivirDOCUMENTO DE C.P. DONDE SE SUSTENTASISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOPilaresCALENDARIO PRODUCTIVOPedagoga de los pueblos Proporciona herramientas para la investigacin, que permitan el desarrollo de proyectos productivos, sociales y culturales que beneficien a la comunidad, logrando una formacin integral, sustentada en un compromiso social para la transformacin del pas.Fortalecimiento de las lneas estratgicas que vinculan a la educacin con el trabajo productivo propias del desarrollo social, local, regional y nacional, a travs de la formacin del estudiante en, por y para esta forma de trabajoAprender a crear

Participacin en actividades de trabajo productivo y liberador en sus diferentes variantes, acorde con su edad La formacin en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnologa, a la solucin de problemas y al desarrollo endgeno-comunitario.La escuela, a partir de experiencias de aprendizaje en colectivo relacionadas con el contexto histrico social, debe promover el vnculo entre la teora y la prctica, desde una perspectiva social que permita contribuir en la formacin de una nueva visin del trabajo, entendido como elemento dignificador de todos y todas, y como forma de trascender al plano social. De all que, adems se busque revertir la concepcin del hombre y la mujer como mercanca, expresada en el consumismo y en la necesidad de acumulacin; por una concepcin que parta de la autorrealizacin del ser humano, como expresin de creatividad y talentoAprender a crear, convivir y participar Trabajo liberador: Trueque de saberes

ANALOGAS DE CALENDARIO PRODUCTIVO CON SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Manual de Calendario Productivo Socio Cultural. Monagas, 2006

Documento de Trujillo,2007 DOCUMENTO DE C.P. DONDE SE SUSTENTASISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOPilaresCALENDARIO PRODUCTIVOLa escuela como organizacin social con los espacios de la escuela bolivariana Promocin de la interaccin familia escuela - comunidad para la cohesin social y la bsqueda de soluciones a los problemas comunes del espacio geogrfico local, regional y nacional, generando nuevas situaciones que permitan establecer el equilibrio entre la sociedad y la naturaleza, asimismo, la formacin de una conciencia espacial e histrica teniendo presente los valores de identidad, soberana e integridad territorialAprender a crearReferenciacin local, nacional y universalEl desarrollo de una conciencia patritica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional con una visin caribea, latinoamericana y universalAprender a convivirManual de Calendario Productivo Socio Cultural, Monagas, 2006El destello de Manaure, 2006Educacin participativa y democrtica Promover una actitud emprendedora para poner en prctica nuevas y originales soluciones en la transformacin endgena del contexto social-comunitarioAprender a participar y convivirEl destello de Manaure, 2006 En este contexto, se plantea que el conocimiento lo construyen los actores sociales comprometidos en el hecho educativo, a partir de los saberes y sentires del pueblo y en relacin con lo histrico-cultural; a travs del dilogo desde una relacin horizontal, dialctica, de reflexin crtica, que propicie la relacin de la teora con la prctica y la interaccin con la naturaleza.Aprender a crear, convivir y reflexionar Dilogo de saberes popular y acadmico Todos los documentos producidos por Calendario Productivo exponen la prctica del dilogo de saberes

ANALOGAS DE CALENDARIO PRODUCTIVO CON SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Manual de Calendario Productivo Socio Cultural. Monagas, 2007

Documento II Muestra Nacional de Escuelas que trabajan con CPSC, Yaracuy, 2007 Interculturalidad: mapa de origen e inventario de saberes Manual de Calendario Productivo Socio Cultural, Monagas, 2006

El destello de Manaure, 2006DOCUMENTO DE C.P. DONDE SE SUSTENTASISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOPilaresCALENDARIO PRODUCTIVO

Construccin del Calendario Escolar con la participacin de los Libros Vivientes y la comunidad La oralidad es la forma principal de transmisin de conocimientos, costumbres y tradiciones, con la participacin de los ancianos y ancianas, sabios y sabias de la comunidadEl ambiente de aprendizaje indgena se adecua a la cosmovisin de cada pueblo, al espacio geogrfico, calendario de tradiciones culturales y de distintos trabajos y actividades de recreacinAprender a valorar y convivirEn la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana se considera la diversidad cultural tomando como base las caractersticas geohistricas expresadas en la poblacin indgena y afrodescendiente, as como las diversas expresiones en lo multicultural, intercultural, pluricultural y plurilinge, sin dejar el conocimiento universal y el propio desarrollo endgeno de las comunidades. El fortalecimiento y valoracin de la interculturalidad y la diversidad cultural.Aprender a valorar y convivir

Cmo insertar los aspectos de CPSC en la prctica pedaggica ?

rea de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicacin y Cultura

El lenguaje artstico como elemento de comunicacin y expresin de la cultura y vida social:Identificacin de cuentos, poesas y repertorio de canciones venezolanas

Representacin de la danza a travs de la msica tradicional

Identificacin de manifestaciones artsticas de la localidad, regin, nacin, a nivel latinoamericano, caribeo y mundial

Creacin de producciones artisticas a travs de la msica y la danza

Lectura y escritura musical, interpretacin de canciones populares, tradicionales, infantiles y escolares

El lenguaje y la comunicacin como expresin social y cultural:-Narracin de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas, creencias, costumbres, manifestaciones artsticas, recreativas y culturales-Descripcin de elementos del ambiente natural y cultural

-Sealamiento de manifestaciones literarias de tradicin oral del pueblo, la comunidad y la regin-Construccin de cuentos, poesas y repertorio de canciones venezolanas

-Reconocimiento de algunos idiomas indgenas-Desarrollo de juegos a travs de la msica infantil tradicional de Venezuela

-Desarrollos de procesos y tcnicas de investigacin

--PilaresAprender a CrearAprender a Convivir y a participarAprender a valorarAprender a reflexionar

Ejes Integradores:Ambiente y Salud integralInterculturalidadTecnologa de la Informacin y comunicacinTrabajo Liberador

Cmo insertar los aspectos de CPSC en la prctica pedaggica ?

rea de Aprendizaje: Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad

Desarrollo del pensamiento matemtico a travs de los nmeros, formas y medidas:-Observacin e identificacin de elementos de la naturaleza que sealen el tiempo: sol, luna y climaIdentificacin del calendario como herramienta para medir el tiempoConstruccin de secuencia de hechos de la vida cotidianaRecoleccin de datos tomados de la realidad y su respectiva clasificacin en grficos de barrasUso de las partes del cuerpo humano como sistema de medida (la pulgada, el pie)El sistema de numeracinEjes Integradores:

Ambiente y Salud integralInterculturalidadTecnologa de la Informacin y comunicacinTrabajo LiberadorPilares:

Aprender a CrearAprender a Convivir y a participarAprender a valorarAprender a reflexionarExploracin y aplicacin de procesos y conocimientos matemticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad:Resolucin de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplica la sumaIdentificacin de los componentes del ambienteCaractersticas del aire, agua y sueloAmbiente y vida en mi comunidadIdentificacin de plantas y animales en la naturalezaObservacin de fenmenos naturales: lluvia, fro y calorPrcticas de conservacin ambientalIndagar e identificar sobre las enfermedades ms frecuentes que se dan en la casa, la escuela y la comunidadLa contaminacinExperimentos

Cmo insertar los aspectos de CPSC en la prctica pedaggica ?

rea de Aprendizaje: Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad

La ciudadana y la identidad como elementos de creacin de la sociedad, identidad venezolana y vida en sociedadNocin del patrimonio cultural, natural, local, regional y nacionalManifestaciones artsticas y culturales de la localidad y regin-Reconocimiento e intercambio de cultores y culturas, artistas y libros vivientes de la comunidad-Participacin y valoracin de las manifestaciones artsticas y culturales de la localidad y reginValoracin y reflexin de la importancia del trabajo liberador como sustento de vida de las comunidades

La realidad geohistrica, local, regional, nacional y mundial: -Conversacin sobre la historia familiar, comunitaria y escolar-Sealamiento de la importancia de la cartografa local, regional y nacional-Identificacin y respeto a la diversidad socioculturalReconocimiento de los hroes y heronas locales, regionales y nacionalesConocimiento a los aportes ancestrales, originarios afrodescendientes que nos identifican como Nacin y su ubicacin geogrfica- Conocimientos geohistricos de los sitios claves donde se produjeron los eventos de la independenciaDistincin de las actividades econmicas y productivas de la comunidad y regin

Pilares

Aprender a CrearAprender a Convivir y a participarAprender a valorarAprender a reflexionar

Ejes Integradores:

Ambiente y Salud integralInterculturalidadTecnologa de la Informacin y comunicacinTrabajo Liberador

Cmo insertar los aspectos de CPSC en la prctica pedaggica ?

rea de Aprendizaje: Educacin Fsica, Deportes y Recreacin

Como medio para la formacin integral del ser humano, para el desarrollo perceptivo, fsico y sociomotriz: -Clasificacin y ejecucin de diferentes tipos de juegos tradicionalesActividades fsicas ecolgicas y tradicionales- Niveles de complejidad en juegos cognoscitivos tradicionales- Desarrollo de actividades deportivas de integracin escuela comunidad

Como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de destrezas y habilidades del pensamiento:-Desarrollo de manifestaciones culturales de su entorno escolar y comunal a travs de la educacin fsica-Actividades grupales utilizando canciones infantiles tradicionales y popularesActividades recreativas: visitas y excursiones a espacios culturales e histricos Prctica de juegos y danzas tradicionales tpicas de la comunidad y reginBailes indgenas como actividad fsicaActividades fsicas para afianzar la identidad y los valores de la comunidad

Ejes Integradores:

Ambiente y Salud integralInterculturalidadTecnologa de la Informacin y comunicacinTrabajo Liberador Pilares

Aprender a CrearAprender a Convivir y a participarAprender a valorarAprender a reflexionar

LA COMUNIDAD CON C.P.S.C

Como Articularnos con los Consejos ComunalesPoder Comunal5to MotorLa escuela como espacio del quehacer comunitarioEscuela-Consejo Comunalvvvvvvvvvv

Contribucin al Plan de Desarrollo de la Comunidad

Escuela:P.E.I.CLibros VivientesvvvvPoder ComunalCalendario ProductivovvConsejo ComunalvvvvDiagnstico P.A.Interaccin Escuela ComunidadOralidadInterculturalidad y Tecnologa Popularvv

Contribucin al Plan de Desarrollo de la Comunidad

Historia local (artculo 17 de la LCC):

Origen de la comunidadFundacin Tradiciones y folkloreFiestas religiosasGrupos culturalesMapa de origenInventario de saberesPatrimonio mueble e inmuebleEjercicio de mancomunidadValoracin de la organizacin de Libros Vivientes como informantes claveOrganizacin de las diversas manifestaciones del arte

Contribucin al Plan de Desarrollo de la Comunidad

Orientacin para la elaboracin del diagnstico participativo comunitario hacia la investigacin etnogrfica e investigacin accin participativaProyecto Educativo Integral ComunitarioMetodologa para elaboracin de proyectosMetodologa de sistematizacinRedes municipales de CPSC

Contribucin al Plan de Desarrollo de la Comunidad

Croquis de la comunidad: espacio fsico, desarrollo urbansticoMapas temticos: fuentes de agua (origen, ubicacin, recorrido) zonas agrcolas y de cra (ubicacin de semillas y embriones)Misin rbolFlora y fauna localElaboracin de proyectos conservacionistasBrigadas conservacionistasPatrullas de agua

TRUEQUE DE SABERES CON C.P.S.C

Mercado de Trueque

Trueque de Saberes

Equipo Regional de Calendario ProductivoDel Estado TrujilloNury Cayama PrezMara ValeraElas Tern Pedro Pablo RiveroVicente PavnElesci GonzlezKarelia MarchettoDulce CaizlezMaraTernNoel vilaRosalba Tern