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PLAN DE TRABAJO

BIBLIOTECA ESCOLAR

“EL MOLINILLO” CEIP “ANDALUCIA” Guillena, Sevilla

Curso 2015/2016

PLAN DE TRABAJO DE LA BILIOTECA ESCOLAR CEIP Andalucía

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APARTADOS PLAN DE TRABAJO

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS

RESPONSABLES DE LA GESTIÓN.

4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS.

5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

6. EL USO DE LA INFORMACIÓN.

7. ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LAINFORMACIÓN (PROGRAMAS

DE EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE).

9. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO

EL CENTRO.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIA, APERTURA

EXTRAESCOLAR..)

12. PRESUPUESTO

13. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN.


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1. INTRODUCCIÓN.

1.1. CONTEXTO.

El C.E.I.P. “Andalucía” es el único centro de la localidad de Guillena. En él se escolarizan tod@s los

niñ@s del pueblo. La población escolarizada en este Centro se caracteriza por la diversidad social y

cultural existiendo algunos sectores que son desfavorecidos en el aspecto socio- económico.

Existe, asimismo, un colectivo de población inmigrante, cuya lengua materna no es el castellano, que,

aunque inmersa en un proceso de integración aceptable, se halla en una situación de desventaja en el

sistema escolar, ya que se encuentran con mayores dificultades para alcanzar los objetivos educativos

por el inicial desconocimiento de la lengua vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hay que señalar que el número de alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo,

es especialmente alto en el Centro.

También concurre en la población escolar del Centro la existencia de alumnado sometido a una gran

movilidad (frecuentes cambios de domicilio, temporeros…) que precisa una atención muy específica con

programas de adaptación y readaptación.

En el Centro existen 12 grupos de Educación Infantil. En Educación Primaria se da línea 4 en todos los

niveles, excepto en 2º , 5º y 6º de EP. Hay dos aulas de Apoyo a la Integración, una de las cuales es

llevada por dos maestros de PT, dado que la maestra titular del aula es la secretaria del centro y tiene la

mitad del horario compartido en secretaria. También se dispone de un aula de Audición y lenguaje y un

Aula Específica de Educación Especial. Contamos con un educador de alumnos disminuídos y una

monitora del aula específica. Dos compañeros del centro atienden a alumnos con dificultades de

aprendizaje que no pueden ser atendidos por los maestros PT. Uno actúa desde fuera del aula ordinaria

y otro dentro de ella.

En total aproximadamente unos 950 alumnos y alumnas.

1.2. NUESTRA BIBLIOTECA.

Nuestra biblioteca escolar “El Molinillo” está funcionando desde 2007.

Presenta un Nº de volúmenes en torno a 6500.

El horario de apertura es en horas lectivas de lunes a viernes de 9 a 14h.

Algunos niveles educativos se llevan en préstamo para la biblioteca de aula, utilizando los ejemplares

para lectura colectiva.

Nuestra biblioteca está organizada en dos grandes partes: una de ejemplares de consulta y otra de

literatura de ficción, la cual a su vez se organiza por edades (estanterías educación infantil y primer ciclo


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de primaria; estanterías segundo ciclo de educación primaria y estanterías de tercer ciclo de educación

primaria). La gestión de préstamos se hace a través de Abies.

En 2007, nos aprobaron el Proyecto de Lectura y Biblioteca presentado en la Consejería de Educación

según la normativa aprobada ese año, siendo centro del Plan LyB durante tres cursos, 2007/2008,

2008/2009 y 2009/2010. A partir del curso, 2010/2011 y con la entrada en vigor de la nueva normativa,

nuestro Centro pertenece al proyecto de Organización y Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.

2. OBJETIVOS

- Fomentar el gusto por la lectura entre nuestro alumnado desde las edades más tempranas como

alternativa de ocio y como recurso para el desarrollo cultural e intelectual.

♣ Mejorar la comprensión lectora desarrollando el hábito lector.

♣ Hacer de la Biblioteca Escolar un motor que movilice al alumnado y profesorado entorno a la lectura y

la escritura.

♣ Equilibrar los fondos bibliográficos para que respondan a las necesidades del Proyecto Educativo del

Centro y a la diversidad del alumnado.

♣ Formar al profesorado y al alumnado como usuarios de una biblioteca.

♣ Dar a conocer la organización y los materiales de la Biblioteca Escolar tanto al profesorado como al

alumnado, a fin de formentar su uso.


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♣ Fomentar el uso de los libros informativos de la biblioteca para el aprendizaje, como alternativa al uso

exclusivo de los libros de texto.

♣ Impulsar la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares, tanto

en Infantil como en Primaria.

♣ Formar al alumnado en aquellas habilidades que le permitan investigar e informarse. ♣ Utilización de

los recursos de la Biblioteca en la realización de los Proyectos Integrados que se lleven a cabo en el

centro.

♣ Dinamizar la Biblioteca Escolar con actividades de animación a la lectura.

♣ Integrar la Biblioteca Escolar en los distintos proyectos en los que participa nuestro centro.

♣ Utilizar las TICS como medio de acceder a bibliotecas virtuales y a la gran diversidad de textos

informativos que existen en la red, para seleccionar y procesar la información obtenida.

♣ Implicar a las familias en la educación de sus hijos como lectores.

♣ Implicar en la organización y funcionamiento de la Biblioteca a la comunidad educativa.

♣ Lograr que la Biblioteca sea un medio para compensar las desigualdades socioeducativas.

♣Realizar un expurgo del catálogo registrado en ABIES ya que hay algunos ejemplares que se han

extraviado y ya no se encuentran en el centro.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS

RESPONSABLES DE LA GESTIÓN

Atendiendo a las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y

Formación del Profesorado, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los

centros docentes públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria,

la dirección del centro volvió a designar el curso pasado a María Nieves González Santamaría,

responsable de la Biblioteca escolar por un período de dos cursos.

Durante este curso el equipo de apoyo a la biblioteca está formado por tan sólo por un 25% de la

plantilla:

-Mª Carmen Palacios Corral

-Blanca Moreno Colín

-José María Díaz Trujillo

-Inmaculada García Rivero

-Marta Del Valle Pelayo

-Natalia Corral Amorós

-Mª José Romero Migueles


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-Mª Fe Moreno Zamora

-Indalecio Iglesias Fernández

-María Luisa Morales Romero

-Ana Sánchez Sedano

Además contamos con dos colaboradoras voluntarias:

-Pilar Ruiz Vela

-Dolores Sola Orihuela.

Para que cualquier plan se desarrolle con eficacia, sea de la índole que sea, debe existir en el centro la

debida coordinación entre el Equipo Directivo, el Responsable, el Equipo de Apoyo y el resto de la

Comunidad Educativa.

Además de todo lo expuesto y según las últimas instrucciones antes citada, la responsable de la

biblioteca pertenece a la Red Profesional Provincial y más concretamente a la zona nº2, sobre

Organización y Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.

Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar son:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

l) Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.


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Por su parte, el profesorado del equipo de apoyo a la biblioteca escolar tendrá las siguientes funciones: a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de los recursos en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función.

e) Elaborar la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS

Entre los servicios que van a desarrollar nuestro plan, podemos citar los que a continuación aparecen,

aunque no serán los únicos, ya que habrá otros que podrán ser programados en función de las

necesidades del proceso de aprendizaje de nuestro alumnado a lo largo de cada curso escolar.

Servicio de préstamos a la Biblioteca de aula: fomento de la lectura a través de la tutoría.

Servicio de préstamos por el tutor/a en horario lectivo.

Servicio de consulta de información para temas relacionados con el Día de la Paz, Andalucía,

Navidad, Constitución… utilizar estas celebraciones especiales como medio para el fomento del

uso de la biblioteca.

Servicio de Biblioteca para el préstamo domiciliario: cada aula tiene asignado un horario de

préstamo-devolución que consiste en una sesión semanal, atendido por un componente del

equipo de apoyo.

Servicio de investigación para trabajos en la biblioteca, búsqueda de información, trabajos en

equipo, investigaciones para proyectos documentados,…

Lectura en sala y consulta. Disponibilidad del espacio para todos los grupos, en horario lectivo.

Servicio de catalogación en ABIES.

Adquisición del material necesario para mejorar la colección

Cada tutoría tendrá un horario de uso de la biblioteca que, en Primaria, hemos hecho coincidir

con la hora de Lengua.

5. - MECANISMOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA

INFORMACIÓN.

Toda la difusión la haremos diversificando los medios utilizados a través de canales tradicionales y del

ciberespacio a través de:


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- nuestro tablón de anuncios en el exterior de la biblioteca, concretamente en el pasillo de la planta

baja;

- sección de la biblioteca en la web del centro, que está en creación

-el correo electrónico de los maestr@s y what’s app

- circulares divulgativas para las familias

- intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar en Claustros,

Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica…

6. - LA POLÍTICA DOCUMENTAL DE NUESTRA BIBLIOTECA.

Trataremos de describir la política documental, de nuestra biblioteca, entendida como las líneas

maestras y los criterios de actualización de la colección, de su circulación y de su explotación en función

de las necesidades de la escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del

profesorado.

Para la selección tendremos en cuenta:

• Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.

• Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia.

• Actualidad, calidad e interés.

• Atención a la diversidad.

Para la adquisición:

• Comprobar si el documento está ya en la biblioteca.

• Tener en cuenta las demandas del alumnado, del profesorado, de otros usuarios.

• Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.

•Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales, distribuidores, etc.

Nuestra BE escolar contempla una política de préstamos para la circulación (préstamo, devolución

y prórroga) de los fondos que integran la colección. Esta política de préstamos está determinada en el

programa ABIES y recoge de modo expreso los siguientes puntos:

-los documentos que se prestan y los que no se prestan,

-los tipos de lectores,

- la duración de los préstamos

- el número de documentos que se prestan de una vez.


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Esta gestión se complementa con la revisión semanal en ABIES del préstamo para detectar los casos de

morosidad o las posibles pérdidas derivadas de la circulación de fondos.

La regulación del préstamo en la sala, en el aula y en casa es la siguiente:

- Consulta en la BE

1. Los alumnos podrán consultar cualquier libro, siempre bajo la supervisión del maestro con el que acudan.

2. Todos los libros solicitados deben anotarse en la carpeta de biblioteca para llevar un control de los fondos que se consultan.

- Préstamos para el Aula

1. Los alumnos no podrán llevarse libros de la biblioteca para usar en el aula, serán los maestr@s los que soliciten la colección que necesitan. Se anotará en la carpeta de Biblioteca el nombre del maestro que ha cogido la colección o libro, el aula al que va dirigido y la fecha de salida.

Los ejemplares de aula pueden permanecer en la misma el tiempo que el maestro considere oportuno, teniendo como tiempo máximo un trimestre.

2. No se pueden llevar a clase: obras de referencia delicadas o muy costosas, o los libros que por su uso ya presenten un estado de deterioro considerable. 3. Preferentemente se llevarán a clase diccionarios, lecturas, y juegos de la Ludoteca siempre con la supervisión del profesor que lo solicita.

- Préstamos para Casa

1. El préstamo se realizará a través del programa ABIES en el que ya queda definida la política de préstamos de nuestra biblioteca escolar.

2. El préstamo para casa se realizará siguiendo el horario de préstamos-devoluciones que se asigna a cada aula con su tutor desde la primera semana del mes de Octubre y será gestionado por los maestros del equipo de apoyo, encargados de la gestión bibliotecaria.

3. Los alumnos que deseen llevarse un libro de la biblioteca tendrán que tener previamente el carné de biblioteca, el cual será elaborado por el equipo de apoyo de la BE, así como serán los encargados de reparar los deteriorados.

4. Los alumnos podrán llevarse el libro durante un plazo de quince días, renovables otros quince.

5. El alumno que no devuelva un libro no podrá sacar otro libro en préstamo hasta que lo devuelva o lo sustituya por otro ejemplar de iguales características o precio simbólico que abonará la familia.

6. El maestro podrá llevarse el libro que desee de la biblioteca durante el plazo de un trimestre, renovable al siguiente.

7. Semanalmente desde la Biblioteca se realizará un informe del estado de los préstamos y del índice de morosidad. En este último caso, se enviará comunicados generados por ABIES a los usuarios que no hayan devuelto el libro en el plazo correspondiente.


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7. ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA.

Este Plan de trabajo es un proyecto integral que afectará tanto al Plan de Centro como a cada uno de

sus elementos.

Para dar cumplimiento a la normativa actual, en Primaria garantizaremos la incorporación de un tiempo

diario de lectura de una hora y en Infantil se contemplará una primera aproximación a la lectura y a la

escritura del alumnado.

Nuestro Centro contribuirá a favorecer el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e

incorporar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje y mejora de

los rendimientos escolares.

El presente Plan de trabajo nace del interés del profesorado de nuestro Centro para experimentar

distintas formas de animar a leer al alumnado con el propósito de incrementar el nivel de lectura y

despertar el interés por la misma.

Se trata de la utilización de recursos fácilmente aplicables en nuestro centro y que tienen en cuenta el

poco tiempo del que disponemos y los escasos medios materiales y humanos con los que podemos

contar en determinadas ocasiones.

Desde Educación Infantil hasta Sexto de Primaria se van a elaborar estrategias de animación a la lectura.

Todas las lecturas se controlarán por medio de la realización de actividades adaptadas a cada nivel.

La animación a la lectura es incitar al niño a leer, es adentrarle en una aventura en la que él mismo se

convierte en protagonista. Consiste, pues, en una actividad que propone el acercamiento del niño al

libro de una forma creativa, lúdica y placentera.

No desestimaremos ninguna actividad que pueda de algún modo alcanzar este propósito, aunque no

todas ellas tengan la misma eficacia y haya que estudiar cuál es más apropiada para cada niño o grupo

de niños en función de sus edades, intereses y circunstancias.

Toda actividad se realizará bajo el signo de la creatividad. Queremos conseguir por medio de la lectura

el desarrollo de la creatividad y fantasía de los niños y niñas.

Con la aplicación de estas actividades en el Centro esperamos obtener buenos resultados desde el

momento de su aplicación, desarrollando un mayor interés hacia el libro así como una mejora

considerable en el aumento de vocabulario y en los resultados del área del lenguaje, mejorando así los

resultados de las pruebas diagnósticas de este curso e intentando compensar de esta forma las

desigualdades sociales y culturales que existen en el alumnado de nuestro centro.

A través de todas estas actividades de animación, pretendemos el acercamiento lúdico y placentero al

mundo de los libros y a la vez ayudar al desarrollo social de nuestro alumnado.

Nuestra finalidad es que al alumnado además de disfrutar leyendo, sepan expresarse y desarrollen

valores humanos a través de la misma.

Teniendo en cuenta todo lo expuesto hasta ahora y los objetivos recogidos tanto en las instrucciones de

24 de julio de 2013 sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares y las


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instrucciones de 24 de julio de 2013 sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la

competencia en comunicación lingüística, concretamos los objetivos de nuestro plan de trabajo:

Objetivos:

1. Desarrollar en el niño/a el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad

placentera elegida libremente.

2. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse

en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

3. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas

las áreas, convirtiendo dicha competencia en prioritaria en nuestro centro.

4. Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares que desarrollen el gusto por

la lectura.

5. Realizar trabajos de exposición que reviertan en la educación cultural de los alumnos y alumnas.

6. Descubrir el libro físicamente, iniciándose de forma paralela en el lenguaje de la imagen.

7. Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.

8. Desarrollar su capacidad analítica y creativa: repetir y recrear a partir de lo leído.

9. Evolucionar de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana.

10. Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros.

11. Recopilar y ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales, recursos

didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares y culturales.

12. Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías.

13. Contribuir al desarrollo de la fantasía infantil, la imaginación y la creatividad, tan importantes para el

desarrollo psicológico de esta etapa madurativa.

14. Potenciar la actualización y la formación del profesorado en relación al mejor desarrollo de la

competencia lectora.

15. Impulsar la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares, tanto

en Infantil, como en Primaria.

16. Que nuestra Biblioteca sea un medio para compensar las desigualdades socioeducativas y mejorar el

clima de centro.

17. Que la Biblioteca sea el centro de recursos, de información y de materiales didácticos para toda la

Comunidad Educativa.

18. Que la biblioteca sea el centro motor de la animación a la lectura, propiciando la integración de las

familias en la vida del centro, involucrándolas en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as e


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implicándolas cada vez más en cada una de las actividades, haciendo de nuestra comunidad un grupo

coherente encaminado al desarrollo integral de nuestros alumnos/as.

Para conseguir los objetivos propuestos, trataremos de llevar a cabo una serie de actividades a lo largo

del curso:

Actividades:

Encuentros con autores: Siempre resulta atractivo y motivador para los niños/as conocer a los autores

de los libros que leen. La mayoría de las editoriales ofertan a los centros este tipo de encuentros.

Los padres/madres y la animación a la lectura: Está fuera de dudas la importancia que tiene la

colaboración de los padres/madres en la tarea de hacer niños lectores. Es necesario implicar a las

familias en todo el proceso, dándoles un lugar importante e insustituible en su actuación, ya que las

primeras situaciones lectoras deben de darse en el seno familiar. Como por ejemplo, los libros lectores

realizados en las aulas y las lecturas intergeneracionales con las familias que acuden a las aulas de

adulto.

Señaladores de lectura: los niños realizarán en cartulina señaladores de lectura tomando como

referencia los objetos o los personajes de los libros que han leído. Los niños pueden intercambiarse

estos señaladores o realizar una exposición con todos ellos.

La lectura y la narración en voz alta: Es muy corriente en los primeros años infantiles que los

padres/madres o educadores cuenten y lean en voz alta historias a los niños, sin embargo cuando los

niños empiecen a ser mayores dejamos de contar o leer historias porque nos parece que deben ser ellos

mismos los que lean. Con el fin de acercar a los niños a los libros independientemente de su edad, basta

con elegir una historia cercana a sus intereses y que el maestro/a sepa crear el clima adecuado.

Semana cultural del centro: Feria del libro: En ella se hace mercadillo de libros de segunda mano. Se

realizan también actividades de cuentacuentos, teatros, concursos de dibujos, poesías, talleres,

exposiciones….

Cuentacuentos, por parte tanto de los maestros/as, de las familias, de los niños/as de los últimos

cursos, de otras personas que año tras año se ofrecen voluntariamente, …

Concursos de cuentos, poesías, dibujos de poemas, libros….dentro de las distintas conmemoraciones

que se vayan haciendo a lo largo del curso.

Visitas a la Biblioteca Municipal y otros actos culturales de la localidad.

Lecturas individuales de libros de la biblioteca del aula: Inicialmente organizamos las bibliotecas de

aulas por temáticas (en este momento los libros están un poco mezclados, tenemos que volver a

revisarlos). Cada quincena o mes los niños cogen un libro de la biblioteca del aula y se lo llevan a casa

para leerlo. Una vez terminado el libro tienen que rellenar una ficha con algunas datos sobre el libro,

tales como: título del libro, autor/a, ilustrador, colección, editorial, fecha de inicio de la lectura y fecha

de finalización, temática en la que se encuadra, protagonista principal e idea principal. Vamos a empezar

a añadirle el resumen del libro ya que este trimestre queremos empezar con ellos la actividad del

lectómetro.


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Lectómetro: Será como un tablero del juego de la oca. Tendremos que decidir entre todos sobre qué

temática vamos a decorarlo y la primera actividad que vamos a desarrollar con ellos es la elaboración

del tablero- mural. Para que cada alumno pueda avanzar una casilla deberá demostrar que ha leído uno

de los libros de la biblioteca del aula, deberá presentar a la seño y a la clase la ficha mencionada en la

actividad anterior. Cada tres libros leídos se le dará al alumno una serie de premios (por ejemplo: elegir

su pareja lectora esa semana).

Lecturas de textos relacionadas con las festividades y eventos: Con cada festividad celebrada en el

colegio (día de la paz, día Andalucía, Constitución, etc…) se eligen textos, noticias y libros relacionados

con la temática en cuestión y se hacen trabajos de análisis de los textos por pequeños grupos y de forma

individual.

Talleres de Formación de Usuarios/Lectores de nuestra Biblioteca Escolar por niveles educativos:

Apadrinamiento lector: en varias sesiones se realiza un taller divertido y ameno, buscando la

integración de nuestro alumnado en el funcionamiento y organización de nuestra Biblioteca.

ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA.

PRIMER TRIMESTRE

Se celebrarán todos los meses una serie de actividades en las que se incluirán las efemérides.

NOVIEMBRE:

ϖ Apadrinamiento lector.

ϖ Comenzar con la decoración del colegio de otoño realizadas con las fichas de lecturas.

ϖ Comenzar con el acompañamiento lector

DICIEMBRE

ϖ Continuación con la decoración del centro.

ϖ Día de la Constitución (6 de Diciembre)

ϖ Decoración de la biblioteca con motivo navideño.

SEGUNDO TRIMESTRE.

ENERO

ϖ Llegada del invierno. Decorar la biblioteca con dibujos del invierno.

ϖ Se realizará el árbol de libros leídos. Para orientar a los alumnos en sus lecturas, rellenarán una ficha

titulada YO RECOMIENDO.


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ϖ Leer por clase Frases hechas por los alumnos sobre la Paz para celebrar el día de la Paz.

ϖ Lecturas de cuentos fantásticos.

FEBRERO:

ϖ Celebración del carnaval. Decorar la biblioteca con dibujos de máscaras…

ϖ Recopilación de folclore oral infantil andaluz. Confección por ciclos de libritos con nanas, canciones de

dedos y manos, retahílas, formulillas para elegir, canciones de comba, canciones de corro, usando el

lenguaje escrito y pictogramas o imágenes visuales.

ϖ Continuar con el acompañamiento lector.

MARZO:

ϖ 21 Marzo “Día mundial de la poesía” y de las “personas con síndrome de down”. Concursos de

poesías y dibujos de poemas. Los dibujos se pegarán por los pasillos decorando el colegio.

ϖ Decoración de la biblioteca con dibujos representativos de Semana Santa.

TERCER TRIMESTRE.

ABRIL :

ϖ Semana del libro. Trabajaremos un escritor que celebre aniversario este año.

ϖ Exposición en la biblioteca de los trabajos de los alumnos sobre la Semana del libro.

ϖ Señaladores de lectura: También para celebrar el Día del libro se realizarán en cartulina señaladores

de lectura tomando como referencia los objetos o los personajes de los libros que han leído. Los niños

pueden intercambiarse estos señaladores o realizar una exposición con todos ellos.

MAYO :

ϖ Cartelera de cuentos. Cada clase se convertirá en salas de cine-cuento. Los maestros, personal PAS,

padres delegados, voluntariamente contarán cuentos a los alumnos que deseen escuchar el cuento.

ϖ Lectura de los alumnos mayores a los pequeñitos de sus producciones de este curso escolar 2015/6.

JUNIO:

ϖ Recogida de todos los libros prestados en este curso.

ϖ Ordenar las colecciones de libros prestadas para su recogida y ordenarlas para el próximo curso.


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8.- EL USO DE LA INFORMACIÓN.

Nuestro plan de trabajo de la BE contempla actuaciones para el fomento de la lectura, el tratamiento y

uso de la información y el desarrollo de habilidades intelectuales. Dicho plan de trabajo se incorpora al

proyecto educativo del centro. Para llevarlo a cabo, los miembros de Equipo de Apoyo de la BE trabaja

en algunas. Las actuaciones son las siguientes:

8.1. Atención de usuarios.

Orientación sobre fondos. Préstamos a clase y en sala de libros y de juegos. Ayuda y orientación a

los profesores que imparten Lectura Dirigida en la Biblioteca y que así lo requieran.

8.2. Organización, mantenimiento y gestión de la BE.

Colocación de fondos catalogados o prestados.

Colocación de cinta adhesiva en los tejuelos de los libros que se vayan catalogando.

Orden y mantenimiento de todas las estanterías.

Mantenimiento de ejemplares deteriorados.

Orden; Mesa de préstamo y Expositores .

Reorganización de los fondos en las estanterías que lo requieran por el volumen de libros

colocados.

Orden, revisión y actualización del armario donde están folios, fichas, documentos y material de

papelería en general.

Control de uso de los ordenadores y mantenimiento de los mismos.

Control y mantenimiento de los juegos (ludoteca).

Control del préstamo.

Comprobación de que se respeta el cuadrante de uso de la BE.

Orden de mesas, sillas, etc.

Gestiones para la compra de fondos y mobiliario nuevo. La compra de fondos se realizan a partir

de las sugerencias hechas por profesores y, sobre todo, por alumnos.

8.3. Trabajo con Abies (catalogación, registro, tejuelos, revisión, CDU, homogeneizar datos, actualizar

descriptores, generación de carnets de lectores, copias de seguridad, etc.)

8.4. Difusión de fondos y fomento de la lectura.

Desde la web del centro.

Desde la Radio escolar.

Dossiers -realizados por miembros del Equipo de Apoyo de lecturas de la BE relacionadas con las

asignaturas.

Trípticos para animación y fomento de la lectura. Se realizan en relación con efemérides o para

colaborar con otros proyectos del centro.

Mesa de Préstamos y Expositores. Se sacan fondos de las estanterías y se exponen para que están más

al alcance de los alumnos en el espacio de la BE. El contenido puede ser temático (libros de amor, de

terror, etc.); genérico (novela, teatro, poesía, cómic); relacionado con alguna efeméride (Día de la Paz,


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Día de la Infancia, Día de la Constitución, Día de Andalucía, etc.) o con alguna festividad (Navidad,

Halloween, etc.)

El libro de la semana. Publicación en el tablón de la BE de una recomendación lectora. Se intentará que

tenga una periodicidad semanal. Dicha recomendación la harán profesores del EA, cualquier profesor

que lo desee o los alumnos.

Campañas de préstamo. Se harán campañas especiales de préstamo en Navidad, Semana Santa y antes

de las vacaciones de verano.

8.5. Actividades extraescolares y complementarias:

Feria del libro. Este curso se realiza entre los días 20 y 24 de abril de 2014. Se realizará un mercadillo de

libros usados que los alumnos donarán voluntariamente a cambio de tickets que podrán canjear por

otros libros.

Efemérides, concursos, recitales, exposiciones… Desde la BE se realizan diversas actividades

relacionadas con la celebración de efemérides como el Día de la Constitución, de la Paz, de Andalucía, el

día de la Lectura en Andalucía, el Día del Libro, el día del Medioambiente, el de la Infancia, el día del

autismo, etc. Se hacen exposiciones, representaciones teatrales, lecturas dramatizadas, concursos, etc.

En ellas intervienen profesores y alumnos y, en ocasiones, también padres y representantes de algunas

instituciones como el Exmo. Ayto. de Guillena. Exposiciones de trabajos de alumnos/asy concursos

permanentes

8.6. El uso de la BE como recurso para mejorar los resultados de las pruebas de diagnóstico y reforzar la

adquisición de las competencias básicas.

8.7. Trabajos de aula-biblioteca, La BE se usa también como aula para impartir distintas clases. Para ello,

el maestro/a que lo desee, cuenta con un cuadrante que está en la entrada de la biblioteca y en el podrá

reservarla para dar su clase y emplear los recursos que en ella hay.

8.8. El uso de la BE para el fomento de las lenguas extranjeras. Nuestra BE cuenta con fondos de obras

en lengua original (inglés fundamentalmente). Los maestr@s de lengua extranjera que están en el EA de

la biblioteca se encargan de difundir y usar estos fondos con sus alumnos.

9.- APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ

INMERSO EL CENTRO.

Los planes y proyectos en los que nuestro centro está trabajando y que son apoyados desde la

biblioteca escolar son:

• Proyecto TIC.

• Plan de Compensación Educativa.

• Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

• Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares.

• Plan de Apertura a las familias.

• Plan de Convivencia.


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• Crece con tu árbol.

• Efemérides (Día del libro, día de la constitución, día de Andalucía…)

La Biblioteca se convertirá en un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de los

respectivos planes y proyectos antes enunciados así como un espacio de difusión y exhibición de

trabajos realizados al respecto.

Será responsabilidad del equipo directivo incorporar a los documentos pedagógicos del centro este plan

de trabajo y ha de impeler al profesorado para que, en el nivel de concreción correspondiente, también

incorpore la utilización de la biblioteca a sus programaciones docentes. El responsable de la biblioteca

ha de estar atento a que se contemple en el proyecto educativo las líneas maestras de uso pedagógico

de la biblioteca escolar (que han de reflejarse asimismo en el reglamento de organización y

funcionamiento) y el plan de trabajo de la biblioteca. Todo ello deberá estar también presente en la web

del centro para que cualquier miembro de nuestra Comunidad educativa pueda estar informado

plenamente.

De estos documentos emanan las directrices generales para garantizar la presencia de las

intervenciones en fomento de la lectura y uso regular de la biblioteca escolar en las programaciones de

didácticas.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Nuestro plan de trabajo se sustenta en la compensación de desigualdades, haciendo de la atención a la

diversidad nuestro compromiso con la Comunidad Educativa, permitiendo que todos y cada uno de

nuestros alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades, evitando cualquier tipo de

discriminación e intentando mejorar así, día a día, el clima de convivencia de nuestro centro.

Se pretende que todas las actividades organizadas desde la biblioteca, además de su objetivo curricular,

tenga también la posibilidad de prevenir la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y cultural de todo

nuestro alumnado.

En cuanto al espacio físico se refiere, estamos estructurando la biblioteca de manera que hemos

fijado un espacio en que se dispondrá todo el material necesario para atender al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo. Además la biblioteca cuenta con una serie de pictogramas

en las que se reflejan las tareas básicas y las normas básicas de la BE dirigidas a alumnos autistas

escolarizados en nuestro centro.

11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN.

La acción de colaboración se realiza desde la Biblioteca básicamente hacia dos ámbitos: el familiar y el

extraescolar.

11.1 . - ACTUACIONES PARA LAS FAMILIAS Y SU IMPLICACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA

BIBLIOTECA ESCOLAR.


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El equipo de apoyo a la biblioteca trabajará de forma coordinada con el ETCP para arbitrar estrategias

de sensibilización y participación de los padres y madres en actividades relacionadas con el fomento de

la lectura y el apoyo al estudio.

Procuraremos la implicación de las familias en todas aquellas actividades del centro que así lo requieran,

tales como:

- Colaborar con los alumnos y alumnas en la búsqueda de información de los proyectos realizados en

cada una de las tutorías.

- Ayudar en la organización de las diferentes actividades extraescolares o complementarias.

- Participar en los talleres organizados en el centro.

- Reuniones y tutorías con las familias para concienciarles de la importancia de la lectura en casa y de su

importancia en el progreso escolar del alumno/a y en su desarrollo personal.

- Información sobre los planes de lectura que el Centro ponga en marcha a fin de conseguir su apoyo y

colaboración.

- Asesoramiento sobre materiales de lectura para sus hijos/as.

- “La Maleta Viajera” que llevan a las casas lectura para toda la familia.

- Fomento de la colaboración de las madres y padres en las actividades realizadas en el Centro

relacionadas con la lectura y la escritura: cuenta-cuentos, narración de experiencias profesionales o

vitales.

- Cooperación en la recopilación de información diversa: canciones infantiles, adivinanzas, juegos

populares, recetas de cocina, así como en la organización de actos promovidos desde la Biblioteca:

semana cultural, dramatizaciones, etc

En definitiva, en todas aquellas actividades que nos permitan trabajar de forma coordinada familia y

escuela.

11 .1. - COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES, ORGANISMOS O ENTIDADES.

Desde la biblioteca se puede desarrollar una importante labor de proyección cultural, conectando la

realidad escolar con la realidad social y cultural de la localidad de Guillena. Para ello, estamos en

contacto con otros centros e IES de la localidad, realizamos actividades complementarias con la

biblioteca municipal, participamos en las actividades desarrolladas por nuestro Ayuntamiento, también

en las actividades deportivas promovidas por el patronato de deporte, así como buscamos actividades

organizadas por otras instituciones u organizaciones privadas, que sirvan complemento a nuestra

actividad curricular.

Para ello, hacemos una evaluación de todas estas actividades realizadas que nos sirven como punto de

información para el resto de compañeros y compañeras.

12. PRESUPUESTO

La biblioteca escolar no tiene asignada ninguna cuantía presupuestaria para la adquisición de fondos.

Aunque siempre que hemos demandado la adquisición de nuevos ejemplares el Equipo Directivo ha


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facilitado su adquisición. Igualmente facilita todo el material necesario para la catalogación, etiquetas,

cartulinas para carnet, fundas para plastificar, plástico para forrar libros y material de oficina necesario.

13. - PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN.

Para hacer un seguimiento del desarrollo del plan, se realizará una valoración con una serie de

indicadores específicos que afecten a todos los aspectos del mismo (personal participante, materiales y

recursos, metodologías, Unidades Didácticas, etc.)

Así evaluaremos aspectos tales como:

- Actuación del responsable y del equipo de apoyo.

- Labor del resto del equipo docente.

- Coordinación Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de maestros/as.

- Alumnado responsable

- Demandas por parte de la comunidad educativa

- Uso de espacios y horarios

- Uso de libros (conservación)

- Programación de actividades

- Colaboración y coordinación con otras entidades, principalmente con la Biblioteca Pública.

Se tendrán en cuenta las aportaciones del equipo de apoyo y del resto de profesorado respecto a los

aspectos de mejora de la BE para el próximo curso.

Además se tendrán en cuenta las aportaciones de los alumnos/as

Volveremos a realizar una autoevaluación de la Biblioteca escolar, en la que pasaremos el cuestionario

del DTR (Documento Técnico de Referencia para la autoevaluación) (Anexo I y Anexo 2 del DR1/BECREA)

- Cuestionario para el análisis de la situación y uso de la biblioteca escolar.

- Registro de valoración general BECREA (RVG).

Realizaremos una evaluación externa a través del Cuestionario o Memoria que desde hace un par de

cursos aproximadamente los Responsables tienen que rellenar en Séneca a final de curso.

El Plan de trabajo será evaluado por el Equipo de Apoyo a la Biblioteca y contará con las aportaciones

del E.T.C.P.

Se realizarán revisiones trimestrales y una Memoria Final en la que además de resaltar aspectos

valorativos se incluirán propuestas de mejora. Así, evaluaremos aspectos tales como:

- Actuación de la responsable y del equipo de apoyo. Grado de implicación y compromiso de los

miembros del equipo de apoyo de la biblioteca. - Labor del resto del equipo docente. - Coordinación


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Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de maestros/as. -El uso de la biblioteca en el desarrollo de las

programaciones de aula y de área. - Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones

relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. -Índice de lectura y grado de

utilización de los servicios de préstamo de la Biblioteca. -Grado de utilización de otros servicios que

presta la biblioteca -Demandas por parte de la comunidad educativa. - Uso de espacios y horarios. - Uso

de libros (conservación) - Programación de actividades .Valoración de las actividades de animación a la

lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles

y posibilitadoras de otras actividades. Valoración también de las actividades de búsqueda, tratamiento,

selección, elaboración y exposición de la información. -Actuaciones relacionadas con la atención a la

diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales. -Implicación de los

padres como agentes dinamizadores y animadores de las actividades organizadas desde la biblioteca. -

Mecanismos para circulación y difusión de la información -Grado de satisfacción de los miembros de la

comunidad educativa con el Plan de trabajo.

Los procedimientos para evaluar estos aspectos serán entre otros: -Cuestionarios a principios de curso

dirigidos a la comunidad educativa para conocer las necesidades de la biblioteca. -Cuestionarios de

satisfacción a final de curso, sobre el trabajo realizado a los usuarios de la biblioteca. -Estadística de

usuarios de la biblioteca (alumnado y profesorado). -Análisis de las aportaciones recogidas en el buzón

de sugerencias. -Análisis del número de proyectos en los que la biblioteca ha colaborado. -Registro de

actividades realizadas con su valoración y propuestas de mejora.

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