UNA BIBLIOTECA FETA A MIDA

Es Pil.laríFebrer 2015Antònia Pol

“LA BIBLIOTECA COM A EINA EDUCATIVA AL SERVEI DE L’ENSENYAMENT

APRENENTATGE I FOMENT DE LA LECTURA”

"Baditeca" CEIP BADIES

BADIA GRAN-LLUCMAJOR

MALLORCA

http: www.cpbadies.net

La biblioteca escolar ha de ser visualitzada com un centre de recursos i un entorn d’aprenentatge útil per a la realització d’intervencions didàctiques concretes relacionades amb totes les àrees curriculars i no únicament amb l’àrea de llengua i amb la promoció de la lectura literària.

COM TREBALLAM EN EL CENTRE?

La biblioteca participa directa o indirectament en tots els projectes, bé sigui a nivell documental o a nivell

d'assessorament.

LA BIBLIOTECA EN RELACIÓ AL PROJECTE DE LLENGUA

LlegirLlegir

-La biblioteca ha de conèixer i tenir: les lectures de moda, les lectures obligatòries d’aula, fonts preparades per a les lectures dels projectes que sorgeixen a l'aula, recursos per treballar microhabilitats, eines i recursos per implicar-se i impulsar l'elaboració i difusió de treballs...

- A més, la biblioteca dissenya moments d'intercanvis entre els diferents cursos, la comunitat...

EscriureEscriure

Llegir per escriure

Parlar Parlar EscoltarEscoltar

LLEGIRA - Llegir en solitari – Lectura per plaer.• Cada cicle dedica un temps en el seu horari de classe per:

– Esbrinar les lectures que als infants els interessa i que normalment fan a casa.

– Dissenyar estratègies per tal que aquestes lectures entrin a l’aula.– Dedicar un temps quinzenal al préstec que fa la biblioteca central de

l’escola.

• Ens plantegem algun tipus d’activitat d’animació a la lectura per compartir el que hem llegit: comentaris de llibres, recomanacions...

• És imprescindible conèixer els seus gustos i aficions per poder anar oferint poc a poc lectures de més qualitat, però sempre hem de tenir en compte els seus interessos

LLEGIR

• B - Llegir per compartir. – Lectura per plaer però que ens permet programar textos més complexos i compartir la seva comprensió. Tots els alumnes de l’aula tenen el mateix llibre, podrien dir-se també llibres de lectura obligatòria ja que tothom l’ha de llegir. Es treballa a l’aula i el que pretenem és programar i guiar la comprensió.

• Cada curs, com a mínim, té dos llibres de castellà i dos de català.

• Altres lectures (àlbums …). Aquí cal tenir en compte la proposta de “llibre estimadíssim” que fa la biblioteca mensualment, per tant es poden treballar com a mínim nou àlbums il·lustrats a l’any.

LLEGIR

C - Llegir per expandir- Per treballar objectius escolars, per connectar amb altres aprenentatges.

– Per treballar aspectes gramaticals.– Com a models per escriure diferents tipus de text.– Per cercar informacions sobre els projectes.– Les lectures a les hores dels especialistes– Els cicles s’han de plantejar: Quins? Quants? Com?

LLEGIR

D - Llegir per interpretar- Llegir les línies, llegir entre línies i llegir després de les línies.

– Recull d’activitats de comprensió lectora. Com treballarem les estratègies lectores?

– Quin temps setmanal dedicarem a treballar les microhabilitats de comprensió lectora. Com ho farem?

– El treball de les microhabilitats i de la comprensió lectora es fa lligat a les lectures de l’aula.

PARLAR I ESCOLTAR:

La llengua oral ha de ser el pilar fonamental del treball de llengua.

Aquest treball pot girar entorn a tres tipus de llenguatge:

1. Llenguatge espontani.

2. Llenguatge semi dirigit.

3.Llenguatge dirigit:

ESCRIPTURATRES USOS:• Ús pràctic

Nom de la classe, calendari i data, missatges breus a les famílies com comunicació de sortides, peticions de materials, comunicació d’activitats, missatges entre els mateixos alumnes, organització de les tasques, actes de les assembles d’aula... És l’ ús que ha de tenir més pes a Educació Infantil i Primer Cicle.

• Ús científic:

Comporta un treball que ens condueix a conèixer i poder utilitzar diferents tipologies textuals per poder escriure allò que volem, fent servir el text més adient.

• Ús literari

Està íntimament lligat a les lectures i sol partir de les propostes que arriben de la biblioteca

LLEGIR PER ESCRIURE.

Per exemple: les propostes del llibre estimadíssim del mes, la recerca d’informació pels projectes documentals, la lectura de llibres que ens presenten diferents tipologies textuals que després ens serveixen de model per fer les nostres produccions...

ESCRIURE PER LLEGIR

Propostes per compartir moments de lectures, treballs, exposicions amb altres cicles, altres cursos, amb les famílies...

S’entén com una progressió ascendent en l’adquisició de la comprensió lectora i com una ampliació de la capacitat de llegir i d’interpretar textos.

Saber llegir (L’aprenentatge de la lectura)

Llegir per aprendre(L’aprenentatge mitjançant la lectura a totes les àrees)

S’hi distingeixen tres àmbits: la cerca, el tractament i la comunicació de la informació.

El gust per llegir(L'hàbit lector)

S’entén com l’adquisició d’un hàbit basat en el gaudir.

Els àmbits o “espais” de lectura són quatre

- Llegir en solitari – Lectura per plaer.- Llegir per compartir - Programar i guiar la comprensió.- Llegir per interpretar- Microhabilitats lectores.-Llegir per expandir- La lectura al voltant de les àrees curriculars.

- Llegir en solitari – Lectura per plaer.- Llegir per compartir - Programar i guiar la comprensió.- Llegir per interpretar- Microhabilitats lectores.-Llegir per expandir- La lectura al voltant de les àrees curriculars.

Punts que consideram bàsics per l’èxit del nostre projecte de biblioteca.

Punts que consideram bàsics per l’èxit del nostre projecte de biblioteca.

1- Tenir la biblioteca marcada dins l’horari dels alumnes. 2- Tots els cursos tenen un temps setmanal per poder fer préstec.3-Cointervenció del tutor i del bibliotecari a la sessió de biblioteca.4- La comissió de biblioteca planifica les actuacions que son prioritàries a principi de curs. Gènere que es treballarà cada trimestre i temàtica.Festes que organitzarà la biblioteca.Novetats del curs.5- Tutors i bibliotecaris dissenyen amb cada nivell la feina específica del curs.

1- Tenir la biblioteca marcada dins l’horari dels alumnes. 2- Tots els cursos tenen un temps setmanal per poder fer préstec.3-Cointervenció del tutor i del bibliotecari a la sessió de biblioteca.4- La comissió de biblioteca planifica les actuacions que son prioritàries a principi de curs. Gènere que es treballarà cada trimestre i temàtica.Festes que organitzarà la biblioteca.Novetats del curs.5- Tutors i bibliotecaris dissenyen amb cada nivell la feina específica del curs.

ACCIONS QUE DUIM A TERME

Estratègies d’animació a la lectura

Estratègies contínues

Són aquelles que més incideixen en la creació d’hàbits de lectura perquè posen en contacte els infants i els llibres de manera permanent, diària o setmanal.

Estratègies ocasionalsSón propostes necessàries, però que perden sentit si no hi ha una base d’estratègies contínues o permanents. Aquest tipus d’activitats permeten crear un ambient lector en el centre i fer de la lectura un acte social i públic. Ens referim a visites d’autors, premis literaris, exposicions, conferències puntuals, etc.

Actuacions prioritàries 2013/14 a nivell de centre

Actuacions prioritàries 2013/14 a nivell de centre

PROGRAMA D’ANIMACIÓ

LECTORA I ESCRIPTORA

PROGRAMA D’ANIMACIÓ

LECTORA I ESCRIPTORA

EN RELACIÓ A L’ALUMNATEN RELACIÓ A L’ALUMNAT

ESTAN ÍNTIMAMENT RELACIONATS A L’HORA DE TREBALLAR

1-EN RELACIÓ A L’ALUMNAT

1-EN RELACIÓ A L’ALUMNAT

Les actuacions que hem fet per poder donar resposta en aquest àmbit són:

COMPETÈNCIA DIGITAL

EN RELACIÓ A L’ALUMNATEN RELACIÓ A L’ALUMNAT

http://cpbadiesbiblioteca.blogspot.com/

http://ulissesilessirenes.blogspot.com.es/

http://piratesdelamediterranea.blogspot.com.es/

EN RELACIÓ A L’ALUMNATEN RELACIÓ A L’ALUMNAT

http://caminatperpalma.blogspot.com.es/p/comunic-el-que-he-apres.html

Els primers i segons a la baditeca

http://viatgesbadies.blogspot.com.es/

EN RELACIÓ A L’ALUMNATEN RELACIÓ A L’ALUMNAT PERSONATGE MISTERIÓS

• Manual penjat al blog segon cicle (ens informam)

• Quadernet alumnat (processam la informació)

• Llibres estimadíssims del mes:

“Penni i Benni de mentida”

“Paseo Astral”

“VA DE CÒMIC”

•Elaborem el nostre còmic. Exemple 3 anys a partir del llibre estimadíssim del mes.

Tot el dia jugam!!!•A partir d’un llibre d’imatges, “Les historietes de les petites coses” fem un còmic col·lectiu.

•Festa 2 d’abril: “Mafalda fa 50 anys”

ETNOPOÈTICA

Concurs de fites i frases fetes

ELS PADRINS I PADRINES ENS VISITEN

INTERCANI DE LECTURES ENTRE CURSOS

PREPARAM I CONTAM CONTES DE PADRINS I PADRINES

“La mar com escenari”

Joana Raspall: Sant Jordi

“Tast de teatre”

Pàgines interessants

http://www.symbaloo.com/mix/re

cursosvarislectura