Bibliografía de consulta recomendadaGARCÍA VIDAL, J. Y GONZÁLEZ MANJÓN, D.: DIFICULTADES DEAPRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA, VOL. 2. Madrid:E.O.S.

Manual de referencia. Aborda las dificultades de aprendizaje de la lectura y su tratamiento con tres partes complementarias. En la primera se exponen los modelos cognitivos recientessobre la lectura, la escritura y su aprendizaje, así como el proceso de convertirse en lector ylas dificultades más frecuentes que se dan en el mismo. La segunda parte expone un modelode evaluación de las dificultades de lectura y escritura en Primaria y Secundaria. En latercera parte, se describen de forma sistemática propuestas de trabajo para el tratamientopreventivo y correctivo de las diferentes dificultades lectoras y escritoras.

DEFIOR, S.: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. Málaga: Aljibe.Introducción a las dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas desde laperspectiva cognitiva, con un lenguaje asequible y un planteamiento de tipo comprehensivo.

SÁNCHEZ, E.: COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS. Barcelona:Edebé.

Volumen con una redacción dirigida al profesorado de Primaria y secundaria, clara y concisaen la presentación de los principales aspectos teóricos y aplicados de los modelos de lecturaactuales. Especialmente apropiada para profundizar en cuestiones relacionadas con la tomade decisiones educativas posteriores a la evaluación.

CUETOS, F.: PSICOLOGÍA DE LA LECTURA. Madrid: Escuela EspañolaIntroducción general a los modelos cognitivos en lectura, en la que se presta especialatención a los modelos de doble ruta en el procesamiento de palabras.

DE VEGA, M. Y OTROS: LECTURA Y COMPRENSIÓN. UNAPERSPECTIVA COGNITIVA. Madrid: Alianza. Obra básica en la presentación de los modelos cognitivos de lectura en lengua española, con

un marcado carácter teórico y de lectura compleja. Recomendada para profundizar.

SUÁREZ YÁÑEZ, A.: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. UN MODELODE DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN. Madrid: Santillana.

Obra marcadamente práctica, de la que recomendamos especialmente la ejemplificaciónsobre evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura y escritura que incluye,como muestra del modelo evaluador propuesto por el autor.

BRYANT, P. Y BRADLEY, L.: PROBLEMAS INFANTILES DE LECTURA.Edita Alianza.

Traducción de una de las obras de dos autores fundamentales en el desarrollo de nuestroconocimiento actual sobre la lectura y su aprendizaje, en la que se exponen diversos aspectosteóricos y propuestas concretas acerca de cómo llevara l aula los métodos de clasificación depalabras y de deletreo oral simultáneo, que se coemntarán en este curso.