bachillerato no. 19

BACHILLERATO NO. 19 D

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Informe de Actividades 2016

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Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo Coordinador General de Docencia

Sara Griselda Martínez Covarrubias Director General de Educación Superior

Rogelio Pinto Pérez Delegado de Tecomán

Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

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Rogelio Rico Celaya Director del Plantel

Rosalba Díaz Valencia Coordinadora Académico

César Enrique Pichardo Amezcua Secretario Administrativo

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Índice

A. Datos de identificación del plantel ............................................................................................................... 5

B. Presentación ......................................................................................................................................................... 6

EJE I. Formación académica de calidad ................................................................................................................. 7

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. ........................................................................................................................... 7

I: Número de Programas educativos de nivel medio superior actualizados ................................................ 7 I: Número de Planteles del Nivel Medio Superior incorporados en el Sistema Nacional de Bachillerato. ............................................................................................................................................................................... 8 I: Incremento en tasa de retención bachillerato ....................................................................................................... 9 I: Incremento porcentual en la eficiencia terminal bachillerato ..................................................................... 10 I: Incremento en eficiencia de titulación bachillerato. ........................................................................................ 10 I: Porcentaje de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en lenguaje y comunicación ................................................................................................................................................... 11 I: Número de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en Matemáticas ........................................................................................................................................................................... 11 I: Tasa de crecimiento de la matrícula en NMS ....................................................................................................... 12

OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios............. 14 I: Porcentaje de personal académico de NMS y NS evaluado en competencias docentes ................... 14 I: Porcentaje de PA incorporados con base al perfil del puesto ...................................................................... 14 I: Porcentaje de profesores incorporados que cursan el diplomado en docencia universitaria ...... 15 I: Porcentaje de docentes de EMS con certificados en Competencias docentes....................................... 15 LA 1.2.1.4 Actualizar los esquemas de evaluación, promoción y desarrollo del personal académico ...................................................................................................................................................................................................... 17 I: Porcentaje de PTC de NMS evaluados positivamente (beneficiarios) del ESDEPED ......................... 18 I: Porcentaje de estudiantes de EMS participando en proyectos de investigación ................................. 19 I: Programa para el desarrollo del pensamiento científico operando .......................................................... 20 I: Número de academias de NMS operando ............................................................................................................. 20 I: Porcentaje de PE del NMS y NS que utilizan las TIC para el abordaje de contenidos en unidades de aprendizaje de sus asignaturas ...................................................................................................................................... 22 I: Número de planteles que implementan entornos virtuales con fines académicos. ........................... 22 I: % de estudiantes del NMS que reciben atención integral para subsanar deficiencias académicas. ...................................................................................................................................................................................................... 23 I: Porcentaje de PA que acredita el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje ...................... 23 I: Porcentaje de personal de los planteles del NMS y NS capacitado en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas. ........................................................................................ 24 I: Número de evaluaciones anuales sobre el impacto del programa de becas con relación a indicadores escolares ......................................................................................................................................................... 25 I: Porcentaje de Matrícula becada................................................................................................................................. 26

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS ........................................ 27 I: Número de recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas ........................................................................................................................................ 27 I: Porcentaje de profesores capacitados en la competencia digital ............................................................... 27 I: Porcentaje de profesores del nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza ........................................................................................................................................................ 28 I. Porcentaje de estudiantes del NMS y NS con Cartilla Integral Universitaria ......................................... 29 I: Número de campañas institucionales que favorezcan la construcción de ambientes saludables y libre de adicciones. .............................................................................................................................................................. 30

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I: Diagnóstico de factores de riesgo y protección del Estado de Salud de la comunidad universitaria realizado (Alumnos, Trabajadores y Jubilados) ..................................................................................................... 30

EJE II. Corresponsabilidad con el entorno ......................................................................................................... 32

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. .............................................................................. 32 I: Proyectos de vinculación con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores ...................................................................................................................................................................................................... 32 I: Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes ........................................................................................................................ 33 I: Porcentaje de profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario ................. 34 I: Número de acciones de vinculación con empresas locales, regionales y nacionales......................... 34 I: Porcentaje de planteles operando con un Comité de Vinculación ............................................................. 35 I. Incremento en el porcentaje de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU. .............. 35

Semana cultural del plantel ....................................................................................................................................... 36 Viajes de estudio ............................................................................................................................................................. 36

I. Incremento en el porcentaje de académicos con participación en acciones del CEDEFU. .............. 37 LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado ............... 38 LA 2.4.2.2 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado ............... 40 LA 2.4.2.3 Difundir el patrimonio cultural de nuestro país, estado e institución .................................... 41 LA 2.4.3.1 Contribuir en el desarrollo de hábitos de vida saludable ............................................................. 41 LA 2.4.3.2. Coadyuvar en la consolidación de la cultura física ......................................................................... 43 LA 2.4.3.3 Impulsar el desarrollo del deporte ......................................................................................................... 44

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional .......................... 45 I: Número de apoyos extraordinarios gestionados conjuntamente para el fideicomiso de servicios estudiantiles ........................................................................................................................................................................... 45 I: Protocolo actualizado con la FEUC para la ejecución de acciones en pro de la sociedad ................ 45 I: Porcentaje de procesos relativos a los derechos y prestaciones de los trabajadores (CCT), documentados y automatizados en el Sistema Integral de Gestión Institucional ................................... 46

EJE III. Gobierno y gestión responsable: ............................................................................................................ 47

OB 3.6 Modernizar la gestión institucional ...................................................................................................................... 47 LA 3.6.3.8 Fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución. ........................................................................................................................................... 47 I: Mecanismo para evaluar la transparencia institucional diseñado e implementado ......................... 48

OB 3.8 Optimizar el uso de los recursos universitarios ................................................................................................ 51 I: Número de planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS, kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación ............................................................................................................................................ 51

C. Conclusiones ...................................................................................................................................................... 52

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A. Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica BACHILLLERATO No. 19

Clave del centro de trabajo 06UCT0019Q

Turno MATUTINO Y VESPERTINO

Domicilio MELCHOR OCAMPO No. 210

Localidad CERRO DE ORTEGA, COLIMA

Municipio TECOMÁN

Código postal 28900

Teléfono (313) 32 29400 Extensión:

52800, 52801,

52803

Email [email protected]

Página Web www.ucol.mx/planteles/bach19

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. Bachillerato General ( BG10)

2. Bachillerato Técnico en Contabilidad (TC15)

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B. Presentación

Para dar cumplimiento al Artículo 16 Fracción IV del reglamento de escuela y facultades, en el sentido de rendir un informe de todas y cada una de las actividades desarrolladas en el plantel y darlas a conocer ante el Consejo Técnico Escolar, y al Rector de la Universidad de Colima, en el presente documento se describen las acciones relevantes realizadas por la comunidad Universitaria de este plantel a mi cargo, en el sentido de participar de una manera conjunta, en lograr una Educación con Responsabilidad Social, donde se formen individuos capaces de transformar su entorno de una manera muy significativa, tomando en cuenta que los estudiantes han sido, son y serán la razón de ser de nuestra Alma Mater, por lo que en este contexto se les ofrece una formación integral, misma que les permite participar de manera responsable, solidaria, tolerante, creativa y sobre todo colaborativa en toda su formación como ciudadanos.

Durante el periodo que se informa y tomando como eje rector el Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017, se han trabajado en llevar a cabo una Formación Académica de Calidad, prueba de ello fue que durante los días 27, 28 y 29 de Noviembre de 2014, fuimos evaluados con la finalidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), por el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C. y así asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos. Prueba de lo anterior recibimos el 23 de Febrero del 2015 el Dictamen Favorable, para pertenecer al Sistema Nacional de Bachilleratos en el Nivel III, lo que nos garantiza y compromete a seguir mejorando todos y cada uno de los servicios complementarios para los estudiantes de nuestro plantel.

El presente documento comprende además una descripción de las principales actividades desarrolladas en el plantel, donde analizamos el proceso de admisión a primer semestre, la demanda escolar, eficiencia terminal, tasa de retención, deserción escolar, servicios escolares (Tutorías, Orientación escolar y Profesiográfica, Becas, Servicios Médicos) Desarrollo del personal académico y administrativo en programas de actualización y de apoyo a las actividades del plantel, así como la participación del plantel en el Proyecto autogestión 2016.

Todas y cada una de las acciones que aquí se plasman no hubieran sido posibles concretarlas sin el apoyo del Rector de Nuestra Casa de Estudios el M. en A. José Eduardo Hernández Nava, de Nuestro Director de Educación Media Superior el M. en C. Luis Fernando Mancilla Fuentes y sobre todo de toda la Comunidad Estudiantil del Bachillerato No. 19.

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EJE I. Formación académica de calidad

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.2: Modernización del currículo LA 1.1.2.3: Actualizar los planes y programas de estudio del nivel medio superior y superior M 1.1.2.3.1: Contar con 5 programas educativos de nivel medio superior actualizados

I: Número de Programas educativos de nivel medio superior actualizados

Para atender los lineamientos que establecen el Modelo Educativo UCOL y los ejes de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), el Bachillerato No. 19 junto con las autoridades de la Coordinación General de Docencia y la Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS) han puesto en marcha diversas actividades para difundir entre los docentes del nivel el modelo educativo UCOL, entre los que se encuentran:

Reuniones informativas con profesores, estudiantes y personal administrativo Jornadas de Formación Académica Participación de los profesores en academias regionales y estatales

Otro elemento que ha contribuido al proceso de innovación educativa, es que el 100 % de los profesores adscritos a esta dependencia, cuentan con algún diplomado en Competencias Docentes, las cuales fueron ofrecidas por el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) y por el Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior (DIFORDEMS), de los cuales el 44.44 % cuenta con la Certificación en Competencias Docentes, brindados por el CERTIDEMS y un 22.22 % han enviado sus proyectos en el año que se informa y se encuentran en espera de resultados, quedando pendientes tres profesores (33.33 %) por certificarse.

Con el fin de contar con programas de estudio que atiendan a este modelo, los profesores adscritos a esta dependencia han participado en todas y cada una de las convocatorias que ha realizado la dirección del nivel para integrarse a las academias, tanto a nivel regional como estatal, en donde, desde el 2010, se ha estado trabajando en el diseño, evaluación, adecuación e implementación de planes de estudio que busquen desarrollar en los educandos las competencias genéricas y disciplinares que propone la RIEMS y que se centre en el protagonismo de los estudiantes en la generación de aprendizajes significativos.

Actualmente el Bachillerato No. 19 cuenta con dos programas de estudio alineados al nuevo modelo UCOL y que responden a los lineamientos de la RIEMS, los cuales ya fueron evaluados y aceptados plenamente por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior A. C. (COPEEMS), dichos planes son:

Bachillerato General (BG10) Bachillerato Técnico en Contabilidad (TC15)

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Estos planes de estudio han sido elaborados dentro de la DGEMS buscando atender las directrices señaladas por el modelo de la Universidad de Colima y la RIEMS, ambos, como ya se ha mencionado, han sido sometidos a evaluación por la COPEEMS, obteniendo resultados favorables con los cuales se autoriza su implementación en los Bachilleratos de nuestro subsistema.

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.3 Incorporar los planteles del NMS al Sistema Nacional de Bachilleratos. M 1.1.3.3.1 Contar con 20 planteles de Nivel Medio superior incorporados en el sistema nacional de bachilleratos.

I: Número de Planteles del Nivel Medio Superior incorporados en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Para asegurar que el Bachillerato cuente con los elementos de flexibilidad, comparabilidad y calidad de los programas educativos de la Universidad, el plantel participó en 2014 de un proceso de evaluación externa, para ingresar al Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB), el cual fue llevado por la COPEEMS, dicha evaluación se realizó los días 27, 28 y 29 de Noviembre de 2014, de la cual se obtuvo un dictamen favorable para promover al plantel al Nivel III de dicho sistema.

Como parte de los resultados de esta evaluación se emitieron 10 recomendaciones, las cuales debían ser atendidas en un plazo mínimo de 3 meses y máximo 2 años, a partir del 23 de febrero de 2015, dichas recomendaciones van encaminadas a las áreas de Orientación Vocacional, Protección Civil y mantenimiento.

Las recomendaciones a 3 meses fueron atendidas por medio de solicitudes realizadas ante la Dirección del Nivel, solicitando el establecimiento de lineamientos para la implementación de los servicios de Tutoría y Orientación Vocacional así como el registro de competencias en esas áreas, quedando subsanadas todas y cada una en tiempo y forma.

En relación a las observaciones a 2 años algunas ya fueron atendidas al 100% de forma administrativa y otras faltan de ser cumplidas de manera física, al momento de la presentación de este informe se gestionó la construcción de un espacio para Biblioteca, para tutorías y Orientación Vocacional; mismos que ya se encuentran con una avance de construcción de 50 %, quedando pendiente el acabado y equipamiento del edificio para que cumpla con su fin. Se ha estado trabajando en estrategias para lograr que los profesores que no contaban con la idoneidad profesional para impartir algunas asignaturas, dispongan con algún curso o dictamen que garantice que cumplen con los elementos para impartir dichos campos de conocimiento.

En el presente año se están implementando las acciones necesarias junto con el equipo de trabajo para cumplir con los requisitos que permitan promover al Bachillerato al Nivel II del SNB, con lo cual estaremos dando garantía de los procesos educativos de calidad que se siguen en esta dependencia universitaria.

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Sistema Nacional de Bachillerato Fecha de

evaluación Nivel En proceso de

evaluación para su ingreso*

Número de recomendaciones

recibidas del organismo evaluador

% de recomendaciones de mejora atendidas en

el año

27,28 y 29 de Noviembre de 2014 23 de Febrero Emisión del Dictamen favorable

III

10

El 100% de recomendaciones a tres meses y 100% de recomendaciones a 2 años

*Indicar fecha programada para su evaluación

Fuente: www.copeems.mx

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.I Incrementar 1% anual la tasa de retención con relación a la línea base 2015

I: Incremento en tasa de retención bachillerato

Un indicador que da muestra de la calidad de los procesos de formación que se brinda en nuestra institución es la tasa de retención de 1er a 3er semestre, el resultado de este indicador es resultado de las acciones de los servicios de tutorías, orientación y el otorgamiento de becas federales e institucionales, con los cuales se motivan a los estudiantes de primer y segundo semestre para que continúen sus estudios de nivel medio superior.

De 2013 al 2016 el plantel ha mostrado variaciones en este indicador, pasando de un 78.5 % en 2013 a reportar una baja de 8.5 puntos porcentuales en 2016, el motivo principal que provoca esta variación está asociado a situaciones ajenas al control de la comunidad estudiantil, y donde más incide la movilidad de las familias de manera forzada, por las condiciones de inseguridad que subsisten en la región, otro factor es la migración por cuestiones económicas, muchos de estos alumnos tienen que mudarse de localidad o estado porque sus familias buscan lugares donde el trabajo sea mejor remunerado o con mejores oportunidades de empleo, en menor porcentaje se encuentran la reprobación de materias y en casos muy particulares el embarazo de las adolescentes.

Evolución de indicadores de procesos y resultados Indicadores 2013 2014 2015 2016

Tasa de retención de 1 a 3er semestre 78.5 70.8 77.02 70.73

http://www.copeems.mx/

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OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.2 1% de incremento anual en eficiencia terminal de bachillerato con relación a la línea base 2015

I: Incremento porcentual en la eficiencia terminal bachillerato

En lo que refiere a la eficiencia terminal el plantel ha mostrado una evolución importante a la alza, pasando de estar por debajo de la meta institucional, de 60 %, a superarla en 1 punto porcentual en 2016, ubicándola en 61.64%, aún falta implementar acciones que permitan incrementar este indicador en un punto porcentual por año.


Eficiencia terminal (cohorte) 58.6 59.7 61.42 61.64

Eficiencia terminal (global) 60 69.4 64.28 65.75

OB 1.1: Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social como flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros PE. E 1.1.3 Acreditación de PE LA 1.1.3.6 Mejora de Resultados Educativos M 1.1.3.6.3 1% de incremento anual en eficiencia de titulación con relación a la línea base 2015

I: Incremento en eficiencia de titulación bachillerato.

En el presente periodo se han hecho esfuerzos extraordinarios para lograr un incremento considerable en la eficiencia de titulación de los alumnos del área de técnicos contabilidad, pasando de un 5.84% en 2015 a un 34 % en 2016, este incremento denota la dedicación de los alumnos por alcanzar esta distinción y contar con un documento que avale su formación como técnicos en contabilidad. Se debe continuar trabajando de forma exhaustiva en que los alumnos de 5nto y 6to semestre realicen el Servicio Social Constitucional, el cual es el primer requisito para titularse. Es importante señalar que sólo los alumnos que cursan el plan de estudios TC15, son los únicos que cuentan con la posibilidad de titularse, factor que incide en que el número de titulados sea menor.


Tasa de titulación (global) 0 0 5.84 34

Tasa de deserción 9.94 7.68 10.5 7.74

Fuente: www.ucol.mx/siceucweb

A pesar de los esfuerzos realizados de forma institucional y federal, aún se siguen presentando altos índices de abandono escolar en nuestro plantel, muchas de las causas que motivan a que los estudiantes abandonen las aulas responden principalmente a situaciones que no pueden ser contrarrestadas por becas, programas de orientación o de tutoría, ya que son circunstancias propias del contexto donde se encuentra el plantel.

A pesar de que se reportan seis alumnos que abandonaron la escuela por reprobación de materias, realmente estos alumnos ya habían abandonado sus estudios antes de

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concluir el semestre escolar, lo que llevo a que presentaran Sin Derecho y por lo tanto reportar las materias como reprobadas.

Causas de abandono escolar en el plantel Periodo Febrero-Julio 2016 Agosto 2016-Enero 2017

Matrícula total 168 182 Baja voluntaria por: Número % Número %

Embarazo

Problemas de salud

Factores Económicos 1 0.6

Cambio de Escuela 1 0.6 3 1.65

Cambio de Domicilio 1 0.6

Otros 1 0.6

Baja obligatoria por:

Reprobación de materias 6 3.57

Defunción

Otros

Total: 10 5.97 3 1.65


OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos L 1.1.3.6 Mejorar de resultados educativos M 1.1.3.6.4 1% de incremento anual en estudiantes que califica en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en lenguaje y comunicación con relación a la línea base 2015

I: Porcentaje de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en lenguaje y comunicación

Al momento de la redacción del presente documento aún no se cuenta con los resultados de esta prueba.

Aspectos Alumnos Evaluados

2016

% de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV Lenguaje y comunicación 50

Fuente: planea.sep.gob.mx/ms/

OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.3 Acreditación de programas educativos L 1.1.3.6 Mejorar los resultados educativos Meta 1.1.3.6.5 Porcentaje de estudiantes que califica en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en matemáticas

I: Número de estudiantes que califican en nivel III o IV del examen PLANEA en desempeño en Matemáticas

Al momento de la redacción del presente documento aún no se cuenta con los resultados de esta prueba.

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Aspectos Alumnos Evaluados

2016

% de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV Matemáticas 50

Fuente: planea.sep.gob.mx/ms/

OB 1.1 Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos E 1.1.4 Innovación y desarrollo educativo LA 1.1.4.2 Efectuar estudios de pertinencia de los PE del NMS y NS M 1.1.4.2.2 1% de incremento anual en matrícula de NMS con relación a la línea base 2015

I: Tasa de crecimiento de la matrícula en NMS

Asegurar la cobertura en el Nivel Medio Superior, es una meta que comparten tanto la Universidad de Colima junto con las dependencias de gobierno encargadas del área de educación. Con base en esto, la Dirección General de Nivel Medio Superior (DGEMS) año con año lanza la convocatoria para aquellos alumnos que egresan de Secundaria y buscan ingresar a las aulas de los Bachilleratos de la Universidad de Colima, en la convocatoria que salió en el mes de Mayo del presenta año, se establecieron criterios que buscaron dar oportunidad a todos aquellos jóvenes en edad de cursar el nivel medio para que pudieran ocupar uno de los 90 espacios disponibles en nuestro plantel.

A pesar de las acciones de promoción y de la proyección de crecimiento de la matrícula realizada con antelación, nuestro plantel sólo logró captar 71 estudiantes de nuevo ingreso, las causas que llevan a esta importante baja son desde que los aspirantes salen con materias reprobadas hasta el hecho de que algunos prefieren cursar en algún otro Bachillerato de la Universidad o de otro subsistema, además de que un considerable número de aspirantes tienen que moverse a otro punto de la república por razones de trabajo de sus padres.

Proceso de admisión 2016. Bachillerato

Programa educativo

Aceptados

inscritos a 1ro

H M

Técnico en Contabilidad 10 31

Bachillerato General 17 13

Total 27 44

Fuente: SICEUC

Evolución de tasa de

aceptación. Bachillerato

Año

Aceptados

inscritos a 1ro

H M

2013 33 46

2014 41 33

2015 63 19

2016 27 44

Fuente: SICEUC

En lo que refiere a la matricula por programa educativo está a mantenido una constante en el número de estudiantes, variando de forma mínima entre ciclos. Un elemento a resaltar es el hecho de que un porcentaje alto de nuestros estudiantes se concentran en el área de Técnico en Contabilidad, siendo más del 60 % del total de la matrícula,

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algunas de las razones que llevan a esto, se encuentra en el turno en el cual se encuentra el área, ya que un alto porcentaje de los alumnos manifiestan deseo de cursar el Bachillerato General, pero optan por el otro programa porque se encuentra en el Turno Matutino, debido a que están acostumbrados a asistir a la escuela en este horario, además de la seguridad que garantiza el horario de la mañana.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa

Educativo

2013 2014 2015 2016

Hombr

es

Mujer

es

Tot

al

Hombr

es

Mujer

es

Tot

al

Hombr

es

Mujer

es

Tot

al

Hombr

es

Mujer

es

Tot

al

Bachillerato General

45 35 80 63 48 111

46 25 71 36 26 62

Técnico en Contabilidad

20 37 57 25 45 70 59 61 120

45 75 120

Tronco Común de Bachillerato

14 34 48 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 185 181 191 182


La matrícula escolar por programa educativo se muestra en la siguiente tabla, donde se puede apreciar un aumento en la matricula total entre el semestre Febrero-Julio 2016 y Agosto 2016-Enero 2017, este aumento responde a los alumnos aceptados en primer semestre como resultado del proceso de admisión 2016.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimiento

Programa

Educativo

Febrero-Julio 2016 Agosto 2016- Enero 2017

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Humanidades Bachillerato

General 26 52 24 48 50 35 56.45 27 43.6 62

Económico-

Administrativo

Bachillerato

Técnico en

Contabilidad

56 48.3 60 51.7 116 44 36.67 76 63.3 120

Total 82 49 84 51 166 79 43.41 103 56.6 182


http://www.ucol.mx/siceucweb

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OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del Personal académico LA 1.2.1.1 Diagnósticos de competencias pedagógicas y andragógicas del PA del NMS y NS M 1.2.1.1.1 100% del personal académico del NMS y NS evaluado en competencias docentes

I: Porcentaje de personal académico de NMS y NS evaluado en competencias docentes

Con el fin de asegurar que el modelo de desarrollo de competencias logre sus objetivos en las aulas de los planteles del nivel medio superior, la Universidad ha emprendido proceso de formación en competencias docentes, asegurando con esto que los profesores cuenten con las herramientas que les permitan concretar las directrices del modelo UCOL en sus estrategias de trabajo en el aula. Algunas de las acciones han sido becar a los profesores del Nivel para que cursaran el Diplomado en Competencias Docentes ofrecido por el PROFORDEMS o en su caso abrir su propio Diplomado llamado DIFORDEM.

A raíz de estos esfuerzos institucionales, el día de hoy el 100 % de los profesores adscritos al Bachillerato No. 19, cuentan con uno de los dos diplomados en competencias docentes, con lo cual se garantiza que el modelo pueda ser concretado en el aula de nuestro plantel.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.2 Modernizar los procesos de selección y contratación del PA del NMS y NS M 1.2.1.2.2 100 % de PA incorporados con base al perfil del puesto

I: Porcentaje de PA incorporados con base al perfil del puesto

Al momento de redactar el presente informe se reporta que el 100% de los profesores imparten asignaturas de acuerdo a su formación académica, y aquellos que no cumplen con el área de formación alineada con los cursos que imparten, han comprobado por medio de la antigüedad y su experiencia docente que cuentan con los conocimientos y herramientas para impartir dichas asignaturas, a partir de lo anterior es que podemos reportar que el 100 % de nuestra planta docente cuenta con el perfil de idoneidad.

Profesores incorporados con base al perfil del puesto

Total de Profesores de Agosto 2016 Número de profesores cuyo perfil corresponde a la disciplina en que imparten docencia

% de PA incorporados con base al perfil del puesto (cálculo del indicador para el plantel con relación al total de su planta docente)

9 9 100%

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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.2 Modernizar los procesos de selección y contratación del PA del NMS y NS M 1.2.1.2.3 100% de profesores incorporados que cursan el diplomado en docencia universitaria

I: Porcentaje de profesores incorporados que cursan el diplomado en docencia universitaria

La actualización de los docentes es una de las directrices primarias para asegurar la calidad y pertinencia de la formación que se brinda dentro de nuestra institución, motivo que ha llevado a la generación de múltiples ofertas de capacitación para el cuerpo académico, entre las que se encuentra el Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior (DIFORDEMS), el cual busca desarrollar entre los profesores las competencias propuestas en el acuerdo 447 de la RIEMS. Han participado en este curso 3 de nuestros profesores adscritos, entre la 3ra y 4ta generación, al cual acudieron en 2015, cabe mencionar que estos eran los profesores faltantes de cursar algún diplomado en competencias docentes, pues el resto de la plantilla de profesores ya había tomado con antelación el diplomado del PROFORDEMS. Asegurando con esto el 100% de profesores capacitados en el modelo de desarrollo de competencias.

Docentes capacitado en el Diplomado DIFORDEMS DOCENTES UCOL

DIFORDEMS 1RA y 2DA GENERACIÓN 2014

DIFORDEMS 3RA y 4TA GENERACIÓN 2015

DIFORDEMS GENERACIÓN 2016

Número de Docentes

3

Cabe resaltar en este punto, que el titular del plantel, cursó en 2015 el Diplomado en Competencias Directivas, por medio del cual obtuvo las herramientas de liderazgo, emprendimiento, habilidades socioemocionales, entre otras; que le permiten asumir el rol de director y responder a los retos de la educación en la actualidad.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1: Habilitación del personal académico. LA 1.2.1.3: Asegurar las competencias pedagógicas, andragógicas y disciplinares del PA del NMS y NS M 1.2.1.3.1: Contar con el 80% de EMS con certificados en competencias docentes

I: Porcentaje de docentes de EMS con certificados en Competencias docentes

En lo que refiere a la certificación de docentes por competencias, al momento de la redacción del presente documento se cuenta con el 44.4 % de profesores certificados por CERTIDEMS. Esperamos poder elevar esta cifra en un 22.2 % en el próximo mes, pues dos de nuestros profesores participaron con proyecto en la convocatoria lanzada por CERTIDEMS en el mes de agosto del presente año, los cuales se encuentran en espera de resultados de sus trabajos.

Bachillerato No. 19


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Docentes Certificados Tipo de Acreditación

Evolución Histórica 2013 2014 2015 2016

Acreditados PROFORDEMS

2 1 3

Certificados CERTIDEMS

1 3

Certificados DIFORDEMS

Total 3 1 6

% de profesores del plantel certificados

11.1 33.3

Además de la acreditación por competencias, nuestros profesores participan en cursos de actualización, en los cuales desarrollan habilidades y adquieren herramientas que les permiten mejorar su acción docente y elevar con ello los estándares de calidad de la formación que se brinda en el nivel.

En lo que refiere a la formación disciplinar, se reporta la participación de un docente en un curso de Microlectura, con el cual se busca impactar en los estudiantes a través del desarrollo de estas habilidades.

Capacitación y actualización disciplinar docente 2016

Planteles educativo

Número No. de participant

es

Temáticas abordadas

Curso

Taller

Congreso

Conferencia

Seminario

Jornadas académicas

Diplomados

Curso-taller

Bachillerato No.

19

1 1 Microlectur

a

Total: 1 1

Fuente: Expediente personal

Con relación a la capacitación y actualización didáctica-pedagógico en 2016, 8 de nuestros profesores han asistido a talleres, congresos, conferencias, jornadas académicas y cursos-taller; lo que equivale a un 88.9% de profesores en constante actualización, esto con el fin de dar pertinencia a los ejes del modelo UCOL y al modelo de desarrollo de competencias de la RIEMS, logrando con ello la congruencia y calidad de la formación en los planteles del nivel medio superior pertenecientes a la Universidad de Colima.

Bachillerato No. 19


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Capacitación y actualización didáctica-pedagógica docente 2016

Planteles educativo

Número No. de participantes

Temáticas abordadas

Curso

Taller

Congreso

Conferencia

Seminario

Jornadas académicas

Diplomados

Curso-taller

Bachillerato No. 19 5 1 2 5 7 8

Equidad de Género,

Evaluación de competencias, innovación en el aprendizaje,

uso de plataformas en el proceso de aprendizaje, planeación didáctica,

elaboración de rúbricas.

Innovación académicas

Estrategias de

enseñanza-aprendizaje

Total:

Fuente: Expediente personal

OB 1.2 Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del personal académico (PA)

LA 1.2.1.4 Actualizar los esquemas de evaluación, promoción y desarrollo del personal académico

En el rubro de la habilitación académica, el plantel cuenta con un profesor con el nombramiento de Tiempo Completo, equivalente al 1.11 % del total del personal académico. Es un porcentaje pertinente tomando en cuenta las características del plantel y el número total de docentes adscritos a esta dependencia.

Un elemento a rescatar, es que del total de académicos 3 cuentan con formación de maestría, dos cursaron la Maestría en Educación Media Superior, ofrecido por la Facultad de Pedagogía de nuestra Alma Mater, el otro tiene Maestría en Terapia de la Gestalt. Este dato da constancia de la dedicación de los profesores por desarrollarse profesionalmente, teniendo esto un impacto favorable en los estudiantes. Es importante buscar mecanismo para lograr que más profesores alcancen niveles de profesionalización como el posgrado.

Bachillerato No. 19


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Habilitación Académica 2016 Meta Indicador Profesores de tiempo

completo Profesores de asignatura Total

(No.)

No. % No. %

M 1.2.1.4.2 34.5 por ciento de PTC con licenciatura

I: Porcentaje anual de PTC con licenciatura en NMS

6 66.7 6

M 1.2.1.4.3 5.5 por ciento PTC con especialidad

I: Porcentaje anual de PTC con especialidad en NMS

M 1.2.1.4.4 54.5 por ciento de PTC con Maestría

I: Porcentaje anual de PTC con Maestría en NMS

1 11.1 2 22.2 3

M 1.2.1.4.5 5.5 por ciento de PTC con Doctorado

I: Porcentaje anual de PTC con Doctorado en NMS

Total: 1 11.1 8 88.9 9

Fuente: Expediente de profesores

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.1 Habilitación del personal académico (PA) LA 1.2.1.4 Actualizar los esquemas de evaluación, promoción y desarrollo del personal académico M 1.2.1.4.1 Incremento del 1% en PTC evaluados positivamente en el ESDEPED

I: Porcentaje de PTC de NMS evaluados positivamente (beneficiarios) del ESDEPED

Con referencia a la evaluación ESDEPED, el Profesor de Tiempo Completo adscrito a esta dependencia no participó en la convocatoria lanzada en el mes de junio del presente año, debido a que en el mes de mayo fue promovido por nuestro Sr. Rector al cargo de Director del plantel, por lo cual, y de acuerdo a la normativa, no puede participar en esta clase de estímulo.

PTC en el ESDEPED Núm. PTC agosto 2016 Núm. PTC evaluados en ESDEPED

NMS 2016 Núm. PTC beneficiados con más de un salario mínimo

1 0 0

Durante el presente año los resultados arrojados en la evaluación docente realizada en Línea por los estudiantes fue la siguiente: Mejor docente para el ciclo Agosto 2015-Enero 2016 C.P. López Aguirre Juan Alberto, y para el semestre Enero-Julio 2016 el mejor docente es la Lic. Ríos Torres Yesenia Lissete.

Bachillerato No. 19


19

En cuanto a las áreas de atención derivadas de todo el análisis de los resultados de la evaluación docente, se encuentra que es necesario incentivar a que los docentes tomen cursos que les permitan adquirir herramientas para motivar a los estudiantes, además de manejo del estrés y sobre todo del uso adecuado de la comunicación docente-estudiante.

En cuanto a los expedientes electrónicos, actualmente el plantel cuenta con el 100 % de estos, de cada uno de los profesores, originado lo anterior como una necesidad de contar con ellos para la promoción del plantel dentro del Sistema Nacional de Bachilleratos, los cuales se encuentran disponibles en el plantel, en la plataforma de COPEEMS y en la plataforma de Curriculum Virtual proporcionado por la misma Universidad.

Mejores Docentes Febrero-Julio 2016 Nombre del Profesor Programa Educativo Semestre Grupo

MEMS. Rico Celaya Rogelio Técnico en Contabilidad (TC15) 2º A

MEMS. Rico Celaya Rogelio Bachillerato General (BG10) 2º B

Lic. Ríos Torres Yesenia Lissette Técnico en Contabilidad (TC15) 4º A

Lic. Ríos Torres Yesenia Lissette Bachillerato General (BG10) 4º B

MEMS. Rico Celaya Rogelio Técnico en Contabilidad (TC15) 6º A


Mejores Docentes Agosto 2015- Enero 2016 Nombre del Profesor Programa Educativo Semestre Grupo

C.P. López Aguirre Juan Alberto Técnico en Contabilidad (TC15) 1º A






Fuente: sed.ucol.mx

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.2: Impulso al pensamiento Científico LA 1.2.2.2 Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia M 1.2.2.2.2, 1% de estudiantes de EMS participando en proyectos de investigación anual con relación a línea base de 2015

I: Porcentaje de estudiantes de EMS participando en proyectos de investigación

En lo que refiere a la participación de nuestros estudiantes en proyectos de investigación, al momento de la redacción del presente informe no se encontraron datos relacionados con este rubro.

Bachillerato No. 19


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Estudiantes y profesores del NMS participando en proyectos de investigación Número de estudiantes incorporados a un proyecto de investigación

Número de profesores que desarrollan proyecto de investigación

Fuente: _________

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.2: Impulso al pensamiento Científico LA 1.2.2.3 Implementar el programa para el desarrollo del pensamiento científico. M 1.2.2.3.1 Operar el programa para el desarrollo del pensamiento científico

I: Programa para el desarrollo del pensamiento científico operando

Al momento de la redacción del presente informe no se encontraron evidencias para constatar la participación de los estudiantes en actividades de promoción de la ciencia.

Actividades de promoción de la ciencia Programa educativo No. de estudiantes participantes Actividades

Fuente: _________

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.3: Renovación de los cuerpos académicos (academias en NMS) LA 1.2.3.3 Renovar los esquemas de organización y operación de los cuerpos académicos M 1.2.3.3.2 72 cuerpos académicos que evaluaron la pertinencia de las líneas de investigación (Renovación de academias en el NMS)

I: Número de academias de NMS operando

La Academia del plantel se ha consolidado y en ella participan el 100% de los profesores, ya que aglutina a las dos áreas de Conocimiento que existen en el plantel, que son Humanidades y Económico-Administrativas.

Los productos que se han obtenido a través del trabajo de la Academia del plantel son:

Proyectos transversales para la promoción de competencias entre estudiantes Concursos de Altares de muerto, Rally escolar, entre otros Secuencias Didácticas por competencias Instrumentos de seguimiento y evaluación de las competencias genéricas y

disciplinares Constancias que acreditan a los profesores con el perfil para impartir las

asignaturas que les corresponden.

Lo anterior ha permitido la consolidación del trabajo que se vierte dentro de la academia y sobre todo el entusiasmo que se nota al llevarlo a cabo, acompañando a los

Bachillerato No. 19


21

estudiantes del plantel. De igual manera la academia del plantel organizó y llevó a cabo junto con la Sociedad de Alumnos la semana cultural en el marco del día del estudiante.

Los aspectos más relevantes son los acuerdos que se toman al interior de la academia y que son seguidos por todos y cada uno de los docentes del plantel, los cuales son tomados mediante discusiones muy productivas, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las aulas y promover aprendizajes significativos entre los educandos.

Las áreas de oportunidad que se observan en la academia son:

El 100% de profesores no se han integrado al trabajo de las academias. No se cuentan con espacios adecuados para el trabajo de las academias. Tener una mayor amplitud de estrategias a seguir para atender de una manera

más adecuada a los estudiantes.

Las fortalezas de la academia son:

Adecuada integración entre los miembros activos de la academia. Intercambio óptimo de ideas. Trabajo colaborativo. Participación en Proyecto transversales. Excelente vinculación entre la dirección del plantel y la academia.

Academias 2016

Nombre de la academia

No. de profesores

que la integran

Área disciplinar a

la que pertenece

Porcentaje de

profesores

incorporados a

las academias

Bachillerato Técnico No. 19 9 Técnico en Contabilidad

(TC15)

Bachillerato General (BG10)

100%

Fuente: http://dgems.ucol.mx/academias/academias.php

Bachillerato No. 19


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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.4: Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje LA 1.2.4.2: Ampliar el uso de las TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje M 1.2.4.2.4 100% de PE del NMS y NS que utilizan las TIC para el abordaje de contenidos en unidades de aprendizaje de sus asignaturas

I: Porcentaje de PE del NMS y NS que utilizan las TIC para el abordaje de contenidos en unidades de aprendizaje de sus asignaturas

La iniciativa de los Programas Académicos que se imparte en el plantel ha permitido que el 36 % de las materias (31 de 42 materias) incorporen en sus estrategias de enseñanza el uso de las TIC´s como apoyo a las actividades que cada uno de los docentes lleva a cabo, contando para ello con 15 asignaturas del área de Bachillerato General que representa el 36% y 16 asignaturas del área de Técnico en Contabilidad que presentan el 38% del total de las asignaturas que se imparten en el plantel.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa Educativo No. de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

Bachillerato General (BG10) 15 36

Técnico en Contabilidad (TC15)

16 38

A través de la academia se hace énfasis para que los profesores utilicen los entornos virtuales como google drive o Moodle, para que los estudiantes interactúen dentro de ellas con la finalidad de hacer más eficiente el trabajo académico.

OB1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios E 1.2.4: Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje LA 1.2.4.3 Implementar centros virtuales con fines académicos M 1.2.4.3.1 Contar con 64 planteles que implementan entornos virtuales con fines académicos

I: Número de planteles que implementan entornos virtuales con fines académicos.

Entornos virtuales con fines académicos

Su plantel implementa entornos virtuales con fines académicos

Si No Describa las iniciativas del plantel para implementar los entornos virtuales

Bachillerato No. 19 X

Bachillerato No. 19


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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.5: Reorganización del Programa de tutorías LA 1.2.5.2: Replantear el modelo de acompañamiento académico y orientación educativa M 1.2.5.2.3: 8% de estudiantes del NMS que reciben atención integral para atender deficiencias académicas

I: % de estudiantes del NMS que reciben atención integral para subsanar deficiencias académicas.

Los alumnos que ingresan a primer semestre, reciben en primera estancia atención por parte del área de orientación, donde se hace un diagnóstico para detectar aquellas de áreas de oportunidad que deben ser atendidas para garantizar el óptimo desarrollo de estos nuevos estudiantes.

En la primera semana de clases, se lleva a cabo lo que se conoce como curso de inducción, donde se les ofrece a los nuevos estudiantes las bases de información que les permitirá desarrollarse de forma óptima al conocer el sistema de evaluación que se maneja en la Universidad, las actividades que deben acreditar, como culturales y deportivas, y los trámites administrativos que deben realizar como el Servicio Social Constitucional, entre otras actividades.

Una vez que inicia el ciclo, los profesores realizan evaluaciones diagnósticas para conocer el estado en el que se encuentran sus estudiantes y a partir de ahí diseñar estrategias que les permitan subsanar las deficiencias académicas que se presenten.

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.5: Reorganización del Programa de tutorías LA 1.2.5.3 Acreditar las competencias del personal académico M 1.2.5.3.1 50% de PA que acredita el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje

I: Porcentaje de PA que acredita el programa de desarrollo de habilidades de tutelaje

Como parte de los lineamientos para la permanencia y promoción en el Sistema Nacional de Bachilleratos, nuestro plantel cuenta con el programa de tutorías desde hace 6 años. El servicio se otorga de manera individual y grupal, el primero de ellos a través de entrevistas y acompañamiento tanto dentro como fuera del aula, lo que les permite a los docentes estar monitoreando el desempeño de cada uno de los alumnos asignados para su tutelaje y aplicar las estrategias que sean más apropiadas para cada uno de ellos. Cabe hacer mención que los tutores, cuentan con al menos un curso de capacitación referente a la tutoría que los acredita para llevar a cabo esta actividad.

Este programa de tutorías que, como se mencionó en el párrafo anterior, se ha implementado desde hace 6 años, tiempo en el que ha permitido disminuir considerablemente la deserción escolar y aumentar la retención escolar, ya que se focaliza principalmente en los estudiantes de primer ingreso, que es donde se acentúa más el fenómeno de deserción. Otro de los grandes beneficios que ha tenido este programa es identificar a los estudiantes que son vulnerables en el aspecto económico, para tramitar una beca ya sea federal o institucional.

Bachillerato No. 19


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Programa Institucional de Tutoría PIT 2016

Nombre del

Bachillerato

Tipo de

atención

brindada en

el PIT

Febrero-Julio 2016 Agosto 2016-Enero

2017

Total por PE

Número de

profesores

(PA y PTC)

que acreditó

el programa

de

desarrollo

de

habilidades

de tutelaje

No. de

estudiantes

atendidos

No. De

Estudiantes

atendidos

Bachillerato

No. 19

Individual 137 182

Bachillerato

General (BG10)

Semestre

Febrero-Julio

2016: 50

Semestre Agosto

2016-Enero

2017: 62

Profesores

por

Asignatura

8

Grupal 166 182

Técnico en

Contabilidad

(TC15)

Semestre

Febrero-Julio

2016: 116

Semestre Agosto

2016-Enero

2017: 120

Profesores

de Tiempo

Completo

1

Total:

Fuente: saestuc.ucol.mx

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.1: Actualizar el marco jurídico para el apoyo y reconocimiento de los educandos M 1.2.6.1.1: 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

I: Porcentaje de personal de los planteles del NMS y NS capacitado en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

En cuanto a la capacitación recibida por parte del personal, para la operación automatizada de los procesos de programas de becas sólo el 22.2% cuenta con este beneficio.

A pesar de que el plantel se encuentra en una zona de marginación extrema según datos del INEGI todos y cada uno de los estudiantes son sometidos a un análisis que se debe cumplir para la asignación de las becas que se les otorgan, esto debido a la fiscalización que existe por parte de organismos de la Secretaria de Hacienda y Crédito Público, dando como resultado que los estudiantes que en realidad necesitan de este apoyo lo reciban y así incorporarlos al Padrón Único

Bachillerato No. 19


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Contribución del plantel para lograr que el 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa

de becas No. Meta Indicador

Número de personas capacitadas en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

M 1.2.6.1.1 80% del personal de los planteles de NMS y NS capacitados en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

I: Porcentaje de personal de los planteles del NMS capacitado en la operación desconcentrada de procesos automatizados en el programa de becas.

2

OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.5 Evaluar el impacto del Programa de Becas M 1.2.6.5.1 Una evaluación anual sobre el impacto del Programa de Becas, con relación a indicadores escolares

I: Número de evaluaciones anuales sobre el impacto del programa de becas con relación a indicadores escolares

Los programas de becas han resultado favorables para atender el tema de la deserción escolar, brindando oportunidades a alumnos que en otras circunstancias se verían obligados a abandonar la escuela para apoyar a sus familias. En este tenor es grato informar que aproximadamente el 100% de los alumnos inscritos en el ciclo Agosto 2015-Enero 2016, cuentan con alguna clase de apoyo a través de becas.

A partir de 2014 se lanzaron convocatorias de becas federales, entre las que se encuentran las becas de permanencia, contra el abandono escolar, ingreso, etc., con las cuales se dio oportunidad a un mayor número de estudiantes de contar con este beneficio.

El 97% de los alumnos que se encuentran becados continúan con sus estudios hasta concluirlos, siendo casos muy particulares los que se ven obligados a abandonar la escuela a pesar de contar con uno de estos apoyos.

Con el apoyo de estos programas se garantiza mayores oportunidades de acceso a la educación media superior a la población de la comunidad, garantizando en un futuro un crecimiento económico, al contar con profesionistas que redituarán con su quehacer profesional los beneficios que en este momento se encuentran obteniendo.

Bachillerato No. 19


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OB 1.2: Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios educativos universitarios. E 1.2.6: Modificar el programa de becas estudiantiles LA 1.2.6.5 Evaluar el impacto del Programa de Becas M 1.2.6.5.2 45% de matrícula becada

I: Porcentaje de Matrícula becada

Actualmente se tiene un porcentaje del 95.1% de alumnos con algún tipo de beca, debido a la oportunidad que tienen en este momento los estudiantes de poder contar con una de ellas como son: Federales (PROSPERA, Contra el Abandono Escolar o manutención, de permanencia, etc.) Insitucionales (Cara amiga, de Excelencia); esto nos ha permitido que mejore el rendimiento académico de nuestros estudiantes, quienes en su gran mayoría aprueban sus materias en periodo ordinario, todo esto gracias a las gestiones que se vienen realizando por nuestro Sr. Rector para que nuestros alumnos cuenten con un beneficio económico que los apoye en sus actividades escolares.

Becas otorgadas a estudiantes Bachillerato 2016

Beca

Tipo de beca

(UCOL, Estatal,

Federal)

Febrero-Julio 2016 Agosto 2016-Enero 2017

No. Porcentaje No. Porcentaje

Prospera Federal 81 48.8 62 34.1

Bécalos de Fundación

Televisa Privada 1 0.6 0

Beca de Permanencia y

Continuidad Federal 4 2.38 15 8.24

Beca de Ingreso Federal 11 6.04

Beca Contra el

Abandono Escolar Federal 24 14.3

Beca de Excelencia

“Fernando Moreno

Peña”

UCOL 4 2.4 2 1.1

Beca De Alimentos

Cara Amiga UCOL 4 2.4 2 1.1

Beca De Alimentos De

La Secretaria De La

Juventud

Estatal 81 44.5

Total 118 71.1 173 95.1

Matrícula Total 166 182

Fuente: http://sistemas2.ucol.mx/sibeucol/; http://207.248.191.98/SIPOP/Login/Index; http://207.248.191.100/sirec; https://cn.prospera.gob.mx/SICEC/login.seam

http://sistemas2.ucol.mx/sibeucol/

http://207.248.191.98/SIPOP/Login/Index

http://207.248.191.100/sirec

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Evolución histórica de la Matrícula becada

Nombre del programa 2013 2014 2015 2016


67 117 125 67

Bachillerato Técnico en Contabilidad (4A1I)

58 58

Bachillerato Técnico en Contabilidad (TC15)

15 70 137 222

TOTAL 140 245 262 289

Fuente: Informe 2013, 2014, 2015; http://sistemas2.ucol.mx/sibeucol/; http://207.248.191.98/SIPOP/Login/Index; http://207.248.191.100/sirec; https://cn.prospera.gob.mx/SICEC/login.seam

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: Modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.1 Incentivar la producción de recursos educativos M 1.3.1.1.1: 108 recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas

I: Número de recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas

Hasta el momento, los profesores no han participado en proyectos para generar recursos digitales, esto se puede deber a la poca experiencia que tienen en el rubro y/o a la falta de capacitación para generar este tipo de recursos. Ésta área de oportunidad será prioridad en el siguiente año.

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: Modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.2: Mejorar los escenarios análogos para el aprendizaje M 1.3.1.2.2: 5% de profesores universitarios capacitados anualmente en la competencia digital.

I: Porcentaje de profesores capacitados en la competencia digital

La modernización de los escenarios educativos es una prioridad del nuevo modelo UCOL, para garantizar el desarrollo de competencias digitales entre los egresados del Nivel Medio Superior, para lograrlo se requiere de profesores capacitados y en procesos de actualización constante, entendiendo que las TIC´s tienen un proceso dinámico de

Número de recursos educativos digitales creados para el apoyo de la docencia y utilizados por los profesores en sus asignaturas

No. Nombre del recurso creado

Nombre de la asignatura en que se utiliza

Número de profesores que lo utilizan

Número de alumnos beneficiados

1

2

3

http://sistemas2.ucol.mx/sibeucol/

http://207.248.191.98/SIPOP/Login/Index

http://207.248.191.100/sirec

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modernización. Entre los profesores adscritos a este plantel existe un interés por adquirir nuevas competencias digitales, las cuales utilizan en los escenarios de aprendizaje, en el ciclo que se reporta los profesores asistieron a dos cursos relacionados con las TIC´s, asegurando con esto el alance de la meta de 5% de profesores universitarios capacitados anualmente en la competencia digital.

Porcentaje de profesores capacitados en la competencia digital

Nombre del curso Número de profesores capacitados

Total de profesores en el plantel

Porcentaje de profesores del plantel capacitados en competencia digital

Curso de Análisis estadístico de datos de seguimiento de egresados (Excel y SPSS)

1 9 5.56

Curso-Taller Fundamentos taxonómicos para la elaboración de reactivos y uso de EvPraxis

1 9 5.56

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.1: modernización de los recursos y escenarios educativos LA 1.3.1.3 Incrementar el aprovechamiento de los espacios educativos virtuales M 1.3.1.3.2: 50% de profesores de nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza

I: Porcentaje de profesores del nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza

Las plataformas de aprendizaje, son un recurso trascendental para asegurar procesos de aprendizaje más autónomos y garantizar el desarrollo de competencias digitales entre los estudiantes. En nuestro Bachillerato se utiliza la plataforma edmodo.com, como una herramienta de enseñanza, entre las asignaturas que utilizan este recurso se encuentran: Introducción a las Ciencias Sociales, Taller de Lectura y Redacción II, Historia de México I, Gestión de Proyectos I y Estructura Socioeconómica de México; asegurando de esta forma que un 6 % del total de las asignaturas utilicen una plataforma educativa. Es importante hacer un mayor esfuerzo para lograr que el número de materias que utilizan plataformas aumente 2 puntos porcentuales en los próximos semestres, promoviendo entre los docentes las ventajas de utilizar este tipo de servicios web.

Bachillerato No. 19


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OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes de NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.3 Implementar la cartilla integral universitaria M. 1.3.3.3.1 100% de estudiantes del NMS y NS con Cartilla Integral Universitaria

I. Porcentaje de estudiantes del NMS y NS con Cartilla Integral Universitaria

El acceso a la salud es uno de los derechos fundamentales que todo ser humano tiene, asegurar que los estudiantes de la Universidad tengan acceso a este derecho ha sido una tarea que nuestra casa de estudios ha tomado como prioritaria, en la actualidad el 100% de los alumnos que asisten a nuestro plantel cuentan con un número de seguro social, con el cual se les garantiza el acceso a este servicio de forma gratuita, con esto junto con las campañas de prevenims se busca asegurar que los jóvenes puedan contar con un seguimiento puntual de su estado físico y tomar medidas oportunas para prevenir futuras enfermedades entre la población estudiantil.

Estudiantes con cartilla electrónica 2016

Programa educativo Número %

Bachillerato General (BG10) 62 34.06

Técnico en Contabilidad (TC15)

120 65.93

Total 182 100

Fuente: SICEUC Escritorio

Porcentaje de profesores del nivel medio superior que utilizan una plataforma educativa en su proceso de enseñanza

No. Nombre la plataforma

Nombre de la asignatura en que se utiliza

Número de profesores que lo utilizan

Número de alumnos beneficiados

Núm. de profesores en el plantel

% de profesores que utilizan plataforma educativa

1 Edmodo Introducción a las Ciencias Sociales

1 41 9 11.11

2 Edmodo Taller de Lectura y

Redacción II 1 67 9 11.11

3 Edmodo Historia de México I 1 67 9 11.11

4 Edmodo Gestión de Proyectos I 1 18 9 11.11

5 Edmodo Estructura

Socioeconómica de México

1 54 9 11.11

Bachillerato No. 19


30

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.4 Coadyuvar en el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria M 1.3.3.4.1 8 Campañas institucionales que favorezcan la construcción de ambientes saludables y libre de adicciones.

I: Número de campañas institucionales que favorezcan la construcción de ambientes saludables y libre de adicciones.

En el presente año la comunidad estudiantil del plantel ha participado en dos compañas de certificación, coordinadas por la Universidad y por la Secretaría de Salud, la primera certificación es en relación a espacios libres de humo de tabaco, en mayo del presente año el plantel fue evaluado por parte de la Secretaría de Salud, logrando la certificación correspondiente. La otra campaña está relacionada a lograr que las instalaciones del plantel se encuentre libre de criaderos de zancudos y así aportar a la prevención del dengue, chikungunya y zika, para este fin el plantel cuenta con un comité integrado por profesores, alumnos y personal de servicios, las cuales recibieron capacitación por parte del personal de vectores, con el fin de detectar espacios en riesgo de convertirse en criaderos, instalación de ovitrampas y conteo de huevecillos de mosquitos.

Campaña Institucionales Campañas Institucionales:

Contaminación del Aire

Medidas higiénicas y saneamiento

Contaminación del Agua

Otras: (especificar)

Total del personal del plantel

7 Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 130 77.38

Profesores 5 56

Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

2 29

Total 137

Fuente: www.ucol.mx/prevenimss

OB 1.3: Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS E 1.3.3 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil LA 1.3.3.5 Determinar los factores de riesgo y protección en el estado de salud de la comunidad universitaria M 1.3.3.5.1 Realizar un diagnóstico anual de factores de riesgo y protección del estado de salud de la comunidad universitaria. (Alumnos, trabajadores y jubilados).

I: Diagnóstico de factores de riesgo y protección del Estado de Salud de la comunidad universitaria realizado (Alumnos, Trabajadores y Jubilados)

Con el fin de contar con una población universitaria saludable, el bachillerato se ha sumado a las campañas de evaluación médica, física y psicológica, organizada por el CEDEFU, en las cuales han participado el 100 % de los estudiantes inscritos en el plantel, garantizando con esto una detección temprana de problemas médicos que puedan afectar el rendimiento de nuestros educandos.

Bachillerato No. 19


31

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU 2016

Tipo de evaluación realizada a:

Evaluación médica

Evaluación física

Evaluación psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 181 100 181 100 0

Profesores 0

Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

0

Total

Fuente: siceuc.ucol.mx/siceucweb

Bachillerato No. 19


32

EJE II. Corresponsabilidad con el entorno

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.1 Expedir la normativa que regule y asegure la vinculación de nuestra institución con su entorno. M.2.4.1.1.2: 120 Proyectos de vinculación realizados anualmente con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores

I: Proyectos de vinculación con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores

La vinculación con la sociedad que rodea a las instalaciones universitarias, garantiza que nuestra institución no sólo sea vista como un centro educativo, sino como un espacio de formación integral que busca la integración de los estudiantes con los problemas de su entorno.

Nuestros estudiantes han participado en importantes campañas de recolección de juguetes, tapa roscas de plástico y plástico pet; los cuales además de promover valores de solidaridad, altruismo, unidad, entre otros; logran que nuestros estudiantes atiendan las necesidades más sensibles de la población que se encuentra a nuestro alrededor.

En el presente año, como en los tres últimos, los alumnos participan en los meses de abril y noviembre en campañas de recolección de juguetes y dulces, los cuales después son entregados a los niños más necesitados de la comunidad, a través de festivales alusivos al día del niño o en posadas decembrinas, donde además de recibir sus juguetes los niños conviven a través de juegos tradicionales con los alumnos pertenecientes al Bachillerato.

También en el mes de mayo los estudiantes organizaron el festival del día de las madres, donde les obsequiaron a las participantes despensas, kit de cocinas y otros regalos, los cuales fueron armados por medio de donaciones de los mismos estudiantes.

La recolección de pet y tapa roscas han servido para apoyar a las campañas del CEDEFU, como el apoyar a los familiares de niños con tratamientos de cáncer o para captar recursos para emprender campañas altruistas que beneficien a la población más vulnerable, con estas acciones garantizamos en nuestros estudiantes una formación integral con responsabilidad social.

Bachillerato No. 19


33

Proyectos de vinculación con el sector social y productivo que involucra estudiantes y profesores

Nombre del proyecto o tipo de participación

Número de profesores participantes

Número de alumnos participantes

Tipo de sector con el que se realizó la vinculación

Festival de día de las madres

6 120 Social

Entrega de tapa roscas 2 40 Social

Colecta de juguetes para el día del niño 8 168 Social

Colecta de juguetes para Navidad 8 168 Social

“Eco Reto” 3 60 Social

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.1 Expedir la normativa que regule y asegure la vinculación de nuestra institución con su entorno. M.2.4.1.1.3: 50 Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes terminados

I: Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes

Como resultados de las colectas organizadas en el presente año se armaron paquetes de regalos que fueron entregados a los niños que participaron en el festival en conmemoración de su día y paquetes de despensas y kit de trastes para las madres que asistieron al festival en su conmemoración organizado por los alumnos del Bachillerato.

Productos derivados de los proyectos de vinculación con los sectores social y productivo que involucran a profesores y estudiantes

Nombre Producto Número de profesores

participantes

Número de alumnos participantes

Paquete de juguetes y cuaderno escolar

8 168

Despensas y regalos por el día de las madres 6 120

Bachillerato No. 19


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OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.2 Implementar el programa de extensionismo universitario M.2.4.1.2.1: 5 % de Profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario

I: Porcentaje de profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario

Falta organizar acciones que motiven a los profesores a participar en programas de capacitación sobre extensionismo universitario.

Porcentaje de profesores capacitados en el programa de extensionismo universitario

Nombre del curso o actividad capacitadora

Número de profesores capacitados Total de profesores en el plantel

Porcentaje de profesores del plantel capacitados en competencia digital

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. LA 2.4.1.3 Coadyuvar en el desarrollo del sector productivo M 2.4.1.3.3 100 acciones de vinculación con empresas locales, regionales y nacionales.

I: Número de acciones de vinculación con empresas locales, regionales y nacionales.

Al momento de la redacción del presente documento no se ha logrado generar convenios de participación entre la Universidad y las empresas locales, regionales y nacionales.

Participación de estudiantes con empresas locales, regionales y nacionales 2016

Programa Educativo

Nombre de la empresa (sector

productivo)

Ubicación de la

empresa

Principal actividad realizada

No. de estudiantes

participantes

No. de profesores

participantes

Total:

Fuente: ___

Bachillerato No. 19


35

OB 2.4 Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país. E 2.4.1 Impulso al desarrollo social y económico. L 2.4.1.5 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad M 2.4.1.5.5 100 % de Planteles operando con un Comité de Vinculación

I: Porcentaje de planteles operando con un Comité de Vinculación

OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad

LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del estado. M 2.4.2.1.1: 50% de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU

I. Incremento en el porcentaje de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU.

Con el fin de participar en las acciones emprendidas por el CEDEFU, los alumnos de nuestro plantel han participado en dos campañas importantes, el primero de ellos denominado “Tapas por la vida”, el cual consiste en la recolección de tapa roscas de plástico, las cuales son donadas por el CEDEFU al Centro de Cancerología y así apoyar a las familias de los niños que reciben quimioterapia en este importante centro de atención. El otro programa se denomina “U de C Recicla”, en el cual a través de la recolección de envases de plástico pet, se busca generar recursos económicos que puedan ser utilizados en actividades de altruismo social o en campañas de requipamiento de espacios dentro de la Universidad, a través de la colocación de bancas elaboradas con plástico pet.

Estudiantes que participan en acciones y/o Campañas en el CEDEFU 2016 PROGRAMA EDUCATIVO Tipo de acción y/o

campaña (Medio ambiente, salud, arte cultura y recreación, inclusión social, Bienestar

material)

Principales Actividades realizadas

Número de estudiantes participantes


Medio ambiente

Recolección de tapa roscas de plástico, las cuales son para apoyar en el tratamiento de niños con Cáncer

20


Medio ambiente

Recolección de envases plásticos, los cuales serán reciclados en forma de bancas

60

Total 80

Fuente: Carpetas de evidencias SNB

Como ya se ha mencionado en secciones anteriores, la formación integral es un baluarte del nuevo modelo de enseñanza UCOL, en este sentido el plantel ha organizado y participado en talleres para profesores y estudiantes, en donde se busca desarrollar en ellos competencias socioemocionales, como son los talleres promovidos por el programa Construye-t de la SEP. Por otra parte se ha buscado integrar equipos de trabajo que permitan hacer más dinámico al plantel y garantizar procesos más efectivos, en este sentido se invitó a personal del CEDEFU, para que impartieran talleres tanto a profesores como a alumnos para promover el trabajo en equipo y el apoyo entre pares para alcanzar objetivos comunes, este tipo de acciones han permitido alcanzar niveles

Bachillerato No. 19


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de convivencia más efectivos garantizando con ello un ambiente escolar saludables y dinámico.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2016 Promovidas por el Plantel

Nombre del Evento Institución en la que

participó

Tipo de evento No. De

participantes

FECHA DEL

EVENTO

co

nfe

ren

cia

,

sim

po

sio

,

co

ng

reso

,

cu

rso

, ta

ller,

clu

be

s,

pro

gra

mas

cu

ltu

rale

s,

pro

gra

mas

de

po

rtiv

os

Estu

dia

nte

s

Do

cen

tes

Pú

bli

co

en

Gen

era

l

Alfabetización

socioemocional

en casa:

habilidades para

mejorar la relación

padres-hijos

SEP/Construye-t 18 de Mayo de

2016 Taller Virtual 50 7 30

Acciones

Construye-t para

la mejora del

ambiente escolar

en el plantel y en

el aula. Ciclo

escolar 2016-2017

SEP/Construye-t

14 de

Septiembre de

2016

Taller Virtual 40 8 20

Trabajo en equipo CEDEFU

25 DE Mayo de

2016 Taller 168 8

Total de participantes: 258 23 50

Total de eventos: AUTOMÁTICO

Fuente: construye-t.org.mx

Semana cultural del plantel

En el marco del día del estudiante, el personal docente del plantel junto con la sociedad de alumnos organizó una semana cultural, donde además del festejo de los estudiantes, se incluyeron cursos-talleres para alumnos y profesores, un rally cultural entre los estudiantes y competencias deportivas con bachilleratos de la región. En donde los alumnos tuvieron la oportunidad de convivir y participar en un ambiente saludable, de respeto e integración, dejando de lado por un momento la rutina del semestre.

Viajes de estudio

Los viajes de estudio brindan la oportunidad a los estudiantes de aprender elementos del plan de estudios en un escenario distinto al aula, en el presente año, se organizaron 5 viajes de estudio, los cuales fueron encaminados a fortalecer los aprendizajes adquiridos por los alumnos, uno de esos viajes se realizó a los talleres de alimentos “Loruco”, ubicado en el campus Tecomán, donde los alumnos pusieron en práctica los aprendizajes adquiridos en la materia de Química; con apoyo del Sr. Rector se llevó a un grupo de estudiantes a la Feria Al Texto 2016, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de acceder a la cultura de los libros y el fomento de esta habilidad tan importante dentro de la vida académica, también se organizaron visitas a museos y a

Bachillerato No. 19


37

la feria profesiográfica, la cual está dirigida a los alumnos de sexto semestre para que conozcan las distintas opciones de formación profesional con las cuenta la Universidad de Colima.

Viajes de Estudio 2016

Programa

educativo

No. de

Viajes

No. de

estudiantes

que

participaron

No. de

profesores

que

participaron

Lugares

Visitados

Descripción del impacto

de la actividad académica

Técnico en

Contabilidad 2 81 2 2

Taller de Alimentos

LORUCO

Campus Central y Feria

Profesiográfica 2016

Bachillerato

General 3 52 2 3

Feria del libro Al Texto

2016

Campus Central y Feria

Profesiográfica 2016

Museo de artes

populares Alejandro

Rangel

Total: 5 133 4 5

Fuente: correspondencia administrativa

OB 2.4 Coadyuvar al desarrollo sostenible del Estado E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado. M 2.4.2.1.2 30% de académicos con participación en acciones del CEDEFU

I. Incremento en el porcentaje de académicos con participación en acciones del CEDEFU.

Académicos que participan en acciones y/o Campañas en el CEDEFU PROGRAMA EDUCATIVO Tipo de acción y/o

campaña (Medio ambiente, salud, arte cultura y recreación, inclusión social, Bienestar

material)

Principales Actividades realizadas

Número de profesores participantes


Medio ambiente Recolección de taparoscas de plástico, las cuales son para apoyar en el tratamiento de niños con Cáncer

2


Medio ambiente Recolección de envases plásticos, los cuales serán reciclados en forma de bancas

1

Total: 3

Bachillerato No. 19


38


LA 2.4.2.1 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado

El Programa de Orientación Educativa está orientado a contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes, cognitivo, profesional, académico, social, emocional y moral; esto a partir de la atención personalizada y atención grupal, asimismo con el fin de brindar apoyo a los profesores en el proceso educativo de los estudiantes. En este rubro a lo largo del presente año se realizaron las siguientes acciones:

Se brindó atención personalizada a 65 estudiantes, se abordaron y trabajaron las áreas de apoyo al aprendizaje, orientación profesional, prevención y desarrollo, orientación psicológica y atención individual a 16 padres y madres de familia en el área de orientación familiar.

Se brindó atención grupal a 152 estudiantes, se abordó el área de aprendizaje a partir de los temas de trayectoria escolar, habilidades cognitivas, inteligencias múltiples, ser estudiante universitario, estilos de aprendizaje, técnicas, hábitos y actitudes hacia el estudio. El área de prevención y desarrollo a partir de los temas de habilidades para la vida, estilos de vida saludables, competencias emocionales, competencias sociales y sexualidad. En el área de orientación se abordó a partir de los temas de profesiografía, trabajo y elección de carrera.

Se benefició a 111 padres y madres de familia a través de charlas y talleres para contribuir al área de orientación familiar, se desarrollaron los temas de manejo de conflictos en la familia, educación emocional, proyecto de vida y familia, y VIDA EN FAMILIA: comunicación efectiva entre padres e hijos.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programas Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (registrar el número de participantes)

Actividades generales realizadas

Cocone Yocoya

M 2.4.2.1.3 4000 beneficiarios en el programa Cocone Yocoya

I. Número de beneficiarios en el programa Cocone Yocoya

Número absoluto

DECAHUME

M2.4.2.1.4. 200 beneficiarios en el programa DECAHUME

I. Número de beneficiarios en el Programa DECAHUME

UCOL-PERAJ M2.4.2.1.6: 200 beneficiarios en el Programa UCOL-PERAJ, adopta aun amigo rural

I: Número de beneficiarios en el Programa UCOL-PERAJ, adopta aun amigo rural

Alumnos en el Registro Nacional de Estándares de Competencia

M 2.4.2.1.7: 20 % de estudiantes certificados por el Registro Nacional de

I: Porcentaje de

estudiantes certificados por el Registro Nacional de

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39

Estándares de Competencia

Estándares de Competencia

Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

M 2.4.2.1.8: 10% de profesores certificados por el Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

I: Porcentaje de

profesores certificados por el Consejo Nacional de Normalización y certificación de Competencia Laborales (CONOCER).

Personal Administrativo en el Registro Nacional de Estándares de Competencia.

M.2.4.2.1.9: 10 % del personal administrativo certificado por el Registro Nacional de Estándares de Competencia.

I: Porcentaje de

personal administrativo certificado por el Registro Nacional de Estándares de Competencia

Orientación educativa

344

Se abordaron cuatro áreas integradoras para el desarrollo y la formación de los estudiantes, el área de apoyo al aprendizaje, prevención y desarrollo, el área de orientación profesional y el área de orientación familiar

Brigada Universitaria de Primeros Auxilios

Programa Universitario para la Discapacidad (PROUDIS)

Fuente: Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional

Bachillerato No. 19


40


LA 2.4.2.2 Coadyuvar en el desarrollo humano de la población urbana y rural del Estado

El desarrollo de habilidades de expresión artística es parte de la formación integral de los educandos que asisten al plantel. En los dos planes de estudio que se imparten en el Bachillerato, incluyen una asignatura que es Actividades Culturales y Deportivas, esta asignatura se acredita por medio de la asistencia a actividades culturales o por medio de la participación en clubes artísticos o en su caso con la realización de alguna actividad deportiva.

En el plantel los alumnos cuentan con tres opciones para desarrollar sus habilidades artísticas, entre las que se encuentran:

Club de guitarra Círculo de lectura Club de danza folclórica

Con estas opciones los alumnos acreditan esta asignatura de formación integral y desarrollan aquellas habilidades que les permitan expresar y apreciar las manifestaciones artísticas.

Actividades realizadas para promover y difundir el quehacer artístico, cultural y universitario

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (registrar el número de participantes)

2.4.2.2.1 65% de estudiantes del nivel medio superior participando anualmente en el Programa integral de educación artística universitaria

Incremento anual del Porcentaje de estudiantes del nivel medio superior que participan en el Programa integral de educación artística universitaria

Número absoluto

2.4.2.2.1 65% de estudiantes del nivel medio superior participando anualmente en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje anual de alumnos de EMS practicando alguna expresión artística

60

2.4.2.2.2 60% de estudiantes del nivel superior participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Incremento anual del Porcentaje de estudiantes del nivel superior que participan en el Programa integral de educación artística universitaria

Número absoluto

2.4.2.2.2 60% de estudiantes del nivel superior participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje anual de alumnos de ES practicando alguna expresión artística

Número absoluto

2.4.2.2.3 30% de trabajadores universitarios participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Porcentaje de trabajadores universitarios participantes en el Programa integral de educación artística universitaria

Número absoluto

2.4.2.2.7 64 concursos artísticos en el marco de los aniversarios de los planteles con la participación de estudiantes y profesores.

Número de concursos artísticos en el marco de los aniversarios de los planteles con la participación de estudiantes y profesores.

Número absoluto

Bachillerato No. 19


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OB 2.4 Coadyuvar el desarrollo sostenible del Estado y del país E 2.4.2 Involucramiento en el progreso cultural de la sociedad

LA 2.4.2.3 Difundir el patrimonio cultural de nuestro país, estado e institución

Una de las estrategias seguidas por la Universidad de Colima para garantizar la formación integral entre los estudiantes, es a través de la difusión de actividades culturales, con las cuales los alumnos acreditan una de las asignaturas del plan de estudios.

En el presente año 50 de nuestros estudiantes asistieron a las Feria Al Texto 2016, actividad que se pudo llevar a cabo por el apoyo de nuestro Sr. Rector, el cual proporcionó un camión para trasladar a nuestros estudiantes a este importante evento de promoción a la lectura.

Actividades realizadas para difundir el patrimonio cultural de nuestro país, estado e institución

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta (REGISTRAR EL NÚMERO DE PE O PARTICIPANTES)

2.4.2.3.1 100% de PE con acciones de difusión del patrimonio cultural de nuestro país

Porcentaje de PE con acciones de difusión del patrimonio cultural de nuestro país

Número absoluto

2.4.2.3.2 60% de estudiantes de NM y S asisten anualmente a las actividades culturales de la universidad

Porcentaje de estudiantes del nivel (medio o superior) que asisten a actividades culturales de la universidad

50

2.4.2.3.3 450 eventos culturales organizados por las dependencias universitarias

Número de eventos culturales organizados anualmente por las dependencias universitarias

Número absoluto

2.4.2.3.4 100% de planteles que estructuran un programa de acciones para fomentar la identidad y pertenencia institucional

Porcentaje de planteles que estructuran un programa de acciones para fomentar la identidad y pertenencia institucional

Número absoluto

O 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable

LA 2.4.3.1 Contribuir en el desarrollo de hábitos de vida saludable

El desarrollo de hábitos de vida saludable es una prioridad en el presente a raíz de que ha aumentado el número de pacientes con problemas clínicos que pueden ser prevenidos o detectados a tiempo para iniciar un tratamiento temprano. En este sentido la Universidad ha colaborado para atender este creciente problema a través de campañas y actividades de fomento de estilos de vida saludables.

Bachillerato No. 19


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La comunicación asertiva, asegura el desarrollo de ambientes escolares y de aprendizajes óptimos para el intercambio de ideas y para el crecimiento personal de cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.

En este sentido se han tomado talleres por parte de los estudiantes, profesores y personal administrativo de esta dependencia, para fomentar el desarrollo de habilidades de comunicación asertiva, esto también en el marco del programa Construye-t, al cual se encuentra inscrito nuestro plantel.

Actividades realizadas para contribuir en el desarrollo de hábitos de vida saludable

Meta Indicador

Contribución del plantel al cumplimiento de la meta

Total de matrícula

Total de personal académico

Total de personal directivo

182 8 3

Número absoluto de participantes

Porcentaje de Estudiantes Capacitados

Porcentaje de académicos capacitados

Porcentaje de directivos capacitados

2.4.3.1.1 80% de Estudiantes capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés

Porcentaje de Estudiantes capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

150 CALCULO AUTOMÁTICO DEL INDICADOR

CALCULO AUTOMÁTICO DEL INDICADOR


2.4.3.1.2 80% de académicos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés

Porcentaje de académicos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.




2.4.3.1.3 100% de directivos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

Porcentaje de directivos capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés




TOTAL: 160


Bachillerato No. 19


43

Con el fin de garantizar la promoción de hábitos saludables y de promoción, el plantel se ha integrado a las campañas de prevención organizadas por el CEDEFU, con el fin de completar el cuadro de vacunación de los alumnos de nuevo ingreso y hacer un seguimiento del peso y talla de los estudiantes de 3º y 5º semestre.

Acciones de Promoción de Vida Saludable con la participación de estudiantes 2016

Acciones de promoción de vida

saludable

Tipo de acciones

(Previsión asistencias, Medicina preventiva,

Espacios universitarios saludables e incluyentes,

Asistencia social)

No. de estudiantes

participantes

PREVENIMS

Campaña de vacunación para alumnos de

nuevo ingreso del programa PREVENIMS 67

PREVENIMS Control y seguimiento del peso y talla

168

Total: 235


O 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable

LA 2.4.3.2. Coadyuvar en la consolidación de la cultura física

La comunidad que integra el Bachillerato No. 19 ha estado participando en las acciones de promoción de cultura física, como fue la caminata organizada por esta dirección, donde 4 estudiantes y un profesor participaron en la caminata de 3 km.

Actividades realizadas para coadyuvar en la consolidación de la cultura física

Meta Indicador


Total de matrícula

Total de trabajadores en la dependencia

182 15

2.4.3.2.1 85% de estudiantes del Nivel Medio Superior participantes en un programa universitario de activación física

Porcentaje de estudiantes del Nivel Medio Superior participantes en un programa universitario de activación física

4



2.4.3.2.2 50 trabajadores

participantes en un programa universitario de

activación física.

Número de Trabajadores participantes en un programa universitario de activación física

1



Total: 5

Fuente: Dirección de Cultura Física y Deporte

Bachillerato No. 19


44

Ob 2.4: Coadyuvar en el desarrollo sostenible del estado y país E 2.4.3 Promoción de la vida saludable

LA 2.4.3.3 Impulsar el desarrollo del deporte

Actividades realizadas para Impulsar el desarrollo del deporte

Meta Indicador


Total de PE Total de Matrícula

2 182

2.4.3.3.1 100% de PE de NMS que incorporan cultura física y deporte

Porcentaje de PE del Nivel Medio Superior que incorpora cultura física y deporte

142


182

2.4.3.3.2 65% de alumnos de EMS practicando anualmente en algún deporte

Alumnos de EMS practicando algún deporte

60


2.4.3.3.8 20% de los Estudiantes del Nivel Medio Superior participando anualmente en programa de talentos universitarios

Porcentaje de los Estudiantes del Nivel Medio Superior participantes en programa de talentos universitarios.

Número absoluto CALCULO AUTOMÁTICO DEL INDICADOR

Total: 202

182

Los alumnos inscritos al Bachillerato No. 19, realizan actividades de acondicionamiento físico dentro de las instalaciones del plantel los días viernes de cada semana, con esta actividad, además de acreditar actividades culturales y deportivas, les ayuda a mejorar su condición física y tener un mejor rendimiento escolar. La actividad es llevada a cabo por un promotor deportivo, el cual cuenta con la formación para llevar a cabo este tipo de actividades.

Por el número de estudiantes y la distancia de traslado entre la comunidad y la cabecera municipal, no se pueden realizar ligas estudiantiles, sin embargo los alumnos practican ejercicios que mejoran su condición física.

Reconocimientos de alumnos 2016

Nombre del

reconocimiento

Programa

educativo Nombre

del

Alumno

Sem Grado

Quién Otorga el

reconocimiento

Tipo de

reconocimiento

Interno Externo

Fuente: ______

Bachillerato No. 19


45

Reconocimientos de alumnos Grupales 2016

Nombre del

reconocimiento

Programa

educativo

Quién Otorga el

reconocimiento

Tipo de

reconocimiento

Interno Externo

Fuente: ______

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.2 Consolidación de la relación con la federación de estudiantes colimenses M 2.5.3.2.1 8 apoyos extraordinarios gestionados conjuntamente para el fideicomiso de servicios estudiantiles.

I: Número de apoyos extraordinarios gestionados conjuntamente para el fideicomiso de servicios estudiantiles

Actividades con los Sectores Internos Nombre del Sector Interno Actividad Número de alumnos

Federación de Estudiantes Colimenses

Festejo del día del estudiante 168


Elección de Sociedad de Alumnos

182


Elección de jefes y subjefes de grupo

182


Escuela de cuadros 14


Visita al plantel para informar a la comunidad estudiantil las funciones de la federación, así como los apoyos que ofrecen

182

Total: 728

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.3 Vigorizar la relación con la Federación de Egresados de la Universidad de Colima M 2.5.3.3.1 Actualizar un protocolo con la FEUC para la ejecución de acciones en pro de la sociedad

I: Protocolo actualizado con la FEUC para la ejecución de acciones en pro de la sociedad


Federación de Egresados de la Universidad de Colima

Total:

Bachillerato No. 19


46

OB 2.5 Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional E 2.5.3 Renovación de las relaciones con los sectores institucionales LA 2.5.3.4 Mejorar la reciprocidad con la organización laboral M 2.5.3.4.1 100 % de procesos relativos a los derechos y prestaciones de los trabajadores (CCT), documentados y automatizados en el Sistema Integral de Gestión Institucional

I: Porcentaje de procesos relativos a los derechos y prestaciones de los trabajadores (CCT), documentados y automatizados en el Sistema Integral de Gestión Institucional


Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad

Asociación de Jubilados y Pensionados de la Universidad de Colima

Total:

El desarrollo de actividades extracurriculares, permite a los estudiantes con un espacio de convivencia en donde fortalecen lazos de amistad y favorece al ambiente escolar de forma positiva. La convivencia también es un escenario para el desarrollo de habilidades socioemocionales y practicar algunos de los aprendizajes obtenidos en el aula, la FEC a través de la Sociedad de Alumnos y en coordinación con la dirección del plantel, organizan diversos eventos sociales que ayudan a fomentar convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar.

Bachillerato No. 19


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EJE III. Gobierno y gestión responsable:

OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.3 Profesionalización del desempeño del personal universitario

LA 3.6.3.8 Fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución.

Actividades realizadas para fortalecer la plantilla del personal administrativo que da soporte a las funciones sustantivas de la institución.

Meta Indicador Contribución del plantel al cumplimiento de la meta

3.6.3.8.1 30% de personal secretarial capacitado

anualmente

Porcentaje de personal secretarial capacitado

1

3.6.3.8.2 30% de personal

Intendencia y Mantenimiento

capacitado anualmente

Porcentaje de personal de Intendencia y Mantenimiento capacitado

2

La capacitación del personal secretarial y de servicios ayuda a mejorar procesos administrativos y a garantizar que el personal pueda desempeñarse de forma óptima en sus funciones diarias. En la Universidad de Colima existe un programa de formación continua, el cual ofrece cursos de capacitación al personal secretarial y de servicios. En el presente año el 100% del personal adscrito a esta dependencia a asistido a los diferentes cursos y talleres, los cuales van desde el uso de la paquetería de office, hasta el manejo de maquinaria y herramientas de jardinería, así como su reparación; incluso se ofrecen talleres que buscan atender situaciones personales, como el manejo de tiempo, control de estrés, control de finanzas personales, entre otros.

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OB 3.6 Modernizar la gestión institucional E 3.6.5 Mejoramiento del acceso a la información y la protección de los datos personales LA 3.6.5.4 Fortalecer la cultura de la transparencia y rendición de cuentas M 3.6.5.4.4 Diseñar e implementar un mecanismo para evaluar la transparencia institucional

I: Mecanismo para evaluar la transparencia institucional diseñado e implementado

Trabajar en la gestión de recursos para reparar, mejorar y generar infraestructura que mejore las condiciones de aprendizaje es una de las tareas prioritarias de toda dirección, en el presente año el Bachillerato participó nuevamente en el fondo de autogestión PAGEES 2016, en donde se solicitó un monto de $100,000.00 (cien mil pesos M.N.) con el cual el plantel va a instalar climas en aulas, también se renovarán los climas del laboratorio, centro de cómputo y áreas administrativas, garantizando con esto que los alumnos trabajen en condiciones agradables, esta necesidad surge del hecho de que la comunidad de Cerro de Ortega presenta temperaturas altas entre los meses de Abril a Octubre, condiciones que dificultan el aprendizaje por el sopor del clima.

Para garantizar la obtención de este recurso el plantel tiene que aportar la cantidad de $50,000.00 (cincuenta mil pesos M.N.), este recurso será utilizado para la adquisición de quipos de cómputo que coadyuven al uso de las TIC´s en los procesos de aprendizaje y motivar a los profesores a utilizar recursos digitales dentro de sus prácticas docentes.

A su vez, se han utilizado recursos provenientes del presupuesto ordinario, extraordinario y las donaciones del Servicio Social Universitario para ir atendiendo las necesidades de operación que se van presentando a lo largo de los ciclos escolares, tal es el caso como el pintar los muros y cancelería, reparar luminarias, dar mantenimiento a climas, adquisición de material de papelería, limpieza y herramientas de jardinería; sin estas aportaciones la operatividad del plantel resultaría compleja.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura Monto invertido en

equipamiento Fuente de

financiamiento

1 Equipamiento de aulas con climas

$150,000 PAGEES 2016

2 Equipamiento de laboratorio con climas

$150,000 PAGEES 2016

3 Equipamiento de centro de cómputo con climas

$150,000 PAGEES 2016

4 Equipamiento de espacios

$150,000 PAGEES 2016

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administrativos con climas

5 Instalación de cortinas en aulas

9600 Aportación de Servicio Social

6 Pintura de infraestructura del plantel

4293.10 Cuota de Talleres y laboratorios

7 Adquisición de pupitres C/paleta metálica y canastilla

1000000.58 PAGEES 2015

8 Adquisición de laptop para uso de los estudiantes

5570 Aportación de Servicio Social

9 Servicio de instalación de luminarias

4890.78 Recurso Extraordinario

10 Servicio de instalación de luminarias

2625.66 Recurso Ordinario

$4,293.10 $222,687.02

Fuente: www.sems.gob.mx, Coordinación Financiera y Administrativa

Actividades de Gestión realizadas por su plantel en el marco de:

Tipos de programas Describa las acciones de gestión realizadas por su plantel

Programas de Desarrollo del Plantel Proyectos relacionados con subsidio federal extraordinario (FAM-EMS, FCIIEMS, PAAGES, etc.).

En febrero de 2016, el bachillerato sometió a concurso el proyecto para equipar aulas, laboratorio, centro de cómputo y espacios administrativos con climas, solicitando para esto una contrapartida de $100,000 pesos, aportando el plantel $50,000 pesos recurso que

http://www.sems.gob.mx/

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será utilizado para la adquisición de equipo de cómputo para los alumnos

Formación y capacitación de profesores

Por medio de los cursos ofrecidos por la Dirección de Desarrollo del Personal, la DGEMS, la Dirección de Formación Continua, se han estado atendiendo las necesidades de actualización didáctica y pedagógica de los profesores del plantel, logrando con esto mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan en el aula.

Plan de mejora (Educación Media Superior)

En lo que refiere al plan de mejorar, se han estado atendiendo las indicaciones realizadas con la DGEMS en lo que respecta a la atención de los indicadores de retención, deserción y eficiencia terminar; implementando para ello el programa de tutorías, fomentando entre los estudiantes las opciones de beca y trabajando en cursos de nivelación para aquellos educandos que presentan rezago en algunas de las asignaturas.

Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017

Programas Internos Comisión Técnico Pedagógica del H. Consejo Universitario

Comité de Planeación

Otras (Especifique)

Programas especiales con instancias externas

Sistema Nacional de Bachilleratos

El plantel fue evaluado en 2014 por parte del COPEEMS para ingresar al Sistema Nacional de

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Bachilleratos, obteniendo un dictamen favorable para formar parte de este sistema, nombramiento que fue recibido en el mes de febrero de 2015. En el presente año estamos buscando la promoción al nivel II de dicho sistema.

Otras (Especifique)

Trabajo Colegiado para la docencia Los profesores que integran la plantilla docente, además de participar en la academia interna, se han estado coordinando con la DGEMS para participar en las academias regionales y estatales con el fin de contribuir en la actualización de los planes y programas de estudio que se imparten en el nivel medio superior.

Mejoramiento del acceso a la información

OB 3.8 Optimizar el uso de los recursos universitarios E 3.8.5 Transformación de la gestión institucional mediante las TIC LA 3.8.5.2 Mejorar los trámites y servicios universitarios M 3.8.5.2.1 40 planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS, kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación

I: Número de planteles, centros, institutos y dependencias en donde se utilizan las tecnologías de información (internet, teléfono-SMS, kioscos, entre otros) para mejorar la eficacia, eficiencia y reducir costos de operación

Tecnologías de Información para realizar trámites y servicios universitarios Nombre del proceso y/o actividad Tecnologías de Información utilizada

Comunicación Interna (Admvos. y Docentes) Internet (WhatsApp y email)

Comunicación con Estudiantes Facebook

Apoyo a la Docencia Emodo, Google Classroom.

Gestiones Escolares SICEUC y SICEUC Web

Procesos Académicos (Evaluaciones y Estadís SICEUC y SICEUC Web

Procesos Administrativos Sistema de Gestión Financiera

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C. Conclusiones

El plantel ha tenido un avance muy significativo en relación a los ejes en que ha sido trazado toda esta rendición de cuentas, orientado todo bajo la filosofía de la Responsabilidad Social en este sentido nuestro plantel ha contribuido con proporcionar una Educación de Calidad que ha sido reconocida al recibir el dictamen favorable para ingresar al nivel III del sistema Nacional de bachillerato, disminuir de manera significativa el índice de deserción escolar, aumentar la retención escolar y la eficiencia terminal, así mismo mejorar los servicios escolares como Becas, Tutorías y Orientación Vocacional. De igual manera la comunidad Universitaria del Bachillerato No. 19 está participando de una manera responsable con el entorno en diversas acciones que contribuyen a mejorar la calidad de vida tanto de los estudiantes como de la población en general, entre las que destacan la participación en campañas de recolección de pet, de sensibilización a la población sobre el cáncer cérvico uterino, cáncer de próstata y cáncer infantil, con diversas marchas, con pancartas alusivas al tema.

A su vez y dentro de esta corresponsabilidad se tiene estrecha vinculación con la FEC y con el SUTUC, dos de los grandes pilares de Nuestra Universidad de Colima. En el ámbito de Gobierno y Gestión responsable, se logrado llegar al 100% del personal docente capacitado para el desarrollo de competencias en los Estudiantes, de igual forma que el personal secretarial y de intendencias, se actualicen en los servicios que llevan a cabo a través de los cursos-talleres que oferta la Dirección de Recursos Humanos de nuestra Institución.

La Gestión que es parte importante de nuestro trabajo es ejercido de una forma responsable, con la finalidad de mejorar todos los servicios, equipamiento e infraestructura del plantel, para beneficio de los estudiantes como son los proyectos de Autogestión PAGEES 2014, 2015 y 2016, y también el proyecto de Infraestructura 2014 para la Construcción de la Biblioteca, que se está llevando a cabo en estas fechas, todo lo anterior gracias a La gestión y apoyo del M. A. José Eduardo Hernández Nava y de Nuestro Director General el M.C. Luis Fernando Mancilla Fuentes. :

Las actividades implementadas en el periodo que se informa tuvieron un impacto positivo, en los estudiantes que fueron los principales beneficiados para mejorar su rendimiento académico pero sobre todo el mejorar la calidad de vida de los mismos así como de todo el personal que labora en el plantel.

El trabajo ha sido coordinado de forma eficiente, de todas las acciones llevadas a cabo en el presente año a continuación se enlistan las diez principales junto con el impacto que tuvieron en los procesos administrativos y de formación:

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Diez Principales acciones del 2016 Número Acciones Impacto

1

Certificación de profesores en Desarrollo de Competencias en los estudiantes.

Lograr la concreción de la RIEMS en el aula con docentes capacitado en el modelo de desarrollo de competencias.

2

Cursos y talleres para Estudiantes y profesores para el fortalecimiento del trabajo en equipo impartidos por el CEDEFU.

Integrar dinámicas de trabajo donde todos participen y lograr ambientes de trabajo más saludables.

3

Mantenimiento de las luminarias de la plaza cívica, pasillos y sus alrededores.

Mejorar la visibilidad de los espacios educativos.

4 Mantenimiento de pintura de los salones de clases.

Mejorar los espacios educativos y que sean confortables.

5

Gestión de recursos a través del PAGEES 2016 para la adquisición e instalaciones climas en aulas, laboratorio, centro de cómputo y áreas administrativas.

Mayor comodidad para los estudiantes dentro del aula, ya que en la región se presentan temperaturas muy altas en los meses de Mayo a Septiembre generando situaciones de incomodidad para trabajar.

6

Mantenimiento de los climas de las áreas administrativas y de espacios educativos (aulas, centro de cómputo y laboratorio)

Mejorar las condiciones de comodidad en cuanto al clima se refiere.

7

Participación de los profesores en las academias regionales y estatales convocadas por la DGEMS.

Coadyuvar en la actualización y evaluación de los programas de las asignaturas para garantizar el cumplimiento de los lineamientos de COPEEMS y garantizar la pertinencia del modelo UCOL.

8

Atender al 100 % las observaciones realizadas por la COPEEMS a dos años para promover al Bachillerato dentro de este sistema.

Mejorar la calidad de los procesos de formación por competencias y dar evidencia de esto a través de la promoción del plantel en el Sistema Nacional de Bachilleratos.

9

Adquisición de laptop y remplazo del switch de conexión a Internet.

Contar con herramientas para el trabajo académico y mejorar la conectividad de internet.

10 Compra de bocinas de 12,00o watts para uso escolar.

Proporcionar a los estudiantes herramientas digitales para utilizarlas en las exposiciones y eventos escolares.

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A pesar de las acciones ya implementadas, aún existen áreas de oportunidad, las cuales deben ser trabajadas en los próximos meses, en este sentido a continuación se enlistan los 6 principales retos que aún persisten en el plantel:

Principales Retos para el 2017 Número Retos Acciones a implementar para el 2017

1

Seguimiento del desarrollo de competencias entre los estudiantes.

Promover entre los profesores el uso de los esquemas de evaluación propuestos por la DGEMS, para dar un seguimiento puntual al desarrollo de competencias entre los estudiantes.

2

Deserción escolar Implementar servicios de atención a estudiantes a través de becas, tutoría y orientación vocacional.

3

Eficiencia terminal en área de Bachillerato General

Implementar servicios de atención a estudiantes a través de becas, tutoría y orientación vocacional.

4

Aprovechamiento escolar Implementar servicios de atención a estudiantes a través de becas, tutoría y orientación vocacional.

5

Tasa de retención Implementar servicios de atención a estudiantes a través de becas, tutoría y orientación vocacional.

6

Mejorar los resultados del examen PLANEA

Implementar servicios de atención a estudiantes a través de becas, tutoría y orientación vocacional.

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