B1. Cuestionario para medir adaptaciones curriculares en la clase de

matemáticas

(Versión para alumnos de 1°, 2° y 3° de secundaria)

Objetivo del cuestionario: Recabar información relaciona con las adaptaciones

generales que el maestro hace para tu clase de matemáticas. Es importante que contestes a

todas las afirmaciones planteadas y con la mayor sinceridad posible.

Información general

Instrucción 1: Llena los datos que se te solicitan a continuación:

Grado:____________ Edad: ____________ años Sexo: ____________

¿Has repetido algún grado en la secundaria? _________________

Instrucción 2: Marca con una “X” la opción que represente mejor tu opinión sobre

las siguientes afirmaciones planteadas, recuerda que la palabra (SIEMPRE) es

cuando lo haces constante, (A VECES) cuando puedes o no hacerlo y (NUNCA)

cuando no lo haces.

No. Afirmaciones Siempre A veces

Nunca

1. En clase de matemáticas, mis compañeros con problemas visuales se sientan

en la primera fila.

2. Cuando hay algún compañero con problemas auditivos en la clase de

matemáticas, mi maestro lo sienta en la primera fila.

3. Mi maestro de matemáticas explica los temas con materiales diversos y

atractivos que me ayudan a entender la clase.

4. Recibo ayuda de mi maestro de matemáticas cuando realizo mis tareas y

actividades.

5. Recibo ayuda de él (la) psicopedagogo (a) cuando realizo mis tareas y

actividades de matemáticas.

6. Realizo tareas y actividades diferentes como investigaciones, resolución de

problemas, cuadros sinópticos, etc. para la clase de matemáticas.

7. Mi maestro de matemáticas me cambia constantemente de equipo para

1 de 2

realizar las tareas y actividades.

8. Resuelvo mis tareas de manera individual en la clase de matemáticas.

9. Mis tareas de matemáticas las hago mayormente en grupo.

10. Mi maestro de matemáticas me da más tiempo para resolver y responder las

tareas y actividades marcadas.

11. Mis compañeros y yo tenemos la libertad de elegir el proyecto o la tarea

bimestral de matemáticas a realizar.

12. Mi maestro explica más de una vez un mismo tema para la clase de

matemáticas.

13. Para la clase de matemáticas mi maestro explica temas anteriores que me

aterrizan a temas nuevos.

14. Mis compañeros y yo aprendemos matemáticas con el libro y con material

adicional.

15. Mi maestro aborda los temas de la clase de matemáticas según el orden de

aparición en el libro.

16. Mi maestro de matemáticas califica el bimestre con exámenes, portafolios de

evidencia, exposiciones, proyectos, etc.

17. Me califican constantemente en matemáticas para el bimestre, con una sola

actividad o tarea.

18. Mis compañeros y yo recibimos del maestro de matemáticas una hoja que

describe detalladamente las tareas y actividades que debemos realizar

(rúbrica).

19. Algunos de mis compañeros reciben conocimientos sobre matemáticas

diferentes al mío.

20. Algunos de mis compañeros realizan tareas y actividades de matemáticas

diferentes a la mía (menos ejercicios).

21. Varios de mis compañeros trabajan con la (él) psicopedagoga (o) después o

durante las horas de clases de matemáticas.

22. Algunos de mis compañeros en clases de matemáticas, presentan exámenes

con menos reactivos, enunciados diferentes, de mayor tamaño de letra o de

varios temas.

23. Mi maestro de matemáticas se lleva más de una clase en explicar un mismo

tema.

24. Mi maestro de matemáticas se comunica fuerte, claro y usando lenguaje

2 de 2

sencillo.

25. Mi maestro de matemáticas enfatiza con la mano, la voz y señalando los

contenidos importantes.

26. Mi maestro de matemáticas me proporciona temas y material adicional que

no está en el libro.

27. Mi maestro no cubre con todos los temas de matemáticas asignados para el

bimestre.

28. Me han cambiado de maestro de matemáticas en el ciclo escolar.

29. Mi maestro se lleva mucho tiempo en calificar mis tareas y mis evaluaciones

y entregar mis calificación.

30. Mis tareas y actividades en matemáticas las elaboran tanto mi maestro como

el (a) psicopedagogo (a).

Por tu colaboración GRACIAS.

3 de 2