7/24/2019 B. Ayuda Para Definir Los Objetivos de Aprendizaje

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DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Un objetivo de aprendizaje describe una competencia que ser adquirida por el

alumno.

Los objetivos de aprendizaje deberan especificarse para el curso y para cada

tarea asignada. Es conveniente que los objetivos de cada tarea se relacionen

con alguno de los objetivos finales del curso, de tal manera que todos los

objetivos de la asignatura contengan alguna actividad para su

desarrollo/evaluacin.

Consejos para escribir los ob jetivos: Traducido de Djur, P., Kelly, P.,Norman, D., Yu, L. and Pedersen, R. (2013). Course Desing Workshop.

Calgary: University of Calgary.1. Qu cosas son las ms importantes que los estudiantes deberan saber

o ser capaces de hacer al final del curso.

2. Cules son las habilidades ms importantes que los estudiantes

deberan desarrollar y aplicar a lo largo de y despus del curso.

3. Cuando se escriba un objetivo considera si quieres que tus estudiantes

sean capaces de recordar una determinada informacin o aplicar el

contenido de alguna forma (ver los cuadros sobre los dominios

cognitivos para ms informacin).

4. Hay algn objetivo del dominio afectivo en los objetivos del curso (qusentimientos y/o opiniones deberan desarrollar los estudiantes)?

El ABC de los objetivos

Audiencia + Conducta (Behavior) + Contexto/Contenido = Objetivo delcurso

A = Estudiantes que conseguirn el objetivoB = Conducta, qu se espera de los estudiantes y est directamenterelacionada con la taxonoma de Bloom.

C =Las condiciones, descripciones y/o criterios, que se elaboran sobre laconducta.

El criterio SMART

S = Especfico (Specific) y centrado en el estudiante

M = Medible en trminos de xito del estudiante.

A = Alcanzable por el estudiante (en funcin de su nivel de

conocimiento y habilidades).

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R = Relevante para el enfoque del curso.

T = Tiempo es realista para alcanzarlo (considerar la profundidad del

aprendizaje requerido por el estudiante).

EJEMPLO:4 Curso, asignatura de Geologa.

A = Los estudiantes

B = Formular hiptesis (Nivel de creacin en la taxonoma de Bloom)

C = El impacto del cambio climtico en el ciclo del agua.

Al final del curso los estudiantes sern capaces de formular hiptesis sobre elimpacto del cambio climtico en el ciclo del agua

S = Especfico en que los estudiantes necesitan formular hiptesis, o proponer,

nuevas ideas.

M = Medible en que el profesor puede medir el nivel de habilidad de los

estudiantes utilizando evaluaciones con criterios graduales (con rbricas por

ejemplo).

A = Alcanzable por la focalizacin del objetivo (Formular hiptesis) a un nivel

de estudiantes de 4 curso (basado en las metas de la titulacin, cursos

relacionados y el contenido del curso).

R = Relevante para los objetivos del curso y de la titulacin.

T = Se puede alcanzar este objetivo de forma realista durante el curso

basndose en el cronograma del curso y la planificacin.

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TAXONOMA DE BLOOM PARA DEFINIR LOSOBJETIVOS

Niveles de ejecucin taxonoma de Bloom(Anderson y Krathwohl, 2001)

Recordar El estudiante es capaz de reconocer o memorizar informacin

Comprender El aprendiz es capaz de reformular un concepto

Aplicar El estudiante es capaz de usar informacin de una nueva manera

Analizar El estudiante es capaz de descomponer y definir relaciones entre componentes

Evaluar El estudiante es capaz de justificar una decisin de acuerdo a un criterio omodelo.

Crear El estudiante es capaz de realizar un nuevo producto o enfoque

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DOMINIO COGNTIVO

Categora Nivel de

ejecucin

Verbos clave Ejemplo

Recordar

Capaz de reconocer omemorizar informacin

Contar, listar, reconocer,describir, recitar, localizar,etiquetar, identificar,definir, memorizar,nombrar, esquematizar,recordar, reproducir,seleccionar, declarar.

Los estudiantes serncapaces de:Localizar diferentes pasesen un mapa del mundo.

Identificar estilosarquitectnicos en entornosurbanos

Comprender

Capaz de reformular unconcepto

Explicar, describir, aclarar,comparar, generalizar,resumir, ampliar,parafrasear, representar,

ejemplificar, ilustrar,clasificar, contrastar,convertir, distinguir,estimar, dar ejemplos,inferir, interpretar,reescribir, organizar.

Los estudiantes serncapaces de:Comparar diferentes estilosde pintura artstica.

Explicar el proceso deformacin de rocas gneas.

Aplicar

Capaz de usarinformacin de unanueva manera

Resolver, mostrar, usar,ejecutar, llevar a cabo,implementar, escoger,comunicar, aplicar,computar, construir,demostrar, manipular,modificar, preparar,producir.

Los estudiantes serncapaces de:Resolver ecuacioneslineales.

Usar estrategias retricaspara argumentar encomposiciones escritas.

Analizar

Capaz dedescomponer y definirrelaciones entrecomponentes

Organizar, clasificar,contrastar, investigar,separar, diferenciar,desglosar, comparar, hacerdiagrama, ilustrar, inferir,relacionar, organizar,integrar, estructurar,calcular, modificar,resolver.

Los estudiantes serncapaces de:Clasificar un grupo deplantas dadas en funcin desu gnero y especie.

Evaluar

Capaz de justificar unadecisin de acuerdo aun criterio o modelo.

Juzgar, seleccionar,decidir, debatir, justificar,verificar, argumentar,evaluar, priorizar, predecir,concluir, criticar, defender,

estimar, comprobar.

Los estudiantes serncapaces de:Debatir el grado en el quelas actividades humanaspueden afectar al cambio

climtico.

Realizar una crtica sobre lametodologa de un artculocientfico.

Crear

Capaz de realizar unnuevo producto oenfoque

Crear, inventar, disear,idear, formular, hipotetizar,producir, generar,planificar, construir,compilar, componer,organizar, escribir

Los estudiantes serncapaces de:Generar un plan de negociobasado en las necesidadesde los clientes.

Producir un programa deenseanza individualizadopara un estudiante conproblemas de aprendizaje.

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