ORDREEDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’educació infantil

DOGC Núm. 5505 – 13.11.2009

L’avaluació del desenvolupament personal i de l’aprenentatge ha de verificar el grau d’assoliment dels objectius educatius i ha de facilitar l’adaptació de l’ajut pedagògic a les característiques individuals de cada infant.

LEC Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació

Decret 181/2008 d’ ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil

Defineix les finalitats, els objectius i els continguts a desenvolupar en cada àrea i les característiques i criteris per a l’avaluació dels aprenentatges de l’alumnat.

Desenvolupa i concreta el currículum i els criteris metodològics, organitzatius i d’avaluació.Fixa les mesures necessàries per atendre la diversitat de l’alumnat

PROJECTE EDUCATIU

AVALUACIÓ contínua, global i formativa. Part integrant de les activitats educatives

MITJANS•L’observació, •La documentació pedagògica •L’anàlisi sistemàtica del procés d’ensenyament i aprenentatge

Verificar el desenvolupament de les capacitats, el grau d’assoliment dels objectius i adaptar l’ajut pedagògic a les característiques individuals dels infants

Donar als docents elements per revisar i adequar les maneres d’ensenyar i les programacions elaborades

Tutor/a:Coordina activitats d’avaluació i d’observació Fa el traspàs de la informació a l’equip docent.És responsable de l’intercanvi d’informació amb les famílies.

COORDINACIÓ intercicles i etapes

primer trimestre de curs

1r. Cicle EI 2r. Cicle EI Primària

COORDINACIÓ Cicle

L’avaluació és responsabilitat de tot l’equip docent.

•Decideix sobre els aspectes de l’observació, la documentació pedagògica i l’avaluació. (Programacions didàctiques).

•Elabora els instruments de registre sistemàtic per a les observacions dels progressos de l’alumnat.

Inclou com un element integrant l’observació i l’avaluació del procés d’aprenentatge i desenvolupament

EQUIP DOCENT

DOCENT

•Decideix el format i contingut concret de l’informe escrit a les famílies i de l’informe global individualitzat

•Avalua el procés d’ensenyament iaprenentatge

EQUIP DOCENT

Sessions d’avaluació: com a mínim un cop al trimestre. S’estableix les mesures d’adequació, la modificació d’estratègies i els ajustaments de programació. Els informes s’incorporen a l’arxiu personal de cada infant.

PGA (programació general d’aula):

•Adequar els objectius de la programació a les característiques de l’alumnat.

•Planificar activitats diverses amb diferent grau de complexitat

•Establir criteris d’avaluació que evidenciïn el progrés esperat de l’alumnat.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Revisar, si escau, les estratègies metodològiques, l’organització del grup i les mesures de suport utilitzades i els criteris d’avaluació.

Si aquestes mesures són insuficients…

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Pla individualitzat (PI)

La comissió d’atenció a la diversitat (CAD), promou el PI.

Elabora el tutor/a amb col·laboració equip docent, servei educatiu…, altres professionals.

Cal escoltar i tenir en compte família en la presa de decisions.

El PI, l’aprova el director/a del centre

Ajudes, suports i adaptacions que necessita l’alumne amb nee durant un període de temps determinat, i s’adapta d’acord amb el seu progrés.

ATENCIÓ A LA DIVERSITATExcepcionalment, l’alumnat pot romandre un any més en el Cicle, en qualsevol curs, a proposta de l’equip docent de cicle.

Cal:•informe dels serveis educatius •acord de la família, •aprovació del director/a del centre.

Excepcionalment, es pot cursar el cicle en dos cursos, quan el ritme d’aprenentatge i el grau de maduresa de l’alumne/a així ho aconsellin i sempre que la decisió afavoreixi la seva evolució personal i social. Cal comunicar la decisió al director/a dels SSTT.

d’acord amb els protocols per a la identificació de les altes capacitats i l’atenció metodològica adequada que estableixi l’Administració educativa

Arxiu personal per a cada alumne/a amb el nom i cognoms de l’infant i les dades del centre,

Inclou:

A) Els documents oficials d’avaluació B) Documents de registre i avaluació elaborats pels centres.

DOCUMENTS D’AVALUACIÓ

Amb model oficial:

• Fitxa de dades bàsiques de l’alumne/a. Annex 1 • Resum d’escolarització individual. Annex 2

Elaborat pel centre:

• Informe global individualitzat de final d’etapa Es tramet al tutor/a de primària.

- procés educatiu seguit per l’alumne/a.

- nivell d’adquisició dels aprenentatges bàsics i de les capacitats previstes.

DOCUMENTS D’AVALUACIÓ A

DOCUMENTS D’AVALUACIÓ BElaborats pel centre

Registre anual

•dades obtingudes en el procés d’observació i avaluació contínua en referència als objectius establerts.

•dades rellevants sobre el desenvolupament de l’infant i les mesures de reforç i adaptació, si escau.

•els documents de registre i avaluació del procés educatiu de l’alumnat.

DOCUMENTS D’AVALUACIÓ

Director/a responsable de l’avaluació.

Visa amb la seva signatura el resum d’escolarització i l’informe final de cicle.

Ha de garantir la confidencialitat de les dades personals

Secretari/a responsble de la custodia de la documentació (format paper com electrònic)

Signatures autògrafes i, a sota, consten el nom i cognoms dels signants

Informes d’avaluació a les famílies:

•Per escrit•Dos anuals (com a mínim)•Un a final de Cicle (i Etapa)•Valoració dels progressos i dificultats observats, els aspectes personals i evolutius de l’infant

•Estratègies o els recursos complementaris que adoptats

PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES

El centre ha d’informar les famílies de l’evolució escolar dels seus fills per mitjà d’informes escrits, entrevistes individuals, reunions col·lectives i altres mitjans que consideri oportuns.

•La fitxa de dades bàsiques, •El resum d’escolarització,•L’últim informe anual •Informació complementària que el centre consideri adient

•Si el trasllat es produeix al final del Cicle: l’informe global individualitzat.

TRASLLAT DE CENTRE

A petició del centre de destí, s’ha de trametre: