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AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO DEL TÍTULO CURSO 2012/13

Autoinforme de Seguimiento del Título Página 1 de 20

DENOMINACIÓN DEL TÍTULO:

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

RESPONSABLE DEL TÍTULO:

Decano de la Fac. de CC. de la Educación: José Francisco Murillo Mas

FECHA DE REALIZACIÓN DEL AUTOINFORME:

10/03/2014

Índice

1. Información relativa a la puesta en marcha y resultados del título y a su Sistema de

Garantía de la Calidad (SGC)

a) Aspectos a valorar sobre la implantación del título

b) Aspectos a valorar sobre el Sistema de Garantía de la Calidad

2. Información referida a los indicadores CURSA, incluyendo un análisis de los resultados del

título

a) Indicadores CURSA

b) Indicadores del SGC

c) Observaciones globales sobre los resultados de los indicadores

3. Acciones de mejora llevadas a cabo a partir del análisis valorativo del título

a) Tratamiento que se ha dado tanto a las recomendaciones del informe de verificación

como a las posibles recomendaciones realizadas en informes de modificaciones (así

como a las que pudieran contener los sucesivos informes de seguimiento)

b) Justificación de las modificaciones no comunicadas al Consejo de Universidades

introducidas en el plan de estudios

c) Modificaciones que han sido solicitadas al Consejo de Universidades

(Extensión aproximada de entre 10 y 15 páginas)



1. Información relativa a la puesta en marcha y resultados del título y a su Sistema de

Garantía de la Calidad (SGC). Resumen de los resultados de la aplicación del Sistema de

Garantía de la Calidad: planificación, ejecución, evaluación y revisión según los

procedimientos establecidos en el RD 1393/2007 en su nueva redacción dada en el RD

861/2010. Puntos fuertes y débiles detectados y las medidas de mejora adoptadas

a) Aspectos a valorar sobre la implantación del título

1.- Cumplimiento del Proyecto Inicial recogido en la Memoria de Verificación

Esta titulación, en su tercer año de implantación, muestra en términos generales un buen desarrollo de lo establecido en su Memoria de Verificación, como así parece acreditarlo los resultados que arroja el cuestionario de satisfacción del profesorado. Este cuestionario se realiza todos los cursos académicos para medir la satisfacción del profesorado, tal como establece el proceso de apoyo del Sistema de Garantía de la Calidad, PA12, Satisfacción de necesidades y expectativas de los grupos de interés. En el curso 2012/13 participaron 130 profesores del Centro, siendo éste el número más elevado de participación todos los Centros de la Universidad de Málaga.

GRADO ED. PRIMARIA

Perfil de estudiantes que ingresan Valoración alta o muy alta 34% Valoración baja o muy baja 19%

Coordinación de las enseñanzas Valoración alta o muy alta 27% Valoración baja o muy baja 29%

Dedicación de los estudiantes Valoración alta o muy alta 29% Valoración baja o muy baja 29%

Ratio docente /alumnado Valoración alta o muy alta 13% Valoración baja o muy baja 56%

Satisfacción materia que imparte Valoración alta o muy alta 79% Valoración baja o muy baja 7%

FAC. CC. EDUCACIÓN

Programas de acogida y orientación del alumnado de nuevo ingreso

Valoración alta o muy alta 63% Valoración baja o muy baja 11%

Organización y desarrollo de las prácticas externas


Organización y desarrollo de los programas de movilidad


Labor realizada por el Equipo Decanal


Instalaciones e infraestructuras del Centro


Cualificación del PAS asignado al Centro




El profesorado valora, en general, positivamente el perfil de los estudiantes que ingresan en el título de Grado en Educación Primaria. La valoración alta o muy alta (“A” en adelante) que el profesorado hace de este alumnado es del 34%, solo el 19% le otorga una valoración baja o muy baja (“B” en adelante).

Otra valoración digna de ser mencionada está relacionada con la alta satisfacción del profesorado respecto a las materias que imparte (A=79% / B=7%). Mientras que la valoración más baja en relación con las condiciones en las que desarrollan su actividad docente tiene que ver con la ratio actual de profesor/alumno. La valoración de B en este caso se encuentra en el 56%, y la de A en el 13%.

En relación con aspectos generales del funcionamiento y gestión del Centro observamos una alta valoración:

• Labor realizada por el Equipo Decanal A:80% / B:5%

• Programas de acogida y orientación del alumnado de nuevo ingreso A:63% / B:11%

• Organización y desarrollo de las prácticas externas A:62% / B:13%

• Organización y desarrollo de los programas de movilidad A:47% / B:10%

• Instalaciones e infraestructuras del Centro A:65% / B:12%

Solo la Coordinación de las Enseñanzas no cuentan con un promedio tan alto de satisfacción del profesorado: A: 27% / B: 29%. La dificultad mayor en relación con el cumplimiento del proyecto inicial, como ya exponíamos en los autoinformes de cursos anteriores, sigue teniendo que ver con el desarrollo del plan de coordinación docente, horizontal y vertical, recogido en la memoria inicial.

La inestabilidad del profesorado con docencia en esta titulación, que fluctúa por los necesarios ajustes de la adscripción docente que hacen los diferentes Departamentos, curso tras curso, en el difícil contexto que nos ha situado el Real Decreto (14/2012) de “medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo”; la simultánea dedicación docente del profesorado en diferentes titulaciones; el elevado número de grupos por curso (6 grupos de primer curso, 6 de segundo y 6 de tercero); el alto porcentaje de profesorado a tiempo parcial; y la falta de reconocimiento de las responsabilidades de coordinación, son las causas fundamentales de las dificultades a las que nos seguimos enfrentando. Para mejorar este aspecto, en el curso académico 2012/13 se plantea una modificación a la Memoria Verifica inicial, en la que se propone transformar la estructura orgánica de la Comisión de Coordinación del Título, de forma que se adapte mejor a la definitiva implantación del Prácticum (I, II, III.1 y III.2), a la normativa para la elaboración del TFG y a la distribución del profesorado que imparte docencia en turnos de mañana y tarde. La modificación propuesta contempla lo siguientes aspectos: 1. Desaparece de la estructura orgánica de la Coordinación Docente “Los Equipos Docentes” 2. Las Comisiones de Coordinación de Curso pasan a denominarse Comisiones de Coordinación de Curso/Turno, existiendo por lo tanto cuatro Comisiones de Coordinación de Curso en el Turno de Mañana (1º, 2º, 3º y 4º) y cuatro en el Turno de Tarde (1º, 2º, 3º y 4º). 3. Se modifica la composición de la Comisión de Coordinación de Título, quedando como sigue:

- Los ocho coordinadores de las respectivas Comisiones de Coordinación de



Curso/Turno - El coordinador o coordinadores del Prácticum de la Titulación. - El coordinador o coordinadores del TFG de la Titulación - Un representante del alumnado de esta Titulación.

4. Se definen las nuevas funciones de la Comisión de Coordinación de Curso/Turno:

- Diseño y coordinación de posibles actividades formativas de Grupo y/o Curso, en cada turno - Coordinación de la carga global del trabajo del estudiante en cada Grupo. - Coordinación de actividades de información relativas al curso, en cada turno. - Coordinar las actuaciones tutoriales que se llevan a cabo en el curso, en cada turno. - Coordinación de los criterios y procedimientos de evaluación. - Detección de necesidades de formación del profesorado. - Atención a las demandas y necesidades del alumnado de cada Curso. -Valorar el funcionamiento de cada uno de los Grupos, detectar problemas y orientar soluciones.

La estructura orgánica de la Coordinación Docente de la Titulación queda como sigue:

Esta modificación, junto a algunas más que se citan en el último apartado del presente autoinforme, se propone desde las Jornadas de Seguimiento e implantación de los Títulos de Grado, desarrolladas el 18 y 19 de septiembre de 2012. Estás Jornadas suponen el colofón de un proceso impulsado y coordinado por el Vicedecanato de Coordinación de enseñanzas y Calidad, que comienza con la creación de una Comisión formada por un profesor de cada una de las 12 áreas de conocimiento con docencia en los Grados, con el propósito de estudiar posibles modificaciones de los Títulos de Grado, así como sugerencias de mejora en la elaboración y desarrollo de las guías docentes y en las metodologías. A las citadas Jornadas se invita a todo el profesorado y alumnado del Centro. También se contó con la colaboración



de un profesional de prestigio para cada uno de los Grados, que previamente habían estudiado las Memoria Verifica correspondiente y el informe del equipo docente sobre la titulación en cuestión. Además de la anterior modificación, se concretan las siguientes actuaciones encaminadas a la mejora de la coordinación de las enseñanzas:

• Constitución de los Equipos Docentes de cada grupo clase, formado por todo el profesorado que imparte docencia en 3º de Educación Primaria. Los coordinadores/as de curso se eligieron el mismo día en el que se constituyeron los equipos docentes. Dicha elección se hizo el 18 de julio de 2012 (Sala de Juntas de la Facultad), con todo el profesorado que imparte las asignaturas obligatorias en los grupos de 3º del Grado de Educación Primaria (A, B, C, D, E, F), el 24 de julio se reúne al profesorado que imparte las asignaturas optativas en dichos grupos.

• Durante el primer cuatrimestre (de octubre 2012 a enero 2013) se procede a la elección de delegados/as y subdelegados/as como representantes del alumnado en los equipos docentes por grupo. Se realizó desde el Vicedecanato de Estudiantes con la colaboración del Consejo de Estudiantes de la Facultad. El Vicedecanato de Coordinación los añade a los espacios de los Equipos Docentes respectivos.

• Reunión de Coordinadores/as. Sesión de trabajo, el 29 de enero de 2013, convocada desde el Vicedecanato de Coordinación de Enseñanzas y Calidad con la coordinación del Grado en Educación Primaria, para analizar el desarrollo del título. Sesión de trabajo el 3 de julio de 2013 para valorar los puntos fuertes y débiles de la titulación y expresar acciones de mejora.

• Sesiones de Equipos Docentes del Grado de Educación Primaria, promovidas desde la Coordinación de grupo/curso en medida de las necesidades planteadas, con el objeto de analizar, valorar y debatir cuestiones de interés para el desarrollo de las materias y necesidades del alumnado. Reunión de Equipo Docente 1ºB el 31 de octubre de 2012, 29 de enero de 2013 y 12 de junio de 2013; 1ºC el 28 de noviembre de 2012 y 10 de abril de 2013; 1ºD el 24 de octubre de 2012, 29 de enero de 2013 y 19 de junio de 2013; 2ºA el 29 de enero de 2013, el 15 de abril de 2013 y el 10 de mayo de 2013; 2ºC el 22 de noviembre de 2012; 2ºD el 20 de noviembre de 2012, 17 de abril de 2013 y 5 de junio de 2013; 2ºE el 27 de noviembre de 2012; y 2ºF el 7 de noviembre de 2012 y el 16 de enero de 2013. Reuniones de todos los Coordinadores/as de 3º Educación Primaria para promover la realización de actividades donde pueda participar todo el alumnado y luego puedan aprovecharlas las diferentes asignaturas optativas, reunión celebrada el 18 de octubre de 2012. Con objeto de facilitar las actividades en las que los grupos se mezclan por menciones, se convocan tres reuniones de todo el profesorado de 3º por turnos, el profesorado que imparte clases en los tres grupos de mañana se reúne el 31 de octubre de 2012, el 31 de enero de 2013 y el 25 de junio de 2013. Y el equipo docente del turno de tarde se reúne el 29 de octubre de 2012, el 3 de diciembre de 2012 y el 16 de enero de 2013.

• Creación, mantenimiento y seguimiento de un espacio Virtual para facilitar la comunicación entre los Equipos Docente del curso 2012-‐13 y los delegados/as de estudiantes, para cada uno de los títulos.

• Desde el Vicedecanato de Coordinación de Enseñanzas y Calidad se elabora un manual con las funciones del perfil del Coordinador/a de grupo o curso.

De todas las acciones enumeradas existen evidencias recopiladas y archivadas en formato papel y en formato digital, en sus fichas correspondientes, a las que se pueden acceder a través de la aplicación IsoTools (https://universidad.isotools.org/), que es la herramienta informática que gestiona el SGC de la Universidad de Málaga. Las sesiones de trabajo de los equipos docentes tienen siempre como referente esencial la adquisición de competencia de los estudiantes a lo largo del desarrollo de las enseñanzas que se planifican.

La valoración global del proceso de implantación del título se desarrolla a partir de los análisis que se producen en las sesiones de los diferentes equipos docentes a lo largo del curso académico, teniendo su culminación en la valoración que hace la Comisión de Coordinación del Título del resultado de los indicadores del SGC, y que se recoge en la Memoria de Resultados del SGC del Centro, a la que se puede acceder a través de la aplicación IsoTools.

En la Memoria de Resultados del SGC del Centro 2012-13 se expone la consecución del 100% de objetivos y acciones de mejora (evidencias recogidas en IsoTools en sus fichas



correspondientes) que se enunciaron en la Memoria del curso 2011/2012, y que afectaban, directa o indirectamente, al desarrollo de esta titulación. Asimismo, en la citada memoria se plantean los siguientes objetivos y acciones de mejora para el curso académico 2013/14: 1. Mejorar la calidad de las acciones de orientación educativa realizadas durante la primera semana del curso. 1.1. Transformar el Curso “0” de la Facultad en Semana “0”, ofreciendo actividades 1.2.complementarias al inicio de las clases. 1.3. Diseñar y desarrollar actividades adecuadas para los cuatro títulos de Grado del Centro, implicando a estudiantes de 1º,2º,3º y4º. 1.4. Ofertar Talleres paralelos para el profesorado, aprovechando que su alumnado está realizando una actividad complementaria. 2. Mejorar la Coordinación de las enseñanzas intra y entre Grados. 2.1. Implantar el nuevo organigrama de Coordinación docente en los Grados. 2.2. Reorganizar la estructura de los espacios webs en el Campus Virtual. 2.3. Organizar alguna actividad/es conjuntas entre alumnado de diferentes Grados. 3. Realizar un estudio sobre la implantación un grupo Bilingüe (inglés/español) en el Grado de Educción Primaria. 3.1. Recopilar información sobre el interés del alumnado en esta oferta formativa. 3.2. Recopilar información sobre el profesorado preparado y dispuesto a impartir su asignatura de forma bilingüe. 3.3. Diseñar una oferta para la creación de un grupo bilingüe en 1º. 4. Diseñar y desarrollar adecuadamente la implantación del Trabajo Fin de Grado en la Facultad. 4.1. Reunir a la Comisión de TFG de Facultad. 4.2. Revisar la Normativa de Facultad sobre TFG y elaborar los Documentos necesarios para los trámites (Anexos). 4.3. Desarrollar una Jornada Informativa para los tutores/as y alumnado de TFG de Facultad. 4.4. Establecer un calendario detallado, 2012-‐13, para los trámites precisos de la asignatura TFG. 4.5. Crear espacio web en el Campus Virtual para TFG por Grados. 5. Mejorar la oferta educativa del Centro a través del Diseño del Doble Grado “Trabajo Social/Educación Social”. 5.1. Conformar una Comisión común de trabajo entre los títulos implicados. 5.2. Seguimiento del trabajo realizado y estudio sobre las posibles asignaturas a cursar para este Doble Grado. 6. Mejorar la valoración de la satisfacción de los Servicios de apoyo a la docencia y el aprendizaje. 6.1. Contactar con el Servicio de Medios audiovisuales y apoyo a la docencia para organizar algún Taller de interés para el profesorado. 6.2. Coordinar con la Biblioteca del Centro la oferta de Sesiones/cursos de interés para el alumnado. 7. Facilitar el aprendizaje de lenguas extranjeras 7.1. Planificar y desarrollar eventos que posibiliten la práctica de lenguas extranjeras. 8. Mejorar el nivel de satisfacción de los estudiantes con el proceso de matriculación. 8.1. Creación de un apartado en la web del centro dirigido a la resolución de dudas y preguntas frecuentes del alumnado en relación al proceso de matriculación 8.2. Crear un espacio en la web del Centro donde se concentre toda la información sobre la matriculación en los títulos de Posgrado 9. Fomentar la representación estudiantil con la finalidad de impulsar una mejor y más activa participación del alumnado en la vida académica y cultural de la Facultad. 9.1. Establecer un calendario para la elección de los delegados y subdelegados de cada uno de los grupos que sea compatible con los periodos de prácticas externas. 9.2. Promocionar a través de la página web de la Facultad, las redes sociales y la sala del alumnado del campus virtual las iniciativas y actividades organizadas por los representantes de los estudiantes. 9.3. Incrementar la implicación del alumnado en la organización de los actos de graduación, a través de la elección de representantes de graduación por grupos y la creación de un foro virtual para facilitar la organización de dichos



eventos. 9.4. Asegurar la participación de representantes de todos los Grados en las acciones de orientación preuniversitaria, a través de una campaña de promoción específica. 9.5. Renovación del Consejo de Estudiantes. 10. Mejorar la imagen pública de la Facultad y favorecer su proyección e influencia, facilitando el acceso e intercambio de información de la comunidad educativa y todo el entorno social. 10.1. Mantenimiento de las páginas de Facebook y Twitter, intentando alcanzar los 1800 y 2000 seguidores, respectivamente, a lo largo del curso. 10.2. Incluir un apartado sobre investigación en la web de la Facultad, en el que se informe a la comunidad educativa y al entorno social de las líneas de trabajo y datos de contacto de los grupos de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación. 10.3. Facilitar el acceso a los datos relacionados con la ordenación académica de los diferentes Grados que se imparten en la Facultad, reestructurando el formato de presentación de los mismos. 10.4. Diseñar un nuevo espacio virtual sobre movilidad que proporcione información detallada de todas las universidades con las que la Facultad ha establecido convenios. 10.5. Aglutinar, en un único espacio virtual, toda la documentación de interés relacionada con las diferentes asignaturas de prácticas que se imparten en la Facultad. 11. Seguir mejorando el nivel de satisfacción del alumnado que participa en programas de movilidad, tanto enviados como recibidos. 11.1. Ampliar nuevos convenios Erasmus, al menos con dos universidades socias. 11.2. Renovar a Erasmus + los convenios Erasmus que así lo requieran. 11.3. Ampliar la movilidad a los Masteres, al menos con una Universidad Socia. 11.4. Coordinar la firma de Actas SICUE en las asignaturas de Practicum I, Practicum II y Practicum III de los Grados de Educación Primaria, Infantil, Pedagogía y Educación Social. 11.5. Estudiar con el Vicedecanato de Prácticas y, en su caso, atender las solicitudes que se realicen para la flexibilización en la realización del Practicum III de diferentes Grados, por razones de movilidad. 11.6. Abrir nuevos Convenios de Movilidad SICUE, al menos con dos universidades españolas. 11.7. Elaboración de la sección de Relaciones Internacionales de la Web del Centro. 12. Atender el nivel de satisfacción de la comunidad educativa de la Facultad con iniciativas culturales solidarias con sus demandas e intereses. 12.1. Ampliar la oferta cultural de la Facultad con Conferencias con temática de Yoga y Mindfulness. 12.2. Cerrar un programa de exposiciones para el curso 2013-‐2014 en el Hall de la Facultad. 12.3. Proponer representaciones de teatro atendiendo a exigencias curriculares de asignaturas concretas. 12.4. Intervenir para agilizar la firma de convenios marco con las entidades que así lo soliciten. 13. Avanzar en desarrollo curricular de las asignaturas prácticas. 13.1. Elaboración de las guías de las asignaturas prácticas que faciliten la implantación de los diferentes Prácticum de los Grados impartidos en el Centro durante el año académico 2013/14: Practicum III en los Grados en Educación Infantil y Educación Social y Prácticas Externas II en el Grado en Pedagogía, Practicum III.1 y III.2 en e Grado en Educación Primaria. 13.2. Diseño y desarrollo de un seminario interdisciplinar en la asignatura Prácticum III del Grado en Educación Infantil. 13.3. Planificación y desarrollo de un seminario interdisciplinar en la asignatura Prácticum III.1 del Grado en Educación Primaria. 13.4. Organización de una conferencia vinculada a la formación práctica del alumnado. 14. Mejorar la oferta de plazas de prácticas externas para los Grados en Educación Social y Pedagogía. 14.1. Establecimiento de convenios de colaboración con instituciones, empresas, asociaciones en las que el alumnado del Grado en Educación Social y Pedagogía pueda realizar su formación práctica. 15. Mejorar la atención a los usuarios de la Secretaría, facilitando a través de la web del centro el acceso a los impresos y a la información sobre los procedimientos habituales de este servicio. 15.1. Creación de un apartado en la web del centro en el que estén disponibles la información y los impresos necesarios para los siguientes procedimientos: • Modelo General de Solicitud • Solicitud de expedición de Título Universitario de Grado y Posgrado



• Información y tramitación de Certificación Académica • Autorizaciones para la recogida de Pre-‐título y Certificación Académica • Solicitud de reconocimiento de la condición de estudiante a tiempo parcial • Solicitud de devolución de precios público • Estadística Universitaria del Curso Académico 20-‐-‐/ 20—(Anexo II de Matrícula) 16. Mejorar las instalaciones audiovisuales del centro. 16.1. Instalación de equipos de sobremesa y monitores en las aulas docentes. 16.2. Revisión y renovación, en su caso, los proyectores de las aulas. 16.3. Finalización la instalación de una caja control, con puerto USB incluido, que permita el uso de los medios disponibles en las aulas desprovistas: ordenador de sobremesa (o en su caso, portátil), amplificador de sonido, equipo de video. 16.4. Instalación de equipo de sonido en el aula 1.17-‐B. 16.5. Instalación de medios audiovisuales en la Sala de Juntas del centro. 17. Mejorar la accesibilidad del edificio. 17.1. Petición de la realización de las obras del paso de peatones de acceso al edificio por la entrada principal. 17.2. Acondicionamiento del mostrador del servicio de consejería para un uso accesible por usuarios con diversidad funcional. 18. Conocer las necesidades de recursos materiales del alumnado. 18.1. Realización una encuesta a través de la sala de estudiantes del campus virtual donde se recojan las necesidades de recursos materiales. 18.2. Realización del análisis y valoración de los resultados obtenidos en la encuesta. 18.3. Elaboración de un plan de trabajo para intentar dar respuesta a las necesidades de recursos materiales detectadas entre el alumnado. 19. Mejorar las condiciones de seguridad del edificio. 19.1. Desinfección de la aljibe procediendo a su cloración y al enjuague de la superficie superior. 19.2. Reposición luces de emergencia en distintos espacios del centro. 20. Colaborar con entidades u organizaciones educativas, culturales y/o sociales para el desarrollo de actividades de interés para los estudiantes. 20.1. Colaboración con entidades u organizaciones educativas, culturales y/o sociales para el desarrollo de actividades de interés para los estudiantes.

b) Aspectos a valorar sobre el Sistema de Garantía de la Calidad

b.1 Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad

En el Sistema de Garantía de la Calidad del Centro (SGC) se ha establecido que anualmente se revisará el Sistema y se analizarán los resultados alcanzados. Esta revisión se refleja en la Memoria de Resultados del SGC, la cual se redacta siguiendo el formato diseñado en la herramienta informática que gestiona este Sistema.

Con la revisión anual del Sistema se revisan los procedimientos que conforman el Manual de Procedimientos y, en su caso, se actualizan y mejoran. Además, se analiza el cumplimiento de objetivos, el desarrollo de las acciones de mejora y se definen los nuevos objetivos y acciones de mejora para el siguiente curso académico. Las acciones de mejora, definidas por curso académico, conforman el Plan de Mejora. Tanto objetivos como acciones de mejora se trasladan a sus fichas correspondientes, en las que se establece responsable, prioridad, plazo de ejecución, proceso o procesos con los que se relacionan, etc. https://universidad.isotools.org/ Se han realizado Memorias de Resultados de los cursos 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 y 2012/2013.

El órgano responsable de gestionar, coordinar y realizar el seguimiento del Sistema de



Garantía de la Calidad del Centro, aplicable a este título, es la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Esta Comisión tiene la siguiente composición (según se establece en su propio Reglamento):

a. Decano, que actúa como Presidente.

D. José Francisco Murillo Mas.

b. Coordinadora de la Calidad, que actúa como Secretaria. Esta Coordinadora es en la actualidad miembro del Equipo de Dirección del Centro, desempeñando la función de Vicedecana de Coordinación de las Enseñanzas y Calidad.

Dª. Amparo Civila Salas

c. Un representante de cada una de las titulaciones oficiales (de grado y/o máster), que actúa como Vocal. Dicho representante deberá ser profesor con vinculación permanente a la Universidad si representa a una titulación de grado y profesor doctor con vinculación permanente a la Universidad si representa a una titulación de máster.

Grado de Maestro en Educación Primaria: Dª Analia E. Leite Méndez

Grado de Maestro en Educación Infantil: D.ª María Ángeles Goicoechea Rey

Grado de Pedagogía: Dª Francisca Valdivia Ruiz

Grado de Educación Social: Dª Isabel Mª Bernedo Muñoz

Máster de Cultura de Paz: Dª Mª Teresa Castilla Mesa

Máster de Cambio Social y profesiones educativas: D. Julio Vera Vila

Máster de Políticas y Prácticas de Innovación Educativa: Dª Encarnación Soto Gómez

Máster de Educador/educadora Ambiental: D. Juan Carlos Tójar Hurtado

Máster de Investigación e innovación Educativa: D. José Serrano Angulo

Máster de Profesorado: D. Enrique España Ramos

d. Un representante de alumnos, que actúa como Vocal.

Dª Dolores Caetano Toledo

e. Un representante del Personal de Administración y Servicios, que actúa como Vocal.

D. Antonio Ortiz Hidalgo

f. Un miembro del Servicio de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social, que actúa como vocal-‐asesor, con voz pero sin voto.

Dª Yolanda Gil Ojeda

Las funciones de esta Comisión, fijadas en su Reglamento, son las siguientes:

1. Propiciar la mejora continua de los Planes de Estudio.

2. Contribuir a superar el proceso de VERIFICACIÓN (ANECA) de los títulos y apoyar procesos de evaluación ex-post (SEGUIMIENTO y ACREDITACIÓN).

3. Elaborar y proponer para su aprobación el Manual de Calidad y los procesos del Sistema de Garantía de la Calidad, responsabilidad del Centro.

4. Implicar a todas las partes interesadas (profesorado, PAS, estudiantes, autoridades académicas, agentes externos) en los procedimientos de recogida de información pertinentes asegurando la máxima participación.

5. Plantear las acciones de calidad de las Titulaciones dependientes del Centro de forma progresiva.

6. Velar para que la eficacia, eficiencia y transparencia sean los principios de gestión del



Centro.

7. Elaboración anual de un Plan de Mejora.

8. Análisis de las quejas, incidencias, reclamaciones y sugerencias recogidas.

9. Análisis de los resultados del procedimiento de evaluación y mejora con relación a los distintos grupos de interés, así como el establecimiento de las correspondientes acciones de mejora, seguimiento e implantación de las mismas.

10. Elaboración de un Informe Anual sobre cada uno de los extremos que conforman a los diversos procedimientos del Sistema de Garantía de la calidad del centro.

11. Cualesquiera otras funciones que le sean atribuidas.

Durante el curso académico 2012-2013 se desarrollaron las siguientes reuniones de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (las actas se encuentran recogidas en IsoTools, https://universidad.isotools.org/ y en la sección de Calidad de la página web del Centro, http://www.cceducacion.uma.es/): Sesión del 23/01/2013 1.-‐ Aprobación del acta de la sesión anterior. Se aprueba. 2.-‐ Información sobre el análisis de indicadores y procedimiento de elaboración de la Memoria del Sistema de Garantía de Calidad 2011-‐12. Se comentan los informes remitidos por la AGAE. Se hace un repaso sobre la búsqueda de indicadores en ISOtools. Se hará una tabla comparativa por cursos de Grado y Máster y se enviará a cada Coordinador/a resúmenes de los Indicadores Cursa (IN27 y IN28) por ramas y Grados, también los Indicadores de Centro. Se explica el Sistema de Quejas (IN63) y las diferencias entre “quejas, sugerencias y felicitaciones”, y las “reclamaciones”. Se informa de que la encuesta de egresados de Máster 2011-‐12 aún no está activada, la de egresados de titulaciones a extinguir si está y la de egresados de Grado no se activará porque aún no tenemos promoción terminada. Sesión del 19/02/2013 1.-‐ Se aprueba el acta de la sesión anterior. 2.-‐ Se valora la memoria del SGC del curso 2011-‐ 2012, presentada por el Equipo de Gobierno del Centro, a partir de los informes de los respectivos equipos docentes y coordinadores/as, y se aprueba por unanimidad. En ella se incluye el plan de mejora para el curso 2012-‐2013. Sesión del 28/05/2013 1.-‐ Se aprueba el acta de la sesión anterior. 2.-‐ Informaciones varias. Información sobre la participación en el Cuestionario de Satisfacción del SGC curso 2012-‐13 y sobre los Cuestionarios de Egresados de Másteres del curso 2011-‐12. También se informa sobre las actuaciones de orientación e información que se organizan en los Grados desde el Servicio de Orientación de la Facultad, a este respecto los Coordinadores de Másteres proponen informar a los últimos cursos sobre los estudios de posgrado que ofrece este Centro. Se acepta organizar una Jornada específica con esa finalidad. 3.-‐ Se realiza una valoración de los Objetivos y Acciones de Mejora propuestos para el curso 2012-‐13, en cada una de las Titulaciones. También se debate sobre los objetivos que se plantean para el curso 2013-‐14. 4.-‐ Se comunican las distintas actividades que desde el Equipo de Gobierno del Centro se están diseñando para desarrollarlas en el comienzo del curso 2013-‐2014. b.2. Acciones encaminadas a la planificación, ejecución, evaluación revisión los

siguientes procedimientos del SGC

Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza.

Procedimiento de evaluación y mejora del profesorado.



Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad.

Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

(estudiantes, personal académico, personal de administración y servicios y agentes

externos).

Procedimiento para el análisis de la atención a las sugerencias y reclamaciones.

La descripción detallada de todos los procedimientos del SGC se pueden encontrar en https://universidad.isotools.org/

El Sistema de Garantía de la Calidad del Centro, aplicable al título, se diseñó siguiendo las directrices del Programa AUDIT de la ANECA, recibió evaluación positiva del diseño por parte de dicha Agencia y se compone de los siguientes procedimientos:

- PE01. Elaboración y revisión de la política y objetivos de calidad

- PE02. Diseño de la oferta formativa de la Universidad

- PE03. Definición de la política de personal académico

- PE04. Definición de la política de personal de administración y servicios

- PE05. Medición, análisis y mejora continua

- PE06. Responsabilidad social

- PC01. Diseño de la oferta formativa de los Centros

- PC02. Garantía de calidad de los programas formativos

- PC03. Selección, admisión y matriculación de estudiantes

- PC04. Definición de perfiles y captación de estudiantes

- PC05. Orientación a los estudiantes

- PC06. Planificación y desarrollo de la enseñanza

- PC07. Evaluación del aprendizaje

- PC08. Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes enviados

- PC09. Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes recibidos

- PC10. Gestión y revisión de la orientación e inserción profesional

- PC11. Gestión de las prácticas externas

- PC12. Análisis y medición de los resultados de la formación

- PC13. Extinción del título

- PC14. Información pública

- PA01. Gestión y control de los documentos y los registros

- PA02. Gestión de expedientes y tramitación de títulos

- PA03. Captación y selección del personal académico

- PA04. Captación y selección del personal de administración y servicios

- PA05. Evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del personal académico

- PA06. Evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del personal de administración y servicios

- PA07. Formación del personal académico



- PA08. Formación del personal de administración y servicios

- PA09. Gestión de recursos materiales

- PA10. Gestión de los servicios

- PA11. Gestión de quejas, sugerencias y felicitaciones

- PA12. Satisfacción de necesidades y expectativas de los grupos de interés

El Sistema establece en su proceso estratégico PE05 la revisión anual del mismo, en ella se revisan y evalúan los distintos procedimientos así como sus resultados. Si es necesario se actualizan creando nuevas ediciones. Con la revisión anual se analiza el cumplimiento de objetivos y el desarrollo de las acciones de mejora y, además, se definen los nuevos objetivos y acciones de mejora para el siguiente curso académico.

En el año 2011 se trasladó toda la información del Sistema de Garantía de la Calidad del Centro a una herramienta informática, lo que permitió agilizar la gestión de este Sistema.

El Sistema de Garantía de la Calidad del Centro, inicialmente disponía de 65 indicadores (algunos generales de Centro y otros diferenciados por titulación). En mayo de 2011 el Vicerrectorado competente, junto con las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros (representadas a través de los Coordinadores de Calidad), acordaron reducir el número de indicadores a 36. Entre ellos se recogen las cuatro tasas propuestas por la Comisión Universitaria para la Regulación del Seguimiento y Acreditación (CURSA).

En las revisiones anuales del Sistema, la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro elabora una Memoria Anual de Resultados. En esta Memoria se analizan los resultados de los indicadores y se valoran los logros alcanzados por los títulos.

Los criterios específicos en el caso de extinción del título se recogen en el proceso clave “PC13. Extinción del título” del Sistema de Garantía de la Calidad del Centro. Este proceso es general de la Universidad de Málaga, aplicable a todos los títulos. El órgano responsable del mismo es el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado.

En las revisiones anuales del Sistema se ha ido actualizando este proceso. Se han elaborado tres ediciones: la primera aprobada en Consejo de Gobierno de 30 de abril de 2008, la segunda de 29 de julio de 2009 y la tercera de 19 de junio de 2013.

1.- Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza. Siguiendo lo establecido en el proceso estratégico “PE05. Medición, análisis y mejora” del SGC, la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro se reunió, durante el curso 2012-13, en tres ocasiones, como se detalla en el apartado anterior, teniendo como objeto de su trabajo el análisis de los procesos y los resultados de la formación que se imparte. La Junta de Facultad, en su sesión del 6 de marzo de 2013, aprobó la memoria de resultados del SGC del Centro del Curso 2011-12, presentada por dicha Comisión. La citada Memoria contiene el plan de mejora para el curso 2012-13, definido en función de los resultados obtenidos en los indicadores del SGC. El indicador asociado al PE05 es el IN16 “Porcentaje de acciones de mejora realizadas”, y arroja el valor de 96,96% para el curso 2012-2013, del 100% respecto a los objetivos y acciones referidas a esta titulación. 2.- Procedimientos de evaluación y mejora del profesorado.

El Sistema de Garantía de la Calidad contiene un capítulo dedicado al personal académico y de apoyo que se desarrolla, concretamente en lo que concierne a esta cuestión, a través de los procedimientos “PA05: Evaluación, promoción y reconocimiento del PDI” y “PA07: Formación del PDI”. La responsabilidad de estos procedimientos recae, respectivamente, en el Secretariado de Calidad y Contratos Programa de la UMA y en el Secretariado de Enseñanzas



de Grado, Formación y Enseñanza Virtual de la UMA El objeto del procedimiento PA05 es establecer la sistemática por la cual se evalúa, promociona, reconoce e incentiva al Personal Académico de la Universidad de Málaga. El indicador asociado al PA05 es el IN49 “Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente”, que en el caso de esta titulación arroja el valor de 3,82 (mín 1-máx 5), prácticamente el mismo que la media de la UMA (3,87). El objeto del procedimiento PA07 es establecer la sistemática para la detección de necesidades formativas del PDI, elaborar partiendo de las mismas un Plan de Formación y evaluar el mismo una vez realizado. Los indicadores asociados al PA07 son el IN54 “Porcentaje de profesores el Centro que participan en actividades de formación organizadas en la UMA”, y el IN55 “Grado de satisfacción del PDI con la formación recibida”. Los valores de ambos indicadores son: IN54=21,54% ; IN55=8,44 (mín 1-máx 10). El porcentaje de docentes que participan en actividades de formación ha descendido respecto al curso anterior. En todo caso, este dato supone estar cuatro puntos por encima de la media de la Universidad (17,67%). Entendemos que el decremento que arroja este indicador tiene que ver con el continuo empeoramiento de las condiciones laborales del profesorado, que no actúa como el mejor agente motivador para la formación. 3.- Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

Las prácticas externas curriculares comenzaron a desarrollarse en esta titulación en el curso 2011-2012. Durante 2012-13 se desarrollan ya el Prácticum I y el Prácticum II. El SGC contiene el procedimiento PC11, cuyo objeto es el de establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de las prácticas externas de los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Se desarrollaron las siguientes acciones como consecuencia de la gestión y revisión prevista:

• Ampliación de convenios con instituciones, asociaciones y centros. • La Comisión de Prácticas de la Facultad se reúne el 12 de septiembre de 2012, se realiza una revisión de

los criterios de evaluación desarrollados en el curso anterior (2011-‐12), y se valora su adecuación. En concreto se deciden reformular los criterios de evaluación y simplificarlos para facilitar la evaluación que desarrollan los tutores profesionales.

• Nombramiento de coordinadores: nombramiento de coordinadores del Prácticum I del Grado de Educación Primaria, en reunión celebrada el 5 de diciembre de 2012. Para la elección del coordinador del Prácticum II se celebra la Reunión el 24 de enero de 2013.

Los indicadores asociados a este procedimiento son el IN37 “oferta de prácticas externas” y el IN38 “nivel de satisfacción con las prácticas externas”. Los valores de ambos indicadores para esta titulación son: IN37=3,12 (Plazas ofertadas/nº de alumnos); IN38=3,89 (mín 1-máx 5). El indicador IN38 se calcula a partir de los resultados del cuestionario de alumnos del sistema de garantía de la calidad. La media de la UMA para este indicador es de 2,65. 4.-Procedimientos para garantizar la calidad de los programas de movilidad.

El SGC contiene dos procedimientos relacionados con este aspecto: el PC08 “Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes enviados” y el PC09 “Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes recibidos”. El primero de ellos ya se ha puesto en marcha con la elaboración de Convenios de Movilidad por la Oficina de Movilidad, teniendo en cuenta las solicitudes que desde el Centro se plantean. Los indicadores asociados a este procedimiento son el IN30 “Porcentaje de alumnos del Centro que participan en programas de movilidad (enviados)” y el IN31“Satisfacción de los alumnos que participan en programas de movilidad (enviados)”. El valor del IN30 es de 1,19 (nº de alumnos en programas de movilidad / nº total de alumnos del Centro x 100). No se dispone del IN31, habiéndose solicitado al Servicio de Relaciones Internacionales que se



realice el cuestionario de satisfacción al alumnado que participa en los programas de movilidad. El segundo también se ha iniciado de la misma forma que el primero. Los indicadores asociados a este procedimiento son el IN32 “Porcentaje de alumnos del Centro que participan en programas de movilidad cuyo destino es el Centro sobre el total de alumnos que recibe la Universidad“ y el IN33 “Satisfacción de los alumnos que participan en programas de movilidad (recibidos)”. El valor del IN32 es de 2,64 (nº de alumnos que recibe el Centro / total de alumnos que recibe la universidad x 100). No se dispone del IN33, habiéndose solicitado al Servicio de Relaciones Internacionales que se realice el cuestionario de satisfacción al alumnado recibido. 5.- Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico, personal de administración y servicios y agentes externos).

El SGC contiene el procedimiento PA12 “Satisfacción de las necesidades y expectativas de los grupos de interés”, cuyo objeto es el de establecer la sistemática para analizar las expectativas y el grado de satisfacción de los distintos grupos de interés del Centro. Desde el curso académico 2009-2010 se realizan, todos lo años, estudios de satisfacción a los principales grupos de interés (alumnos, profesores y egresados). Los datos de la encuestas de satisfacción se pueden encontrar en https://universidad.isotools.org/ . En el apartado Informes, dentro de la Sección Calidad de la web de esta Facultad (http://www.cceducacion.uma.es/), se ofrece los resultados de los indicadores del Centro (que contienen abundante información sobre la satisfacción de los grupos de interés) de los cursos 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 y 2012-13. Asimismo, en este mismo espacio, también se ofrece un resumen de las encuestas de satisfacción del último curso. 6.- Procedimiento para el análisis de la atención a las sugerencias y reclamaciones.

El procedimiento PA11 “Gestión de quejas, sugerencias y felicitaciones” del SGC, da cuenta de este aspecto. Este procedimiento se gestiona a través de la aplicación a la que se accede en la web de la UMA (http://dj.uma.es/quejasysugerencias/). Este centro ha atendido con rapidez las cinco notificaciones recibidas durante el curso 2012-2013 (2 sugerencias, 2 quejas y 1 felicitación), no siendo necesario implantar ninguna acción como consecuencia de las mismas. Por ello no procede la medición del indicador IN63 “porcentaje de acciones implantadas como consecuencia de las quejas y sugerencias”.

2. Información referida a los indicadores, incluyendo un análisis de los resultados del

título

a) Indicadores CURSA



Los indicadores propuestos por la comisión CURSA se recogen entre los 36 indicadores del SGC. Los resultados sobre los cursos 2010/2011, 2011/2012 y 2012/13 se muestran en la siguiente tabla:

Código Denominación del Indicador

UMA Grados 12/13

Rama CC. Soc. Grados 12/13

Centro Grados 12/13

Grado Ed. Primaria

10/11 11/12 12/13

Unidad de

medida

IN 03 Tasa de graduación

SD

SD %

IN 04 Tasa de abandono

19,27

16,43

9,8

SD

9,16 %

IN 05 Tasa de eficiencia

SD

SD %

IN 27

Tasa de rendimiento por curso

74,11

79,42

96,2

91.12

93,89

94,84 %

IN 28 Tasa de éxito 85,16

87,70

93,44 90.16 90,22

96,99 %

b) Indicadores del SGC

Código Denominación del Indicador

Media UMA 12/13

Media Grados 12/13

Grado Ed. Primaria

10/11 11/12 12/13

Unidad de

medida

IN 19

Nivel de satisfacción de los estudiantes con el proceso de selección, admisión y matriculación

3.55

3.53

3,51

3,53 1-‐5

IN 20 Grado de cobertura de las plazas ofertadas

110,61 100,47 100,73 102,2 %

IN 22.1 Demanda de la titulación (1ª opción)

183,69 110.7 190,71 238,46 %


176,6 133,5 126,41 %


912,63 478,24 436,92 %

IN 24 Nivel de satisfacción del estudiante con las actividades de orientación

2,84 3,5 2,02 3,34 1-‐5

IN 26 Grado de cumplimiento de la planificación

3,99 4,12 3.94 4 3,92 1-‐5

IN 29 Satisfacción del alumnado con los sistemas de evaluación

3,76 3,87 3.54 3,7 3,64 1-‐5

IN 35 Nivel de satisfacción de los usuarios con respecto a los servicios de orientación profesional

4,8

2.26

2.21

1-‐5

IN 37 Oferta de Prácticas Externas 3,85 3,31 3,12 Núm

IN 38 Nivel de satisfacción con las Prácticas Externas

2,65 3,74 3,49 3,89 1-‐5

IN 49 Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente

3,87 4 3.78 3,9 3,82 1-‐5

IN 58 Satisfacción de los grupos de 1-‐5



interés con respecto a los recursos materiales

2,99 3,12 3.23 3,06 2,93

IN 61 Nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios

3,54

3,63

3,59

3,63 1-‐5

Valoraciones: a.- Los excelentes datos de los indicadores CURSA se valoran en el primer punto del apartado c del presente autoinforme.

GRADOS/INDICADORES CURSA IN04 (12/13) T. Abandono

IN27(12/13) T. Rendimiento

IN28 (12/13) T. Éxito

Grado en Educación Primaria 9,16 94,84 96,99 b.- Se registra un aumento con respecto al curso anterior en cuanto a la cobertura de las plazas ofertadas (IN20 =102,2). Desde el primer año de su medición, en el curso 2010/11, el IN20 siempre ha estado por encima del 100%. Sería deseable que el proceso de matriculación que no permitiese la aceptación de más estudiantes de los que se prevén en las plazas de nuevo ingreso, pues esto redunda en una ratio más elevada. Los valores de los indicadores IN22.1, IN22.2 e IN22.3 (Demanda de la titulación en 1ª, 2ª y 3ª opción) corroboran que es un título muy demandado desde la primera opción. Es necesario subrayar el valor del IN22.1 (238,46), que indica que las plazas que se demandan en primera opción es casi 2,5 veces superior a las plazas que se ofertan. c.- El nivel de satisfacción del alumnado en relación con las actividades de orientación (IN24) es superior en más de un punto al del curso pasado, fijándose en 3,34 frente al 2,02 del 2011/12; y medio punto superior al valor de la media de la UMA (2,84) . La considerable mejora en este ámbito sin duda está relacionada con la consecución de los objetivos propuestos en la memoria del curso anterior, a través del desarrollo de las correspondientes acciones de mejora (objetivos nº 1, 3 y 6) O1.12/13 Facilitar la inserción de los estudiantes de titulaciones de Grado de nuevo ingreso.

1.1. Diseño y desarrollo de un Curso “0” en la primera semana del curso, que implique: conocimiento de las instalaciones y servicios de la Facultad, información sobre los órganos de gobierno y la representación estudiantil, presentación de los equipos docentes, y talleres de competencias transversales para los estudios universitarios.

O3. 12/13 Crear un Servicio de Orientación del Centro. 3.1 Formar una comisión que estructure las todas funciones de orientación que se desarrollan para el alumnado de la Facultad. 3.2 Coordinar y apoyar el desarrollo de dichas actuaciones de orientación.

O6. 12/13 Informar y orientar al alumnado sobre las menciones en el Grado de Primaria y los itinerarios en Pedagogía.

6.1 Sesiones informativas a los grupos de 2º de Primaria. 6.2 Sesiones informativas a los grupos de 2º de Pedagogía. 6.3 Estimación de las preferencias curriculares del alumnado a través de cuestionarios.

d.- Se aprecia una buena valoración del alumnado con respecto a cuestiones relacionadas con la docencia, como se muestra en los indicadores IN26, IN29 e IN49 (nivel de satisfacción respecto al cumplimiento de la planificación docente, a los sistemas de evaluación y a la actividad docente en su conjunto). Estos tres indicadores se calculan a partir de los resultados de la encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado, que gestiona el Centro Andaluz de Prospectiva.

ED. PRIMARIA UMA IN26 3,92 3,99



IN29 3,64 3,76 IN49 3,82 3,87

Los valores de estos indicadores se hallan muy próximos a los valores medios de la UMA. También podemos indicar que se aprecia un ligero decremento respecto a los valores del curso anterior, por lo que se plantea el objetivo nº2 en la memoria del presente curso. O2.13/14. Mejorar la Coordinación de las enseñanzas intra y entre Grados.

2.1. Implantar el nuevo organigrama de Coordinación docente en los Grados. 2.2. Reorganizar la estructura de los espacios webs en el Campus Virtual. 2.3. Organizar alguna actividad/es conjuntas entre alumnado de diferentes Grados.

e.- La satisfacción del alumnado con sus prácticas externas (IN38) sube cuatro decimas respecto al valor que este indicador arrojaba el curso anterior (de 3,49 a 3,89) y se encuentra por encima de un punto sobre el valor medio de la UMA (2,65). La responsabilidad de este avance la encontramos en la consecución de los objetivos nº 7, 8 y 9 de la memoria del curso pasado, a través del desarrollo de sus correspondientes acciones de mejora. O7. 12/13. Continuar mejorando las condiciones de desarrollo del Prácticum de la titulaciones de Grado.

7.2 Diseñar las guías de las asignaturas prácticas que faciliten la implantación de los diferentes prácticum de los Grados impartidos en el Centro durante el año académico 2012/13: Practicum II en los Grados en Educación Infantil y Primaria y Practicas Externas I en el Grado en Pedagogía. 7.3 Revisión de los criterios de evaluación del período de formación práctica por la Comisión de Prácticas de la Facultad.

O8. 12/13. Mejorar la formación de tutores académicos y profesionales del Prácticum, tanto en Grados como en el Máster de Profesorado de Secundaria.

8.1 Realización de un curso de la herramienta portafolios dirigido a los tutores académicos de los Grados. 8.2 Realización de un curso sobre el rol de tutor profesional en los Grados en Educación Infantil y Primaria en colaboración con el CEP de Málaga. 8.3 Realización de un curso de formación sobre el rol del tutor académico de prácticas en Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Enseñanza de Idiomas y formación Profesional, en colaboración con el CEP de Málaga.

O9. 12/13. Profundizar en la mejora de la coordinación del Prácticum de las titulaciones de Grado. 9.1 Nombramiento de coordinadores de Prácticum I y II de los Grados en Educación Infantil, Primaria y Social y Prácticas Externas I en el Grado en Pedagogía.

En relación con el Indicador IN38 se formula el objetivo nº 13 de la presente memoria, con sus correspondientes acciones de mejora. O13.13/14. Avanzar en desarrollo curricular de las asignaturas prácticas.

13.1.Elaboración de las guías de las asignaturas prácticas que faciliten la implantación de los diferentes Prácticum de los Grados impartidos en el Centro durante el año académico 2013/14: Practicum III en los Grados en Educación Infantil y Educación Social y Prácticas Externas II en el Grado en Pedagogía, Practicum III.1 y III.2 en e Grado en Educación Primaria. 13.2. Diseño y desarrollo de un seminario interdisciplinar en la asignatura Prácticum III del Grado en Educación Infantil. 13.3. Planificación y desarrollo de un seminario interdisciplinar en la asignatura Prácticum III.1 del Grado en Educación Primaria. 13.4. Organización de una conferencia vinculada a la formación práctica del alumnado.

El Prácticum es un ámbito extraordinariamente complejo para un Centro que cada curso tiene a más de 2.400 alumnos en Prácticas, en más de 500 Centros distintos y en el que se implican más de 100 tutores académicos. El indicador de la oferta de prácticas externas (IN37) señala un ligero descenso respecto al curso anterior (3,31 en 2011/12 y 3,12 en 2012/13). En todo caso, entendemos que es un buen dato, puesto que la oferta de más de tres plazas por estudiante garantiza el Prácticum de todo el alumnado, con una razonable libertad de elección.



f.- Con relación al indicador de satisfacción de los grupos de interés en cuanto a los recursos materiales (IN58), podemos señalar que sufre un ligero descenso respecto a al registrado el año anterior (3,06 en 2011-12 y 2,93 en 2012-13), situándose prácticamente en el valor medio de la UMA (2,99). Estimamos que ello es debido a que no ha sido posible hacer un esfuerzo mayor durante los dos últimos cursos a causa de las limitaciones presupuestarias. La atención que se dedicó a la dotación de material y mejora de las infraestructuras para atender a la docencia de los nuevos títulos en años anteriores no era posible superarla, a causa de la situación de crisis que atravesamos. Asimismo, las graves carencias de espacio que obliga a nuestros estudiantes a desplazarse a los aularios del campus de Teatinos, donde nuestra capacidad de actuación para dotarlos de recursos se reduce obviamente, significa un importante hándicap para la mejora de este aspecto. En relación con el Indicador IN58 se formulan los objetivos nº 16 y nº 18 de la presente memoria, con sus correspondientes acciones de mejora. O16.13/14. Mejorar las instalaciones audiovisuales del centro.

16.1. Instalación de equipos de sobremesa y monitores en las aulas docentes. 16.2. Revisión y renovación, en su caso, los proyectores de las aulas. 16.3. Finalización la instalación de una caja control, con puerto USB incluido, que permita el uso de los medios disponibles en las aulas desprovistas: ordenador de sobremesa (o en su caso, portátil), amplificador de sonido, equipo de video. 16.4. Instalación de equipo de sonido en el aula 1.17-‐B. 16.5. Instalación de medios audiovisuales en la Sala de Juntas del centro.

O18.13/14. Conocer las necesidades de recursos materiales del alumnado. 18.1. Realización una encuesta a través de la sala de estudiantes del campus virtual donde se recojan las necesidades de recursos materiales. 18.2. Realización del análisis y valoración de los resultados obtenidos en la encuesta. 18.3. Elaboración de un plan de trabajo para intentar dar respuesta a las necesidades de recursos materiales detectadas entre el alumnado.

g.- El dato sobre la satisfacción del alumnado como usuarios de los servicios (IN61), se mantiene prácticamente respecto al curso anterior, arrojando un aceptable valor de 3,62, por encima del valor medio de la UMA (3,54). En relación con este indicador se formula el objetivo nº 6 de la presente memoria, con sus correspondientes acciones de mejora. O6.13/14. Mejorar la valoración de la satisfacción de los Servicios de apoyo a la docencia y el aprendizaje.

6.1. Contactar con el Servicio de Medios audiovisuales y apoyo a la docencia para organizar algún Taller de interés para el profesorado.

6.2.Coordinar con la Biblioteca del Centro la oferta de Sesiones/cursos de interés para el alumnado

c) Observaciones globales sobre los resultados de los indicadores

c.1. Aspectos a valorar sobre los Indicadores CURSA Por primera vez tenemos datos sobre la Tasa de Abandono (IN04 = 9,16), siendo ésta prácticamente la mitad de la Universidad (19,27) y muy inferior a la de la Rama (16,43). El valor obtenido en la Tasa de Abandono es inferior al valor estimado en la Memoria de Verificación (15) La Tasa de Rendimiento (IN27) aumenta todos los años desde su primera medición en el curso 2010/11. El valor de esta tasa en el curso 2012-13 es de 94,84, muy superior a la que arroja la Universidad (74,11) y la Rama (79,42). También la Tasa de Éxito (IN28) aumenta todos los años desde su primera medición. Su valor para el curso 2012-13 es de 96,99, muy superior a la que arroja la Universidad (85,16) y la Rama (87,70).



Los excelentes valores mostrados de las tasas de abandono, de rendimiento y de éxito, que tienen que ver con el aprovechamiento y rendimiento del alumnado en esta titulación, nos permite inferir con solvencia que se cumplirán los valores previstos en la memoria de verificación del título:

• Tasa de graduación 75% • Tasa de abandono 15% • Tasa de eficiencia 90%

c.2. Aspectos a valorar sobre otros indicadores

Puntos fuertes de la titulación:

1.- Buenos resultados en los Indicadores CURSA. 2.- Elevado cumplimiento de los objetivos formulados y acciones de mejora propuestas. 3.- Es una titulación ampliamente demandada. 4.- Buena valoración del alumnado con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad de la docencia. 5.- El número de plazas disponibles para realizar las prácticas externas de las titulaciones del Centro supera ampliamente la demanda, lo que permite seleccionarlas buscando la mejora de la calidad de las mismas. 6.- Claro avance en la satisfacción del alumnado con sus prácticas externas, que es un ámbito curricular especialmente relevante en esta titulación. 7.- Mejora muy evidente de la participación del alumnado en actividades de orientación educativa y profesional, y también en la valoración que hacen de las mismas.

3. Acciones de Mejora llevadas a cabo a partir del análisis valorativo del título

a) Tratamiento que se ha dado tanto a las recomendaciones del informe de verificación

como a las posibles recomendaciones realizadas en informes de modificaciones (así

como a las que pudieran contener los sucesivos informes de seguimiento)

b) Justificación de las modificaciones no comunicadas al Consejo de Universidades

introducidas en el plan de estudios

c) Modificaciones que han sido solicitadas al Consejo de Universidades

1.- CURSOS PARA LA ADAPTACIÓN DE LAS TITULACIONES DE DIPLOMADO DE MAESTRO EN LAS DISTINTAS ESPECIALIDADES A LA TITULACIÓN DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2.- CORRECCIÓN EN LA EXIGENCIA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE IDIOMAS PARA LA EXPEDICIÓN DEL TÍTULO



3.- CORRECCIÓN EN LAS ACTUACIONES PARA GARANTIZAR LOS OBJETIVOS O NIVELES MÍNIMOS DE CONOCIMIENTO DE IDIOMAS 4.- INCORPORACIÓN DE LOS REQUISITOS PREVIOS PARA LA MATERIA DE TFG 5.- MODIFICACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL PLAN DE ESTUDIOS Asignaturas que se modifican:

-‐ Actividad Física y Salud (3º curso. Op.) – Pasaría del 2º semestre al 1º -‐ Formación Rítmica y Danza (3º curso. Op.) – Pasaría del 2º semestre al 1º -‐ Gestión, Planificación y Ev. en el Aula de Leng. Extranj. (3º curso. Op.) – Pasaría del 2º semestre al 1º -‐ Intervención Educativa y Diversidad Funcional (3º curso. Op.) – Pasaría del 2º semestre al 1º -‐ Didáctica de la Geometría (3º curso. Oblig.) – Pasaría del 1º semestre al 2º

6.- MODIFICACIONES EN LA COORDINACIÓN DOCENTE DE LA TITULACIÓN 7.- CAMBIO EN LA DENOMINACIÓN DE ASIGNATURAS La asignatura “Fundamentos Teórico-‐Prácticos de la Lengua Extranjera” pasa a denominarse “Fundamentos Teórico-‐Prácticos de la Enseñanza de la Lengua Extranjera’ 8.- INCORPORACIÓN DE NUEVAS CONVALIDACIONES A LAS TABLAS DE ADAPTACIÓN ENTRE LAS DIPLOMATURAS A EXTINGUIR DE LAS TITULACIÓNES DE MAESTRO Y EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

autoinforme de seguimiento del tÍtulo curso 2012/13 ... · de las 12 áreas de conocimiento con...

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