autoevaluaciÓn del doctorado en estudios para la paz, la interculturalidad y la...

PNPC

COORDINACIÓN

GENERAL DE

INVESTIGACIÓN Y

POSTGRADO

JUNIO DE 2012

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN

ESTUDIOS PARA LA PAZ, LA

INTERCULTURALIDAD Y LA DEMOCRACIA

http://www.uaim.edu.mx/IMAGENES/EscudoUAIM.jpg

Autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad

y la Democracia – PNPC 2012

COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

2

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

De cara a la globalización, las Instituciones de Educación Superior (IES) han

adquirido compromisos que a corto plazo rebasan sus capacidades de respuesta

individual; la problemática económica y social se torna cada vez más compleja

pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en cuenta.

La necesidad de cumplir altos estándares académicos y de investigación es

inminente, y las IES mexicanas tienen un reto que debe ser cubierto a la brevedad

para alcanzar mejores niveles de competitividad.

Por lo anterior, la mejor estrategia que debe implementarse, es el aprovechar la

oportunidad de compartir recursos con otras instituciones, eliminar las debilidades

y fortalecer los aspectos rectores que conforman la misión y visión de la UAIM.

El Programa de Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia se presenta como resultado de la cooperación de ésta IES con varias

instituciones de prestigio nacional e internacional que, de esta manera, impulsaron

este proyecto de gran visión, para la formación y desarrollo de las nuevas

generaciones de científicos sociales que el país necesita.

Así, la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), por conducto de la

Coordinación General de Investigación y Postgrado, buscando impactar en la

política institucional hacia el fortalecimiento de sus programas educativos de

postgrado, inicia el proceso de autoevaluación de este programa de postgrado,

contribuyendo al cumplimiento de la misión y visión institucional.

La importancia de este proyecto radica en contar con programas de postgrado de

calidad, que al ser evaluados y acreditados por el Programa Nacional de

Postgrados de Calidad (PNPC), traerá más prestigio y recursos a la UAIM.

Para fortalecer y consolidar la oferta de postgrado de la UAIM, es que se inicia el

proceso de autoevaluación conforme a los procedimientos del CONACyT, para

incluir al Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia

dentro del padrón de postgrados de calidad.




3

OBJETIVOS

Objetivo general

Contar con programas de postgrado en la UAIM, reconocidos por el CONACyT

como postgrados de calidad.

Objetivo específico

Registrar ante el PNPC-CONACyT el programa de Doctorado en Estudios para la

Paz, la Interculturalidad y la Democracia.

MODELO DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE CALIDAD

La autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia, se basa en el modelo del Programa Nacional de Posgrados de

Calidad (PNPC), el cual está orientado a resultados, e incluye categorías y

criterios que son compatibles con los estándares internacionales en la formación

de recursos humanos de alto nivel.

En la construcción del modelo PNPC, se analizaron los criterios, lineamientos e

indicadores de 25 marcos de referencia para la evaluación y acreditación de

programas de posgrados de organismos y agencias de varios países de Europa,

Asia y América, con la finalidad de establecer los criterios de calidad.

Así, el modelo integra los elementos principales que permitan obtener una

formación de calidad de los estudiantes; estos elementos son:

La planeación institucional del posgrado

Las categorías y criterios del modelo, y

El plan de mejora del programa.

El objetivo central del modelo, es Impulsar la formación de calidad de los

estudiantes de los programas de posgrado del PNPC, con un enfoque flexible que

tome en cuenta las diversas áreas del conocimiento y modalidades.




4

Los objetivos particulares del modelo, son:

Incrementar la calidad académica en la formación de los estudiantes.

Énfasis en la eficiencia, eficacia y pertinencia de los resultados de los

programas de posgrado.

Impulsar la internacionalización del posgrado y la cooperación

interinstitucional.

Difundir las buenas prácticas institucionales.

Promover el fortalecimiento y permanencia de los programas de posgrado

mediante el seguimiento académico de los mismos.

El paradigma del modelo del PNPC, consiste entonces en un círculo virtuoso de

pertinencia y calidad; el tránsito hacia la excelencia inicia con la formación, para

seguir con la investigación y/o el trabajo profesional, que por medio de la

vinculación con los sectores de la sociedad, genera un proceso de mejora

continua cuyos resultados retroalimentan al programa, garantizando con ello la

continuidad de los más altos estándares de excelencia del postgrado.

La implementación del modelo PNPC, se basa en la autoevaluación, definida

como un ejercicio interno institucional que se debe realizar con introspección

honesta y crítica. El objetivo principal es lograr un mejor conocimiento de las

condiciones en las que un programa de posgrado se desarrolla, ya que permite

identificar sus fortalezas y debilidades, lo que conducirá una planeación

sistemática de acciones de mejoramiento y, con ello, permitirá hacer un

seguimiento de las mismas.




5

APARTADOS DEL MODELO

Para el proceso de autoevaluación del Doctorado en Estudios para la Paz, la

Interculturalidad y la Democracia, se desarrollaron los apartados del modelo,

mismos que integran las carpetas para la evaluación del programa por el PNPC:

I. Planeación Institucional del Postgrado

II. Autoevaluación

1. Estructura del programa

2. Estudiantes

3. Personal académico

4. Infraestructura

5. Resultados

6. Cooperación con otros sectores de la sociedad

III. Plan de mejora

IV. Pagina Web

V. Información Estadística del programa




6

INFORMACIÓN GENERAL DEL POSTGRADO

Nombre del Postgrado: Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y

la Democracia.

Institución que lo imparte: Universidad Autónoma Indígena de México.

Coordinador Académico del programa: Dr. Eduardo Andrés Sandoval Forero.

Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas

(RENIECYT): En 2011 a UAIM obtuvo su ingreso al RENIECYT, con la clave

15527, cuya vigencia es hasta 01/29/2015

Registro ante la DGP – SEP: El Doctorado en Estudios para la Paz, la

Interculturalidad y la Democracia está vigente desde septiembre de 2011, fue

aprobado en sesión del H. Consejo Educativo el 29 de agosto de 2011, y está

registrado ante la Dirección General de Profesiones de la SEP, con el número

241601, con fecha 28 de noviembre de 2011.

Vertiente: Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

Orientación: Hacia la Investigación.

Nivel: Programa de reciente creación.

Naturaleza: Escolarizada.

Grado académico: Doctor en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia.

Modalidad: Tradicional.




7

A. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO

El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia de la

UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y

flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo

de la Universidad Autónoma del Estado de México, que aspira a convertirse en

uno de los mejores postgrados de las Universidades Interculturales del País,

equiparable a los programas de las mejores instituciones educativas del mundo, y

reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas profundamente

relacionadas con las necesidades del desarrollo social y humano pleno.

Cuenta con una planta docente complementaria, integrada por profesores

habilitados con el máximo grado académico (doctorado), formados en instituciones

de prestigio nacional e internacional, miembros del Sistema Nacional de

investigadores (SNI), del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos

(SSIT) o con Perfil Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en

diversos programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias

docentes y de extensión en el área de las ciencias sociales de manera

interdisciplinaria. Su núcleo académico básico está en proceso de integración.

Sus perfiles de ingreso y egreso son claros, definidos, y congruentes con su

campo del conocimiento.




8

A.1 Visión institucional del Posgrado al 2012

Visión institucional del postgrado

Donde se encuentre consolidado como de los mejores programas de postgrado de

las Universidades Interculturales del País, equiparable en calidad a los programas

de las mejores instituciones educativas del mundo, con temáticas profundamente

relacionadas con las necesidades de desarrollo de las poblaciones locales en

México, logrando un lugar preponderante en el conocimiento, rescate,

preservación y revaloración de los saberes y prácticas culturales de las

comunidades indígenas y mestizas de diversas regiones del país, y colaborando

en la formación de recursos humanos relacionados con el manejo, uso,

conservación e innovación en el aprovechamiento integral de los recursos

naturales.

Visión del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia

El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia de

UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, interdisciplinario y

flexible, con pertinencia social reconocida y de tiempo completo; consolidado

como uno de los mejores postgrados de las Universidades Interculturales del País,

reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas asociadas a la violencia

y la paz, la multi-culturalidad, la democracia, y todo lo relacionado con el desarrollo

humano pleno; con una planta interdisciplinaria docente de profesores de

reconocido prestigio nacional e internacional, y con amplia experiencia en los

tópicos de la paz, la interculturalidad y la democracia; que forma científicos

sociales con alto nivel académico, con conocimientos avanzados e innovadores y

un perfil humanístico sólido en lo social y cultural, capaces de hacer

contribuciones originales, disciplinarias y transdisciplinarias, a la reflexión y

solución de los problemas políticos, sociales y culturales de la región, de México y

América Latina.




9

A.2 Políticas, objetivos y estrategias institucionales del posgrado

A continuación se detallan las políticas1, objetivos2 y estrategias3 institucionales

más relevantes para los siguientes rubros:

Nivel de habilitación y el perfil del profesorado de TC de los programas de

posgrado

Políticas: Contar con un mínimo de nueve doctores. 30% del total de los PTC

deberá pertenecer al SNI.

Objetivos: integrar el núcleo académico básico con nueve doctores.

Estrategias: Contratación directa por retenciones de CONACyT, como nuevos

PTCs por PROMEP, e incluir PTCs con formación afín al programa, que

pertenecen a la UAIM y están concluyendo su formación de postgrado.

Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento

Políticas: Los temas de investigación a desarrollar por los estudiantes del

programa, deben encuadrarse en al menos una de las Líneas del Conocimiento de

la UAIM y sus respectivas sublíneas de investigación (Programa Estratégico de

Investigación de la UAIM: www.uaim.edu.mx/CGIP), sin menoscabo de que se

abran nuevas líneas.

Objetivos: Los proyectos de tesis deben señalar con claridad la línea del

conocimiento y la sublínea de Investigación que abordan. Al menos el 50% de

estos proyectos debe estar vinculado a la atención o resolución de alguna

problemática, en el área de influencia de la UAIM, y que al menos el 25% participe

en convocatorias para procuración de fondos o recursos.

1 Las políticas son los referentes que orientan el posgrado institucional, las acciones de los profesores y

coordinadores de los programas, el desarrollo de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento y la

vinculación. 2 Los objetivos son resultados específicos que la institución pretende alcanzar en el ámbito del posgrado. Son

esenciales para el éxito de la institución porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen

sinergia, revelan prioridades, permiten la coordinación y sientan las bases para planificar, organizar, motivar y

controlar con eficacia el proceso de planeación. 3 Las estrategias son el conjunto de acciones orientadas a solucionar problemas de la institución o a consolidar

sus fortalezas. Representan los medios para alcanzar objetivos y cumplir con las metas – compromiso del plan

de mejoras.

http://www.uaim.edu.mx/CGIP




10

Estrategias: Establecer liderazgos dentro de las LGAC de la UAIM y sus

respectivas sublíneas de investigación, difundir dichos liderazgos a los

estudiantes, y fomentar su participación investigativa en al menos una de ellas.

Eficiencia terminal y de graduación

Políticas: Al término de la primera generación de acuerdo al tiempo establecido

en el plan de estudios, el programa deberá evaluarse y renovar su registro en el

PNPC.

Objetivos: Lograr que la tasa de graduación de la primera cohorte generacional

sea de al menos el 40%.

Estrategias: Que cada Consejo Particular se reúna con su estudiante al menos

una vez por cuatrimestre, para evaluar su desempeño académico, tanto en el

cumplimiento de su plan de estudios, como en los avances y evolución de su

investigación de tesis.

Participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la calidad

Políticas: La participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la

calidad del Programa de Postgrado, se reflejará en su Pertinencia.

Objetivos: En la pertinencia del programa, se busca:

a) Que los estudiantes reconozcan el valor aportado por el programa a su

formación académica.

b) Que la proyección del programa, se refleje en el reconocimiento de los

egresados por su contribución al conocimiento.

c) Que los egresados sean reconocidos, tanto en el Sistema Sinaloense de

Investigadores y Tecnólogos, como en el Sistema Nacional de

Investigadores.

Estrategias: Implementar el programa de seguimiento de egresados mediante

encuestas de satisfacción, y fomentar la aplicación de los egresados a las

convocatorias al Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT),

como al Sistema Nacional de Investigadores (SNI).




11

Incrementar la producción científica.

Políticas: El estudiante a su egreso, deberá haber publicado al menos un artículo

científico en medios indizados, al menos un capítulo de libro, y haber participado

en al menos un evento académico nacional o internacional, todo ello derivado de

su tesis de grado, y que contribuya al enriquecimiento de al menos una de las

Líneas del Conocimiento de la UAIM.

Objetivos: Que al menos el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa

en la primer cohorte generacional, cumplan con la política del programa en

producción científica.

Estrategias: Fomentar desde el Comité del Postgrado y cada consejo particular,

la participación de los estudiantes del Programa, en convocatorias a publicar en

libros y revistas de porte científico o interdisciplinario, así como a presentar

avances o resultados de sus investigaciones de tesis en eventos académicos a

nivel nacional o internacional.




12

A.3 Evolución de la calidad de los programas de posgrado

Estrategias institucionales relevantes para mantener el registro del programa en el

PNPC

En el documento titulado “Programa estratégico de Investigación y Postgrado”

(disponible en línea: http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-

investigacion-y-postgrado), se plantea la puesta en marcha del Programa de

Superación Académica y Tecnológica, con dos ejes estratégicos principales: el

Subprograma de Actualización, Vinculación y Capacitación Académica (SAVICA)

y el Subprograma de Formación de Facilitadores Educativos en Investigación

(SFFEI).

En relación con los cuerpos académicos, se mejorará en términos cualitativos y

cuantitativos la productividad de las líneas de conocimiento y de las sublíneas de

investigación, mediante las siguientes estrategias:

Contar con un mayor número de grupos de investigación que puedan

acceder a fondos de financiamiento externo, manteniendo la orientación

de la investigación para la resolución de los problemas sociales y

nacionales.

Contar con mecanismos para fortalecer las líneas de conocimiento y

sublíneas de investigación.

Ampliar las posibilidades de participación del personal académico en

grupos de investigación.

Fortalecer las líneas de conocimiento y sublíneas de investigación mediante

la participación de los profesores en los programas de postgrado.

Para incrementar la participación de los profesores de tiempo completo de la

UAIM, en eventos y publicaciones académicas y con ello, estimular la

actualización en sus áreas disciplinares, favorecer la productividad y contribuir a

la difusión del conocimiento y el desarrollo intelectual del profesorado, se ha

planteado la siguiente estrategia:

Fomentar y difundir la producción académica en los profesores de tiempo

completo e incrementar la producción de la UAIM en el ámbito interno y

externo.

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-investigacion-y-postgrado

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-investigacion-y-postgrado




13

Para fomentar la investigación como una actividad básica institucional del

crecimiento, desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos, articulándola

con el posicionamiento de la calidad de los programas educativos, se tiene la

siguiente estrategia:

Fomentar la participación de los facilitadores educativos en cuerpos

académicos implementando los mecanismos adecuados para la generación

de cuerpos académicos y promover sus investigaciones.

Para fortalecer la vinculación con los sectores externos identificando nichos

potenciales en donde se superen los costos de oportunidad y se generen

mecanismos de colaboración e intercambio por medio de convenios con

organismos externos, se plantea como estrategia:

Generar convenios en forma sistematizada y continua para el logro de los

objetivos de cada programa educativo de la UAIM (postgrados inclusive).

Estrategias institucionales para lograr el registro de programas de postgrado en el

PNPC

En el Programa Operativo Anual (POA) 2012 de la Coordinación General de

Investigación y Postgrado (http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf),

se tiene como programa estratégico denominado “Programa de fortalecimiento de

la política institucional en investigación y postgrado de la UAIM”. Parte de este

programa tiene la meta compromiso que consiste en la evaluación ante el PNPC

del CONACyT de seis programas de postgrado, entre los que está incluido este

Programa, y que a su vez, constituye el proyecto número 6 de dicho documento

(POA 2012). El procedimiento de auto-evaluación, corresponde al que se basa en

el marco de referencia del CONACyT y que es objeto del presente documento.

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf




14

A.4 Identificación de las principales fortalezas y problemas del posgrado en el ámbito institucional.

FORTALEZAS

1. Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de

México.

2. Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.

3. Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero

no conocidos por los estudiantes.

4. Requisitos de ingreso claros y definidos.

5. Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.

6. Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.

7. Todos los estudiantes son regulares de tiempo completo.

8. Se cuenta con RENIECYT.

9. Participación vigente en PROMEP.

10. PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa

incorporables a docencia en postgrado.

11. Programa Estratégico de Investigación institucional con 4 líneas del

conocimiento y 17 sublíneas de investigación, susceptible de ser

enriquecido.

12. Primera etapa del edificio de aulas concluida, con TRES aulas y

cubículos para PTCs.

13. Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado.

14. Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.

15. No hay estudiantes rezagados.

16. 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e

intercambio académico.

17. POA 2012 y presupuesto para postgrado por primera vez en la UAIM.

DEBILIDADES

1. Faltan profesores de tiempo completo para la integración del núcleo

académico básico del programa.

2. De los profesores de tiempo completo faltantes, al menos tres deben

estar en el S.N.I.




15

3. Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los

objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.

4. Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de

trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.

5. Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página

web del postgrado.

6. Selección de aspirantes poco rigurosa.

7. Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.

8. No se han tomado cursos en las instituciones colaboradoras con el

programa.

9. No se cuenta con becas para la movilidad estudiantil.

10. El programa de tutorías no ha sido difundido claramente, lo que genera

confusión en los estudiantes.

11. Solamente ingresan estudiantes con capacidad de pago, pero que

deben trabajar el resto de la semana por falta de becas.

12. No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del

desempeño académico de los profesores.

13. Equipo tecnológico audiovisual e informativo en aulas insuficiente.

14. No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y

las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.

15. Equipo informático insuficiente.

16. No se cuenta con personal capacitado en el manejo de sistemas de

información administrativos y de comunicación.

17. No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.

18. Hay poca vinculación del programa con su entorno regional y social.

19. Falta participación en redes temáticas de CONACYT.

20. No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.

21. No se han obtenido fondos concursables.

22. No se ofertan servicios a empresas e instituciones, ni proyectos bajo

contrato.

23. No se ha aprovechado la filantropía.




16

B. AUTO-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE POSGRADO

CATEGORÍA 1 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Criterio 1: Plan de Estudios

Subcriterios

1.1 Plan de estudios

El programa de Doctorado se ubica en el marco teórico que la doctrina

internacional denomina el paradigma de los estudios de la paz. Desde esta

perspectiva teórica, se considera una ciencia. Su plan de estudios centra su

atención en la investigación multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria

de la paz, la interculturalidad y la democracia, en los ámbitos nacionales y latino

americanos, cuyo análisis es relevante, pertinente y oportuno.

Está concebido como un programa en el cual el egresado sea capaz de realizar

aportaciones originales, de relevancia teórica, metodológica y analítica para la

academia y la sociedad en general, que coadyuven de manera innovadora a la

reflexión y solución de los problemas sociales, políticos, multi-culturales y de

violencia de la región, del país y de Latinoamérica.

El programa está estructurado en tres ejes:

Seminarios académicos: en donde se abordan los estudios para la paz, la

educación para la paz, los pueblos indígenas, la pobreza y la marginación,

y el análisis del discurso sobre el desarrollo y la paz.

Seminarios temáticos: derechos humanos, paz, conflictos y violencia,

democracia y sociedad civil, diversidad cultural, y

Seminarios de investigación: metodologías de investigación cuali y

cuantitativa, elaboración de proyectos de investigación, seminarios de tesis

y coloquios de doctorantes.

Estos ejes fueron tomados en cuenta para definir el perfil de ingreso; esto es, el

haber cursado una maestría en las áreas de las ciencias sociales y humanidades,




17

o áreas afines a estas; realizar o haber realizado actividades de docencia e

investigación total o parcial en instituciones públicas o privadas, y acreditar al

menos cuatro años de experiencia en tales áreas, lo cual es congruente con el

objetivo de este programa.

1.2 Justificación del Programa

Demanda educativa

El Programa de Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia en la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), llenará un

vacío académico no solo a nivel estatal, regional y nacional, sino también en

Latinoamérica, ante la ausencia de programas similares en el subcontinente, lo

que significa que la demanda por cursar el doctorado repercutirá más allá de las

fronteras nacionales, convirtiendo a la UAIM en vanguardia académico-científica

en el tratamiento e investigación de los problemas más apremiantes en las

actuales sociedades latinoamericanas, que reclaman soluciones urgentes ante la

perspectiva de la agudización de los conflictos y el consecuente deterioro del

bienestar de la población.

Así, desde el ámbito emergente de la educación intercultural en México, el

programa oferta una alternativa a todos aquellos profesionistas, docentes,

investigadores y funcionarios del servicio público que habiendo concluido con los

estudios de Maestría en algún área del conocimiento de las Ciencias Sociales,

estén motivados a dirigir sus intereses académicos, científicos y/o profesionales a

la investigación en el ámbito propuesto por este programa, así como dedicarse a

la práctica de la resolución de conflictos y difusión de los valores de Paz,

Interculturalidad y Democracia.

En este sentido, al no existir programas semejantes nivel de doctorado ni en

México ni en América Latina, se abre una amplia gama de posibles solicitantes de

una opción académica en la modalidad y temática planteada; más aún cuando la

demanda del mercado no está cubierta por especialistas en el área del

conocimiento, sino por afinidad al problema en cuestión. Lo anterior, permite

afirmar que este programa se constituye en una expectativa interesante y

novedosa, además que siendo un programa de amplio espectro atraerá los

intereses de un número importante de estudios en Ciencias Sociales de diferentes

áreas del conocimiento.




18

Desarrollo disciplinario

En los últimos años, las Ciencias Sociales han experimentado un importante

desarrollo tanto en lo que se refiere a su estructura teórica y metodológica.

Así mismo, los programas académicos han reconfigurado su diseño curricular

acorde con las recientes transformaciones experimentadas por la humanidad; por

eso es imprescindible la formación de los recursos científicos sociales en los

marcos de multi, trans e interdisciplinariedad, a fin de dotar a éstos, de los

instrumentos necesarios para responder a los problemas más complejos que se

plantean en México, América Latina y el mundo.

Los procesos integradores, de globalización y la nueva configuración del orden

económico y político internacional, gestado en la última mitad del siglo pasado

manifiestan ciertas especialidades que abarcan las más diversas esferas de la

vida de las personas en las distintas regiones del planeta; la expresión más aguda

y profunda de estos procesos acurren a través de los así llamados problemas

globales de la humanidad contemporánea:

El problema de la conservación de la paz.

El problema de la conservación del medio ambiente, el aprovechamiento

racional de los recursos naturales y el cosmos.

El problema de la pobreza, la alimentación y el desarrollo.

El problema de la discriminación, la democracia y los conflictos étnico-

nacionales.

El problema de la pérdida de las identidades culturales frente a la

globalización.

Estos problemas globales y que tocan el interés personal y de las sociedades en

su conjunto, se caracterizan por:

1. Tener su naturaleza y abarcar las perspectivas de bienestar de todos los

pueblos del planeta.

2. Amenazar con la degradación o un serio retroceso en el progreso de la

humanidad y/o no garantizar la supervivencia de las sociedades humanas.

3. Exigir soluciones efectivas e inmediatas.




19

4. Requerir el concurso y esfuerzo colectivo de todos los países y acciones

conjuntas de las sociedades.

La mayoría de los problemas citados, acompañan el desarrollo de la humanidad

en casi todas las etapas de la historia: paz, desarrollo, pobreza, hambre,

analfabetismo, marginación, relación hombre-naturaleza, etc. Sin embargo, es en

la segunda mitad del siglo XX, a partir de las grandes transformaciones que

incorporan el conjunto de actividades del individuo, cuando ellos adquieren una

magnitud y significación global; así, este nuevo carácter de los fenómenos

sociales se manifiesta en una totalidad y en las contradicciones del mundo

contemporáneo significando, más que nunca, la necesidad de cooperación y

unidad de todos los habitantes del planeta.

Estos problemas, por sí mismos, conllevan la forma de contradicciones,

desproporciones y violaciones a las normas elementales de convivencia en una

gran gama de esferas que contienen la actividad cotidiana de los seres humanos.

No obstante, los clasificaremos en tres esferas fundamentales correspondientes a

las áreas de estudio y líneas de investigación propuestas en el presente programa.

a) Problemas de carácter inter-social: la guerra y la paz, la carrera

armamentista, la desmilitarización de la economía, las diferencias entre

países ricos y pobres que atañen las cuestiones de desarrollo y bienestar

de las personas.

b) Problemas de carácter humanístico-cultural: el crecimiento demográfico,

lucha contra la pobreza, las enfermedades, el hambre y la miseria, la

discriminación racial y étnica, la tolerancia político-social entre distintos

colectivos, la construcción de Estados democráticos.

c) Problemas de carácter socio-naturales: la relación hombre-naturaleza,

conservación del medio ambiente, aprovechamiento racional de los

recursos, abastecimiento de medios de vida y uso de suelo.

La evolución y la historia de comunidades humanas en las diferentes etapas de su

desarrollo han exigido la búsqueda de nuevas alternativas fundamentadas en

formas particulares de análisis, determinadas por cierta cosmovisión de las

sociedades y por el estado de la ciencia. Actualmente, la revolución científico-

tecnológica impone una re-conceptualización teórico-metodológica en todas las

áreas del conocimiento social, de tal forma que la especialización de asuntos

correspondientes a los problemas que implican el futuro desarrollo de la




20

humanidad desde una perspectiva inter y multidisciplinaria, garantiza la

interpretación integral de la problemática social de nuestra época y, más aún, la

calidad del proceso de indagación por soluciones que convengan a un progreso

social sostenible que asegure el crecimiento de nuestro bienestar y nivel de vida,

así como el de las futuras generaciones.

Los grandes problemas del desarrollo se reúnen, al menos para la realidad

latinoamericana, en la dimensión casi eterna, expresada en la violencia. También

es notorio que hoy en México se ha progresado en términos relativos con lo

conocido en las décadas de los años sesenta y setenta. A pesar de ello, hoy día

existen grupos armados fuera de la ley, con frecuencia asociados al narcotráfico,

que potencialmente pueden llegar a ser eje de grandes procesos de

desestabilización y de socavamiento a la institucionalidad. Aunado a ellos, los

movimientos sociales en el campo y la ciudad suelen adquirir niveles cada vez

más explosivos en su confrontación con el Estado y con las instituciones

regionales y locales.

Las últimas tres décadas son particularmente importantes en relación con el

surgimiento de desafíos que se plantean ante la comunidad internacional, en el

entendido que las naciones se ven involucradas en una atmósfera que parece

poner en riesgo la supervivencia misma de la humanidad. Los conflictos

nacionales y/o regionales ya no se limitan al país o países donde surgieron sino

que parecen extenderse a las naciones vecinas e interesan, por sus

consecuencias político-económicas, al planeta en su conjunto.

En el mismo tenor, podemos afirmar que el daño ecológico, el desarrollo y la

distribución desigual de la riqueza exigen soluciones en el corto y mediano plazo,

e independientemente de la justeza de las demandas de una gran parte de la

población del planeta, es necesario tener en cuenta que la postergación del

tratamiento del problema y el aplazamiento de un nuevo orden internacional que

incorpore a este gran segmento del planeta, son una real amenaza a la estabilidad

y seguridad del mundo.

La conclusión de la guerra fría que, además, podría ponerse en duda, no significa

haber terminado con la posibilidad del conflicto generalizado o de muchos

conflictos regionales; al contrario desde 1989 se han multiplicado y agudizado los

antagonismos; aún más, los hechos en la historia reciente demuestran que están

latentes catástrofes diversas que ponen en riesgo nuestra seguridad individual y




21

global. Las riquezas materiales e intangibles acumuladas por la humanidad

parecen ser ahora el centro generador del conflicto, en la comprensión que su

aprovechamiento y distribución ha derivado en causa de marginación para

millones de personas que, justamente, reclaman mayores beneficios. El nuevo

orden sugiere cuestionar la viabilidad objetiva de grandes regiones, en los cinco

continentes, que no encuentran su lugar en el nuevo sistema económico y político

internacional.

Es por estas razones que hoy la paz es un imperativo categórico para todos los

ciudadanos, desde los alzados en armas hasta los pacifistas, dese el ciudadano

pleno de derechos consagrados en la Constitución Política hasta el delincuente

callejero marginado y olvidado por la sociedad, e incluso del que de ahora ejerce

la delincuencia manera organizada y con catastróficas consecuencias.

Se trata, entonces, de encontrar estadios en los cuales la posibilidad del desarrollo

no sea distorsionada por la impronta de los hechos socialmente destructivos y

perversos para buscar una mínima estabilidad social. Al momento de la fundación

de este postgrado, México está pasando por una crisis de violencia en todos los

ámbitos de la sociedad; una sociedad que hace un par de décadas ha comenzado

a caer en la cuenta de su pluri-culturalidad, y en donde hace apenas 12 años, ha

comenzado a vivirse una nueva etapa en la vida democrática de México, al arribar

la alternancia política, aunque sin haber desterrado los viejos vicios del pasado,

pasando a una dictadura de partido a una partidocracia enrarecida con la

corrupción de un sistema político que se niega a morir, y una intromisión cada vez

más evidente del crimen organizado. La pertinencia de este postgrado, radica en

la necesidad de crear nuevos paradigmas de educación y desarrollo, que permitan

a la sociedad Mexicana, un tránsito seguro hacia un estado de No Violencia; esto

es, una situación de paz, caracterizada por la recuperación de los valores

fundamentales, el fortalecimiento de la democracia, y el respeto al derecho ajeno

en la diversidad cultural, plenamente reconocida.

Por lo anterior, este programa de Doctorado, dadas sus características

curriculares, está justificado, es pertinente y relevante desde el punto de vista

científico y disciplinario.

Prioridad institucional

Este esfuerzo forma parte del Programa de Desarrollo Institucional (PDI) 2011 –

2014 de la UAIM y responde a políticas de creación de nuevos programas de




22

postgrado. Asimismo, responde a las necesidades detectadas por el programa

nacional de desarrollo de la SEP 2006-2012, en el rubro de la ampliación de la

oferta educativa en el postgrado y la consolidación de cuerpos académicos.

En el contexto estatal, el Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y

la Democracia ha sido reconocido como un postgrado que responde plenamente a

las necesidades plasmadas en el Plan estatal de Desarrollo 2011 – 2016 del

Gobierno del Estado de Sinaloa.

1.3 Objetivos y metas

Objetivo general

El Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia está

orientado a formar científicos sociales con alto nivel académico, en el paradigma

de los estudios para la paz, la interculturalidad y la democracia, con capacidad de

realizar aportaciones originales, disciplinarias, inter y transdisciplinarias, de

relevancia teórica, metodológica y analítica para la academia y la sociedad en

general que coadyuve de manera innovadora a la reflexión y solución de los

problemas sociales y políticos del país.

Objetivos específicos

Abordar los temas de la paz, la violencia, la interculturalidad y la

democracia, en especial de México y América Latina, estimulando la

investigación interdisciplinaria, procurando la definición teórica y

metodológica de nuevos campos de conocimientos en ciencias sociales e

impulsando proyectos de investigación capaces de aportar nuevas

perspectivas y soluciones.

Promover la formación de investigadores y profesores con amplia

perspectiva teórica y cultural con elevado grado de especialización en un

campo de conocimiento, pero capaces de participar en aproximaciones

interdisciplinarias, y actos para contribuir a la solución de problemas

prioritarios de la sociedad, al mejoramiento académico de las instituciones

de educación superior y centros de investigación.




23

Proponer alternativas novedosas en la conformación teórica y metodológica

de investigación interdisciplinarias relacionada con la paz, la violencia, la

democracia y el desarrollo.

Coadyuvar a la superación intelectual y profesional de docentes y alumnos

de las universidades mediante la creación de un adecuado entorno

académico y de actividades de desarrollo continuo.

Estrechar vínculos científicos y culturales con otras instituciones de

enseñanzas e investigación, tanto a nivel nacional como internacional,

especialmente las interculturales.

Difundir los resultados de la actividad académica mediante publicaciones,

debates, seminarios y conferencias sobre los temas concernientes y que

son materia de consideración en el programa.

Las estrategias particulares del programa, consisten en ofrecer al alumno en un

período de dos, tres o cuatro años, un entrenamiento interdisciplinario a través de

tres ejes:

Seminarios académicos: en donde se abordan los estudios para la paz, la

educación para la paz, los pueblos indígenas, la pobreza y la marginación,

y el análisis del discurso sobre el desarrollo y la paz.

Seminarios temáticos: derechos humanos, paz, conflictos y violencia,

democracia y sociedad civil, diversidad cultural, y

Seminarios de investigación: metodologías de investigación cuali y

cuantitativa, elaboración de proyectos de investigación, seminarios de tesis

y coloquios de doctorantes.

Un trabajo final (tesis) sobre un tema de interés.

Publicación de artículos científicos arbitrados de calidad internacional.

Las metas del programa que se plantearon son:

A corto plazo (2012 - 2013)

Integración del núcleo académico básico por contratación directa, vía

CONACyT o PROMEP, o por la incorporación de PTCs actualmente en

formación doctoral en áreas afines al programa.

Gestión de becas para los alumnos.

Auto-evaluación para ingresar al Padrón Nacional de Postgrados (PNP) del

CONACYT.




24

Gestionar infraestructura física, humana y de bienes y muebles, que

permita dar identidad a los estudiantes y profesores en una instalación

física única.

A mediano plazo (2012 – 2015)

Lograr que los estudiantes actualmente matriculados, obtengan el grado de

Doctor(a) en Ciencias en el tiempo reglamentario, con base en la fecha de

ingreso.

Que el ingreso de nuevos estudiantes sea cuatrimestral, dependiendo del

desarrollo y avance de las primeras generaciones de alumnos.

Reforzar constantemente la preparación académica de los docentes del

postgrado con la participación en cursos, seminarios, talleres, congresos y

promover la publicación de los resultados de la investigación en revistas de

prestigio nacional e internacional, en conjunto con estudiantes del

postgrado.

Establecer redes de cooperación académica con instituciones en el ámbito

regional, nacional e internacional.

Incrementar la participación de docentes e investigadores externos, a través

del intercambio con otras instituciones en programas de intercambio

académico y convenios de colaboración institucional.

Integrar propuestas de proyectos interinstitucionales, para enviarlas a

fuentes de financiamiento tanto internas, nacionales e internacionales.

Continuar con la contratación de especialistas en campos relevantes para el

postgrado y el desarrollo nacional, que permitan el fortalecimiento de áreas

de especialidad y la consolidación de grupos.

Construir infraestructura física, humana y de bienes muebles, que permita

concentrar y dar identidad a los recursos académicos y a la coordinación

del programa en una instalación física única.

A largo plazo (2012-2022)

Consolidar la práctica de investigación interdisciplinaria, mediante la

continua creación de mecanismos de formación de grupos, y la

participación de nuevos, que consoliden a los ya existentes, tanto

interinstitucional como intrainstitucionalmente.

Estar en posibilidades de ofertar este postgrado a nivel internacional y a

distancia (no presencial).




25

1.4 Perfil de ingreso

Los aspirantes deben poseer sensibilidad para los problemas sociales y humanos,

capacidad y experiencia para la investigación, fundamentación argumentativa para

la exposición de conocimientos adquiridos, capacidad de análisis y síntesis,

correcta redacción y coherencia expositiva oral y escrita. Asi mismo, deben haber

cursado una maestría en las áreas de las ciencias sociales y humanidades, o

áreas afines a estas; realizar o haber realizado actividades de docencia e

investigación total o parcial en instituciones públicas o privadas, y acreditar al

menos cuatro años de experiencia en tales áreas.

1.5 Perfil de egreso

El egresado del Doctorado tendrá una sólida formación teórica, analítica y

metodológica para la investigación original e innovadora en los estudios de la paz,

la diversidad sociocultural, y la democracia en México y América Latina. Estará

capacitado para la docencia en posgrados y para formar investigadores con

pensamiento analítico, crítico y propositivo disciplinario, inter y transdisciplinario.

Será capaz de transmitir conocimientos y resultados de investigación individuales

o colectivos en congresos, foros, simposios, seminarios, libros y revistas de

reconocimiento en las disciplinas sociales y humanísticas.

1.6 Congruencia del plan de estudios

La currícula se integra por cursos que permiten profundizar en el conocimiento

teórico y consolidarlo, así como por cursos que se relacionan con las líneas de

investigación que cultivan los profesores. El Plan de Estudios se actualiza de

manera constante, ya que se incluyen nuevos cursos al menos cada año. Cada

estudiante es guiado por un profesor consejero y un grupo de asesores, quienes

diseñan su plan de estudios conforme a la investigación de tesis, que constituye el

eje principal de su formación doctoral.

1.7 Mapa curricular

El doctorado tradicional tiene una duración de al menos tres años (nueve

cuatrimestres). El tema de investigación de tesis del estudiante es el elemento

central de su programa académico, y diseñará su plan personalizado de estudios

bajo la guía de su consejo particular.




26

El mapa curricular de este postgrado comprende 19 materias a cursar en nueve

cuatrimestres presenciales. Sus respectivos programas fueron diseñados por

profesores designados de antemano, conforme al marco teórico del programa, e

incluyen la temática, los instrumentos de trabajo y la bibliografía, entre otros

aspectos. Cada materia se impartirá con un total de 44 horas. Se utiliza el sistema

de créditos para computar cada uno de los cursos que conforman el plan de

estudios, más los créditos por concepto de dos coloquios de doctorantes, y la tesis

de grado a publicar (Cuadro 1.1).

Hasta el 7º cuatrimestre, el programa es escolarizado. El estudiante debe ser

regular y de tiempo completo, para lo cual debe llevar un mínimo de nueve

créditos por cuatrimestre, pudiendo combinar créditos de docencia (cursos

regulares) y de investigación. Para completar su formación, el estudiante debe

acumular un total de 160 créditos, 84 de los cuales corresponderán a cursos, 30 a

los seminarios de tesis, 8 a dos coloquios de doctorantes, y 38 por el artículo

científico o tesis de grado.




27

Cuadro 1.1. Mapa curricular del Doctorado en Estudios para la Paz, la

Interculturalidad y la Democracia

Cuatrimestres Seminarios Académicos

Créditos Seminarios Temáticos

Créditos Seminarios de Investigación

Créditos Total de créditos

I Introducción a los estudios de la paz

4 Derechos humanos y paz

4 Métodos de Investigación cualitativa

4 12

II Educación para la paz

4 Paz, conflictos y violencias

4 Métodos de Investigación cuantitativa

4 12

III Pueblos indígenas y paz

4 Democracia y sociedad civil

4 Elaboración de proyectos de investigación

24 32

IV Pobreza, exclusión y marginación

4 Diversidad cultural y paz

4 Seminario de tesis I

10 18

V Análisis de los discursos del desarrollo

4 Paz, Interculturalidad y democracia I

4 Seminario de tesis II

10 18

VI Análisis de los discursos de la paz

4 Paz, Interculturalidad y democracia I

4 Coloquio de doctorantes

4 12

VII

Paz, Interculturalidad y democracia III

4 Seminario de tesis III

10 14

VIII

Coloquio de doctorantes

4 4

IX

Tesis o artículo científico para publicar

28 28

Examen de grado

10 10

suma 160

1.8 Actualización del plan de estudios

El Plan de Estudios se actualizará de manera constante, ya que se incluirán

nuevos cursos al menos cada año, conforme lo exijan las necesidades de los

estudiantes y los avances de las investigaciones realizadas por ellos y sus

profesores.




28

1.9 Opciones de graduación

La obtención del grado consiste en una tesis basada en investigación, conforme al

artículo 78 del Reglamento de Estudios de Postgrado. Los mecanismos están

dados por los requisitos de graduación asentados en dicha reglamentación, y

destaca la aprobación de exámenes escritos y un examen oral para obtener la

candidatura doctoral. Otra opción es la publicación de un artículo derivado de su

trabajo de investigación de tesis.

Una vez que el estudiante ha alcanzado la candidatura, debe presentar el examen

de grado, el cual es público y consiste en una conferencia sobre la investigación

de tesis (ó el tema publicado) por el sustentante, a lo que siguen preguntas del

jurado al sustentante. Posteriormente el jurado delibera, dictamina a puerta

cerrada y emite un fallo inapelable, de entre seis alternativas (artículo 74).

1.10 Idioma

Con el fin de que los estudiantes cuenten con instrumentos de trabajo que les

permitan consultar las fuentes directas de su campo de estudio a nivel

internacional, el plan de estudios señala que deben poseer conocimientos del

idioma inglés cuando menos, y habilidades en la comprensión de textos y de

comunicación oral y escrita.

El citado artículo 78 en su inciso d), establece como requisito de graduación, el

requisito de obtener al menos 500 puntos en el examen TOEFL Institucional (o su

equivalente en otras modalidades).

2. Proceso de enseñanza – aprendizaje

2.1 Flexibilidad curricular

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el binomio estudiante-profesor

consejero, quienes trabajan juntos para satisfacer las necesidades e intereses

educativos y de formación del estudiante, ya que diseñan el plan de estudios, el

proyecto de investigación, las actividades y lugares con los cuales el estudiante se

vinculará. Una vez iniciado este trabajo, se invita a otros profesores de la

institución y otras instituciones a formar parte del consejo particular. Una vez




29

conformado, este equipo de trabajo asesorará al estudiante en sus actividades

académicas. El estudiante puede tomar cursos en otras universidades y o

instituciones nacionales o del extranjero.

Se consideran dos vertientes en la formación del estudiante de doctorado: la

docencia y la investigación de tesis. La primera está formada por los cursos

regulares y programas especiales que se pueden tomar dentro de la UAIM, o en

otras instituciones con las que se tienen suscritos convenios. En contraste, la

segunda se refiere a la investigación de tesis.

El plan de estudios del programa es flexible, ya que el estudiante puede cursar

materias en diferentes unidades académicas de la propia universidad e inclusive

en otras instituciones, lo que le permite administrar su tiempo y actividades

académicas de acuerdo a la velocidad de su propio avance. De esta manera, el

estudiante que ingrese con un grado considerable de avance de su proyecto de

investigación, tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en menos tiempo, ya

que los créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de los primeros

cuatrimestres del programa (siempre y cuando cumpla con los requisitos

estipulados).

Lo anterior es respaldado por el Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo

59), donde se reconoce que el estudiante de postgrado tiene a su alcance el

cursar materias fuera de la institución, siempre y cuando ello sea justificado en su

programa de estudios avalado por su Consejo Particular y su comité de postgrado.

Del mismo modo, se tiene al alcance la revalidación de materias que el estudiante

hubiere cursado en otra institución (artículo 60). El número máximo de créditos por

cursos validados o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos

mínimos por cursos en el programa del postgrado (artículo 62).

2.2 Evaluación del desempeño académico de los estudiantes

Ya que la actividad académica en la formación del estudiante considera el trabajo

de investigación, el estudiante debe realizarlo a partir de 4° cuatrimestre,

buscando propiciar el desarrollo de su creatividad, así como de las estrategias y

metodologías tendientes a su resolución. Por ello, el desempeño global del

estudiante es evaluado cuatrimestralmente.

El desempeño académico de cada estudiante del doctorado se evalúa mediante

cursos y la investigación que realiza.




30

La evaluación a través de los cursos, tiene lugar a través de exámenes, trabajos

en clase, ensayos, reseña de lecturas, participación en clase, trabajo de campo y

prácticas de laboratorio.

En cambio, la evaluación por investigación la realiza el consejo particular, ante el

cual el estudiante debe presentar su protocolo de investigación, o si es el caso,

sus avances de investigación. Esta evaluación es mediante reuniones celebradas

cada cuatrimestre, las cuales son de particular importancia durante el trabajo de

campo; acopio, proceso y análisis de datos, y la redacción de los informes

parciales o el final.

Tanto para el examen de candidatura doctoral como para el de grado, se invita a

uno o dos sinodales externos al consejo particular y, aun a la institución, para que

atestigüen y den fe de la calidad del trabajo académico y la tesis del estudiante.

Un componente importante a considerar en el proceso de evaluación, es la calidad

y originalidad de la investigación realizada, lo que debe reflejarse en las

publicaciones que se deriven de ella.

No obstante ser el programa de reciente creación y no tener aun egresados, se

considera como un criterio importante para medir la efectividad de la metodología

de enseñanza-aprendizaje, el contacto que mantiene el programa con sus

egresados. Esto permite información relacionada con la pertinencia del postgrado,

las habilidades adquiridas y el desempeño que los egresados demuestran al

reinsertarse a su profesión, o en la continuación de estancias post-doctorales. El

éxito de los egresados será entonces constatado a través de la evidencia de su

satisfacción, gracias a la formación que adquirió en el programa.

A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios

de la categoría ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (Cuadro 1.2).

Cuadro 1.2. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 1

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA del Doctorado en Estudios para la Paz, la

Interculturalidad y la Democracia.

Fortalezas Acciones para

afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)

Acciones para superarlas




31

Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de México.

Impulsar la difusión del programa a nivel regional por todos los medios impresos, electrónicos y radiales posibles.

Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.

Desarrollar los criterios que permitan comprobar cumplimiento de los objetivos y metas del programa.

Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.

Revisar y adecuar los convenios existentes con otras IES, y generar otros nuevos para enriquecer el plan de estudios

Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.

Incluir en los contenidos de las asignaturas la relación de herramientas de trabajo.

Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero no conocidos por los estudiantes.

Difundir en la página web del postgrado, los mecanismos de evaluación, particularmente la evaluación de candidatos, y de los estudiantes en activo.




32

CATEGORÍA 2 ESTUDIANTES

Criterio 3. Ingreso de estudiantes

La evaluación personalizada permite reconocer la aptitud de los aspirantes para el

trabajo interdisciplinario. El comité del postgrado evalúa los conocimientos y

habilidades para lectura, síntesis y análisis del estudiante a través de una

entrevista. Además, con el fin de tener financiamiento para la realización de su

trabajo de tesis, es conveniente que los aspirantes se inserten en proyectos

vigentes dentro de la institución o vinculados a ésta.

Por otro lado, el conocimiento de inglés es necesario para que los estudiantes

puedan consultar las bases de datos y bibliográficas a las que tendrán acceso

durante su formación. El ingreso al programa se determinará en el seno del

Comité de Postgrado.

Los requisitos de ingreso han sido establecidos en el Reglamento de Estudios de

Postgrado de la UAIM, y el proceso de admisión al Programa, se realiza desde la

página institucional del postgrado:

http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id

=236%3Adoctorado-en-desarrollo-

sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77

Para el ingreso al Doctorado tradicional; es decir, después de haber obtenido el

grado de Maestría en Ciencias, los requisitos son (artículo 58):

a) Solicitud de admisión en el formato Institucional.

b) Currículum vitae.

c) Registro oficial de cursos y calificaciones de sus estudios de

Licenciatura y Maestría en Ciencias, con un promedio mínimo en

esta última de 8.0 (ocho punto cero) en escala 0 a 10.0, o

equivalente.

d) Copia certificada debidamente acreditada del título o diploma que

avale la obtención de los grados de Licenciatura y Maestría en

Ciencias.

http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id=236%3Adoctorado-en-desarrollo-sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77






33

e) Entrevista con el Comité Académico, el cual valorará de manera más

cercana el interés y la aptitud del estudiante en el contexto del

Doctorado.

f) Proyecto de investigación a desarrollar durante el Doctorado que

incluya objetivos, justificación, métodos y bibliografía, presentado en

el formato Institucional.

g) Dos cartas de recomendación en el formato Institucional.

h) Dictamen de aceptación por el Comité de Postgrado respectivo,

firmado por su Coordinador Académico, de acuerdo con la capacidad

de ingreso establecida por la Coordinación General de Investigación

y Postgrado.

Los demás requisitos que establezca la Universidad Autónoma Indígena de

México: Acta de nacimiento original o debidamente certificada ante notario público

y dos copias, 4 fotografías tamaño infantil, Certificado de buena salud, Recibo de

pago de inscripción y primera asignatura /mensualidad.




34

Criterio 4. Trayectoria escolar

Tasa de retención: Generación 2011: 100%

Índice de aprobación: Aún no se tienen titulados.

Índice de deserción (incluye dados de baja por cursos reprobados): Generación

2011: 0%

Índice de rezago: La generación 2011 está dentro de sus tiempos.




35

Criterio 5. Movilidad de estudiantes

Uso de becas mixtas para la movilidad internacional de estudiantes

El programa no cuenta con este tipo de apoyos. No obstante, su plan de estudios

es flexible, lo que permite al estudiante cursar materias en diferentes unidades

académicas de la propia universidad e inclusive en otras instituciones, como la

Universidad Autónoma del Estado de México, lo que le permitirá administrar su

tiempo y actividades académicas de acuerdo a la velocidad de su propio avance.

De esta manera, el estudiante que ingrese con un grado considerable de avance

de su proyecto de investigación, tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en

menos tiempo, ya que los créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de

los primeros cuatrimestres del programa (siempre y cuando cumpla con los

requisitos estipulados). En este orden de ideas, el estudiante puede tomar cursos

fuera de la UAIM, o bien puede revalidar algún otro curso que hubiese tomado

previo a su ingreso al programa. Con base en el Reglamento de Estudios de

Postgrado (artículo 59), cuando el Consejo Particular de un Titular Académico del

Doctorado considere conveniente que éste tome un curso de Postgrado en otra

Institución durante la realización del Plan de Estudios, podrá solicitar la validación

de créditos, siempre que cuente con el aval del Comité de Postgrado

correspondiente, y demás requisitos que ahí se señalan. Así mismo, cuando el

Consejo Particular de un Titular Académico del Doctorado considere conveniente

que un curso de postgrado que éste tomó en otra Institución dentro de los tres

años previos a su ingreso en la Universidad Autónoma Indígena de México, sea

parte de su programa de estudios, podrá solicitar la revalidación de créditos

(artículo 60). Cabe aclarar que el número máximo de créditos por cursos validados

o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos mínimos por cursos

establecido en el programa (artículo 62).

Codirección de tesis

En el artículo 16 del Reglamento de estudios de Postgrado se establece la figura

del Codirector de Tesis, quien deberá ser un profesional con grado doctoral de

reconocido prestigio, que puede ser de otra Universidad o que no labore de tiempo

completo en la Institución.




36

Cursos con valor curricular

Todos los cursos tienen valor curricular. El estudiante puede llevar, además de los

cursos de su programa, otros cursos de los demás programas de postgrado de la

UAIM, e incluso cursos en otras instituciones, de acuerdo a su programa

académico e investigación de tesis. De hecho, se busca favorecer en el estudiante

un enfoque interdisciplinario.

Participación en eventos académicos

Una de las políticas más importantes del Doctorado en Estudios para la Paz, la

Interculturalidad y la Democracia, es que cada estudiante participe en al menos un

seminario o coloquio local o regional, y un congreso nacional ó internacional, con

trabajos producto de su investigación durante su doctorado.




37

Criterio 6. Tutorías y/o asesorías

El Profesor Consejero, que también puede ser el Director de Tesis, es quien

asume la función de un tutor. Entre sus funciones, destacan: a) Ser el responsable

directo del cumplimiento del Plan de Estudios del estudiante de Postgrado, b)

Elaborar junto con el estudiante de Postgrado el Plan de Estudios de éste,

coordinar su discusión y aprobación por el Consejo Particular y someterlo a la

sanción del Comité de Postgrado que corresponda, a más tardar durante el

segundo cuatrimestre, c) Coordinar la planeación y seguimiento del Plan de

Estudios del estudiante de Postgrado, de acuerdo con las normas establecidas en

el Reglamento para la obtención del grado, y d) Gestionar que el estudiante de

Postgrado cuente con la infraestructura y recursos necesarios para el desarrollo

oportuno de su investigación de acuerdo con su Plan de Estudios. Es decir, el

Consejero es quien orienta al estudiante durante su trayectoria por el Doctorado.

Es oportuno aclarar, que cada estudiante tiene la oportunidad de cambiar de

Consejero o de Consejo Particular durante el primer año, previo análisis del

Comité de Postgrado del Programa.




38

Criterio 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes al programa

El Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo 51), establece que los

estudiantes de postgrado pueden ser Regulares y Especiales. Los primeros, son

aquellos que están inscritos para la obtención del diplomado en Especialidad y

grados en Maestría o Doctorado. A su vez, los estudiantes regulares pueden ser:

a) de tiempo parcial (cumplen actividades académicas por menos de nueve

créditos en periodos flexibles), y b) de tiempo completo (realizan actividades

académicas por un mínimo de nueve créditos en cada cuatrimestre). En contraste,

los estudiantes especiales son aquellos que están inscritos en actividades

académicas o de capacitación, sin tener como objetivo la obtención de un grado.

El total de estudiantes del programa son Regulares y de Tiempo Completo.


de la categoría ESTUDIANTES (Cuadro 2.1).


ESTUDIANTES del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia.




Requisitos de ingreso claros y definidos.

Incluir el articulado del reglamento de Estudios de Postgrado referente a los requisitos de ingreso en la página web y folletería del programa.

Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página web del postgrado.

Actualizar los formatos institucionales y colocarlos en línea para su fácil adquisición por internet.

Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.

Instrumentar y operar las tecnologías para la impartición de CURSOS A DISTANCIA con instituciones bajo convenio.

Selección de aspirantes poco rigurosa.

Instrumentar el uso de los nuevos formatos de evaluación de aspirantes.

Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.

Establecer los consejos particulares definitivos al primer año de estudios de cada estudiante.

Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.

Construir la base de datos y emitir los indicadores de tasa de retención, índice de aprobación, índice de deserción, e índice de rezago al final de cada cuatrimestre.




39

CATEGORÍA 3 PERSONAL ACADÉMICO

Criterio 8. Núcleo académico básico

Actualmente la UAIM no cuenta con suficientes profesores para integrar el núcleo

académico básico del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia, por lo que el programa es atendido por un cuerpo de ocho profesores

de tiempo parcial que provienen de otras instituciones (Universidad Autónoma del

Estado de México, Universidad Intercultural del Estado de México, Universidad

Anáhuac y el Comisión Estatal para el Acceso a la Información Pública del Estado

de Sinaloa –CEAIPES.

Los profesores que conforman el núcleo complementario, pueden ser

considerados como profesores de tiempo completo con ejercicio profesional

destacado (reconocimiento que sus pares le confieren por la aportación

destacada de su trabajo en el campo profesional y/o académico), ya sea por

su pertenencia al SNI, por formar parte de un cuerpo editorial de revistas o

haber publicado artículos en revistas de prestigio nacional o internacional, o

bien por organizar eventos nacionales e internacionales y ser conferencista

invitado de congresos nacionales e internacionales de su área, entre otros

(Cuadro 3.1).

El Comité del postgrado está integrado por el Coordinador Académico, el

Coordinador General de Investigación y Postgrado, el Director de Postgrado, y el

Director de Investigación.

El programa está organizado en una de las cuatro líneas del conocimiento

consideradas en el Programa Estratégico de Investigación, al interior de las cuales

los profesores participan en varias sub-líneas de investigación.

Hay PTCs de la UAIM adscritos a programas de licenciatura, en proceso de

formación doctoral, tanto en la institución como fuera de ella. Una meta a corto

plazo es la contratación de nuevos profesores mediante el programa de retención

del CONACyT, o como nuevos PTCs vía PROMEP.




40

No existen mecanismos para evaluar el desempeño académico de los profesores,

pero se encuentra en desarrollo una metodología para ello. El resultado de la

evaluación se hará llegar al profesor responsable del curso.

Cuadro 3.1. Núcleo académico complementario del Doctorado en Estudios para la

Paz, la Interculturalidad y la Democracia.

Profesores de tiempo parcial

Institución / Dependencia / Departamento

Grado no registrado

D M E Total Registrados en el SNI

% en el SNI

% niveles I, II, III

% niveles I, II

% niveles II, III

C I II III EME Total

UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO 0 7 1 0 8 1 1 4 0 0 6 75 62.5 62.5 50

Total 0 7 1 0 8 1 1 4 0 0 6 75 62.5 62.5 50

D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito

Profesores de tiempo parcial Fecha de ingreso al programa

SNI Formación académica

Nombre del Profesor Expediente Nivel

Fecha obtención

último grado

Grado obtenido

1 BASTIDA MUÑOZ,MINDAHI CRESCENCIO 06/09/2011 46419 C 14/01/2010 DOCTORADO

2 KURI CAMACHO,RAMON 06/09/2011 14749 1 01/12/1984 DOCTORADO

3 PASTRANA AGUIRRE,LAURA AIDA 06/09/2011 18/06/2010 DOCTORADO

4 PERFECTO SÁNCHEZ,JOSÉ RICARDO 06/09/2011 08/07/1987 DOCTORADO

5 RAMÍREZ VALVERDE,BENITO 06/09/2011 42209 2 17/12/1999 DOCTORADO

6 SANDOVAL FORERO,EDUARDO ANDRES 06/09/2011 15661 2 01/05/1996 DOCTORADO

7 VAQUERA HUERTA,HUMBERTO 06/09/2011 8255 2 01/04/1997 DOCTORADO

8 VERA NORIEGA,JOSE ANGEL 06/09/2011 13434 2 01/10/1996 DOCTORADO




41

Criterio 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)

9.1 Congruencia entre los objetivos del plan de estudios y el perfil de

egreso con las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento

De las cuatro líneas del conocimiento consideradas en el Programa Estratégico de

Investigación de la UAIM, una de ellas tiene total congruencia con los objetivos y

el perfil de egreso del Doctorado en Ciencias Sociales. Esta línea del conocimiento

se denomina “Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos”, y es a donde

confluyen las investigaciones originales realizadas por los estudiantes del

programa, y que buscan generar propuestas basadas en el conocimiento científico

y tecnológico, que contribuyan a la solución de los problemas políticos, sociales y

culturales de México y América Latina (Cuadro 3.2). Esta LGAC tiene las

siguientes sublíneas de investigación:

• Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas

del norte de México

• Revitalización de lenguas indígenas

• Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas

• Paz, interculturalidad y democracia

• Derecho constitucional

Además de lo anterior, el postgrado cultiva las siguientes líneas de investigación:

Violencia, conflictos y cultura de paz

Interculturalidad para la paz

La democracia para la paz

Los campos de conocimiento que este postgrado considera son:

Diversidad Social y Cultural

Paz y Regulación de Conflictos

Democracia y Sociedad

Educación Intercultural para la paz




42

Cuadro 3.2. LGAC por profesor del núcleo académico complementario del

Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia.

Profesores de tiempo parcial

Nombre de la LGAC Tipo de línea No. de profesores asociado a la LGAC

ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS

Ambas* 8

Total de asociados por LGAC 8

ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS

Ambas* BASTIDA MUÑOZ,MINDAHI CRESCENCIO

UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

KURI CAMACHO,RAMON UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO

PASTRANA AGUIRRE,LAURA AIDA


PERFECTO SÁNCHEZ,JOSÉ RICARDO


RAMÍREZ VALVERDE,BENITO


SANDOVAL FORERO,EDUARDO ANDRES


VAQUERA HUERTA,HUMBERTO


VERA NORIEGA,JOSE ANGEL


Total de asociados por LGAC 8

Gran total de asociados en las LGAC 8

* Generación y Aplicación de Conocimiento

9.2 Intensidad y profundidad de la participación de estudiantes y

profesores en proyectos derivados de las líneas de investigación o de

trabajo profesional

Dado que los estudiantes aun no cumplen el primer año en el programa, aun no se

cuenta con participaciones ni han presentado avances de sus investigaciones.


de la categoría PERSONAL ACADÉMICO (Cuadro 3.3).




43


PERSONAL ACADÉMICO del Doctorado en Estudios para la Paz, la





Se cuenta con RENIECYT.

Contratar más PTCs mediante los programas de retenciones y repatriaciones de CONACyT.

No se cuenta con profesores de tiempo completo para el núcleo académico básico.

Incorporar nuevos PTCs (vía CONACyT, PROMEP y profesorado de la UAIM en formación).

Participación vigente en PROMEP.

Incorporar nuevos PTCs mediante PROMEP.

No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores.

Diseñar un manual de procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores, considerando la participación de los estudiantes en el proceso.

PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa incorporables a docencia en el postgrado.

Impulsar la conclusión de los doctorados de los PTCs de la UAIM, para que adquieran el perfil de profesores de postgrado

No se cumple con el mínimo de profesores en SNI, aun con los PTCs en la conclusión de sus doctorados.

Promover su aplicación a la convocatoria SNI 2013, y considerar la incorporación de nuevos PTCs con pertenencia vigente al SNI.




44

CATEGORÍA 4 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

Criterio 10. Espacios y equipamiento

10.1 Aulas

Disponibilidad y funcionalidad de los espacios y equipos

Aulas

Las instalaciones de Postgrado forman parte del complejo de edificios de la

Rectoría de la UAIM, ubicada en la ciudad de Los Mochis (municipio de Ahome).

En este complejo, se cuenta con un edificio con tres aulas de 10 por 10 metros

aproximadamente, con buena iluminación, equipadas con aire acondicionado,

pintarrón de pared, servicio de internet inalámbrico, y mobiliario (mesas y sillas)

que permiten su acomodo variable, según sean las necesidades de la dinámica

del profesor. Las aulas son utilizadas también como salas de juntas para

reuniones de profesores, reuniones de consejeros particulares, para cursos de

actualización, etc. Este edificio consta además de servicios sanitarios suficientes,

y su propio espacio de estacionamiento con capacidad para 15 automóviles. Hay

en construcción otras cuatro aulas en el primer piso, sobre las existentes.

Las aulas disponibles están en proceso de equipamiento con cañón, equipo de

cómputo, y bocinas. Por ello, hasta ahora se ha trabajado con equipos portátiles

de la Coordinación General de Investigación y Postgrado.

En el edificio de Rectoría, hay en proceso de acabado una sala de usos múltiples

que puede ser habilitada como recinto para exámenes de candidatura doctoral o

de grado.

En la Unidad Los Mochis, se cuenta además con la Sala Magna, que se utiliza

para eventos de porte académico, con capacidad para 100 personas, que puede

ser habilitada como auditorio.

Salas de Videoconferencias

El Sistema de Videoconferencias interactivas de la UAIM es un recurso didáctico,

por medio del cual dos o más puntos distantes establecen comunicación con




45

capacidades de transmisión y recepción de audio y video en forma bidireccional.

Esto hace que por éste medio educativo el profesor y los estudiantes, desde todos

los sitios, se vean unos a otros y establezcan una comunicación interactiva,

simultánea y simétrica.

Actualmente se cuenta con dos salas de videoconferencias, la primera está

ubicada en la Planta Alta del Centro Intercultural para el Aprendizaje (CIPA), en la

Unidad Mochicahui, y la segunda sala se localiza en la Unidas Choix. Estos

espacios tienen una capacidad máxima para 50 personas. En cada sala existe la

posibilidad de hacer enlaces a puntos remotos de manera independiente, y

también cada una de ellas cuenta con nodos de red, y transmisión de señales de

audio y video.

Las salas de videoconferencias cuentan con equipos que permiten enlazar con

otros puntos en diferentes estados del país y del extranjero que tengan sistemas

de videoconferencias.

La sala de videoconferencias de la Unidad Mochicahui, cuenta con el siguiente

equipo y características:

Estante

1 Codec Tandberg 95 MXP multipunto

1 Microfono Audio Science Microphone Tandberg

Tripie Handycam Vanta 8020

1 Tira de parcheo de 52 puertos Switchcraft modelo MT52NS

1 Rack Hoffman wall-mount gabinet 26UR EWMW482225

5 Charolas para rack Hoffman ESHD19

DVD Rec/Player LG Electronics DR787T Digital Media Recorder

DVD Player Philips DVP 3960

Pantalla eléctrica Baronet DAP244

1 Mixer de audio Yamaha MG24/14FX de 24 Canales

1 Amplificador Yamaha P2500S

Bocinas Yamaha C115V




46

Salas de cómputo

En las unidades Los Mochis, Mochicahui y Choix, se cuenta con salas de cómputo

(una, tres y una respectivamente) habilitadas con internet, y con 25 a 50 equipos

por sala.

10.2 Espacios para profesores y estudiantes

En el edificio de aulas, se cuenta con una sala que ha sido habilitada con seis

cubículos para profesores con buena iluminación y aire acondicionado, extensión

de teléfono, conexión alámbrica y/o inalámbrica a Internet, que son utilizados por

los profesores para asesorías individuales durante el tiempo de impartición de uss

cursos. Los espacios de trabajo para estudiantes son insuficientes, pero los

profesores brindan espacio para sus aconsejados, cuando ello es posible.




47

Criterio 11. Laboratorios y talleres

11.1 Espacios, equipos y servicios

El postgrado no requiere de laboratorios propiamente dichos, lo que reduce la

necesidad de estos, a instalaciones con servicios de computo, en donde los

estudiantes del programa puedan realizar búsquedas de información,

investigaciones documentales o utilizar programas especializados en las

metodologías de investigación que apliquen en sus trabajos de tesis.

Por lo anterior, de los ocho laboratorios o sitios experimentales, solo el Laboratorio

de Cómputo es el que tiene pertinencia para el programa. Más allá de lo anterior,

debe considerarse el ámbito regional de la UAIM, como área potencial para la

realización de investigaciones sociales originales, que además propongan solución

a los problemas que aquejan a la sociedad en dicho ámbito territorial (Figura 6.1

de este documento).

Laboratorio de Cómputo

Este laboratorio se encuentra en proceso de instalación, y proporciona facilidades

de acceso a la información tanto a estudiantes como académicos, además de

servir como laboratorio de prácticas para el uso de software especializado en

diversas áreas (estadística, ecología, sistemática, biología, geomática, etc.).

Entre los servicios básicos, destacan el internet y la disponibilidad para efectuar

las diferentes tareas académicas de estudiantes del programa.

Este laboratorio contará además con un espacio de usos múltiples, con mesas

para conexión de computadoras portátiles a internet a través de una red alambica,

para trabajo de gabinete (tareas de lectura, discusiones en grupo, proyecciones de

video, uso de paquetes estadísticos, etc.).

Para este laboratorio, se cuenta con 15 equipos con las siguientes características:

Procesador de doble núcleo 3.0 GHz.

320 GB de DD.

GB memoria RAM.

Sistema operativo Windows 7.

Lector/grabador de CD y DVD.




48

El laboratorio también contará con una red informática, la cual proporciona los

medios que permiten la operación de los servicios y las aplicaciones que requieren

de una red de cómputo óptima para trabajar. Como área educativa, se impulsa en

ella el intercambio de información y conocimiento en el sector académico,

científico y tecnológico, lo que genera avances significativos en los resultados de

sus investigaciones, beneficiando a estudiantes, profesores e investigadores.

11.2 Materiales y suministros

Abastecimiento, conservación, custodia y suministro oportuno

Las Salas de Videoconferencias están siendo objeto de pruebas piloto, en tanto

que el Laboratorio de Cómputo está en proceso de equipamiento.

En términos generales, los equipos de cómputo reciben mantenimiento cada

cuatrimestre, y al menos una vez al año tiene lugar una renovación de los equipos

más deteriorados o que ya son obsoletos.

Los materiales que se precisan para los laboratorios y demás instalaciones (en

uso o por equipar), y todo tipo de consumibles, Se solicitan oportunamente (al

menos cada cuatrimestre) vía requisición a la Coordinación General Administrativa

desde las unidades operativas y ejecutivas de la Coordinación General de

Investigación y Postgrado de la UAIM.

11.3 Programación y utilización

Modalidades y condiciones de utilización de la infraestructura del programa en

docencia, investigación y vinculación

Cada laboratorio o instalación de trabajo experimental se rige por lineamientos o

reglamentos que regulan su utilización. En el caso de los laboratorios, se tiene

previsto que éstos operarán en forma continua, dada la naturaleza de los

experimentos que en ellos se realizará. Los sitios experimentales y viveros, de

igual forma son de uso continuo por las mismas razones.

Solo las instalaciones con equipo de computo o para videoconferencia, están

disponibles en horarios laborales convencionales.




49

Criterio 12. Información y documentación

12.1 Biblioteca e instalaciones

Disponibilidad de espacio y mobiliario adecuados

Biblioteca Central Unidad Mochicahui

La Biblioteca Central Unidad Mochicahui, es una biblioteca universitaria

multidisciplinaria que proporcionar recursos y servicios documentales pertinentes,

suficientes y de calidad para apoyar las actividades formativas y de actualización

de la enseñanza, investigación y difusión de la cultura de los estudiantes,

profesores e investigadores de todas las áreas disciplinares de la UAIM, así como

preservar su patrimonio documental.

Estos servicios se ofrecen prioritariamente a la comunidad UAIM tanto de

licenciatura como de postgrado, y extensivamente, a la sociedad. En cuanto a sus

instalaciones, se cuenta con un área de 100 espacios, acondicionados para la

consulta del acervo bibliográfico, internet inalámbrico y seis computadoras de

escritorio.

12.2 Acervos y servicios

Suficiencia, actualización y acceso a los acervos

La Biblioteca Central, cuenta con 18,579 volúmenes para dar servicio a los

estudiantes del programa.

Se cuenta además con una Biblioteca Digital (http://www.colpos.mx/biblioteca), la

cual es fruto del convenio con el Colegio de Postgraduados.

Centro de Documentación y Biblioteca, Revistas Electrónicas y Libros Electrónicos

en Texto Completo

La Universidad Autónoma Indígena de México en convenio con el Colegio de

Postgraduados pone a disposición de los estudiantes del programa, así como del

personal docente, el Directorio de Revistas electrónicas en Texto Completo.

http://www.colpos.mx/biblioteca




50

Criterio 13. Tecnologías de información y comunicación

13.1 Equipo e instalaciones

Disponibilidad de equipo en buenas condiciones de uso

El equipo de cómputo que la institución tiene, está disponible en los laboratorios,

y para algunos de los profesores del programa. Sin embargo y en términos

generales, los profesores deben conseguir su propio equipo.

13.2 Redes

Acceso a las redes nacionales e internacionales de información, bases de datos,

etc.

En este apartado, se destaca la accesibilidad a información gracias al convenio

con el Colegio de Postgraduados, para el uso compartido de su base de datos.

13.3 Atención y servicios

Respaldo profesional continuo y oportuno

El proceso para adquisición de artículos y libros que se solicitan es limitado.


de la categoría INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS (Cuadro 4.1).




51


INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS del Doctorado en Estudios para la Paz, la





Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos para PTCs.

Gestionar recursos para concluir la segunda etapa del edifico de aulas.

No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.

Construcción del Centro de Documentación y Biblioteca de la unidad de Postgrado.

Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado, aunque con señal débil.

Instalación de equipos para fortalecer las redes inalámbricas en los espacios del postgrado.




52

CATEGORÍA 5 RESULTADOS

Criterio 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa

El programa de seguimiento a egresados se encuentra en desarrollo, y se

considerarán los siguientes indicadores:

Alcance: la proporción de egresados que laboran en instituciones o

dependencias relacionadas con su formación y área del conocimiento, y

que además se desempeñen en actividades afines a su formación, y que

sean congruentes con el perfil de egreso.

Cobertura: índice estudiante/profesor, no debe ser mayor de tres

estudiantes por profesor por cohorte generacional.

Pertinencia: número de graduados que pertenecen al SNI, al SSIT, o que

cuentan con perfil PROMEP, o que ostentan la membresía a alguna

sociedad académica de prestigio, sobre el número total de egresados por

cohorte generacional.

Evolución: estará dada por las tendencias de los tres indicadores previos a

través del tiempo, por cada cohorte generacional.

14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa

Dado que el nivel del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia es de reciente creación (en septiembre de 2012 cumplirá su primer

año), aún no se cuenta con evidencias que demuestren que la tendencia de sus

resultados están contribuyendo a la atención de las necesidades que le dieron

origen. Pero en el programa de seguimiento de egresados, se constatará que los

egresados se desempeñen laboralmente en una actividad afín a su formación.

14.2 Cobertura del programa

Al ser de reciente creación, y no contar aún con egresados, no es posible evaluar

el potencial del programa respecto a su cobertura y potencial.

La cobertura, en términos del índice estudiante/profesor, aun no está garantizada,

al no contar con el núcleo académico básico.




53

14.3 Evolución del programa

No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya

primera generación aún no egresa. Pero por la orientación del mismo (hacia la

investigación), lo que se busca es que los egresados cuenten con reconocimiento

académico, ya sea en el SNI, el SSIT, el PROMEP, o alguna academia o

sociedad.




54

Criterio 15. Pertinencia del programa

15.1 Satisfacción de los egresados

Aun no se tienen egresados. Pero las encuestas de satisfacción de graduados se

aplicarán cada seis meses, una vez que egrese la primera cohorte generacional.

15.2 Proyección del programa

Los resultados del programa de seguimiento a egresados, serán parte importante

en la planeación, operación, seguimiento y retroalimentación del programa, y su

eventual re-diseño.




55

Criterio 16. Efectividad del posgrado

16.1 Eficiencia terminal y graduación

Aun cuando se trata de un programa de reciente creación, y que además se

deberá re-evaluar al egreso de su primera generación, ya se plantea el lograr una

eficiencia terminal de al menos el 40%.




56

Criterio 17. Contribución al conocimiento

17.1 Investigación y desarrollo

Aun no hay producción académica derivada de las investigaciones de los

estudiantes.

17.2 Tecnología e innovación

Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.

17.3 Dirección de tesis

Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.

17.4 Publicación de los resultados de la tesis de doctorado

Aun no hay tesis publicadas.

17.5 Publicación de resultados de investigación

Aun no hay resultados específicos. Pero debe destacarse la co-edición RA

XIMHAI-ALAS como un medio concebido para difundir los productos académicos

del postgrado.

17.6 Participación de estudiantes y profesores en encuentros académicos

Ya se tienen participaciones destacadas de algunos profesores del programa en

eventos de este tipo, destacando el Congreso Interculturalidad, Conflictos, Paz y

Democracia en México y América Latina, que se realizó también como pre-

congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (Pre-ALAS) los días 28

y 29 de mayo de 2012 en la UAIM – Unidad Mochicahui.

17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al

programa

Aun no se alcanza esta etapa.

17.8 Estancias posdoctorales:

Número de doctores egresados del programa que realizan estancias

posdoctorales en instituciones nacionales o del extranjero.




57

Número de doctores (nacionales y extranjeros) que realizan estancias

posdoctorales en el programa.

Aun no se alcanza esta etapa.


de la categoría RESULTADOS (Cuadro 5.1).


RESULTADOS del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia.




Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.

Iniciar la aplicación de encuestas de seguimiento de egresados

No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.

Gestionar recursos para que los estudiantes realicen trabajos de investigación, vía CONACYT o PROMEP.

No hay estudiantes rezagados.

Lograr que el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa se gradúe en el tiempo reglamentario.

No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya primera generación aún no egresa.

Impulsar la publicación de artículos por los estudiantes del programa en medios reconocidos por CONACyT.




58

CATEGORÍA 6 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD

Criterio 18. Vinculación

18.1 Beneficios

Una vertiente importante de la Vinculación es la realización de investigaciones por

encargo de instituciones o grupos sociales; Este tipo de investigaciones no tienen

una finalidad académica, sino que buscan apoyar la resolución de problemas de la

sociedad o procesos de toma de decisiones, pero con base en la aplicación de

métodos científicos, planeados y sistemáticos. Dado que el programa es de

reciente creación, aún no se generan beneficios. Pero se tiene previsto aprovechar

la promoción de este tipo de servicios durante la promoción del postgrado.

18.2 Intercambio académico

Al tratarse de un postgrado de reciente creación, no hay resultados concretos de

movilidad. Sin embargo, deben resaltarse algunos logros que abren el camino a

que este programa cuente con medios suficientes para el intercambio académico

tanto de sus docentes como de sus estudiantes. Por ejemplo, la UAIM forma parte

de la Red de Universidades Interculturales (REDUI), que es un grupo de

instituciones educativas del nivel superior que concerta voluntades y esfuerzos

para trabajar de manera conjunta, para ofrecer educación superior a jóvenes

indígenas o de zonas de alta marginalidad, lo que abre una oportunidad valiosa en

materia de movilización y vinculación. Otro ejemplo más son los 16 convenios que

la UAIM ha realizado con diversas instituciones educativas, públicas y privadas

con el objeto de impulsar la investigación y el postgrado en diversos campos.

Entre los convenios firmados, sobresalen los establecido con el Colegio de

Postgraduados Campus Puebla, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la

Universidad de Occidente, con el propósito de facilitar el intercambio académico.




59

Criterio 19. Financiamiento

19.1 Recursos aplicados a la vinculación

De los poco mas de 1.9 millones de pesos asignados en 2012 a la Coordinación

General de Investigación y Postgrado en su Programa Operativo Anual (POA), se

tienen considerados $30,650.00 para la difusión de la Oferta de Postgrado de la

UAIM, pero no hay en específico recursos considerados para la vinculación de sus

programas de postgrado.

Dentro de uno de los proyectos específicos del POA 2012 (Mejoramiento de los

indicadores de investigación para la acreditación de los programas de licenciatura

y postgrado), se tiene la organización del evento PRE-ALAS en mayo de 2012,

que tuvo un presupuesto de $87,500.00, y la organización del II Coloquio

interinstitucional de la UAIM para noviembre de 2012, con un presupuesto de

$10,000.00. Otro rubro considerado es la publicación de la revista institucional Ra-

Ximhai, con $300,000.00. Si bien es cierto que los eventos académicos y las

publicaciones no constituyen en sí mismas acciones de vinculación de los

programas de postgrado, si pueden aportar a ella, por lo que en total, para este

rubro se destinaron $397,500.00.

Otro rubro más dentro del proyecto mencionado (mejoramiento de indicadores), se

refiere al impulso de la vinculación interinstitucional de proyectos de investigación,

pero que no se le consideró presupuesto alguno, por que se restringió a la firma

de convenios.

19.2 Ingresos extraordinarios

No se han obtenido fondos concursables ni se ha incursionado en la oferta de

servicios con valor económico a empresas e instituciones y proyectos bajo

contrato.


de la categoría COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD

(Cuadro 6.1).




60

Cuadro 6.x. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 6

COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD del Doctorado en

Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la Democracia.




Se cuenta con 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e intercambio académico.

Encontrar y aprovechar áreas de oportunidad específicas para el programa en estos convenios, y considerar la firma de otros nuevos.

No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.

Definir un presupuesto específico de vinculación para el ejercicio 2013.

No se han obtenido fondos concursables.

Difundir convocatorias para fondos concursables y fomentar la participación de docentes y estudiantes en ellas.

No se ha aprovechado la filantropía.

Designar una comisión dentro de la Coordinación General de Investigación y Postgrado, encargada de la procuración de fondos en organizaciones filantrópicas nacionales y del extranjero.




61

PÁGINA WEB DEL PROGRAMA

La página WEB del programa, se actualiza por lo menos una vez al año, en

relación a los siguientes apartados:

a) Perfil de egreso




62

b) Objetivos generales y particulares del programa de postgrado.

c) Síntesis del plan de estudios.




63

d) Número de alumnos matriculados por cohorte generacional.

Esta página se encuentra en construcción y se localizará en la siguiente URL:

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/AlumnoMatriculado.html

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/AlumnoMatriculado.html




64

e) Núcleo académico básico (deseable con una breve reseña curricular

de los participantes).

Falta actualizar conforme al núcleo académico vigente, así como añadir enlaces

directos a las reseñas curriculares de cada PTC.




65

f) Líneas generación y/o aplicación del conocimiento del programa.

Falta por actualizar conforme a las actuales LGAC y sub-líneas de investigación

institucionales, disponibles en línea en la página institucional (ver:

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES

TIGACION%20UAIM.pdf).

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVESTIGACION%20UAIM.pdf

http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVESTIGACION%20UAIM.pdf




66

LGAC y sub-líneas de investigación institucionales




67

g) Tutoría (relación de directores de tesis doctorales y de tutores de trabajos

de investigación o de trabajo profesional).

Esta página está en construcción y se localizará en la URL

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Tutoria.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 6.1 y 6.2 del anexo II de este documento.

h) Productividad académica relevante del programa de posgrado.


http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Productividad.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 17.1 y 17.2 del anexo V de este

documento.

i) Vinculación con otros sectores de la sociedad.


http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Vinculscion.html, a partir de la información

contenida en los medios de verificación 17.3 del anexo V de este documento.

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Tutoria.html

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Productividad.html

http://uaim.edu.mx/DoctoradoEPID/Vinculscion.html




68

j) Procesos administrativos (plazos y procedimientos de preinscripción y

matricula) y otros datos de interés para el estudiante sobre el programa

(nombre del coordinador del programa, direcciones y teléfonos de contacto,

etc.).

Requisitos de ingreso

Coordinador académico del programa: la información debe vincularse

desde la página del postgrado. Actualmente aparece en el URL:

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-

academicos, donde se muestra su síntesis curricular.

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-academicos

http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-academicos




69

Síntesis Curricular

Horarios




70

Costos

Inscripciones




71

Contacto

Convocatoria




72

k) En los casos de programas con participación de varias universidades, la

información deberá figurar en la página Web de cada una de ellas.

No aplica




73

PLAN DE MEJORA

El plan de mejora del Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y

la Democracia, integra la decisión estratégica y colegiada sobre los cambios que

deberán incorporarse a la gestión institucional, y permite, entre otros aspectos, el

seguimiento de las diferentes actividades a desarrollar, así como la incorporación

de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.

La elaboración de este plan requirió de la participación de todos los actores

involucrados en el Doctorado en Estudios para la Paz, la Interculturalidad y la

Democracia (Coordinación General de Investigación y Postgrado, y Comité del

Programa). Derivado del análisis de las fortalezas y debilidades encontradas, se

ha hecho un ejercicio de priorización, dejando hasta tres de cada una, para cada

criterio por categoría.

En este apartado, se especifican las acciones concretas que deberán realizarse

para la consecución de los objetivos y metas que aquí se plantean, dentro de cada

categoría, así como las diferentes metas y acciones a desarrollar, los recursos

humanos, materiales y financieros necesarios, el período de consecución, los

indicadores y seguimiento de las mismas, conforme a un arreglo matricial (Anexo

Cuadro A.1).

Así, este plan de mejora permitirá:

Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.

Identificar las acciones de mejora a aplicar.

Valorar su viabilidad.

Establecer prioridades en las líneas de acción.

Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro, y de un

sistema de seguimiento de las mismas.

Consensuar las estrategias a seguir.

Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.

Motivar a la comunidad institucional a mejorar el nivel de calidad.




74

Categoría: 1) Estructura del programa

Objetivos Metas Tiempos

Indicadores Actividades Recursos

Necesarios Financiamiento

Fecha Inicio Fecha Fin

IMPULSAR LA DIFUSIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL

REGIONAL POR TODOS LOS MEDIOS IMPRESOS,

ELECTRÓNICOS Y RADIALES POSIBLES.

A) DIFUSIÓN IMPRESA

15/06/12 31/10/12 NÚMERO DE FOLLETOS

DISTRIBUIDOS

DISEÑAR,

IMPRIMIR Y DISTRIBUIR FOLLETOS

INFORMATIVOS DEL

PROGRAMA

Servicios Interna

B) DIFUSIÓN

ELECTRÓNICA 20/06/12 28/12/12

NÚMERO DE VISITAS AL

SITIO WEB POR MES

HABILITAR UN

CONTADOR DE VISITAS AL SITIO WEB DEL

PROGRAMA

Servicios Interna

C) DIFUSIÓN

RADIAL 03/09/12 31/10/12

NÚMERO DE VISITAS A

ESTACIONES RADIALES

VISITAS A ESTACIONES DE RADIO

PARA DAR A CONOCER EL POSTGRADO

Servicios Interna

DESARROLLAR LOS

CRITERIOS QUE PERMITAN COMPROBAR CUMPLIMIENTO DE LOS

OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA

A) CONTAR

CON UN PROGRAMA DE SEGUIMIENTO

AL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS

Y METAS DEL POSTGRADO

03/09/12 21/12/12

ACTA DE ACUERDO DE

COMITÉ ACADÉMICO DONDE SE

APRUEBA EL PROGRAMA DE

SEGUIMIENTO

CELEBRAR REUNIONES CON EL

COMITÉ ACADÉMICO DEL

PROGRAMA

Servicios Interna

DIFUNDIR EN LA PÁGINA

WEB DEL POSTGRADO, LOS MECANISMOS DE

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EN ACTIVO.

A) CONTAR CON

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

DE ASPIRANTES Y

ESTUDIANTES ACTIVOS DIFUNDIDOS.

02/07/12 28/09/12

EVIDENCIA DE PÁGINA WEB CON LA

DIFUSIÓN DE ESTOS

MECANISMOS.

GESTIONAR ADECUACIÓN Y MODIFICACIÓN

DE PAGINA WEB DEL

PROGRAMA

Servicios Interna




75

Categoría: 2) Estudiantes

Objetivos Metas

Tiempos


Necesarios Financiamiento Fecha

Inicio Fecha Fin

ACTUALIZAR LOS FORMATOS

INSTITUCIONALES Y COLOCARLOS EN LÍNEA PARA SU FÁCIL

ADQUISICIÓN POR INTERNET

A) FORMATOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS

03/09/12 31/10/12

EVIDENCIA DE

PÁGINA WEB CON FORMATOS INSTITUCIONALES

EN LÍNEA.

GESTIONES PARA COLOCAR

FORMATOS INSTITUCIONALES EN LA PÁGINA

WEB DEL POSTGRADO.

Servicios Interna

GESTIONAR BECAS

PARA MOVILIDAD ESTUDIANTIL.

A) PROGRAMAS

DE APOYOS PARA MOVILIDAD ESTUDIANTIL Y

SU NORMATIVIDAD

02/01/13 13/12/13 CONVOCATORIAS DIFUNDIDAS

BUSCAR Y PUBLICAR EN LA

WEB DEL POSTGRADO CONVOCATORIAS

PARA BECAS DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Servicios Interna




76

Categoría: 3) Personal académico





CONTRATAR PTCS

MEDIANTE LOS PROGRAMAS DE RETENCIONES Y

REPATRIACIONES DE CONACYT.

A) 3 NUEVOS PTC

16/08/12 20/12/13

PTCS CONTRATADOS

VÍA REPATRIACIÓN

Y RETENCIÓN

GESTIONAR CON EL CONACYT LA PARTICIPACIÓN

DE LA UAIM

Servicios Interna

PUBLICAR CONVOCATORIA

Servicios Interna

REVISAR E INTEGRAR

EXPEDIENTES

Servicios Interna

PUBLICAR RESULTADOS DE CONVOCATORIA

Servicios Interna

GESTIONAR RECURSOS PARA

INCORPORAR A PTCS

ACEPTADOS

Servicios Interna

Honorarios Externa

CONTRATAR MAS PTCS

MEDIANTE PROMEP

A) 3 NUEVOS

PTC 16/08/12 20/12/13

PTCS CONTRATADOS VIA PROMEP

GESTIONAR CON EL PROMEP LA

PARTICIPACIÓN DE LA UAIM

Servicios Interna

PUBLICAR CONVOCATORIA

Servicios Interna

REVISAR E INTEGRAR

EXPEDIENTES

Servicios Interna

PUBLICAR

RESULTADOS DE CONCOCATORIA

Servicios Interna

GESTIONAR RECURSOS PARA

INCORPORAR A PTCS ACEPTADOS

Servicios Interna

Honorarios Interna

PROMOVER LA APLICACIÓN A LAS

CONVOCATORIAS EMITIDAS POR SNI.

A) LOGRAR AL MENOS 3 PTCS EN EL SNI.

02/01/13 30/09/13 PTCS MIEMBROS DEL SNI.

DIFUNDIR LAS PRÓXIMAS

CONVOCATORIAS DEL SNI.

Servicios Interna

ASESORIA PARA LLENADO DE SOLICITUDES Y

COTEJO DE REQUISITOS

Servicios Interna

GESTIONAR CARTAS DE

ADSCRIPCIÓN A PTCS APLICANTES A

CONVOCATORIA SNI

Servicios Interna

INSCRIPCIÓN DE ASPIRANTES AL

SNI.

Servicios Interna

SEGUIMIENTO Y

PUBLICACIÓN DE RESULTADOS.

Servicios Interna




77




78

Categoría: 4) Infraestructura y servicios





ADQUIRIR MÁS

EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO.

A) DISPONER DE

MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN

CADA AULA DE POSTGRADO

02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO

GESTIONAR REQUISICIONES DE EQUIPO

INFORMÁTICO

Materiales -----

INSTALACIÓN DE

EQUIPOS PARA FORTALECER LAS REDES INALÁMBRICAS EN LOS

ESPACIOS DEL POSTGRADO.

A) DISPONER DE

INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA EFICIENTE EN LA

UNIDAD DE POSTGRADO.

02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO

ADQUIRIR ROUTER

INALAMBRICO, REPETIDOR INALAMBRICO,

SWICHT, Y CABLE DE RED

(UTP)

Materiales Interna




79

Categoría: 5) Resultados





LOGRAR UNA EFICIENCIA TERMINAL DEL 40% DE

LA GENERACION 2011.

A) AL MENOS EL

40% DE LOS ESTUDIANTES DE LA

GENERACION 2011 DEBEN

GRADUARSE

13/01/14 31/10/14 ACTAS DE EXAMENES DE

GRADO

APLICAR

EXÁMENES DE CANDIDATURA

DOCTORAL

Servicios Interna

AUTORIZAR

PUBLICACIÓN DE TESIS DE GRADO

Servicios Interna

CELEBRAR EXÁMENES DE

GRADO

Servicios Interna

PARTICIPACION DE

ESTUDIANTES EN EVENTOS ACADÉMICOS NACIONALES O

INTERNACIONALES, CON UN PRODUCTO DE SU INVESTIGACIÓN.

A) AL MENOS EL

50% DE LOS ESTUDIANTES DEBEN

PARTICIPAR EN UN EVENTO

ACADÉMICO REGIONAL, NACIONAL O

INTERNACIONAL, RELACIONADO CON SU TEMA

DE INVESTIGACIÓN.

02/01/13 20/12/13

CONSTANCIA,

MEMORIA O DOCUMENTO PROBATORIO

DE PRESENTACION DE TRABAJO.

ATENDER A LAS CONVOCATORIAS DE CONGRESOS,

SIMPOSIOS, COLOQUIOS,

FOROS U OTRAS DE ÍNDOLE ACADÉMICA O

CIENTÍFICA QUE SE RELACIONEN CON EL

PROGRAMA.

Servicios Interna




80

Categoría: 6) Cooperación con otros actores de la sociedad





REALIZAR UN SEMINARIO PARA DEFINIR ACCIONES

ESPECÍFICAS DE VINCULACIÓN PARA 2013

A) DEFINIR

UNA ESTRATEGIA DE

VINCULACIÓN DEL PROGRAMA

DE POSTGRADO CON LOS

SECTORES ACADÉMICO Y

SOCIAL

02/01/13 20/12/13

OFICIOS Y ACTAS DE LA

DIRECCIÓN DE POSTGRADO

REALIZAR REUNIONES

PERIODICAS DE TRABAJO DEL PROGRAMA,

CON CARÁCTER COLEGIAL

Servicios Interna

DEFINIR UN PRESUPUESTO ESPECÍFICO DE

VINCULACIÓN PARA EL EJERCICIO 2013.

A) ELABORAR

EL PROGRAMA OPERATIVO

ANUAL 2013.

05/11/12 21/12/12

EVIDENCIA DE

LA PUBLICACIÓN DEL POA EN LA

PÁGINA WEB DEL

POSTGRADO.

LA

COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN

Y POSTGRADO, REALIZARA UN

TALLER PARTICIPATIVO PARA ELABORAR

EL POA 2013.

Servicios Interna

DIFUNDIR

CONVOCATORIAS PARA FONDOS CONCURSABLES

Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y

ESTUDIANTES EN ELLAS.

A) OBTENER FONDOS

CONCURSABLES PARA EL

PROGRAMA DE POSTGRADO.

02/01/13 20/12/13 PROYECTOS APROBADOS.

DISEÑAR Y ESTABLECER

LAS BASES DE PARTICIPACIÓN

EN LA CONVOCATORIA.

Servicios Interna

ASESORAR A

SOLICITANTES EN

INTEGRACIÓN DE DOCUMENTOS

Servicios Interna

INTEGRACIÓN DE

EXPEDIENTES Y ORIENTAR EN

CAPTURA DE SOLICITUDES

Servicios Interna

PUBLICAR RESULTADOS

Servicios Interna

SEGUIMIENTO DE PROYECTOS BENEFICIADOS

Y SUPERVISAR SU FINIQUITO

Servicios Interna

autoevaluaciÓn del doctorado en estudios para la paz, la interculturalidad y la...

Documents