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Pensamiento Crítico UVM Digital 1

1. Pensar puede conceptualizarse como:

a) La elaboración de múltiples operaciones cognitivas que dan como

efecto la producción de ideas.

b) Sistema de evolución fisiológico correspondiente a la especie humana.

c) Actividad mental inconsciente a partir de la cual se desarrollan

ideas para resolver problemáticas concretas.

d) Modo de trabajo del pensar humano cualificado sólo por la adaptación a situaciones problemáticas.

2. La inteligencia puede ser definida como:

a) Sensibilidad y agudeza de los sentidos para interpretar los hechos

de la realidad.

b) Capacidad para elaborar hipótesis referentes a una problemática o situación específica.

c) Capacidad para solucionar problemas.

d) Facultad de elaborar síntesis adecuadas a fines concretos.

3. Algunos de los tipos de Inteligencia son:

a) Inteligencia Lingüística, Lógico-matemática, Interpersonal,

Musical, Cinestésico-corporal y Espacial.

b) Inteligencia Espacial, Locomotriz, Enfática, Taxonómica, Empática, Interpersonal.

c) Ninguna de las anteriores.

d) Todas las anteriores.

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4. El Pensamiento Abstracto refiere a:

a) Actualizar todo tipo de aprendizaje y memoria para encontrar una

solución. Por ejemplo: la recuperación de información sobre algún hecho.

b) Trabajo intelectual en el que todas las soluciones quedan reducidas a un fenómeno objetivo-concreto, visible, verificable, el trabajo o elaboración con abstracciones no suele jugar un papel significativo. Por ejemplo: la descripción de una obra de arte y la no posibilidad de elaborar una historia sobre ella.

c) Trabajo intelectual de conceptos genéricos. Se subdivide en:

Pensamiento Reproductivo y Pensamiento Productivo.

d) Posibilidad creativa para relacionar soluciones para preguntas sólo con el pensamiento concreto.

5. El Pensamiento Divergente se caracteriza por:

a) La linealidad, seguir patrones.

b) Flexibilidad y búsqueda de opciones distintas.

c) Todas las anteriores.

d) Ninguna de las anteriores. 6. Dentro del Pensamiento Griego el hombre era concebido como:

a) Ente pensante, sustancia racional, poseedor de juicios claros para resolver cualquier problema en el mundo.

b) Ente pensante en relación con la naturaleza y el cosmos, capaz de reflexionar sobre sí mismo, la verdad, las virtudes y los fenómenos del mundo.

c) Sustancia divina, poseedor de la capacidad para interpretar el

mundo en relación a dictámenes divinos y tomar decisiones para reivindicar a la humanidad.


d) Cosa pensante, entidad capaz de racionalizaciones críticas, dotada de conciencia y juicio desiderativo.

7. El sistema de pensamiento Platónico se cualifica por centrar la atención en:

a) Los hechos de experiencia.

b) La percepción de los fenómenos.

c) Las ideas, fundamentalmente los conceptos.

d) Las percepciones como la expresión de la verdad. 8. El sistema Aristotélico de pensamiento centra su atención en:

a) Los hechos de la experiencia.

b) Las ideas.

c) El espíritu.

d) El lenguaje. 9. Al período conocido como la Edad Media se le ubica temporalmente en:

a) Siglo XVI al XVII

b) 476 d.c al siglo XV

c) 476 d.c al siglo XIX

d) Siglo X al siglo XX 10. Para el pensamiento del Medioevo toda verdad está fundamentada en:

a) La razón

b) La fe

c) Dios


d) Hombre

11. Uno de los eventos históricos que marca el inicio del Renacimiento es:

a) La conquista turca de Constantinopla en 1453

b) La caída del Imperio Romano en el 476 d.c.

c) La Reforma Protestan en el siglo XVI

d) La publicación del texto de la Summa Teológica de Santo Tomás.

12. En el Pensamiento Renacentista el hombre era concebido como:

a) En centro del mundo.

b) Una especie racional más sobre la tierra.

c) El pensador universal fundamentado en la fe.

d) Todas las anteriores. 13. Dos de las principales características del Pensamiento Moderno son:

a) Autorreflexibidad y trasnlocalidad.

b) Egocentrismo y religiosidad.

c) Pluriculturalidad y atemporalidad.

d) Subjetividad y teocentrismo.


14. Se presenta como un modo singular de pensamiento y vida en el norte de Europa al final del siglo XVII y se cristaliza al final del siglo XVIII. Es también vista en términos del triunfo de la metafísica, entendida como una tendencia, extendida desde algunos presocráticos, hasta Platón y culmina con Descartes.

a) Ilustración.

b) Romanticismo.

c) Modernidad.

d) Medioevo. 15. Ideología y cultura elaborada por la burguesía europea en su lucha con el absolutismo y la nobleza, inicia en Francia y se extiende por toda Europa a lo largo del siglo XVII. Es la postura crítica que adopta la burguesía frente al orden establecido.

a) Modernidad. b) Ilustración. c) Patrística. d) Escolástica. e) Metafísica.

16. El racionalismo, la búsqueda de la felicidad, la creencia en la bondad natural del hombre, el optimismo y el laicismo, cualifican a:

a) Medioevo. b) Modernidad. c) Ilustración.


d) Ninguna de las anteriores.

17. Término empleado para designar los movimientos culturales, artísticos, filosóficos y literarios surgidos en las décadas de los 70 y 80 del siglo XX. Implica una crítica a los presupuestos de la Modernidad.

a) Posmodernidad

b) Racionalismo

c) Ilustración

d) Racionalismo 18. Sus principales características son: el individualismo, consumo masificado tanto de objetos como de imágenes, cultura hedonista que apunta a un confort generalizado, personalizado, presencia de valores permisivos y light en relación a las elecciones y modos de vida personales.

a) Modernidad

b) Posmodernidad

c) Renacimiento

d) Periodo Helénico 19. Se le conoce como el proceso cognitivo a partir del cual se analiza o evalúa la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

a) Pensamiento dogmático.

b) Pensamiento Crítico.

c) Pensamiento Divergente.


d) Ninguna de las anteriores. 20. Es la base del Pensamiento Crítico:

a) Las hipótesis elaboradas sobre la solución de un problema.

b) La síntesis de información investigada para solucionar un problema.

c) La elaboración de una pregunta adecuada, pertinente y puntual sobre un problema.

d) La perspectiva y el empleo del método deductivo en la elaboración de hipótesis científicas.

21. Este tipo de preguntas requieren de una consideración previa, ayudan a replantearse la situación y estimulan las reacciones críticas.

a) Preguntas reflexivas.

b) Preguntas de opción múltiple.

c) Preguntas cerradas.

d) Preguntas subjetivas. 22. Este tipo de preguntas nos permiten revisar nuestras concepciones sobre categorías, clasificaciones; los cuales son la base de las “etiquetas” que asignamos a las cosas en nuestra mente.

a) Preguntas Lógicas.

b) Preguntas Analíticas.

c) Preguntas Conceptuales.



23. Hace referencia a la facultad de los seres humanos para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido, así como las características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. Está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como: mente, percepción, razonamiento, inteligencia y aprendizaje.

a) Cognición.

b) Percepción.

c) Sensibilidad.

d) Idealismo. 24. Proceso mental a través del cual el sujeto capta los aspectos de la realidad, a través de los órganos sensoriales con el propósito de comprender la realidad:

a) Actividad diurna.

b) Actividad cognoscitiva.

c) Actividad onírica.

d) Actividad desiderativa. 25. Son algunos de los principales aspectos de la Estructura Cognitiva:

a) Observación, Identificación de variables, Comparación, Relación, Ordenamiento, Clasificación jerárquica.

b) Observación, Experimentación, Medición, Distinción de variables,

Recolección de datos. c) Todas las anteriores. d) Ninguna de las anteriores.


26. Las claves del aprendizaje en relación a las estructuras cognitivas son:

a) Memoria, Sueño, Motivación, Relación de opciones.

b) Atención, Empatía, Memoria, Elaboración de Hipótesis.

c) Atención, Memoria, Motivación, Comunicación.

d) Percepción, Memoria, Construcción de reactivos. 27. En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

a) Aprendizaje receptivo

b) Aprendizaje por descubrimiento

c) Aprendizaje significativo

d) Aprendizaje científico 28. Este tipo de aprendizaje se basa en las relaciones que el sujeto realiza entre el conocimiento nuevo y sus conocimiento previos, dotándolos de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Este es el aprendizaje ideal que debe lograrse en cada estudiante.

a) Aprendizaje receptivo.

b) Aprendizaje significativo.

c) Aprendizaje por modelado.

d) Aprendizaje social.


29. Este tipo de pensamiento explora y busca los significados, genera respuestas alternativas y es básico para el desarrollo de la creatividad. Se encuentra determinado por la experiencia, tiene capacidad racional (pensamiento lógico) y es desordenado. Como otras de sus características:

- Utiliza modelos nuevos. - Comienza por diferentes lugares, regularmente no por el inicio. - Elige varias direcciones. - No es analítico. - No mantiene una secuencia en las ideas. - Es provocativo.

a) Pensamiento Vertical.

b) Pensamiento Lateral.

c) Pensamiento Divergente.

d) Pensamiento Lineal.

30. Como parte de las principales características del Pensador Crítico se pueden mencionar:

a) Flexibilidad, mente abierta, curiosidad, diligente en la búsqueda de información relevante, prudencia al emitir juicios.

b) Inquisitivo, bien informado, prudente al emitir juicios, manipulador, maneja pocos argumentos.

c) Todas las anteriores.



31. Dentro de los criterios para evaluar en Pensamiento Crítico se encuentran:

a) Propósito, fin, finalidad, exclusividad, autonomía, novedad, conceptos, supuestos.

b) Propósito, pregunta, información, conceptos, supuestos, inferencias, puntos de vista, implicaciones.

c) Finalidad, exclusividad, adaptabilidad, supuestos, ideas, creencias.


32. Se mencionan como las principales habilidades del pensamiento:

a) Observación, comparación, relación, clasificación, descripción.

b) Medición, observación, comparación, reflexión, comunicación.

c) Observación, comunicación, percepción, evaluación, síntesis.


e) Ninguna de las anteriores. 33. Se mencionan como criterios para evaluar la información:

a) Significado, importancia, vigencia, validez y valor.

b) Trascendencia, importancia, relevancia y significatividad.

c) Significado, vigencia, validez y operatividad.

d) Tendencias del mercado, poder e inoperatividad.


34. Son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales somos capaces de comprender las experiencias que provienen de la interacción con nuestro entorno. Dichas construcciones surgen a través de la integración en algo que se denomina como categoría, es decir, que agrupa nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

a) Síntesis.

b) Argumentos.

c) Conceptos.

d) Hipótesis. 35. Refiere a una premisa que puede adquirir diferentes consecuencias en relación al campo en el cual se presente. En el ámbito de la ciencia las teorías plantean que pueden éstos pueden ser demostrables, repetibles, verificables, a partir de ellos es que se fundamentan las teorías.

a) Variables b) Estímulos

c) Supuestos

d) Reforzadores

36. Refiere a la argumentación conforme a las reglas de un pensamiento bien articulado, secuencial y en cierto orden.

a) Impasse b) Amplitud


c) Significado

d) Lógica

e) Mayeútica 37. Refiere al dominio de manera racional de los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que se hacen.

a) Autonomía intelectual

b) Perseverancia intelectual

c) Raciocinio

d) Individualismo 38. Su objetivo es establecer un método o una serie de ellos, que sirvan de instrumento de ayuda en la determinación de la jerarquía de los procesos, herramientas, pautas, de un sistema complejo, permitiendo subdividir los elementos en secciones que puedan ser manejadas de manera controlable.

a) Sistema autónomo

b) Sistema heterónomo

c) Sistema de criticidad

d) Sistema de variables 39. Refiere a la capacidad que tiene el hombre para hacer conscientemente afirmaciones verdaderas cayendo en cuenta de que porqué las hace, de los limites de estas afirmaciones y del dinamismo que lo lleva a agruparse siempre mas allá de los limites.

a) Criticidad

b) Compatibilidad

c) Cognición


d) Memoria

40. Además de ser uno de los criterios más empleados para evaluar los supuestos, implica que un enunciado será verdadero cuando sea beneficioso y útil para nosotros, cuando nos permita orientarnos en la realidad y avanzar en nuestras investigaciones.

a) Criterio de Autoridad.

b) Criterio de Utilidad.

c) Criterio de Tradición.

d) Criterio de Autenticidad.


1. Pensar puede conceptualizarse como:

Respuesta: La elaboración de múltiples operaciones cognitivas que dan como efecto la producción de ideas.

2. La inteligencia puede ser definida como:

Respuesta: Capacidad para solucionar problemas.

3. Algunos de los tipos de Inteligencia son:

Respuesta: Inteligencia Lingüística, Lógico-matemática, Interpersonal, Musical, Cinestésico-corporal y Espacial.

4. El Pensamiento Abstracto refiere a:

Respuesta: Trabajo intelectual de conceptos genéricos. Se subdivide en: Pensamiento Reproductivo y Pensamiento Productivo.

5. El Pensamiento Divergente se caracteriza por:

Respuesta: Flexibilidad y búsqueda de opciones distintas.

6. Dentro del Pensamiento Griego el hombre era concebido como:

Respuesta:Ente pensante en relación con la naturaleza y el cosmos, capaz de reflexionar sobre sí mismo, la verdad, las virtudes y los fenómenos del mundo.

Respuestas correctas


7. El sistema de pensamiento Platónico se cualifica por centrar la atención en:

Respuesta: Las ideas, fundamentalmente los conceptos.

8. El sistema Aristotélico de pensamiento centra su atención en:

Respuesta: Los hechos de la experiencia.

9. Al período conocido como la Edad Media se le ubica temporalmente en:

Respuesta: 476 d.c al siglo XV

10. Para el pensamiento del Medioevo toda verdad está fundamentada en:

Respuesta: Dios

11. Uno de los eventos históricos que marca el inicio del Renacimiento es:

Respuesta: La conquista turca de Constantinopla en 1453

12. En el Pensamiento Renacentista el hombre era concebido como:

Respuesta: En centro del mundo.

13. Dos de las principales características del Pensamiento Moderno son:

Respuesta: Autorreflexibidad y trasnlocalidad.


14. Se presenta como un modo singular de pensamiento y vida en el norte de Europa al final del siglo XVII y se cristaliza al final del siglo XVIII. Es también vista en términos del triunfo de la metafísica, entendida como una tendencia, extendida desde algunos presocráticos, hasta Platón y culmina con Descartes.

Respuesta: Modernidad. 15. Ideología y cultura elaborada por la burguesía europea en su lucha con el absolutismo y la nobleza, inicia en Francia y se extiende por toda Europa a lo largo del siglo XVII. Es la postura crítica que adopta la burguesía frente al orden establecido.

Respuesta: Ilustración. 16. El racionalismo, la búsqueda de la felicidad, la creencia en la bondad natural del hombre, el optimismo y el laicismo, cualifican a:

Respuesta: Ilustración. 17. Término empleado para designar los movimientos culturales, artísticos, filosóficos y literarios surgidos en las décadas de los 70 y 80 del siglo XX. Implica una crítica a los presupuestos de la Modernidad.

Respuesta: Posmodernidad 18. Sus principales características son: el individualismo, consumo masificado tanto de objetos como de imágenes, cultura hedonista que apunta a un confort generalizado, personalizado, presencia de valores permisivos y light en relación a las elecciones y modos de vida personales.

Respuesta: Posmodernidad


19. Se le conoce como el proceso cognitivo a partir del cual se analiza o evalúa la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

Respuesta: Pensamiento Crítico. 20. Es la base del Pensamiento Crítico:

Respuesta: La elaboración de una pregunta adecuada, pertinente y puntual sobre un problema. 21. Este tipo de preguntas requieren de una consideración previa, ayudan a replantearse la situación y estimulan las reacciones críticas.

Respuesta: Preguntas reflexivas. 22. Este tipo de preguntas nos permiten revisar nuestras concepciones sobre categorías, clasificaciones; los cuales son la base de las “etiquetas” que asignamos a las cosas en nuestra mente.

Respuesta: Preguntas Conceptuales. 23. Hace referencia a la facultad de los seres humanos para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido, así como las características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. Está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como: mente, percepción, razonamiento, inteligencia y aprendizaje.

Respuesta: Cognición.


24. Proceso mental a través del cual el sujeto capta los aspectos de la realidad, a través de los órganos sensoriales con el propósito de comprender la realidad:

Respuesta: Actividad cognoscitiva. 25. Son algunos de los principales aspectos de la Estructura Cognitiva:

Respuesta: Observación, Identificación de variables, Comparación, Relación, Ordenamiento, Clasificación jerárquica. 26. Las claves del aprendizaje en relación a las estructuras cognitivas son:

Respuesta: Atención, Memoria, Motivación, Comunicación. 27. En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Respuesta: Aprendizaje receptivo 28. Este tipo de aprendizaje se basa en las relaciones que el sujeto realiza entre el conocimiento nuevo y sus conocimiento previos, dotándolos de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Este es el aprendizaje ideal que debe lograrse en cada estudiante.

Respuesta: Aprendizaje significativo.


29. Este tipo de pensamiento explora y busca los significados, genera respuestas alternativas y es básico para el desarrollo de la creatividad. Se encuentra determinado por la experiencia, tiene capacidad racional (pensamiento lógico) y es desordenado. Como otras de sus características: - Utiliza modelos nuevos. - Comienza por diferentes lugares, regularmente no por el inicio. - Elige varias direcciones. - No es analítico. - No mantiene una secuencia en las ideas. - Es provocativo.

Respuesta: Pensamiento Lateral. 30. Como parte de las principales características del Pensador Crítico se pueden mencionar:

Respuesta: Flexibilidad, mente abierta, curiosidad, diligente en la búsqueda de información relevante, prudencia al emitir juicios.

31. Dentro de los criterios para evaluar en Pensamiento Crítico se encuentran:

Respuesta: Propósito, pregunta, información, conceptos, supuestos, inferencias, puntos de vista, implicaciones. 32. Se mencionan como las principales habilidades del pensamiento:

Respuesta: Observación, comparación, relación, clasificación, descripción. 33. Se mencionan como criterios para evaluar la información:


Respuesta: Significado, importancia, vigencia, validez y valor. 34. Son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales somos capaces de comprender las experiencias que provienen de la interacción con nuestro entorno. Dichas construcciones surgen a través de la integración en algo que se denomina como categoría, es decir, que agrupa nuestros nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

Respuesta: Conceptos. 35. Refiere a una premisa que puede adquirir diferentes consecuencias en relación al campo en el cual se presente. En el ámbito de la ciencia las teorías plantean que pueden éstos pueden ser demostrables, repetibles, verificables, a partir de ellos es que se fundamentan las teorías.

Respuesta: Supuestos

36. Refiere a la argumentación conforme a las reglas de un pensamiento bien articulado, secuencial y en cierto orden.

Respuesta: Lógica 37. Refiere al dominio de manera racional de los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que se hacen.

Respuesta: Autonomía intelectual 38. Su objetivo es establecer un método o una serie de ellos, que sirvan de instrumento de ayuda en la determinación de la jerarquía de los procesos, herramientas, pautas, de un sistema complejo, permitiendo subdividir los elementos en secciones que puedan ser manejadas de manera controlable.


Respuesta: Sistema de criticidad 39. Refiere a la capacidad que tiene el hombre para hacer conscientemente afirmaciones verdaderas cayendo en cuenta de que porqué las hace, de los limites de estas afirmaciones y del dinamismo que lo lleva a agruparse siempre mas allá de los limites.

Respuesta: Criticidad 40. Además de ser uno de los criterios más empleados para evaluar los supuestos, implica que un enunciado será verdadero cuando sea beneficioso y útil para nosotros, cuando nos permita orientarnos en la realidad y avanzar en nuestras investigaciones.

Respuesta: Criterio de Utilidad.

autodiagnóstico - ana lilia acosta patoni6. dentro del pensamiento griego el hombre era concebido...

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