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Aura Leticia Boteo Ochoa MÓDULO SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL AGUA DIRIGIDO A ESTUDIANTES Y DOCENTES, DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA BARRIO LA PARROQUIA, CUILAPA, SANTA ROSA.
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audón
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril, 2018
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-
previo a obtener el grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
Índice Resumen i
Introducción ii-iii
CAPÍTULO I: Diagnóstico
1.1 Contexto 01
1.1.1 Geográfico 01
1.1.2 Económico 01
1.1.3 histórico 02
1.1.4 Social 03
1.1.5 Político 03
1.1.6 Competitividad 03
1.1.7 Filosófica 04
1.2 Institucional 05
1.2.1 Nombre de la Institución 05
1.2.2Tipo de Institución 05
1.2.3 Identidad Institucional 05
1.2.4 Visión 05
1.2.5 Misión 05
1.2.6 Objetivos 05
1.2.7 Metas 06
1.2.8 Principios y Valores 06
1.2.9 Organigrama 08
1.2.10 Servicios que presta 09
1.2.11 Relación con otras instituciones 09
1.2.12 Desarrollo histórico 09
1.3. Lista de deficiencias, y carencias identificadas 11
1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis-acción 11
1.5 Selección del problema y su respectiva hipótesis – acción (propuesta de
intervención=proyecto) 12
1.6 Descripción opcional por indicadores del problema. 13
CAPÍTULO II: Fundamentación Teórica 14
2.1 Agua 14
2.1.1 Definición de agua 14
2.1.2 Derecho al agua y saneamiento 15
2.1.3 Articulo 127, régimen de agua 15
2.1.4 Escases de agua 15
2.2 Fundamentación Legal 15
CAPÍTULO III: Plan de Acción 16
3.1 Tema/titulo del proyecto 16
3.2 Hipótesis 16
3.3 Problema seleccionado 16
3.4 Ubicación geográfica 16
3.5 Gerente ejecutor 16
3.6 Unidad ejecutora 16
3.7 Descripción de la intervención 17
3.8 Justificación de la intervención 17
3.9 Objetivos 18
3.10 Actividades para el logro de objetivos 18
3.11 Cronograma de actividades 19
3.12 Recursos 21
3.13 Presupuesto 22
3.14 Formato de instrumento de control 23
CAPÍTULO IV: Ejecución y Sistematización de Intervención 25
4.1 Descripción de las actividades realizadas 25
4.2 Productos, logros y evidencias 26
4.3 Sistematización de experiencia 26
4.3.1 Actores 27
4.3.2 Acciones aprendidas 27
4.3.3 Resultados 28
4.3.4 Implicaciones 28
4.3.5 Lecciones aprendidas 28
CAPÍTULO V: Evaluación del Proceso 56
5.1 Proceso de evaluación etapa diagnóstico 56
5.2 De la fundamentación teórica 57
5.3 Diseño del plan de intervención 58
5.4 De la ejecución sistematización de la intervención 59
CAPÍTULO VI: El Voluntariado 61
Conclusiones 67
Recomendaciones 68
Bibliografía 69
Egrafías 70
APÉNDICE 71
ANEXOS 92
I
RESUMEN
Este informe constituye fases primordiales sobre el ejercicio profesional
supervisado (EPS) ejecutado en el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio
la parroquia del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, se elaboróun
pedagógico, a los alumnos y docentes para la conservación del agua, tomando en
cuenta que este vital liquido se está agotando, se impartieron charlas por grados y
al final de cada charla se hacía una comprobación para verificar los resultados
obtenidos. Se dio inicio con el capítulo I.Realizando el diagnóstico de la institución
avaladora, y la institución avalada, posteriormente el capítulo II. Fundamentación
Teórica, apoyado con documentos legales sobre el tema, Capítulo III. Plan acción,
iniciando con el nombre del proyecto, el problema seleccionado, y recursos
disponibles, capítulo IV. Ejecución y sistematización describiendo las actividades
realizadas, como la capacitación a docentes ya alumnos, la importancia que tiene
conservar el agua en estos dorados tiempos, ya que cada uno de los seres
humanos, animales y plantas estamos sufriendo por los escases del líquido vital
liquido Capitulo V. Evaluación del proceso; se evalúa cada uno de los capítulos
anteriores. Capítulo VI. El voluntariado, se describe la acción ejecutada, plantación
de arbolitos.
Por lo que es necesario concientizar a todas las personas de estas generaciones,
tomando como prioridad esta situación que se está viviendo en este
establecimiento educativo, impartiendo charlas, concientizándolas para el
aprovechamiento de tal líquido vital
i
II
INTRODUCCIÓN
En la etapa final de los futuros profesionales se encuentra la actividad
ejecutado por el epesista, esto, permite al futuro profesional presentar el trabajo
del ejercicio profesional supervisado (EPS) el contenido y desarrollo de dicha
actividad, esto permite que, a través de la preparación académica, mediante la
ejecución de soluciones de problemas o necesidades de las instituciones y
comunidades.
El presente informe es el resultado del proyecto titulado módulo para la
conservación del agua con el tema relacionado al medio ambiente. Produciendo
consecuencias que implican un riesgo para nuestras vidas. Por lo cual es
importante emprender acciones que contribuyan a la conservación de los recursos
naturales como la reforestación que beneficia directamente a todos los seres
vivos. Siendo este el aporte modulo sobre conservemos el agua. dirigido a
estudiantes y docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la
Parroquia, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa
Capítulo I,
Contiene el diagnóstico de la comunidad beneficiada, aplicando técnicas de
investigación agenciándose de instrumentos que son útiles para la investigación y
situación del Instituto, dando como resultado la priorización del proyecto
ejecutado.
Capítulo II,
En este capítulo se da a conocer el fundamento teórico relacionado con derechos
legales del Agua en ella resalta la opinión de diversos autores e interpretación del
Epesista relacionado con el medio ambiente.
ii
III
Capítulo III
, Trata sobre el plan acción donde se describe la comunidad en la cual
serealizaron las actividades de acuerdo al cronograma, todo ello encaminado a
lograr el objetivo y metas que se pretende alcanzar para el aporte pedagógico que
es de suma importancia a la población estudiantil.
Capítulo IV,
Trata sobre la ejecución y sistematización de la intervención del proyecto
ejecutado, la que permitió hacer el análisis respectivo para obtener los datos.
Capítulo V,
Se realizó la fase de la evaluación del proceso para verificar si los objetivos
propuestos fueron alcanzados y así lograr el proyecto, ya que en ella se encuentra
el resultado que se ejecutó, por lo que la evaluación da como resultado un trabajo
excelente. Al final del informe se encuentran las conclusiones en respuesta a los
objetivos planteados, recomendaciones, apéndice y anexos.
iii
1
CAPÍTULO I: DIAGNOSTICO
1.1 Contexto
1.1.1 Geográfico
El municipio de Cuilapa se encuentra a62 Kilómetros de la capital, es la
cabecera del Departamento de Santa Rosa, anteriormente se
llamó Cuanijiniquilapa. En 1913 el poblado fue destruido completamente por
un violento terremoto que obligo a que la cabecera del departamento de
Santa Rosa fuera trasladada temporalmente a Barberena. Entre los
accidentes geográficos más relevantes están el volcán de tecuamburro, la
montaña de las minas y treinta cerros más; lo riegan dieciocho ríos entre los
más importantes se encuentran el rio de los Esclavos. El río San Juan ha
sido utilizado para verter drenajes aguas servidas y aguas negras, a esto se
debe su contaminación. En el año 2012 fueron destruidas varias casas por
el terremoto y por la desbordaciones del Rio de aguas negra llamado San
Juan, llevándose todo lo que encontró a su paso, en esta ocasión se
perdieron muchos seres humanos, se encuentra ubicado a, 1,200metros
(SNM) sobre el nivel del mar; con clima templado. Siendo este municipio el
Centro de las Américas. Actualmente Cuilapa cuenta con 96 lugares
poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, dividido en
14 barrios y colonias, 22 aldeas.48 caseríos y 25 fincas
1.1.2 Económico
Santa Rosa es parte de las rutas comerciales más importantes con destino
a los demás países de Centro América. En Cuilapa se produce café, caña
de azúcar, maíz, y frutas -especialmente la piña, llamada piña de azúcar.
Además, se elaboran ladrillos, tejas de barro, panelas, tejidos de algodón,
cestos, muebles de madera y cuero. En la región hay beneficios de café e
ingenios de azúcar.
Población económica activa: El 39% de la población mayor de 7 años del
municipio de Cuilapa se considera económicamente activa según el censo
2002. El 38% de esta población económicamente activa (PEA) se identifica
2
como trabajadores no calificados, lo que muestra la necesidad existente de
impulsar la formación técnica de recursos humanos para la productividad.
En el municipio se tiene presencia del INTECAP, pero las instalaciones del
mismo y el personal no son suficientes para la demanda del municipio y
departamento.
El 44% de la PEA trabaja en el agro, siendo la producción más importante
la de cultivo de café, granos básicos (maíz y frijol) y piña. En la industria y el
comercio trabaja el 33% sobre todo en las microrregiones casco urbano y
San Juan Arana.
El 78% de la PEA está conformado por hombres y el 22% por mujeres esto
ilustra que la economía está en manos de los hombres, y a la vez que no se
valora el trabajo de la mujer en el hogar. También nos indica que las
finanzas del hogar son administradas por el hombre, por lo cual aun se
vislumbra lejano el ODM promover la igualdad entre los sexos y la
autonomía de la mujer.
1.1.3 Histórico
Cuenta con un legado histórico y cultural, siendo considerado como el
centro de las Américas, pero reconocido principalmente por el puente de los
esclavos, que data de la época colonial. Cuenta con poetas reconocidos
como el Lic. Hugo Mérida, pintores como: César Fortuny, Padre Nery
Mijangos, Sergio Franco, cantantes: Jesús Nieves Rustirán, David Lemus,
escritores como: Hugo Mérida, Samuel Marroquín y Feliciano Marroquín. La
juventud, no cuenta con suficientes espacios para la recreación y prácticas
deportivas, lo que hace necesario pensar en proyectos encaminados a
promover la práctica del mismo, así como de establecimientos que
promuevan la cultura. Se espera que la alianza entre la municipalidad y
cooperativa el recuerdo en la remodelación del antiguo palacio municipal de
Cuilapa, para establecer el centro cultural de las Américas, brinde
3
oportunidades para la formación y el desarrollo cultural del municipio y todo
el departamento con especial atención al rescate de la cultura Xinca
1.1.4 Social
El municipio se habla el idioma español y en algunos casos algunas
personas que emigran del occidente en busca de trabajo, ya sea actividad
comercial como el corte de café. Cuilapa, tiene una población
mayoritariamente ladina, y muy joven, habiendo más densidad de su
población en el casco urbano, y la microrregión de los Esclavos.
Se puede concluir que en materia social el municipio de Cuilapa se ubica en
el tercer lugar a nivel departamental en lo que respecta a las necesidades
básicas insatisfechas. Las deficiencias en materia social se localizan sobre
todo en las microrregiones La providencia, el molino y nueva Candelaria,
por lo cual se debería de priorizar la inversión social en estas
microrregiones.
1.1.5 Político.
Cuilapa es cabecera del departamento de Santa Rosa está conformado por las
diferentes autoridades, Gobernador Departamental, cuenta con asociaciones
civiles y políticas dentro de ellas la academia de la policía nacional civil, oficina
de la mujer, club de leones, casa de la cultura, hospital regional, alcohólicos
anónimos, reserva militar, instituciones de educación, el palacio municipal del
Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa para el período 2016-2020,
contempla mejorar en especial la calidad de vida de sus habitantes, a través de
programas como; servicios públicos municipales, educación, salud y asistencia
social, desarrollo humano integral, medio ambiente, desarrollo urbano y rural y
red vial. Para que esto se concrete en realidad se tomara en cuenta los
siguientes componentes:
1.1.6 Competitividad
En el municipio se realizan una gran variedad de actividades económicas
entre ellas destacan los servicios de: Sistema bancario, transporte,
gasolineras, educación, salud, hoteles, restaurantes y comedores, comercio
4
formal: Ferreterías, agro servicios, veterinarias, zapaterías, boutique,
aparatos electrodomésticos, mueblerías, repuestos de vehículos, talleres
mecánicos y venta de vehículos usados. Comercio informal: venta de
comida rápida, accesorios para vehículos, discos de música, ropa, calzado
y Dvd, Industria, panaderías, carpinterías y talabarterías, cultivo de café,
problemas que actualmente se dan en el municipio. Productores
individuales, presencia del hogo de la roya, cambio climático, caída del
precio.
1.1.7 Filosófica
El municipio de Cuilapa tiene dentro de su filosofía para la población valores
como: la tolerancia, respeto, generosidad, entre otros, con diferentes credos
que profesan dentro de la sociedad una población de 30,951 habitantes, de
los cuales 14, 444 son hombres y 15 507 son mujeres, mientras que 14,
028 viven en el área urbana y 15 ,923 en el área rural (Instituto Nacional de
Estadística, 2002).La mayor parte de la población es católica 80 % el 10 %
es evangélico y el otro 10 % son mormones, adventistas y testigos de
Jehová.
5
1.2 Institucional
1.2.1Nombre de la institución
Municipalidad, del Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa
1.2.2Tipo de institución
Autónoma de servicios públicos
1.2.3 Identidad Institucional
Está ubicada en el barrio la parroquia 1ª Avenida entre 1ra y 2da calle zona
2 barrio la parroquia a un costado del mercado municipal
1.2.4 Visión
Ser una municipalidad de altura que brinde los servicios más elementales a
los habitantes, e impulsar proyectos de inversión social e infraestructura
que promuevan el desarrollo del Municipio, que consolide la confiabilidad
plena de los habitantes, en donde sus demandas serán atendidas y juntos
lograr un desarrollo integral y sostenible, para la población.
1.2.5 Misión.
Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio a
través de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales, y
prestación de servicios que contribuyan a mejorar la calidad de vida y
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población
1.2.6 Objetivos
General: Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del
municipio de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la presentación
adecuada de los serviciosPúblicos, garantizando su funcionamiento eficiente,
seguro, continuo, cómodo e higiénico.
Específicos:
Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a ingresos
propios y al apoyo económico gubernamental.
Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las planificaciones,
formulación y ejecución de sus proyectos.
6
Formar comisiones específicas para el control del movimiento financiero,
para el funcionamiento de los servicios públicos y la ejecución y supervisión
de los proyectos de infraestructura.
1.2.7 Metas
SERVICIOS PUBLICOS MUNICIPALES: Mejorar, construir y mantener
Servicios esenciales de calidad en el municipio tales como; agua potable,
sistema de drenajes, mercado, recolección de basura y otros servicios
públicos, que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes.
EDUCACION: Apoyar y fortalecer los programas del ministerio de
educación, ampliando su cobertura ya sea a través de la construcción de
edificios escolares o facilitando el recurso humano capacitado.
SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL: Fortalecer los programas impulsados por
él:Ministerio de salud, que contribuya a que la niñez, adolescencia,
juventud, mujeres, hombres y adulto mayor gocen de los servicios básicos
de salud que les permita tener un mejor futuro.
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: Impulsar proyectos sociales que:
Promuevan el desarrollo y crecimiento de la integral de la familia como
núcleo principal para el desarrollo del municipio, de modo que todos estén
aptos para contribuir al desarrollo comunitario de la población.
MEDIO AMBIENTE: Contribuir con el sostenimiento de nuestro ecosistema,
para:Que no siga su proceso de destrucción, al grado que las fuentes de
agua, el clima.
DESARROLLO URBANO Y RURAL: Fortalecer el proceso de desarrollo
de: Infraestructura del municipio y llevarla a una altura que satisfaga las
expectativas y necesidades de la población del área urbana y rural.
1.2.8 Principios y valores
* Compromiso realizar actividades con honor, igualdad, transparencia para
con los intereses del habitante del municipio.
*Unidad trabajando en equipo, lograremos disminuir las necesidades del
municipio.
7
*Respeto consideración de que el resto de colaboradores tiene un valor por
si mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento
mutuo, aceptar las virtudes, limitaciones y dificultades que tengan otros
*Calidad Capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explicitas. Que
el usuario obtenga un servicio de excelencia y que satisfaga las
necesidades del mismo. La creación e innovación de los servicios dará
lugar a la actual y funcional municipalidad y un servicio de calidad1
1(Plan operativo anual de municipalidad de Cuilapa)
9
1.2. 10 Servicios que presta
La municipalidad de Cuilapa cubre las áreas aledañas organizando
comisiones concejo y jefes de dependencia para atender las distintas
solicitudes o demandas de la comunidad (agua potable, drenajes,
carreteras, energía eléctrica, y cobros). La municipalidad brinda atención al
público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal en los
distintos aspectos.
1.2.11 Relación con otras instituciones
Cooperación coopera con escuelas de pre primaria, primarias
proporcionando personal de servicio como maestros y conserjes, brinda
apoyo a centros de salud.
Culturales la municipalidad de Cuilapa brinda apoyo al Ministerio de cultura
y deportes en las diferentes actividades programadas.
1.2.12 Desarrollo histórico
El edificio municipal está ubicado en sus inicios en el barrio del centro de
Cuilapa frente al parque barrios en ese entonces funcionaba el edificio del
ayuntamiento donde se encontraba diferentes autoridades militares, por
muchos años funciono la alcaldía municipal en dicho lugar, luego fue
trasladada a las instalaciones del mercado municipal en el barrio la
parroquia. El edificio municipal está ubicado en el barrio la parroquia 1ª
Avenida entre 1ra y 2da calle zona 2 barrio la parroquia a un costado del
mercado municipal, a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala en donde
actualmente funciona.
Cuilapa, se constituye en la cabecera departamental de Santa Rosa, dentro
de patrimonio cultural, se puede destacar la catedral del Niño Dios, el
puente Los Esclavos, que sin duda por su antigüedad e historia, se
considera el más importante, su construcción data de 1592, de donde
proviene una de los legados de la cultura oral, como lo es la leyenda que
10
acompaña a su formación y que se continúa transmitiendo a las nuevas
generaciones y que según cuenta que el diablo participó en su edificación a
cambio del alma de uno de los esclavos de la obra.
Según acuerdo municipal, el municipio de Cuilapa cuenta con 96 lugares
poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano (dividido en
14 entre barrios y colonias), 22 aldeas, 48 caseríos y 25 fincas.
En el municipio se celebra una feria de romería en honor al señor de los
Portentos del 1 al 5 de agosto. Una de las fiestas muy concurridas es la
de la aldea Los Esclavos en honor a la Virgen de Candelaria.
Cuilapa es un municipio donde una alta proporción de la población se
identifica como no indígena (96%) y solamente un 4% (1,185 personas)
se identifica como indígena estando constituidos por personas que han
emigrado hacia el municipio y se han asentado para instalar sus
negocios o cortes de café.
Es importante mencionar que, entre sus atractivos turísticos, se
encuentran el puente colonial los esclavos, ubicado en la aldea Los
Esclavos que desde su fundación fue centro de tradiciones y actividades
religiosas. El turismo aún no se ha desarrollado en el municipio, se
cuenta con algunos lugares con gran potencial como lo son el río los
esclavos, centro arqueológico “El Prado” y Laguneta Los Llanos de San
José, que aún no se han explotado.
Lugares de orgullo local
* El puente colonial los esclavos, ubicado en la aldea Los Esclavos que
desde su fundación fue centro de tradiciones y actividades religiosas.
* El río los esclavos, centro arqueológico “El Prado”
* Laguneta Los Llanos de San José, que aún no se han explotado.
11
1.3. Lista de deficiencias, y carencias identificadas
No cuenta con instalaciones propias.
No cuenta con suficientes sanitarios
no se cuenta con sala de maestros
no se cuenta con recipientes para guardar agua
No se cuenta con recursos económicos.
No cae suficiente agua
No hay concientización a la comunidad educativa sobre el uso del
agua.
No existe material educativo sobre la conservación del agua.
No existen chorros, pues la mayoría han sido cerrados por
conserjes de la jornada Matutina
Falta de gestión sobre recipientes (Toneles, baños, botes)
No se cuenta con educación ambiental
Falta de capacitación sobre el cuidado del medio ambiente.
No se cuenta con apoyo por el MINEDUC3
1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis-acción
Carencias Problemas
No existe material educativo sobre la
conservación del agua en el
establecimiento
¿Cómo lograr una buena conservación
del agua?
No cuenta con recipientes para
guardar agua
¿Cómo aprovechar el agua de lluvia,
para la utilización del mismo?
Carece de insumo por parte del
centro de salud o la malaria para
guardar el agua
¿Por qué el agua recolecta será
criadero de sancudos, entonces el
centro de salud contribuirá al
saneamiento?
3(PEI Plan Educativo Institucional)
12
No cae suficiente agua, y la poco
agua no hay donde guardarla por
falta de recipientes.
¿Por qué existen pocas posibilidades
para abastecer de agua a los
estudiantes en sus necesidades, y
cuando hay muchos de ellos dejan
los chorros abiertos?
1.5 Selección del problema y su respectiva hipótesis – acción (propuesta de
intervención=proyecto)
Problema Hipótesis
¿Cómo lograr material adecuado
para la conservación del agua?
Si se elabora material para la
conservación del agua, entonces se
contara con agua para el uso de los
Docente y alumnos
¿Cómo implementar un módulo
para la conservación del agua con
la ayuda de la cooperativa el
recuerdo?
Si se elabora una modulo, entonces
mejorara el ambiente en el
establecimiento.
¿Cómo hacer para solucionar la
falta de agua en el centro
educativo?
Si se gestiona con padres de familia
y comunidad educativa unos
toneles para recolectar el agua de
lluvia, entonces se contara con
agua para la jornada vespertina
¿Cómo solucionar o gestionar y
con quienes el material educativo?
Si se gestiona ante autoridades
educativas, entonces se contara
con el material pedagógico
educativo.
13
¿Cómo solucionar la falta de
biblioteca?
Si se gestiona una biblioteca ante
las autoridades educativas.
Entonces tendremos una mejor
educación.
1.6 Descripción opcional por indicadores del problema.
Para que un proyecto sea viable y factible debe contar con las aprobaciones
legales de la institución, y contar con todos los recursos necesarios y adecuados
para su ejecución. Además, agregar de urgencia estas diferentes opciones; la
elaboración de un módulo de conservación del agua del centro educativo y la
gestión de implementación de recipientes para recolectar dicho líquido.
14
CAPÍTULO II: FUNDAMENTACION TEÓRICA
2.1 AGUA
Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en
estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas
partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por
hidrógeno y oxígeno (H2 O). Sustancia líquida que se obtiene por infusión,
destilación u otro procedimiento de una sustancia vegetal, como hojas, flores,
frutos o cortezas de ciertas plantas
2.1.1 Definición de agua: (del latín agua) es una sustancia cuya molécula está formada por
dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). El término agua generalmente se
refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su
forma sólida llamada hielo y en su forma gaseosa denominada vapor. Es una sustancia
bastante común en la tierra y el sistema solar, donde se encuentra principalmente en
forma de vapor o de hielo. Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas
de vida.
El agua recubre el 71 % de la superficie de la corteza terrestre, Se localiza principalmente
en los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total. A los glaciares y casquetes
polares les corresponde el 1,74 %, mientras que los depósitos subterráneos acuíferos,
los permafrost y los glaciares continentales concentran el 1,72 %. El restante 0,04 % se
reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y
seres vivos. El agua circula constantemente en
un ciclo de evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación y
desplazamiento hacia el mar. Los vientos transportan en las nubes como vapor de agua
desde el mar y en sentido inverso tanta agua como la que se vierte desde los ríos en los
mares, en una cantidad aproximada de 45 000 km³ al año. En tierra firme, la evaporación y
transpiración contribuyen con 74 000 km³ anuales, por lo que las precipitaciones totales
son de 119 000 km³ cada año. Sabemos que el 70% de la superficie de la tierra está
cubierto por agua, el 97,5 % es agua salada y el 2,5% es dulce.
15
2.1.2 El derecho al agua y al saneamiento: Todos los seres humanos tenemos
derecho a tener agua potable. El 28 de julio de 2010, a través de la Resolución
64/292, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció explícitamente el
derecho humano al agua y al saneamiento, reafirmando que un agua potable
limpia y el saneamiento son esenciales para la realización de todos los derechos
humanos. La Resolución exhorta a los Estados y organizaciones internacionales a
proporcionar recursos financieros, a propiciar la capacitación y la transferencia de
tecnología para ayudar a los países, en particular a los países en vías de
desarrollo, a proporcionar un suministro de agua potable y saneamiento saludable,
limpio, accesible y asequible para todos.4
2.1.3 Artículo 127. Régimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio
público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se
otorgan en la forma establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una
ley específica regulará esta materia. Artículo 128. Aprovechamiento de aguas,
lagos y ríos. El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines
agrícolas, agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya
al desarrollo de la economía nacional, está al servicio de la comunidad y no de
persona particular alguna, pero los usuarios están obligados a reforestar las
riberas y los cauces correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso5.
2.1.4 Escases de agua: los jóvenes y todo el personal que labora allí tienen
serios problemas por los escases de agua que enfrentan a diario, obligando a
cada persona a no consumir agua por las tardes para no hacer uso de los
sanitarios, puesto que en varias ocasiones estos han sido cerrados por el mal olor
que se siente
2.2 Fundamentación legal
No se cuenta con fundamentos legales
4(Diario de C:A 7-2-14 ) 5(Constitución Política)
16
CAPITULO III: PLAN DE ACCION O INTERVENCION
3.1. Título del Proyecto:
Modulo sobre la conservación del agua dirigido a los estudiantes y
docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la
Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.
3.2 Hipótesis acción
La elaboración de un mó0dulo para la conservación del agua, orientado a
personal administrativo, docentes y alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica del Barrio la Parroquia del Municipio de Cuilapa
3.3 Problema seleccionado
El instituto nacional de educación básica INEB de Cuilapa no tiene una modulo
orientado para la conservación del agua
3.4 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica, se encuentra en el Barrio la
Parroquia, Municipio de Cuilapa, frente a los Bomberos Voluntarios,
funciona en las mismas instalaciones del INEJAB, solo en la jornada
vespertina.
3.5 Gerente ejecutor
Aura Leticia Boteo Ochoa, epesista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades. Encargado de ejecutar, programar y
organizar todo el proceso de las acciones realizadas durante el desarrollo
de las diferentes etapas.
3.6 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
sección Barberena, Santa Rosa, a través del ejercicio profesional
17
supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa y la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa.
3.7 Descripción de la intervención
En el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, de
Cuilapa, Santa Rosa. Por medio del ministerio de ambiente se elaboró un
módulo orientado a los docentes y alumnos, para la Conservación del Agua,
con un material didáctico con el propósito de dar información y hacer
conciencia sobre los problemas que causa la falta de agua a todo el
personal que labora en dicho Centro Educativo.
En el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, de
Cuilapa, Santa Rosa, se detectado diversas debilidades del problema que le
afectan. El principal problema detectado a través del diagnóstico es la
escases de agua, que juega un papel muy importante en la utilidad que
tiene para cada ser viviente y la conservación del ecosistema, por lo tanto
es necesaria la ejecución del proyecto, con la implementación del módulo
Pedagógico, orientado a los docentes y alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, por ello es urgente la
aplicación y el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas en la
comunidad educativa para adquirir una resiliencia.
3.8 Justificación
Se observó que el establecimiento, Instituto Nacional de Educación Básica,
Barrio la Parroquia, de Cuilapa, Santa Rosa, debe de tener un módulo para el
cuidado y abastecimiento del agua, para contribuir a contrarrestar el problema del
escás de agua que existe en la comunidad. Realmente este vital líquido sirve en
su mayoría para las distintas actividades que se desean realizar.
El desperdicio de agua por actividades manuales o por la falta de
concientización de toda la comunidad es parte fundamental para poder mantener
los niveles del vital líquido para el suministro de todas las actividades que se
desarrollan en la institución. Es esta la razón la cual motivó a realizar el tema de la
18
falta de agua, ya que, es un recurso que utilizamos diariamente y no lo sabemos
aprovechar y tampoco los trabajadores de la jornada matutina permiten abrir las
llaves para que se llene el depósito, entonces queremos invitar a tomar conciencia
de lo importante que es el agua en nuestra vida diaria y de lo perjudicante que se
nos presenta por no darle un buen uso
3.9 Objetivos de la intervención
General:
Contribuir con la elaboración de un Módulo para la Conservación del agua a
través de charlas y dinámicas que enriquezcan de conocimientos al docente
y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la
Parroquia Cuilapa.
Especifico
Elaboración de modulo orientado para la conservación del agua a través de
charlas, talleres, etc.
Fomentar conciencia ecológica en los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa. Para la conservación del
agua.
Involucrar a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, en las diferentes actividades.
Beneficiarios
*Directores
*Docentes
*Estudiantes
3.10 Actividades para el logro de objetivos
Observación
Entrevistas
19
No. Actividades
1
Entrega de solicitud a instituciones
2
Elaboración del presupuesto
3
Elaborar una guía para la institución
4
Ejecución del proyecto
5
Orientar y capacitar a los docentes y alumnos, acerca del uso y la
importancia de un módulo, para el cuidado del agua
6
Entrega de toneles y recipientes para la conservación del agua
7
Toma de fotografías para evidenciar el estado de los chorros
8
Entrega de los 30 módulos para el cuidado y conservación del agua
9
Entrega del proyecto
3.11 Cronograma de actividades
No.
Actividades Responsa
ble
Año 2017
Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1
Reuniones con las
autoridades
educativas del
Epesista
20
Instituto Nacional de
Educación Básica
2 Entrega de solicitud
al Director
delestablecimiento
educativo.
Epesista
3 Obtener información
para eldiagnostico
de la
instituciónbeneficiad
a.
Epesista
4 Elaboración del plan
de trabajo.
Epesista
5 Analizar lista de
problemas
encontrados en la
institución.
Epesista
6 Seleccionar la
temática a utilizar
en la creación del
módulo pedagógico.
Epesista
7 Estructuración del
módulo
Pedagógico.
Epesista
8 Revisión del módulo Epesista
21
por el Asesor
9 Levantado de texto.
Epesista
10 Revisión sobre los
avances del
Módulo pedagógico.
Lic. Asesor
11 Impresión del
módulo pedagógico.
Epesista
12 Encuadernación del
módulo
Epesista
13
Capacitación a los
estudiantes y
docentes
Epesista y
delegado
cooperativ
a el
recuerdo
14 Suscribir acta
Secretaria
Entrega del informe
final.
Técnicas e instrumentos
De observación
De investigación
Entrevistas no formales
Análisis de documento
3 .12 Recursos
Humanos
Director
22
Docentes
Epesista e ingeniero Coordinador del medio Ambiental
Estudiantes
Asesor
Comunidad
Físicos
Municipalidad de Cuilapa
INEB
Materiales
Fotocopias e impresiones
Modulo Pedagógico
Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera)
Laptop
Impresora
Escáner
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compactos
Financieros
* Fondos del Epesista
Autogestión
El costo total del proyecto es financiado por la estudiante epesista
3.13 Presupuesto
No. Descripción Precio unitario Precio total
01 120 impresiones Q .1.50 c/hoja Q 180.00
23
02 Reproducción 30 módulos
(fotocopias) 900 copias
. 25 centavos
c/hoja
Q 225.00
03 4 toneles plásticos Q. 150.00 c/u Q 600.00
04 Dos botes Q.40.00 c/u Q 80.00
05 1 cartuchos a color Q 150.00 Q 150.00
06 1 cartuchos blanco y negro Q 75.00 Q 75.00
08 Trasporte Q 8.00 c/día Q 98.00
Total Q 1,408.00
3.14 Formato de instrumentos de control o evaluación ejecución de la intervención
Actividad/ Aspecto/ Elemento SI NO Comentario
1 Se contó con los recursos económicos presupuestados
para la elaboración del módulo.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la
reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución
fueron aceptables
X
4 La elaboración del módulo contribuyo con la necesidad
para orientar a los estudiantes acerca del cuidado y
aprovechamiento del agua.
X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración
y socialización del módulo fueron las adecuadas
X
24
6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración del
módulo.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización
del proyecto.
X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para
la divulgación del módulo.
X
9 Existió interés de parte de los docentes de la institución
para la aplicación de la guía.
X
10 Hubo compromiso de los docentes de la institución
para la aplicación de la guía.
X
11 Es evidente la participación de los involucrados en el
proceso.
X
12 Se da con claridad el panorama de la experiencia vivida
en el ejercicio profesional supervisado.
X
13 Los datos surgen de la realidad vivida X
14 Se valoriza la intervención ejecutada X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas X
Interpretación: El módulo fue elaborado con las indicaciones requeridas, se conto con
el apoyo de las autoridades educativas para su socialización. De la misma manera los
docentes de la institución mostraron interés, en el conocimiento del mismo y su
aplicación ya que reúne todas las expectativas referentes del tema conservemos el
agua.
PEM; Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor
25
CAPITULO IV: EJECUCION Y SISTEMATIZACION DE INTERVENCION
4.1 Descripción de las actividades realizadas
Actividades Resultados
Reuniones Se inició con la reunión con el director entregándole la carta,
solicitando su autorización para la realización del ejercicio
profesional supervisado. “EPS” .
Entrevistas Se procedió a entrevistar a la señora directora, personal docente
y administrativo, observando las carencias del instituto, así mismo
la directora del centro educativo indico todas las necesidades,
deficiencias y carencias que tiene el centro educativo.
Diagnostico Al realizar la entrevista y la observación se diagnosticó la falta de
recursos y de guía pedagógica de apoyo a los docentes, para
llevar a la práctica los conocimientos básicos sobre la
conservación del agua.
Propuesta del
tema
Se visitó el centro educativo para proponer a la señora directora
que se realizara un módulo pedagógico para la conservación del
agua, que beneficiara a todo el personal del establecimiento, y
fomentar conciencia sobre la conservación del líquido vital.
Aprobación del
proyecto
Fue aprobada la propuesta dando luz verde a la ejecución del
proyecto.
Elaboración del
módulo
Durante el mes de junio y julio se elaboró el modulo pedagógico
orientado a docentes y alumnos a través de charlas.
Impresión y
empastado del
modulo
Modulo impreso y empastado.
Ejecución de las
charlas
Se impartieron las charlas a estudiantes y docentes de primero,
segundo y tercero básico en el instituto nacional de educación
básica INEB, Barrio la parroquia Cuilapa.
Reproducción del Se realizó la impresión de 30 módulos para la conservación del
26
módulo agua.
Entrega de
proyecto
Se hizo entrega oficialmente el modulo pedagógico a la directora
y docentes del instituto nacional de educación básica INEB, barrio
la parroquia Cuilapa.
4.2 Productos logros y evidencias (fotos, actas)
Productos Logros
Elaboración de un módulo para la
Conservación del agua dirigida a
estudiantes y docentes del INEB
Se redactó un módulo orientado a
la conservación del agua a través
de charlas.
Se compraron recipientes para la
conservación del agua
Se socializo el modulo con los
docentes y estudiantes para el
cuidado y la conservación del
agua
4.3 Sistematización de experiencias
Proceso de diagnóstico:
Para realizar un proyecto es necesario realizar un diagnóstico previo a ejecutarlo,
para conocer las necesidades de la comunidad beneficiada. Y para ello se elaboró un
cronograma de actividades con el fin de programar las actividades que se irían
realizando durante el proceso de acción. Se visitó a las autoridades de la
municipalidad de Cuilapa planteándoles el objetivo de la visita, ellos considerando que
era importante el aporte pedagógico que se tenía programado realizar, accedieron a
la misma ya que consideraron de mucha importancia para la ejecución de dicho
proyecto educativo, apoyando económicamente, para el aporte pedagógico.
27
Tomando en cuenta al Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” del
municipio de Cuilapa, Barrio la Parroquia, y se presentó la solicitud a la señora
directora, para poder realizar el aporte pedagógico, la cual fue aceptada. En el
proceso de diagnóstico se aplicaron diferentes herramientas como la entrevista,
la encuesta y la observación. De esta forma pude darme cuenta de las
diferentes necesidades de la comunidad donde realicé el proyecto. Por lo cual
era necesario realizar la priorización del problema, para seleccionarlo y llevarlo
a cabo. El cuadro de análisis de problemas me sirvió para priorizar y
seleccionar las necesidades para elaborar el proyecto el cual es: La
elaboración de un Módulo sobre la conservación del agua.
Redacción del texto del módulo pedagógico y terminación de la misma. Se realiza la
presentación formal ante la directora y el personal docente de este centro educativo,
el aporte. Impresión, reproducción y encuadernación de los avances pedagógicos
para su corrección. Socialización del módulo. Aprobación del módulo por los
revisores. Entrega del módulo a la directora del establecimiento y docentes que
atiende el establecimiento. Dentro de la información recopilada se tuvo la oportunidad
de visitar la comunidad, directora y personal docente para poder recabar información.
Se manejaron diferentes instrumentos tales como las fichas de observación,
entrevista y análisis de documentos las cuales reflejaron las debilidades con las que
cuenta la institución y de allí salió la importancia de la elaboración del módulo que
trata sobre el tema: Conservemos el Agua, en dicha institución proyecto que
considero solución a la problemática; de que no se cuenta con agua en épocas
4.3.1 Actores
* Directora, docentes, alumnos, Epesista
4.3.2 Acciones aprendidas
El Fundamento teórico está relacionado con el problema solucionado ya que en
la actualidad los temas relacionados con el medio ambiente y el derecho a vivir
en un ambiente sano y agradable, deben ser prioridad para el estado y para las
instituciones encargadas de la misma. El fundamento teórico está enfocado en
los escases de agua que se vive en el municipio. Ya que en Guatemala el tema
de sequía tiene mucha relación con la tala inmedida de árboles, son problemas
28
que en la actualidad están afectando la vida de los seres humanos, porque al
haber demasiada deforestación, los manantiales de agua queaún existen se
están secando y por la contaminación del medio ambiente se está deteriorando
la capa de ozono.
4.3.3 Resultados
El Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” del municipio de Cuilapa,
Barrio la Parroquia, aceptó de buena manera los resultados del módulo y
brindará el reforzamiento de los conocimientos impartidos dentro y fuera del
salón de clases. El docente está capacitado para la implementación del módulo
con los alumnos en el momento que considere necesario.
Para la comunidad este proyecto es positivo ya que en su momento lograrán
beneficios para todo el estudiantado esto ayudará a aprovechar el agua en
épocas de lluvia y a la vez conocer técnicas para conservar el vital líquido que
es de beneficio para todos.
Gracias al apoyo de la municipalidad fue posible realizar la impresión de este
módulo que trae consigo la importancia de conservar el agua, en la casa,
escuela y comunidad
4.3.4 Implicaciones
Durante el proceso de la investigación-acción se conoció el problema y se dio
solución a la misma, para ello se apoyó con herramientas que nos han proporcionado
en los cursos de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
entre ellos: El problema encontrado fue: Desconocimiento sobre la conservación del
agua dándole una solución la cual consistió en la Elaboración de Módulo la cual se
focalizo la conservación del agua y la importancia que tiene para el medio ambiente,
tanto así la estructuración del módulo .
Con el apoyo institucional, de la directora del establecimiento, personal docente y
alumnos, fue posible realizar este proyecto. Para ello se aplicaron técnicas que se
detallan.
4.3.5 Lecciones aprendidas
En lo académico: En este campo a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
29
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje.
En lo Social: Incorporar acciones de pensamiento y de producción referidos a las
formas como proceden los seres humanos y así fomentar el desarrollo de
competencias como la interpretación, la argumentación, la proposición y las
competencias ciudadanas; dar un valor central a los conocimientos previos y a los
intereses de los estudiantes son algunas de las exigencias que tenemos quienes
orientamos el aprendizaje
30
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección Barberena
Epesista: Aura Leticia Boteo Ochoa
Modulo sobre la conservación del agua dirigida a estudiantes y docentes, del
Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, Cuilapa, Santa
Rosa.
Asesor: Miguel Arturo Muñoz Audón
31
ÍNDICE Pág.
Introducción i
Objetivos ii
Presentación iii-iv
Competencias v
Capítulo I 1
El agua y el medio ambiente 2
Agua 2
Medio ambiente 3
Ciclo de agua 4
Fauna 5
Importancia del agua 5
Capítulo II 7
Situaciones del agua en Guatemala 7
Estados del agua 8
Laguna 8
Océano 9
Lago 9
Calidad de agua en Guatemala 10
¿Que son las aguas pluviales? 11
Aguas servidas 12
Sólidos totales 12
Fosfatos 12
Capítulo III 13
Técnicas para conservar el agua 13
Reservorio 13
Aljibe 14
Manto freático 15
Glosario 16
Bibliografía y e grafía 19
32
I N T R O D U C C I Ó N
Este documento es un aporte valioso e importante que permite facilitar el
trabajodocente, disponiendo de este recurso como un módulo para que el docente
juntamente con los alumnospara trabajar, teniendo como beneficio un
aprendizajesignificativo, analítico y activo. Al mismo tiempo se le hace conciencia de
cómoconservar el agua, y su importancia que tiene para los seres vivos, es la fuente
conque contamos los seres humanos, Conservar los recursos naturales es esencial
parasalvar nuestro planeta y nuestra vida.
Promover una educación integral que incluya el amor por nuestros recursosnaturales
y todo nuestro entorno social, ya que tenemos la obligación de promoveracciones
encaminadas a salvaguardar los bosques, ya que de ello dependefuentes hídricas y
que sigan aumentando, o disminuyan, así como también informar y preveniracciones
que afectan nuestro planeta y lo frágil que es la naturaleza para juegosoportar los
castigos que de ella emana.
i
33
OBJETIVOS Generales
Concientizar a la comunidad educativa por medio del presente modulo
conservemos el agua a través de charlas. Específicos
Identificar los tipos de problemas que causa la falta de aguapotable
Desarrollar distintas actividades para el cuidado y conservación del agua
Realizar distintas actividades de aprovechamiento sobre la utilización del
agua de lluvia.
34
PRESENTACION
El agua es absolutamente necesaria para la vida, sin ella el medio ambiente en el que
vivimos se deterioraría de forma irreversible. El ser humano depende de ella. Por ello,
su escasez pone en peligro la vida de muchas especies, incluida la nuestra. Y su
contaminación la convierte en inutilizable por cualquier ser vivo. Algunos organismos
pueden sobrevivir sin aire, pero ninguno puede existir sin agua.
Desde un tiempo a esta parte estamos sufriendo una prolongada sequía como
consecuencia de la ausencia de lluvias, haciendo que las reservas de agua en los
pantanos hayan mermado considerablemente.
Teniendo en cuenta que cada uno de nosotros consumimos en nuestras casas una
media de 300 litros de agua al día, si queremos seguir disfrutándola, debemos de ser
conscientes de este problema y tratar de usarla correctamente y no contaminarla.
¿Qué podemos hacer nosotros para mejorar esta situación? Conoce dónde gastamos
el agua, qué hábitos fomentan un uso racional y cómo nos ayuda la tecnología a
obtener un mayor ahorro. Consumirla responsablemente para no perjudicar al planeta
es cosa de todos.
Cuando cocines
No friegues bajo el chorro de agua. Llena una pila para enjabonar y otra
para aclarar. Esto supone un ahorro de 115 litros cada vez.
Repara inmediatamente las fugas y vigila los grifos mal cerrados. Se
pueden ahorrar hasta 90 litros al día.
Descongela los alimentos dejándolos en la nevera, nunca bajo el grifo.
Ahorrarás 22 litros por alimento.
No laves los alimentos con el grifo abierto. Utiliza un recipiente.
Así puedes ahorrar hasta 10 litros.
Esperar a que la lavadora y el lavavajillas estén llenos para utilizarlos.
ii
iii
35
Cuando te bañes
No utilices el inodoro como papelera. No tires nunca papeles, plásticos,
cigarrillos, compresas, preservativos, etc., esto puede ahorrar hasta 55 litros
por día.
Un baño gasta 15 veces más que una ducha. Dúchate en vez de bañarte.
El cabezal eficiente de la ducha produce un chorro abundante y suave.
Mezcla aire con agua consumiendo aproximadamente la mitad del agua.
Supone un ahorro del 50% o incluso, superior.
El inodoro es el lugar donde más agua se consume de toda la casa. Puedes
ahorrar mucha agua colocando una o dos botellas llenas en el interior de la
cisterna. También colocando un mecanismo de doble descarga que
disponga de dos pulsadores. Uno de ellos descarga 3 litros y el otro hace la
descarga total, unos 10 litros.
Utiliza un vaso mientras te cepillas los dientes, te afeitas o te enjabonas las
manos. Así podrás ahorrar hasta 25 litros de agua diarios. Un grifo abierto
puede gastar más de 12 litros por minuto.
Repara los grifos que gotean y vigila los grifos mal cerrados. Se pueden
ahorrar hasta 90 litros al día. Una cisterna que pierda agua puede estar
desperdiciando más de 100 litros al día.
iv
36
Competencias
Identifica los principales beneficios que aporta el buen uso de vital
líquido.
Describe los pasos adecuados para conservar el agua.
Participa en actividades para fomentar fugas o perdida de agua
innecesarias.
Formar de manera específica en ámbitos determinantes de la gestión
integral del agua en ambientes con alto grado de escasez y variabilidad
en los recursos hídricos, para los cuales existe una gran demanda social
y económica
v
38
EL AGUA
El agua (H2O) es un factor indispensable para la vida. Todos los seres vivos tienen
necesidad del agua para subsistir”.
La cantidad de agua en el suelo es producto de condiciones propias de el, como la
textura y la estructura y de factores externos como la lluvia, el riego y la evaporación.
El agua se encuentra en los porros formados entre las partículas del suelo 6
MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y
aire) organismos bióticos y abióticos, que integran la delgada capa de la Tierra
llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos7.
RECURSOS NATURALES
Son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y
aprovechar. Sino otros elementos como: el suelo, el aire, la luz, el calor y el agua
entre otros.
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre
puede utilizar y aprovechar. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua,
Estos son utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la
mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre ten al
respecto, y de las leyes que rigen la conservación. Las plantas, los animales, el agua,
el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una
6 ciencias naturales No. 7 pág. 92 Santillana 7Editora edessapág. 149
2
39
verdadera preocupación por explotarlos en forma talque se permita su regeneración
natural o inducida por el hombre.
Ciclo del agua El principal intercambio de materia en la tierra es producto de la circulación y
almacenamiento de agua
La vida se originó en el estado líquido, pero la misma puede hallarse en forma sólida
llamada hielo, y en forma gaseosa llamada, vapor.
8
La importancia del agua para el suelo
Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que
en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan
para servir de alimento al hombre y los animales.
Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los
agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su
distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica. Las sustancias de desecho
8(Santillana, 1995) 3
40
de animales y vegetales, así como los propios cuerpos de estos al morir, son las
únicas fuentes de materia orgánica del suelo, la cual proporciona a éste algunos
componentes esenciales, lo modifica de diferentes modos, y hace posible el
crecimiento de fauna y flora variaque de otra manera no podrían existir9.
El suelo se compone de tres capas:
Suelo o capa superior
Subsuelo
Roca madre
Fisiología del suelo
FAUNA:
Conjunto de todas las especies animales, generalmente con referencia a un lugar,
clima, tipo, medio o período geológico concretos10.
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA FAUNA
Los humedales constituyen el hábitat para numerosas especies de fauna. Las aves
acuáticas representan uno de los grupos que utilizan más ampliamente
estosecosistemas, entre ellas tenemos la garza, garcita del ganado pato yuyo entre
otros11.
9ciencias naturales No. 7 pag 93 Santillana 10 pag. 136 Editora edessa 11 FAUNA FLORA Y ESPACIOS NATURALES EDITORA CASTILLA 4
41
Importancia del agua para la vida y marina
La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua es en donde la vida se originó. El
agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, además,
sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.
a) Es el principal componente del organismo.
b) Ayuda a regular el calor de los animales. 12
12
Flora: Conjunto de plantas de una zona o de un período geológico determinado
IMPORTANCIA. La flora tiene una importancia en la vida existente en la tierra tan
importante, que me resulta increíble que alguien- Cuando llueve, la flora con sus hojas
para la fuerza con la que el agua cae evitando laerosión y la desertización con las
escorrentías, ellas se llevarían los nutrientes del suelo, por lo tanto, las plantas, las
personas que adoramos este mundo disfrutamos mucho saliendo al campo para
observarlas identificarlas13,
12(Santillana, 1995)pag. 93 13ciencias naturales No. 7 Santillana 5
42
El agua es el componente más importante de todos los seres vivos. En el caso
delhombre y los animales superiores, el agua constituye cerca de las dos terceras
partesde su peso, y nuestro organismo posee una serie de mecanismos que le
permiten mantener constante su contenido de agua, mediante un ajuste entre los
ingresos y las pérdidas de dicho líquido14.
Cuando es escasa la incorporación de agua en los mecanismos biológicos, produce
alteraciones del balance acuoso, pueden producir graves trastornos capaces de poner
en peligro la vida del individuo. El balance hídrico viene determinado por la ingesta
deagua de bebida, líquidos, agua contenida en los alimentos y se elimina por la orina,
heces, a través de la piel y de aire espirado por los pulmones. Sin agua no podríamos
respirar porque nuestros pulmones, para funcionar, deben estar permanentemente
húmedos.
EL BOSQUE: Extensión de terreno densamente poblado de árboles, arbustos y
matorrales; ecosistemas terrestres más productivos. Son la principal fuente donde
proviene el agua ya que ellos hacen que el líquido se conserve si seguimos talando
árboles el agua también seguirá escaseándose.
14 pag. 93 ciencias naturales No. 7 Santillana
43
6
CAPÍTULO II: SITUACION DEL AGUA EN GUATEMALA15
15(wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000) 7
44
ESTADOS DEL AGUA
DISPONIBILIDAD DE AGUA EN GUATEMALA:
Es importante señalar que Guatemala se encuentra en una posición geográfica
privilegiada intertropical, con una apreciable cobertura boscosa, un clima cálido con
variaciones de climas, dependiendo de la posición geográfica de cada lugar y
conacceso a los dos océanos también a ríos, lagos, lagunas16.
. Las instituciones ligadas al agua trabajan cada una por su propia cuenta y
riesgo(sectoriales), careciendo de un enfoque integral.
RIO:
Corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va desembocar en otra en
lago o en el mar.17
16 ciencias naturales No. 7 pag 93 Santillana 17 Autor: Informe EPS José Antonio Hernández Delgado 19 DE DICIEMBRE DE 2012 8
45
LAGUNA
Deposito natural de agua menor que el lago.es un depósito natural de agua que está
separado del mar y es de menores dimensiones —sobre todo en profundidad18
OCEANO
Extensión de agua salada que cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre
Se denomina océano a una gran extensión de agua en el planeta Tierra, sobre todo
aquella que «separa dos o más continentes».1 Los océanos forman la mayor parte de
la superficie del planeta..
LAGO
Gran masa de agua, normalmente dulce, acumulada en depresiones del terreno. es
un cuerpo de agua, generalmente dulce, de una extensión considerable, que se
encuentra separado del mar. El aporte de agua a todos los lagos viene de los ríos, de
aguas freáticas y precipitación sobre el espejo del agua19.
19Ciencias naturales No. 7 editora Edessapag. 132 9
46
20CALIDAD DEL AGUA EN GUATEMALA
Uno de los problemas fundamentales del recurso hídrico es la contaminación que
recibe y el impacto directo que tiene en la salud de las personas. Los pocos estudios
realizados al respecto, nos dan parámetros que visualizan el impacto del problema.
En tanto que el resto de poblaciones que cuentan con drenajes, descargan las aguas
residuales directamente a los ríos, causando graves problemas de contaminación
ambiental, especialmente cuando las descargas son en las cabeceras o partes altas
de las cuencas. Y esto ha sido el causante de que la calidad de agua ya no se cuenta
con el 100% el 98% de las fuentes de agua contienen heces fecales y residuos
químicos21…”
Ejemplos de cómo está la calidad del agua en nuestro país:
Actualmente la calidad de agua no es buena porque hay un alto porcentaje de
Contaminación.
COMO EL HOMBRE INFLUYE EN LACONTAMINACIÓN DEL AGUA
Se entiende por contaminación del medio hídrica acción o al efecto de introducir
materiales o inducir condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto,
impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus usos posteriores o
sus servicios ambientales.
Causas:
23-21Ciencias naturales No. 7 editora Edessapag. 132 10
47
¿Qué son las aguas pluviales?
La escorrentía de las aguas pluviales ocurre cuando la lluvia o la nieve derretida
fluyen por un terreno. Las aguas pluviales corren por las calles, aceras, caminos de
entrada o patios. Pueden recoger contaminantes, suciedad fertilizantes y pesticidas
de los jardines.
AGUAS SERVIDAS
Las entiende por aguas servidas o aguas negras a los desechos líquidos provenientes
del uso doméstico, comercial e industrial. Estas provienen de la descarga de
sumideros, fregaderos, inodoros, cocinas, lavanderías (detergentes), residuos de
origen industrial (aceites, grasas, curtiembres, etc.).
SOLIDOS TOTALES:
Fuentes de agua que contienen heces fecales y residuos químicos.22
22(Santillana, 1995) 11
48
FOSFATOS
Los detergentes producen espumas y añaden fosfato al agua (eutrofización).
Contaminando así los ríos, lagos, lagunas, dañando la vida acuática.26
COMO EL HOMBRE INFLUYE EN LA CANTIDAD Y EN LA DISPONIBILIDAD
Sin embargo, si se continúa con los niveles de contaminación y el desperdicio de
líquido, habrá problemas de abastecimiento a futuro. Sin embargo, continuamente se
escucha hablar de escasez y falta de agua. Esto se debe principalmente a dos
razones: la temporalidad del recurso agua y su nivel de contaminación. Debido a la
distribución de las lluvias en el país, hay algunos meses en los que se presenta una
excesiva precipitación y otros con muy poca o ninguna, esto ocasiona escasez en los
meses secos. Factores como la deforestación, el cambio de uso de latierra, las tierras
sobre utilizadas y la pavimentación de las áreas urbanas, entre otros, dificultan los
procesos de recarga de los acuíferos, incrementando las crecidas yreduciendo los
caudales en la época seca al disminuir las posibilidades de que el aguase infiltre en el
suelo. Todo esto es por causa de que el ser humano sin pensar en el futuro realiza
tantas cosas en contra del vital líquido.
______________
(Santillana, 1995) 12
49
CAPÍTULO III: TÉCNICAS PARA CONSERVAR EL AGUA
El líquido destinado para el agua potable, procedente de la lluvia recogida de los
tejados de las casas o del acogido habitualmente que se conduce mediante
canalizaciones, de superficial, son conocidos como: 27
RESERVORIO:
Esta tecnología consiste en la excavación o construcción de un estanque mediano
agrande en un sitio estratégico dentro de la finca, pues el propósito es que se pueda
implementar por gravedad, un sistema de riego por goteo a una parcela de hortalizas
en la época seca. Estos pozos pueden abastecerse de agua de fuentes diferentes
como a) aguas lluvias por escorrentía; b) zonas planas donde se acumula el agua; c)
zonas cercanas a las viviendas donde se recoge el agua sobrante de la ducha,
lavadero y cocina (aguas grises); y lugares donde se pueda captar agua de
escorrentía, como una roca.28
_____________________________
27-28ciencias naturales No. 7 editora Edessa 13
50
Los reservorios se construyen de acuerdo a las necesidades de riego y a la cantidad
deagua que se pueda acumular. Las paredes de la perforación se forran, hasta donde
seaposible, con piedra y luego se revisten con una mezcla de cemento y arena para
evitarinfiltraciones. También se pueden forrar con arcilla y después se recubre con
plástico, pero este sistema, aunque es más barato, tiene corta duración, pues el
plástico serompe o endurece por los rayos del sol23.
ALJIBE
Depósitohecho de ladrillo o concreto, puede hacer subterráneo, total o parcialmente24.
MANTO FREATICO
23“Por la Defensa y el Cuidado del Agua” 244 de marzo 2015 Fuente: Flor y Canto A.C. 14
51
Los pozos, tienen que estar situados a una distancia mínima de 20 metros de
lasletrinas o basurero más cercanos y en la parte más alta del terreno. Tienen que
teneruna profundidad mínima de 3 metros, próximo a un arroyo. Debe estar revestido
por dentro con piedras o ladrillos por lo menos 3 metros. Debe estar rodeado por un
muro de al menos 1 metro de altura para evitar caer dentro. A ser posible debe estar
cerrado con una tapadera que se pueda mover. Mejor aún se puede extraer el agua
con una bomba de mecate u otro tipo. Si fuera abierto debe tener un cubo propio y
una cuerda que siempre tendremos enrollada para que no toque la suciedad del
suelo. Debe tener alrededor una plancha de cemento de al menos 1 metro para evitar
filtraciones.25
GLOSARIO: 25(Palacios, 1985) 15
52
AGUA: Es el compuesto más abundante en la tierra, forma las 4/5 partes de
las superficies terrestres, constituyendo la hidrosfera.
AGUAS PLUBIALES: Pueden recoger contaminantes, suciedad y sustancias
químicas, sobre todo fertilizantes y pesticidas de los jardines.
AGUAS SERVIDAS: Aguas contaminadas por uso doméstico, industrial o
agrícola. Llevan disueltas materias coloidales y sólidas en suspensión. Su
tratamiento y depuración constituyen el gran reto de los últimos años por la
contaminación que genera a los ecosistemas.
ALJIBE: Es un depósito destinado a guardar agua potable, procedente de la
lluvia recogida de los tejados de las casas o de la acogida, habitualmente, que
se conduce mediante canalizaciones.
AMBIENTE: Conjunto de condiciones fisicoquímicas y biológicas que necesitan
los organismos, incluido el ser humano, para vivir
.
CICLO HIDROLÓGICO: Término que describe el ciclo de evaporación,
transpiración, condensación y escurrimiento del agua en términos geográficos.
Estese inicia en el mar, va a la tierra, desde este de nuevo al mar.
CONTAMINACIÓN: Presencia y acción de los desechos orgánicos e
inorgánicos en cantidades tales que el medio ambiente se ve alterado en sus
características físicas.
DEFORESTACIÓN: Acción y efecto de cortar.
DESTRUIR: Reducir a pedazos o a cenizas algo material u ocasionarle un
grave daño.
16
53
ECOSISTEMA: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un
mismo ambiente.
EROSIÓN: Desgaste o destrucción producidos en la superficie de un cuerpo
por la fricción continúa o violenta de otro.
FAUNA: Conjunto de animales característicos de una región geográfica y, por
extensión, de una porción de tierra, mar, lago, de los intestinos del hombre o de
los animales etc.
FLORA: Conjunto de plantas de una región geográfica y, por extensión, de una
porción de tierra, mar, lago, de los depósitos de agua de las rosetas foliares de
las bromeliáceas,
FOSFATO: Son las sales o los esteres del ácido fosfórico. Tienen en común un
átomo de fósforo rodeado por cuatro átomos de oxígeno en forma tetraédrica
Rocas de fosfato junto a una moneda para comparar su tamaño.
INFILTRACIÓN: Movimiento o filtración del agua de lluvia hacia profundidades
del Suelo
LAGO: Gran cuerpo natural de agua dulce estática. Cuerpo de agua lentico.
Ver.
LAGUNA: Laguna es la denominación que recibe cualquier extensión natural
de agua estancada, sea esta dulce o salada.
MANTO FREÁTICO: Grandes depósitos de agua subterránea que se filtran a
través de la capa permeable de la corteza terrestre.
17
54
NATURALEZA: En su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural,
universo físico, mundo material o universo material. El término "naturaleza"
hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en
general.
OCÉANO: extensión de agua salada que cubre las tres cuartas partes de la
superficie terrestre.
POZOS: Un pozo es un hoyo taladrado en el suelo que alcanza una fuente de
agua como una vertiente o el acuífero.
RECURSOSNATURALES: Elementos que dan a un país potencialidad y
riqueza. Se suelen dividir en renovables y no renovables
RESERVORIO: Ecosistema en cuyo interior se desarrolla gran cantidad de
Microorganismos capaces de desencadenar la aparición de una enfermedad.
RIO: Un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad.
SÓLIDOS TOTALES: Grupo de partículas que incluye a los sólidos disueltos,
suspendidos y sediméntales en agua.
SUELO: Sustrato sobre el que se desarrollan la mayoría de organismos que
viven sobré o dentro de la litosfera. Mezcla de minerales (arcilla, limo, arena,
guijarros), materia orgánica en descomposición, organismo vivo, agua y aire
18
55
BIBLIOGRAFIA
1. Barceno, Gil Educación Ambiental. Medio ambiente, Madrid UNED,
1995.
2. Estrategia Nacional de Educación Ambiental CONAMA (Comisión
Nacional de Medio Ambiente) Guatemala CA. 1990
3. Palma Carazo, Ignacio Javier, las aguas residuales.
4. Por la defensa y el cuidado del agua Flor y Canto A.C.
EGRAFIA
1. https://ar.selecciones.com/contenido/a2991
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Uso_racional_del_agua
3. www.oei.es/historico/salactsi/osorio2.htm
4. https://es.wikipedia.org/wiki/Agua
5. https://es.Wikipedia.orq/wiki/Agua. Potable
6. (wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000)
19
56
CAPÍTULO V: EVALUACION DEL PROCESO
5.1 Proceso de evaluación etapa diagnostico
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
No. Indicadores Si No Comentario
1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración
del diagnostico
X
2 El informe del diagnóstico fue elaborado de a
cuerdo a los lineamientos directrices de EPS de la
facultad
de Humanidades
X
3 El diagnostico permitió identificar un problema y
priorizarlo además de proponer una solución
X
4 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico
fueron adecuadas y productivas
X
5 Se contó con suficiente información por parte del
personal de la institución educativa
X
6 Autoridades Municipales, personal administrativo y
pedagógico del Instituto aportaron información
X
7 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y
autorización de datos de la Municipalidad y comunidad
educativa beneficiada
X
8
Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo
estipulado
X
9 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el
diagnóstico del Municipio y la comunidad Educativa
X
10 Se evaluó cada una de las actividades programadas
dentro de la planificación para elaborar el diagnostico
X
57
Interpretación
Los datos obtenidos de la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,
comprobados que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas para
luego perfilar de acuerdo a la necesidad
5.2 De la fundamentación teórica
Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo donde se reflejan
resultados deseados permitiendo verificar todos los aspectos que se incluyeron
en el perfil, se pudo evaluar en base a los objetivos, metas beneficios y
recursos y las actividades que se realizaron durante todo el proceso del
proyecto
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE LA FUNDAMENTACION
TEORICA
No. Indicadores
Si No
1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración
de la fundamentación teórica
X
2 El informe de fundamentación teórica fue elaborado de a
cuerdo a los lineamientos directrices de EPS de la
facultad de Humanidades
X
3 La fundamentación teórica permitió identificar la base
legal de las leyes ambientales para la ejecución del
proyecto
X
4 Las técnicas utilizadas en la elaboración de la
fundamentación teórica fueron adecuadas y productivas
X
5
Las autoridades educativas y miembros de la población
aportaron información para el marco teórico a través de
investigaciones realizadas por el epesista
X
6 Se contó con suficiente información por parte del
58
personal de Institución
X
7 Los datos recopilados fueron rufiancetes para redactar la
fundamentación teórica
X
8 Se finalizó el trabajo de la fundamentación teórica en el
tiempo estipulado
X
5.3 Diseño del plan de intervención
Esta evaluación permitió mediar la capacitación del proyecto de acuerdo al
diseño de perseverancia y cuidado del agua llevando a cabo distintas
actividades para hacer conciencia ecológica en la comunidad educativa, con el
buen uso del agua.
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION EJECUCION Y SISTEMATIZACION DE
LA INTERVENCION
No.
ASPECTOS A CALIFICAR Si No
1 Participación de la institución en la ejecución del proyecto X
2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron
alcanzados
X
3 Gestión ante la Municipalidad para laelaboración del
módulo pedagógico
X
4 Aceptación de la ejecución del proyecto por parte de las
autoridades educativas del establecimiento
X
5 Condiciones adecuadas del establecimiento ambientes
Salones de clases y áreas verdes
X
6 Ejecución de los módulos servirá para concientizar a los
jóvenes del establecimiento para la conservación del
agua
X
7 Participación de los y las alumnas en socialización del
aporte pedagógico
X
59
8 Proceso adecuado durante la socialización del aporte
pedagógico
X
9 Implementación ordenada de bibliografíapara seleccionar
los temas del aporte pedagógico
X
10 El tema es adecuado para la conservación de agua como
sensibilizar hacia la comunidad educativa
X
Interpretación
Los datos obtenidos de la lista de cotejo es una muestra positiva de la ejecución del
capítulo ejecución y sistematización de la intervención, donde se puede establecer la
viabilidad y factibilidad de lo planificado
5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención
Se verifican los logros de los objetivos de la etapa dando como resultado la
realización de actividades como la capacitación y exposición realizando las
distintas actividades de cronograma establecidas en el proceso, redactando el
modulo para la “CONSERVACION DEL AGUA”.
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL PLAN ACCION O INTERVENCION
No.
ASPECTOS A CALIFICAR Si No
1 El plan se realizó en base a los recurso disponible
planteado por la institución
X
2 Los objetivos y las metas del plan acción se ejecutaron a
las necesidades de la institución
X
3 El tiempo programado para la elaboración del plan acción
o intervención fue lo suficiente
X
4 La elaboración del plan acción o intervención del
proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la
facultad de humanidades
X
60
5 Los objeticos del proyecto dan respuesta al problema
que se priorizo
X
6 El plan acción o intervención fue elaborado de acuerdo al
tiempo programado del cronograma
X
7 El plan acción o intervención fue revisado y aprobado X
8 El proyecto tiene posibilidades de ser ejecutado con éxito X
9 El proyecto planificado representa una solución al
problema
X
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos,
materiales y financieros necesarios
X
Interpretación
Los resultados obtenidos en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la ejecución
del capítulo plan acción e intervención, donde se puede establecer la viabilidad y
factibilidad de lo planificado
61
CAPITULO VI: EL VOLUNTARIADO
Descripción de la acción realizada Para la realización del voluntariado y contribuir al medio ambiente nos ayudaron a la
ejecución, instituciones que velan por nuestro entorno, se contribuyó a contrarrestar el
problema que se vive en el departamento de Santa Rosa. En el proceso del ejercicio
Profesional Supervisado (EPS)se realizó un macro proyecto donde se solicitó un
terreno a la municipalidad del Municipio de Oratorio para poder plantar 600 arbolitos
cada epesista.
El alcalde autorizo realizar el macro proyecto en un terreno comunal la Aldea de las
Cabezas, del municipio de Oratorio del Departamento de Santa Rosa.
Comprometiéndose al cuidado de estos en la temporada de verano.
Se Realizaron solicitudes a otras instituciones para que pudieran donar algunos
arbolitos.
Así mismo apoyaron alumnos del Instituto por Cooperativa de las Cabezas, miembros
del COCODE de esa comunidad, abriendo hoyos y plantando losarbolitos.
Antes de poner en marcha un proyecto de plantación de árboles, los Epesistas deben
tener en cuenta los siguientes preparativos:
Evaluar las necesidades de la comunidad.
Consultar con el departamento de agricultura o ingeniería forestal local para
determinar cuáles podrían ser las especies de árboles adecuadas para el
entorno.
Asociarse con organizaciones de la localidad que puedan colaborar con el
aprovechamiento de recursos y conocimientos.
Diseñar un plan e incluir los procedimientos, los materiales necesarios y los
gastos.
62
Evidencias, Fotografías Fotos del voluntariado
Fotos de la ejecución, plantación de los arbolitos en el área de la aldea las
Cabezas, Municipio de Oratorio, Departamento de Santa Rosa reforestada26
1
2
26 Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
1- Epesistas en la caminata, llegando al terreno, donde se plantaron los
árboles.
2- Epesistas colocando la manta vinílica, en el terreno donde se plantaron los
arbolesÁrea de la Aldea las Cabezas, Municipio de Oratorio,
Departamento de Santa Rosa reforestada
63
27
4
Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
5
27Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
3-4- Epesista chapeando el terreno antes desembra los arboles
Aldea las Cabezas, Municipio de Oratorio, Departamento de Santa Rosa
64
28
6
7
28Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
5-Epesista haciendo hoyos
6- Epesista plantando los árboles, Aldea las Cabezas, Municipio
de Oratorio, Departamento de Santa
65
29
8
9
29Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
7- 8- Epesistas, compartiendo el almuerzo con estudiante del instituto por
cooperativa de las Cabezas Oratorio, y personas del COCODE
66
30
10
30Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)
9- Grupo de epesista en La Aldea Las Cabezas, Oratorio Santa Rosa,
después de la plantación de los arbolitos.
10- Epesista posando en la manta vinílica.
67
CONCLUSIONES:
Se realizó un módulo para la conservación del agua y el mantenimiento del
mismo, en el Instituto Nacional de Educación Básica del barrio la parroquia del
Municipio de Cuilapa.
Se promovió la sensibilización a los jóvenes para conservar el agua, yaque es
fuente de vida para el ser humano.
Se capacitó a los docentes sobre el uso y manejo del módulo, con el tema:
“Conservemos el agua”.
.
68
RECOMENDACIONES
Que las autoridades educativas correspondientes gestionen e impulsen la
reproducción del módulo para la conservación de los recursos naturales en los
establecimientos del nivel medio del Municipio de Cuilapa.
Que los docentes promuevan la aplicación de los módulos proporcionadas por
estudiantes de la universidad de San Carlos de Guatemala, y realicen acciones
con los alumnos de nivel básico para el desarrollo sostenible en cuanto a
medio ambiente y el agua, como giras ecológicas y técnicas como poder
conservarla.
Que la Universidad de San Carlos de Guatemala, promueva EPS para ejecutar
proyectos del medio ambiente para la concientización de la población
estudiantil para tener un ambiente sano y agradable.
69
BIBLIOGRAFIA
Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico. 1784 Pág. Océano Uno Color, Mentor Interactivo, Enciclopedia Temática Estudiantil. 697 pág. Santillana Integral, Medio Natural 5. Grado. 425 Pág. Mi Primera Encarta 2008 Mi primera Encarta 2009
Santillana No. 7 Ciencias Naturales
Cintia López Díaz Biología
70
EGRAFIAS
http://www.who.int/mediacentre/)
https//www.todostuslibros.com/aotor/Everardo Santillana
(wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000)
cache. (s.f.). Recuperado el 13 de 9 de 2017, de wwwgoogle.com.gt
cache. (13 de septiembre de 2017). mediio ambiente. Obtenido de https//medio ambiente
Capinelle, R. (1992). calidad del agua en guatemala.
Coedición. (86). Recursos Naturales.
coguanur. (2015). calidad de agua. manual de calidad de agua .
dddd. (dddd). ddddd.
Diaz, c. L. (2012). En Biologia. santillana.
Diputados. (1985). Constitucion politica de la Republica. Guatemala.
diputados de la asamblea constituyentes . (1985). Constitucion ploitica de la republica. Guatemala.
https//ciclohidrico. (14 de 11 de 2015).
https//esviviendo en ls tierra/como cuidar el agua. (23 de 3 de 2010).
https//eswikipedia.com/lago. (3 de 11 de 2003).
https//eswikipedia.oceano. (23 de 8 de 2003).
https//eswikipedia/laguna. (18 de 10 de 2017).
https//wwwastumatura.com/flora. (9 de 9 de 2000).
Keeling, C. D. (1980). En Ciencias Naturales.
melissa. (1996). martinez.
palacios, o. d. aspectos bioecologicos. editora educativa.
72
Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado Plan de la etapa del diagnostico institución avaladora Ubicación física de la institución
Municipalidad, del Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, barrio la
parroquia 4ª 2da calle zona 1 un constado del mercado municipal
Objetivo
Generales
Identificar el tipo de organización y proyección social de la institución en
beneficio de la población en general.
Específicos
Determinar la situación contextual y el ámbito social geográfico de la
institución.
Conocer el tipo de servicios que presta la institución en beneficio de la
institución.
Comprender y analizar los estatus legales sobre la institución.
Identificar los problemas y carencias que presenta la institución.
Justificación
La Municipalidad de Cuilapa brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito
de mejorar la educación de la región debido a la cantidad de población los servicios
que presta no son los adecuados para todos los pobladores. Es una institución que
73
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto en el área
urbana como en la rural.
Actividades
Visita a la municipalidad de Cuilapa para solicitar permiso para realizar
el diagnostico de la misma.
Lectura y análisis de documentación de la institución.
Realización de entrevista.
Cronograma
No. Actividades Mayo
Primera
semana
Segunda
semana
Tercera
semana
1 Visita a la municipalidad de
Cuilapa para solicitar
permiso para realizar el
diagnostico de la misma
2 Lectura y análisis de
documentación de la
institución
3 Realización de entrevista
Técnicas e instrumentos
Observación
Investigación
Entrevistas no formales
Análisis de documentos
74
Recursos
Humanos
Alcalde
Secretaria
Concejales
Oficiales
Jefe de servicios públicos
Colaboradores
Materiales
Equipo tecnológico de oficina
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación
Físicos
Municipalidad de Cuilapa
Responsable
Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa
Carné 200350896
Evaluación al finalizar la fase se aplico un específico para verificar si los pasos
fueron realizados de acuerdo a la estructura.
__________________________ ____________________
PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic.
Miguel Arturo Muñoz Audón
75
Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado
Guía para el análisis contextual e institucional, para la elaboración del
diagnostico
ENTREVISTA
Situación actual de la municipalidad de Cuilapa
CUESTIONARIO
1-¿Cuál es la ubicación geográfica de la municipalidad?
2-¿Cuáles son las vías de acceso de la municipalidad?
3-¿Hay suficiente mobiliario y equipo para la efectividad laboral?
4-¿Cuáles son las oficinas que brindan servicio a la población de Cuilapa?
5-¿Con que otros ambientes cuenta la municipalidad que sirven a los usuarios?
6-¿Cuales son las fuentes de financiamiento con la que cuenta la municipalidad para
sostener las necesidades del municipio?
7- ¿Qué rubros debe cubrir la municipalidad específicamente para su funcionamiento?
76
8 ¿Qué procedimientos de control se realiza para supervisar la administración de los
recursos financieros?
77
Facultad de Humanidades
Sección Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado
Plan de la etapa de diagnostico institución avalada
Ubicación física de la institución
El Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapa
Departamento de Santa Rosa.
Objetivos
General
*Establecer que necesidades afectan al Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la
Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.
Específicos
*Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes
*Describir cada una de las carencias.
*seleccionar un problema para darle solución.
Justificación
El buen uso del agua juega un papel importante en la conservación y protección del
ecosistema. Por ello se considero la implementación de un Modulo , dirigida a estudiantes y
docentes del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio, el cual consiste en enseñar por
78
medio de charlas a estudiantes y docentes y así contribuir a minimizar este problema que
afecta a la comunidad estudiantil y al ambiente.
Actividades
Observación Entrevista
No. Actividad Mayo
Primera Semana Segunda Semana
1 Observación
2 Entrevista
Técnicas e Instrumentos
De observación
Investigación
Entrevistas no formales
Análisis de documentos
Recursos
Humanos
Directora
Personal Docente
Alumnos
Padres de familia
Colaboradores
79
Materiales
Pizarrón
Almohadillas
Lapiceros
Cuadernos
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación
Cátedras
Libros de texto
Computadora
Físicos Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento
de Santa Rosa.
Responsable
Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa
Carné 200350 896
Evaluación. Al finalizar la fase se aplico un instrumento específico para verificar si los pasos
fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil.
__________________________ ____________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor
80
Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado Plan de la etapa de fundamentación teórica Ubicación física de la institución Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa. Objetivos Generales *Elaborar el perfil del proyecto Específicos
Definir el nombre del proyecto
Establecer el lugar para realizar el proyecto
Nombrar la unidad ejecutora
Describir el proyecto
Justificar el proyecto
Elaborar el presupuesto
Identificar los beneficios directos
81
Justificación
La utilización del buen uso del agua juega un papel importante en la conservación y
protección del ecosistema, tomando en cuenta la flora y la fauna. Por ello se
considero la implementación de un modulo, dirigida los alumnos y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapael cual
consiste en impartir charlas del buen uso del liquido vital. Y así aprovecharemos la
poca agua que se tiene.
Actividades
Estructura palabras para el nombre del proyecto
Identificar el lugar para realizar el proyecto
Analizar la importancia del proyecto
Estructurar objetivos de acuerdo a las necesidades
Cuantificar costos del proyecto
Técnicas e instrumentos
Investigativa
Cuestionarios
Análisis de documentos
Guía de los ocho sectores
Recursos
Humanos
Directora
Personal Docente
Alumnos
Padres de familia
Colaboradores
82
Materiales
Pizarrón
Almohadillas
Lapiceros
Cuadernos
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación
Cátedras
Libros de texto
Computadora
Físicos
Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento
de Santa Rosa.
Responsable
Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa
Carné 200350 896
Evaluación
83
Lista de cotejo para evaluar la fundamentación teórica
Actividades/ Aspectos/ Elemento
SI NO Comentario
1
La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema
X
2
El contenido presentado es suficiente para
tener claridad respecto al tema
X
3
Las fuentes consultadas son pertinentes y
suficientes y suficientes para caracterizar
el tema
X
4
Se hacen citas correctamente dentro de
las normas de un sistema especifico
X
5
Las referencias bibliográficas contienen
todos los elementos requeridos como
fuente
X
6 Se evidencia aporte de epesista en el
desarrollo de la teoría presentada
X
F__________________________ F ________________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor
84
Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado
Plan de la etapa de ejecución y sistematización de la intervención
Ubicación física de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento
de Santa Rosa.
Objetivos
General
*ejecutar las actividades previstas en el diseño del proyecto aprovechando al máximo los
recursos disponible
Específicos
*Obtener asesoría por representante del Ministerio de Ambiente
*establecer el lugar para realizar el proyecto
*Realizar capacitaciones a estudiantes y docentes des establecimiento
*Ejecutar las actividades planeadas, para lograr los objetivos planteados.
Justificación
El Modulo “conservemos El Agua” a través del Ejercicio Profesional Supervisado, con el
proyecto de la Universidad de San Carlos de Guatemala y la Municipalidad de Cuilapa, juegan
un papel muy importante en la conservación del agua y protección del ecosistema. Por ello se
considero la implementación de este modulo dirigida a estudiantes y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de
85
Santa Rosa, el cual consiste como aprovechar y conservar la poco agua que cae, y el agua de
lluvia, con este proyecto se contribuye al problema de la sequia.
Actividades
Visitar el municipio de Cuilapa Santa Rosa
Entrega de solicitud a la Directora del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la
Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento de Santa Rosa.
Selección del tema
Búsqueda de reuniones y fuentes bibliográficas
Ordenar información de contenidos
Elaboración del Módulo
Impresión del Módulo para su revisión
Realización de correcciones del módulo
Recopilación y preparación recursos que se utilizaran
Dar a conocer la estructura docente a través de las exposiciones de los temas
Presentación y entrega del Módulo a la Directora
Cronograma
Mes Mayo Junio Julio
Actividades Semana Semana Semana
1 Visitar el Municipio de Cuilapa Santa Rosa
2 Entrega de solicitud a la Directora del
Instituto Nacional de Educación Básica
Barrio la Parroquia, Cuilapa, Santa Rosa
3 Selección del tema
4 Búsqueda de fuentes bibliográficas
5 Ordenar información de contenidos
86
6 Elaboración de Módulo
7 Realización de correcciones
8 Impresión del Módulo , con sus respectivas correcciones
9 Compra de utensilio para recolectar agua
10 Dar a conocer la estructura docente a través de las exposiciones de los temas
11 Presentación y entrega de 30 módulos a la directora
Herramientas
Entrevistas
Gestiones
Recursos
Humanos
Directora
Personal Docente
Alumnos
Padres de familia
Colaboradores
Materiales
Computadora
Cañonera
Impresora
Cámara fotográfica
Impresiones y fotocopias
Útiles de oficina memoria USB
87
Material bibliográfico
Recipientes plásticos, baños, toneles, botes, etc.
Físicos
Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento
de Santa Rosa.
Responsable
Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa
Carné 200350 896
Evaluación
Evaluación. Al finalizar la fase se aplico un instrumento específico para verificar si los
pasos fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil.
F__________________________ F ________________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor
88
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA EJECUCION DEL PROYECTO
Instrucciones: Marque con una X la opción que considere correcta.
1-¿se desarrollaron las actividades del proyecto de acuerdo al cronograma
establecido?
SI_____ NO_____
2-¿Las actividades programadas, llevaron a la ejecución de los objetivos y metas
planteadas?
SI_____ NO_____
3-¿se ejecutaron las actividades en forma ordenada conforme a lo planificado?
SI_____ NO_____
4-¿El presupuesto asignado fue suficiente?
SI_____ NO_____
5-¿Se aplico la gestión para obtener recursos y disminuir costos?
SI_____ NO_____
6-¿Se obtuvo la participación del personal de la institución beneficiada?
SI_____ NO_____
7-¿Se obtuvo la participación del personal de la institución beneficiada?
SI_____ NO_____
8-¿La institución patrocinadora apoyo apoyó todo el proceso de ejecución?
SI_____ NO_____
9-¿Fueron supervisadas todas las actividades por parte del Lic. Asesor?
SI_____ NO_____
10-¿Se entrego el proyecto a las autoridades de la facultad en el tiempo previsto?
SI_____ NO_____
89
PLAN DE SOTENIBILIDAD
IDENTIFICACION
Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento
de Santa Rosa.
JUSTIFICACION
El presente plan pretende dar el uso y sostenibilidad al proyecto, para garantizar su utilidad de
manera responsable, su buen estado, y actualización periódicamente.
OBJETIVOS
GENERALES
Garantizar la utilización y sostenibilidad del proyecto Modulo sobre la conservación del agua
dirigido a estudiantes y docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la
Parroquia, Cuilapa, Santa Rosa.
ESPECIFICOS
Delegar responsabilidades para el buen uso y mantenimiento del proyecto.
Fomentar a la comunidad educativa, docentes y estudiantes, el cuidado y conservación
del proyecto.
Fomentar en la comunidad educativa el buen uso y manejo del agua potable y de
lluvia.
90
ORGANIZACIÓN
El uso y sostenibilidad del proyecto se garantiza a través del acta, donde la Directora y el
personal docente se comprometen al buen uso y sostenibilidad del proyecto.
RECURSO
HUMANOS
Directora
Personal Docente
Alumnos
Padres de familia
Colaboradores
Epesista
MATERIALES
Material Didáctico
Modulo “ CONSERVEMOS EL AGUA”
FINANCIEROS
Proporcionado por la comisión de finanzas.
ACTIVIDADES
Suscribir el acta de compromiso en el establecimiento
Designar al grupo de docentes la responsabilidad del uso y cuidado del
Modulo.
Los Docentes deben revisar periódicamente el uso del Modulo.
91
EVALUACION
Se llevara a cabo de manera constante por la Directora del Establecimiento, quien
será la responsable de velar por el uso adecuado y el aprovechamiento del Modulo
“CONSERVEMOS EL AGUA” y su conservación.
93
FOTOS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES EN EL INEB CUILAPA31
31 Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto
Capacitación a los docentes y alumnos de primero, y segundo básico del
Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, Santa
Rosa.
94
32
32Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto)
Charla con los alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, Santa Rosa.
95
33
33Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto)
Talleres y dinámicas con los alumnos de primero, segundo y tercero,
básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia,
Cuilapa Santa Rosa.