aula de apoyo a la integración
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PROGRAMACIÓN AULA DE
APOYO A LA INTEGRACIÓN
Meritxell Pérez Alonso
Atención a la diversidad
4º Educación Infantil-Primaria
INTRODUCCIÓN
CEIP. “Carlos I
Curso: 2014-2015
Escuela inclusiva que pretende favorecer el desarrollo de
las capacidades y la adquisición de los aprendizajes en los
alumnos/as.
A la hora de atender a los alumnos/as con necesidades
educativas especiales (NEE), a los que la LOE recoge
dentro del alumnado con NEAE se toman como referente
las directrices marcadas en el desarrollo normativo de la
Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de
Andalucía para la organización de la atención a la
diversidad en los centros educativos.
EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Niños con necesidad específica de apoyo educativo. (Ley17/2007, 10 dic., de Educación en Andalucía).
Dirigido a alumnos con necesidades educativas especialestransitorias o permanentes detectadas por pruebasevaluativas, diagnosticadas por el EOE y bajo la decisióndel equipo de orientación.
Actuaciones especializadas para satisfacer las NEE quelos alumnos presenten.
En este aula se da:
Asesoramiento a profesores, padres y alumnos.
Elaboración y desarrollo de programas.
Realización de evaluaciones.
Intervenciones directas, grupales e individuales.
FUNCIONES DE LA MAESTRA DE
APOYO A LA INTEGRACIÓN
A NIVEL DE CENTRO Y PROFESORADO
Analizar y reflexionar con la comunidad educativasobre las necesidades del centro.
Participar en la realización /revisiones del PCC, delplan anual de centro (PAC) y del plan deorientación y acción tutorial (POAT) en lo relativo ala atención a la diversidad.
Actuaciones conjuntas con la maestra especialista en audición y lenguaje.
Colaboración /coordinación con los ciclos en los planes de atención a la diversidad.
Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (EOE).
Participar junto a los tutores en el diseño, realización,
seguimiento y evaluación de las Adaptaciones Curriculares
Individualizadas (ACIS).
Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos,
tutores y con el orientador de referencia, etc.
A NIVEL DE ALUMNADO/AULA
Detección junto con el tutor/ EOE de las NEE del alumnado.
Participar en la evaluación psicopedagógica del alumnado
con NEE.
Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar
aspectos relacionados con las ACIS, programas específicos o
de refuerzo que requiera.
Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles y
necesarios, así como organizar los espacios y tiempos para la
atención del alumnado.
DESCRIPCIÓN DEL AULA DE APOYO A
LA INTEGRACIÓN
Se ha intentado crear ambientes simples, predecibles y
anticipables.
Organizada por “rincones” favorecer el máximo
desarrollo de las potencialidades de los alumnos/as que
asisten a ella.
-Favorecer la relación y la comunicación.
-Propiciar el movimiento.
-Control de emociones y sentimientos, etc.
Rincón del
tiempo
Rincón del aseo
y la autonomía
Rincón del
lenguaje
Rincón
informático
Rincón de
trabajo individual
El aula cuenta con los siguientes recursos:
Juego deconstrucciones;
para trabajar la
coordinación visomanual,
la medida, etc.
Materiales para la
psicomotricidad fina
Juegos para la
coordinación óculo-
manual
Recursos para el aprendizaje
de la lectoescritura; letras
magnéticas, formar palabras,
etc.
Material para trabajar la atención, la memoria
la lógica;
Recursos variados como cuentos con marionetas, plastilina, punzones, etc.
Estos recursos tienen como objetivo general:
estimular el desarrollo integral del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en los
niveles afectivos, instructivos y de socialización.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
Digital y tratamiento de la información.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la
vida.
Autonomía e iniciativa personal.
CONCLUSIÓN
El éxito de la adaptación curricular de un alumno/a con
necesidades especificas de apoyo educativo depende de que
en su diseño intervengan todos los profesores que han de
aplicarla y que la misma se lleve a cabo conjuntamente y en
cooperación.
La maestra de apoyo a la integración y responsable de la
intervención educativa de los alumnos que asisten a ella, y los
demás profesionales que atienden al alumnado deben de
coordinarse para ofrecer una enseñanza de calidad.