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Dr. Jhon Ponce Alencastro, Mg.Sc.D.I UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ F.C.S CARRERA DE MEDICINA
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EL ATENEO EDUCATIVO EN CIENCIAS DE LA
SALUD “En la búsqueda de
nuevas herramientas de la reflexión docente –
estudiante” Dr. Jhon Ponce Alencastro, Mg. Sc. Docente de la Facultad Ciencias de la Salud Director de la Carrera de Laboratorio Clínico Universidad Técnica de Manabí [email protected] [email protected]
“Los ateneos son muy importantes para ir preparando al estudiante dentro de su competencia, centrándose en los resultados del aprendizaje”
El ateneo es una oportunidad de brindar un espacio grupal educativo donde se emplean procesos de comprensión, intervención y reflexión en el proceso de enseñanza - aprendizaje. La palabra ateneo etimológicamente proviene de la diosa griega de la sabiduría Atenea, Atena o también conocida como Palas Atenea, La fundación del primer ateneo se atribuye a Calígula entre los años 30 y 37 A.C. En esa época el emperador romano fundó en Lyon una escuela llamada Ateneo que contribuyó mucho a la educación literaria de los galos, en la que se establecieron cursos de elocuencia griega y latina.
Un siglo después el emperador Adriano creó un ateneo en Roma para que en él explicaran públicamente los profesores y diesen lecturas solemnes de sus obras o ejercicios prácticos de oratoria. Los ateneos son instrumentos de ayuda para el docente, quien expone sus reflexiones desde un punto de vista hermético y taciturno para el entendimiento de un estudiante. Mientras que para el estudiante se convierte en una herramienta para la construcción de prácticas formativas de enseñanza integral, que van desde la complejidad de la experiencia subjetiva en el aula, hasta el posicionamiento objetivo en el entorno profesional. Según Sanjurjo (2009) “El concepto de ateneo remite a asociaciones culturales, a reuniones en las que se contrastan y se promueven ideas, constituyendo un ámbito en el cual se desarrollan discusiones grupales acerca de diversas cuestiones.” El ateneo en la educación sanitaria, se basa en una metodología dialéctica orientada a la construcción colectiva de la teoría a la práctica, en donde el conocimiento se construye colectivamente aportando al ciclo de la enseñanza- aprendizaje, de manera que
la clave es la discusión crítica colectiva. Entonces al ser una actividad de reflexión sobre la práctica asistencial médica con fines educativos, ¿Porque no integrar los ateneos a los planes microcurriculares de estudio de la universidad ecuatoriana? Su utilidad radica en la generación de un ambiente de reflexión sobre aciertos y errores cometidos en la práctica médica cotidiana. Al decir error, me estoy refiriendo a la gran dicotomía en el momento de la toma de decisiones, sobre todo en la clínica médica que aún se muestra renuente a adoptar la medicina basada en evidencia como una nueva manera de tratar a los usuarios de salud con criterios acertados con base científica. Según Varettoni (2012) “Tradicionalmente, el término ateneo circuló en ámbitos médico hospitalario en los cuales se organizaban encuentros a los que asistían los distintos profesionales que formaban parte de la institución con el objeto de analizar casos clínicos, en donde la circulación de la palabra en estas actividades era coordinada por una persona de experiencia” Actualmente se ha adoptado estas estrategias de enseñanza aprendizaje no solo en la escuela de
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medicina, sino también en otras disciplinas que conllevan toma de decisiones, como las ciencias socioeconómicas. Entonces podemos mencionar dos tipos de Ateneos que son los más conocidos:
Ateneos clínicos: que son prácticas habituales en el ámbito hospitalario, para la formación, intercambio y discusión sobre los casos clínicos.
Los propósitos educacionales en salud, de estos ateneos deben ser los siguientes:
Describir, analizar y evaluar el proceso de atención médica realizado por la institución con la intención de dar respuesta a las necesidades de salud de un paciente particular.
Promover el “razonamiento” médico explicando las razones que fundamentaron cada una de las decisiones tomadas (¿por qué se hizo lo que se hizo?) y las consecuencias de dichas decisiones (¿qué efectos se produjeron?)
Asimismo, pueden constituir una instancia para analizar y evaluar la coordinación y articulación entre sectores y/o especialidades.
Además busca la formulación de preguntas por parte del coordinador hacia el auditorio para incentivar la actuación de los presentes. Estas preguntas pueden ser: ¿Qué otros estudios se pudieron hacer? ¿Podría ser…? ¿Les parece que se podía…? ¿Se podría haber hecho…? ¿Qué comentario harían…? El análisis de los casos clínicos en estos ateneos, como estrategia de estudio, representan situaciones problemáticas de la vida real, que plantean a veces finales incompletos, dilemas, tensiones entre distintos puntos de vista y no proporcionan soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y seguir discusiones de grupo, para poder llegar a posibles conclusiones.
Ateneos bibliográficos: que constituyen espacios culturales para la revisión de trabajos publicados y actualización de temas de interés vinculados con áreas de especialidad o interés profesional.
Los propósitos educacionales en salud, de estos ateneos deben ser los siguientes:
Análisis de la evidencia científica diferenciando los niveles jerárquicos de investigación.
Lectura crítica de artículos científicos de actualidad médica.
Evaluación de ensayos clínicos aleatorizados.
Revisión de Meta análisis en el contexto de la práctica médica.
En este tipo de ateneos las preguntas van encaminadas a comprobar la veracidad del estudio, con el fin de establecerle una categoría adecuada, según el nivel de evidencia científica. Con estas estrategias educativas se pretende alcanzar el aprendizaje significativo, vinculando los conocimientos previos, con la reestructuración de
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paradigmas a través de la concepción de hipótesis basadas en realidad científica, para que el estudiante siga en el amplio mundo de la investigación, de acuerdo a la complejidad que el encuentre en cada nivel de estudio. Dentro de sus ventajas podemos mencionar:
Constituyen un dispositivo de formación basado en la enseñanza – aprendizaje.
Permite el análisis de las prácticas es un proceso de desarrollo de competencias profesionales.
Es un espacio de aprendizajes complejos y colaborativos para el abordaje de temáticas afines al área de estudio.
Se basan en una especie de epistemología de la práctica profesional de otros para mejorar la de los que se están formando.
Establece normas para la formación de estudiantes reflexivos a través de un proceso crítico reflexivo enmarcado en el método científico.
Dentro de sus desventajas podemos citar:
La aparente incertidumbre didáctica, por el riesgo de abordar temáticas fuera del micro currículo establecido.
La modificación de roles tradicionales, como el criticar de forma reflexiva las acciones de otros pueden ser interpretadas como de juzgamiento hacía ciertas prácticas médicas.
La crítica de la práctica docente puede ser la consecuencia de una democracia en el aula que pierda la simetría formativa.
El inadecuado manejo del tiempo del que se dispone, podría alterar lo programado en las unidades de estudio.
Los ateneos son muy importantes para ir preparando al estudiante dentro de su competencia, centrándose en los resultados del aprendizaje, en lo que este es capaz de hacer al término de su proceso educativo y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo en forma autónoma a lo largo de su vida, y continúan siendo una
modalidad clásica en educación médica necesarios para la construcción de hábitos de reflexión.
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http://bibliotecaquino.blogspot.com/
2013_06_01_archive.html