aspectos conductuales
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4ª sesiónTRANSCRIPT
TERCERA SESION: Afrontando el tdah
Aspectos
conductuales
Cayetana García Quintero
Especialista en psicología clínica
Autoridad
A) Tradicional ----------- REY
B) Racional -------------- PARLAMENTOA) Normas centradas en las tareas, problemas o cosas ( no a
personas ) y razonadas
El autoritarismo
Basado en la manipulación o coacción ( castigo, chantaje, imposiciones de criterios o actuaciones)
Agresividad: resentimiento, enfado, venganza, etc.
Distintas formas de huida: pasividad, apatía, irse de casa
Ocultamiento de sus sentimientos o hechos: mentiras, culpar a otros
Comportamientos distorsionados: Autoritarismo/pasividad
Autonomía
Autoestima
Conflicto, autoridad y autonomía
1. Hacer qué sean capaces de decidir por si mismos
2. Proporcionarles la ocasión
3. No se trata de mandar, sino de establecer marcos de referencia, claros, útiles y aptos para la convivencia
NormAS
1. Normas del funcionamiento en la familia
2. Normas que afectan la relación interpersonal
Normas
Básicas o fundamentales
Importantes
Accesorias
NormAs
1. Pocas
2. Claras
3. Dictadas por la necesidad, la lógica y el afecto
4. Formuladas de manera positiva
5. Razonadas, razonables y pactadas en lo posible
NormAs
6.Coherencia
Firmeza y Consistencia
Flexibilidad ( según edad y conducta)
Comunicándonos
Traspaso de responsabilidades
Proponer una situación de comunicación
Decir cosas positivas
Decir No
Expresar quejas o hacer críticas
Ayudar a pensar
Solución de conflictos
1. Utilizar la habilidad de análisis de la situación y toma de decisiones para definir de quien es el problema objeto del conflicto
2. Si es un problema de ambos: Abordarlo mediante el modelo de afrontamiento de conflictos “nadie pierde, todos ganan”
Etapa 1: Identificación y definición del conflicto
Elegir momento. Crear clima positivo y facilitador
Exponer con claridad que existe un problema que tiene que ser resuelto
Expresar los sentimientos: Mensajes YO
Etapa 2: Búsqueda de Alternativas de solución
Obtener todas las soluciones posibles
No juzgar ni menospreciar ninguna solución
No argumentar ni exigir que se justifiquen
Aportar alternativas con beneficios mutuos
Etapa 3ª: Evaluar y definir las alternativas
Mantenerse abierto
No presionar o amenazar
Desarrollar criterios objetivos para la elección
Dejar por escrito las alternativas elegidas intentando que todos ganen
Etapa 4ª: Cumplimiento de la decisión
Determinar: Quién, cómo, y cuando se realizará el acuerdo.
Etapa 5ª: Evaluar el cumplimiento de las decisiones
Problemas de comportamiento infantil
EL PROBLEMA QUE AFECTA AL NIÑO
ES SU CONDUCTA.
APRENDEMOS A CAMBIAR CONDUCTAS.
NO NOS AYUDA ETIQUETAR O BUSCAR LAS CAUSAS.
CONDUCTA SIGNIFICA MOVIMIENTOS QUE PUEDEN VERSE U OÍRSE.
Cuatro maneras de cambiar conductas
1. Proporcionar más habilidad al niño
2. Aumentar el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.
3. Disminuir el número de veces o la cantidad de tiempo en que se produce esa conducta.
4. Enseñar a manifestar la conducta en un lugar o momento determinado.
Tres conceptos de referencia
COHERENCIA
CONTINUIDAD
Cumplir las normas:
el NO es NO
Evitar cambios de
dirección bruscos
Coherencia y consistencia
en el tiempo
Respeto
No contradicciones
habla-hechos
CONSISTENCIA
Si…
Algo nos agrada….
“Alguien” nos hace un elogio…
Nos premian lo que hacemos…
Nos sonríen…
Nos hacen una caricia…
REPETIMOS !!!
Si…
De hacer algo no sacamos ningún beneficio…
Tras estar con alguien quedamos disgustados…
Critican lo que hemos hecho…
Nos gritan, nos insultan…
Nos miran mal…
ABANDONAMOS !!!
Si…
Lo que hacemos nos perjudica…
Nos desagrada…
Nos hace daño…
Procuramos dejarlo Más deprisa!!!
Hijos desobedientes. Padres obedientes
Nunca prestan atención Hacen lo que quieren Piensan que estoy aquí para
obedecerle Siempre me contesta cuando lo
regaño.
RECOMPENSAS: Evitan tareas desagradables Obtienen sobornos ( les dan un
caramelo a la entrada de una tienda para que no molesten)
Terminan con la paciencia de los padres y así consiguen lo que desean
Se les presta más atención que a los otros hermanos más colaboradores y menos conflictivos.
!!! EN DEFINITIVA LOS NIÑOS QUE NO OBEDECEN SUELEN LLEVARSE LOS MEJORES REFUERZOS DISPONIBLES …. Y CON MAYOR FRECUENCIA!!!
Intervención los padres
El entrenamiento se basa en el hecho de quediversas investigaciones han demostrado que lospadres de jóvenes agresivos realizan prácticas quepromueven la conducta agresiva y suprimen laconducta prosocial.
Estas prácticas incluyen: Refuerzo directo de las conductas desviadas
Uso frecuente e ineficaz de ordenes y castigos duros
Falta de atención a la conducta apropiada
( Patterson,1982)
Intervención con los padres
El propósito general del entrenamiento conductualde los padres, es alterar el patrón deintercambios entre padres e hijos de maneraque lo que se refuerce y apoye directamente en lafamilia sea la conducta adaptada en vez de ladesadaptada.
Principios fundamentales
Dé refuerzo positivo más inmediato
Dé feedback con mayor frecuencia
Use recompensas más duraderas y poderosas
Use antes la recompensa que el castigo
Qué hace que una consecuencia sea efectiva
Inmediatez
Conexión (lógicamente conectada con la conducta inaceptable).
Limitar el tiempo ( principio y final claros y bien definidos).
Mirar hacia delante
Dar buen ejemplo.
Congruencia:
1. Entre el mensaje verbal y la acción.
2. En el modo en que se aplican de una vez a la siguiente.
3. En los padres individual y colectivamente.
Técnicas
Refuerzo positivo: Economía de fichas- contratos conductuales----------- AUMENTO DE CONDUCTA
Extinción
Tiempo fuera
Costo de respuesta-----------DESCENSO GRADUAL DE LA CONDUCTA
¡gracias
por su atención!fin