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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

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1

Unidad de aprendizaje HISTORIA DE MXICO

Clave Tipo Carcter Semestre

1356 Obligatoria Bsico Tercero

Periodo escolar Crditos Horas semana Horas semestre

Fase I 4 3T 1P 64

Ncleo de formacin Ciencias Sociales (Lic. En Historia, Lic en Derecho, ) Formacin didctico-pedaggica Acreditacin de las Competencias en el Nivel Medio Superior (Profordems, Ecodems) Formacin didctico-pedaggica

Propsito del ncleo de formacin

Valorar los procesos de cambio en sus dimensiones polticas, econmicas, sociales, culturales y geogrficas de los entornos locales regionales e internacionales, a partir de la interpretacin y el anlisis de la continuidad de los hechos, reformulando su intervencin ante las diversas situaciones que le permiten adaptarse y transformar el contexto social en el que se desenvuelve

Eje integrador Aprende por inters e iniciativa propia

Unidades de aprendizaje antecedentes

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes

Historia y Geografa de Campeche Historia de la Cultura

lgebra Qumica Bsica

Fsica I Literatura Universal

Contempornea Lengua Extranjera III (Ingls)

Hoja electrnica de clculo Orientacin Educativa

Historia del Mxico

Contemporneo Historia de nuestro tiempo

Perfil docente Formacin profesional en el rea de las Ciencias Sociales (Lic. En Historia, Lic. En Derecho, ) Formacin didctico-pedaggica Acreditacin de las Competencias en el Nivel Medio Superior (Profordems, Ecodems)

Competencias docentes Requeridas

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera



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efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque

formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la

gestin institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje de Historia de Mxico permite la comprensin del panorama nacional, para entender las problemticas y el devenir de la regin, de esta manera, Historia y Geografa de Campeche e Historia de Mxico se encuentran vinculadas de forma estrecha. Por otra parte, Historia de la Cultura aporta elementos para conocer la cultura mundial y nacional. Por otro lado, Historia de Mxico contemporneo proporciona la secuencia de los acontecimientos trascendentales que conllevan a la situacin polica, econmica y social que prevalece en la poca presente. As mismo, Historia de nuestro tiempo, evidencia la relacin entre los sucesos internacionales y nacionales. La enseanza de la Historia de Mxico requiere de bsqueda de informacin en diversas fuentes histricas y bibliogrficas, para su anlisis, comprensin e interpretacin de los acontecimientos suscitados en la evolucin histrica del pas. El objeto de estudio de esta unidad es el proceso evolutivo y la interrelacin que existe entre las dimensiones polticas, econmicas, sociales y geogrficas de Mxico que han determinado nuestra conformacin como Estado-Nacin. Desde la perspectiva histrica, se analizan crticamente las transiciones ocurridas en las diversas etapas para vincularlas al presente, con la finalidad de lograr la comprensin de los hechos actuales y fortalecer el sentido de identidad nacional de los estudiantes. Se promueve la participacin propositiva y colaborativa del alumno, ya que lo considera un sujeto reflexivo capaz de construir saberes a partir de su experiencia y conocimiento previos; fomenta la expresin libre de opiniones e ideas y, al mismo tiempo, una actitud respetuosa, emptica y tolerante respecto a la de los dems. El profesor de Historia de Mxico es un mediador entre los contenidos y el estudiante; disea y planea actividades interesantes y significativas; usa recursos diversos e innovadores para el aprendizaje de esta unidad. En la interaccin en el aula se comparten responsabilidades y la funcin principal de la evaluacin es la retroalimentacin continua del proceso educativo con la intencin de mejorarlo de forma permanente.

Propsito de la unidad de aprendizaje

Valora los procesos evolutivos de las civilizaciones mesoamericanas en los aspectos de economa, cultura, poltica y sociedad que dieron origen a la formacin como pueblo, fomentando sentimientos de identificacin y respeto, hacia la comunidad nacional y estatal de la cual forma parte, para participar activamente en el proceso de transformacin de nuestro pas.

Competencias genricas

. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio



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Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, Regin, Mxico y el mundo. privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos

Competencias disciplinares

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

Evala las funciones de las Leyes y su transformacin en el tiempo.

Estructura de la asignatura

Unidad de competencia I

Mxico Prehispnico

Unidad de competencia II

Mxico durante la Colonia

Unidad de competencia III

La Independencia de Mxico

Unidad de competencia IV

La Conformacin del Estado-Nacin (1821-1876)

Unidad de competencia I

Mxico Prehispnico Sesiones previstas

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Propsito de la unidad de competencia

Explica la organizacin econmica poltica, social y cultural de las culturas mesoamericanas que conforman los orgenes del Mxico Prehispnico.

Competencia disciplinar bsica

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Evidencia(s) de desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Cuadro comparativo.

1. Olmeca 1.1 Orgenes y

ubicacin geogrfica

1.2 Organizacin social, econmica y poltica

1.3 Manifestaciones culturales 1.3.1 ciencia 1.3.2 arte 1.3.3 religin

Relaciona los procesos evolutivos de la economa, poltica, sociedad y cultura del Mxico Prehispnico, con su realidad social. Realiza visitas de prctica a sitios histricos de la poca.

Reconozca la influencia de las culturas prehispnicas en la sociedad de nuestro tiempo. Respeta las diferencias sociales y culturales de los diferentes integrantes de la sociedad. Participa en actividades para la preservacin y



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2. Teotihuacana 2.1Orgenes y ubicacin geogrfica, 2.2 organizacin social, econmica y poltica 2.3 manifestaciones culturales 2.3.1ciencias 2.3.2 artes 2.3.3religin 3. Maya 3.1Orgenes y ubicacin geogrfica, 3.2 organizacin social, econmica y poltica 3.3 manifestaciones culturales 3.3.1 ciencias 3.3.2 artes 3.3.3 religin 4. Mexica 4.1 orgenes y ubicacin geogrfica, 4.2 organizacin social, econmica y poltica 4.3 manifestaciones culturales 4.3.1ciencias 4.3.2 artes 4.3.3 religin

difusin de su cultura. Muestra disposicin para trabajar en equipo.

Situacin de aprendizaje

ABP

Nivel de desempeo

Aplicacin

Secuencia didctica 1 (15 sesiones)

Actividades Recursos didcticos Mecanismo/instrumento de evaluacin

Ap

ert

ura

1. Participa en lluvia de ideas 2. Conforma equipos de trabajo 3. Trabaja individual y grupalmente

siguiendo las indicaciones del facilitador.

4. Responde a preguntas dirigidas.

Fuentes de informacin documental y en lnea.

Heteroevaluacin. La realiza el facilitador utilizando la tcnica de preguntas guiadas y los alumnos responden con lluvia de ideas.



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De

sarr

oll

o

5. Realiza una investigacin documental 6. Se organiza en grupos de trabajo para

investigar y presentar sus resultados 7. Analiza la informacin y hace

propuestas para enriquecer el trabajo.

Fuentes de informacin en documental y en lnea Hojas de rotafolio Can Pantalla CPU

Coevaluacin. Los estudiantes organizados en pequeos grupos, se intercambian las investigaciones para evaluarse y utilizan como instrumento una lista de cotejo proporcionada por el docente.

Cie

rre

8. Entrega en forma individual o en equipo EL Cuadro Comparativo de las Culturas Mesoamericanas

9. Presentacin de conclusiones.

Documento impreso Recursos audiovisuales Fotos Imgenes Mapas CD, USB

Heteroevaluacin. La realiza el profesor al evaluar las conclusiones hechas por los estudiantes de manera individual y utiliza para ello una lista de cotejo. Autoevaluacin. Los estudiantes en grupos realizan su autoevaluacin. Retroalimentacin. Mediante preguntas dirigidas por el docente.

Competencias genricas desarrolladas

Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas

de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalece sus debilidades Sigue instrucciones y procedimiento de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo.

UNIDAD DE COMPETENCIA II

Mxico durante la Colonia Sesiones previstas

15

Propsito de la unidad de competencia II

Destaca la importancia de la influencia espaola en la conformacin de la identidad nacional, mediante el anlisis de las caractersticas de la economa, sociedad y cultura durante la poca colonial, para comprender las diversas transformaciones ocurridas desde la conquista hasta la emancipacin de Mxico.

Competencia disciplinar bsica







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Lnea de tiempo Mapa conceptual

2.1 Los viajes de exploracin. 2.1.1 Francisco Hernndez de Crdova. 2.1.2 Juan de Grijalva 2. 1.3 Hernn Corts 2.2 La conquista de Mxico

2.2.1Conquista material 2.2.2 La conquista espiritual

2.3 La Colonia 2.3.1 Organizacin Poltica 2.3.2 Actividades

econmicas 2.3.3 Organizacin social 2.3.4 Manifestaciones

culturales

Analiza las causas que motivaron los viajes de exploracin y Conquista. Describe las consecuencias polticas, sociales, econmicas y culturales de la Conquista de Mxico. Identifica las caractersticas de la organizacin poltica, econmica y social de la Colonia, as como sus manifestaciones culturales Realiza visitas a sitios y monumentos histricos de la poca.

Muestra apertura y tolerancia a las transformaciones que se dan en su entorno. Respeta y conserva su patrimonio histrico. Muestra disposicin para trabajar en equipo.


Expositivo

Nivel de desempeo

Anlisis


Actividades del alumno Recursos didcticos Mecanismo/instrumento de

evaluacin

Ap

ert

ura

1. Participa en ejercicios de retroalimentacin. 2. Participa en lluvia de ideas 3.- Se organiza en grupos de trabajo para realizar investigacin documental y en lnea.

Bibliografa Fotos Imgenes Mapas Planillas Pginas electrnicas

Heteroevaluacin. La realiza el facilitador utilizando la tcnica de preguntas guiadas y los alumnos responden con lluvia de ideas

De

sarr

oll

o

4.-Trabaja individual y grupalmente siguiendo las indicaciones del facilitador. 5.- Exposicin por parte del alumno. 6. Elabora colectivamente un reporte de investigacin. 7. Contribuye a la elaboracin de documentales y material multimedia.

Recursos audiovisuales Bibliografa Fotos Imgenes Mapas Planillas

Coevaluacin. Los estudiantes organizados en pequeos grupos, se intercambian las investigaciones para evaluarse y



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Pginas electrnicas CD, USB Can, CPU

utilizan como instrumento una lista de cotejo proporcionada por el docente

Cie

rre

8.-Entrega en forma individual o equipo la Lnea del Tiempo de los primeros viajes de exploracin hasta la conquista material de Mxico-Tenochtitln y del Mapa Conceptual de las Actividades econmicas, polticas, sociales y culturales de la Colonia. 9.-Presentacin de conclusiones

Recursos audiovisuales Fotos Imgenes Mapas Planillas CD, USB

Heteroevaluacin, La realiza el profesor al evaluar las conclusiones hechas por los estudiantes de manera individual y utiliza para ello una lista de cotejo. Autoevaluacin. Los estudiantes en grupos realizan su autoevaluacin. Retroalimentacin. Mediante preguntas dirigidas por el docente.



de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Unidad de competencia III

La Independencia de Mxico Sesiones previstas

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Propsito de la unidad de competencia III

Determina las causas que propiciaron el movimiento de Independencia de Mxico, a travs del estudio de los diferentes hechos histricos que le dieron origen para valorar el surgimiento de Mxico como estado-nacin.

Competencias disciplinar bsica







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Peridico Histrico

3.1Causas de la independencia de Mxico 3.1.1Externas 3.1.2 Internas

3.2 Etapas del movimiento de Independencia: 3.2.1Iniciacin 3.2.2 Organizacin 3.2.3 Resistencia 3.2.4 Consumacin

3.3. Primer Imperio Mexicano 3.3.1 Situacin econmica, social y poltica del primer imperio

Esquematiza las causas que propiciaron el movimiento de Independencia y las caractersticas de las diferentes etapas en las que se desarroll. Revisa los documentos que sustentaron la consumacin de la Independencia y formula opiniones. Estructura las caractersticas del Primer Imperio Mexicano

Muestra apertura y tolerancia a las transformaciones que se dan en su entorno. Evidencia disposicin para trabajar en equipo. Respeta las opiniones de los dems.


Expositivo

Nivel de desempeo

Sntesis



evaluacin

Ap

ert

ura

1. Participa en lluvia de ideas 2. Responde preguntas guiadas 3. Participa en dinmica de integracin

Pginas electrnicas Bibliografa Diferentes mapas Cartulina


De

sarr

oll

o

4. Exposicin del alumno. 5. Responde a preguntas dirigidas. 6. Trabaja individual y de manera grupal. 7. Elabora evidencias. 8. Analiza informacin.

Mapas cartogrficos Biografas Planillas Pginas electrnicas

Coevaluacin. Los estudiantes organizados en pequeos grupos, se intercambian las investigaciones para evaluarse y utilizan como instrumento una lista de cotejo proporcionada por



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el docente.

Cie

rre

9. Entrega de manera individual o grupal

del Peridico Histrico del Movimiento de Independencia hasta el Primer Imperio Mexicano.

10. Presenta conclusiones


Heteroevaluacin, La realiza el profesor al evaluar las conclusiones hechas por los estudiantes de manera individual y utiliza para ello una lista de cotejo. Autoevaluacin. Los estudiantes en grupos realizan su autoevaluacin. Retroalimentacin. Mediante preguntas dirigidas por el docente.


Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciona Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas

de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas o grficas.

Unidad de aprendizaje IV

La conformacin del Estado-Nacin

Sesiones previstas

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Propsito de la unidad de competencia IV

Valora la formacin del estado mexicano, mediante el estudio de los procesos socio-polticos que tuvieron que superarse para reconocer las instituciones que le dieron sustento legal

Competencia disciplinar

Evala las funciones de las Leyes y su transformacin en el tiempo.

Evidencia(s) CONTENIDOS PROGRAMATICOS



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de desempeo CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Cuadro Comparativo Cuadro sinptico

4.1 La Primera Repblica Federal: 4.1.1La Constitucin de 1824 4.1.2 La lucha entre Centralistas y Federalistas 4.2Conflictos Internacionales: 4.2.1La Primera Intervencin Francesa 4.2.2 La Separacin de

Texas 4.2.3 La Intervencin

Norteamericana

4.3 La Reforma: 4.3.1La Revolucin de Ayutla 4.3.2Primeras Leyes de Reforma 4.3.3La Constitucin de 1857 4.3.4 Las Leyes de

Reforma 4.3.5La Guerra de los Tres Aos 4.4La Segunda Intervencin Francesa 4.4.1 El imperio de Maximiliano 4.4.2 El triunfo de la Repblica 4.5 El Porfiriato 4.5.1. Economa 4.5.2. Poltica 4.5.3. Sociedad 4.5.4. Cultura

Argumenta sobre los aspectos ms importantes del contenido de la Constitucin de 1824 y la inestabilidad poltica del pas por la lucha entre federalistas y centralistas. Emite juicios sobre las consecuencias econmicas, polticas y sociales a causa de los conflictos internacionales desarrollados en nuestro pas. Contrasta las transformaciones que se dieron en el pas durante el perodo de la Reforma y la Guerra de los Tres Aos. Fundamenta las repercusiones de la Segunda Intervencin Francesa y la trascendencia de un sistema republicano. Cuestiona la situacin econmica, poltica, social y cultural de Mxico durante el Porfiriato.

Asume un papel de compromiso y solidaridad en el trabajo colaborativo. Respeta las opiniones de los dems y exige el mismo respeto por las suyas. Asume una actitud de identificacin y respeto por su pas.


Expositivo Aprendizaje cooperativo



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Nivel de desempeo

Evaluacin



evaluacin

Ap

ert

ura

1.- Participa en lluvia de ideas 2.-Responde preguntas guiadas 3.-Participa en dinmica de integracin

Pginas electrnicas Bibliografa


De

sarr

oll

o

4.-Participa en la elaboracin de documentales 5.-Exposicin del alumno 6.-Responde a preguntas dirigidas 7.-Trabaja individual y de manera grupal 8.-Analiza informacin

9.-Elabora evidencias

Pginas electrnicas Cartulina Papel bond Can, CPU CD, USB Impresiones

Coevaluacin. Los estudiantes organizados en pequeos grupos, se intercambian las investigaciones para evaluarse y utilizan como instrumento una lista de cotejo proporcionada por el docente

Cie

rre

10.- Presenta de manera individual o grupal el Cuadro Comparativo de la Constitucin de 1824, las Primeras Leyes Reformistas, la Constitucin de 1857 y las Leyes de Reforma, as como el Cuadro sinptico del Porfiriato.

11.- Presenta conclusiones


Heteroevaluacin. La realiza el profesor al evaluar las conclusiones hechas por los estudiantes de manera individual y utiliza para ello una lista de cotejo. Autoevaluacin. Los estudiantes en grupos realizan su autoevaluacin. Retroalimentacin. Mediante preguntas dirigidas por el docente.



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de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiadas. Busca, soluciona, organiza estructuras, analiza y sintetiza.

Bibliografa Bsica

Gloria M. Delgado de Cant, Historia de Mxico. Legado histrico y pasado reciente Segunda Edicin, Editorial Pearson Educacin, Mxico 2008.

Bibliografa Complementaria

Hctor Barroy Snchez, Historia de Mxico, Quinta Edicin, Editorial Mc Graw Hill, Mxico 2012

Rosendo Bolvar Meza, Historia de Mxico Contemporneo I Cuarta Edicin, IPN, Mxico 2010 Bibliografa Complementaria.

Plan de evaluacin para la asignatura

Aspecto a evaluar Rbrica holista (criterios de evaluacin) Ponderacin

Participacin en clase Muestra inters por realizar las actividades especificadas

Ejecuta las instrucciones que se pide en la clase Realiza las tareas que le corresponde en las

actividades en equipo

30%

Producto Elabora el producto atendiendo los parmetros indicados.

Elabora el producto con limpieza, orden, organizacin y estructura.

Cumple con la informacin solicitada en el producto.

30%

EXADES Examen. 40%

Elaboracin: Lizett del Carmen Ortega Aranda.- [email protected] Romn Jess Carrillo Uc.- [email protected] Jos Encarnacin Saravia Cu.- [email protected] Jess Alejandro Jimnez Ramrez.- [email protected] Roger Joaquin Wong Santos.- [email protected]



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Revisin y actualizacin:

Martn Gorian Maldonado.- [email protected] Jorge Enrique Mndez Carlo.- [email protected] Jos Encarnacin Saravia Cu.- [email protected] Romn Jess Carrillo Uc.- [email protected] Leandro Alayera Gngora [email protected] Patricia del Pilar Bello Crdenas [email protected]

Asesora metodolgica:

Biol. Silvia Martnez Castillejos [email protected]

Coordinacin: Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata [email protected]

Fecha de aprobacin: Septiembre de 2013

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