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COMUNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIÓN INTEGRAL

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ARCHIVOFÍLMICO

ÍNDICE1. ÁREADESOCIALES..............................................................................................2

2. ÁREADECIENCIASEXPERIMENTALES................................................................22

3. ÁREADEARTES.................................................................................................40

4. DECE.................................................................................................................45

5. ÁREADELENGUAJE...........................................................................................63


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1. ÁREADESOCIALESAgua(2005)Director:DeepaMehta

Reseña:AproximaciónalasituacióndelasmujeresenlaIndiacolonialde1938.LapequeñaChuyia,unaniñadeochoaños,seveobligadaacontraermatrimonioconunmoribundo.Cuandoéstemuere,lachicaingresaenunacasaparaviudas,dondedeberápasarelrestodesuvida.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosde12enadelante.

Temáticas:Igualdaddegénero,Discriminación,Precariedad,Prostitucióninfantil.

Preguntasrecomendadas:Cuando Chuyia es enviada al ashram tiene solamente ocho años. Su historia esevidentementeunahistoriadealguienquehasufridodiscriminaciónporsermujer,violenciadegénero.Sinembargo,enelashram,quienseencargadeperpetuarestadiscriminaciónesMadhumati,lagobernadoradelashram,¿enquémedidapuedenserlasmujereslasculpablesdeladiscriminaciónhaciaellasmismas?,¿quépapeltieneenestadiscriminaciónlascreenciasylareligióndeestasmujeres?,¿puedenalgunastradicionesmalinterpretarelespíritudeunareligión?EnlaIndiadelaprimeramitaddelsigloXXeratradiciónquelasviudasvivieranenelashram;allí,eranobligadasarenunciara losadornos,maquillajes,etc.¿Puedepensarse que el encerrar a la viudas de esta forma se debe a un temor a lasexualidaddelasmujeres?Cuando la película se intentó filmar por primera vez en el 2000, variosmanifestantes pertenecientes a la derecha conservadora de India destruyeron elsetderodaje,evitandoquelapelículasefilmarahastacincoañosdespués.¿Cuálescreeque fueronsusmotivaciones?, ¿porquéhaygente interesadaenqueciertosepisodiosdelpasadonoserecuerdennisecuenten?


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Aguirre,lairadeDios(1972)

Director:WernerHerzog

Reseña:En1560,pocodespuésdeladestruccióndelimperioinca,unaexpediciónespañolapartedelasmontañasdePerúrumboalasselvasdelAmazonas,enbuscadelalegendariatierradeElDorado.AtravésdeldiariodelfraileDiegoGaspardeCarvajal iremos conociendo detalles y circunstancias de aquella peligrosaaventura.

Recomendadoa:ÁreadeSociales.

Temáticas: Historia colonial de América Latina, Descubrimiento del Amazonas,PedrodeUrsúa,LopedeAguirre.

Preguntasrecomendadas:Alolargodelaexpedición,losconquistadoressevansubyugando a la voluntad de Lope de Aguirre, quien, sin embargo, vaenloqueciendo notoriamente y en ningún momento empuña ni su espada ni sucuchillo.¿DequémaneraconsigueLopeejercersuvoluntad?,¿porquélosdemássedejandominar?¿Dequémaneraelespacioreducidodelasbalsasreproducelaspugnasdepoderqueexistenenlarealidad?¿Dequémanera la locuradeAguirrepuederepresentarunacierta“locura”de latotalidaddelaconquista?,¿quéinspirabaalosconquistadoresaembarcarseentanlargasempresas?,¿eranjustificablessusesfuerzos?,¿fueronrecompensados?Materialdeapoyo:http://www.scielo.cl/pdf/rfilosof/v63/art05.pdfhttp://www.scielo.cl/pdf/rfilosof/v63/art05.pdfCaminoalalibertad


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Director:PeterWeir

Reseña:Basadaenellibro"TheLongWalk:TheTrueStoryofaTrektoFreedom"delpolacoSlavomirRawicz.LapelículanarralahistoriadeungrupodepresosdeuncampodetrabajodelaUniónSoviéticaquehuyendelgulagsiberianoenelqueestánrecluidos.Recomendadoa:ÁreadeSociales.Alumnosdesdelos12años.

Temáticas:ElGulag,Represiónsoviética,HistoriaeuropeadelsigloXX.

Preguntas recomendadas: Durante el siglo XX, ha habidomúltiples dictadurasquehaninstauradocamposdeconcentracióncomolosquesevenenlapelícula.Enmuchosdeellos sehautilizado la tortura, sehanviolado losderechoshumanos,llegandoinclusoacasosdeasesinatosistemático.¿Creeustedqueesjustificablelaimplementacióndeestesistemacarcelario?Durante la Rusia soviética, muchos hombres fueron acusados y procesadosfalsamente,muchas veces debido a confesiones extraídas a los acusados o a susfamiliares a través de torturas. Aunque esta realidad era sabida, mucha gentepreferíanoprotestar,paratratardeevitarserencarceladostambién.¿Creeustedque es moralmente aceptable callar para salvarse?, ¿cuáles son nuestrasobligacionescomociudadanosenestoscasos?Los protagonistas de esta película luchan arriesgando su vida para obtener lalibertad, ¿qué significa para usted esta palabra (libertad)?, ¿cree usted que esimprescindiblelalibertadpara,porejemplo,serfeliz?Dogville(2003)


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Director:LarsvonTrier

Reseña: Grace llega al remoto pueblo de Dogville huyendo de una banda degángsters.PersuadidosporlaspalabrasdeTom,quesehaerigidoenportavozdela comunidad, los vecinos se avienen a ocultarla. Grace, a cambio, trabaja paraellos.Sinembargo,cuandoDogvilleseasometidoaunaintensavigilanciapolicialpara dar con la fugitiva, sus habitantes exigirán a Grace otros servicios que lescompensendel peligro que corren al darle cobijo. Grace aprenderá, de unmodobrutal, que en ese pueblo la bondad es algo muy relativo. Pero ella guarda unsecretoquenoquieredesvelar.

Recomendado a: Área de lenguaje, Área de Sociales, DECE. Alumnos desdesegundodebachillerato(conSUPERVISIÓN).

Temáticas:Depresiónamericana,Violación,Violencia.

Preguntas recomendadas: A pesar de que Grace se esfuerza por conocer elpuebloytrabajaparaencajar,loshabitantesnotardanenabusardeella,llegandolos hombres a violarla sistemáticamente. ¿Por qué ocurre esto?, ¿está Von Trierhablandodeunamaldadintrínsecadelhombreoestáapuntandoaalgomás?ElpersonajeTomestásiemprehablandodelanecesidaddeilustrarmoralmentealos habitantes de Dogville, sin embargo, en el momento decisivo, es incapaz demantener su propia palabra. ¿Cuáles son las contradicciones de este personaje?,¿dequémanerapodemosrelacionarsucobardíaconsuincapacidaddeescribir?AlfinaldelapelículaelpadregánsterdeGraceaniquilaalapoblacióndeDogville,dejandocomoúnicosupervivientealperroMosiés.¿Quésignificadospuedetenerestegesto?Materialdeapoyo:http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1692/1636http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n3/articulos/el_sol_nunca_brilla_en_dogville.pdfEncuentrosenelfindelmundo(2007)


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Reseña:Herzogviajaa lacomunidadAntárticade laestaciónMcMurdoStation,OficinaCentraldelaNationalScienceFoundationyalhogardecientosdepersonasduranteelveranoaustral(Octubre-Febrero).Sobreelcursodeesteviaje,Herzogexamina lanaturalezahumanay lamadrenaturaleza,alternando impresionanteslocalizaciones, reflexiones profundas, surrealistas y también en ocasionesabsurdas experiencias de los biólogos, de los físicos, de los fontaneros, y de losconductoresdecamiones,quehanelegidoformarpartedeunasociedadtanlejanacomounonuncahubierapodidoimaginar.

Recomendado a: Área de Ciencias Experimentales, Área de lenguaje, Área deSociales(Filosofía).

Temáticas:Antártica,Cinedocumental,Cineensayo.

Preguntas recomendadas:Enel filmsehablade los “soñadoresprofesionales”,aquelloshombresquehanllegadohastalaAntárticabuscandoalgo.Sinembargo,hay tambiénunacierta ironíasobreellos,porejemplo,a travésde la imagendelsimiomontadoenuncaballo.¿Cuálcreeustedqueeslaposicióndeldirectorfrentealirrefrenabledeseohumano?,¿cuáleslarelacióndeestaopiniónconlahistoriadelospingüinosdesorientados?Hayalgo irrepresentableen la imagende laAntárticaque,enciertamedida,es loque hace que quienes llegan allí lo hagan como “refugiados”. Muchos de estoshombres solo tienen en común las historias (que cuentan una y otra vez) sobrecómo llegaron hasta allí. ¿No es esta acción un gesto obsesivo?, ¿no se estárecreando de esta manera una actitud colonizadora que proyecta sobre laAntárticaunahistoriaquenolepertenece?,¿quésentidotienelaescenaenlaquesehabladelamáquinadeheladoylascrisisqueseproducencuandoestadejadefuncionar?,¿porquéHerzogcalladuranteestaentrevista?En laentrevistaal grupodecientíficosque investigana las focas, ¿haycríticadepartedeHerzog?Elque lametade la investigaciónseaentendermejorcómoloshumanos pueden perder peso, ¿es un objetivo razonable para una investigaciónintrusivaconanimales?Materialdeapoyo:http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/24294/desire_barber_ecozon%40_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y(Inglés)Elreydelasmáscaras(1996)


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Director:WuTianming

Reseña:EnlaChinadeprincipiosdesiglo,enunaépocamarcadaporelhambre,lamayoríade las familiaspobres sevenobligadasa vendera sushijosparapodersobrevivir.Elreydelasmáscaras,unviejoactordecallesinfamilia,compraunodeestosniños.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.

Temáticas:Empoderamientofemenino,Desigualdaddegénero.

Preguntasrecomendadas:GouWa,almirarlaobradeteatrosobreBodhisattva,hace de la diosa su modelo a seguir y es a través de su ejemplo que consigueempoderarse enuna sociedadpatriarcal y salvar aElReyde lasMáscaras. ¿Quémodelospresentespuedenserviralasmujeresyniñasdehoyendíadelamismaforma?, ¿pueden estos modelos servir como ejemplos también a los hombres yniños?El auto-sacrificio es unapráctica comúndentrode lamitología budista, pero losmotivosporlosqueGouWalosllevaacabosondiferentesquelosdeBodhisattva.Ladiosalohizoparasalvarasupadre,mientrasqueGouWalohaceensuluchaporuntratamiento igualitariodehombresymujeresen lasociedadchina.¿Eselauto-sacrificiounmododeprotestaválido?,y,encasodeserlo,¿cuálesseríanlosmotivosporlosquevaldríalapenasacrificarse?Materialdeapoyo:http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1011&context=jrf(Inglés)


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Elsur(1983)

Director:VíctorErice

Reseña:“LaGaviota”esuncaserónsituadoenlasafuerasdeunaciudaddelnortedeEspaña.EnellavivenAgustín,médicoyzahorí,sumujer,maestrarepresaliadaporel franquismo,y suhijaEstrella. Laniña,desde su infancia, sospechaque supadreocultaunsecreto.Recomendadoa:Áreadesociales,Áreadelenguaje,DECE.

Temáticas:Represiónfranquista,Infancia,Brechageneracional.

Preguntasrecomendadas:Enunaescena,lavozenoffrecuerdaasupadre(antesde que ella naciera) adivinando su sexo con un péndulo. ¿De qué manera estaescena cuestiona la veracidad de las imágenes?, ¿nos encontramos ante hechosrealesofiguracionesdelamemoria?Cuando Estrella descubre que su padre tenía una amante, la relación con él serompeynoserecuperainclusocuandosupadresesuicida.Sinembargo,cuandodecide ir al sur, al empacar, incluye entre sus pertenencias el péndulo. ¿Se estáinsinuandounafuturareconciliación?Este film de Erice es una adaptación de un relato de Adelaida García Morales,¿consideraqueexistenrastrosenlapelículadelorigenliterariodelahistoria?Materialdeapoyo:http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/000749097760126435?journalCode=cbhs19(entrarvíaSci-Hub)https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3160198.pdf


9

Fresaychocolate(1994)

Director:TomásGutiérrezAleayJuanCarlosTabío

Reseña:Diego,unjovenculto,homosexualyescéptico,seenamoradeDavid,jovencomunistaheterosexualllenodeprejuicioseideasdoctrinarias.Primerovienenelrechazoyrecelo,perotambiénfascinación.FresayChocolateeslahistoriadeunagranamistadentredoshombres,quesuperalaincomprensiónylaintolerancia.Recomendadoa:CienciasSociales,DECE.Alumnosdebachillerato.

Temáticas: Cuba comunista, Represión, Homosexualidad, Intolerancia,ComprensiónyAmistad.Preguntasrecomendadas:Durantelarevolucióncubana,enpalabrasdeReinaldoArenas, se enseñaban “los prejuicios típicos de una sociedad machista”,castigándose duramente la homosexualidad. A pesar de que, por un lado, seluchaba por una sociedad nueva, se consideraba a los homosexuales como“enemigosdelarevolución”.¿Consideraqueestoesunacontradicciónideológica?Inicialmente, David es incapaz de entender a Diego, sin embargo, su amistad lellevaacomprendersuorientaciónsexualyaaceptarla.¿Estádeacuerdoenquelaamistadpuedeserunaherramientapoderosaenelcaminohacialatolerancia?Materialdeapoyo:https://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwis66H0v4_PAhXPPB4KHXqMCUwQFggcMAA&url=http%3A%2F%2Frevista-iberoamericana.pitt.edu%2Fojs%2Findex.php%2FIberoamericana%2Farticle%2Fdownload%2F5632%2F5780&usg=AFQjCNGvaE-MLmXC6dgLOEFAp8Lkh3f4Kg&sig2=JvtsVOFP97N5uWA_pWW-Vg

http://www.asaeca.org/imagofagia/index.php/imagofagia/article/view/403/353


10

Gravity(2013)

Director:AlfonsoCuarón

Reseña:LadoctoraRyanSrone,una ingenieraespecializadaenMedicina,realizasuprimeramisiónenuntransbordador.ConellaviajaelveteranoastronautaMattKowa Isky. En un paseo espacial aparentemente de rutina, se desencadena eldesastreyeltransbordadorquedadestruido.Recomendadoa:Áreadecienciassociales,ÁreaTécnica.

Temáticas:Viajesespaciales,Supervivencia,Dicotomíahumano/tecnología.

Preguntas recomendadas: El film de Cuarón inicia con información acerca delespacio,concluyendoque“Lavidaenelespacioesimposible”.Siconsideramosqueelespacioesunterritorioabsolutamentehostil,¿porquénosobstinamosentratardeconquistarlo?,¿quéesloquenosmuevehaciaél?Durantelapelículahayvariastomasdeunmediohemisferiodelatierra,¿cuáleselsignificado de esta imagen?, ¿qué significado tiene cuando se piensa junto a eseespacio en el que es imposible la vida?, ¿qué significado tiene para la doctoraStone,quérecientementehaperdidoallíasuhija?Cuando,alllegaralatierrayabrirlaescotillasedeshacedesutrajedeastronauta,¿qué es lo que la doctora abandona? Y cuando finalmente la consigue salvarse,llegando a pisar el suelo firme, sintiendo nuevamente la gravedad de la tierra,¿podríamosdecirquesehareconciliadoconlatierra?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5573137.pdf


11

Invictus(2009)

Director:ClintEastwood

Reseña:El filmeexplica lahistoriaverídicadecómoNelsonMandela,conscientede que su nación necesitaba superar las divisiones internas derivadas delApartheid,uniósusesfuerzosconelcapitándelequipoderugbydeSudáfricaparaconseguircohesionaralpaísduranteelCampeonatoMundialdeRugbyde1995.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosde9-18.

Temáticas:Deporte,Política,Resolucióndeconflictosraciales.

Preguntas recomendadas: A pesar de que el film de Eastwood trata un temaprofundamente político (la resolución de los conflictos raciales, especialmenteentreblancosynegrostraslasuperacióndelApartheidenSudáfrica)novemosenlapelículagrandesdiálogosoconfrontacionesverbales.¿Quénospuededecirestoacerca de los procesos de paz?, ¿dentro de este proceso de paz, cuál es elsignificadodelRugby?CuandoMandela se dirige al recién elegido Comité deportivo nacional, les dice“Hermanos,hermanas,camaradas”.¿Cuáleselsignificadoprofundodeestafrase?,¿quéseestámarcandomedianteestetriplesaludo?¿Cree que en el Ecuador el deporte consigue cohesionar a los diferentes grupos(sociales,étnicos,económicos)delamismamanera?,¿porqué?Materialdeapoyo:http://search.proquest.com/openview/2a202841de28243fa6b88d27f158997a/1?pq-origsite=gscholar(ingresarvíaSci-Hub–Inglés)


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JesúsdeMontreal(1989)

Director:DenysArcand.

Reseña:EnMontreal, un jovenartista acepta lapropuestadeun sacerdotepararepresentar la Pasión de Cristo en los jardines de la parroquia, interpretando élmismo el papel de Jesús. No tardan en darse lugar las desavenencias entre elequipoartísticoylacomunidadparroquial.Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadesociales.

Temáticas:LapasióndeCristo,Críticadelacultura,Metaficción.

Preguntasrecomendadas:¿DequémaneraestáreescritalapasióndeCristoenelfilmdeArcand?,¿quéepisodiosdelapelículaestánbasadosenepisodiosbíblicos?,¿consideraquelapelícularecuperaelespíritudelasEscrituraso,másbien,quehaadaptadosusentidoparahacerunacríticaalasociedadmoderna?Enunmomentodado,elabogadosugiereaDanielquedeberíaintentarexpandirelalcance de su obra de teatro, empujándole a llevar a cabo una gran campañapublicitaria y a presentarse en diversas ciudades, sin comprender que lo queDanielestápromoviendoesunaformanuevadeteatroquesesalgadeloscircuitostradicionales. ¿Qué valores está representando el abogado?, ¿por qué sonincompatiblesconlosdeDaniel?¿Cuáleselpapeldelhumorenestare-escrituradelahistoriabíblica?,¿consideraqueésteesoportuno?Materialdeapoyo:http://www.redalyc.org/pdf/739/73920853009.pdfhttp://www.jstor.org/stable/pdf/1212699.pdf?seq=1#fndtn-page_scan_tab_contents(entrarvíaSci-Hub)


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Kirikúylabruja(1998)

Director:MichelOcelot

Reseña: Con un tratamiento gráfico ymusical idóneo, este film de gran bellezabasado en un cuento del ÁfricaOccidental cuenta la historia deKirikú, un chicomuy pequeño, valiente y generoso que sabe exactamente lo que quiere y queayudaráasupuebloalucharcontralosmaleficiosdelabrujaKarabá.Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje,ÁreadeSociales.Alumnosde6-12.

Temáticas:Infancia,Curiosidad,Valores,Mitosafricanos.


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Labicicletaverde(2012)

Director:HaifaaAl-Mansour

Reseña:Wadjda es una chica de 10 años que vive en Riad, la capital de ArabiaSaudita, y quiere desesperadamente una bicicleta. Lamadre deWadjda no se lopermite por temor a una sociedad que ve las bicicletas como un peligro para ladignidaddeunachica.Recomendadoa:DECE,ÁreadeSociales.Alumnosde10-18.

Temáticas:Desigualdaddegénero,Mediooriente,VidaenelMedioOriente.

Preguntas recomendadas: La bicicleta verde es una película que narra la vidacotidiana de una familia en Arabia Saudí, lo cual a primera vista no pareceinteresante; sin embargo, trata temas complejos como la discriminación de lamujer.¿Consideraqueestaaproximaciónesapropiadaparauntemacomoeste?A menudo, Wadjda muestra fortaleza al enfrentarse al status quo, por ejemplo,cuando coloca su nombre en el árbol familiar o cuando anuncia que utilizará eldinerodelpremioparacomprarunabicicleta.Finalmente,essumadrequiensiguesuejemplo,alcortarseelcabello.¿Esposiblequeloshijosenseñenyseanejemploparasuspadres?,¿quéotrascosaspuedenenseñar lasnuevasgeneracionesa lasanteriores?LabicicletaverdeeslaprimerapelícularodadaenArabiaSaudí(unpaíssinsalasdecine);además,esunapelícularealizadapormujeres.¿Dequémaneraconsideraque el “punto de vista femenino” aporta a revelar las dos dimensiones (social yprivada)delavidaenArabiaSaudí?,¿creequeexisteunpuntodevistafemenino?Materialdeapoyo:http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/La_voz_ascendente_Especulo_53_2014.pdf(pg.120-158)http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10911359.2015.1091245 (entrarvíaSci-Hub;Inglés)


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Laeternidadyundía(1998)

Director:TheodorusAngelopoulus

Reseña: Cuando a Alexander, un escritor griego, le quedan pocos días de vida,necesita resolverundilema:morircomoalguienajenoa losdemásoaprenderaamarlos y a comprometerse con ellos. Elegida la segunda vía, lee las cartas deAnna,suesposafallecida,ycierrasucasaenlaplaya.Undíalluvioso,encuentraaalguienqueleofrecelaoportunidaddecumplirsucompromiso:unniñoalbanésalqueayudaapasarlafronteramientraslecuentalahistoriadeunpoetagriegoquevivió en Italia y que, al regresar a Grecia, compraba las palabras olvidadas paraescribirpoemasensulenguanatal.Entonceselniñojuegaabuscarpalabrasparavendérselas.

Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadesociales.Temáticas:Poesíaypoetas,Vejezyniñez,Críticadelosregímenestotalitarios.

Preguntas recomendadas:Dentrode lapelícula,hayunasecuenciadedicadaalpoeta Solomós (el autor del himno griego) de quien el protagonista está re-escribiendo (concluyendo) una obra; ¿cuál es la relación entre el protagonista ySolomós?CuandoAlexanderllevaalniñoa¿?Sepuedenver lafronteradelpaíscomunistacomounarejadelaquecuelgancadáverescongelados.¿DequémaneraestatomaaludealosregímenestotalitarioseuropeosdelsigloXX?¿DequémaneraelcontactoconunniñolepermiteaAlexanderaceptarsudestino?Materialdeapoyo:http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39242518/claves_eternidad.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1474469601&Signature=HuB6mIt3iQrbD6Wue4AT%2F1w80yY%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DAlgunas_claves_para_comprender_la_eterni.pdfhttps://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/16292/1/Quaderns_Cine_06_09.pdf


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Lavidadelosotros(2006)

Director:FlorianHenckelvonDonnersmarck

Reseña:ElcapitánGerdWiesleresunoficialde laStasi, la todopoderosapolicíasecreta del régimen comunista de la antiguaRepúblicaDemocrática Alemana, alque le encomiendan que espíe a un prestigioso escritor, Georg Dreyman, y a suesposa.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECEAlumnosde12-18.

Temáticas:HistoriadelaDDR,Represiónestatal,Censura,Comunismo.

Preguntas recomendadas: Durante los años más terribles de la DDR, fueronpocos los hombres ymujeres que como GerardWiesler se resistieron a formarpartedelarepresiónestatalllevadaacaboporelrégimencomunista.Seconsideraque 1 de cada 7 alemanes llegaron a ser informantes. ¿Por qué fueWiesler unaexcepción?,¿dequémaneraocurresutransformación?,¿quéesloquehacequeunhombrearriesguesuvidaporladeotro?SobrelaSonataparaunhombrebueno,Dreymansepregunta:“¿Puedealguienquehaya escuchado esta música, quiero decir escuchado realmente, ser una malapersona?”.¿Consideraqueelartetienerealmenteunacapacidadformativaymoralenloshombres?,¿elartenoshacemejores?Luego de queWiesler abra el libro de Dreyman y lea la dedicatoria hacia él, ladependienta le pregunta si lo quiere envuelto para regalo, entonces, Wieslerresponde“No,esparamí”;¿cuáleselsignificadodeestafrase?Materialdeapoyo:http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000578&a=Empatia-e-identificacion-en-el-film-de-Von-Donnersmarck-La-vida-de-los-otros


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Las13rosas(2007)

Director:EmilioMartínez-Lázaro

Reseña: El filme, inspirado en el libroTrece rosas rojasde Carlos Fonseca, noscuenta lahistoriadetrecechicasmuy jóvenesquesondetenidasycondenadasamuerteacusadasdeayudaa la rebeliónydehaberplaneadounatentadocontraFrancounavezacabadalaGuerraCivilespañolaRecomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosdesde10años.

Temáticas: Guerra civil española, Represión franquista, Lucha por la Libertad,Memoriacolectiva.Preguntasrecomendadas:Lahistoriadelas13rosasnotardóenconvertirseenunaleyenda.¿Quéelementosdelahistoriaconsideraquesonlosquefavorecieronsupopularización?,¿consideraquelapelículalosrepresentademaneracorrecta?Tomando en cuenta que en el régimen franquista casi no se contabanmujeres,mientras que entre los militantes republicanos sus números eran mucho mássignificativos, ¿consideraqueel asesinatode las13 rosaspuedeconsiderarseuncaso de violencia de género?, ¿considera que la película es un documento de lalucha por la igualdad o un caso de trivialización del papel de lasmujeres en laGuerracivilespañola?Materialdeapoyo:https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/11407/1/Quaderns_Cine_N3_10.pdfhttp://www.creatividadysociedad.com/articulos/15/creatividadysociedad_Las%20Trece%20Rosas.pdf


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Persépolis

Director:MarjaneSatrapi,VincentParonnaud

Reseña: Film basado en las novelas gráficas de Marjane Satrapi, una joven denueve años que crece en el Irán de la Revolución Islámica y huye de losfundamentalistasdesupaís.

Recomendadoa:Áreadesociales,ÁreadeLenguaje,DECE.Alumnosde9-18.Temáticas: Fundamentalismo islámico, Discriminación de género, HistoriacontemporáneadeIrán,Adaptacióncómic-película.

Preguntas recomendadas:LapelículadeSatrapiyParonnaudsenarraa travésdeldibujoylaanimación,apesardequeeltemaquetrataescomplejo.¿Porquécreequehanconsideradoestatécnicacomolaadecuadaparatratarlo?,¿consideraque los dibujos suavizan la realidad atroz que se narra o que la hacen máscomprensible?Aunque el film está basado solo en los dos primeros tomos de los comics deSatrapi, en los dos siguientes se narra sus experiencias en Europa y laincomprensión y los prejuicios que allí sufrió. ¿Es la intolerancia y el odio ununiversalhumano?,¿cómopueden,segúnlapelícula,sobrevivirseocombatirse?Materialdeapoyo:http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/Europa_Especulo_56_UCM.pdf(pg.149-159,sobreelcómic)https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3966866(sobreelcómic)


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Shoah(1985)

Director:ClaudeLanzman

Reseña:Shoah"("aniquilación"enlenguahebrea)esunarevisióndelamemoriadelHolocaustoenprimerapersona.Lasvíctimas, los testigos, todosaquellosquevivieron el horror y pueden, obligándose a recordar, devolver al presente unarealidadquenodebecaerenelolvido.Recomendadoa:Áreadesociales.

Temáticas:Holocausto,Memoria,HistoriadelsigloXX.

Materialdeapoyo:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-92742009000100011http://www.revistaatalante.com/index.php?journal=atalante&page=article&op=view&path%5B%5D=349&path%5B%5D=338http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/maaravi/article/view/1724


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14Kilómetros(2007)

Director:GerardoOlivares

Reseña: En África haymillones de personas con el único objetivo de entrar enEuropaporqueelhambrenoentiendede fronterasnidebarreras.Este filmnosaproxima al peligroso y largo viaje hacia Europa de unos inmigrantes queatraviesanMali,Níger,ArgeliayMarruecos.Recomendadoa:ÁreadeCienciasSociales.Alumnosdesdelos12años.

Temáticas:Migración,Discriminación,Globalización,Desigualdad,Colonización.

Preguntas recomendadas: Solo 14 kilómetros separan a África de Europa, sinembargo, la mayoría de emigrantes realizan recorrido mucho más largos parallegaraEuropa,¿porquéOlivareshallamadoasupelículaconestenombre?¿Porquélosprotagonistasdecidenemigrar?,¿quéesloqueabandonanyquéesloqueesperanencontrar?,¿porquésesometenaunviajetanduro?La inmigraciónesun factornecesariopara laseconomíasneoliberalesmodernas(sobretodoEuropayNorteAmérica);¿podríadecirsequesonestospaíseslosquefavorecenypromuevenlainmigración?Enunmomentodelapelícula,untauregdicealosprotagonistas“Másvaldríamásqueemplearais vuestroesfuerzoyvuestrodineroen crearunnegocio.El futuroestá aquí en África”; ¿de qué manera esta frase expresa las paradojas de lamigración?,¿encontraránlosprotagonistaunavidamejorenEuropa?Materialdeapoyo:http://www.iai.spkberlin.de/fileadmin/dokumentenbibliothek/Iberoamericana/44-2011/44_Gonzalez.pdf


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2001,unaodiseaenelespacio(1968)

Director:StanleyKubrick

Reseña: En el año 2001 una nave navega hacia Júpiter con 5 hombres y unsuperordenador de última generación a bordo. Sólo la máquina conoce elverdaderoobjetivodelamisión.

Recomendadoa:ÁreadeSociales,ÁreaTécnica.Alumnosdebachillerato.Temáticas: Evolución, El hombre y la Cultura, El superhombre, El hombre y latecnología,Ellenguaje.

Preguntas recomendadas: Durante la primera secuencia, vemos un grupo deprimates,todavíaregidospor laviolencia,queaprendendebidoa laaparicióndeun monolito a utilizar herramientas (el hueso) ¿qué puede representar estemonolito?,¿enquésentidopodríadecirsequeenestasecuenciaseestáexplicandoelorigendelhombre,talycomoloconocemoshoy?¿Cuáleslarelaciónentrelatecnología(lasherramientas,elhueso)ylaviolencia?,el primate que ha aprendido a usar el hueso, ¿tendrá mayor facilidad paraimponersesobrelosdemás?¿Puede pensarse al computador HAL como culpable por sus acciones y susengaños?, ¿al ser una máquina y haber sido programado, puede ser juzgadomoralmente?Enunmomentodado,HALdicesentir“miedo”,¿estasemociones,noloconvierten,en cierta forma, en “humano”?, ¿es válida la creación de máquinas con“sentimientos”?Preguntaoptativa:¿quérelaciónexisteentreelfinaldelapelículaylasteoríasdeNietzschesobreelsuperhombre?,¿enquéseconvierteDavealfinaldelapelícula?Materialdeapoyo:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10416103https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/1323/Osmar_GaviriaRendon_2012.pdf?sequence=1&isAllowed=y


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2. ÁREADECIENCIASEXPERIMENTALESÁgora(2009)

Director:AlejandroAmenábar

Reseña:Enel siglo IV, Egipto eraunaprovinciadel ImperioRomano. La ciudadmásimportante,Alejandría,sehabíaconvertidoenelúltimobaluartedelaculturafrenteaunmundoen crisis, dominadopor la confusióny la violencia.Enel año391,hordasde fanáticosseensañaroncon la legendariabibliotecadeAlejandría.Atrapadatrassusmuros,labrillanteastrónomaHypatia,filósofayatea,luchaporsalvar la sabiduríadelmundoantiguo, sinpercibirquesu jovenesclavoDavosedebateentre el amorque leprofesaen secretoy la libertadquepodría alcanzaruniéndosealimparableascensodelCristianismo.

Solicitadopor:ÁreadecienciasExperimentales.


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Cosmos:unaodiseaenelespacio-tiempo(serie)

Productor:SethMacFarlane

Reseña: Neil de Grasse Tyson guía a los espectadores a través de diferentesaspectos de la realidad mediante la revelación de la Cienciay la nave delaimaginación.Argumentanlosautoresquehantrabajadoenalgosimilaralaserieoriginal con nuevosefectos especialesal gusto del día. Así, segúnMacFarlane, lanueva nave espacial fue diseñada para ser atemporal y muy simple, usando eltechoparaeventosfuturosyelpisoparaaquellosdelpasado,permitiendoaTyson,comoanimadorllevaralespectadoraloslugaresquedescribe.

Recomendadoa:Áreadecienciasexperimentales.


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District9(2009)

Director:NeilBlomkamp

Reseña:TraslallegadadeunaenormenaveespacialaJohannesburgo(Sudáfrica),los alienígenas fueron encerrados en campos de concentración en calidad derefugiados. Unos veinte años antes, cuando los extraterrestres entraron encontactoconnuestroplaneta, loshombresesperabanunataquehostil,oungranavancetecnológico.Peronadadeellosucedió.



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ElviajedeChihiro(2001)

Director:HayaoMiyazaki

Reseña:MientrasChihiroy suspadres se trasladanaunnueva ciudad, elpadretomaunatajoparaahorrartiempo,perdiéndoseenelbosqueyacabandofrenteaun extraño túnel. Del otro lado del túnel, descubren un pueblo aparentementeabandonado y un restaurante vacío en el cual deciden quedarse. Por su parte,Chihiro se aleja de ellos para continuar investigando. Cuando comienza aanochecer,unmisteriosojovenllamadoHakuaparecey leordenaquesemarchedeallíconsuspadresantesdequecaigacompletamentelanoche.Chihirocorreenbuscadesuspadres,peroalllegaralrestaurantedondeloshabíadejado,descubrequeestoshansidoconvertidosendosenormescerdos.Atemorizada,intentahuir,reencontrándose con Haku, quien la ayuda. Éste la lleva secretamente a unacasaenel cualdebeconseguirun trabajohastaqueélpuedaayudarleaescapar.Así,Chihiroiniciaunagranaventuraparabuscarunamaneraderomperelhechizoquemantieneasuspadresenformadeanimalesypodercontinuarconsuvida.

Recomendadoa:ÁreadeCienciasExperimentales.Alumnosdesdelos9años.

Temáticas:Ecologismo,cuidadodelanaturaleza,críticaalneoliberalismo,brechaintergeneracional,abandonodelainfancia.

Preguntasrecomendadas:¿CuándoChihiroingresaporprimeravezalparquedediversiones/termas,cualesladiferenciaentresuactitudyladesuspadres?,¿porquééstosacabansiendoconvertidosencerdos?¿CómoconsigueChihirosalvaralagentedelastermasdelEspíritudelRío?¿QuévaloresencarnaelpersonajedeChihiroycómocontrastanestosconlosdelabrujaYubaba?Al inicio de la película, Chihiro dice que las flores que llevaba en su regazo hanmuerto,¿quépuedensimbolizarestasflores?,¿quéesloqueChihiroganayloquepierdedurantesuviaje?,¿porquéconsiguesalvarse?Materialdeapoyo:http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/914/11


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EnemyMine(1958)

Director:WolfgangPetersen

Reseña:Enemigosporinstinto,amigospornecesidad,unhumanoyunalienígenacon aspecto de reptil libran en un planeta hostil una dura batalla, parte de lasalvajeguerraqueenfrentaa la tierra conelplanetaDracon,habitadopor seresmonstruosos. Esta guerra alcanza una dimensión que puede poner en peligro lasupervivenciadeambosplanetasypuedeconduciralexterminio total,perosóloforzadosaconfiarelunoenelotroconseguiránsobrevivir.



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ExMachina(2015)

Director:AlexGarland

Reseña: Nathan, un programador multimillonario con fama de reclusivo,seleccionaaCaleb,unjovenempleadodesuempresa,paraquepaseunasemanaconélenunlugarremotoenlasmontañasconelobjetivodequeparticipeenuntestenelqueestá involucradasuúltimacreación:Eva,unrobot-mujerenelqueinteligenciaartificialloestodo.



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Encuentrosenelfindelmundo(2007)



Recomendado a: Área de Ciencias Experimentales, Área de lenguaje, Área deSociales(Filosofía).Temáticas:Antártica,Cinedocumental,Cineensayo.

Preguntas recomendadas:Enel filmsehablade los “soñadoresprofesionales”,aquelloshombresquehanllegadohastalaAntárticabuscandoalgo.Sinembargo,hay tambiénunacierta ironíasobreellos,porejemplo,a travésde la imagendelsimiomontadoenuncaballo.¿Cuálcreeustedqueeslaposicióndeldirectorfrentealirrefrenabledeseohumano?,¿cuáleslarelacióndeestaopiniónconlahistoriadelospingüinosdesorientados?Hayalgo irrepresentableen la imagende laAntárticaque,enciertamedida,es loque hace que quienes llegan allí lo hagan como “refugiados”. Muchos de estoshombres solo tienen en común las historias (que cuentan una y otra vez) sobrecómo llegaron hasta allí. ¿No es esta acción un gesto obsesivo?, ¿no se estárecreando de esta manera una actitud colonizadora que proyecta sobre laAntárticaunahistoriaquenolepertenece?,¿quésentidotienelaescenaenlaquesehabladelamáquinadeheladoylascrisisqueseproducencuandoestadejadefuncionar?,¿porquéHerzogcalladuranteestaentrevista?En laentrevistaal grupodecientíficosque investigana las focas, ¿haycríticadepartedeHerzog?Elque lametade la investigaciónseaentendermejorcómoloshumanos pueden perder peso, ¿es un objetivo razonable para una investigaciónintrusivaconanimales?Materialdeapoyo:http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/24294/desire_barber_ecozon%40_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y(Inglés)


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Gattaca(1997)

Director:AndrewNiccol

Reseña:Ambientadaenunasociedadfutura,enlaquelamayorpartedelosniñosson concebidos in vitro y con técnicasde selección genética.Vincent, unode losúltimosniñosconcebidosdemodonatural,naceconunadeficienciacardíacaynoleauguranmásdetreintaañosdevida.Seleconsiderauninválidoy,comotal,estácondenado a realizar los trabajos más desagradables. Su hermano Anton, encambio, ha recibido una espléndida herencia genética que le garantizamúltiplesoportunidades. Desde niño, Vincent sueña con viajar al espacio, pero sabe muybienquenuncaseráseleccionado.Duranteañosejercetodaclasedetrabajoshastaqueundíaconoceaunhombrequeleproporcionalaclaveparaformarpartedelaélite: suplantar a Jerome, un deportista que se quedó paralítico por culpa de unaccidente.Deestemodo,VincentingresaenlaCorporaciónGattaca,unaindustriaaeroespacial, que lo selecciona para realizar unamisión enTitán. Todo irá bien,graciasalaayudadeJerome,hastaqueeldirectordelproyectoesasesinadoylaconsiguienteinvestigaciónponeenpeligrolosplanesdeVincent.



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Génesis(2004)

Director:ClaudeNuridsany,MariePérennou

Reseña: Segundapelículade los creadoresdeMicrocosmos.Mezclandohumoryseriedad, inocenciay sabiduría, sehabladel tiempo, lamateria, elnacimiento, elamorylamuerteenunfilmedondelosanimalessonlosprotagonistas.Recomendadoa:Áreadecienciasexperimentales.

Temáticas:Origendelmundo,Mitosyleyendas,Lavidaenlatierra,Ecología.


31

GhostintheShell(1995)

Director:MamoruOshii

Reseña: Año 2029. En una enorme ciudad asiática, una mujer robot policía -cyborg- investiga las siniestras actividades de un misterioso hacker, unsupercriminalqueestáinvadiendolasautopistasdelainformación.Recomendadoa:ÁreadecienciasExperimentales.



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Home(2009)

Director:YannArthus-Bertrand

Reseña: El documental muestra la historia delplaneta Tierradesde sus inicioshastaelpresente.Enlapelículasepuedenversecuenciasdeimágenesdetodoelmundo, en las cuales se puede apreciar, comentado por el narrador, cómo elhombrehamaltratadoyestáafectandoalplaneta:elclima(cambioclimático),losecosistemas (deforestación, sobreexplotación de acuíferos, pérdida debiodiversidad,urbanización,etc.)debidoalavoracidaddeenergíaymaterialesdelsistema socioeconómicocapitalista. El documental asimismo avisa que según loscientíficos, de no modificarse nuestra conducta, probablemente en 10 años lasituaciónpodríanoserreversible.Recomendadoa:ÁreadecienciasExperimentales.

Temáticas:Historianatural,Cambioclimático,Consumismo.


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Interstellar(2014)

Director:ChristopherNolan

Reseña: Al ver que la vida en la Tierra está llegando a su fin, un grupo deexploradoresdirigidosporelpilotoCoopery lacientíficaAmeliaemprendenunamisiónquepuedeserlamásimportantedelahistoriadelahumanidad:viajarmásalládenuestragalaxiaparadescubrirotratierraquepuedagarantizarelfuturodelarazahumana.



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JurassicPark(1993)

Director:StevenSpielberg

Reseña:Elmultimillonario JohnHammond consiguehacer realidad su sueñodeclonar dinosaurios del Jurásico y crear con ellos unparque temático en una islaremota.Antesdeabrirloalpúblico,invitaaunaparejadeeminentescientíficosyaunmatemáticoparaquecompruebenlaviabilidaddelproyecto.Perolasmedidasde seguridad del parque no prevén el instinto de supervivencia de la madrenaturalezanilacodiciahumana.



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Predestintation(2014)

Director:MichaelSpierig

Reseña:Unagenteespecialdeundepartamentosecretodelgobierno,unaagenciacreadaenlosaños80quepermiterealizarviajeseneltiempo,tendráquerealizaruna compleja serie de "saltos" hacia atrás en el tiempo con el fin de detener alconocido como "el terrorista fallido" (TheFizzleBomber), un individuoqueestáponiendobombasportodoelpaísconmilesdevíctimas.Enunodesusviajesalos70, el agente, que trabaja encubierto como camarero de un bar, conoce a unhombrequelenarraunahistoriaextraordinaria...Recomendadoa:ÁreadecienciasExperimentales.



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RiseoftheplanetoftheApes(2011)

Director:RupertWyat

Reseña: Precuela del ya mítico largometraje "El planeta de los simios". WillRodmanesun jovencientíficoqueestá investigandoconmonosparaobteneruntratamiento contra el alzheimer, una enfermedad que afecta a su padre. Uno deesos primates, un chimpancé recién nacido al que Will se llevó a casa paraprotegerlo, y al que llama César, experimenta una evolución en su inteligenciaverdaderamentesorprendente.



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TheMartian(2015)

Director:RidleyScott

Reseña:DuranteunamisióntripuladaaMarte,elastronautaMarkWatneyesdadopormuertotrasunaterribletormentayabandonadoporlatripulación,queponerumbodevueltaalaTierra.PeroWatneyhasobrevividoyseencuentraatrapadoysoloenelhostilplanetarojo.Consuministrosescasos,deberárecurrirasuingenioyasuinstintodesupervivenciaparaencontrarlamaneradecomunicaralaTierraquesiguevivo.



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WALL-E(2008)

Director:AndrewStanton

Reseña:Enelaño2800,enunplanetaTierradevastadoysinvida,trascientosdesolitariosañoshaciendoaquelloparaloquefueconstruido-limpiarelplanetadebasura- el pequeño robot WALL•E (acrónimo de Waste Allocation Load LifterEarth-Class) descubre una nuevamisión en su vida (además de recolectar cosasinservibles) cuando se encuentra conunamodernay lustrosa robot exploradorallamadaEVE.Ambosviajaránalolargodelagalaxiayviviránunaemocionanteeinolvidableaventura...Solicitadopor:ÁreadecienciasExperimentales.


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Recomendadoa:ÁreadeSociales,ÁreadeCienciasexperimentales.Alumnosdebachillerato.

Temáticas: Evolución, El hombre y la Cultura, El superhombre, El hombre y latecnología,Ellenguaje.Preguntas recomendadas: Durante la primera secuencia, vemos un grupo deprimates,todavíaregidospor laviolencia,queaprendendebidoa laaparicióndeun monolito a utilizar herramientas (el hueso) ¿qué puede representar estemonolito?,¿enquésentidopodríadecirsequeenestasecuenciaseestáexplicandoelorigendelhombre,talycomoloconocemoshoy?¿Cuáleslarelaciónentrelatecnología(lasherramientas,elhueso)ylaviolencia?,el primate que ha aprendido a usar el hueso, ¿tendrá mayor facilidad paraimponersesobrelosdemás?¿Puede pensarse al computador HAL como culpable por sus acciones y susengaños?, ¿al ser una máquina y haber sido programado, puede ser juzgadomoralmente?Enunmomentodado,HALdicesentir“miedo”,¿estasemociones,noloconvierten,en cierta forma, en “humano”?, ¿es válida la creación de máquinas con“sentimientos”?Preguntaoptativa:¿quérelaciónexisteentreelfinaldelapelículaylasteoríasdeNietzschesobreelsuperhombre?,¿enquéseconvierteDavealfinaldelapelícula?Materialdeapoyo:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10416103https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/1323/Osmar_GaviriaRendon_2012.pdf?sequence=1&isAllowed=y


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3. ÁREADEARTESElextrañocasodeAngélica(2010)

Director:ManoeldeOliveira.

Reseña: Penúltimo largometraje deManoel deOliveira, que esta vez se divierteconunapelículadefantasmasenlaqueunfotógrafoemprendeunviajealucinadodespuésderetrataralahijamuertadelospropietariosdeunhotel.SincaerenlanostalgiadelquesabequelavisitadelaParcaestápróxima,eldirectornosinvitaaunviajemágicoenelquelarealidadylaficciónsefundenparadarnosaentenderquelavidaylamuertesonunaylamismacosa.Contadaconlasonrisaperpetuaenloslabios,laaventuradeIsaacmantieneelencantoylafrescuradelcinedelaépoca silente, pero no su característica ingenuidad. Oliveira que, como elmismísimo Diablo, sabe más por viejo que por diablo, como él se divierte,manejandocomountitiriteroaldesdichadofotógrafo.Recomendadoa:Áreadeartes.

Temáticas:Fotografía,Muerte,Amor.


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Guíadecineparapervertidos(2006)

Director:SophieFiennes

Reseña: Aclamado documental sobre algunas de las mejores películas de lahistoriadelcine,dirigidoporlahermanadeRalphFiennesyescritoypresentadoporSlavojZizek,unconocidofilósofo,psicoanalistaycinéfiloesloveno.

Recomendadoa:ÁreadeArtes.Temáticas:Críticalacaniana,Historiadelcine,Laimagenyeldeseo.


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Tiemposmodernos(1936)

Director:CharlesChaplin

Reseña: Extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje, un obrerometalúrgicoacabaperdiendolarazón.Despuésderecuperarseenunhospital,saleyesencarceladoporparticiparenunamanifestaciónenlaqueseencontrabaporcasualidad. En la cárcel, también sin pretenderlo, ayuda a controlar un motín,gracias a lo cual queda en libertad. Una vez fuera, reemprende la lucha por lasupervivenciaencompañíadeunajovenhuérfanaalaqueconoceenlacalle.

Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadeartes.Temáticas:Críticasocial,Críticadelamodernidad,Humor.

Preguntas recomendadas: En esta película, Chaplin consiguió fundir a laperfecciónsucomedia(pantomimas)conlacríticasocial;¿enquéescenasestosehaceevidente?,¿resultalarisaunaherramientapoderosaparallevaracaboestascríticas?,¿dequémaneraescrítica,porejemplo,laescenadedicadaalamáquinadecomer?Unodeloscapítulosiniciaconeltítulo“Lahistoriadelaindustria,delainiciativaempresarial, la humanidad en búsqueda de la felicidad”; ¿de qué manera estáironizando esta frase?, ¿qué relaciónmantiene con la imagenque compara a lostrabajadores enfilados con ovejas?, ¿es el mundo híper industrial de la películaadecuadoparaelserhumano?Enunmomentodado,elprotagonistaesconfundidoporunlíderobreroyseguidopor las masas. ¿Son las masas siempre este elemento ciego e incapaz derazonamiento?,¿existenrealmentelasmasas?,¿quiénlasconforma?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3406535.pdfhttp://ayura.udea.edu.co/publicaciones/revista/revista22.pdf(117-124)


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Unperroandaluz(1929)

Director:LuisBuñuel

Reseña:Filmesurrealista,todounclásicodelcinedearteyensayo,unaobraúnicaydeculto,frutodelapoderosaimaginacióndedosjóvenesmentes-Buñueltenía29añosyDalí25-poseedorasdeuntalentotansingularcomogenial.

Recomendadoa:Áreadeartes,Áreadelenguaje.Temáticas:Surrealismo,Críticadelcine.

Materialdeapoyo:http://www.cebusal.es/download/publicaciones/Actas_online_II_Congreso_Cine_Salamanca%20sin%20hiperv%C3%ADnculos.pdf(293-300)


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SearchingforSugarMan(2012)

Director:MalikBendjlloul

Reseña:Afinalesdelosaños60,Rodríguez,unmisteriosomúsico,fuedescubiertoen un bar de Detroit por dos productores que quedaron fascinados por susmelodías conmovedoras y sus letras proféticas. Grabaron dos discos con laconvicción de que el artista se convertiría en uno de los más grandes de sugeneración.Sinembargo,eléxitonuncallegó,yelcantantedesaparecióenmediode rumores sobre su suicidio en un escenario.Mientras tanto, unode los discosllegó a la Sudáfrica del Apartheid y se extendió por todo el país en grabacionespiratas.Enunosañoselmúsicopasóasericonodelalibertadydelaluchacontrael sistema. Mucho tiempo después, dos fans sudafricanos se empeñaron enaveriguarquéhabíapasadorealmenteconRodríguezysuinvestigaciónlosllevóaconocerunahistoriaextraordinaria

Recomendadoa:ÁreadeArtes.Temáticas:Música,Discriminación,Viajes.

Materialdeapoyo:https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/41143/1/Quaderns-de-Cine_09_03.pdf


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4. DECEAgua(2005)

Director:DeepaMehta

Reseña:AproximaciónalasituacióndelasmujeresenlaIndiacolonialde1938.LapequeñaChuyia,unaniñadeochoaños,seveobligadaacontraermatrimonioconunmoribundo.Cuandoéstemuere,lachicaingresaenunacasaparaviudas,dondedeberápasarelrestodesuvida.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosde12enadelante.

Temáticas:Igualdaddegénero,Discriminación,Precariedad,Prostitucióninfantil.

Preguntasrecomendadas:Cuando Chuyia es enviada al ashram tiene solamente ocho años. Su historia esevidentementeunahistoriadealguienquehasufridodiscriminaciónporsermujer,violenciadegénero.Sinembargo,enelashram,quienseencargadeperpetuarestadiscriminaciónesMadhumati,lagobernadoradelashram,¿enquémedidapuedenserlasmujereslasculpablesdeladiscriminaciónhaciaellasmismas?,¿quépapeltieneenestadiscriminaciónlascreenciasylareligióndeestasmujeres?,¿puedenalgunastradicionesmalinterpretarelespíritudeunareligión?EnlaIndiadelaprimeramitaddelsigloXXeratradiciónquelasviudasvivieranenelashram;allí,eranobligadasarenunciara losadornos,maquillajes,etc.¿Puedepensarse que el encerrar a la viudas de esta forma se debe a un temor a lasexualidaddelasmujeres?Cuando la película se intentó filmar por primera vez en el 2000, variosmanifestantes pertenecientes a la derecha conservadora de India destruyeron elsetderodaje,evitandoquelapelículasefilmarahastacincoañosdespués.¿Cuálescreeque fueronsusmotivaciones?, ¿porquéhaygente interesadaenqueciertosepisodiosdelpasadonoserecuerdennisecuenten?Materialdeapoyo:http://www.filmstudies.ca/journal/pdf/cj-film-studies172_muhkerjee_deepa-mehta_water.pdf(Inglés)


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AmericanBeauty

Director:SamMendesReseña: Lester Burnham un cuarentón en crisis, cansado de su trabajo y de sumujerCarolyn,despiertade su letargo cuando conocea la atractiva amigade suhija,alaqueintentaráimpresionaratodacosta.Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.Mayoresde15años.

Temáticas:Sociedaddeconsumo,Críticadelacultura,“Americanwayoflife”.

Preguntas recomendadas:Lapelícula iniciaconunagrabaciónde Jane frenteauna cámara de video donde afirma que quiere que maten a su padre. ¿De quémaneraestaescenacambiasusignificadocuandovuelveaaparecer?,¿porquéeldirectorhacolocadoestaescenadescontextualizadaaliniciodelapelícula?¿Dequémanerareflejalapelículaelamericanwayoflife,o,másbien,sufracaso?,¿consideraquelospersonajessonbuenasrepresentacionesdelosviciosmodernoscomoelconsumismo,laobsesiónconeltrabajo,etc.?,¿creequelafrase“hoyeselprimerdíadelrestodetuvida”,enlamaneraenqueapareceenlapelícula,ironizasobreesteestilodevida?Asímismo,dentrodelespaciodedetrabajodeLesterhayunafraseimpresaquedice“Lookcloser”,¿cuáleselsignificadodeestafrase?AlgunoscartelesdelapelículaenlasqueapareceAngela(MenaSuvari)desnudayrodeada de rosas han sido utilizadas como publicidad de ciertas compañías detelevisión satelital junto con la frase “¿Porqué resistirsemás?”; ¿dequémaneraestascampañaspublicitariastraicionanelespíritucríticodelapelícula?Materialdeapoyo:https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/3883/26822_6.pdf?sequence=1http://www.aacademica.org/000-089/88.pdf


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Amour(2012)

Director:MichaelHanekeReseña:GeorgesyAnne,unmatrimoniodeprofesoresdemúsicajubilados,estándesayunado cuando Anne entra de repente en un estado de catatonia, con lamiradaperdiday sin respondera sumarido.Éste intentahacerla reaccionar, sinéxito,hastaquederepenteAnnevuelveensí,sinrecordarnadadeloquepasado.Apartirdeesemomento,elcursodesusvidascambiaráparasiempre:Annetienequesometerseaunaoperaciónquirúrgicaquefracasayregresaacasaconelladoderechode sucuerpoparalizado.Empiezaentoncesunanuevavidaparaambos,dondeelmaridotendráqueocuparsedesuscuidados.Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.

Temáticas:Vejez,Enfermedad,Soledad,Muerteasistida.

Preguntas recomendadas: En 2003, en una ola de calor, cientos de ancianosabandonadosensusapartamentosmurieronenParís.Enciertamedida,laprimeraescenahacereferenciaaestehecho:personasquemuerenycuyoscadáveresnosondescubiertossinohastaqueempiezanapudrirse.¿Porquémotivoshoyendíatantos ancianos viven situaciones de soledad y aislamiento absolutos?, ¿por quécree usted que se silencia hoy en día esta realidad?, ¿por qué no se habla delsufrimientoprevioaalmuerteydelamuertemisma?¿Cree usted que esta película es una película de amor?, ¿de qué manera serepresentaelamor?,¿dequétipodeamorestamoshablando?Al final de la película, asistimos a la visión de una “muerte asistida”; ¿podemosconsideraraestegestocomounactodeamor?Materialdeapoyo:http://200.89.78.45/index.php/RCSP/article/viewFile/28613/30369http://revistas.ucm.es/index.php/ARAB/article/view/45214/46080


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CielodeOctubre

Director:JoeJohnston

Reseña: En 1957, a Coalwood (Virginia) el destino de todos los jóvenes esterminartrabajandoenlasminasdecarbón.Sinembargo,HomeroHickman,hijode un superintendente de las minas, cree que su futuro debe ser diferente: élquiereserinvestigadorespacial.Recomendadoa:DECE.

Temáticas:Superación,HistorianorteamericanadelsigloXX,Ingenieríaespacial,Brechaintergeneracional.Preguntasrecomendadas:John,elpadredeHomer,nopuedeentenderqueéstenoquierauntrabajoseguroyprósperocomoelsuyo.Enparteestosedebeaque,durantesuvida, lamina fuesu fuenteeconómicaprincipal.Sinembargo,Homer,que ha nacido en una nueva época, marcada por el satélite Sputnik y la nuevatecnología,sueñaconunavidadiferente.¿Esposiblequeestosdospersonajesseentiendan a través del diálogo?, ¿de qué forma es posible cruzar la brechaintergeneracional?Siusted fueraHomer, ¿cómoexplicaríaasupadresusdeseosdeseruncientíficoespacial?Durante la carrera espacial entre USA y la URRSS, el gobierno norteamericanoinvirtiómuchopresupuestoenbecasparaestudiantesdeciencias,fomentandoasíel avance tecnológico que, finalmente, les permitió aterrizar en la luna. Sinembargo,estaspolíticasdeapoyosehanvistoreducidasdesdeentonces,almismotiempo que las universidades norteamericanas se han ido encareciendo. ¿Cuáldebería ser el papel del estado frente a la educación universitaria?, ¿cuáles creequesonlosréditosdeunapolíticapúblicadebecas?


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Dogville(2003)



Recomendado a: Área de lenguaje, Área de Sociales, DECE. Alumnos desdesegundodebachillerato(conSUPERVISIÓN).Temáticas:Depresiónamericana,Violación,Violencia.

Preguntas recomendadas: A pesar de que Grace se esfuerza por conocer elpuebloytrabajaparaencajar,loshabitantesnotardanenabusardeella,llegandolos hombres a violarla sistemáticamente. ¿Por qué ocurre esto?, ¿está Von Trierhablandodeunamaldadintrínsecadelhombreoestáapuntandoaalgomás?ElpersonajeTomestásiemprehablandodelanecesidaddeilustrarmoralmentealos habitantes de Dogville, sin embargo, en el momento decisivo, es incapaz demantener su propia palabra. ¿Cuáles son las contradicciones de este personaje?,¿dequémanerapodemosrelacionarsucobardíaconsuincapacidaddeescribir?AlfinaldelapelículaelpadregánsterdeGraceaniquilaalapoblacióndeDogville,dejandocomoúnicosupervivientealperroMosiés.¿Quésignificadospuedetenerestegesto?Materialdeapoyo:http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1692/1636http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n3/articulos/el_sol_nunca_brilla_en_dogville.pdf


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Elephant(2003)

Director:GusvanSant

Reseña:RecreacióndelamatanzaperpetradapordosadolescentesenelinstitutoColumbine.Esundía cualquieradeotoño, y todos los estudianteshacen suvidarutinaria: Eli, camino de clase, convence a una pareja de rockeros para hacerlesunasfotos.NateterminasuentrenamientodefútbolyquedaconsunoviaCarrieparacomer.Johndejalasllavesdelcochedesupadreenlaconserjeríadelinstitutoparaquelasrecojasuhermano.Peroesedíanoserácomolosdemás...

Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.Alumnosdesde13años.Temáticas:Tiroteosescolares,Bullying,Adolesencia.

Preguntasrecomendadas:Aliniciodelfilmvemosunplanosecuenciaenelqueuncarroconducehaciendoeses,vemosconduciraunpadreborracho,escuchamosa suhijodecirle “Mamá tevaamatar”y finalmente levemosvestirunachompaconunacruzblancay lapalabra “Lifeguard”, “salvavidas”. ¿Dequémaneraestoselementosestánapuntandoaloquesucederáenlapelícula?Duranteelfilmvemosvariosplanossecuenciaenlaquesesigueaunpersonajedeespaldas durante un largo tramo. ¿Se trata de un intento de deshumanizar a lospersonajes o de mostrar su aislamiento?, ¿se trata de un tratamiento lejano oíntimodelospersonajes?La película de van Sant concluye en una tragedia; ¿cuáles son sus causas?, ¿quépapeljueganlospadresenlapelícula?,¿cuáleselpapeldelbullyingylaviolenciaentrelosjóvenes?,¿quépapeljuegalasoledadyelaislamiento?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2542088.pdfhttp://www.archivosdelafilmoteca.com/index.php/archivos/article/view/448/505(hacefaltaregistrarse)


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Elbola(2000)

Director:JuanJoséBallesta

Reseña:Denunciacontraelmaltratoalosmenores.ElBolaesunchicode12añosrodeadodeunaatmósfera familiar sórdidayviolentaqueélocultaavergonzado.Lallegadadeunnuevocompañeroalcolegio,conelquedescubrelaamistadylaexistencia de otros ambientes familiares diferentes, le dará la fuerza necesariaparaenfrentarseasurealidad.

Recomendadoa:DECE.

Temáticas:Violenciainterfamiliar,Amistad,Desigualdad.Preguntasrecomendadas:Así como en España, también en Ecuador son muchos los niños que vivensituacionesde abusoporpartede familiares. ¿Porqué creequeeste esun temasobreelquesehablapocoonosehabla?,¿consideraaestecomountematabú?SiustedseencontraríaenuncontextodemaltratocomoelBola,¿dequémaneraselo explicaría a su amigo (Alfredo)? En cambio, si usted hubiera estado en loszapatosdeAlfredo,¿quélehabríadichoalBola,cómolehabríaincitadoarebelarsecontrasupadre?Durantelapelícula,amenudo,elBolajuegaenlasrielesdeltrenconsusamigos,poniendoenriesgosuvida.Encambio,Alfredoseniegadesdeelinicioaparticipar¿QuésignificadotieneestejuegoparaelBola?,¿quésignificadentrodelapelícula?,¿consideraquepuedeentenderseestejuegocomounametáfora?¿Cuáles son losvaloresque, según lapelícula,nospuedenayudaren situacionesconflictivascomolaquevivióelBola?,¿quéotrosvaloresconsideraustedpuedenayudarnosasuperarlaadversidad?Materialdeapoyo:http://www.modlang.txstate.edu/letrashispanas/previousvolumes/vol5-1/contentParagraph/0/content_files/file2/del%20pozo.pdf


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Elreydelasmáscaras(1996)

Director:WuTianming

Reseña:EnlaChinadeprincipiosdesiglo,enunaépocamarcadaporelhambre,lamayoríade las familiaspobres sevenobligadasa vendera sushijosparapodersobrevivir.Elreydelasmáscaras,unviejoactordecallesinfamilia,compraunodeestosniños.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.

Temáticas:Empoderamientofemenino,Desigualdaddegénero.

Preguntasrecomendadas:GouWa,almirarlaobradeteatrosobreBodhisattva,hace de la diosa su modelo a seguir y es a través de su ejemplo que consigueempoderarse enuna sociedadpatriarcal y salvar aElReyde lasMáscaras. ¿Quémodelospresentespuedenserviralasmujeresyniñasdehoyendíadelamismaforma?, ¿pueden estos modelos servir como ejemplos también a los hombres yniños?El auto-sacrificio es unapráctica comúndentrode lamitología budista, pero losmotivosporlosqueGouWalosllevaacabosondiferentesquelosdeBodhisattva.Ladiosalohizoparasalvarasupadre,mientrasqueGouWalohaceensuluchaporuntratamiento igualitariodehombresymujeresen lasociedadchina.¿Eselauto-sacrificiounmododeprotestaválido?,y,encasodeserlo,¿cuálesseríanlosmotivosporlosquevaldríalapenasacrificarse?Materialdeapoyo:http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1011&context=jrf(Inglés)


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Elsur(1983)






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Fresaychocolate(1994)

Director:TomásGutiérrezAleayJuanCarlosTabío

Reseña:Diego,unjovenculto,homosexualyescéptico,seenamoradeDavid,jovencomunistaheterosexualllenodeprejuicioseideasdoctrinarias.Primerovienenelrechazoyrecelo,perotambiénfascinación.FresayChocolateeslahistoriadeunagranamistadentredoshombres,quesuperalaincomprensiónylaintolerancia.Recomendadoa:CienciasSociales,DECE.Alumnosdebachillerato.

Temáticas: Cuba comunista, Represión, Homosexualidad, Intolerancia,ComprensiónyAmistad.Preguntasrecomendadas:Durantelarevolucióncubana,enpalabrasdeReinaldoArenas, se enseñaban “los prejuicios típicos de una sociedad machista”,castigándose duramente la homosexualidad. A pesar de que, por un lado, seluchaba por una sociedad nueva, se consideraba a los homosexuales como“enemigosdelarevolución”.¿Consideraqueestoesunacontradicciónideológica?Inicialmente, David es incapaz de entender a Diego, sin embargo, su amistad lellevaacomprendersuorientaciónsexualyaaceptarla.¿Estádeacuerdoenquelaamistadpuedeserunaherramientapoderosaenelcaminohacialatolerancia?Materialdeapoyo:https://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwis66H0v4_PAhXPPB4KHXqMCUwQFggcMAA&url=http%3A%2F%2Frevista-iberoamericana.pitt.edu%2Fojs%2Findex.php%2FIberoamericana%2Farticle%2Fdownload%2F5632%2F5780&usg=AFQjCNGvaE-MLmXC6dgLOEFAp8Lkh3f4Kg&sig2=JvtsVOFP97N5uWA_pWW-Vg

http://www.asaeca.org/imagofagia/index.php/imagofagia/article/view/403/353


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Invictus(2009)

Director:ClintEastwood

Reseña:El filmeexplica lahistoriaverídicadecómoNelsonMandela,conscientede que su nación necesitaba superar las divisiones internas derivadas delApartheid,uniósusesfuerzosconelcapitándelequipoderugbydeSudáfricaparaconseguircohesionaralpaísduranteelCampeonatoMundialdeRugbyde1995.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosde9-18.

Temáticas:Deporte,Política,Resolucióndeconflictosraciales.

Preguntas recomendadas: A pesar de que el film de Eastwood trata un temaprofundamente político (la resolución de los conflictos raciales, especialmenteentreblancosynegrostraslasuperacióndelApartheidenSudáfrica)novemosenlapelículagrandesdiálogosoconfrontacionesverbales.¿Quénospuededecirestoacerca de los procesos de paz?, ¿dentro de este proceso de paz, cuál es elsignificadodelRugby?CuandoMandela se dirige al recién elegido Comité deportivo nacional, les dice“Hermanos,hermanas,camaradas”.¿Cuáleselsignificadoprofundodeestafrase?,¿quéseestámarcandomedianteestetriplesaludo?¿Cree que en el Ecuador el deporte consigue cohesionar a los diferentes grupos(sociales,étnicos,económicos)delamismamanera?,¿porqué?Materialdeapoyo:http://search.proquest.com/openview/2a202841de28243fa6b88d27f158997a/1?pq-origsite=gscholar(ingresarvíaSci-Hub–Inglés)


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Kerity,lacasadeloscuentos(2009)

Director:DominiqueMonféry

Reseña:Natanaelesunniñoqueprontocumplirálossieteaños,peroqueaúnnosabeleer.CuandoheredadesutíaLeonorlamásvaliosacoleccióndecuentosdelmundo,aNatanaelnolehacemuchagracia.LoqueélnosabeesquecadaunodeestoscuentoscontieneunsecretomaravillosoRecomendadoa:DECE(Fomentolectura),Áreadelenguaje.Alumnosde6-9.

Temáticas:Lectura,Infancia,Madurez.


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Labicicletaverde(2012)

Director:HaifaaAl-Mansour

Reseña:Wadjda es una chica de 10 años que vive en Riad, la capital de ArabiaSaudita, y quiere desesperadamente una bicicleta. Lamadre deWadjda no se lopermite por temor a una sociedad que ve las bicicletas como un peligro para ladignidaddeunachica.Recomendadoa:DECE,ÁreadeSociales.Alumnosde10-18.

Temáticas:Desigualdaddegénero,Mediooriente,VidaenelMedioOriente.

Preguntas recomendadas: La bicicleta verde es una película que narra la vidacotidiana de una familia en Arabia Saudí, lo cual a primera vista no pareceinteresante; sin embargo, trata temas complejos como la discriminación de lamujer.¿Consideraqueestaaproximaciónesapropiadaparauntemacomoeste?A menudo, Wadjda muestra fortaleza al enfrentarse al status quo, por ejemplo,cuando coloca su nombre en el árbol familiar o cuando anuncia que utilizará eldinerodelpremioparacomprarunabicicleta.Finalmente,essumadrequiensiguesuejemplo,alcortarseelcabello.¿Esposiblequeloshijosenseñenyseanejemploparasuspadres?,¿quéotrascosaspuedenenseñar lasnuevasgeneracionesa lasanteriores?LabicicletaverdeeslaprimerapelícularodadaenArabiaSaudí(unpaíssinsalasdecine);además,esunapelícularealizadapormujeres.¿Dequémaneraconsideraque el “punto de vista femenino” aporta a revelar las dos dimensiones (social yprivada)delavidaenArabiaSaudí?,¿creequeexisteunpuntodevistafemenino?Materialdeapoyo:http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/La_voz_ascendente_Especulo_53_2014.pdf(pg.120-158)http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10911359.2015.1091245 (entrarvíaSci-Hub;Inglés)


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Lavidadelosotros(2006)

Director:FlorianHenckelvonDonnersmarck

Reseña:ElcapitánGerdWiesleresunoficialde laStasi, la todopoderosapolicíasecreta del régimen comunista de la antiguaRepúblicaDemocrática Alemana, alque le encomiendan que espíe a un prestigioso escritor, Georg Dreyman, y a suesposa.Recomendadoa:ÁreadeSociales,DECEAlumnosde12-18.

Temáticas:HistoriadelaDDR,Represiónestatal,Censura,Comunismo.

Preguntas recomendadas: Durante los años más terribles de la DDR, fueronpocos los hombres ymujeres que como GerardWiesler se resistieron a formarpartedelarepresiónestatalllevadaacaboporelrégimencomunista.Seconsideraque 1 de cada 7 alemanes llegaron a ser informantes. ¿Por qué fueWiesler unaexcepción?,¿dequémaneraocurresutransformación?,¿quéesloquehacequeunhombrearriesguesuvidaporladeotro?SobrelaSonataparaunhombrebueno,Dreymansepregunta:“¿Puedealguienquehaya escuchado esta música, quiero decir escuchado realmente, ser una malapersona?”.¿Consideraqueelartetienerealmenteunacapacidadformativaymoralenloshombres?,¿elartenoshacemejores?Luego de queWiesler abra el libro de Dreyman y lea la dedicatoria hacia él, ladependienta le pregunta si lo quiere envuelto para regalo, entonces, Wieslerresponde“No,esparamí”;¿cuáleselsignificadodeestafrase?Materialdeapoyo:http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000578&a=Empatia-e-identificacion-en-el-film-de-Von-Donnersmarck-La-vida-de-los-otros


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Las13rosas(2007)

Director:EmilioMartínez-Lázaro

Reseña: El filme, inspirado en el libroTrece rosas rojasde Carlos Fonseca, noscuenta lahistoriadetrecechicasmuy jóvenesquesondetenidasycondenadasamuerteacusadasdeayudaa la rebeliónydehaberplaneadounatentadocontraFrancounavezacabadalaGuerraCivilespañolaRecomendadoa:ÁreadeSociales,DECE.Alumnosdesde10años.

Temáticas: Guerra civil española, Represión franquista, Lucha por la Libertad,Memoriacolectiva.Preguntasrecomendadas:Lahistoriadelas13rosasnotardóenconvertirseenunaleyenda.¿Quéelementosdelahistoriaconsideraquesonlosquefavorecieronsupopularización?,¿consideraquelapelículalosrepresentademaneracorrecta?Tomando en cuenta que en el régimen franquista casi no se contabanmujeres,mientras que entre los militantes republicanos sus números eran mucho mássignificativos, ¿consideraqueel asesinatode las13 rosaspuedeconsiderarseuncaso de violencia de género?, ¿considera que la película es un documento de lalucha por la igualdad o un caso de trivialización del papel de lasmujeres en laGuerracivilespañola?Materialdeapoyo:https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/11407/1/Quaderns_Cine_N3_10.pdfhttp://www.creatividadysociedad.com/articulos/15/creatividadysociedad_Las%20Trece%20Rosas.pdf


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Maradentro

Director:AlejandroAmenabar

Reseña:Ramon llevacasi treintaañospostradoensucamadesdequesufrióunaccidenteysuúnicodeseoesqueleayudenamorirdignamente.Sumundosevealteradoporlallegadadedosmujeres.

Recomendadoa:DECETemáticas:Muerteasistida,Discapacidadfísica.

Preguntas recomendadas: La película de Amenabar trata sobre un tema muycomplejoysensiblecomolaeutanasia,¿consideraquelohacedeformaefectivayrespetuosa?,¿consideraquesetratadeunapelículadetesis?A menudo se ha criticado a los defensores de la muerte asistida llamándolosindividualistas.¿Consideraquelamuerteesunderecho?,¿cuálessonloslímitesdelalibertadindividual?Y,enelcasodelapelícula,¿estáustedafavoroencontradeldeseodeRamóndemorir?Intente imaginar lamisma situaciónpero remplazando aRamónporun familiarquerido.¿Mantienesuopiniónsobrelaeutanasia?Materialdeapoyo:http://revistes.ub.edu/index.php/RBD/article/download/7925/9826


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Persépolis






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5. ÁREADELENGUAJEAdeleyelmisteriodelamomia(2010)

Director:LucBesson

Reseña:HistoriabasadaenloscómicsdeJacquesTardi.En1912,AdeleBlanc-Sec,una intrépida y joven reportera, asume todos los retospara lograr susobjetivosincluyendoeldeviajaraEgipto.

Recomendadoa:ÁreadeLenguaje.Alumnosde9a15años.Temáticas:Viajes,Parapsicología,Feminismo.

Preguntas recomendadas: ¿Qué relación existe entre la película y el cómic (encasodequelosalumnosconozcanelcómicoriginal)?¿Enquémedidalaestéticadelapelículaseveinfluenciadaporlaexistenciadeuncómicprevio?,¿laimagenparececaricaturesca?,¿enquémedidaaportaelcómicaltonoirónico-lúdicodelapelícula?La película está basada tanto en el tomo I como en el tomo IV del cómic; paraconseguir fusionar estas historias, el guionista creó una historia nueva quefusionaba las dos anteriores. ¿Es notorio en el film estamezcla?, ¿cree que estayuxtaposiciónproduceenlahistoriaunaciertainverosimilitud?


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AmericanBeauty

Director:SamMendes

Reseña: Lester Burnham un cuarentón en crisis, cansado de su trabajo y de sumujerCarolyn,despiertade su letargo cuando conocea la atractiva amigade suhija,alaqueintentaráimpresionaratodacosta.

Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.Mayoresde15años.Temáticas:Sociedaddeconsumo,Críticadelacultura,“Americanwayoflife”.

Preguntas recomendadas:Lapelícula iniciaconunagrabaciónde Jane frenteauna cámara de video donde afirma que quiere que maten a su padre. ¿De quémaneraestaescenacambiasusignificadocuandovuelveaaparecer?,¿porquéeldirectorhacolocadoestaescenadescontextualizadaaliniciodelapelícula?¿Dequémanerareflejalapelículaelamericanwayoflife,o,másbien,sufracaso?,¿consideraquelospersonajessonbuenasrepresentacionesdelosviciosmodernoscomoelconsumismo,laobsesiónconeltrabajo,etc.?,¿creequelafrase“hoyeselprimerdíadelrestodetuvida”,enlamaneraenqueapareceenlapelícula,ironizasobreesteestilodevida?Asímismo,dentrodelespaciodedetrabajodeLesterhayunafraseimpresaquedice“Lookcloser”,¿cuáleselsignificadodeestafrase?AlgunoscartelesdelapelículaenlasqueapareceAngela(MenaSuvari)desnudayrodeada de rosas han sido utilizadas como publicidad de ciertas compañías detelevisión satelital junto con la frase “¿Porqué resistirsemás?”; ¿dequémaneraestascampañaspublicitariastraicionanelespíritucríticodelapelícula?Materialdeapoyo:https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/3883/26822_6.pdf?sequence=1http://www.aacademica.org/000-089/88.pdf


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Amour(2012)

Director:MichaelHaneke

Reseña:GeorgesyAnne,unmatrimoniodeprofesoresdemúsicajubilados,estándesayunado cuando Anne entra de repente en un estado de catatonia, con lamiradaperdiday sin respondera sumarido.Éste intentahacerla reaccionar, sinéxito,hastaquederepenteAnnevuelveensí,sinrecordarnadadeloquepasado.Apartirdeesemomento,elcursodesusvidascambiaráparasiempre:Annetienequesometerseaunaoperaciónquirúrgicaquefracasayregresaacasaconelladoderechode sucuerpoparalizado.Empiezaentoncesunanuevavidaparaambos,dondeelmaridotendráqueocuparsedesuscuidados.

Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.

Temáticas:Vejez,Enfermedad,Soledad,Muerteasistida.Preguntas recomendadas: En 2003, en una ola de calor, cientos de ancianosabandonadosensusapartamentosmurieronenParís.Enciertamedida,laprimeraescenahacereferenciaaestehecho:personasquemuerenycuyoscadáveresnosondescubiertossinohastaqueempiezanapudrirse.¿Porquémotivoshoyendíatantos ancianos viven situaciones de soledad y aislamiento absolutos?, ¿por quécree usted que se silencia hoy en día esta realidad?, ¿por qué no se habla delsufrimientoprevioaalmuerteydelamuertemisma?¿Cree usted que esta película es una película de amor?, ¿de qué manera serepresentaelamor?,¿dequétipodeamorestamoshablando?Al final de la película, asistimos a la visión de una “muerte asistida”; ¿podemosconsideraraestegestocomounactodeamor?Materialdeapoyo:http://200.89.78.45/index.php/RCSP/article/viewFile/28613/30369http://revistas.ucm.es/index.php/ARAB/article/view/45214/46080


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Blancanieves(2012)

Director:PabloBerger

Reseña:AdaptaciónmuylibredelcuentodeloshermanosGrimm,ambientadaenlos años 20 en el sur de España. Carmen, una bella joven con una infanciaatormentada por su terrible madrastra, emprenderá un apasionante viajeacompañadaporungrupodeenanostoreros.Recomendadoa:ÁreadeLenguaje.Alumnosde12enadelante.

Temáticas:Parodia,Películaneo-muda,Películaenblancoynegro,

Preguntas recomendadas:LapelículadeBerger llevaacabounahispanizacióndel cuento tradicional de Blancanieves; ¿en qué medida piensa que es legítimoapropiarsedeotrashistoriasytransformarlas?,¿quéelementoshancambiadosusignificadodebido a esta hispanización?, ¿puede considerarse que la abundanciadeelementostípicosespañolesfuncionaenformadecliché?¿Quéelementosdelarealidadestánpresentesenlahistoria?,¿sepuededecirqueenelfilmexistanelementoshistóricos(comolarealidadsocialdelaEspañadeesetiempo)quevanmásalládelaficción?Enelfilmhayabundantesplanosdetalledeojos,igualmente,cuandoCarmenestáaprendiendoatorear,supadreledice“Nuncadejesdemiraraltoro”.¿Cuáleselpapeldelamiradaenlapelícula?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5410765&orden=0&info=linkhttp://www.cebusal.es/download/publicaciones/Actas_online_II_Congreso_Cine_Salamanca%20sin%20hiperv%C3%ADnculos.pdf(pg.445–455)


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Bonsai(2011)

Director:CristianJiménez

Reseña:Alfinaldelapelícula,EmiliamuereyJuliosequedasolo.Enrealidad,Julioyaestabasolodesdehacíaaños,muchoantesdelamuertedeEmilia.Peroloqueimporta es que, al final, Emilia muere y Julio permanece con vida. Julio vive yEmiliano.Elrestonoesmásqueficción.Recomendadoa:Áreadelenguaje.

Temáticas:Literatura,Escritura,Metaficción.

Preguntas recomendadas: EnBonsai, la novela deAlejandro Zambra en la queestábasadalapelícula,hayunjuegodobleentrelanovelaqueJulioescribeylaqueellectorlee:finalmente,existelaposibilidaddequelanovelaqueunoleeeslaqueJulio escribió. ¿Cómo se ve afectado este juego en la adaptación fílmica?, ¿cómofuncionaenestecasolarelaciónentreliteraturaycine?,¿quésignificadotieneaquílaprimerafrase(queesigualenlanovela)?En la película hay varias novelas y autores que tienen importancia (Proust,MacedonioFernández),¿quésignificadosespecíficostienenestosautoresdurantelatrama?,¿cuáleselsentidogeneraldelapresenciadelaliteraturaenlapelícula?Alolargodelfilmencontramosdiversasimágenesdebonsáis,especialmenteunoqueJuliocuida.¿Cuálessignificadospuedetenerestebonsái?,¿quérelacióntieneconlanovelaqueJulioescribe?,¿yconsurelaciónconEmilia?


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Corazóndetinta(2008)

Director:LainSoftley

Reseña: Basado en un libro de Cornelia Funke, el filme cuenta la historia deMortimerFolchartysuhijade12años,Meggie.Amboscompartensupasiónporloslibrosyeldondehaceraparecerenlavidareallospersonajesdeloslibrosqueestánleyendo.Recomendado a: Área de Lenguaje, Área de Inglés. (Fomento a la lectura).Alumnosde6-12años.

Temáticas:Lectura,Viajes,Preguntas recomendadas: En caso de poseer la habilidad de Meggie y de sumadre(poderhaceraparecerenlavidarealpersonajesdeficción),¿cuálpersonajetraeríanalmundo?En cambio, si pudieran ser ustedes los que viajan a unmundo ficcional, ¿a cuálviajaríanyporqué?


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Dogville(2003)



Recomendado a: Área de lenguaje, Área de Sociales, DECE. Alumnos desdesegundodebachillerato(conSUPERVISIÓN).Temáticas:Depresiónamericana,Violación,Violencia.

Preguntas recomendadas: A pesar de que Grace se esfuerza por conocer elpuebloytrabajaparaencajar,loshabitantesnotardanenabusardeella,llegandolos hombres a violarla sistemáticamente. ¿Por qué ocurre esto?, ¿está Von Trierhablandodeunamaldadintrínsecadelhombreoestáapuntandoaalgomás?ElpersonajeTomestásiemprehablandodelanecesidaddeilustrarmoralmentealos habitantes de Dogville, sin embargo, en el momento decisivo, es incapaz demantener su propia palabra. ¿Cuáles son las contradicciones de este personaje?,¿dequémanerapodemosrelacionarsucobardíaconsuincapacidaddeescribir?AlfinaldelapelículaelpadregánsterdeGraceaniquilaalapoblacióndeDogville,dejandocomoúnicosupervivientealperroMosiés.¿Quésignificadospuedetenerestegesto?Materialdeapoyo:http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1692/1636http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n3/articulos/el_sol_nunca_brilla_en_dogville.pdf


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Encuentrosenelfindelmundo(2007)



Recomendado a: Área de Ciencias Experimentales, Área de lenguaje, Área deSociales(Filosofía).Temáticas:Antártica,Cinedocumental,Cineensayo.

Preguntas recomendadas:Enel filmsehablade los “soñadoresprofesionales”,aquelloshombresquehanllegadohastalaAntárticabuscandoalgo.Sinembargo,hay tambiénunacierta ironíasobreellos,porejemplo,a travésde la imagendelsimiomontadoenuncaballo.¿Cuálcreeustedqueeslaposicióndeldirectorfrentealirrefrenabledeseohumano?,¿cuáleslarelacióndeestaopiniónconlahistoriadelospingüinosdesorientados?Hayalgo irrepresentableen la imagende laAntárticaque,enciertamedida,es loque hace que quienes llegan allí lo hagan como “refugiados”. Muchos de estoshombres solo tienen en común las historias (que cuentan una y otra vez) sobrecómo llegaron hasta allí. ¿No es esta acción un gesto obsesivo?, ¿no se estárecreando de esta manera una actitud colonizadora que proyecta sobre laAntárticaunahistoriaquenolepertenece?,¿quésentidotienelaescenaenlaquesehabladelamáquinadeheladoylascrisisqueseproducencuandoestadejadefuncionar?,¿porquéHerzogcalladuranteestaentrevista?En laentrevistaal grupodecientíficosque investigana las focas, ¿haycríticadepartedeHerzog?Elque lametade la investigaciónseaentendermejorcómoloshumanos pueden perder peso, ¿es un objetivo razonable para una investigaciónintrusivaconanimales?Materialdeapoyo:http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/24294/desire_barber_ecozon%40_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y(Inglés)


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Elephant(2003)

Director:GusvanSant

Reseña:RecreacióndelamatanzaperpetradapordosadolescentesenelinstitutoColumbine.Esundía cualquieradeotoño, y todos los estudianteshacen suvidarutinaria: Eli, camino de clase, convence a una pareja de rockeros para hacerlesunasfotos.NateterminasuentrenamientodefútbolyquedaconsunoviaCarrieparacomer.Johndejalasllavesdelcochedesupadreenlaconserjeríadelinstitutoparaquelasrecojasuhermano.Peroesedíanoserácomolosdemás...

Recomendadoa:DECE,Áreadelenguaje.Alumnosdesde13años.Temáticas:Tiroteosescolares,Bullying,Adolesencia.

Preguntasrecomendadas:Aliniciodelfilmvemosunplanosecuenciaenelqueuncarroconducehaciendoeses,vemosconduciraunpadreborracho,escuchamosa suhijodecirle “Mamá tevaamatar”y finalmente levemosvestirunachompaconunacruzblancay lapalabra “Lifeguard”, “salvavidas”. ¿Dequémaneraestoselementosestánapuntandoaloquesucederáenlapelícula?Duranteelfilmvemosvariosplanossecuenciaenlaquesesigueaunpersonajedeespaldas durante un largo tramo. ¿Se trata de un intento de deshumanizar a lospersonajes o de mostrar su aislamiento?, ¿se trata de un tratamiento lejano oíntimodelospersonajes?La película de van Sant concluye en una tragedia; ¿cuáles son sus causas?, ¿quépapeljueganlospadresenlapelícula?,¿cuáleselpapeldelbullyingylaviolenciaentrelosjóvenes?,¿quépapeljuegalasoledadyelaislamiento?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2542088.pdfhttp://www.archivosdelafilmoteca.com/index.php/archivos/article/view/448/505(hacefaltaregistrarse)


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ElcaballeroDonQuijote(2002)

Director:ManuelGutiérrezAragón

Reseña: Después de que Miguel de Cervantes recogiera las aventuras de DonQuijote y su escudero, estos personajes se han hecho famosos. Unos años mástarde,DonQuijoteseenteradequelosturcosamenazanlascostasdelapenínsulayvolveráasalir.gRecomendadoa:ÁreadeLenguaje

Temáticas:ElQuijote,Relacionesentreelcineylaliteratura.

Preguntasrecomendadas:Cuandoseestrenaunapelículabasadaenunlibrodefama mundial, como lo es Don Quijote, gran parte de la crítica es reticente aaprobarla,puestoqueconsideranqueespocoloqueelcinepuedeaportarleaunaobramaestra. ¿Considera usted que “la película es siempre peor que el libro” opiensaqueambasobrassonindependientesyposeenunvalorautónomo?AlgunosautoreshansostenidoqueDonQuijotenoestáloco,sinoquefingelocurapara poder escapar de una existencia mundana (atrapado en su casa con susobrina y su ama) y poder recorrer el mundo a sus anchas. ¿Está el Quijoterealmenteloco?,¿quéeslalocura?Sancho, a pesar de estar cuerdo, acompaña a Don Quijote con la esperanza derecibirlaprometidaínsula.¿EslaactituddeSanchológica?,¿podríamosdecirqueéltambiénestáloco?Materialdeapoyo:http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30516682/Humor_y_utopia_en_los_Quijotes_de_Manuel_Gutierrez_Aragon.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1473874786&Signature=tRJfeGYIGoBZEaDGJmKCSZ95a3Q%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DHumor_y_utopia_en_los_Quijotes_de_Manuel.pdfhttp://cvc.cervantes.es/Literatura/aiso/pdf/07/aiso_7_020.pdf


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Elsur(1983)






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JesúsdeMontreal(1989)

Director:DenysArcand.

Reseña:EnMontreal, un jovenartista acepta lapropuestadeun sacerdotepararepresentar la Pasión de Cristo en los jardines de la parroquia, interpretando élmismo el papel de Jesús. No tardan en darse lugar las desavenencias entre elequipoartísticoylacomunidadparroquial.Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadesociales.

Temáticas:LapasióndeCristo,Críticadelacultura,Metaficción.

Preguntasrecomendadas:¿DequémaneraestáreescritalapasióndeCristoenelfilmdeArcand?,¿quéepisodiosdelapelículaestánbasadosenepisodiosbíblicos?,¿consideraquelapelícularecuperaelespíritudelasEscrituraso,másbien,quehaadaptadosusentidoparahacerunacríticaalasociedadmoderna?Enunmomentodado,elabogadosugiereaDanielquedeberíaintentarexpandirelalcance de su obra de teatro, empujándole a llevar a cabo una gran campañapublicitaria y a presentarse en diversas ciudades, sin comprender que lo queDanielestápromoviendoesunaformanuevadeteatroquesesalgadeloscircuitostradicionales. ¿Qué valores está representando el abogado?, ¿por qué sonincompatiblesconlosdeDaniel?¿Cuáleselpapeldelhumorenestare-escrituradelahistoriabíblica?,¿consideraqueésteesoportuno?Materialdeapoyo:http://www.redalyc.org/pdf/739/73920853009.pdfhttp://www.jstor.org/stable/pdf/1212699.pdf?seq=1#fndtn-page_scan_tab_contents(entrarvíaSci-Hub)


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Kerity,lacasadeloscuentos(2009)

Director:DominiqueMonféry

Reseña:Natanaelesunniñoqueprontocumplirálossieteaños,peroqueaúnnosabeleer.CuandoheredadesutíaLeonorlamásvaliosacoleccióndecuentosdelmundo,aNatanaelnolehacemuchagracia.LoqueélnosabeesquecadaunodeestoscuentoscontieneunsecretomaravillosoRecomendadoa:DECE(Fomentolectura),Áreadelenguaje.Alumnosde6-9.

Temáticas:Lectura,Infancia,Madurez.


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Laeternidadyundía(1998)

Director:TheodorusAngelopoulus

Reseña: Cuando a Alexander, un escritor griego, le quedan pocos días de vida,necesita resolverundilema:morircomoalguienajenoa losdemásoaprenderaamarlos y a comprometerse con ellos. Elegida la segunda vía, lee las cartas deAnna,suesposafallecida,ycierrasucasaenlaplaya.Undíalluvioso,encuentraaalguienqueleofrecelaoportunidaddecumplirsucompromiso:unniñoalbanésalqueayudaapasarlafronteramientraslecuentalahistoriadeunpoetagriegoquevivió en Italia y que, al regresar a Grecia, compraba las palabras olvidadas paraescribirpoemasensulenguanatal.Entonceselniñojuegaabuscarpalabrasparavendérselas.

Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadesociales.Temáticas:Poesíaypoetas,Vejezyniñez,Críticadelosregímenestotalitarios.

Preguntas recomendadas:Dentrode lapelícula,hayunasecuenciadedicadaalpoeta Solomós (el autor del himno griego) de quien el protagonista está re-escribiendo (concluyendo) una obra; ¿cuál es la relación entre el protagonista ySolomós?CuandoAlexanderllevaalniñoa¿?Sepuedenver lafronteradelpaíscomunistacomounarejadelaquecuelgancadáverescongelados.¿DequémaneraestatomaaludealosregímenestotalitarioseuropeosdelsigloXX?¿DequémaneraelcontactoconunniñolepermiteaAlexanderaceptarsudestino?Materialdeapoyo:http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/39242518/claves_eternidad.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1474469601&Signature=HuB6mIt3iQrbD6Wue4AT%2F1w80yY%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DAlgunas_claves_para_comprender_la_eterni.pdfhttps://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/16292/1/Quaderns_Cine_06_09.pdf


78

Lasombradelvampiro(2000)

Director:E.EliasMerhige

Reseña: Película entre el documental y la ficción que nos traslada el rodaje deNosferatu,el filmerealizadoen1921porF.W.Murnau.Elperfeccionistadirectorquiere rodar la historia de vampiros más auténtica jamás vista y para ello hacontratadoaunauténticovampiro.Recomendadoa:Áreadelenguaje.

Temáticas:Docu-Ficción,Cinemetaficcional,Vampiros.

Preguntas recomendadas: En la historia del cine hay muchas versiones delvampiro (desde los múltiples Condes Drácula, hasta Edward de Crepúsculo).Comentelasversionesqueconoce,susdiferenciasysimilitudes,ycompárelasconlaversióndeMerhige.ElmitodequeelactordeNosferatueraunverdaderovampiroinicióyadesdelosaños50,cuandovarioscríticosempezaronasugerirlo.Enel filmdeMerhige,sinembargo,elmitosereutilizaparaexponerlapasióndeunartista(elcineasta)porconcluirsuobraacualquierprecio.¿Dequémanera,enestecaso,laficciónayudaaexponerunaproblemáticareal?Materialdeapoyo:http://grafikskolen.dk/wp-content/uploads/teori/00_nosferatu/Shadow_of_the%20Vampire.pdf


79

Persépolis






80

Relatossalvajes(2014)

Director:DamiánSzifrón

Reseña:Lapelículaconstadeseisepisodiosquealternanlaintriga,lacomediaylaviolencia.Suspersonajesseveránempujadoshaciaelabismoyhaciaelinnegableplacerdeperderelcontrol,cruzandoladelgadalíneaqueseparalacivilizacióndelabarbarie.Recomendadoa:Áreadelenguaje.

Temáticas:Violencia,Diferenciasdeclase.

Preguntas recomendadas: Según el título de la película, el film de Szifrónconsiste de 6 relatos distintos. ¿De qué manera recuerda esta unión de corto-mediometrajesaunlibrodecuentos?,¿cuáleslatemáticaquelosune?,¿lapelículasiguealgúnordenlógico?Amenudo,loscortosdeSzifrónenfrentanapersonasdediferentesclasessociales,con consecuencias nefastas. ¿De qué manera representan estas historias unastensiones de clase no resueltas?, ¿considera que son equiparables a lossentimientosreales?En el relato “El más fuerte” dos hombres llevan a cabo ejercicios de violenciaextrema. ¿Qué es lo que los empuja hasta esto?, ¿por qué no se detienen?, ¿quévalores,miedosoideologíasestándetrásdeesteenfrentamiento?Materialdeapoyo:http://journal.eticaycine.org/IMG/pdf/JEyC_Julio_2015_05_Gross_Relatos_salvajes.pdf


81

Tiemposmodernos(1936)

Director:CharlesChaplin

Reseña: Extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje, un obrerometalúrgicoacabaperdiendolarazón.Despuésderecuperarseenunhospital,saleyesencarceladoporparticiparenunamanifestaciónenlaqueseencontrabaporcasualidad. En la cárcel, también sin pretenderlo, ayuda a controlar un motín,gracias a lo cual queda en libertad. Una vez fuera, reemprende la lucha por lasupervivenciaencompañíadeunajovenhuérfanaalaqueconoceenlacalle.

Recomendadoa:Áreadelenguaje,Áreadeartes.Temáticas:Críticasocial,Críticadelamodernidad,Humor.

Preguntas recomendadas: En esta película, Chaplin consiguió fundir a laperfecciónsucomedia(pantomimas)conlacríticasocial;¿enquéescenasestosehaceevidente?,¿resultalarisaunaherramientapoderosaparallevaracaboestascríticas?,¿dequémaneraescrítica,porejemplo,laescenadedicadaalamáquinadecomer?Unodeloscapítulosiniciaconeltítulo“Lahistoriadelaindustria,delainiciativaempresarial, la humanidad en búsqueda de la felicidad”; ¿de qué manera estáironizando esta frase?, ¿qué relaciónmantiene con la imagenque compara a lostrabajadores enfilados con ovejas?, ¿es el mundo híper industrial de la películaadecuadoparaelserhumano?Enunmomentodado,elprotagonistaesconfundidoporunlíderobreroyseguidopor las masas. ¿Son las masas siempre este elemento ciego e incapaz derazonamiento?,¿existenrealmentelasmasas?,¿quiénlasconforma?Materialdeapoyo:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3406535.pdfhttp://ayura.udea.edu.co/publicaciones/revista/revista22.pdf(117-124)


82

Unperroandaluz(1929)

Director:LuisBuñuel

Reseña:Filmesurrealista,todounclásicodelcinedearteyensayo,unaobraúnicaydeculto,frutodelapoderosaimaginacióndedosjóvenesmentes-Buñueltenía29añosyDalí25-poseedorasdeuntalentotansingularcomogenial.

Recomendadoa:Áreadeartes,Áreadelenguaje.Temáticas:Surrealismo,Críticadelcine.

Materialdeapoyo:http://www.cebusal.es/download/publicaciones/Actas_online_II_Congreso_Cine_Salamanca%20sin%20hiperv%C3%ADnculos.pdf(293-300)


83

Zelig(1983)

Director:WoodyAllen

Reseña:FalsodocumentalsobreLeonardZelig,elhombrecamaleónqueasombróa la sociedad norteamericana de la 'era del jazz'. Su historia arranca el día quemiente al afirmarqueha leídoMobyDick, sóloparano sentirse excluido.Desdeentonces,sunecesidaddeseraceptadolollevaatransformarsefísicamenteenlaspersonas que lo rodean, convirtiéndose así en un fenómeno mediático, en unacelebridadsinesencia.Testigodealgunosdelosacontecimientosmásimportantesde los años treinta, encaja a la perfección en todas partes porque asume lascaracterísticas tanto físicas como psíquicas de las personas con quien está paracaerlesbien.

Recomendadoa:Áreadelenguaje.Temáticas:Falsodocumental,Laidentidad,Reescrituradelahistoria.

Preguntas recomendadas: Zelig es, evidentemente, un falso documental; sinembargo,hayunesfuerzoclaroporpartedeldirectorporgenerarunasensacióndeverosimilituda travésde lasherramientasdeldocumental tradicional (videosantiguos,vozenoff,entrevistas,etc.).¿PorquéutilizaAllenestastécnicas?,¿quéesloquenosquierecomunicar?Zelig representa, en cierta medida, un deseo más o menos común “querer serotros”. ¿Qué tipo de actitudes de Zelig revelan este hecho?, ¿De qué manera lapelícula de Allen ridiculiza este deseo?, y, ¿podemos a través de ella reírnos denosotrosmismos?¿DequémaneralarelaciónconladoctoraacercaaZeligaasucuración?Materialdeapoyo:http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/14351/1/En%20las%20fronteras%20de%20la%20no%20ficci%C3%B3n.%20El%20falso%20documental%20%28definici%C3%B3n%20y%20mecanismos%29.PDF(sobreDocu-ficción)http://intercanvis.es/pdf/11/11-01.pdfhttp://intercanvis.es/pdf/12/12-03.pdf


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Recomendadoa:ÁreadeSociales,ÁreadeCienciasexperimentales.Alumnosdebachillerato.

Temáticas: Evolución, El hombre y la Cultura, El superhombre, El hombre y latecnología,Ellenguaje.Preguntas recomendadas: Durante la primera secuencia, vemos un grupo deprimates,todavíaregidospor laviolencia,queaprendendebidoa laaparicióndeun monolito a utilizar herramientas (el hueso) ¿qué puede representar estemonolito?,¿enquésentidopodríadecirsequeenestasecuenciaseestáexplicandoelorigendelhombre,talycomoloconocemoshoy?¿Cuáleslarelaciónentrelatecnología(lasherramientas,elhueso)ylaviolencia?,el primate que ha aprendido a usar el hueso, ¿tendrá mayor facilidad paraimponersesobrelosdemás?¿Puede pensarse al computador HAL como culpable por sus acciones y susengaños?, ¿al ser una máquina y haber sido programado, puede ser juzgadomoralmente?Enunmomentodado,HALdicesentir“miedo”,¿estasemociones,noloconvierten,en cierta forma, en “humano”?, ¿es válida la creación de máquinas con“sentimientos”?Preguntaoptativa:¿quérelaciónexisteentreelfinaldelapelículaylasteoríasdeNietzschesobreelsuperhombre?,¿enquéseconvierteDavealfinaldelapelícula?Materialdeapoyo:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10416103https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/1323/Osmar_GaviriaRendon_2012.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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