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Sociologa de la Educacin

Introduccin

La sociologa de la educacin, se ha configurado histricamente como la descripcin objetiva de

problema educativo en el contexto social del que forma parte, haciendo uso para ello de

reconocimiento del dilogo intenso que existe entre la pedagoga, la sociologa y la educacin, as

como la conceptualizacin y la fundamentacin epistemolgica sealadas en la primera unidad

!s as, desde este marco que hemos ido incluyendo una diversidad de unidades que nos llevan desde

la obra del que es considerado como uno de los fundadores de la sociologa como disciplina

cientfica, !milie "ur#heim, junto con $arx y %eber, La !scuela &nglesa' (chultz y )ary *ec#er y

La !scuela &taliana' (ociologa fasista de +areto, tericos trascendentes del rea a estudiar

!l propsito es, por lo tanto, sugerir algunos elementos que permitan recomponer, a travs de

diversos paradigmas presentes, las propuestas tericas que fundamentan el papel de la sociologa dela educacin de cmo comprender y transformar e interpretar al acto educativo, a travs de su

controvertidos representantes como lo son +ierre *ourdieu y -ean .laude +asseron, /or#heimer

0dorno y $arcuse, 0pple, )iroux y $c Laren 1 no podra faltar +aulo 2reire

0s mismo, se vislumbran los cambios de la cultura educativa, en funcin de los cambios sociales y

de las transformaciones del papel del docente en su prctica y praxis educativa, en las dimensione

del discurso pedaggico, en entorno al mbito cultural y la finalidad acorde a los tiempos que se

estn experimentando

Justificacin

0 travs de la sociologa se puede comprender, reflexionar e interpretar sobre los aspectos sociales

dentro de cualquier campo concreto, y al considerar a los fenmenos educativos o proceso

educativos como procesos de socializacin, por lo que es imposible estudiar exhaustivamente la

situacin educativa de un pas o poca determinada sin hacer referencia a las caractersticas y

condiciones de la sociedad en que la educacin se desenvuelve

La sociologa es una de las ciencias 3auxiliares3 de la educacin, pues proporciona la teor

sociolgica, ya que esta nos proporciona una visin de la realidad, pero no es cualquier visin es una

sistemtica, coherente y guiada por un aparato terico conceptual, permitiendo dar cuenta de los

procesos e identificar quienes son los autores que le dan forma al acto educativo, cmo y por qu se

cambian los procesos educativos, como se les puede estudiar, por lo que es importante conocer en

extensin e intensin como sea posible, para una mejor comprensin y orientacin de los fenmeno

educativos

0s mismo, nos permite acceder a la realidad pasada y presente pero tambin ayuda a predecir y

planear lo que debera ser La predictibilidad de la sociologa es compleja y nos puede conducir a

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estudiar las ventajas e inconvenientes de la realidad educativa sino que puede trabajar por mejorar la

calidad educativa

Objetivo General

!n la presente materia se pretende alcanzar el siguiente objetivo que es reflexionar sobre el estatu

epistemolgico de la sociologa de la educacin, desde una trayectoria propia de la pedagoga social

los aportes que la sociologa ha otorgado a la educacin en la explicacin individuo4sociedad, e

donde la educacin es vista como fenmeno social

Temario

UNIDAD 1. Concepto y contenido de la sociologa de la educacin

1.1 Estatuto epistemolgico de la sociologa de la educacin

1.2 Sociologa de la educacin y pedagoga social

UNIDAD 2. Escuelas de la Sociologa primer momento

2.1 !a Escuela "rancesa Augusto Comte y Emile Dur#$eim

2.2 !a Escuela Alemana %arl &ar'( &a' )e*er y +arson

2., !a Escuela Inglesa Sc$ult- y ary /ec#er

2.0 !a Escuela Italiana Sociologa asista( +areto "a*ula del 3orro y el !en4

UNIDAD ,. Escuelas de la Sociologa segundo momento

,.1 !a Escuela "rancesa +ierre /ourdieu y 5ean Claude +asseron

,.2 !a Escuela Alemana !a Escuela de "ran#urt 6or#$eumer( Adorno y &arcuse

,., !a Escuela Norteamericana Apple( irou' y &c. !aren

,.0 !a Escuela !atinoamericana "reire

UNIDAD 0. Sociedad y Educacin

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0.1 +osicin actual del sa*er en la sociedad moderna y posmoderna

,.2 +lan de mercadotecnia

0.2 !a Escuela 7Institucin reproductora de un sa*er y de sus posi*ilidades de rele'in o tan slo

aparato ideolgico8

Modelo de enseanza - aprendizaje

"urante la presente materia el alumno dispondr de diversas herramientas tanto acadmicas como

tecnolgicas para lograr el proceso de aprendizaje5 las actividades estarn diseadas bajo un enfoque

constructivista, de manera tal que ustedes puedan llevar a cabo investigaciones, resolver problema

reales de la actualidad, discutir o debatir asuntos que los reten al uso del pensamiento crtico y sobre

todo, a una adecuada toma de decisiones5 relacionando as sus propias experiencias y lo que les

rodea, para construir adecuadamente su propio aprendizaje

0dems de las actividades, se les presentan contenidos multimedia que en plataforma se llaman30puntes3, mismos que van a reforzar los fundamentos tericos y conceptuales de la materia, su

lectura y anlisis son de carcter obligatorio

"ispondrs de la asesora acadmica del docente asesor en la materia, su video de presentacin se

encuentra en la primera seccin del curso !l asesor evaluar y retroalimentar todas las actividade

de aprendizaje5 asimismo, responder a todas las dudas que tengas en relacin con los contenido

temticos de cada unidad, para ello cuentas con el 3!spacio de 0sesora 0cadmica3

6ambin tendrs la oportunidad de aprender de forma colaborativa a travs de las participaciones en

los foros de debate, mismos que te permitirn construir de manera clara y objetiva, conceptos e ideas

sobre la materia en general, de manera individual y grupal

"urante las 7 semanas que dura la materia, tendrs sesiones sncronas 8salas online9 en tiempo rea

con tu docente asesor, estas salas online tienen como objetivo profundizar en los temas de cad

semana y son similares a una clase por parte del docente asesor 2inalmente, se recomienda la lectura

de cada una de la bibliografa que da soporte a los temas semanales, para mayor comprensin de l

materia, permitiendo as participaciones significativas en cada uno de los foros

rocedi!iento de estudio

"entro del procedimiento en la construccin de los conocimientos, se producir como resultado de u

trabajo acadmico que estar sustentado en el constructivismo, el desarrollo de actividad

individuales y colaborativas, con las cuales se pretenden generar nuevos aprendizajes5 asimismo, co

la mediacin en el proceso de enseanza aprendizaje del docente asesor

.abe sealar que el aprendizaje es visto como un proceso cognitivo altamente interactivo

construccin personal de significado, conceptos e ideas, donde los alumnos organizan, filtra

codifican, categorizan y eval:an la informacin y la forma en cmo acceder a l para construir u

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nuevo conocimiento

"esde dicha perspectiva, el contenido es visto como un elemento fundamental que incentiva

construccin de conocimientos y como un medio para generar aprendizajes significativos

"riterios de calificacin

Cdigo de 9tica y comportamiento

#ESE$O%

A las personas y a sus ideas( aun y cuando no se coincida con las mismas.

Al docente asesor de la materia.

A la Institucin educati:a y todo el personal acad9mico y administrati:o.

A &9'ico y en general a cual;uier otro pas.

#ESO&S'(I)I*'*%

+ara entregar las acti:idades de aprendi-a< puntos

TOTAL 100 puntos

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+ara reali-ar las acti:idades de aprendi-a

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