aprovada al consell escolar del 17.10 · 6.2 sortides i excursions 33 6.3 activitats municipals 35...

Aprovada al Consell Escolar del 17.10.19

1 PRESENTACIÓ 1

2 OBJECTIUS 2 2.1 Objectius i indicadors del curs 2019-20 3

2.2 Objectius dels Cicles 2019-20 8

3 CURRÍCULUM 14 3.1 Atenció a la Diversitat 14

3.2 Projectes 15

4 ORGANITZACIÓ DEL CENTRE 20 4.1 Etapes i Nivells educatius 20

4.2 Calendari escolar 2019-2020 21

4.3 Consell Escolar 22

4.4 Equip Docent

Horaris de Visites pares

24

25

4.5 AMPA 29

5 NORMATIVA 30 5.1 Horaris, entrades i sortides 30

5.2 Patis 30

5.3 Normes d’ordre, convivència, seguretat i hàbits 31

5.4 Simulacre d’emergència 32

6 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 33 6.1 Festes 33

6.2 Sortides i Excursions 33

6.3 Activitats Municipals 35

6.4 Altres col·laboracions 36

7

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

7.1 Organitzades per l’Ajuntament

7.2 Organitzades pel Departament Educació

7.3 Organitzades per l’AMPA

37

37

37

37

8 ALTRES SERVEIS DEL CENTRE 38 8.1 Menjador escolar 38

9 AVALUACIONS 39 9.1 Avaluació dels Objectius, estratègies i activitats 39

9.2 Avaluació dels alumnes 39

ANNEXES

ANNEX 1: Distribució dels torns de pati

ANNEX 2: Pla de funcionament del menjador

ANNEX 3: Dates avaluacions i lliurament informes

Generalitat de Catalunya PGAC 2019-20

Departament d’Ensenyament

Escola Esteve Carles

1

1. PRESENTACIÓ Benvolguts,

Com cada any, els presentem la PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL del centre, que

és el recull d’objectius, activitats i indicadors per a la seva avaluació, programats per aquest curs.

La PGAC també recull l’organigrama i les formes d’organització previstes per tal de poder assolir

aquests objectius. En resum doncs, ha d’explicitar les prioritats i els aspectes relatius al

funcionament del centre per al present curs escolar.

El centre elabora la programació general anual d’acord amb el que estableix l’article 10

del Decret 102/2010, d’autonomia de centres educatius.

La PGAC del present curs és fruit de l’anàlisi dels resultats dels cursos anteriors i de les

orientacions d’Inspecció del Departament d’Educació.

Els documents del centre que detallen els nostres Objectius i aspectes organitzatius són:

PROJECTE DE DIRECCIÓ (Mandat 2018-19 a 2021-22),

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE Aprovat en Consell Escolar el 29.05.14 i

Modificat el Consell Escolar el 25.06.15 i 08.06.17

En curs l’elaboració versió reduïda per penjar web

que inclou, entre d’altres PROJECTE LINGÜÍSTIC (Última actualització gener 2019)

NORMES D’ORGANITZACIÓ i FUNCIONAMENT del centre (Ja aprovades el 27.03.2014)

M. DE PROM. DE LA CONVIVÈNCIA i Carta de Compr. Educ. (Ja aprovades el 05.05.2011)

PROJECTE DE CONVIVÈNCIA (Ja aprovat el 27/06/13).

En curs nova actualització (termini març de 2020) per penjar

web.

Una còpia de tots aquests documents es troba a Secretaria, a disposició de qualsevol

membre de la Comunitat Educativa.

La present programació ha estat aprovada per la directora el 17 d’octubre de 2019 amb

consulta prèvia al Consell Escolar del centre.

El Claustre formula propostes i aprova la concreció del currículum i dels aspectes

educatius.

Correspon al Consell Escolar del centre l’avaluació de la programació general anual. El

seu contingut està estructurat de manera que, en finalitzar el curs, es pugui avaluar i transcriure en

la memòria anual.

Per al millor desenvolupament dels alumnes, l’Equip Docent esperem de tots els membres

de la Comunitat Educativa la màxima responsabilitat, col·laboració i participació.

LA DIRECCIÓ


Departament d’Educació


PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE CENTRE CURS 2019-20 2

2. OBJECTIUS GENERALS

Per a la concreció dels Objectius del curs 2019-20, el Claustre ha tingut en compte el

Projecte de Direcció 2018-22 (amb la modificació dels punts 4 i 6 per mitjà de l’Annex presentat

als SSTT del Departament d’Educació en data 24.06.19) i els resultats dels indicadors (grau

d’assoliment dels Objectius) de la PGAC del curs 2018-19, que consten a la corresponent Memòria

del mateix curs 2018-19.

El Claustre valora molt positivament la visió ajustada a la realitat i el suport rebut per part

d’inspecció d’Educació, així com les seves orientacions durant el curs acadèmic.

Tenint en compte l’elevat índex d’assoliment dels objectius del curs 2018-19, en el punt 4 :

“Propostes de millora” de la Memòria del curs passat, ja s’aconsellava mantenir la mateixa línia

educativa. Amb caràcter general, els objectius es poden agrupar en les següents línies d’orientació:

1.- Mantenir l’actual assignació de tutories de 6è als dos grups de Cicle Superior

2.- Mantenir el treball en grups flexibles a partir de Cicle Mitjà

3.- Intensificar el treball sistemàtic de comprensió oral i comprensió lectora a les àrees de

llengua i de numeració i càlcul en matemàtiques.

4.- Mantenir el nombre d’activitats cooperatives/manipulatives i el de preguntes

competencials a les proves.

5.- A Educació Infantil, revisar l’aplicació de la metodologia “la màgia de llegir i escriure”,

potenciant treball d’expressió oral i donar continuïtat a les aules temàtiques posades en

funcionament el curs 18/19.

6.- Seguir incidint especialment en comunicació oral, expressió escrita i comprensió

lectora (català i castellà).

7.- Mantenir els “Racons manipulatius i problemes comprensius a l’Àrea de

matemàtiques”, incloent-hi problemes comprensius també a Cicle Inicial.

8.- Acabar d’unificar criteris a nivell de centre pel que fa a l’avaluació.

9.- Establir uns criteris pel que fa a la programació de les diferents àrees curriculars a Ed.

Infantil i Ed. Primària, seguint la línia d’escola.

10.- Donar continuïtat a la formació en centre iniciada el curs 18/19 (amb la formadora

Ester Gibert) a nivell d’avaluació, programació, treball per racons, treball competencial,

metodologies de treball (cooperatiu, projectes, etc.).

A continuació detallem els objectius generals que ens hem proposat a la PGA per curs 19-

20 amb els corresponents indicadors.

Els objectius proposats fan referència a dos blocs ben diferenciats:

MILLORA DE RESULTATS EDUCATIUS

MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL





2.1. OBJECTIUS I INDICADORS 2019-20

Valors dels indicadors de progrés:

- Vi= Valor del qual es parteix (inicial) (mitjana 4 anys nostra)

- Vo= Valor que es vol arribar

- Vf= Valor final (resultat final de curs, memòria 18-19)

- VR= Valor de referència (mitjana Catalunya 4 anys)

*En alguns indicadors el valor Vi no hi consta ja que no es disposa de dades inicials

*En alguns indicadors el valor VR no hi consta perquè no tenim mitjana Catalunya

1.- MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS

OBJECTIU 1.1

PROMOURE LA INNOVACIÓ METODOLÒGICA I PEDAGÒGICA AL

CENTRE ESTRATÈGIES i ACTIVITATS INDICADORS Vref Vi Vo

1.1.1.-Foment de la formació del professorat.

- Formació dins el centre en col·laboració

amb diferents entitats

1.1.1.-Participació dels mestres

en les activitats de formació

- 86,2% 90%

1.1.2.- Potenciació de debats pedagògics com

a eina de millora.

- Promoció de debats pedagògics dins l’àmbit

dels cicles a setmanes alternes.

- Recull d’aportacions i acords dins del

Claustre.

- Replantejament d’horaris i espais en base a

les inquietuds metodològiques.

1.1.2.- % d’actes específiques

de debats pedagògics a les

reunions de Cicle = o > 40 %

de set. lectives

0 35% 40%

OBJECTIU 1.2

CONSOLIDAR EL TREBALL COMPETENCIAL AL CENTRE

ESTRATÈGIES i ACTIVITATS INDICADORS Vref Vi Vo

1.2.1.- Revisió, anàlisi i aplicació dels

documents de desplegament de Cb

1.2.1.- % d’actes de revisió de

l’ordre d’Av. a reunions de

Cicle = o > 40 % de set. lectives

0 0 40%

1.2.2.- Aplicació de l’aprenentatge

competencial, cooperatiu i per projectes com a metodologia de treball a l’aula.

1.2.2..- % d’alumnes que

superen les proves de Cb. de

6è.

Català

Castellà

Matemàtiques

Medi

83,5%

85,9%

86,9%

84,7%

71,4%

76%

81,9%

68,1%

68 %

73%

71 %

60%

1.2.2..- % d’alumnes amb nivell

mig o mig alt a les proves de

Cb. de 6è.

Català

Castellà

Matemàtiques

Medi

58,2%

61,9%

54,6%

62,9%

57,6%

59,7%

57,9%

58,4%

45%

45%

48%

45%






alt a les proves de Cb. de 6è.

Català

Castellà

Matemàtiques

Medi

27,85

24,05

29,8

21,35

17,6

16,3

23,9

9,45

>13%

>13%

>20%

>13%


baix a les proves de Cb. de 6è.

Català

Castellà

Matemàtiques

Medi

13,9%

14%

13%

15,3%

28,5%

23,9%

18%

31,9%

<30%

<30%

<20%

<40%

OBJECTIU 1.3

MILLORAR LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORAL I ESCRITA


1.3.1.- Treball sistemàtic de Velocitat i

Comprensió Lectora

1.3.1.-% d’alumnes que

superen l’aval. de velocitat

lectora

80 paraules/min a 2n

100 paraules/min a 4t

110 paraules/min 6è

*De seguiment (s’avaluarà a

mig curs).

-

-

-

60%

70%

85%

75%

75%

85%

1.3.1.- % D’alumnes que

superen els ítems de

Comprensió Lectora a les

proves de Cb de 6è

Català

Castellà

83,7%

86,8%

73,7%

73,3%

69%

73%

1.3.1.- Nre. d’alumnes dins la

franja baixa de Comprensió

Lectora a les proves de Cb de

6è

Castellà

13,12%

26,07%

<26%

1.3.1.- Nre. d’alumnes dins la

franja baixa de Comprensió

Lectora a les proves de Cb de

6è

Català

13,8%

26,22%

<22%

1.3.2.- Consolidació de l’aprenentatge

de lectoescriptura “la Màgia de llegir

i escriure”

1.3.2.- % d’alumnes que

superen la prova d’avaluació

de lectoescriptura al finalitzar

P5

-

80,8%

70%

1.3.3.- Treball sistemàtic d’Expressió

Escrita a Ed. Primària


superen els ítems d’Expressió

Escrita a les proves de Cb de

6è

Català

Castellà

*De seguiment (s’avaluarà a

mig curs)

86,6%

88,7%

79%

79%

68%

73%





OBJECTIU 1.4

CONSOLIDAR LA MILLORA DE LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA EN

LLENGUA ANGLESA ESTRATÈGIES i ACTIVITATS INDICADORS Vref Vi Vo

1.4.1.-Manteniment de la Llengua

Anglesa com a vehicle de comunicació

habitual dins les àrees de llengua

estrangera i Educació Física.

1.4.1.- % d’alumnes que superen

les proves de Cb. de 6è. de

Llengua anglesa

84,5% 86,3% 90%

1.4.1.- % alumnes dins la franja

baixa de Comprensió Lectora a

les proves de Cb de 6è

13,6% 11,35% <17%

1.4.1.- % d’alumnes dins la

franja baixa d’Expressió Escrita

20,8% 31,3% <15%

OBJECTIU 1.5

MILLORAR L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’ALUMNAT


1.5.1.- Incorporació de l’atenció

educativa inclusiva a l’alumnat.

- Formació del professorat

1.5.1.- % de mestres participants a

les formacions.

-

86% 80%

1.5.2.- Normalització de la inclusió de

l’alumnat amb NESE a les aules

1.5.2.- % d’alumnes amb NESE

amb atenció específica.

-

80%

87%

1.5.3.- Consolidació de l’atenció a

l’alumnat amb NESE.

- Reunions trimestrals de a CAD

- Optimització de detecció.

- Actualització dels plans de treball

individuals.

1.5.3.- % de reunions de la CAD

realitzades

1.5.3.- % de Plans de Treball

Individuals actualitzats.

-

-

60%

70%

100%

78%

1.5.4.- Millora de la coordinació amb

altres serveis per a l’atenció a la

diversitat de l’alumnat.

-Optimització dels recursos de suport

educatiu: SEP, TEA

- Coordinació amb Serveis del Dpt.Ed.:

EAP

-Coordinació amb Serveis Externs:

Benestar i Família, CDIAP, CSMIJ,

Centre Obert

1.5.4.- % de satisfacció amb

l’atenció a la diversitat pels

membres de la CAD.

-

85%

90%





2.- MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL OBJECTIU 2.1

IMPLICAR LES FAMÍLIES EN L’EDUCACIÓ FORMAL I ELS PROJECTES

DEL CENTRE.

ESTRATÈGIES, ACTIVITATS INDICADORS Vref Vi Vo

2.1.1- Millora de la comunicació

família-escola. - Reunions informatives col·lectives

inicials, individuals, de nouvinguts.

2.1.1..- % de famílies assistents a

les reunions col·lectives respecte

al total/aula

-

45%

55%

2.1.2.- Increment de la participació i

associació de famílies a l’AMPA.

- Reunions bimensuals amb la junta de

l’AMPA.

- Coordinació AMPA i Comissions de

treball

2.1.2.- % de famílies associades a

l’AMPA

2.1.2..- % de reunions celebrades

amb l’AMPA respecte a les

previstes .

-

-

66,5%

70%

75%

80%

2.1.3.- Increment de la participació de

les famílies en diverses activitats del

centre.

- Celebracions conjuntes

- 2 conferències d’orientació a les

famílies.

- Sistema de delegats de famílies/ grup-

classe.

2.1.3.- % Nombre de conferències

realitzades per a les famílies

respecte de les previstes

2.1.3.- % de dades mensuals

entrades pel centre al

Blog/Instagram/Nodes/APP

respecte de les previstes


presenten “deures”

-

-

-

70%

65%

72,5%

80%

60%

80%

OBJECTIU 2.2

MANTENIR EL NIVELL DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRE, PER PART DE

TOTS ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.


2.2.1.-Implementació del treball

d’Educació Emocional al centre.

- Formació del professorat en centre

- Implementació d’una programació

d’educació emocional a l’aula (El Bosc

de Lem...).

- Aplicació horària de tutories per al

treball d’Educació Emocional (de grup

classe i individuals).

2.2.1.- % de satisfacció en

l’aplicació del proj.

“aquíproubullying per part del

Claustre i Consell Escolar

- - 85%

2.2.2.- Compliment del Projecte de

Convivència com a part de les

actuacions habituals al centre

- Seguiment del PAT

2.2.2.- % d’alumnes que han

respectat les mesures de promoció

de la convivència de les NOFC i

als quals no ha estat necessari

aplicar mesures correctores

- 92,5% 94%





OBJECTIU 2.3

MANTENIR LES RELACIONS AMB LES INSTITUCIONS EXTERNES


2.3.1.- Ajuntament de Lloret

- Manteniments i inversions: Coordinació

amb les Regidories d’Educació i de

Manteniment

2.3.1.- Grau de satisfacció del

Claustre i Consell Escolar de les

actuacions municipals

- 80,4 80%

2.3.2.- Activitats Municipals

Complementàries i Extraescolars:

Projecte Arrela’t.

2.3.2.- Grau de satisfacció del

Claustre de les activitats del PEE-

Projecte Arrela’t

- 86% 80%

2.3.3.- Resta de Centres Educatius de

Lloret

- Llars d’infants, altres escoles, IES.

- Seminari de Coordinació Primària-

Secundària

- Col·laboracions diverses entre escola-

IES.

2.3.3.- Grau de satisfacció dels

docents de les activitats conjuntes

realitzades entre escola-Llars i

IES.

- 90% 80%

2.3.4.- Altres entitats (Apr. social)

- Col·laboració entitats diverses: Banc de

sang, banc d’aliments, Invulnerables.

2.3.4.- Grau de satisfacció dels

docents de les activitats

realitzades.

- 50% 80%

OBJECTIU 2.4

MILLORAR LA IMATGE DEL CENTRE


2.4.1.- Millora de la difusió de les

activitats i comunicacions del centre

per diversos mitjans i xarxes socials.

-Utilització del blog/Instagram/nodes i

xarxes socials per a la informació externa

sobre el centre.

-Ús de l’aplicació mòbil APP per agilitzar

les comunicacions amb les famílies.

2.4.1.- Nombre de seguidors de

l’APP del centre del total de

famílies d’alumnes.

2.4.1.- Grau de valoració positiva

de les informacions a les xarxes

socials (Instagram, facebook,

twiter...) per part del Claustre i el

Consell Escolar

2.4.1.- Grau de valoració positiva

de l’estat d’actualització de

blog/Instagram/Nodes del centre

per part del Consell Escolar

2.4.1.- Grau valoració positiva de

les activitats de col·laboració amb

entitats locals per part del

Claustre

-

-

-

-

45%

95%

93%

40%

60%

80%

80%

80%





RESPONSABLES:

L’equip directiu en primer lloc, com a responsable últim i coordinador dels diferents

àmbits del centre.

L’equip de mestres que atenen l’alumnat.

Serveis externs.

El personal de menjador, conserge, administrativa, TEI, vetlladora, monitors d’activitats

extraescolars i altres col·laboradors.

Els pares, mares i tutors que han de conèixer i participar en la formació dels seus fills/es.

2.2. OBJECTIUS DELS CICLES 2019-2020

EDUCACIÓ INFANTIL

Objectiu 1:

Millorar l’expressió i comprensió oral dels infants a través del treball de la consciència

fonològica.

Estratègies, activitats, actuacions Indicadors del grau d’assoliment

1.1.- Sistematització de la consciència

fonològica.

-1 sessió setmanal de mig grup

-elaboració de 4 materials per a

cada

contingut de la consciència

fonològica.

1.2.- Disseny d’un pla de treball de

llenguatge per P3, P4 i P5.

-realització del document

1.3.- Creació d’un banc d’activitats del

llenguatge dels seus 4 components.

-realització del document de les

activitats.

1.1.- 100% de docents que reben formació

interna sobre la consciència fonològica.

1.1.- El 70% dels alumnes de P5 superin la

prova de consciència fonològica.





Objectiu 2:

Millorar l’expressió escrita seguint la metodologia de la “Màgia de llegir i escriure”


2.1.-Sistematització d’activitats

relacionades amb el traç i l’expressió

escrita.

-2 sessions setmanals d’activitats de

traç i expressió escrita.

-Elaboració de 4 materials per cada

curs relacionat amb el tipus de traç

que treballen.

2.2.- Disseny d’un pla de treball de

llenguatge per P3, P4 i P5.

-Realització del document

2.3.-Creació d’un banc d’activitats del

llenguatge dels seus 4 components.

-Realització del document de les

activitats.

2.1.- 100 % de docents que reben formació

sobre la Màgia per ampliar coneixements.

2.1.- El 70% dels alumnes de P5 superin la

prova.

CICLE INICIAL

Objectiu 1:

MILLORAR EL NIVELL COMPETENCIAL EN EXPRESSIÓ ESCRITA EN

L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA


1.1.- Elaboració dels referents de cada

tipologia textual (un per cada tipologia)

1.2.-Elaboració d’un banc de recursos

(5 recursos per trimestre)

1.3.- Acord d’un codi per fer les

correccions de les expressions escrites

(creació rúbrica correctora)

1.1.- 100% de referents creats de totes les

tipologies textuals establertes a CI.

1.2.- 100% de recursos creats per treballar

l’expressió escrita.

1.3.- 100% de rúbriques creades per avaluar

l’expressió escrita.

1.4.- 70% d’alumnes que superen l’expressió

escrita en llengua catalana de la prova

d’avaluació interna de 1r i proves d’avaluació

trimestral de 2n. *De seguiment (s’avaluarà a mig curs).





Objectiu 2:

MILLORAR EL NIVELL COMPETENCIAL EN EXPRESSIÓ ORAL EN L’ÀREA DE

LLENGUA CATALANA.


2.1.- Elaboració dels referents de cada

tipologia textual a nivell d’EO (1 per

cada tipologia textual)

2.2.- Elaboració d’un banc de recursos

d’EO (2 recursos per trimestre)

2.3.- Acord d’un codi per fer les

correccions de les expressions orals

(creació d’una rúbrica correctora)

2.4.- Representacions de petits contes

i/o obres teatrals (1 representació anual

i creació de rúbriques d’avaluació per

alumnes i mestre)

2.5.- Projecte del protagonista

(setmanal)/el reporter (trimestral).

Creació de rúbriques d’avaluació per

alumnes i mestre.

2.1.- 100% de referents creats de totes les

tipologies textuals.

2.2.- 100% de recursos creats per treballar

l’EO.

2.3.- 100% de rúbriques creades per avaluar

l’EO.

2.4.- 70% siguin capaços d’interpretar

correctament una petita obra teatral (seguint

l’avaluació de la rúbrica).

2.5.- 70% siguin capaços d’explicar-se

oralment mitjançant frases curtes, senzilles i

amb coherència.

2.6.- 70% alumnes que superen l’EO en

llengua catalana de les proves de 2n.

CICLE MITJÀ

Objectiu 1: Millorar la resolució dels problemes lògico-matemàtics


1.1.- Realització setmanal d’una sessió

de problemes comprensius (enigmes,

visuals, lògica i vida quotidiana).

1.2.- Incorporació d’un racó específic

de problemes.

1.1 Seguiment:

L’assoliment satisfactori del 60% de

l’alumnat en l’àmbit de la resolució de

problemes del primer trimestre.

1.2 Final:


l’alumnat en l’àmbit de la resolució de

problemes en les següents proves:

- Avaluació diagnòstica de 3r





1.3.- Realització d’una tasca quinzenal

a casa per reforçar la comprensió de

problemes.

1.4.- Registre d’ autoavaluació del

seguiment de cada alumne.

- Avaluació interna de 4t.

Objectiu 2:

- Millorar la comprensió lectora


2.1.- Realització de 3 sessions CL

setmanals durant els 30 minuts de

lectura.

2.2.- Incloure una comprensió lectora

en les proves de seguiment de les

diferents àrees.

2.1.-Seguiment:

El 60 % dels alumnes de 3r i 4t superin

amb un mínim d’Assoliment Satisfactori

l’ítem de Comprensió lectora dels

informes trimestrals.

*De seguiment (s’avaluarà a mig curs).

2.2.- Final


l’alumnat en l’àmbit de comprensió lectora

en les següents proves:


-Realització de la mateixa prova específica

de comprensió lectora a principi i a final de

curs a 4t.

Objectiu 3: Millorar l’expressió escrita amb diferents tipologies establertes a CM


3.1.- Sessió setmanal d’expressió

escrita amb llengua catalana i

castellana.

3.2.- Tractament de les diferents

tipologies textuals establertes per Cicle

Mitjà.

3.1.- 90% sessions es portin a terme

3.2.- Seguiment:

L’assoliment satisfactori en expressió

escrita del 55% de l’alumnat en l’avaluació

del primer trimestre.





3.3.- Realització de la mateixa prova

d’expressió escrita al primer i tercer

trimestre.

3.4.- Elaboració de material didàctic

que ajudi l’alumnat a redactar les

diferents tipologies textuals de manera

clara i concisa.

3.5.- Incorporació de graelles

d’autocorrecció per l’avaluació

3.3.- Final:

L’assoliment satisfactori en expressió

escrita del 60% de l’alumnat en l’avaluació

final :


- Prova final d’expressió escrita de

4t.

CICLE SUPERIOR

Objectiu 1: Publicar i fer visibles els treballs i projectes a l’aula a través de les xarxes

socials


1.1.- Penjar a la web articles sobre

activitats realitzades a les aules.

1.2.- Penjar a Instagram fotos

d’activitats realitzades a l’aula.

1.1.- Haver realitzat 3 entrades a la web per

trimestre. 1.2.- Haver realitzat 4 publicacions amb imatge

per trimestre.

Objectiu 2: Fomentar el debat matemàtic crític per resoldre problemes


2.1.- Realització d’activitats o racons on

hi hagi debat per resoldre els problemes

mitjançant una rúbrica.

2.2.- Treball sistemàtic de problemes a

l’àrea de matemàtiques de resolució de

problemes.

2.1.- Realització de 2 debats matemàtic com a

mínim al curs. 2.1.- Resolució d’un problema setmanal

col·laboratiu.

2.2.- 70% de l’alumnat superi la dimensió de

resolució de problemes a final de curs





Objectiu 3: Incorporar metodologies actives en l’adquisició de continguts


3.1.- Fer racons o estacions

d’aprenentatge per treballar els

continguts d’una àrea.

3.2.- Introduir les autoavaluacions dins

una àrea.

3.1.- Fer una ronda de racons per trimestre.

3.2. Realització d’una autoavaluació per

trimestre. *De seguiment (s’avaluarà a mig curs).

Objectiu 4: Reforçar el lèxic i expressions de l’anglès amb les Science (assignatura CLIL)


4.1.- Incorporació de l’anglès a les

ciències com a llengua vehicular

(Science).

4.2.- Experiment amb el mètode científic

per unitat.

4.1- 80% d’assoliment de les activitats de la

unitat de science en anglès.

4.2.- 100% dels experiments efectuats per

provar els continguts de la unitat.





3. CURRÍCULUM

El centre compleix el Decret 181/2008 de 9 de setembre d’ordenació dels ensenyaments

de segons cicle d’Educació infantil i el document “Currículum i orientacions educació infantil,

segon cicle” del juny de 2016. A primària el Decret 119/2015, de 23 de juny d’Ordenació dels

ensenyaments d’Educació Primària.

Pel que fa a l’Avaluació a Ed. Primària, s’aplica l’ORDRE ENS/164/2016 de 14 de juny.

També es disposa dels documents d’orientacions per al desplegament de les competències

bàsiques de l’etapa de l’educació primària, per tal d’ajudar a desenvolupar el currículum en els

diferents àmbits (lingüístic, lingüístic de llengües estrangeres, matemàtic, digital, coneixement del

medi, artístic, educació en valors.

3.1. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’ALUMNAT

La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) reflecteix i coordina les competències,

l’organigrama, la priorització i seguiment de les diferents necessitats educatives dels alumnes

(NESE). La seva composició consta a l’acta del Claustre d’inici de Curs i al punt 4.4 d’aquesta

PGAC.

En funció de les necessitats de l’alumnat, aquests són atesos amb diferents recursos:

AULA D’EDUCACIÓ ESPECIAL

La mestra d’educació especial dóna suport a l’alumnat amb necessitats específiques de

suport educatiu, prioritzant els que presenten necessitats educatives especials i al professorat en la

planificació i desenvolupament de les activitats del grup classe per afavorir la participació de tot

l’alumnat.

Si s’escau i amb les orientacions de l’EAP i la CAD, col·laborarà amb el/la tutor/a en

l’elaboració dels plans de suport individualitzats (P.I) i farà una valoració del progrés de cada

alumne/a. De la mateixa manera, farà seguiment amb altres especialistes que formen part de

l’equip docent.

AULA D’ACOLLIDA L’aula d’acollida atén l’alumnat de Cicle Mitjà i Superior que fa menys de 2 anys que s’ha

incorporat al sistema Educatiu, sense coneixement de la llengua catalana. El seu objectiu

principal, amb el suport de l’Assessora de Llengua, Interculturalitat i Cohesió social, és

aconseguir la plena integració dels alumnes nouvinguts a l’aula ordinària en el mínim temps

possible, dotant-los dels recursos i competència lingüística suficients per assolir autonomia en el

seu aprenentatge al seu grup classe.

El mestre tutor de l’AA, elaborarà els Plans Individuals de l’alumnat d’acollida i avaluarà

els resultats.

SUPORT LINGÜÍSTIC I SOCIAL Els tutors poden adaptar la metodologia per aquells alumnes no catalano-castellano

parlants que necessiten un ajut individual o en petit grup per tal de poder comprendre

correctament la llengua i assolir competència a totes les àrees.

Adreçat als alumnes d’origen estranger que necessiten suports específics per seguir el

currículum un cop incorporats plenament a l'aula ordinària. L’objectiu d’aquestes actuacions és





proporcionar recursos que permetin facilitar que l’alumnat d’origen estranger continuï progressant

en el coneixement de la llengua que vehicula els aprenentatges perquè les limitacions

lingüístiques no siguin una barrera per accedir als continguts de tots els àmbits curriculars.

Així mateix, l’èxit educatiu d’aquest alumnat sovint està relacionat amb elements

personals, relacionals i contextuals que els centres, en la mesura de les seves competències, han

d’atendre: la construcció d’una identitat múltiple, el sentiment de pertinença o l’arrelament al

territori en són alguns exemples. En aquest sentit, doncs, a més de facilitar l’accés als

aprenentatges, cal promoure actuacions que permetin l’acostament afectiu i emocional dels

alumnes d’origen estranger al currículum, a la vida del centre i a l’entorn proper, en un context

d’escola inclusiva.

TÈCNICA D’EDUCACIÓ INFANTIL (TEI)

El centre compta amb una Tècnica d’Educació Infantil per al desenvolupament d’hàbits

dels alumnes, -com a col·laboradora de les mestres d’Ed. Infantil. Les funcions i els horaris

queden recollides a les Instruccions d’Inici de curs.

VETLLADORA

Al centre li ha estat assignada la dotació de 20 hores setmanals de vetlladora per atendre

les necessitats específiques d’alumnes amb NEE greus i permanents.

SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT (SEP)

Complint les orientacions del Departament d’Educació, el centre dota d’un suport

específic l’alumnat de Cicle Inicial en procés d’aprenentatge de lectoescriptura, que necessiti

atenció individualitzada, juntament amb l’alumnat de 6è Nivell, per millorar l’assoliment dels

objectius de les Cb.

Aquest curs també es continua amb el SEP d’anglès a Cicle Superior fora de l’horari

impartit per una de les especialista en Llengua Anglesa.

Del total de dotació horària, hi ha unes hores incloses dins l’horari lectiu i la resta seran

impartides pels mestres, als diferents nivells, els dilluns i dimecres de 12,30 a 13,30 h.

AGRUPAMENTS PER NIVELL EN GRUPS FLEXIBLES

En funció del nivell de continguts assolits de cada alumne i per tal d’adaptar les activitats

d’ensenyament-aprenentatge al nivell competencial de cada un d’ells, els alumnes de Primària

poden ser agrupats per nivells a les àrees instrumentals, prioritàriament a partir de Cicle Mitjà.

3.2. PROJECTES

3.2.1.-PROJECTES DEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ

A) GRUP D’EXPERIMENTACIÓ PER AL PLURILINGÜISME El centre ha consolidat la implementació del projecte de Plurilingüisme, una vegada

finalitzada la formació GEP-2014-16 per mitjà de l’aplicació sistemàtica de les següents

actuacions:

1.- Llengua anglesa com a vehicular a l’àrea de llengua estrangera (P3-6è).

2.- Llengua anglesa a l’àrea d’Educació Visual i Plàstica (Arts and Crafts) (3r) i Science (4t a

6è.).

3.- Llengua anglesa com a vehicular a l’àrea d’Ed. Física (P3-6è.).

4.- Implicació dels mestres en les propostes transversals a tota l’escola





5.- English day

B) PROJECTE DE RECICLATGE DE LLIBRES DE TEXT,

MATERIAL DIDÀCTIC I LLICÈNCIES DIGITALS El centre manté el Programa de Reciclatge de Llibres de Text, Material Didàctic i

Llicències digitals, amb l’objectiu d’alleugerir al màxim possible la despesa familiar que suposa

l’adquisició de llibres de text, tenir cura del material didàctic, donar suport als companys i reciclar

els recursos. És previst que rebi el suport econòmic de l’Ajuntament de Lloret, així com també ja

s’ha rebut l’aportació de la Generalitat per tal de subvencionar els llibres i material dels alumnes

les famílies dels quals presenten més dificultats econòmiques.

També participem al Programa Proeducar del Ministerio de Educación pel qual s’estableix

el marc per a la formalització d’accions de suport educatiu en centres educatius de titularitat

pública adreçades a incrementar l’èxit educatiu. De moment aquest curs no sabem si també se’ns

oferirà.

El Projecte de reciclatge es complementa amb el de Centre “Treball per Projectes en

diverses àrees”, i és el mestre qui elabora i entrega als alumnes el material didàctic en funció de la

Programació de l’àrea.

Els Projectes han permès que cap alumne de l’escola no hagi d’adquirir material escolar

(amb una única quota, el centre proporciona a tots els alumnes la totalitat de material escolar que

hauran d’usar durant el curs acadèmic).

És la COMISSIÓ ECONÒMICA del Consell Escolar qui vetlla pel millor compliment del

Projecte.

B) PLA LECTOR DE CENTRE (ILEC) El centre dóna continuïtat al projecte ILEC (2012-15) del Departament d’Educació amb

l’objectiu de continuar aplicant a les aules aquesta metodologia d’aprenentatge de la lectura a tots

els nivells (P3-6è). Els eixos principals que pretén desenvolupar el Pla d'Impuls de la Lectura són:

- Saber Llegir: L'assoliment de les habilitats funcionals bàsiques de la lectura.

- Llegir per Aprendre: La capacitat d'utilitzar la lectura com a eina per a l'accés a la informació,

la descoberta i l'ampliació de coneixements.

- Gust per Llegir: Fomentar la lectura sistemàtica en qualsevol suport, aprenent a reflexionar

sobre el que s'ha llegit, sabent-ho explicar mitjançant evidències orals o escrites i sabent-ho

compartir.

Altres actuacions relacionades que es porten a terme són:

.30’ de lectura diària a tots els nivells

.Participació al concurs de Lectura en Veu Alta

.Participació en el concurs d’Oratòria de la Selva (en anglès)

3.2.2.- PROJECTES DE CENTRE

A) APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA “LA MÀGIA DE

LLEGIR I ESCRIURE” Les característiques d’una important part de l’alumnat de l’escola pel que fa a la seva

llengua materna, han aconsellat una revisió de la metodologia del procés d’aprenentatge de la

lectoescriptura.





Així ja durant el curs 2016-17, es va iniciar la metodologia “la màgia de llegir i escriure” a

partir de P3.

Els alumnes identifiquen els conceptes, verbs, substantius, noms propis, etc… amb

codis/imatges esquematitzats fàcils de reproduir, fins que són capaços –amb aquest mitjà senzill

per a ells- d’escriure (dibuixar) frases complexes ordenades i amb una clara separació de mots.

Paral·lelament aniran apareixent a l’aula les lletres de l’abecedari, que a P5, 1r i 2n substituiran els

dibuixos fins arribar a elaborar un discurs escrit i una grafia correctes.

B) PROJECTE “PATI- RECICLATGE I MEDI AMBIENT”

Com a part del temps lectiu dels alumnes, l’escola considera el temps d’esbarjo una

excel·lent oportunitat didàctica. Amb aquest objectiu educatiu, el centre manté el Projecte de

Centre “PATI- RECICLATGE I MEDI AMBIENT”, per a l’organització del joc al pati i com a

mitjà de conscienciació mediambiental.

Es dota l’alumnat de diferents propostes lúdiques, -lliures i/o dirigides-, el corresponent

material i l’increment dels torns de mestres al pati amb la tasca exclusiva d’assessorar el joc i

cuidar l’entorn immediat.

Tots els alumnes de 1r a 6è podran escollir entre diferents jocs i esports, tots ells (per

torns setmanals), seran encarregats de cuidar i assessorar els altres companys sobre la neteja i l’ús

dels diferents contenidors (orgànic-plàstic-paper).

El projecte està revisat i liderat per la Comissió de patis/hort.

Aquest curs, lligat amb el projecte de centre “HOME”, es pretén conscienciar i incidir més

directament en la conservació del medi ambient, la protecció del planeta i el reciclatge (separació

de residus a les aules i al pati).

C) PROJECTE “L’HORTET DE L’ESTEVE CARLES” Aquest curs l’escola podrà iniciar el projecte de l’hort, ja que fins ara l’Ajuntament no ens

havia acondicionat l’espai. Està ubicat al pati Patufet i es treballarà de manera transversal de P3 a

6è lligat amb altres projectes del centre. Es demanarà la col·laboració de l’Ajuntament i de les

famílies dels alumnes.

Es coordinarà des de la comissió de patis/hort.

Al jardinet del pati gran i a l’espai exterior del costat de la biblioteca el curs passat es van

plantar plantes aromàtiques lligades a projectes portats a terme a les aules ordinàries a l’àrea de

Medi Natural.

L’objectiu és que els alumnes adquireixin el compromís i el respecte envers el cultiu de la

terra i vegin tot el procés vital des de la plantació fins a l’obtenció dels fruits. Entenem l’hort com

a recurs pedagògic, una eina que afavoreix i contribueix a l’educació mediambiental i al

desenvolupament individual i social, ja que afegeix una dimensió pràctica als aprenentatges. Pot

reforçar matèries instrumentals com les llengües i les matemàtiques, i d’altres com les ciències

naturals, la tecnologia i les ciències socials.

D) SETMANA CULTURAL “HOME” (del 17 al 21 de febrer) La temàtica d’aquest curs serà el reciclatge i la conservació del planeta. S’inclourà també

dins d’aquesta setmana el projecte interdisciplinari de 2n/4t/5è, la celebració del Carnestoltes i

altres propostes que vagin sorgint al llarg del curs i que programarà la comissió de festes.

E) ENGLISH DAY Es portarà a terme a tota l’escola dins de la setmana cultural del 17 a 21 de febrer de 2020.

Ho coordinaran i faran les propostes la comissió d’anglès.





F) APADRINAMENT Els alumnes més grans n’apadrinen un de més petit i al llarg del curs fan activitats

conjuntes (caldrà triar els grups i les activitats que es faran). Resulta molt motivador pels alumnes i

és una activitat molt enriquidora per a tots.

G) PROGRAMA VEIE Programa d’educació emocional. Sessions quinzenals a les hores de tutoria (de 3r a 6è),

guiat per un professional extern. També atenció individual quinzenal en els casos que sigui

necessari (de P3 a 6è).

Apostem per aquest programa perquè considerem l’educació emocional una eina preventiva

de conductes de risc dels alumnes i que afavoreix el benestar i la salut física i psicològica dels

alumnes.

G) PROGRAMA “SIGUES TU” (Dipsalut)

El programa «Sigues tu: eines i actius per a la salut» pretén facilitar l’aprenentatge de les

deu habilitats bàsiques per a la vida i promoure estils de vida saludables, de manera coordinada

amb altres agents del territori, donant eines als docents i a les famílies per avançar en aquesta

direcció.

Els objectius són:

Desenvolupar les habilitats dels infants i les persones joves perquè puguin afrontar de

manera positiva els desafiaments de la vida quotidiana.

Promoure la incorporació als centres educatius d’un treball transversal d’educació per a la

salut i ajudar així a millorar la qualitat de vida tant de l’alumnat com del professorat.

Facilitar a les famílies espais de reflexió sobre la salut dels les seves filles i fills, així com

estratègies de criança positiva per afrontar el procés de desenvolupament com a persones

dels infants, adolescents i joves.

H) RECOMPENSA A LA BONA FEINA

Ed. Infantil (P4-P5): si el comportament és bo o la feina ben feta, llavors donen un tresor.

La idea és que al final de curs amb els tresors es podran fer un braçalet o collaret, en funció

dels tresors que hagin obtingut i se l’enduran a casa.

C. Inicial: fan servir un sistema de punts setmanals que a qui té més els dóna algun

“privilegi”: ser primer de la fila, triar càrrec, canviar-se de lloc...

C. Mitjà: donen una medalla mensual als alumnes que han assolit l’objectiu del mes.

C. Superior: Es fa un sistema semblant al de c. Mitjà. Programa classcraft.

Tenim unificats uns ítems/criteris mensuals per a tota l’escola. Es treballa a nivell d’aula.

Els objectius mensuals seran:

. Octubre: Fila

. Novembre: Deures

. Desembre: Fila + deures + esmorzar saludable

. Gener: Presentació més polida

. Febrer: Ordre amb el material

. Març: Presentació + ordre + notes

. Abril: Comportament (respecte normes + no baralles)

. Maig: Treball autònom (càrrecs, agenda...)





. Juny: Global del trimestre i el curs.

Les normes de funcionament dels premis a l’esforç estan recollides a les carpetes de funcionament

de cada cicle.

I) APRENEM A TRAVÉS DE LES NOVES TECNOLOGIES Aprendre a través de les noves tecnologies per mitjà de portàtils, tablets, robòtica (beebots,

probots, legowedo), PDI, monitor “tablet gegant”, class craft… Es treballarà als diferents cursos i a

les diferents àrees i també es portarà a terme de forma més específica dins l’horari d’informàtica a

Cicle Superior. Ho impartiran els tutors i un tècnic informàtic.

Alguns dels programes que s’utilitzaran són:

- Mecanet: per aprendre a escriure amb les dues mans.

- Word: redactar carta o escrit per fer un treball

- Excel: full de càlcul on aprendran a fer càlculs amb fórmules, horaris, etc.

- Power point: faran presentacions de diferents temes, faran un logo personalitzat i

projectes.

- Movie maker: muntatge de fotos i vídeos amb àudio.

- Pivot: programa per donar ordres a un “ninot” per fer moviments virtuals de robòtica.

- Blogger: aprendre a fer un bloc on puguin pujar els seus treballs.

J) PROJECTE INTERDISCIPLINAR (2n, 4t, 5è) Es portarà a terme dins la setmana cultural “HOME” (17 a 21.2.20). La temàtica serà el

reciclatge i la conservació del planeta.





4. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE

4.1. ETAPES I NIVELLS EDUCATIUS

ETAPES

2n Cicle d’Educació Infantil:

Alumnes nascuts entre els anys 2016 i 2014

(P3, P4 i P5)

Educació Primària:

Alumnes nascuts entre els anys 2013 i 2008.

Cicle Inicial (1r i 2n)

Cicle Mitjà (3r. i 4t)

Cicle Superior (5è i 6è)

NIVELLS

L’escola és d’una línia a tots els Nivells Educatius, excepte a P3, 3r i 4t., que tenim dos

grups.





4.2. CALENDARI ESCOLAR 2019-20

El curs 2019-20, el CALENDARI ESCOLAR pels Centres d’Ensenyament no Universitari

està regulat per l’Ordre EDU/56/2019 de 26 de març. Aprovat en Consell Escolar el dia 13 de juny

de 2019.

CENTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

Inici de les classes: 12 de setembre de 2019

Final: 19 de juny de 2020

HORARI LECTIU Escola Esteve Carles:

Educació Infantil i Primària : de 9 a 12,30 i de 15 a 16,30 h.

SEP: Dilluns i dimecres de 12,30 a 13,30 i dins l’horari lectiu

ENTRADA ESGLAONADA P3

Dies 12-13-16-17 de setembre de 2019.

Horari: 9’30 a 11h o 15 a 16’30h.

JORNADA CONTINUADA (de 9 a 13 h.)

20 de desembre de 2019.

Del 8 al 19 de juny de 2020.

VACANCES:

NADAL: Del 21 de desembre 2019 al 7 de gener 2020, ambdós inclosos.

SETMANA SANTA: Del 4 al 13 d’abril de 2020, inclosos.

DIES FESTIUS: Seran festius els que figurin com en les disposicions del Departament de Treball :

12 d’octubre de 2019 (Hispanitat)

1 de novembre de 2019 (Tots Sants)

6 de desembre de 2019 (dia de la Constitució)

8 de desembre de 2019 (la Immaculada)

1 de maig de 2020 (dia del Treball)

FESTES LOCALS 18 de novembre (St. Romà)

24 de juliol (Sta. Cristina) (es substitueix perquè és a l’estiu)

DIES FESTIUS DE LLIURE DISPOSICIÓ 31 d’octubre de 2019

24 de febrer de 2020

4 de maig de 2020

20 de març de 2020 (en substitució Sta. Cristina)





4.3. CONSELL ESCOLAR

Constituït el 13.12.18, d’acord amb la RESOLUCIÓ ENS/2232/2018 d’1 d’octubre, és

l’òrgan de participació en el control i la gestió de l’escola, presidit pel director de l’escola, es

reunirà com a mínim trimestralment, els dijous a les 17h.

Convocats amb 48 hores d’antelació.

Composat per: Equip directiu, Professors, Pares, AMPA., Ajuntament i Personal no

docent.

MEMBRES DEL CONSELL ESCOLAR:

Directora/Presidenta Marta Rota

Cap d’Estudis Sílvia Lorente

Secretària Lluïsa Parrilla

Representants mestres Cristina Garrido

M. Àngels Garcia

Eva Escrig

Mònica Arnau

Clara Andrés

Susan Arralde

Representants pares i mares Jed Neili

Jordi Fornaguera

Meritxell Marcos

Maximiliano Méndez

Milena Costa

Ivan González

Representant AMPA Tània Nevado

Representant PAS Susanna Díaz

Representant Ajuntament Francisco Pastor (regidor educació)

La directora de l’escola és alhora Presidenta del Consell Escolar del Centre.

Representants del Centre al CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL D’EDUCACIÓ

Directora Sra. Marta Rota

Referent d’impuls de mesures d’IGUALTAT I COEDUCACIÓ

Sra. Cristina Garrido





COMISSIONS DEL CONSELL ESCOLAR

D’acord amb l’article 47 del Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius,

COMISSIÓ PERMANENT (Decret 198/96, article 37 i Decret 199/96, article 38)

Marta Rota Presidenta

Sílvia Lorente Cap d’Estudis

Lluïsa Parrilla Secretària

M.Àngels Garcia Representant mestres

Ivan González Representant pares

ECONÒMICA (Decret 198/96, article 37 i Decret 199/96, article 38)



Eva Escrig Representant mestres

Meritxell Marcos Representant pares

Francisco Pastor Representant Ajuntament

CONVIVÈNCIA


Sílvia Lorente Cap Estudis


Es sol.licitarà la intervenció del tutor Representant mestres

Eva Escrig/M.Àngels Garcia Coordinadora etapa

Jordi Fornaguera Representant pares

Jed Neili Representant pares

REPRESENTANT DEL CONSELL ESCOLAR QUE “IMPULSI MESURES EDUCATIVES DE FOMENT DE

LA IGUALTAT REAL I EFECTIVA ENTRE HOMES I DONES”, d’acord amb l’article 27.7 del Decret 102/2010,

de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius,

Sra. CRISTINA GARRIDO

ALTRES COMISSIONS:

MENJADOR



Clara Andrés Representant mestres (RL)

Maximiliano Méndez/ Inés Reina Pare / representant AMPA

Ivan Vacas Coordinador menjador

MANTENIMENT


Josep Xapellí Conserge

Clara Andrés Representant mestres (RL)

Francisco Pastor Ajuntament

Milena Costa Mare (optatiu)





4.4. EQUIP DOCENT

EQUIP DIRECTIU

CLAUSTRE DE PROFESSORS

P3A EVA ESCRIG

P3B i psicomotricitat EI MIRIAM GARCIA

P4 LAURA CARLES

P5 MARTA GUANTER

Sup. E.I VANESSA HERNÁNDEZ (1/2)

NEUS FERRER (1/2)

1r CLARA ANDRÉS

2n LAURA VERA

3rA RAQUEL MARCHANTE

3rB MÒNICA ARNAU

4tA LLUÏSA PARRILLA

IRENE MARTIN

4tB ANA B. LARA

5è J.M. HIERRO

6è M. ÀNGELS GARCIA

Ll. Anglesa SUSAN ARRALDE

IRENE MARTIN

Ed. Física

(primària)

JUANJO CAMPOS

Ed. Musical EFRÉN MONTAGUD

Ed. Especial VERONICA CONDE

Aula Acollida M. JOSE MOLINA (1/2)

JUANJO CAMPOS

Religió CRISTINA GARRIDO (0’375)

PERSONAL NO DOCENT-PAS

TEI M. JOSÉ NAVARRO

Vetlladora ISABEL ÁLVAREZ (20h)

Conserge JOSEP XAPELLÍ

Aux. Adm. SUSANA DÍAZ (0’5)

Directora MARTA ROTA

Cap d’estudis SÍLVIA LORENTE

Secretària LLUÏSA PARRILLA





CÀRRECS

COORD.E.Infantil Eva Escrig

COORD E.Primària M.Àngels Garcia

Coord. C. Inicial Laura Vera

Coord.C.Mitjà Ana B. Lara

Coord. C. Superior Susan Arralde

COORD. RISCOS i

BIBLIOTECA

Clara Andrés

COORD. TIC M.Àngels Garcia

COORD. LIC Mònica Arnau

SERVEIS EXTERNS

Assess. L.I.C. MARIBEL ALMAGRO

E.A.P. Psico. OLGA REGÀS

E.A.P. Social MARTA CUBERTA

Serv.Soc.(Aj.) Albert Gil

CAP (Tr.Soc.) Sílvia Rams

FUNCIONS i HORARIS Les funcions de l’equip docent consten regulades al “Document per a l’organització i el

funcionament dels centres. Instruccions d’inici de curs 2019-20” i els seus horaris i pla de treball

formen part de la documentació anual tramesa al Departament d’Educació.

HORARIS DE VISITES PARES

Els familiars dels alumnes NO PODEN ACCEDIR a l’escola sense ser acompanyats per

personal del centre (un docent o conserge).

En general, cal concertar dia i hora d’entrevista per mitjà de l’AGENDA. Si degut a la

urgència això no és possible, els familiars demanaran a consergeria ser atesos per un altre mestre o

per la direcció.





HORARIS DE VISITES:

DIRECTORA Dimarts i dijous de 9 a 10h

Dilluns i dimecres de 15 a 16h

CAP D’ESTUDIS Dimarts de 9 a 10h

SECRETÀRIA Divendres de 11 a 12h

MESTRES

Tots els mestres Dimecres de 12’30 a 13’30h.

Excepte:

Susan A Divendres de 9 a 9.30h

Juanjo C Dijous de 11 a 11.30h

Efrén M Dijous de 9 a 9.30h

M. José M Dimarts de 10.30 a 11h

Cristina G Divendres de 10.30 a 11h

Josep M. H Dimecres de 15 a 16h

ADMINISTRACIÓ Dimarts i dijous de 9 a 13 i de 15 a 16h

REUNIONS DE NIVELL

Dilluns de 12’30 a 13’30h. (quinzenal) i buscar un altre espai setmanal la setmana

que no es faci el dilluns. Tutors de P3A-P3B, 3rA-3rB, 4tA-4tB.

REUNIONS DE CICLE

Dimarts de 12.30 a 14h

Porta a terme el treball que s’hagi planificat i explicat als cicles pedagògics. També

qüestions organitzatives quan s’escaigui.

El Coordinador de Cicle ha d’aixecar acta de cada reunió (temes tractats i

acords presos). Torbareu la carpeta a la P: ORGANITZACIÓ-REUNIONS-ACTES.

El coordinador exposarà al cicle el treball a realitzar (planificat prèviament a

les reunions de coordinadors amb equip directiu).

Els especialistes han d’assistir a les Reunions de Cicle: (Veure Punt 3:

Adscripcions als Cicles).

REUNIONS DE CICLE PEDAGÒGIC

Tots els mestres els dimarts de 12’30 a 14h per exposar el que s’haurà treballat en

cicles i posteriorment aprovar-ho en claustre i incorporar-ho al PEC.

REUNIONS DE COORDINADORS i EQUIP DIRECTIU

Últim dimarts de cada mes de 13 a 14h.

Coordinadors i equip directiu per planificar el que caldrà treballar als cicles en

relació al pla estratègic (elaborat en funció de la memòria anual, PGAC i Projecte de

Direcció).

REUNIONS DE COMISSIONS

*ORGANITZATIVES: dilluns 12’30 a 13’30h (mestres que no tinguin SEP). Els mestres que

tinguin nivell s’alternaran la comissió i el nivell quinzenalment. Es començarà el dilluns 30 de

setembre amb comissions. En cas que per necessitat s’hagi de fer comissió dues setmanes

consecutives, caldrà buscar un altre moment per fer nivell (dijous a l’hora d’exclusiva, hores de

pati, dimecres que no hi hagi entrevistes amb pares, etc.)





Festes/Passadissos Susan, M. Jose N, Eva¹, Mònica A¹, Laura V. ³, Efrén M²

TIC M. Àngels, Marta G, Verònica

Patis/Hort Juanjo, Laura V. ³, Irene¹, Ana¹, Miriam¹

Biblioteca Clara, Laura C, Josep M. ², Raquel¹

¹ Es trobaran a la comissió cada dues setmanes, alternant comissió amb nivell.

² Treballarà per la comissió dins horari lectiu.

³ Alternarà cada quinze dies les dues comissions a les que pertany.

*PEDAGÒGIQUES: dijous (excepte quan hi hagi Claustre) 12’30 a 14h (tots mestres)

S’organitzaran per cicles, donant continuïtat al treball endegat el curs passat i lligat amb la

formació en centre.

Els especialistes hauran d’anar al cicle que estiguin adscrits.

COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD)

(Reunions: Inici de curs i posteriors a les sessions d’Avaluació)

Marta Rota (Dir)

Sílvia Lorente (C.Est)

Mònica Arnau (CLIC)

Eva E. (Coord. EI)

M.Àngels Garcia (Coord. PRI)

Veronica Conde (EE)

Olga Regàs (Psicopedagoga EAP)

Marta Cuberta (Treballadora Social EAP)

Maribel Almagro (ALIC)

L’HORARI D’EXCLUSIVES DEL PROFESSORAT, es distribuirà de la següent manera:

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous

-Nivell 3rA i B

4rA i B

P3A i B

-SEP

-Comissions

organitzatives

-Cicles

-Cicle pedagògic

-Coordinadors i

equip directiu

-Formació mestres

-Pares

-SEP

-Coordinació EE

(Veronica) i AA

Juanjo

-Claustres

-Comissions

pedagògiques

12’30 a 13’30h 12’30 a 14h 12’30 a 13’30h 12’30 a 14h

Consell Escolar

17h

CLAUSTRES

És previst realitzar els ordinaris els dijous a les 12.30h

Convocats amb 48 hores d’antelació

Assistència de tots els mestres del Centre





REUNIONS AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES

Es durà a terme reunió col·lectiva de pares per a cada Nivell de l’escola (una a inici de

curs i si al llarg del curs es creu convenient se’n convocarà una altra).

Aquest curs el calendari de les reunions d’inici de curs ha estat el següent:

P3: 04/09 a les 9’30h a l’aula TIC.

P4: 04/09 a les 10h a l’aula

P5: 04/09 a les 10h a l’aula

Cicle Inicial: 25/09 a les 12’30h a les aules corresponents

Cicle Mitjà: 24/09 a les 12’30h a les aules corresponents

Cicle Superior: 26/09 a les 12’30h a les aules corresponents

Es mantindrà –com a mínim- una reunió individual dels tutors amb els pares de cada

alumne, així com cada vegada que sigui necessari.

També es porten a terme un seguit de xerrades adreçades a les famílies de l’escola (d’un

curs concret, cicle, tots els cursos, etc).

ALTRES REUNIONS previstes:

Inspecció Educativa i SSTT

Direccions dels Centres Educatius de Lloret de Mar

Junta de Directors de la comarca de la Selva I i II

Caps d’Estudis i Coordinadors Pedagògics de Lloret de Mar i la Selva II

Representants de l’E.A.P

Assessors L.I.C.

Comissió de Garanties d’Admissió

Representants del Servei de Benestar i Família de l’Ajuntament

Representants del Centre d’Atenció Primària de Lloret (CAP)

Regidoria d’Educació de l’Ajuntament

Consell Escolar Municipal

Pla Educatiu d’Entorn /Projecte Arrela’t

Serveis externs: CDIAP, CSMIJ, professionals (logopeda, psicòleg...) de gabinets privats

Consell Comarcal de la Selva

Scolarest (empresa que gestiona el menjador escolar)

FORMACIÓ Relació dels diversos plans de formació del professorat:

PLA DE FORMACIÓ DE ZONA:

Seminari de Coordinació Primària-Secundària (Caps d’Estudis i

coordinadors pedagògics).

Assessorament en centre “Treball cooperatiu, per projectes i competencial”

(continuïtat de la formació endegada el curs 18/19 amb la formadora Ester

Gibert).

Formació TIC per a Coordinadors de centre

ALTRA FORMACIÓ

Taller d’obertura del curs “Coaching d’equip” i suport al llarg del curs

(segons necessitats que vagin sorgint). Formació pel professorat guiada per

la coach Joana Coll.

Programa d’educació emocional (VEIE). Sessions quinzenals a les hores de

tutoria (de 3r a 6è), guiat per un professional extern. També atenció





individual quinzenal en els casos que sigui necessari (de P3 a 6è). Apostem

per aquest programa perquè considerem l’educació emocional una eina

preventiva de conductes de risc dels alumnes i que afavoreix el benestar i la

salut física i psicològica dels alumnes.

Atenció educativa Inclusiva. Atenció a la diversitat. Portat a terme per

l’EAP o bé altres entitats externes (CRETDIC, etc.).

Formació de la Màgia: el professorat d’Ed. Infantil de l’escola assistiran a

una formació a l’escola Montagut de Sta. Susanna, on l’objectiu és revisar i

modificar si s’escau la programació i material.

Formació en competència TIC impartida per la comissió TIC del centre i el

tècnic Ivan Vacas.

PRODERAI: protocol de prevenció, detecció i intervenció de processos de

radicalització als centres educatius.

Formació per part de la mestra d’Educació Especial en relació a

l’elaboració dels PI, decret d’inclusió, etc.

4.5. A.M.P.A. (Associació de Mares i Pares d’Alumnes)

L’AMPA té representació al Consell Escolar del centre i al Consell Educatiu Municipal i

realitza activitats i serveis com:

-Col.laborar amb el centre en allò que sigui necessari

-Organitzar les activitats extraescolars

-Estar en contacte amb l’escola per col.laborar en diverses tasques

-Representar als pares associats en el Consell Escolar

-Reunir-se mensualment amb la direcció de l’escola per tractar els temes que vagin sorgint

al llarg del curs.

-Sol.licitar subvencions de diverses administracions

-Donar suport a les festes (Castanyada, Nadal, Dijous Gras, Carnaval, St. Jordi, Setmana

Cultural, comiats de P5/6è i Fi de curs).

-Assegurança de responsabilitat civil per a tots els alumnes del centre via FAPAC. També

entra amb la quota, l'assegurança obligatòria d'esports per els alumnes que fan

extraescolars esportives via l’empresa d’en Joan Colls.

-Col·laboració en les colònies de 6è.

-Representar els alumnes en les reunions de la Interampa.

Els membres de la Junta són:

PRESIDENT: JORDI FORNAGUERA (pare de 3rA i 6è)

SECRETÀRIA: PATRICIA PRADES (mare de 4tB)

TRESORERA: TÀNIA NEVADO (mare 1r i 4tA )





5. NORMATIVA

El PEC (Projecte Educatiu de Centre) fa especial esment de les següents normes, el

compliment de les quals facilitarà la convivència, al mateix temps que beneficiarà la qualitat de

l’educació.

5.1. HORARIS, Entrades i Sortides

EDUCACIÓ INFANTIL i PRIMÀRIA: de 9 a 12,30 h. i de 15 a 16,30 h.

Alumnes que reben Suport Escolar Personalitzat (SEP): Dilluns i dimecres 12,30 a 13,30h.

NOTA:

Les portes exteriors s’obriran entre cinc i deu minuts abans de les hores d’entrada i sortida

i es tancaran cinc minuts després. Un cop tancada la porta i per tal de complir la normativa del

centre i no alterar el ritme de treball de les aules, no es podrà entrar si no és que hi hagi un

justificant.

No es permet jugar a pilota ni circular amb patinets, bicicletes, etc., entre l’obertura de les

portes i l’entrada a les aules.

Es recorda als familiars la necessitat de complir puntualment amb els horaris i de deixar i

esperar els alumnes sempre a l’exterior de l’edifici.

Els pares autoritzaran si els seus fills poden sortir sols de l’escola o si ho han de fer

acompanyats i en aquest cas, qui els pot recollir.

Les visites o entrevistes dels pares amb els professors o amb la direcció es faran

normalment en els horaris previstos i amb sol·licitud per mitjà de l’agenda.

Els retards o absències dels alumnes caldrà justificar-los.

Complint amb el que diu la normativa, els alumnes que marxen “de viatge” al llarg del

curs es consideren faltes no justificades.

Els menús de menjador caldrà encarregar-los com a màxim a les 9’10h que és l’hora que

el coordinador passa la comanda.

5.2. PATIS

El centre segueix aplicant els projectes: “RECICLATGE I MEDI AMBIENT”, “PATIS

GUIATS” i “BIBLIOPATI”, per a l’organització del joc al pati.

El temps d’esbarjo dels alumnes és vigilat segons els TORNS aprovats en el Claustre de

Professors del 06.09.19 i del qual se n’adjunta

l’ANNEX PGA-1





5.3. NORMES D’ORDRE, CONVIVÈNCIA, SEGURETAT i

HÀBITS

Les següents normes són recull del PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC),

específicament el punt 3, a les NORMES D’ORGANITZACIÓ i FUNCIONAMENT del Centre

(NOFC), pel que fa a MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA NOFC e), on

queden especificades i regulades :

Assistència i Puntualitat: Es recorda als pares/tutors que l’assistència i la puntualitat en el compliment de l’horari

escolar és obligatori per a tots els alumnes, excepte en cas de força major i amb la deguda

justificació. Les faltes d’assistència hauran de ser justificades pels pares/tutors per escrit o bé

personalment.

Respecte i educació: Els alumnes han de respectar en tot moment els professors, companys i personal no

docent. Així també han de fer bon ús del mobiliari i de les instal·lacions.

Visites i entrevistes: Les visites o entrevistes dels pares amb els professors o amb la direcció es concertaran

dins dels horaris previstos. Per a la bona marxa del centre, cal respectar els horaris de classes. En

general serà l’agenda escolar el mitjà de comunicació família-escola.

Objectes personals Els alumnes no han de dur a l’escola: diners, pilotes, joguines, objectes personals o de

valor, dels qual el centre no en pot tenir cura i que poden distorsionar la seva educació i la dels

seus companys.

Per facilitar els desplaçaments i ajudar a la millora de l’educació viària, l’escola permet

que els alumnes deixin patinets i/o bicicletes en un espai dins del recinte, no fent-se en cap cas

responsable d’ells, i havent-los de retirar diàriament a l’acabar l’horari escolar.

Encara que les portes exteriors s’obriran entre cinc i deu minuts abans de les hores

d’entrada, durant aquest temps no es permet jugar a pilota ni circular amb patinets, bicicletes, etc..

dins el recinte escolar.

Aniversaris Es poden celebrar a l’escola de P3 a 2n. Poden portar galetes envasades, sucs i aigua. Si

volen donar llaminadures, invitacions per a festes d’aniversari... ho han de fer a les 16.30h. a fora

de l’escola.

P3, P4, P5: Es celebren el mateix dia de l’aniversari de l’alumne a l’hora d’esmorzar.

La tutora posa una nota a l’agenda per dir als pares el que han de portar (els que ho vulguin

celebrar).

1r i 2n: Últim dimecres de mes 16h a 16,30h al pati gran (junts)

Hàbits És molt important que els alumnes mantinguin una bona presència física: cal prendre les

mesures higièniques de neteja i d’alimentació adequades.





Esmorzars Amb la finalitat d’aconseguir uns hàbits d’alimentació saludables, per als seus fills/es,

creiem important col·laborar amb els pares i mares per fer-los saber les recomanacions que des de

l’escola donem als alumnes:

1.- Que facin un primer esmorzar a casa.

2.- Que l’esmorzar de l’escola sigui d’entrepà o fruita i en poca quantitat.

3.- Que s’eviti tant com sigui possible la “bolleria” i els greixos.

4.- Que no portin begudes ensucrades (refrescs).

5.- Que no portin envasos de vidre o llauna.

6.- Que a Ed. Infantil no portin sucs ni iogurts.

7.- Que no portin mai llaminadures ni xiclets a l’escola.

L’escola treballa l’hàbit de l’alimentació saludable i aposta per un “esmorzar saludable”.

Els aliments l’escola ACONSELLA portar:

-Ed. Primària: són fruita, entrepà, cereals, fruits secs, galetes sense xocolata (tipus Maria).

Els divendres es deixa lliure (l’alumne podrà portar el que vulgui si durant tota la setmana ho ha

realitzat correctament). Si un alumne porta algun aliment no permès es parlarà amb la família. No

es permet portar iogurts ni productes que s’hagin de conservar a la nevera.

-Ed. Infantil: només es podrà portar fruita, cereals, galetes sense xocolata (tipus Maria) i/o

entrepà. Els divendres podran portar alguna cosa amb xocolata. La mestra no pela ni talla la fruita,

ho han de fer a casa o menjar-se-la com estigui. No es permeten ni iogurts, ni sucs, ni begudes, (no

es poden treure les ampolles al pati). Els alumnes de P3, P4 i P5 esmorzaran a l’aula (P3 a les

10,45 i P4 i P5 a les 10,50). Els que no hagin acabat s’ho acabaran al pati.

En cas de no complir la norma esporàdicament, l’alumne haurà de menjar a l’aula (o a

qualsevol aula de l’escola), però si la incompleix habitualment, s’avisarà a la família, es deixarà

constància per escrit en entrevista i de qualsevol manera haurà de menjar a l’aula.

No es pot deixar els alumnes sense menjar si el porten, ni donar-los el menjar els mestres.

Malalties En cas d’accident o malaltia es prendran les mesures que es creguin oportunes per a

l’alumne i s’avisarà la família immediatament, per aquest motiu cal que els pares facilitin als

tutors els telèfons necessaris i siguin localitzables. L’escola no pot administrar medicaments als alumnes. Per fer-ho necessitem la prescripció

mèdica i l’autorització dels pares.

És imprescindible avisar l’escola de qualsevol malaltia que pateixi l’alumne i que

requereixi especial atenció.

Protocol polls: si es detecta un nen amb polls, s’informarà a la família per tal que facin el

tractament amb l’objectiu de garantir la prevenció col·lectiva. S’aconsellarà que l’alumne no torni

a l’escola fins que no se li hagi aplicat el tractament corresponent. D’altra banda s’informarà a la

resta de famílies de l’aula que s’han detectat polls.

5.4. SIMULACRE D’EMERGÈNCIA

Durant el primer trimestre es durà a terme, igual que s’ha fet altres anys, un SIMULACRE

D’EMERGÈNCIA amb l’objectiu de donar a conèixer als alumnes i als mestres les actuacions a

emprendre en casos de risc o d’emergències.





6. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

Les activitats complementàries dins de l’horari lectiu, són un recurs educatiu dels mestres

per assolir uns objectius didàctics d’una manera més lúdica i que sovint són més significatius per

als infants, ja que tenen relació amb fets culturals de l’entorn.

6.1. FESTES

Les festes suposen la preparació d’unes activitats a realitzar dins o fora de l’aula, que

poden ser adients a tots els alumnes de l’escola, a una etapa o cicle, o bé només a un nivell i

poden estar obertes a altres membres de la comunitat Educativa en funció del tipus de Festa

(Exhibicions, balls, representacions...).

Les festes previstes per aquest curs són:

Castanyada dimecres, 30.10

Nadal dijous, 19 i divendres 20.12

Dijous Gras dijous, 20.02

Carnaval divendres, 21.02

St. Jordi dijous, 23.04

Comiats de P5 i 6è dijous, 18.06 (Comissió Festes)

Final de Curs dijous, 18.06

Festa de l’aigua divendres, 19.06

Setmana cultural 17 a 21.2 “HOME”

La comissió de festes serà l’encarregada de coordinar les propostes per a cada celebració

6.2. SORTIDES i EXCURSIONS

Les sortides i les excursions són activitats optatives que complementen el currículum.

SORTIDES:

Amb l’objectiu d’enriquir la formació i fer viure millor la realitat de l’entorn del nen,

l’escola ha programat un seguit de sortides DE MIG DIA DINS EL TERME MUNICIPAL de

Lloret de Mar al llarg de tot el curs, les quals queden aprovades automàticament pel CONSELL

ESCOLAR.

En cas necessari, el centre signarà un Contracte Administratiu amb una empresa de

transports, per concretar els costos i cobrir les possibles responsabilitats derivades del

desplaçament.

EXCURSIONS:

El centre considera “excursió” a l’activitat de com a mínim UN DIA, DINS o FORA DEL

TERME MUNICIPAL de Lloret de Mar.

Les excursions previstes per al proper curs són:





ACOMPANYANTS I RÀTIOS

Els mestres de suport i/o especialistes han d’anar d’acompanyants de les sorties i/o

excursions. Serà la Cap d’Estudis la que designarà els acompanyants de cada sortida o excursió.

La ràtio de les sortides és la següent:

EI 10/1

CI i CM 15/1

CS 20/1

La ràtio per les colònies és la següent:

EI 8/1

CI i CM 12/1

CS 18/1

No es poden fer sortides ni altres activitats fora del centre amb menys de dos

acompanyants, un dels quals ha de ser necessàriament mestre/a.

A l’alumnat que participi en activitats fora del centre li cal una autorització escrita dels

pares, mares o tutors legals.

Els alumnes a les sortides no poden portar: joguines, diners, llaminadures, mòbils,

consoles... Si porten càmera fotos és sota la seva responsabilitat.

La relació de sortides, excursions i colònies pot ser ampliada, modificada o anul·lada prèvia

informació al CONSELL ESCOLAR del centre.

QUADRE D’EXCURSIONS

1r. TRIMESTRE:

Excursions per Lloret sense cost econòmic pels alumnes

2019-20 Data

CI Cala Trons 10/10/2019

CM Santa Cristina 24/10/2019

CS Les Alegries 29/10/2019

2n. TRIMESTRE

Espectacle (escola o teatre) sense cost econòmic pels alumnes o Dia lúdic amb realització

de diverses activitats.

Lligat amb la setmana cultural (17 a 21.2.20)

Berenar a càrrec de l’AMPA.

3r. TRIMESTRE

Excursions amb cost econòmic pels alumnes

2019-20 Data

P3-P4-

P5

Granja Cal Cigarro

05/06/2020

P5 Zona bosc del Rieral (Vocals/Policia) (sense cost) 22/05/2020

CI Gnomo Park 29/05/2020

CM Banyoles 02/06/2020

5è Selva Aventura (Espinelves) 03/06/2020

Castell St. Iscle (Vidreres) 13/03/2020

6è Colònies Cambrils 03-04-05/06/2020

6è Olimpíades IES Rocagrossa Lloret (sense cost) 21/05/2020





Educació Infantil, al llarg de tot el curs, realitzarà sortides de mig dia per conèixer l’entorn

més proper: Can Saragossa, decoració dels carrers per Nadal i Pasqua, el Puntet, el barri, els

serveis del poble (bombers, CAP, policia). Les dates ja es concretaran uns dies abans.

Aquesta relació d’excursions pot ser ampliada, modificada o anul·lada, prèvia informació

al CONSELL ESCOLAR del Centre o a la seva Comissió Permanent.

NOTA: Es recorda als pares que perquè els alumnes participin de les sortides o excursions, cal:

- Complir les dates i horaris d’entrega d’autoritzacions i pagaments.

- Si el tutor ho considera oportú (per a la seva seguretat i/o la dels companys), pot fer que un

alumne NO VAGI a la sortida o excursió. En aquest cas ha de comunicar els motius amb

temps d’antelació a l’alumne, la família i direcció. Deixarà treball escolar per realitzar

durant aquest dia.

- En el cas que en la data límit d’inscripcions no s’arribi al 70% dels alumnes matriculats al

Cicle, s’anul·larà la sortida. Quan s’hagi de realitzar una excursió amb reserva prèvia, els

alumnes que no hi vagin poden perdre aquests diners.

6.3. ACTIVITATS MUNICIPALS

Diferents seccions de l’Ajuntament donen suport a la formació de l’alumnat per mitjà de

projectes inclosos en l’horari lectiu de l’alumnat:

A) PLA EDUCATIU D’ENTORN (PEE)

i REGIDORIA D’EDUCACIÓ: PROJECTE ARRELA’T A partir del curs 2006-07, la nostra escola forma part del Pla Educatiu d’Entorn de Lloret

de Mar (gestionat per l’Ajuntament i el Departament d’Educació), que proposa, coordina i porta a

terme totes aquelles iniciatives susceptibles d’incidir en el suport de l’entorn educatiu de la

infància i la joventut.

Dins del marc del PEE, l’Ajuntament de Lloret, segueix proposant el PROJECTE

ARRELA’T com a mitjà per dotar de recursos econòmics aquelles activitats de suport educatiu

als infants.

Pretén promoure la cohesió social a través de l’educació intercultural, l’equitat i l’ús de la

llengua catalana; incrementar l’èxit escolar i millorar el vincle entre famílies, escoles i entorn;

així com enfortir les xarxes educatives i la participació en activitats de lleure, reduint desigualtats

entre col·lectius.

Les accions que el PEE- PROJECTE ARRELA’T proposa pel present curs són:

- Conferència inaugural pel professorat Professorat dels centres educatius de Lloret

- Taller d’Estudi Assistit (3r a 6è) (V. 7.1: Activitats extraescolars)

- Pati obert per alumnat de primària Escola Esteve Carles

- Ajuntament dels infants (3r. i 5è)

- Iniciació a la natació (1r. i 2n)

- Campionat rem Ergòmetre (5è i 6è)

- Concurs literari Motxilla de viatge (CM i CS)





- Concurs de dibuix (Americanos) (4t.)

- Visites guiades pedagògiques per l’entorn de Lloret:

o Jardins de Sta. Clotilde (2n)

o Museu Es tint (3r.)

o Museu del Mar (4t.)

o Castell de St. Joan (5è)

o Biblioteca Municipal (P5, 2n. i 5è)

o Can Font (6è)

A) POLICIA MUNICIPAL: EDUCACIÓ VIAL Orientada als alumnes de 4t. i dirigida per agents de la policia local de Lloret, consta de

diverses sessions d’educació vial a l’aula i d’un concurs de dibuix entre els alumnes de 4t.

nivell de totes les escoles de Lloret.

6.4. ALTRES COL.LABORACIONS

Per complementar l’assoliment d’objectius curriculars i sota la supervisió dels mestres, el

centre promou també la relació amb diverses persones o entitats (públiques o privades) i porta

a terme trobades, xerrades i intercanvis durant el curs escolar.

Per quart consecutiu, el centre comptarà amb el servei de l’empresa VEIE per al treball de

“desenvolupament de la intel·ligència emocional”, conjuntament amb els mestres. L’objectiu

és que per aquest mitjà els alumnes puguin millorar la seva consciència i control de les

emocions.

Així mateix des de la comissaria dels Mossos d’Esquadra i Bombers s’ofereixen propostes

educatives i de prevenció. L’objectiu és orientar els alumnes en el tema de seguretat.

També s’establirà col·laboració amb entitats vàries (llar jubilats, neteja de platges....).





7. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

7.1. ORGANITZADES PER L’AJUNTAMENT

PEE-Projecte Arrela’t: TALLER D’ESTUDI ASSISTIT (TEA) Activitat extraescolar gratuïta per als alumnes de 3r a 6è, amb coordinació de l’equip

docent i subvencionada per l’Ajuntament (de dilluns a divendres de 16,30 a 18’30h.).

PATIS OBERTS D’aquest recurs en poden gaudir l’alumnat (d’infantil i primària) i les famílies dels centres

de Lloret. Està supervisat i dinamitzat per un educador social que és qui gestionarà aquesta franja

horària de 16’30 a 18h de dilluns a divendres.

7.2. ORGANITZADES PEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ Segons acord entre el regne de Marroc i el Departament d’Educació, s’ofereix a alguns

centres públics de Lloret una sessió setmanal gratuïta d’1 hora de “Llengua i cultura àrab” per

alumnes de 3r a 6è. S’han creat dos grups. La coordinació és de l’assessora LIC i el mestre és el

Sr. Hafid.

LLENGUA i CULTURA ÀRAB (dimecres de 12’30 a 13’30 i de 16,30 a 17,30 h.)

7.3. ORGANITZADES PER l’AMPA

L’AMPA ha endegat diverses activitats extraescolars dirigides als alumnes del centre dins

els espais escolars, la gestió de les quals ha estat confiada a diverses empreses:

ACTIVITAT HORARI EMPRESA DE GESTIÓ

Acollida matinal P3 a 6è cada dia de 8 a 9 Joan Colls

Anglès lúdic 1r a 6è divendres de 16,30 a 18 Joan Colls

Balls moderns P3 a 6è dijous de 16,30 a 18 Joan Colls

Karate P3 a 6è dimecres de 16’30 a 18 Joan Colls

Patinatge lúdic P3 a 6è divendres de 16’30 a 18 Joan Colls

Dibuix i pintura P3 a 2n dilluns de 16,30 a 18 Joan Colls

Cuinetes divendres de 16’30 a 18 Agnès Moretones

S’ha ofert també robòtica (gestionat per InnoRobòtica) i teatre però de moment no hi ha

prou alumnes inscrits.

L’AMPA també pot oferir a les famílies altres activitats en horari extraescolar, les quals

seran incloses a l’anterior relació, prèvia aprovació del Consell Escolar o de la seva Comissió

Permanent.





8. ALTRES SERVEIS DEL CENTRE

8.1. MENJADOR ESCOLAR El Centre disposa de servei de Menjador Escolar, la continuïtat del qual va ser aprovada en

reunió del Consell Escolar en data 17.10.2019.

Del seu funcionament s’encarrega el CONSELL COMARCAL DE LA SELVA, que per al

present curs acadèmic ha contractat els serveis de l’empresa SCOLAREST., que ha facilitat al

centre el PLA DE FUNCIONAMENT DEL MENJADOR ESCOLAR 2019-20, que s’adjunta en

l’ANNEX PGA-2

L’AMPA ha sol·licitat de nou, al Consell Comarcal, la Subvenció per a AMPES per als

Menjadors Escolars 2019-20, que en funció del nombre d’usuaris del nostre centre, ha estat

aprovada amb una dotació de 4.000€, que seran destinats a monitoratge i material lúdic de jocs i

esports. La monitora contractada (a través de l’empresa Joan Colls) vindrà 5h setmanals (de

dimarts a divendres).

Hi ha una Comissió de Menjador formada per un representant de l’AMPA, el coordinador

de menjador i un membre de l’escola (mestre).

Considerem l’horari de menjador com un espai educatiu i important pels alumnes que en

són usuaris on es treballen tot un seguit d’actituds i hàbits relacionats amb la higiene,

l’alimentació, la sostenibilitat, el consum responsable, l’ordre i la convivència (valors bàsics i

essencials contemplats en el Projecte Educatiu del Centre). Així doncs, es potencia l’educació

dels hàbits i del temps de lleure.

Els objectius a assolir durant aquesta franja són una continuïtat i van en concordança amb

els objectius del centre:

Mantenir un comportament correcte al menjador

Menjar tot tipus d’aliments

Ampliar el repertori lúdic i esportiu

Fomentar el respecte envers el material i l’entorn

Potenciar els hàbits de neteja i higiene entorn el menjar

Educar en els diferents aspectes d’ordre i convivència

Afavorir la convivència amb tothom

Afavorir el descans de l’alumnat de P3 (i els que ho desitgin de P4). Els

alumnes poden fer una estoneta de migdiada, potenciant així el repòs i la

relaxació i treballar hàbits.

És essencial el paper i la implicació dels educadors dins de la franja de menjador. També

considerem bàsic el paper del coordinador de menjador. És clau la coordinació i el traspàs

d’informacions diàries amb la direcció del centre, fet que entre altres coses, permet anticipar-nos i

evitar molts conflictes.





9. AVALUACIONS

Del nivell d’assoliment dels diferents Objectius i àmbits d’Avaluació en serà informat el

Consell Escolar i quedarà recollit a la Memòria Anual.

9.1. Avaluació dels OBJECTIUS, estratègies i activitats

Al punt 2.1 de la present PGAC s’han fet constar els Objectius proposats per al curs 2019-

20, junt amb les Estratègies i Activitats previstes i els indicadors del seu grau d’assoliment.

9.2. AVALUACIÓ DELS ALUMNES

9.2.1.- AVALUACIÓ DELS ÀMBITS CURRICULARS (Amb informació a les famílies de l’avaluació dels aprenentatges)

EDUCACIÓ INFANTIL (P-3, P-4 i P-5:)

Informe pel febrer i juny.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA (de 1r. a 6è.)

Aplicació de l’Ordre ENS/164/2016 del 14.06.16

Informe pel desembre, abril i juny.

Al finalitzar 2n., 4t. i 6è. nivell, hi ha una avaluació de les competències transversals.

Al finalitzar cada curs l’alumne rep un informe final de curs.

Aquest curs la distribució dels trimestres queda quadrat amb les vacances de Nadal i

Setmana Santa.

Les dates d’avaluació i de lliurament d’informes per a aquest curs 2019-20 són:

l’ANNEX PGA-3

9.2.2.- AVALUACIÓ EXTERNA DE LES COMPETÈNCIES

BÀSIQUES (Cb) (6è) El Departament d’Educació aplicarà la prova d’Avaluació de les Competències Bàsiques

als alumnes de 6è Nivell. Els resultats individuals seran tramesos a les famílies i el resultat global

serà reflectit a l’apartat corresponent de la Memòria.

9.2.3.- AVALUACIÓ EXTERNA DIAGNÒSTICA (2n.) Les instruccions d’inici de curs contemplen l’aplicació d’aquesta prova i el curs passat es

va passar com a prova pilot a alguns centres, però segurament no es portarà a terme. El resultat

permetria reorientar l’acció educativa a cicle mitjà i superior.





9.2.4.- AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA (3r.) Seguint les indicacions d’inspecció el centre aplicarà de nou la prova d’Avaluació

Diagnòstica durant el 3r. trimestre als alumnes de 3r. Nivell. El resultat permet reorientar l’acció

educativa a cicle mitjà i superior. S’acordarà a nivell de Lloret del dates que es passaran.

9.2.5.- AVALUACIÓ DE PROBLEMES COMPRENSIUS (P5.,1r.,4t.,5è)

(Lloret) Dins les sessions de sector Lloret-Tossa del Seminari de Coordinació Primària-Secundària,

aquest curs es continuaran aplicant les proves de “Problemes Comprensius” de Matemàtiques,

corresponents als Nivells P5, 1r., 4t. i 5è, les quals hauran de ser aplicades conjuntament a tots els

centres.

9.2.6.- AVALUACIÓ DE LECTOESCRIPTURA (P5.)

(Lloret) Dins les sessions de sector Lloret-Tossa del Seminari de Coordinació Primària-Secundària,

aquest curs es tornaran a aplicar les proves de “Lectoescriptura” corresponents al Nivell P5, les

quals hauran de ser aplicades conjuntament a tots els centres .

9.2.7.- AVALUACIÓ INTERNA DE MATEMÀTIQUES I LLENGUA

CATALANA (Escola Esteve Carles) L’escola aplica unes proves globals de continguts en els àmbits de matemàtiques i llengua

catalana, elaborades per la Comissió PEC del Claustre.

9.2.9.- AVALUACIÓ COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES (AA) Es porta a terme a final de curs i el resultat és tramès als SSTT

Tots els resultats de les proves queden reflectits a la Memòria Anual i es fa retiment de

comptes al Consell Escolar.

La present Programació General Anual del Centre ha estat elaborada tenint en compte les

propostes efectuades pels membres de la Comunitat Educativa i aprovada pel director el 17

d’octubre amb consulta prèvia al Consell Escolar del centre.

Lloret de Mar, 17 d’octubre de 2019.

aprovada al consell escolar del 17.10 · 6.2 sortides i excursions 33 6.3 activitats municipals 35...

Documents