APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASEsp. HERMELINA ACEVEDO

PEDAGOGIAPROBLEMICA

PARA ASUMIR LA RELACION

CONOCIMIENTO ESTUDIANTE DOCENTE

PARTE DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL CON UN NUEVO ENFOQUE PARA BUSCAR LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

PEDAGOGIA PROBLEMICA ENTENDIDA COMO:

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASABP

PROPOSITO

APROPIACION CREATIVA DELCONOCIMIENTO

LA PEDAGOGIA PROBLEMICA FAVORECE EL APRENDIZAJE PROBLEMICO CONCEBIDO COMO SISTEMA DIDCTICO, CONJUNTO DE ACCIONES, PROCESO DE CONOCIMIENTO, O ACTIVIDAD ENCAMINADA A LA APROPIACIN DEL CONOCIMIENTO DE UNA MANERA CREATIVAPara ello es necesario proceder de la siguiente manera:Deben percibirse en las explicaciones del maestro, las condiciones del problemaSe procede a hacer el anlisis de la situacin problmicaSe formula el problemaSe plantea la solucin a travs de la hiptesisSe hace la demostracinSe verifica el grado de correccin de las soluciones

EL RESULTADO DEBE SER LA APROPIACION DEL CONOCIMIENTO DESDE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DEL SUJETO EN LA RELACION CON EL OBJETO.

ESTE PROCESO EXIGE:EL ANALISIS, LA SINTESIS LA APLICACIN O GENERALIZACION

DIDACTICADel griego DIDASTKENE, donde DIDAS significa ensear y TKENE, arte.

La didctica integra mtodos de enseanza aprendizaje y en el modelo de APRENDIZAJE PROBLEMICO contempla:Organizacin de situaciones problemaEl planteamiento del problemaAyudas para resolverloVerificacin de la solucin Direccin del proceso de sistematizacinFijacin de los conocimientos adquiridos

Tambin puede asumirse desde:Creacin de situaciones problemaExposicionesExplicaciones Direccin de actividades de los estudiantes para la apropiacin del nuevo conocimiento

EL TRABAJO CONLLEVA A:

APROPIACION DEL CONOCIMIENTODESARROLLO DE HABILIDADESFORMACION DE VALORES

INTERVENCION DE:INVESTIGACION

ENSEANZA DIALECTICA.

LA DIALECTICAPalabra de origen griego DIALEKTIKE que significa tcnica o mtodo

Entendida como: Confrontacin, contraste, dualidad, dilogo, conversacin, disputa:Maestro alumnoTeora prcticaCausa efecto

Emplea la INFERENCIACION y la ARGUMENTACION

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INFERENCIACIONSacar una conclusin por medio de un razonamiento, a partir de una situacin anterior o de un principio general, colegir, deducir.ARGUMENTACIONArgir, aclarar, dar razones a favor de o en contra de una opinin.

QUIEN EJERCE EL PODER JUSTIFICA SUS ACTOS A TRAVS DE LA ARGUMENTACION

LA ARGUMENTACIONParte de la calidad de la tesis como solucin al problema, de los argumentos con los que se sostiene y del medio empleado para comunicar.

Debe fomentar el espritu crtico y poder manejar herramientas para examinar o demoler argumentos.

Involucra los conocimientos previos, las aptitudes metacognitivas como capacidad para evaluar los planes para resolver un problema y la emotividad o afectividad frente al aprendizaje.

PARA RESOLVER UN PROBLEMASe requiere:Descubrir el objeto o la incgnita (questum), lo que se buscaDscubrir u obtener los datos que se requieren.Identificar las condiciones

PARA DEMOSTRAR LA EXACTITUD O FALSEDAD DE UNA AFIRMACION CLARAMENTE ENUNCIADA

LA BUSQUEDA A CIEGASHEURISTICABUSQUEDA SIN INFORMACION, NI PLANDEBE SER EXHAUSTIVANO DSCARTAR OPINIONABARCA MAYOS CANTIDAD DE INFORMACIONPROFUNDIDAD HADTA AGOTAR

BUSQUEDA DE EJEMPLOS PARA SER IMITADOS

COPIA DE DEMANDAS, DE MODELOS DE SENTENCIAS HISTORIAS CLINICAS

NEGOCIOS EXITOSOS

TECNICAS PARA ARGUMENTARUn argumento es una idea colectivamente vlida para convertir algo que colectivamente se ha vuelto cuestionable, en algo colectivamente vlido

Se puede emplear:Reglas de lectura crticaExamen de falaciasReglas de honestidad cientfica

CONCEPCION DIDACTICA

LA FORMULACION METODOLOGICA DESDE LA SITUACION PROBLEMA

LA TRANSFORMACION DE LA SITUACION PROBLEMICA DE APRENDIZAJE EN PROBLEMA DOCENTE

EL EMPLEO DE IMPULSOS HEURISTICOS PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA DOCENTES: TAREAS Y PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

LA HEURISTICAHeurstica es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurstica es un rasgo caracterstico de los humanos desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invencin o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente.(Pensamiento lateral es un mtodo de pensamiento que puede ser empleado como una tcnica para la resolucin de problemas de manera creativa.)(El pensamiento divergente representa una excelente fuente de aprendizaje que brinda la posibilidad de resolver creativamente los problemas que se presentan en el da a da.)

LA TAREA DOCENTE

COMO AYUDA DIDACTICA PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

LA TAREA DEBE SER

VARIADASUFICIENTEDIFERENCIADA

METODOLOGIAPRIMERA ETAPA: Caracterizar la comunidad SEGUNDA ETAPA: Delimitar categoras de anlisis y las variables de reflexin.TERCERA ETAPA: Formulacin metodolgica.CUARTA ETAPA. Seleccin de mtodos de aprendizaje problmicoQUINTA ETAPA: Utilizacin de tcnicas de acuerdo a las condiciones sicolgicas de quien aprende

TECNICAS

TECNICAS DE ANALISIS Y REFLEXION: Para determinar la informacin , precisar relaciones entre las categoras de anlisisTECNICAS DE COMPROBACION: Para comprobar si la solucin es correcta.

PROCEDIMIENTOS METODOLOGICOSCUL ES LA CONTRADICCIN QUE DEBO RESOLVER?CMO RESUELVO LA CONTRADICCIN?

CATEGORIAS DE ANALISIS

HOMBRESCOMUNIDADFENOMENOSPROCESOSPERIODOS DE TIEMPO

GRADO DE RESPONSABILIDAD

DEL HOMBRE

ESENCIA DEL FENOMENO

DELIMITACION DE LA VARIABLE DE REFLEXION

LA VARIABLELas variables son caractersticas de la realidad que puedan ser determinadas por observacin y, lo ms importante, que puedan mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra, de una persona a otra, o de un pas a otro (edad, ingresos, nmero de habitantes, etc.).

ESTRUCTURA DIDACTICA ANALISIS DE LA INFORMACIONDETERMINACION DE CATEGORIAS DE ANALISIS Y VARIABLES DE REFLEXIONBUSQUEDA DE LAS VIAS DE SOLUCION PARA RESOLVER LA CONTRADICCIONCOMPROBACION DE LA VERACIDAD DE LA SOLUCION SOBRE LA BASE DE UNAS NORMAS GENERALES DE LA SOCIEDADBUSQUEDA DE UNA SOLUCION MAS RACIONAL

SE FAVORECELA PARTICIPACION ACTIVA DEL ESTUDIANTELA SOLUCION DEL PROBLEMA CON DATOS E INFORMACION REALLA CONSTRUCCION DE CONCLUSIONES Y CONCEPTOSEL DESCUBRIMEINTO DE REGULARIDADESENCUENTRO DE CAUSAS QUE PROVOCAN FENOMENOSVALORACION DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIONEL PODER HACER PROCESOS DE GENERALIZACION

GRACIAS

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