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ACTIVIDAD

Aula de medios

Apr

endi

zaje

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Puebla.gob.mx

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AULA DE MEDIOS PRIMER GRADO PREESCOLAR

Lic. Patricia G. Vázquez del Mercado HerreraSecretaria de Educación Pública

Mtra. Lucero Nava BolañosSubsecretaria de Educación Obligatoria

Lic. Marco Antonio del Castillo Hernández Director General de Educación Básica

Mtra. María Antonieta Reyes Castelán Directora de Inicial y Preescolar

Departamento de Apoyo Técnico Pedagógico Dirección de Inicial y Preescolar

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Pres

enta

ción

La necesidad de que la tecnología forme parte de la educación de los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vez más demandante, por lo tanto, es necesario que la escuela les brinde las herramientas necesarias para que se enfrenten a los retos que la propia vida les impone. Hacer uso de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) como una herramienta diaria para la intervención docente puede fortalecer en los alumnos, habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a su gran capacidad de aprendizaje. Además, representa un reto para los docentes, pues adopta nuevas herramientas para el diseño de estrategias y proyectos que incorporen las TIC para dar paso a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

Es por ello que la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección de Inicial y Preescolar pone a su disposición un fichero de actividades con la intención de que las educadoras cuenten con un referente para la realización de su planeación didáctica y puedan poner en práctica actividades con sus alumnos haciendo uso del Software Educativo Eduspark y los contenidos precargados en todas las computadoras y tabletas para el uso de alumnos y docentes. Se espera que el fichero sea un instrumento de utilidad diaria para los maestros de Educación Preescolar.

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Índice» Las profesiones» Los cinco sentidos» Jugando con los números» Los instrumentos musicales» Medios de transporte» Conociendo a los seres vivos» Día de clases» Música» Del más grande al más pequeño» El ritmo de las palabras» Cuantas cosas hay en mi salón» Conociendo a los seres vivos» Expresa una canción» La familia» Que tanto sé acerca de mi mascota» La fiesta de mi familia» La hora del baño» El supermercado» Jugando con las matemáticas» Cambios en la materia» Un sueño marino» Reglas para ser felices dentro de mi salón» Que son los valores» El mercado 1» Cuidemos las plantas» Cuidar nuestro cuerpo» Creando adivinanzas» Buscando números» ¿Dónde hay más?» Conociendo los números» Identificando patrones» Un sueño en el mar» La hora del baño» Apoyo a mi compañero

Situación de aprendizaje:Actividad 1Las Profesiones


Secretaría de Eduación Pública del Estado de Puebla

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Desarrollo de la situaciónde aprendizaje

Sugerencias y/o Recomendaciones:

CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.

Inicio» Comentar con los niños acerca de las profesiones de las

personas, mientras se proyectan imágenes de dichas profesiones, por ejemplo, doctor, maestro, arquitecto, etc.

» Identificar los objetos que utilizan en algunas profesiones.

Desarrollo:» Identificar a los diferentes personajes de las profesiones y

expresarán quienes son en el programa de EDUSPARK (cultura y vida social en profesiones)

» Unir las imágenes que sean iguales.

» Los niños describirán la profesión que les toque y los demás compañeros adivinarán de que profesión se trata.

» Jugar memorama de profesiones y cuando encuentren el par describirán las actividades que se realizan en dicha profesión.

Cierre:» Jugar a la lotería de profesiones, mencionando la actividad

principal de la profesión que se vaya mencionando

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, lotería de profesiones, memorama de profesiones.

Importante tomar en cuenta que los alumnos de primer grado denotan una atención de no más de 15 a 20 minutos y es pertinente que no se amplíe la información porque se pierde el interés.

Previsión de Recursos:

Situación de aprendizaje:Actividad 2Los Cinco Sentidos



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo físico y salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Inicio» Platicar con los niños sobre los sentidos que tenemos las

personas y que nos sirven para apreciar y conocer mejor las cosas en el mundo

» Darles a oler perfume, comer algún dulce, que toque un peluche, mostrarles algunos cuadros, y ponerles música, al final de cada actividad preguntar que parte de su cuerpo utilizaron y decirles cómo se llama ese sentido.

Desarrollo:» Conocer e identificar los 5 sentidos en el programa de EDUSPARK

(promoción de la salud) » Comentar las funciones de los sentidos a través de la

observación en la plataforma » Unir las imágenes que sean iguales y expresar de que sentido es

y dar ejemplos de lo que puedes hacer con ese sentido» Dibujar los 5 sentidos y nombrarlos con apoyo de la plataforma

de Eduspark.

Cierre:» Jugar memorama, buscar las imágenes de los sentidos para hacer

parejas e ir nombrando cada sentido.

Perfume, peluche, cuadros o imágenes de su interés, dulces, música, cañón, dispositivo electrónico y libreta.


Situación de aprendizaje:Actividad 3

Jugando con los Números



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matematico. APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo como la organización de fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Inicio» Basados en los conocimientos previos sobre los números que

tienen los niños se retroalimenta mostrando los números con tarjetas preguntando cual es el número que se les está mostrando.

Desarrollo:» Se les repartirá a los niños tarjetas de los números y otras con

conjuntos de cosas (juguetes, paletas, coches, etc.) » Cada niño tendrá un tablero donde colocara los números del

1 al 10 ascendentemente del lado izquierdo y del lado derecho colocara los conjuntos.

» Los niños contaran los conjuntos y le colocarán el número que ellos creen que corresponde.

Cierre:» Utilizar la guía didáctica de Eduspark Kínder tomando el contenido

de la parte de números “contar hasta 10” (animaciones, música, vocabulario, actividades y juegos interactivos)

» En el aula comentar las actividades realizadas, así como cuestionar a los niños lo aprendido.

• Tarjetas de 15x15 del 1 al 10• EDUSPARK

• Prever los materiales con anticipación.• Que el material esté al alcance de cada niño.• Las imágenes a trabajar sean interesantes y acordes a su edad.


Los Instrumentos Musicales



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y apreciación artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.

Inicio» Mostrar el video de Eduspark Música.» Identificar los diferentes instrumentos musicales que se muestra

en el video, si algunos no conocen o no recuerdan la maestra mencionara el nombre de estos.

» Escuchar el sonido de estos.

Desarrollo:» Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los

instrumentos.» Dialogar si alguno de ellos toca algún instrumento o tienen

familiar que toque algún de los instrumentos.» Escuchar diferentes melodías (clásicas) y algunas canciones

(populares).» Identificar en cuál de estos estilos de música escucha los

instrumentos que vieron en el video.» Relajarse y colocarse en el piso (acostados).» Escuchar alguna pieza donde resalte más alguno de los

instrumentos» Comentar que sensación tuvieron al escuchar la melodía.

Cierre:» Comentar si les gustaría conocer y tocar alguno de los

instrumentos y cual.» Comentar cómo pueden obtener más información sobre la

música o los instrumentos que escucharon.

Proyector, computadoras, vídeo de música Eduspark, grabadora, CD’s musicales.

Al momento de escuchar las melodías, los alumnos se pueden colocar antifaces, para lograr una mejor concentración y relajación.


Medios de Transporte



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce objetos cotidianos como utensilios, transporte, y vestimenta que se utiliza en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Inicio» Cuestionar a los niños (as) sobre los transportes ¿qué son? ¿para

qué sirven? ¿Cómo son? ¿Conocen alguno? ¿Dónde los han visto?

Desarrollo:» Dirigirse al aula de medios Eduspark Kínder (cultura y vida social

medios de transporte.» Utilizando las imágenes, preguntarles cómo se podrían clasificar

y hacerlo» Investigar los medios de transporte que hay en su localidad » Con tarjetas jugar memorama » Elaborar transportes con material de reciclado un terrestre un

marítimo y un aéreo con ayuda de los padres de familia

Cierre:» Realizar en el patio 3 escenario que simulen una carretera o

vía de tren, un cielo y el mar en donde padres e hijos jugaran en ellos por equipos y pasando a todos los escenarios.

• Aula de medios • Material de reciclado• Material de papelería• Telas

Integrar a esta actividad a otro u otros grupos para mejorar las relaciones grupales entre niños y padres de familia.


Conociendo a los Seres Vivos



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

Inicio» Conversar en plenaria: ¿Todo lo que nos rodea es igual a

nosotros? ¿Por qué? ¿Qué nos hace iguales o diferentes?

Desarrollo:» Observar el contenido “Necesidades de los seres vivos” del

programa Eduspark e identificar cuáles son sus propias necesidades: ¿La silla también necesita respirar? ¿Las piedras pueden comer?

» Trabajar el vocabulario asociado para este contenido y la actividad 1ºK para poner en práctica los conocimientos de los niños.

» Elaborar una tabla grupal con algunos seres vivos, en los que puedan asociar cuáles son sus necesidades; por ejemplo: Los niños necesitan comida, las plantas necesitan agua, etc.

Cierre:» Trabajar en parejas el memorama correspondiente al contenido,

identificar las imágenes que se encuentren en su entorno.

Software educativo Eduspark. Mundo natural. Necesidades de los seres vivos, equipos de cómputo, proyector, bocinas, papel bond y marcadores.

Salir al patio a explorar e identificar seres vivos y no vivos, qué necesitan para vivir o cuál es su importancia en el medio en que se encuentran.


Día de Clases



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela..

Inicio» Formar un círculo en el centro del aula y conversar acerca de su

escuela: ¿Qué hay a su alrededor? ¿Qué les gusta de su escuela? ¿Qué utilizan para trabajar en su escuela? ¿Con quién conviven en la escuela?.

Desarrollo:» Contrastar la información proporcionada por los niños con la

sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el campo formativo Lenguaje y comunicación.

» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que pueden encontrar todos los días en la escuela.

» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del proyector, dando turnos a los niños para participar.

» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente de cada día de clases.



Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en los niños.


Día de Clases



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Inicio» Comentar de manera grupal: ¿Qué es la música? ¿En dónde la

han escuchado?

Desarrollo:» Contrastar la información proporcionada por los niños con la

sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el campo formativo Lenguaje y comunicación.

» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que pueden encontrar todos los días en la escuela.

» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del proyector, dando turnos a los niños para participar.

» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente de cada día de clases.



Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en los niños..


Soy Mejor cuando obedezco



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Inicio» En plenaria preguntar: ¿Por qué es importante vivir en armonía?,

¿Qué acciones debemos realizar para convivir con los demás?, ¿Consideran importante vivir en valores?

» Invitar a observar el video del programa EDUSPARK en la ruta: Cultura y vida social/Soy mejor cuando obedezco/ Canta y aprende.

Desarrollo:» Abrir la actividad de EDUSPARK en la ruta: Cultura y vida social/Soy

mejor cuando obedezco/ Vocabulario.» Con ayuda de las imágenes del vocabulario cuestionar a los niños

sobre la regla a la que hace alusión la imagen, como la llevan a cabo y su importancia.

» Hacer un listado de las reglas que se consideren importantes para elaborar o ampliar las reglas del salón de preferencia utilizando impresiones de las imágenes del vocabulario que se relacionaron en la actividad.

Cierre:» Cuestionar sobre el número de reglas que se llevan en el salón

y como beneficia para lograr una mejor convivencia entre compañeros.

Computadora, programa EDUSPARK, cañón. Impresora o papel bond.

Los videos de EDUSPARK tienen 5 niveles que se recomiendan trabajar en 5 sesiones para reafirmar conceptos.


Del más Grande al más Pequeño



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Inicio» Sentados en círculo, invitar a observar con atención el aula de

medios y preguntar ¿qué objetos grandes podemos observar dentro del aula?, ¿qué otros objetos pequeños, pueden observar?, ¿son iguales?, ¿por qué?

» Cuestionar si estos elementos se pueden ordenar a partir de su tamaño.

Desarrollo:» Utilizar y proyectar el programa EDUSPARK en la ruta:

Pensamiento Matemático/Números/Del mas Grande al más Chico.

» Comentar que en las imágenes que se observan en la proyección están desordenadas y se pide acomodarlas en orden del más pequeño al más grande.

» Solicitar que señalen la imagen del niño más pequeño y el espacio donde se debe colocar.

» Al terminar de ordenar las imágenes de los niños pausar el programa EDUSPARK para no salir de la actividad.

» Pedir que los niños formen grupos de 3 y comparar quien es más grande o más pequeño usando como referencia las imágenes de los niños que se ordenaron en EDUSPARK.

Cierre:» Cuestionar sobre la forma en que se ordenaron las imágenes en

la proyección.» Preguntar quién de entre sus compañeros es más grande o más

pequeño.

Computadora, programa EDUSPARK, cañón.

Repetir la actividad de EDUSPARK involucrando a todos e incentivando la participación individual a la hora de acomodar las imágenes.


El Ritmo de las Palabras



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciación Artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Inicio» Formados en fila, cantar “La Foca Ramona”, utilizando las palmas

y pies, siguiendo el ritmo de la canción. » Preguntar si les gustó la canción y sí les gustaría cantar y

aprender otras canciones.» Invitar a observar el video de EDUSPARK en la ruta: Música/El

ritmo de las palabras/Canta y aprende.

Desarrollo:» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/

Actividades» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la

actividad» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra

forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y poner la pausa en el programa EDUSPARK.

Cierre:» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil » Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se

produjeron en las palabras que se utilizaron.


Se aconseja utilizar los niveles que gradúan la dificultad empezando de 1 en la primera sesión y en posteriores subir a los otros 2 niveles conforme se observe más coordinación en el ritmo.De contar con instrumentos musicales y/o apoyo de profesional de música involucrarlos en la actividad.


¿Cuántas cosashay en mi salón?



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Inicio» Sentados en círculo, observar cuántas pelotas se encuentran

dentro de tres cestas y preguntar, ¿cuántas pelotas creen que hay dentro de cada cesta?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para comprobar cuántas pelotas hay?

» En equipos entregar una cesta, contar e identificar: cuál cesta tiene más, cuál menos o sí hay igual número de pelotas.

» Registrar las cantidades empleando simbología numérica

Desarrollo:» Con apoyo de Eduspark cantar la canción “Contar hasta diez”

practicar el conteo» Utilizar las pelotas y objetos que se encuentran en el salón » Finalmente utilizando el programa de “gateando con el ratón” los

alumnos contarán y la reproducirán la cantidad.

Cierre:» Todos juntos contaremos gateando con el ratón.» Los alumnos cantan la canción “contar hasta diez”

Pelotas de plástico, cestas, pizarrón plumones, proyector y computadoras.


Conociendo a los seres vivos



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del Mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

Inicio» En plenaria preguntar acerca de: ¿Qué son los seres vivos?,

¿Quiénes son los seres vivos?, ¿Conocen algún elemento no vivo?» Identificar algunas características y necesidades de los seres

vivos.

Desarrollo:» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/

Actividades» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la

actividad» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra

forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y poner la pausa en el programa EDUSPARK.

Cierre:» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil » Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se

produjeron en las palabras que se utilizaron.


Situación de aprendizaje:Actividad 14Expresa una canción



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciación Artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella recuerda algunos fragmentos o como continua la letra.

Inicio» Preguntar a los alumnos si conocen la canción de Pedro y el lobo.» Dar a conocer a los alumnos la canción con instrumentos.» Cantar la canción varias veces. » Repetir la actividad utilizando canciones con ritmos diferentes.

Desarrollo:» Utilizando el proyector los alumnos observarán las actividades

de EDUSPARK “Timbre del Sonido “que consiste en relacionar el sonido con los personajes de la historia ya mencionada.

» Todos juntos con palmas y plantas de los pies seguiremos el ritmo de la canción.

» Escuchar y jugar. Concierto: Pedro y el lobo EDUSPARK, con ayuda de audífonos.

» Cada alumno podrá seleccionar diferentes canciones o narraciones.

Cierre:» Preguntar a los pequeños si les gustó la canción de pedro y el

lobo y retomar los sonidos y ritmos.» Escuchar una canción en el proyector y que ellos intenten hacer

sus propios sonidos.» Escuchar nuevamente la canción de “Pedro y el lobo” y preguntar:

cómo se llama la canción.

Imágenes, Proyector, Bocinas.


La familia



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y y Conocimiento del MundoAPRENDIZAJES ESPERADOS:Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Inicio» Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué es una familia?, ¿Quiénes

integran una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Son diferentes las familias?

» Invitar a observar el cuento “La fiesta de la familia” con el apoyo de Eduspark.

» Presentar un video de los tipos de familia y explicar a los alumnos que hay diferentes tipos de familia.

Desarrollo:» Por medio de EDUSPARK se muestra los diferentes integrantes de

la familia.» Por medio del programa gateando con el ratón los alumnos

jugarán un memorama de la familia. Utilizando el mouse y que ellos solo lo realicen.

Cierre:» Que los alumnos iluminan a los diferentes miembros de la

familia utilizando los imprimibles de EDUSPARK.» Comentar que actividades realizan con su familia, basándose en

el video de EDUSPARK.» Realizar una convivencia con miembros de la familia y alumnos.

El proyector, dispositivo electrónico, hojas crayolas, impresora, música y diversos materiales aros, pelotas, sillas y diversos alimentos.


“¿Qué tanto sé acerca de mi mascota?”



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Inicio» Elaborar un dibujo de sus mascotas, por turnos, pasar al frente

del grupo y describir sus características sin mostrárselo a sus compañeros ni mencionar qué animal es.

» Los niños deberán adivinar de qué animal se trata, cuando logren hacerlo, mostrar su dibujo a todos los niños y colocarlo en un lugar visible del salón.

Desarrollo:» Con ayuda del programa educativo Eduspark, observar

atentamente la sección Canta y aprende del contenido “¿Qué tanto sé acerca de mi mascota?

» Realizar las actividades sugeridas para 2ºK de manera grupal con ayuda del proyector.

» Comentar: ¿qué sabemos acerca de nuestras mascotas? ¿qué necesitan para vivir? ¿qué pasa si no las cuidamos y las alimentamos? ¿qué les gusta hacer durante el día?

» Con ayuda de las familias, elaborar una lámina acerca del cuidado de su mascota: ¿cómo se llama? ¿qué animal es? ¿qué come? ¿qué hace durante el día? ¿cuántos años tiene? ¿cuántas veces lo llevan al veterinario? Durante la semana, cada niño presentará la lámina de su mascota y expondrá a sus compañeros qué sabe acerca de ella.

Cierre:» Identificar aspectos en común entre las mascotas y reflexionar

acerca de las necesidades que tienen en común y qué debemos hacer para cuidarlas.

Programa educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. El zoológico, proyector, equipos de cómputo.

Si es posible, proyectar la lámina con ayuda del equipo y buscar previamente los sonidos de los animales para mantener la atención y el interés de los niños.

Situación de aprendizaje:Actividad 17La fiesta de mi familia



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares

Inicio» Observar fotografías de las diversas familias que existen en el

grupo» Identificar y describir a su familia» Comentar: ¿Les agrada estar con su familia? ¿Por qué?

Desarrollo:» Cantar una melodía alusiva a la familia» Escuchar y observar el cuento “La fiesta de la familia” del

Programa de Eduspark » Comentar el cuento: ¿Qué paso en el cuento? ¿Quiénes forman

parte de la familia? ¿Se parece a tu familia?» Cuestionar: ¿Qué momento te hace feliz cuando estas con tu

familia?» Registrar las impresiones de los niños con ayuda de la educadora

Cierre:» Escuchar una anécdota divertida de su familia apoyándose de

fotografías o dibujos con ayuda de algún miembro de su familia.» Realizar un collage titulado “La fiesta de mi familia”, reuniendo

los dibujos y fotografías de las anécdotas felices con su familia.

Fotografías de la familia, Programa de Eduspark, Cañón, Computadora, plumones, colores, cartulina, papel bond.

Se puede complementar la actividad narrando la anécdota con apoyo de guiñoles, títeres, etc., por parte de algún miembro de su familia


Los animales del zoológico



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Inicio» Observar un video “Los animales del zoológico”» Comentar ¿Qué animales conocen? ¿En dónde los han visto? » Jugar “dilo con mímica” con apoyo de la educadora. Adivinar a

través de señas el animal del zoológico

Desarrollo:» Cantar una melodía alusiva al tema de los animales a través de

Canta y aprende del Programa de Eduspark» Identificar a los animales del zoológico a través de las

actividades 1°k del Programa de Eduspark “Una visita al zoológico”

» Describir y comentar algunas características principales de los animales del zoológico observados en el Programa de Eduspark por parte de la educadora

Cierre:» Identificar la silueta del animal del zoológico con una imagen

real a través de una lotería gigante de animales. (5 animales con siluetas máximo)

» Comentar: ¿Qué animalito del zoológico te gustó? ¿Por qué? Registrar sus comentarios con apoyo de la educadora

Video sobre “Los animales del zoológico”, imágenes de animales del zoológico (juego de mímica), Programa Eduspark, lotería gigante de siluetas de animales del zoológico, papel bond, colores y plumones.

Exponer y describir los animales que más le agradan a través de un dibujo, maqueta o imagen para el cierre.


La hora del baño



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y salud


Inicio» Observar y escuchar la historia de “Olivia no quiere bañarse”

apoyado de guiñoles. » Comentar: ¿Qué le paso a Olivia? ¿Será importante bañarse? ¿Por

qué?

Desarrollo:» Reflexionar con el grupo: ¿Qué pasa si no te bañas? » Registrar las reflexiones de los niños con apoyo de la educadora » Ingresar al Programa de Eduspark a 1°k a la actividad “La hora

del baño” » Comentar ¿Cómo nos bañamos? Y escuchar la manera correcta

de bañarse» Jugar al “baño de muñecos” (“bañar” en parejas a muñecos de

acuerdo a lo comentado en la actividad anterior)

Cierre:» Dialogar ¿Qué otras acciones podremos realizar para estar

limpios y sanos en la escuela?» Registrar las acciones y acordar llevarlas a cabo diariamente en

el aula. (lavado de manos antes de desayunar, lavarse los dientes después del lunch, revisión de uñas entre compañeros, etc.)

Cuento de “Olivia no quiere bañarse”, guiñoles o títeres, investigación de los niños, papel bond, colores, plumones, cañón, computadora, Programa de Eduspark

Podrán tener un “Guardián de la limpieza” para detectar cuando no llevan a cabo las medidas de higiene que acordaron de manera grupal


El supermercado



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Inicio» Observar la imagen del supermercado de “Mi Álbum Preescolar” » Describir la imagen y comentar ¿Qué encontramos en la

imagen? ¿Qué lugar será? ¿Lo conocen? ¿Han ido alguna vez al supermercado?

Desarrollo:» Observar los productos de la granja reales (leche, huevos, etc.) » Escuchar la explicación ¿Por qué son de la granja?» Accesar al Programa de Eduspark y trabajar la actividad de “Los

productos de la granja” » Identificar y agrupar en el rincón del supermercado los

productos de la granja de acuerdo a sus atributos cualitativos y cuantitativos

Cierre:» Traerán de casa otros productos de la granja (dibujos y objetos) y

explicarán cómo son» Jugaran en el rincón “El supermercado”

Mi álbum Preescolar, productos de la granja, cañón, programa de Eduspark, material para colocar el Rincón de “El supermercado”

Trabajar el Rincón de “El supermercado” para complementar y trabajar otros contenidos a Eduspark.

Situación de aprendizaje:Actividad 21La orquesta de los

animales



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y apreciación musical

APRENDIZAJES ESPERADOS:Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

Inicio» Escuchar y observar la actividad de “La orquesta de los animales”

del Programa de Eduspark por parejas» Identificar y registrar los animalitos que participan en dicha

melodía.

Desarrollo:» Representar corporalmente los movimientos que hacen los

animalitos que participan en la melodía sin música.» Representar corporalmente los movimientos que hacen los

animalitos que participan en la melodía con música. » Seleccionar los animalitos que más les agraden. » Participar en una obra musical con apoyo de la educadora

Cierre:» Mostrar la obra musical “La orquesta de los animales” a la

comunidad escolar.

Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos para representar la obra musical “La orquesta de los animales”

Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos para representar la obra musical “La orquesta de los animales”Se recomienda realizar la obra musical apoyada de padres de familia



Jugando con las matemáticas



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo • Conoce algunos usos de los números de la vida cotidiana• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Inicio» Recopilar información previa de los números: qué saben de los números,

dónde los podemos encontrar y para qué sirven » Identificar números en el salón de clases en revistas, libros y cuentos.

Desarrollo:» Realizar una sopa de letras y números para discriminar (letras y números)» Jugar al dado gigante, nombrar la cantidad y señalar el número que

corresponde» Jugar a “Don Bocón” y “Don Torreón”: Los niños en el patio ponen las dos

cajas decoradas con estos personajes y se alejan unos metros de ellas. » Formados en dos filas, cada una frente a uno de los dos personajes, cada

niño lanzará pelotas a la boca del personaje. » Una vez que hayan pasado todos se puede repetir el ejercicio, pero

ahora se deben tirar las pelotas desde más lejos. » Se preguntará: ¿Cuántas pelotitas comió don Bocón? ¿Cuántas se comió

don Torreón? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? ¿Cuántas pelotas quedaron fuera? ¿Dónde hay más pelotitas? ¿Dónde hay menos? ¿Qué podemos hacer para que haya la misma cantidad de pelotitas en los dos personajes?

» Reconocer la cantidad y la grafía señalando donde corresponde» Realizar la actividad: encuentro los números: Se esconde tarjetas

ilustrativas en el salón o en el patio. El alumno las tendrá que encontrar y poner los números en su orden correcto.

» Realizar el juego del “dulce escondido” Se colocan vasos boca abajo, formando una fila; se invita a pasar a un niño que debe cerrar los ojos. Otro niño pasa y esconde un dulce debajo de uno de los vasos. El primer niño abre los ojos y debe adivinar donde se encuentra el dulce, sin tocar ni señalar los vasos, sino mediante números ordinales, y decir el número que corresponde de acuerdo a lo que señale la grafía del vaso.

» Realizar la actividad de Eduspark en pensamiento matemático: Unidades y Decenas: Contar del uno al treinta

» Trabajar en aula de medios con el cañón: https://www.youtube.com/watch?v=hZcmSqND1qw&t=100s

» https://www.youtube.com/watch?v=CQoLqBBPaTk» Relatar el cuento de “el pajarito y los globos” y hacer la actividad: Se

inflan varios globos y luego se cuentan; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números. El cuento: “había una vez (diez) globos... un pajarito paso volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó el globo” (el docente lo hace estallar con un alfiler). Luego, dice a los niños: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarlos (invita a contar en forma descendente: 9, 8, 7...); y repite la historia hasta que no quede ningún globo. El maestro debe inducir a los niños a que sigan la disminución de los globos por ellos mismo.

» Realiza la actividad “pon los que faltan”: Se proporciona a los alumnos hojas impresas donde aparezcan floreros y en cada florero un número, dibujar el número de flores que corresponde a cada florero.

» Se realiza la actividad: “Cuántas letras tiene mi nombre”: Cada docente podrá realizar el diseño de su hoja:

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, colores, hojas, globos, cajas dados gigantes, grafías de números, grafías de letras, dulces, vasos y tableros numéricos.

Esta es una planificación que se puede extender para trabajar otra modalidad de aprendizaje ampliando propuestas de juegos.Tiempo estimado para su desarrollo en aula de medios 30 minutos. (2 semanas tres veces por semana)de familia


Este es un ejemplo:

Con puntos (hasta el número diez) para cada equipo. Los niños juegan a la lotería numérica, colocan sus tableros sobre la mesa y a un lado sus fichas. Eligen a dos compañeros para que “canten” las cantidades, a quienes la educadora les da el juego de barajas de puntos. Se explica cómo se juega la lotería numérica: los niños que tienen la baraja de puntos, van tomando las cartas una a una, las muestran y dicen con voz fuerte la cantidad de puntos que tenga. Si los niños cuentan mal, la educadora les ayuda mostrando al grupo cómo se cuenta. Cuando sus compañeros escuchen el número, buscan en su tablero si tienen la cantidad que se dijo de puntos o dibujos, colocan una ficha arriba de todas las colecciones que tienen ese número de elementos. El juego termina cuando un niño complete su tablero y grite ¡lotería! TOMADO DEL FICHERO DE IRMA FUENLABRADA

Cierre:» Realizar una entrevista: La educadora leerá las siguientes preguntas

para que los niños hagan sus registros correspondientes: ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuántos apellidos tienes?, ¿Cuántas letras tiene tu nombre?, ¿Cuántas manos tienes?, ¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Cuántos amigos tienes?, ¿Cuál es tu número favorito?

Situación de aprendizaje:Actividad 23Cambios en la materia



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento del mundo

APRENDIZAJES ESPERADOS:Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Inicio» Colocar cada niño un trozo de plastilina dentro de un vaso de

agua dentro del aula y un trozo del mismo tamaño sobre una bolsa plástica expuesta al sol.

» Comentar que se espera que pase con cada uno de los trozos expuestos.

Desarrollo:» Observar la explicación en el programa EDUSPARK en la ruta:

Mundo natural/Materia/Cambios en la materia.» Retomar y comentar los puntos importantes de la explicación

y en comparación a la plastilina que se ha dejado expuesta a diferentes medios.

» Recoger la plastilina expuesta al sol y examinar el estado en que se encuentra.

» Ir al aula y comprobar el estado del trozo dentro el vaso con agua y examinar el estado que presenta.

Cierre:» Comparar lo que paso con la plastilina con los ejemplos en

EDUSPARK.» Comentar sobre los cambios de temperatura y como provocan

cambios en la materia.

Plastilina, vasos con agua, cañón, PC y Programa EDUSPARK

Volver a ver la explicación de EDUSPARK después de experimentar para reafirmar conceptos.Se puede experimentar con otros materiales como chocolate, gelatina y hielos



Un sueño Marino



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

COMPETENCIA:Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza distingue semejanzas y diferencias y los describe con sus propias palabras.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato entre otros.

CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento de mundo .

Inicio» Dialogar con los alumnos sobre los animales que pertenecen al

mar, mencionar sus principales características

» Realizar una lista de los animales mencionados

Desarrollo:» Al ser alumnos de 1er. año se trabajará primero con la aplicación

Darwin for children para que los alumnos dominen el uso del mouse.

» Consigna: Selecciona con ayuda del mouse el dibujo la pelota y pega el dibujo de lo animales del mar según se te indique por ejemplo” cinco cangrejos”, “dos estrellas de mar” etc.*

» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa Eduspark, las actividades que se relacionan con el tema “Un sueño marino” escuchar de manera grupal la canción.

» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente recordar que animales marinos aparecen en la plataforma y mencionarlos.

» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une” Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es similar

a la del ejemplo.» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”» Consigna: selecciona un par de cuadros y con ayuda del mouse

girar para ir formando pares iguales.» Formar cinco equipos y elaborar con diversos materiales los

peces antes trabajados.




Cierre:» Comparar lo que paso con la plastilina con los

ejemplos en EDUSPARK.» Comentar sobre los cambios de temperatura y

como provocan cambios en la materia.

Situación de aprendizaje:Actividad 25Reglas para ser felices

dentro de mi Salón



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo personal y social

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo que él mismo propone.

COMPETENCIA:Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.

Inicio» Conversar con los alumnos de los conocimientos previos acerca

del uso de reglas para convivir en el salón y en su casa» Propiciar un dialogo acerca de la importancia de cumplir las

reglas, y de las consecuencias de la falta de cumplimiento de éstas.

» Leer un cuento de valores de la biblioteca escolar, acerca del uso o falta de cumplimiento de las reglas.

Desarrollo: Establecer las reglas del salón» Observar los dibujos de las reglas del salón que coloco la

educadora alrededor del mismo.» Interpretar el dibujo y proponer la regla que consideran deba

de cumplirse, la educadora la escribe (procurar que sea corta, sencilla y en acciones positivas).

» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa Eduspark las actividades que se relacionan con el tema “Soy mejor cuando obedezco” escuchar de manera grupal la canción.

» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente recordar que nos dijeron para considerarlo en nuestro reglamento.

» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une” » Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es

similar a la del ejemplo.» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”» Consigna: selecciona un par de cuadros y, con ayuda del mouse,

girar para ir formando pares iguales.

Cierre:» Colocar el reglamento en un lugar visible.cambios en la materia.




Situación de aprendizaje:Actividad 26¿Qué son los valores?



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Actúa conforme a los valores de respeto, y tolerancia que permite una mejor convivencia.

Inicio» Contar el cuento de Pedro y el lobo, con apoyo del contenido en

Eduspark y propiciar la reflexión entre los niños: ¿estuvo bien o mal lo que hizo? ¿por qué? ¿ustedes lo han hecho? ¿lo harían? ¿por qué? ¿qué ocurrió cuando por fin dijo la verdad? ¿Por qué es importante ser honestos?

» Partir de ahí para hablar de valores.

Desarrollo:» Preguntar si han escuchado las palabras de responsabilidad,

respeto, tolerancia y colaboración: ¿qué son? ¿en qué momento de su vida lo aplican? ¿qué pasa si no los llevamos a la práctica?

» Dar ejemplos de ellos y ejemplos de los contrarios: utilizar

imágenes para clasificar cuáles son ejemplos de valores y cuáles son situaciones en las que no se manifiestan.

» Reforzar la situación en el aula de medios con el

programa Eduspark kínder contenido cultura y vida social apartado “Soy mejor cuando obedezco”.

» Retomar reglas del aula y casa.

Cierre:» Darles un contrato en donde se comprometan a esforzarse

por trabajar valores y reglas en la casa en la escuela y con sus compañeritos.

Cuento Pedro y el lobo, imágenes de valores y reglas, aula de medios.

Considerar estas actividades como permanentes adecuándolas en la planeación didáctica.



El Mercado



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeños y en colecciones mayores medianteel conteo.

Inicio» Cuestionar a los alumnos: ¿alguna vez han acompañado a su

mamá al mercado? ¿qué cosas encontramos en el mercado? ¿quiénes trabajan ahí? ¿qué utilizamos para comprar?

Desarrollo:» Formar equipos de 4 integrantes observar y describir la Lámina

del Mercado de Mi álbum. Preescolar. Primer Grado.» Llevar algunas frutas, verduras, semillas etc. » Utilizar Eduspark en el contenido Pensamiento matemático. -

Números Contar algunos productos del Mercado» Complementar el tema con Canta y aprende Contar del 1 al 10» Identificar semejanzas y diferencias de las frutas y verduras

Cierre:» Crear un Mercado para acercamiento del uso del dinero y

aplicación del conteo.

Proyector, dispositivo electrónico, frutas, verduras, semillas y portadores de textos.

Cambiar de rol los que vende y compran.


Situación de aprendizaje:Actividad 28Cuidemos las Plantas



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta).

Inicio» Observar alrededor de la escuela y en todos sus espacios si hay

plantas.» Dialogar si conocen como nacen y crecen las plantas, confrontar

las ideas de los alumnos

Desarrollo:» Traer diversas plantas desde casa, con el nombre de cada niño.» Describir y manipular diferentes tipos de plantas, identificar

semejanzas y diferencias entre ellas. » Utilizar Eduspark en el contenido Mundo Natural. - Características

de las Plantas» Identificar los cuidados que deben tener las plantas» Trabajar con el apartado de Eduspark Las Plantas Canta y

aprende

Cierre:» Comentar: ¿qué plantas les gustaron más y por qué? ¿qué pasaría

si no les damos agua? ¿y si no la colocamos al sol? » Elaborar carteles para una exposición de los cuidados y clases de

Plantas e invitar a los padres de familia.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico plantas.

Que los alumnos intercambien sus plantas y se comprometan a cuidarlas y hacer un registro cada 15 días de cómo va su crecimiento de la planta. Pueden realizar el experimento de germinación para que vean todo el proceso de crecimiento de la planta.


Situación de aprendizaje:Actividad 29Cuidar nuestro cuerpo



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y Salud.


Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos

Inicio» Cuestionar a los alumnos ¿qué hacen para cuidar su cuerpo? ¿qué

hacen para sentirse bien? ¿Qué le puede pasar a nuestro cuerpo si no lo cuidamos?

» Confrontar sus respuestas con videos y libros de la biblioteca acerca del cuidado de nuestro cuerpo.

Desarrollo:» Realizar acciones de higiene para conservar saludablemente

nuestro cuerpo.» Utilizar Eduspark para reforzar el cuidado de nuestro cuerpo en

su contenido Promoción de la Salud. - La Hora del Baño.» Reflexionar que la alimentación nutritiva es fundamental para el

bienestar de nuestro cuerpo.» Conversar sobre la importancia de cuidar la higiene de los

alimentos: ¿qué pasa si comemos un alimento que está dañado o sucio? ¿en casa lavamos las frutas y verduras antes de comerlas? ¿qué otra cosa hace mamá para darles alimentos que los mantengan sanos?

» Asociación imágenes de acciones de higiene para conservar saludable nuestro cuerpo Eduspark Canta y Aprende “Las Gotitas de Agua de la Regadera”

Cierre:» Revisar nuevamente la narración de la sección canta y aprende

y pensar qué otras cosas hacemos en casa y en la escuela para mantenernos saludables.

Proyector, dispositivo electrónico, elementos para higiene personal, alimentos nutritivos.


Situación de aprendizaje:Actividad 30Creando Adivinanzas



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Inicio» Preguntar a los alumnos si saben que es adivinar» Mediante sonidos que emiten los animalitos, los alumnos

adivinarán que animalito es (Perro gato, pato, etc.)

Desarrollo:» Se narra una adivinanza destacando los rasgos que caracterizan

al objeto que queremos que los compañeros adivinen: “Blanca por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera”.

» Utilizar los contenidos de Eduspark asociados con medios de transporte, animales, frutas, oficios y profesiones.

» Identificar palabras clave del vocabulario de estos contenidos e inventar nuevas adivinanzas de manera colectiva.

» Registrar las adivinanzas con ayuda de la maestra para rescatarlas como actividad para comenzar bien el día.

» Para complementar la actividad utilizar Eduspark en juego de asociación

Cierre:» Decir adivinanzas y los niños deben representar mediante

dibujos o que creen que es.

Proyector, dispositivo electrónico, imágenes de animales, adivinanzas

Que los Padres de familia en casa les digan adivinanzas.


Situación de aprendizaje:Actividad 31Buscando Números



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

ASPECTO:Número

Inicio» Responder los siguientes cuestionamientos: ¿Qué números

conoces? ¿para qué y en donde los utiliza?

Desarrollo:» Formar un círculo en el patio de la escuela para jugar boliche de

uno en uno con la finalidad de obtener puntos para agregarlos a los determinados por la tarjeta que elegirá otro niño para emplear el sobreconteo.

» Escoger un número de los carteles que se encuentran en el friso para formar colecciones con palitos de colores con la finalidad de emplear estrategias de conteo.

» En círculo, dentro del salón de clases, los alumnos seleccionarán un número y lo buscarán en sus tarjetas para agregar los puntos que indique el dado que lanzarán a continuación, de forma grupal, para emplear el sobreconteo.

Cierre:» Lanzar los dados con puntos para favorecer el sobreconteo y

realizar un registro de los puntos obtenidos en cada jugada.» En plenaria mostrare algunos boliches y tendrán que ir indicando

que número le corresponde según la numeración.» Con apoyo del software de Eduspark trabajaremos con el

contenido de Pensamiento matemático “Contar hasta el 10” en sus tres actividades.

Tarjetas con números e imágenes, boliche, dados, palitos de madera y cubos para favorecer el uso de estrategias de conteo, equipo de cómputo, proyector y software Eduspark.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.



¿Dónde hay más?



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” .

ASPECTO:Número

Inicio» Solicitar a los alumnos que observen con atención los carteles de los

números que se encuentran en el friso, para mencionar sus nombres, posteriormente salir al patio para jugar puente, escalera, estrella observando los carteles de los números que mostrará la docente para formar la figura indicada.

Desarrollo:» Observar con atención las hojas que se encuentran en sus mesas para

relacionar colecciones con el número indicado del lado derecho con la finalidad de determinar donde hay más, menos o la misma cantidad.

» Analizar por equipos las tarjetas que se les irán entregando para que cuenten los objetos que tiene cada una y determinen en cual hay más, menos que, la misma cantidad que.

» Formarán con cajas de cartón dos torres según lo indique el dado lanzado por algún compañero para determinar donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.

» Jugar “Simón dice” en el patio de la escuela, al dar la indicación se formarán conjuntos tomando en cuenta algunas características de los niños, y cuestionarlos cuántos hay con... (zapatos, tenis, falda, etc.) si hay más, menos o la misma cantidad.

Cierre:» Pegar en una hoja la cantidad de elementos que se solicitan con la

finalidad de que expongan ante sus compañeros donde hay más que, la misma cantidad e igual que.

» Trabajaremos el software de Eduspark con el contenido de “Habilidades de clasificación”.

Hojas con colecciones y números, tarjetas con colecciones, cajas de cartón, dado, tarjetas con números, fichas de colores, hojas y recortes para determinar donde hay más, menos que, la misma cantidad.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.


Situación de aprendizaje:Actividad 33Conociendo los Números



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Inicio» Entablar una conversación sobre los números, en donde los han

visto y en que los utilizan

Desarrollo:» Observar colecciones de diferentes objetos» Contarlos y mencionar la cantidad de objetos en ellas» En la plataforma de Eduspark, entrar a la sección de número y

realizar la actividad k1

Cierre:» Jugar el memorama de números» Cantar la canción de los elefantes haciendo hincapié en el conteo

Diversos objetos que los niños puedan contar, plataforma Eduspark.

Situación de aprendizaje:Actividad 34Identificando patrones



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas formas.

Inicio» Mostrar diversas figuras geométricas como círculo, cuadrado,

triángulo y rectángulo» Cuestionarlos sobre en qué partes del salón observan esas figuras

Desarrollo:» En la plataforma de Eduspark entrar a la sección de geometría» Escuchar la canción y el vocabulario» En figuras geométricas entrar al apartado encontrar figuras

Cierre:» Jugar dominó de figuras geométricas.

Imágenes de figuras geométricas, plataforma Eduspark.

Camino a casa, indicar qué figuras observa a su alrededor.


Un sueño en el mar



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Inicio» Conversar con los niños sobre los animales del mar, cuestionarlos

acerca de ellos si los conocen, como son, como viven que comen etc.

Desarrollo:» En el aula de medios y con apoyo de la Plataforma Eduspark y el

cañón, realizar las actividades de un Sueño en el mar que incluyen canta y aprende, vocabulario y la actividad k1 de esta sección.

» Investigar en los medios a su alcance en la escuela (internet, biblioteca de aula o biblioteca escolar), cuál es la flora y fauna del ecosistema marino.

Cierre:» Realizar el juego de asociar» Pedir a los niños comenten lo que más le agrado de las

actividades de esta sección

Plataforma Eduspark, biblioteca escolar/de aula de medios.

Solicitar información previamente para investigar en casa y relacionar el tema con el contenido “Ecosistemas”.

Situación de aprendizaje:Actividad 36Pertenece o no pertenece



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y gráfica.

Inicio» Proporcionar a los niños objetos diversos todos revueltos como

por ejemplo juguetes, figuras geométricas, animales etc.» Pedir los clasifiquen por campo semántico.

Desarrollo:» En la plataforma Eduspark ir al campo de Pensamiento Matemático

entrar al apartado de Patrones y a la sección de Clasificación, realizar las actividades de Habilidades de Clasificación, semejante y diferente y Pertenece o no pertenece

Cierre:» Comentar con los niños lo que más les agrado de la actividad.

Equipos de cómputo, proyector, bocinas, software educativo Eduspark, material variado.

Situación de aprendizaje:Actividad 37Apoyo a mi compañero



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:Apoya a quien percibe que lo necesita

Inicio» - Observar un video sobre el valor de la generosidad- Cuestionar a los niños sobre lo observado- Elaborar un registro con los comentarios obtenidos

Desarrollo:» Proponer todos los días recordar el listado y apoyar a los que nos

necesiten» En la plataforma Eduspark entrar al apartado de Cultura y Vida

Social: Generosidad realizar las actividades de Canta y Aprende y Vocabulario

Cierre:» Buscar imágenes que sean alusivas a la generosidad y elaborar

un Collage.» Dar seguimiento al registro y a las acciones que llevamos a cabo

con nuestros compañeros.

Video sobre generosidad el que decidan, rotafolio, marcador, plataforma Eduspark, imágenes para collage.

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Agradecimientos

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» Ofelia Sánchez Villadoble» Irma Gamboa Chávez» Carlos Ordóñez Ramirez» Maria Del Socorro Campos Jimenez» María del Rocío Yolanda Resendiz Tecuanhuey» Nohemi Diaz Juarez» Iliana Blanca Galindo» Alma Rosa Ortiz Ortega» Yessika Sarahy Lopez Ortega» Irianelly Rojas Lopez» Elisalde Castañeda Juarez» Ma. Adalgisa Ortega Rojas» Osmara Arteaga Solis» Erika Denisse Andrade Estrada» Marisol Tellez de la Rosa» Estela Rigoberta Hernández Rodríguez» Carmen Guzmán Martínez» María de Lourdes Jiménez Rodríguez» María del Carmen Bello Parra» Laura Leonor Varela Olguin» Karol Aisha Galindo Vega» Paulina Zamora Morales» Lizeth Monroy González» Laura del Carmen Toral Medina» Claudia Melissa Juárez Romero» Cristina López Vázquez» Mónica López Ovando» María del Carmen Méndez Villafaña» Marisol Morales Espinoza» María del Pilar Juárez Cid» María del Carmen Patricia Pérez Martínez» Laura Díaz Solís» Deyanira Monserrat Domínguez Marcos» Estefania Davila Galeazzi» Paola Cuevas Olvera» Anabell Huerta de Ita

Puebla.gob.mx

2







3

Pres

enta

ción

La necesidad de que la tecnología forme parte de la educación de los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vez más demandante, por lo tanto, es necesario que la escuela les brinde las herramientas necesarias para que se enfrenten a los retos que la propia vida les impone. Hacer uso de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) como una herramienta diaria para la intervención docente puede fortalecer en los alumnos, habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a su gran capacidad de aprendizaje. Además, representa un reto para los docentes, pues adopta nuevas herramientas para el diseño de estrategias y proyectos que incorporen las TIC para dar paso a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).


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Índice»¿Para qué sirven las reglas en casa y en la escuela?» La hora del baño» La fiesta de las frutas» Jugando con el ritmo y las palabras» Jugando al supermercado» El zoologico» Mi familia» ¿En qué nos movemos?» Conociendo a los animales» Organizar nuestro día» El mundo de los insectos» Alimentos sanos» Mezclas divertidas» Respetando reglas» Mariposas de colores» ¿Qué pasó ayer?» Mi nombre y muchas palabras más» Ordenando información» Coleccionando hojas e insectos» Vida sana» Mi familia» Voy llegando» Generosidad» Canto y juego con los números» Los seres vivos y no vivos» Me cuido para no enfermarme» Conozco mi cuerpo» Los miembros de mi familia» Haciendo figuras» ¿Por qué llueve?» Los seres vivos» Mi alimentación» Juguemos a contar» Los oficios de mi comunidad» Cuando sea grande quiero ser» Formas y figuras» ¿Cómo cuido mi cuerpo?» Los instrumentos musicales» Medición» Mi calendario» Cuido mi alimentación

Situación de aprendizaje:Actividad 1¿Para qué sirven las

reglas en casa y en la escuela?



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Inicio» Cuestionar al alumnado ¿saben qué son las reglas? ¿para qué

sirven? ¿En que podrán ayudarnos si las aplicamos en casa y escuela?

» Observar, analizar y cantar la canción de las reglas, ocupando el cañón y la Programa de Eduspark.

Desarrollo:» Observar la imagen y la escritura de cada una de las reglas en el

Programa de Eduspark.» Repetir las reglas de acuerdo al Programa de Eduspark.» Observar las imágenes de las reglas y remarcar la escritura de

cada una en el Programa de Eduspark.» Relacionar las imágenes de las reglas con la escritura

correspondiente en la plataforma de Eduspark.

Cierre:» Elaborar en conjunto el reglamento del salón de clases.» Dibujar y expresar las reglas que más les llamo la atención.

Papel bond, cañón, computadora, programa Eduspark, colores y plumones.

Se recomienda trabajar con niños y niñas de segundo grado.


Situación de aprendizaje:Actividad 2La hora del baño



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Inicio» Observar dos imágenes diferentes de un niño limpio y otro sucio.» Cuestionar y describir: ¿cómo tiene el cabello? ¿sus dientes están

limpios? ¿qué le está escurriendo de la nariz? ¿qué pasaría si come la niña con las manos sucias? ¿y si no se lava los dientes?

Desarrollo:» Identificar el contenido “La hora del baño” en el programa de

EDUSPARK, observar y escuchar con atención el video.» Comentar en grupo: ¿Cuál es la rutina que ellos siguen para su

aseo personal? ¿Qué puede suceder si no cuidamos nuestra higiene?

Realizar en colectivo las actividades 2ºK con ayuda del proyector.

Cierre:» Con ayuda del juego de memorama, identificar las partes del

cuerpo y realizar movimientos simulando la hora del baño.

Imágenes de unos niños limpios y unos niños sucios, proyector, bocinas, dispositivo electrónico, programa educativo Eduspark. Cuidado de la salud. La hora del baño.



La fiesta de las frutas



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y Salud. APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Inicio» Cuestionar al alumnado ¿qué frutos conocen?, ¿Cuáles les gustan?,

¿Cuáles han probado?» Invitar al grupo a participar en la “fiesta de las frutas” observando

y aprendiendo la canción la fiesta de las frutas utilizando el cañón y plataforma Eduspark.

Desarrollo:» Recordar el nombre de las frutas (vocabulario Eduspark)» Analizar y nombrar las frutas que se visualizan en la plataforma de

Eduspark.» Remarcar el nombre de las frutas en la plataforma de Eduspark.» Utilizar abecedario móvil y formar por equipos los nombres de las

frutas con base en el vocabulario trabajado.

Cierre:» Observar y relacionar las cartas de las frutas con las cartas de sus

respectivos nombres, en la plataforma de Eduspark.» Proporcionar al alumnado recortes de frutas y pegar en la canasta

solo las frutas que participaron en “la fiesta de las frutas”.» Probar las frutas con las que trabajaron y expresar cual les gusto

más.

Papel bond, cañón, computadora, programa Eduspark, recorte de frutas, canasta de cartulina y frutas para comer.

• Llevar la fruta entera para que el alumnado la toque y después prueben su sabor.• Se recomienda trabajar con niños y niñas de segundo grado.


Jugando con el ritmo y las palabras



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciación Artísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Inicio» Cuestionar al alumnado ¿saben que es el ritmo?» Registrar sus inferencias con ayuda de la educadora.» Investigar en casa que es el ritmo y exponerlo en clase.» Organizar por ternas al grupo y proporcionar un instrumento

musical y seguir el ritmo que se les marque.» Observar las imágenes proyectadas de algunos objetos a través

de la plataforma de Eduspark y seguir el ritmo que se marque al pronunciarlo, ya sea con palmadas o chasquidos. Por ejemplo, plá- ta-no, ca-rro.

Desarrollo:» Organizar al grupo en binas en el aula de medios» Conocer y aprender el nombre de los objetos, siguiendo el ritmo

que marca en la plataforma de Eduspark.» Seguir el ritmo lento y rápido nombrando el nombre del objeto

que se muestre en la plataforma de Eduspark.» Observar y analizar los instrumentos de viento, en la plataforma

de Eduspark.

Cierre:» Jugar con el ritmo en el salón mostrando imágenes de diferentes

objetos y siguiendo el ritmo que marque la maestra, por ejemplo: con las manos “plá-ta-no”, con los pies man-za-na y con chasquidos ca-ña.

» Reflexionar del por qué es importante el ritmo comparando sus inferencias y sus investigaciones de la actividad.

Salón de música, cañón, investigaciones, programa Eduspark, instrumentos musicales, imágenes y aula de medios.



Jugando al supermercado



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Inicio» Indagar con el alumnado ¿han visitado un supermercado? ¿Qué

hay en un supermercado? ¿recuerdas cómo estaba organizado? » Observar la proyección de una imagen de un supermercado y

describirla.» Observar, conocer y aprender la canción del supermercado,

ocupando el cañón y la plataforma de Eduspark.

Desarrollo:» Organizar al grupo en binas en el aula de medios y jugar a

colocar alimentos y productos en el anaquel que corresponde, en la plataforma de Eduspark.

» Formar conjuntos según sus características en la plataforma de Eduspark.

» Analizar e identificar las semejanzas y diferencias de los productos del supermercado en la plataforma de Eduspark.

Cierre:» Organizar al grupo en equipos de 4, para clasificar productos,

organizando los pasillos del supermercado, elegir quien compra y quien vende, jugar al supermercado.

» Expresar que es lo que más les gusto de la actividad.

Lámina de supermercado, cañón, programa Eduspark y productos de supermercado.



El zoológico



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.

Inicio» Escuchar la canción de “canta y aprende”, en un ambiente

atractivo y dinámico, interactuando con preguntas y respuestas.

Desarrollo:» Observar las imágenes y escuchar los nombres de los animales del

zoológico a través del programa Eduspark» Reafirmar las imágenes y vocabulario apoyándose de movimientos

corporales.» Identificar y comparar la letra inicial y la relacionan con otras

palabras que inician con la misma letra.» Describir las imágenes de los animales del zoológico.» Realizar juegos de palabras que rimen con las sugerencias de la

plataforma.» Realizar lectura musical con palmadas.» Unir con líneas las palabras que son iguales.» Practicar la asociación de la imagen con la palabra.» Encerrar las palabras iguales partiendo del ejemplo.

Cierre:» Jugar de manera grupal con el memorama.

Aula de medios, programa Eduspark “el zoológico” 2°k.

Entrar al programa con conocimiento para aprovechar todas las oportunidades que brindan los recursos digitales de manera atractiva y dinámica.


Mi familia



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del Mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros. (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

Inicio» Pedir a los niños que lleven a clase una foto de su familia. Permitir

que cada uno la exponga ante los demás. » Identificar semejanzas y diferencias entre familias.

Desarrollo:» En el programa de Eduspark, ver y escuchar por medio del proyector

el tema “La fiesta de la familia” del Campo formativo Cultura y vida Social en el ícono “Canta y aprende “.

» Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de sus familias y los que aparecen en el video.

» Utilizar el proyector con el programa de Eduspark para ver, repetir el vocabulario y hacer algunas preguntas del tema “La fiesta de la familia”, en el ícono “vocabulario”.

Cierre:» Jugar el memorama asociado, cuando salga la imagen de un

miembro de la familia, explicar: “Mi mamá se llama…”, “Mi papá trabaja en…”, “Mi hermano tiene … años”.

Fotografías de su familia, dispositivo electrónico o equipo de cómputo, proyector, software educativo Eduspark.

Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.


¿En qué nos movemos?



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce objetos cotidianos como utensilios transportes y vestimenta que se utiliza en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Inicio» Iniciar la actividad cuestionando a los alumnos: ¿Qué medios

de transporte conocen?, ¿y cuáles ha observado en su colonia?, ¿Qué medio de transporte tenemos que utilizar para ir a un lugar más lejano?, ¿Cuáles podemos encontrar el mar?, ¿Cuáles podemos ver en el aire? Registrar de manera individual los transportes que los niños mencionen.

Desarrollo:» Observar los transportes registrados y pedir a los niños que

mencionen cuáles creen que son lentos y cuáles creen que avanzan más rápido.

» Asistir al aula de medios y con ayuda del programa EDUSPARK (KINDER) y de manera grupal, realizar la actividad en icono de vocabulario de transporte.

» Observar y nombrar con ayuda del proyector, las imágenes de los medios de transporte.

» Utilizar el juego memorama de medios de transporte de la plataforma de Eduspark.

Cierre:» En un papel bond realizar a manera de mural un cielo, el mar y

una carretera, dar a los niños algunas imágenes de los diferentes medios de transporte y los niños pasaran a pegarlos a dónde crean que va el medio de transporte que le tocó, marítimo, terrestre o aéreo.

Plumones, hojas de papel bond, imágenes de medios de diferentes medios de transporte, computadoras, cañón, Software de Eduspark.

Se pueden hacer varios murales tal vez uno por equipo y dar una imagen de algún medio de transporte a cada niño y pegarla donde creé que va ese medio de transporte . Cada alumno realizará un dibujo de los medios de transporte que conoce, identificando si es terrestre, aéreo o marítimo.


Conociendo a los animales



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Inicio» Conversar acerca de los animales que conocen y en dónde

pueden encontrarlos: ¿Han visto a alguno de los animales que mencionaron? ¿En dónde? ¿Cómo se llama el lugar donde podemos visitar a los animales?

» Observar en la sección Canta y aprende el contenido “El zoológico”, identificar quiénes trabajan ahí, qué animales podemos encontrar, cómo viven y qué es lo que más les llama la atención.

Desarrollo:» Con ayuda de Mi álbum preescolar, observar la lámina “Los sonidos

del zoológico” y compartir lo que identifican en ella: ¿En qué se parece al contenido de Eduspark?

» Imaginar los sonidos que podrían escuchar en el zoológico, elegir qué animal o personaje les gustaría representar.

» Crear una historia en grupo, siguiendo la narración con su dedo; por ejemplo: “los niños entraron al zoológico por primera vez, cuando de repente vieron unos leones (los niños que eligieron ser leones harán el sonido) …”.

» Rescatar las palabras clave del vocabulario y dictar la historia a la docente para que la escriba en la computadora. De ser posible, compartir la historia con las familias para que los niños se las puedan narrar con ayuda de su libro.

» Realizar las actividades propuestas en la sección 2ºK del contenido para fortalecer el campo formativo Lenguaje y comunicación.

Cierre:» Jugar con el memorama del programa Eduspark, cada vez que

giren una tarjeta pueden reproducir el sonido de los animales.

Mi álbum preescolar. Segundo grado, Programa educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. El zoológico, proyector, equipos de cómputo.

Si es posible, proyectar la lámina con ayuda del equipo y buscar previamente los sonidos de los animales para mantener la atención y el interés de los niños.

Situación de aprendizaje:Actividad 10Organizar nuestro día



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Inicio» Mostrar a los niños imágenes que se relacionen con la

organización del día de trabajo (activación física, cantos y juegos, educación física, etc.). de la misma manera mostrar los letreros que se relacionen con la imagen.

» Pedir a los niños que observen los letreros e identifiquen algunas letras y sonido, y realicen inferencias acerca de lo que dice el texto. Leer con ellos los letreros para verificar sus inferencias y relacionar con la imagen.

» Ir ordenando la secuencia de las actividades que se realizarán durante el día.

» Esta primera parte se realizará cada día, en cada actividad, es decir, organizarán su día y posteriormente irán combinando con cada actividad sugerida en el siguiente apartado.

Desarrollo:» Dirigirnos al aula de medios y observar de manera grupal, por

medio del cañón en la plataforma de la comunidad UNETE, las actividades:

» En el campo de Lenguaje y Comunicación, seleccionar en el ícono de Canta y aprende del contenido “Día de clases”: pedir a los niños que observen las palabras que se resaltan en rojo, mientras escuchamos la canción. Posteriormente, pausar la actividad y repasar la canción. Pedir que mencionen qué palabras resaltadas en rojo pudieron identificar; al mismo tiempo, mostrarles carteles en los que estén escritos las palabras que observaron en la actividad (sonreír, llorar, escribir, enseñar, etc.) e ir reconociéndo éstas. Por último, volver a escuchar la canción.

» Act. 2. Ícono “Actividades 2 K”. Regresar al menú principal de la actividad y pedirles que observen, utilizando el cañón, donde daré clic para que posteriormente ellos lo realicen en su computadora. Realizar cada actividad de manera grupal y; posteriormente en binas colocarse en una computadora en la que ambos compañeros irán alternando en cada actividad. Consigna: unir o encerrar, según sea el caso, las palabras que son iguales. El profesor tendrá que ir monitoreando dicha actividad para apoyar en qué actividad deben unir o encerrar palabras.

» Act.3. Seleccionar el ícono de “Juego de memorama”. De igual manera primero se realiza la actividad, con apoyo del cañón, de forma grupal y posteriormente, en binas. Consigna: recordar las palabras aprendidas en esta actividad y mostrar la imagen que corresponde. Jugar a encontrar las imágenes que son iguales.

» Act. 4. Seleccionar el ícono de “Juego de asociar” con el cañón realizar la actividad de manera grupal y posteriormente en parejas en cada computadora. Consigna: recordar qué significa

Imágenes, cañón, computadoras, letreros, papel bond y plumones.

Son 4 actividades por lo que, el tiempo máximo esperado en cada actividad es de 20 a 25 min. Las actividades que van realizando van a depender del avance de los alumnos y del objetivo que se busque.

parejas en cada computadora. Consigna: recordar qué significa cada imagen y después intentar descifrar las palabras escritas en el juego. Consecutivamente, ir asociando imagen con palabra, los participantes tendrán una oportunidad para resolver el juego, pero si la asociación la hacen de manera incorrecta, pierden su turno y continúa el otro compañero.

Cierre:» Realizar asamblea y recordar con los niños acerca de los

contenidos que vimos ese día: qué palabras nuevas conocieron, qué letras recuerdan, cuál es su sonido, cómo podían descifrar lo que decía el texto.

» Comentar que les gusto de la actividad y que no les gustó y por qué.


El mundo de los insectos



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COMPETENCIA:Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Inicio» Crear una lista con los nombres de los insectos que conocen.» Dibujar el insecto que le gustaría investigar.» Crear un mural con los dibujos elaborados.

Desarrollo:» Observar que insectos podemos encontrar en la escuela y sí

están relacionados con la lista inicial.» Traer insectos de casa para observar sus características y

similitudes.» Por medio de la Plataforma en EDUSPARK , sé realizarán las

actividades “Seres vivos” » Actividad 1 Animales invertebrados » Actividad 2 Animales invertebrados y vertebrados www.eduspark.com.mx

Cierre:» Comentar que información nos proporcionaron las actividades

que realizamos en el aula de medios y si descubrimos algo nuevo.

» Crear una galería de colección de insectos de papel clasificados por sus características y que sea visitada por la comunidad escolar.

Hojas bond, lápices de colores, láminas de insectos, tijeras, cañón, equipos.

Esta actividad se puede realizar durante una semana tomando en cuenta el horario donde puedes implementar las actividades dentro del aula de medios dándole un seguimiento adecuado. Tomar medidas preventivas para mantener a los alumnos seguros por ciertas características que puedan tener algunos insectos (venenosos).


Alimentos sanos



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Inicio» ¿Qué puede pasar si no desinfectamos los alimentos nutritivos?» ¿Cómo podemos desinfectar los alimentos?» Registrar las participaciones de los niño.s

Desarrollo:» Conocer algunas técnicas para desinfectar alimentos. Video: www.dieta-inteligente.blogspot.com » Traer alimentos nutritivos para preparar recetas» Por medio de la Plataforma en EDUSPARK, sé realizarán las

actividades “Promoción de la salud” Los vegetales: Actividad 1 Canta y aprende Actividad 2 Juego de memoria La fiesta de las frutas: Actividad 1 Canta y aprende Actividad 2 Vocabulario Actividad 3 Pre-k Actividad 4 K

Cierre:» Comentar cuales son los alimentos que nos nutren más en la

vida diaria.» Crear carteles de alimentos nutritivos y realizar una campaña de

consumo dentro de la escuela tomando medidas preventivas de higiene.

Cañón, laptop, equipos, recetas nutritivas, desinfectantes, cartulinas, plumones, imágenes de alimentos nutritivos.

Tomar medidas preventivas antes de consumir alimentos que los requieran durante la elaboración de las recetas.


Mezclas divertidas



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce que hay transformaciones reversibles, cómo mezclas y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a liquida e irreversibles como cocinar.

Inicio» Investigar qué es una mezcla» Compartir la información de la investigación en grupo» Por medio de la Plataforma en EDUSPARK , sé realizarán las

actividades “Mundo Natural” Actividad 2 Cambios en la materia

Desarrollo:» Conocer los colores primarios para mezclarlos y a sí después

conocer los secundarios» Crear un dibujo con el programa Paint en el aula de medios

donde utilicen los colores primarios y secundarios.» Utilizar técnica para teñir ropa blanca, con anilinas, mezclando

colores» Realizar una receta de cocina donde observen que reacción hay

al hacer las mezclas.

Cierre:» Crear un círculo cromático de manera individual.» Argumentar que reacción tuvieron al conocer el proceso de las

mezclas.

Investigaciones acerca de lo que es una mezcla, equipo, colores primarios, agua vasos, palitos de madera, anilinas, recetas de cocina, hojas bond, crayones.

Imprimir las producciones que se realizaron con el programa Paint y colocarlas dentro del aula de medios para que otros alumnos observen que podemos hacer en este tipo de programa.

Situación de aprendizaje:Actividad 14Respetando reglas



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Controla gradualmente su conducta impulsiva que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros y a otras personas.

Inicio» Definir entre todos en un cartel el significado de una regla y que

este a la vista de todos.» En lluvia de ideas crear las reglas del salón.

Desarrollo:» Crear e ilustrar las reglas con el programa de Paint en el aula de

medios colocándolas a la vista de todos en nuestro salón.» Seleccionar dos listas de juegos que podemos realizar dentro

y fuera del salón, de acuerdo como se vayan realizando se irán dando las indicaciones y las reglas de estos.

» Al final de cada juego ellos se evaluarán con el semáforo de comportamiento.

Cierre:» Por medio de la Plataforma en EDUSPARK , sé realizarán las

actividades “Cultura y vida social”. Actividad 1 Soy mejor cuando obedezco.» Hacer de manera grupal una gráfica de como se comportaron en

los juegos tomando encuenta el registro de la educadora.

Papel bond, plumones, equipos, impresora, semáforo de comportamiento, registro de la educadora.

Crear el semáforo de comportamiento de manera vistosa y explicarles a los alumnos cuál es su intención y la información que se arrojara a través de este. Pueden ocupar sus nombres, fichas con las iniciales de su nombre, etc. para colocarlos en el lugar que corresponde según su comportamiento. Podrán hacer variaciones en los juegos según el espacio físico que tengan en la escuela.Pueden grabar la canción de “Soy mejor cuando obedezco” en Audacity y llevarla al salón y escucharla de manera cotidiana hasta aprenderla.Podrán hacer variaciones involucrando a los padres de familia trabajando con reglas de casa. Cuentos: http/www.menudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/paz/magia-solidaridad

Situación de aprendizaje:Actividad 15Mariposas de colores



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Inicio» Cuestionar a los alumnos qué saben de las mariposas, como

nacen, de que se alimentan, de dónde provienen, de qué color son, cómo sobreviven.

» Organizar a los niños en equipos para que al final de la situación puedan exponer carteles con recortes y dibujos hechos por ellos.

Desarrollo:» Mostrar diferentes imágenes de las mariposas» Realizar investigaciones en casa acerca de las mariposas» Compartir la información que han investigado en casa » Observar videos de las mariposas http://www.youtube.com/watch?v=GuHYB6O2b24» Realizar dibujos con diferentes materiales de las mariposas» Observar con apoyo del cañón el video que se encuentra en

Eduspark en el campo formativo de lenguaje y comunicación “Mariposa Monarca”, canta y aprende, vocabulario y actividades K 1

» Realizar el proceso de la mariposa con plastilina o masa

Cierre:» Comentar que les gusto de la actividad y que propondrían para

conocer otros seres vivos. » Describir lo que han aprendido a través de sus carteles, imágenes

y apoyo del cañón con sus compañeros y padres de familia.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, colores, hojas, plastilina, acuarelas, crayolas, etc.

Para reforzar el vocabulario y palabras nuevas, se recomiendan trabalenguas, cantos, cuentos y memoramas como actividad para empezar bien el día. Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos. (2 semanas para que sea un aproximado de 2 o 3 hrs.)


¿Qué pasó ayer?



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.Distingue, reproduce patrones en forma concreta y gráfica.ASPECTO:Forma, espacio y medida.

Inicio» Recabar información por medio de preguntas guiadas sobre lo

que pasó ayer, que pasara mañana y hoy.» Escribir lo que los niños respondan en el pizarrón. Se les da a conocer el propósito de la situación de aprendizaje.

Desarrollo:» Se presentan diversas imágenes sobre sucesos que los niños van

contando donde platican que hicieron ayer, y que harán mañana.Con apoyo de la computadora y el cañón se les presenta a los

alumnos sucesos donde tienen que responder a los siguientes cuestionamientos. ¿Qué pasa en las imágenes? Que hacen los personajes del cuento entre otros cuestionamientos relacionados con los sucesos.

Se les proporciona hojas donde se encuentran las imágenes de sucesos y los alumnos tienen que ordenar las secuencias.

Recortar las imágenes ordenarlas y pegarlas.

Cierre:» Por medio de preguntas se hace reflexionar a los alumnos sobre

la situación de aprendizaje trabajada durante la semana.» Con apoyo del software de EDUSPARK trabajaremos en el aula de

medios con el contenido de “Ordena la secuencia de película”

» Se realizan preguntas como ¿Que hicimos? ¿Qué sucesos vivimos durante la semana? ¿Cómo logramos nuestro propósito? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué les costó trabajo?

Cañón, computadora, Eduspark, hojas con imágenes, tijeras y colores.

Situación de aprendizaje:Actividad 17Mi nombre y muchas

palabras más



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

ASPECTO:Lenguaje escrito.

Inicio» Se reparten tarjetas en equipos pequeños.» Observar con atención las tarjetas que se les han entregado para

responder: ¿te gusta tu nombre? ¿Sabes con qué letra inicia? ¿Qué otras palabras comienzan como su nombre?

Desarrollo:» Buscar la tarjeta con su nombre en las mesas del salón para

que identifiquen con qué letra inicia su nombre y lo peguen debajo de dicha letra y logre comparar su nombre con el de sus compañeros.

» Jugar canasta revuelta respetando las reglas de la actividad para que se cambien de lugar los niños que inician con la misa letra de su nombre.

» Buscarán las tarjetas con sus nombres las cuales se encuentran alrededor del salón para jugar lotería respetando las reglas las cuales serán establecidas antes de iniciar la actividad; al escuchar y ver la tarjeta de una letra la buscarán entre su nombre y colocarán una ficha sobre ella si la tienen, al finalizar mencionarán qué letras conforman su nombre y qué otros niños cuentan con ellas.

» Formar equipos de acuerdo a la inicial de su nombre respetando las reglas de trabajo para que comenten entre ellos que otras letras tienen sus nombres y las escriban en una hoja.

Cierre:» En el aula de medios por medio de Eduspark se trabajará el

contenido “abecedario” se escucha la canción y por medio del cañón se proyectan las actividades para resolverla en equipo y verificar quienes identifican la primera letra de su nombre.

Tarjetas con nombres de cada niño, hojas y recortes con palabras diversas, letreros con palabras letras e imágenes, palabras diversas para comparar características gráficas.

Hacer énfasis en el sonido de las letras, exagerar la pronunciación de palabras.


Ordenando información



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la información o datos, y explica lo que significa.Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barras.

ASPECTO:Número

COMPETENCIA:Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Inicio» Preguntar a los niños: ¿para qué sirven las gráficas? ¿Alguien

sabe que son las gráficas? ¿Las conocen?

Desarrollo:» Realizarán una lista donde ellos escribirán los juguetes que

tienen en su casa.» Tacharan los juguetes que son sus favoritos.» Realizar una tabla en que se organicen los datos obtenidos al

aplicar las encuestas.» Tabular los datos de cada pregunta o aspecto observado. » En base a la información que recabaron realizaremos en él una

gráfica en general en base a los juguetes que ellos marcaron como preferidos.

Cierre:» En el aula de medios realizaremos en colectivo una gráfica con la

información recabada y verán los resultados de la misma.» En el aula de medios y con apoyo de las computadoras por

medio del programa EDUSPARK se trabajará con el contenido de: “Ensalada de ritmos”

» Comentar que les gustó de la actividad» Comentar que para que les pueden servir las gráficas.

Juguetes, Eduspark, computadoras, hojas blancas y colores.

Evaluación Organizaron y registraron la información, respondieron a las preguntas antes mencionadas y como interpretaron la información al momento de realizar la gráfica grupal.

Situación de aprendizaje:Actividad 19Coleccionando hojas e

insectos



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar, o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato entre otros.

ASPECTO:Mundo Natural.

Inicio» Preguntar a los niños: ¿Se han fijado en las hojas que hay en la

escuela? ¿Todas son iguales? ¿De qué tamaño son? ¿Tienen olor? ¿A qué?

» Pensar en torno a una serie de preguntas con los insectos que hay en la escuela. ¿Todos los insectos son iguales? ¿Tienen patas? ¿Cuántas? ¿De qué tamaño son? ¿Comen lo mismo? Etc.

Desarrollo:» Explicar que en el mundo donde vivimos hay infinidad de tipos

de plantas y animales de diferentes.» Saldremos a buscar cinco plantas de diferentes características y

con una lupa iremos observando que tan diferentes son.» De igual manera realizaremos lo mismo con los insectos.» Pegaremos las hojas en una libreta y los niños escribirán sus

características.» Dibujaran lo que recolectaron, lo que les llamo más la atención.» Con ayuda de papás encontraran las diferencias de algunas

plantas.» Se trabajará con los contenidos de EDUSPARK “características de

las plantas” donde harán diferencias entre plantas e insectos.

Cierre:» Se realiza una serie de preguntas como: ¿Qué diferencia tienen

las hojas que encontraste? ¿Todos los insectos fueron iguales? ¿Qué les gusto más de la actividad?.

Aula de medios, cañón, diversas hojas de las plantas, pegamento, lupas y software Eduspark.

Pueden elaborar un álbum de insectos con registros propios.


Vida sana



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Aplica medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Inicio» Se preguntarán que frutas o alimentos les gustan y que comen

en casa. » Moldearan con plastilina el alimento que más les gusta.

Desarrollo:» Proyectar con ayuda del cañón para realizar la actividad en

forma grupal canta y aprende palabras relacionadas con el tema de VIDA SANA. EDUSPARK KÍNDER.

» Realizar por pares la actividad 2°k. en equipo de tres respetando turnos, unen con una línea o encierran la imagen de las palabras iguales. EDUSPARK (KÍNDER).

Cierre:» Buscaran en revistas diferentes alimentos sanos y los recortaran. » Realizaran un collage y se los mostraran a los padres de familia.

Imágenes, cañón, computadora fija, crayolas, hojas blancas, papel bond, pegamento, revistas.

Te puedes apoyar con EL PLATO DEL BUEN COMER.Se les puede pedir un alimento sano a cada uno de los niños y niñas para compartir, platicar quién lo hizo y por qué creen que nutritivo.


Mi familia



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CAMPO FORMATIVO:Cultura y Vida Social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que cuenta sus familiares y de ser posible con el apoyo de fotografías.

Inicio» Platica y se cuestiona con quien vive.» Muestra, comparte fotografías de su familia y menciona quienes

son.

Desarrollo:» Comentaran sobre la fiesta de Uriel y quien asistió» Se realiza la proyección grupal del programa EDUSPARK (KÍNDER)

La fiesta de la familia, al proyectar cada imagen, comentar quiénes son y por qué son parte de la familia.

» jugar por pares el juego de memoraba y se irán turnando, como vaya perdiendo o ganando.

Cierre:» Dibujaran a su familia y comentaran quienes son» Reflexionaran sobre la importancia de la familia y que valores

encontramos en esta.

Imágenes, cañón, computadora fija, crayolas, hojas blancas, papel bond, Resistol, cajitas pintura vinílica diferente papel de colores .

Darle la importancia a toda la familia ya la mayoría de los niños y niñas, cuentan con su abuelo o tío.



Voy llegando



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo utensilio, medios de transporte.

Inicio»Se cuestiona al grupo, como llegas a la escuela y que es lo que vez durante

el camino a la escuela. Identifican por medio de sonidos diferente medios de transporte

Desarrollo:» Proyectaran con ayuda del cañón para realizar la actividad en forma

grupal canta y aprende palabras relacionadas con el tema de MEDIOS DE TRANSPORTE EDUSPARK (KÍNDER

» Realizaran por pares la actividad del juego de asociar en equipo de tres respetando turnos, unen con una línea o encierran la imagen de las palabras iguales. EDUSPARK (KÍNDER).

Cierre:» Reflexionan y comenta que medios de transporte les gusta más» Utilizan material variado para hacer el transporte que elijan, utilizando su

creatividad e ingenio.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, colores, hojas, globos, cajas dados gigantes, grafías de números, grafías de letras, dulces, vasos y tableros numéricos.

Los niños y niñas podrán llevar su triciclo etc. y se puede invitar a los agentes de Tránsito.



Generosidad



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y generosidad.

Inicio» Salir al patio a observar la lona de generosidad, cuestionarse y

platicar sobre este valor y lo importante que es.» Compartirán experiencias sobre el valor de la generosidad y

otros valores.

Desarrollo:» Realizar la proyección grupal del programa EDUSPARK (KÍNDER)

vocabulario de la generosidad, cantaran y comentaran cada imagen.

» Jugar por pares el juego de memoraba y se irán turnando, como vaya perdiendo o ganando.

Cierre:» Buscar en revistas imágenes que representen el valor y realizar

un collage, para tenerlo en el salón como recordatorio.» Realizar una obra que represente la generosidad en casa o en el

salón y comentar al grupo qué hicieron y cómo se sintieron.

Imágenes, cañón, computadora fija, lona, papel bond, recortes, apoyo de los padres de familia.

Es importante platicar con los padres de familia de los valores que se están viendo en el salón o en la comunidad escolar, para que reafirmen y apoyen en casa.Los padres de familia, el fin de semana les pueden poner en la computadora o ir al internen con sus hijos caricaturas que hablen de diferentes valores y así también hay tiempo de calidad con sus hijos.


Situación de aprendizaje:Actividad 24Canto y juego con los

números



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático..

APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente empezando por el uno los elementos por contar y sobre conteo.

Inicio» Los alumnos observan en el aula y reconocen donde encuentran números.» Se realizan cuestionamientos a los niños sobre ¿Qué números conoces?

¿Dónde los has visto?» Escribir en el pizarrón cuáles son las letras conocidas por los niños.

Desarrollo:» Se realiza un juego organizado donde se muestran a los niños tarjetas

de los números, escondemos tarjetas en el salón y los niños tienen que buscarlas

» Los niños reconocen los números y mencionan los números encontrados.» Posteriormente los niños se acomodan según el orden delos números

ejemplo: 1, 2, 3, 4, contando de manera ascendente, después cuentan de manera descendente.

» Trasladarse a la sala de computación y se ordenan los niños en binas, entrando al b programa EDUSPARK, donde los niños trabajan en el aspecto de número en el cual desarrollan la actividad contando del uno al 10, donde van cantando y contando los objetos mencionando los números.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico o laptop y plumones.

Esta situación didáctica se puede utilizar también como una actividad permanente o parte empezar bien el día. Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.


Cierre:» Mediante una lluvia de ideas los niños participan y comentan si les

agrado la actividad y porque.

Situación de aprendizaje:Actividad 25Los seres vivos y no

vivos



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Inicio» Los alumnos saldrán a los espacios de la institución de manera

grupal donde observaran, tocaran y describirán elementos de la naturaleza, así como establecerán similitudes y diferencias entre elementos de la naturaleza que se encuentren.

» Dentro el salón de manera grupal y por lluvias de ideas, comentan acerca de las similitudes y diferencias de lo recolectado rescatando el conocimiento si tiene vida todo lo que recolecto.

Desarrollo:» Dentro el aula los alumnos comentan lo que observaron

en una Laptop sobre los videos de situaciones donde se estén presentando lluvias, ventarrones incendios, así como desplazamientos de algunos animales, comentando que observan, y si de lo observado son seres vivos o no vivos y por qué?

» Los alumnos de manera grupal se trasladan al aula de medios, observan por medio de cañón en la plataforma de comunidad UNETE en el campo formativo exploración y conocimiento, en el aspecto seres vivos observan escuchan y reflexionan e identifica algunos rasgos de los seres vivos.

» Dentro los salones de manera grupal observan un video de cómo nace una planta, un pollo y describen que necesita un ser vivo para crecer ¿cuáles son sus necesidades básicas?

» Los alumnos describen dentro el salón por equipos respetando turnos para participar, algunas características de seres vivos y no vivos, cuestionando como nacen por ejemplo las plantas.

Cierre:» Por equipos dentro el salón, clasifican tarjetas de diferentes

seres vivos de acuerdo a sus características, (animales de mar, selva semidesierto granja) …





Me cuido para no enfermarme



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.

Inicio» Escuchar la narración, dentro del salón de clases, del cuento

“Pilocha”, para despertar el interés de los niños (actividad para empezar bien el día).

» Solicitar a los niños que en lluvia de ideas comenten sobre el contenido del cuento.

» Dialogar con los niños sobre ¿Qué es la salud?, ¿Quién se ha enfermado?, ¿A dónde acuden cuando se enferman?, ¿Qué síntomas tienen?, ¿Qué medidas preventivas necesitamos tomar para cuidar nuestra salud? Etc.

Desarrollo:» Los niños sentados en un círculo observan y comentan diversas

situaciones en las cuales se observa un niño enfermo de gripe y tos.

» Respetando turnos los pequeños comentan las situaciones que causan un resfriado.

» Trasladarse al aula de medios para trabajar con el programa Eduspark en el campo de lenguaje y comunicación el juego del memorama de ropa de invierno para identificar las prendas de vestir que debemos utilizar en época de frio y evitar enfermedades.

» Realizar actividades en hojas prediseñadas sobre las medidas preventivas para el cuidado de la salud.

Cierre:» Jugar a la caja de las preguntas y responder a diferentes

cuestionamientos sobre qué medidas evitan el contagio de enfermedades y cuales practicaran con frecuencia para el cuidado de su salud.

Imágenes, cañón, hojas prediseñadas, dispositivo electrónico o laptop y plumones.



Situación de aprendizaje:Actividad 27Conozco mi cuerpo



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.

Inicio» Se realizan cuestionamientos a los niños como son: ¿Por qué

es importante realizar ejercicio? ¿Qué sucede si no realizamos ejercicio?

Desarrollo:» Armar las siluetas del cuerpo humano colocando en su lugar cada

una de sus partes observando como quedaron los esquemas corporales de sus compañeros y el suyo.

» En una hoja dibujarse con todas las partes de su cuerpo.» Salir al patio y participar en un juego de competencias de relevos

para que perciba los cambios que presenta su cuerpo después estar en actividad física constante, agrupando a los niños según el grado de agitación de su cuerpo, para que identifiquen por percepción y mediante el conteo la cantidad de niños en cada grupo.

» Trasladar a los alumnos organizados en equipos de 3 integrantes al aula de medios en el día que me toca según el cronograma, para lograr que hagan uso de la nueva tecnología y por medio del programa Eduspark, trabajar en el campo de desarrollo físico y salud las actividades como canta y aprende palabras relacionadas al tema, el memora relacionado a la salud, por mencionar algunos.

Cierre:» Mediante una lluvia de ideas los niños comentan lo que sintieron

al realizar actividad física y se registran sus opiniones.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico o laptop y plumones, aros, cuerdas.



Situación de aprendizaje:Actividad 28Los miembros de mi

familia



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Representa mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.

Inicio» Cuestionar y platicar sobre su familia ¿Quiénes integran su

familia?, ¿Quiénes viven en tu casa?, ¿Qué hace cada uno de ellos? ¿Quién juega contigo?, ¿Quién hace de comer?.

Desarrollo:» En el aula de medios Apoyarse del programa EDUSPARK en el

campo Cultura y vida social, ¿cuál es el tema? en el icono de vocabulario se presentan tarjetas imagen-palabras y ellos van relacionando con los integrantes de su familia.

» En el icono juego de asociación el niño arrastra la imagen de un integrante de la familia y lo arrastra hacia la palabra donde creé que dice “mamá”.

Cierre:» Elaborar títeres de los miembros de la familia y pasar al frente

para realizar algunos diálogos. Ejemplo: (La niña que tiene el títere de la mamá) .

» Hola yo soy la mamá y me llamo Juanita tengo dos hijos uno se llama Pedro y el otro Tomás, …

» Invitar a los niños a inventar los diálogos.

Papel bond, plumones, títeres, equipos de cómputo, cañón, software Eduspark.

En el juego de asociación, la educadora puede escribir las palabras de cada integrante de la familia para ayudar a identificar las palabras a los niños.



Haciendo figuras



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce, dibuja -con uso de retículas y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones describe semejanzas de figuras geométricas.Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Inicio» En el aula de medios y apoyándose del programa Eduspark en el

ícono geometría, utilizar el contenido “Encontrar figuras”.» Ampliar la imagen por medio del cañón, pedir a los alumnos que

observen y mencionen todas las figuras que encuentren.

Desarrollo:» Prestar atención a la sección Canta y aprende, recordar los

nombres de las figuras y comentar acerca de sus características.» Organizar por binas a los alumnos para trabajar el juego de

encajar figuras, en donde los niños tienen que arrastrar el mouse de las figuras de abajo y llevarlas a donde está la figura arriba.

Cierre:» En el salón de clases, identificar figuras geométricas a su

alrededor y reproducirlas utilizando retículas.

Cartulinas blancas con las imágenes prediseñadas de las figuras geométricas, plastilina de colores, computadoras, cañón, software de Eduspark.


Es posible utilizar otros materiales para la reproducción de figuras, de acuerdo con las características del grupo.


¿Por qué llueve?



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados y como se tiñen o destinen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

Inicio» Preguntar a los niños ¿han visto la lluvia? ¿por qué creen que

llueva? ¿de dónde creen ustedes que venga la lluvia?, ¿han visto el cielo cuando llueve? ¿cómo se ve? ¿a dónde va el agua cuando llueve? Etc. Registrar todas las respuestas en el pizarrón.

» Realizar un experimento para que se puedan ver los resultados en la última actividad, por equipos pedir a los niños que viertan agua pintada de azul a la mitad de una bolsa de papel ziploc, luego la tendrán que cerrar muy bien e ir a ponerla al patio para que le de el sol.

Desarrollo:» Con ayuda del programa Eduspark, ingresar al campo el

mundo natural, dar clic en el icono de materia y luego icono de propiedades físicas de los objetos en donde los niños escucharán el relato.

» Reflexionar en torno al contenido del video y compartir sus hipótesis acerca del experimento a realizar.

» Registrar sus hipótesis antes de salir a verificar qué sucedió con su bolsa con agua.

Cierre:» Al salir del aula de medios la maestra tomará con mucho cuidado

la bolsa y la pondrá en el centro de cada equipo y a manera de conclusión los niños la observarán y verificarán sus hipótesis de acuerdo con lo que observaron en el video.

bolsas ziploc, pintura comestible vegetal color azul cielo, agua. Software de Eduspark, computadoras, cañón.

Pueden pintar la bolsa como se sugiere en la imagen para hacer más explícito el experimento.



Los seres vivos



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe características de los seres vivos (parte que conforma una planta o un animal) y el color, tamaño textura y consistencia de elementos no vivos.

Inicio» Mostrar a los niños una imagen en donde aparezcan seres vivos y

no vivos.» Preguntar y registrar lo que observan.

Desarrollo:» Mediante un dibujo pedirles a los niños que dibujen las cosas

que crean que son seres vivos.» Explicar su dibujo al resto del grupo.» Pedirles a los niños cuales son las diferencias entre un ser vivo y

no vivo mediante algunas preguntas y hacerlos reflexionar.» ¿Quiénes se alimentan?» ¿Cómo se desarrollan?» ¿Qué hacen?» Proyectar el video del programa Eduspark “Los seres vivos” de

manera grupal.» Comentar acerca del video lo que más les gusto y lo que no.

Cierre:» Salir al patio de la escuela y realizar la clasificación de seres

vivos y no vivos con los elementos de los jardines.

Cañón, Hojas, colores, jardines.

Tener presente utilizar un lenguaje apropiado para el grupo, es decir si es un primero, segundo o tercero. Ser explicita en las preguntas.



Mi alimentación



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Inicio» Jugar dentro del salón a ensalada de fruta.

Desarrollo:» Preguntar a los niños que desayunaron.» Registrar lo que más les gusta comer a los niños, rescatar los

comentarios.» Observar una imagen del plato de buen comer, mencionar que es lo

que comen.» Asistir al aula de medios y proyectar Vida sana de programa de

Eduspark» Rescatar lo que les gustó del video y asociarlo con el video del

supermercado: ¿cuándo van con mamá al supermercado que alimentos les compra del plato del buen comer?

» Modelar con plastilina algunas verduras, frutas, cereales y otros alimentos para elaborar un plato del buen comer.

Cierre:» Elaborar un menú nutritivo para la semana que incluya los diferentes

grupos del plato del buen comer.

Lámina del plato del buen comer, hojas impresas del plato del buen comer. Colores, cañón, computadora plastilina, recortes de alimentos (vegetales, frutas. cereales. carnes.)

Para un grado de tercero se sugiere realizar el menú y las actividades considerando el lenguaje escrito.



Juguemos a contar



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento MatemáticoAPRENDIZAJES ESPERADOS:Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.

Inicio» Observar la lámina Fruta fresca del libro Mi álbum, pedirles a los

niños que describan lo que hay.» Comentar en grupo que podemos realizar con esta imagen,

registrar en el pizarrón los comentarios.

Desarrollo:» Pedir a los niños que mencionen los nombres de las frutas y

realicen el conteo oral de las mismas» Asistir al aula de medios y con ayuda del programa EDUSPARK

(KÍNDER) y de manera grupal realizar la actividad de contar hasta 10.

» Dentro del salón de clase y con ayuda de la lámina fruta fresca, ordenar de manera ascendente las frutas, elaborando un dibujo según el orden.

Cierre:» En asamblea preguntar que les agrado, que no les agrado,

rescatando sus comentarios.

Libro mi álbum de segundo año, cañón, hojas, plumones, equipos de cómputo, programa Eduspark.

Es importante que todos los alumnos cuenten con su libro mi álbum, se realicen cantos sobre las frutas y se tengan presente las reglas de las actividades.


Los oficios de mi comunidad



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe personas, personajes, objetos lugares y fenómenos de su entorno de manera cada vez más precisa.

Inicio» Preguntar a los niños que trabajos observan en su comunidad. Registrar los comentarios de los niños.

Desarrollo:» Con ayuda del libro Mi álbum de segundo grado de la lámina ¿Qué

hacen?» Pedir a los niños que describan que observan y piensen si han

visto a alguien de su comunidad realizar esa actividad.» Indagar acerca de lo siguiente: ¿Dónde se realiza el trabajo? ¿Qué

objetos usan para hacer su trabajo? ¿Alguien de la comunidad o de sus familias realiza el trabajo de uno de estos personajes? ¿Qué otros trabajos hacen las personas de su comunidad?

» De manera más precisa y concreta centrarse en un personaje, describir lo más detallado que se pueda.

» Se le pedirá a laguán niño o niña que describa las características de un personaje, no deberá decir su trabajo u oficio y los demás intentarán adivinarlo con las características.

» Apoyarse de programa EDUSPARK Cultura y vida social, los oficios de manera grupal.

Cierre:» Con ayuda de los padres de familia elaborar una adivinanza

sobre los oficios y presentarlas al grupo.

Libro mi álbum de segundo año, cañón, hojas, plumones, cartulina. Colores. Recortes.

Es importante que todos los alumnos cuenten con su libro mi álbum, pedir con anticipación a los padres de familia las adivinanzas, que las elaboren de manera atractiva.Se puede trabajar con los niños con juego simbólico y realizar diferentes actividades.

Situación de aprendizaje:Actividad 35Cuando sea grande quiero

ser...



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

Inicio» Pedir a los niños que se sienten formando un círculo para jugar a

pasar la pelota, y al que le toque dirá la frase: “Cuando sea grande quiero ser…” y debe completarla con un oficio o profesión que a él le llame más la atención.

» Preguntar a los niños qué oficios y profesiones conocen. Registrarlos en el pizarrón, comentar algunos de los servicios que éstos ofrecen y cómo es que ayudan a la comunidad.

Desarrollo:» En el programa de Eduspark, ver y escuchar por medio del

proyector el tema “Los oficios” del Campo formativo Cultura y vida Social en el ícono “Canta y aprende “.

» Utilizar el proyector con el programa de Eduspark para ver, repetir el vocabulario y hacer algunas preguntas del tema “Los oficios”, en el ícono “vocabulario”.

» Imprimir en tamaño carta, las imágenes del vocabulario “Los oficios”. Pedir a los niños que elijan uno y elaboren un rompecabezas, armarlo e intercambiarlo con otro compañero.

» También en el programa de Eduspark ver y escuchar a través del proyector el tema “Las profesiones” del Campo Formativo Cultura y vida Social en el ícono “Canta y Aprende”.

» Utilizar el proyector con el programa Eduspark, para ver, repetir el vocabulario y hacer algunas preguntas del tema “Las Profesiones” en el ícono “Vocabulario”.

» Imprimir y ampliar en tamaño cartulina, las imágenes del vocabulario “Las Profesiones” para elaborar y jugar con rompecabezas en equipos.

» Investigar con ayuda de papás en medios electrónicos, sobre la profesión u oficio que más les agrade a sus hijos, los alumnos la expondrán en clases comentar en clase.

Cierre:» Pedir a los padres de familia que disfracen a sus hijos del oficio

o profesión que a ellos les gustaría ser y exponer en clase con la oración “Cuando sea grande quiero ser…para porque…”.

Pelota, proyector, impresiones, cartulinas, crayolas, tijeras y disfraces. Software Eduspark.

Invitar a clase a profesionistas y personas que realicen algún oficio para aclarar algunas de las inquietudes de los niños. Y compartirles experiencias de su trabajo.


Formas y figuras



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Inicio» En el programa de Eduspark, ver y escuchar por medio del proyector,

el tema “Figuras Geométricas” del Campo formativo Pensamiento Matemático en el ícono “Canta y Aprende “ (aprender las figuras geométricas). Preguntar a los niños qué figuras conocen, cuál es su nombre y en qué objetos o cosas las han observado.

» Registrar en el pizarrón las figuras que observaron identificando el nombre y la forma del círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.

Desarrollo:» En el programa de Eduspark realizar las actividades: Tríangulos,

Cuadrados y Rectángulos del tema Figuras Geométricas, en el Campo Formativo Pensamiento Matemático. Primero utilizando el proyector en forma grupal y despúes en binas con las computadoras (una actividad por día).

» Jugar a “Encuentra la Figura” utilizando las consignas “cerca- lejos” (pedir que un niño esconda una figura geométrica y otro la busque, al encontrarla debe decir el nombre de dicha figura sin equivocarse.

» En equipos, dar figuras geométricas de diversos colores y tamaños, pedir que formen cosas u objetos que se relacionen con las figuras geométricas, al final cada equipo expondrá su creación.

» De forma individual realizar las figuras geométricas con diversas técnicas gráfico plásticas (modelado, papel doblado, acuarela y dibujo libre con plumones.

» En binas formar figuras con el “tangram”.

Cierre:» Con ayuda de papás crear un dibujo utilizando las figuras

geométricas y exponer en clase (cada niño dirá el nombre de su creación y las figuras que utilizó).

Proyector, figuras geométricas de diversos materiales, papel bond, crayolas, plumones, tijeras, pegamento, acuarelas y tangram. Computadoras, cañón, software de Eduspark.

Se puede utilizar el patio de la escuela y formar las figuras geométricas con el propio cuerpo de los niños.

Situación de aprendizaje:Actividad 37¿Cómo cuido mi cuerpo?



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Inicio» En el programa de Eduspark, ver y escuchar por medio del proyector,

el tema “Vida sana” del Campo formativo “Promoción de la Salud” en el ícono “Canta y Aprende “.

» Después de escuchar la canción hacer la pregunta: ¿Qué acciones debo hacer para cuidar mi cuerpo?. Escuchar las respuestas de los niños revisando de forma pausada lo que sugiere la canción.

» En equipos iluminar cinco dibujos que representan las principales acciones que debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo (higiene personal, alimentación sana, hacer deporte, asistir al médico regularmente y realizar actividades de esparcimiento).

Desarrollo:» En el programa de Eduspark ver el vocabulario del tema “ Vida

sana” del Campo Formativo Promoción de la Salud. Trabajar en parejas USANDO con la computadora indicando que encierren con rojo las letras que conocen y remarcando las que nó. También trabajar con las Actividades de Pre-k, sólo donde indíca relacionar imagen y palabra juntas, después realizar de forma individual con material impreso.

» Imprimir en tamaño carta y a color, el vocabulario del tema “Vida sana” y jugar “Memoria” (primero mostrar tres tarjetas del vocabulario, después voltearlas para que mencionen las imágenes que observaron e ir aumentando el rango de dificultad de memoria con la cantidad de tarjetas.

» Jugar en el patio de la escuela algunos deportes que ayuden a cuidar la salud de nuestro cuerpo como: futbol, volibol, baile, correr, caminar, etc.

Cierre:» Con ayuda de papás realizar un cartel sobre las principales

acciones para preservar la salud, exponer en clase y después colocarlos en lugares visibles de la escuela para informar a los demás. compañeros y padres de familia.

Proyector, computadoras, papel bond, crayolas, hojas impresas. Software Eduspark

Se puede programar un día de campo con actividades como una actividad de esparcimiento que ayuden ayuda a preservar la salud. .


Los instrumentos musicales



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y apreciación artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.

Inicio» Cuestionar a los niños acerca de cuáles instrumentos musicales

conocen. Mostrar algunos instrumentos musicales y preguntar si saben cómo se llaman y cómo se tocan.

» Comentar cual es la clasificación de los instrumentos musicales: instrumentos de cuerda, viento y percusión. Apoyarse con el video: https://www.youtube.com/watch?v=eaEZHv_YEzc

Desarrollo:» Retomar los aprendizajes de la sesión anterior. Dar a cada niño

una imagen de un instrumento y pedir que clasifiquen según la familia a la que pertenecen, pegando la imagen en la cartulina que corresponda ubicada en el pizarrón.

» Proyectar el video: https://www.youtube.com/watch?v=4ihI-lQjl44 Cuestionar a los niños cuál es su instrumento favorito. » Usar el proyector para trabajar con el apartado de Eduspark,

Música > Instrumentos musicales. Invitar a los niños para que participen señalando con el mouse la lectura de la actividad.

» Jugar Lotería con sonidos de instrumentos musicales. Dar a cada niño un tablero con imágenes de diversos instrumentos musicales. Pedir que el alumno escuche atentamente los sonidos.

» Realizar la actividad “dictado musical”. Se pretende que los niños hagan una representación gráfica del sonido. Se usan las claves, pandero y maracas. Mientras el maestro toca las claves los alumnos representan la intensidad del sonido que escuchan dibujando palitos hacen lo mismo con el pandero dibujando olas y puntos para las maracas ….

» Hablar acerca de qué son los cotidiáfonos. Elaborar una maraca con instrumentos de uso cotidiano (se puede realizar algún otro cotidiáfono). Algunas ideas para su construcción son: https://es.pinterest.com/yopauliq/cotidiafonos/

Cierre:» Comentar con los alumnos que es una orquesta y quienes

la integran. Invitarlos a formar una orquesta usando como instrumento sus cotidiáfonos. Organizados por familia de instrumentos, seguir el ritmo de una canción instrumental siguiendo las indicaciones del “director de orquesta”.

» Comentar si les gusto la actividad. Animar a los niños a ser los directores de la orquesta y recolectar con ayuda de sus padres canciones que podrían interpretar para formar un repertorio musical. Grabar las canciones de los niños usando el programa Audicity (editar audios)

Diversos instrumentos musicales. Equipo de cómputo y proyector. Imágenes de instrumentos musicales. Hojas y crayolas. Internet. Material para elaborar el cotidiáfono que se eligió.

Se puede comenzar con el juego “Lotería” con sonidos de objetos de la vida cotidiana o animales, para favorecer la discriminación auditiva.

Se recomienda que la actividad de la orquesta musical se realice de manera continua al menos una vez a la semana, pues favorece capacidades cognitivas básicas en los alumnos como la atención y memoria.


Medición (peso)



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Elige y argumenta qué conviene usar como instrumentos para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Inicio» Mostrar a los niños objetos de su vida cotidiana de diversos

tamaños y materiales. Comparar dos objetos y cuestionar a los alumnos acerca de cuál infieren que pesa más y qué podemos hacer para saberlo.

» Presentar una balanza y colocar los objetos seleccionados. Preguntar a los niños cuál objeto creen que pese más y por qué lo deducen. Comprobar que los objetos más pesados quedan abajo en la balanza.

Desarrollo:» Enseñar a los niños una báscula. Preguntar ¿para qué sirve?

¿Dónde la han visto? ¿Quiénes la usan? Pesar a los niños del salón y con su ayuda registrarlo en una gráfica, indicando que niños tienen el mismo peso.

» Usar el proyector para trabajar con el apartado de Eduspark, Medidas > Seleccionar el objeto más pesado. Invitar a algunos niños para que participen señalando con el mouse la lectura de la actividad. Que los alumnos resuelvan los ejercicios mediante preguntas guías e incentivarlos eligiendo a quien apoye desde la computadora.

Cierre:» Con ayuda de los padres realizar una balanza usando un gancho,

hilos y dos platos. Los niños usan la balanza para medir objetos que encuentren en el salón. Registran sus resultados en una hoja

Objetos de uso cotidiano, balanza, báscula, equipo de cómputo, proyector, balanza hecha en casa. Hojas con formato para registro de peso.

Se puede realizar el experimento ¿Qué se hunde y qué flota? Como una introducción al concepto de peso. Además de lograr la transversalidad con otros campos formativos.


Mi calendario



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Inicio» Cuestionar a los niños si saben qué es un calendario y para qué

sirve.» Presentar al grupo un calendario, solicitar que identifiquen

los números y “lean” los portadores de texto con los días de la semana.

Desarrollo:» Utilizar Eduspark para reforzar el conocimiento de los días de

la semana. Remitirse a: Lenguaje y comunicación > Los días y los meses del año > Canta y aprende.

» Formar equipos de máximo 5 integrantes, a cada niño dar un letrero con el nombre de un día de la semana. Por equipo, ordenar los letreros con los días de la semana. Para hacer la actividad más compleja dar fichas con números para que ordenen de manera consecutiva los números y días de la semana.

» Emplear el proyector para trabajar con el apartado de Los días y los meses del año > Vocabulario. Relacionar las palabras con las letras que tienen en su nombre. Algunos alumnos pueden pasar a encerrar en un círculo las letras que reconozcan usando el mouse.

» En otra sesión, el Vocabulario, dar a cada niño un “abecedario móvil” para que forme la palabra del mes o día de la semana. Los niños pueden pasar a la computadora y usar el mouse para indicar que letra deben buscar sus compañeros para formar la palabra, favoreciendo la direccionalidad en la escritura.

» Previamente solicitar que los niños memoricen la fecha de su cumpleaños. En un calendario visible para todo el grupo, cada niño con ayuda de la maestra debe ubicar el día y mes de su cumpleaños, colocando una foto tamaño infantil del alumno o su nombre.

Cierre:» Emplear el libro Mi álbum de Preescolar, remitirse a la página

“El calendario”. Con ayuda de la maestra registrar actividades o juegos a realizar durante toda la semana o el mes. Llevarlas a cabo como una actividad permanente.

» En asamblea, comentar la utilidad del calendario y su importancia. Dar seguimiento al “calendario de cumpleaños” Los niños serán corresponsables del uso y manejo del mismo.

Equipo de cómputo y cañón. Calendario de tamaño grande. Letreros con los días de la semana. Fichas con números. Abecedario móvil o letras del abecedario. Foto infantil de los alumnos. Libro “Mi álbum” de Preescolar.

Se puede realizar una secuencia de aprendizaje y favorecer la transversalidad de contenidos, completando con actividades que se sugieren en el apartado de: Pensamiento matemático > El calendario y el reloj > El calendario.Invitar a los niños y padres de familia a dar continuidad al calendario, registrando por mes actividades que puedan realizar en casa y que el niño pueda ir gestionando.

Situación de aprendizaje:Actividad 41Cuido mi alimentación



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Inicio» Mostrar a los niños diversos productos alimenticios (frutas,

verduras, refrescos, golosinas, carne, etc.) Solicitar que los clasifiquen en dos grupos de alimentos, la comida nutritiva y la comida “chatarra”. Comentar acerca de la diferencia entre la comida sana y poco nutritiva.

Desarrollo:» Explicar el “plato del buen comer” y la “jarra del buen beber”.

Por equipos, usar recortes de diversos productos alimenticios y clasificarlos según los tres grupos alimenticios. Exponer su trabajo al grupo.

» Emplear el proyector para trabajar con el apartado de Eduspark: Promoción de la salud > Vida sana. Comentar en plenaria sobre la importancia de la alimentación, el ejercicio y el aire puro para tener una vida sana.

» Escuchar la canción “Si tu cuerpo engorda” de Luis Pescetti https://www.youtube.com/watch?v=-b8zSL_gX20 Cantar y comentar acerca de lo que dice la canción.

» Jugar a la tiendita. Previamente con las envolturas, juguetes o envases traídos de casa de productos alimenticios montar la tiendita. La consigna es elegir solo los alimentos necesarios para tener una vida sana. Esta actividad puede complementarse con algún contenido de pensamiento matemático para aprovechar los recursos.

Cierre:» Indicar a los niños que preparan en casa una torta o un platillo

que puedan elaborar con la comida que tengan en casa y que sea nutritivo. Traer a la escuela, exponer que fue lo que prepararon y compartir con sus compañeros.

Diversos productos alimenticios. Imágenes del plato del buen comer y jarra del buen beber. Equipo de cómputo y proyector, YouTube. Envolturas, juguetes o envases de productos alimenticios.

Durante la actividad de cierre los padres deben supervisar esta actividad sin influir en la misma. Solicitar el apoyo de los maestros de educación física para realizar un circuito, enfatizando en la importancia del ejercicio y reposo posterior a ello para tener una vida sana.

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Agradecimientos

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» Ofelia Sánchez Villadoble» Irma Gamboa Chávez» Carlos Ordóñez Ramirez» Maria Del Socorro Campos Jimenez» María del Rocío Yolanda Resendiz Tecuanhuey» Nohemi Diaz Juarez» Iliana Blanca Galindo» Alma Rosa Ortiz Ortega» Yessika Sarahy Lopez Ortega» Irianelly Rojas Lopez» Elisalde Castañeda Juarez» Ma. Adalgisa Ortega Rojas» Osmara Arteaga Solis» Erika Denisse Andrade Estrada» Marisol Tellez de la Rosa» Estela Rigoberta Hernández Rodríguez» Carmen Guzmán Martínez» María de Lourdes Jiménez Rodríguez» María del Carmen Bello Parra» Laura Leonor Varela Olguin» Karol Aisha Galindo Vega» Paulina Zamora Morales» Lizeth Monroy González» Laura del Carmen Toral Medina» Claudia Melissa Juárez Romero» Cristina López Vázquez» Mónica López Ovando» María del Carmen Méndez Villafaña» Marisol Morales Espinoza» María del Pilar Juárez Cid» María del Carmen Patricia Pérez Martínez» Laura Díaz Solís» Deyanira Monserrat Domínguez Marcos» Estefania Davila Galeazzi» Paola Cuevas Olvera» Anabell Huerta de Ita

Puebla.gob.mx

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AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLAR

Puebla.gob.mx






43


Pres

enta

ción

ÍndiceLa necesidad de que la tecnología forme parte de la educación de los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vez más demandante, por lo tanto, es necesario que la escuela les brinde las herramientas necesarias para que se enfrenten a los retos que la propia vida les impone. Hacer uso de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) como una herramienta diaria para la intervención docente puede fortalecer en los alumnos, habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a su gran capacidad de aprendizaje. Además, representa un reto para los docentes, pues adopta nuevas herramientas para el diseño de estrategias y proyectos que incorporen las TIC para dar paso a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).


» Escritura creativa» Los números del uno al diez» El supermercado» Los días de la semana» ¿Por qué son importantes las reglas?» Utilizando dinero» Apliquemos estrategias para agregar» Apliquemos estrategias para quitar» Busco y aplico estrategias para medir» Jugando con el tangram» Juego con los números» Ordenado palabras» Semejante y diferente» Ordenando secuencias» ¿Cuál pesa más?» El zoológico» Los músicos de brehemen» Los días de la semana» Cuéntame una historia» Patrones» Patrones de sumas y restas» Fonética en español» Busquemos figuras» Juguemos a la tienda» Animales marinos» Juguemos a la tienda» Una y otra vez» Somos un ciclo» Siguiendo secuencias» Con que letra» Los números» Las vocales» Un sueño en el mar» Fonética en español» El supermercado» El calendario» Los trabajos de mi comunidad» Los sonidos» Contando me divierto


Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla

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Situación de aprendizaje:Actividad 1Escritura Creativa




Inicio» Acudir a la biblioteca escolar por lo menos dos sesiones

previas a la actividad.» Comentar sobre los libros que han leído y los que más les

han gustado.

Desarrollo:» Elegir a un alumno para participar. » Escoger un libro que más les agrade y “leerlo” a sus

compañeros. » Comentar el contenido de la lectura que escucharon. » Compartir como realizó la lectura del cuento.» Reflexionar con todo el grupo sobre la importancia de las

palabras y que estas se forman de letras.» Jugar con la actividad “canta y aprende” en el aula de

medios con el programa de Eduspark sobre el tema fonética en español (una vez a la semana).

» Trabajar en las computadoras sobre el vocabulario revisión fonética del silabas con apoyo del proyector en actividad grupal.

» Jugar K+ siguiendo las instrucciones de cada actividad propuesta.

» Dictar palabras a la educadora de acuerdo a lo trabajo anteriormente.

» Formar las palabras en su alfabeto móvil.» Realizar un dibujo de las palabras dictadas.

Cierre:» Formar otras palabras en su alfabeto móvil con

significado relevante para los alumnos.


Cañón, computadoras, libros, alfabeto móvil, plumones, hojas de rotafolio, programa Eduspark.

• Se trabajará en el aula de medios, el programa Eduspark sobre lenguaje y comunicación una vez por semana.• Se utilizará el alfabeto móvil con apoyo de los padres de familia para formar diferentes palabras con significado relevante para los alumnos.• Tiempo estimado para su desarrollo 45 minutos entre el salón de clases y el aula e medios.




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Situación de aprendizaje:Actividad 2Los Números del

Uno al Diez





APRENDIZAJES ESPERADOS:Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos .

Inicio» Comentar ¿Cuáles son los usos de los números?» En grupo contar hasta el número que conozcan.» Escuchar y observar la canción del programa Eduspark “Contar”

apoyándonos del proyector en el aula de medios.

Desarrollo:» Ver y escuchar el cuento de la actividad Contando hasta el diez

en binas a través de las computadoras del aula de medios.» Ayudar a Don Paco hacer el inventario y colocar la mercancía

nueva del área de lácteos, ir colocando con apoyo del mouse los objetos en cada grupo al que corresponda.

» Realizar las mismas acciones en la actividad del área de juguetería.» Apoyar a los pares que lo necesiten.

Cierre:» Organizar diferentes conjuntos de diez objetos.» Buscar en revistas objetos similares de su interés y que los

peguen en grupos de 10. (10 juguetes, 10 personas, etc.)» Comentar que más les gusto de la actividad y repetir su favorita.

Cañón, laptop, computadoras, diferentes objetos, hojas, plumones, Programa Eduspark, revista, tijeras.

• Para complementar realizar diferentes actividades de conteo en el aula con diferentes objetos y después realizar actividades gráficas. • Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos en el aulade medios.



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Situación de aprendizaje:Actividad 3El Supermercado




CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:Confirma o verifica información acerca del contenido de un texto, mediante la lectura que la maestra hace de fragmentos para encontrar el significado.

Inicio» Pedir a los padres de familia traer diferentes envolturas

de cosas para formar un amplio repertorio de productos de la tienda.

» Jugar a acomodar las envolturas o productos de la tienda, según los criterios que los niños identifiquen, por ejemplo, dulces, comida saludable, comida que va en el refrigerador, etc.

Desarrollo:» En el aula de medios ver y escuchar el cuento de “El

supermercado” de Eduspark con apoyo del proyector en actividad grupal.

» Promover que los alumnos repitan y canten la canción participando para consolidar el lenguaje.

» Trabajar por pares en las computadoras abrir el vocabulario y que los alumnos repitan, lean o contesten las preguntas, usando la herramienta de plumones digitales para colorear, trazar o borrar para que practiquen el conocimiento de letras, sonidos o habilidades de lectura global.

» Seguir trabajando por pares en las diferentes actividades y juegos del tema.

» Apoyar a los alumnos que tengan dudas o les cueste resolver las actividades de vocabulario.

Cierre:» Regresar al salón y definir qué departamentos o áreas hay

el supermercado.» Realizar letreros y colocarlos en diferentes lugares

visibles del salón.» Reacomodar los diferentes productos, ir leyendo los

nombres de estos, verificar con apoyo de la educadora lo que dice la envoltura.

» Comentar que les gusto de la actividad.» Escribir una lista de artículos para apoyar a mamá en las

comprar en el supermercado.

Programa Eduspark, envolturas de artículos diversos, cañón, computadoras, cartulinas, hojas y plumones o lápices de colores.

• Esta actividad deberá realizarse al menos cinco veces con las diferentes actividades del tema de Eduspark para consolidar el aprendizaje.• Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos en aula de medios.• Los alumnos pueden ir incrementando los diferentes artículos del supermercado.



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Los Días de la Semana





APRENDIZAJES ESPERADOS:Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participo, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Inicio» Comentar sobre el día, mes o año en que estamos y la

forma de saber esta información.» Comentar formas e instrumentos que nos pueden ayudar

para saber.

Desarrollo:» Observar un calendario.» Analizar cómo se organiza la información en este material. » Reconocer que aspectos incluye (días, mes, año, otros

elementos) apoyándose en la estructura impresa del calendario.

» Trabajar el tema Medidas, seleccionar los días de la semana o los meses del año en el aula de medios con el programa de Eduspark de manera grupal.

» Dialogar sobre la importancia que tiene el tiempo y de que nos sirve saber la fecha o la hora.

» Cantar “el canto y aprende” de los días de la semana y el reloj. » Trabajar la actividad el calendario, siguiendo las

instrucciones de cada actividad por pares en las computadoras.

» Interpretar la información y ubicar el día en que estamos en la actividad de Eduspark.

» Registrar la fecha diariamente en el pizarrón, utilizando el calendario. » Los niños diariamente tacharan en el calendario el día en

el que estamos.

Cierre:» Comentar la funcionalidad de un calendario y como nos

ayuda.» Hacer conclusiones de cómo se revisa la información del

calendario.» Llevar el conteo de cada que falta para la llegada o

realización de un evento importante para los niños, el día del niño, las vacaciones, su cumpleaños, por ejemplo, usando el lenguaje convencional: día, semana, mes, etc.

Programa Eduspark calendario, cañón, computadoras, mouse, pizarrón, plumones, el libro de mi álbum de preescolar.

• Utilizar la ficha del libro de mi álbum de preescolar los días de la semana.• Esta situación didáctica se puede utilizar también como una actividad permanente o para empezar bien el día. • Tiempo estimado para su desarrollo 45 minutos entre el salón de clases y el aula e medios.



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¿Por qué son Importanteslas Reglas?




CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicaión.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeraso compañeros y a otras personas.

Inicio» Rescatar ideas previas acerca de: ¿Qué es una norma/

regla? ¿Por qué es importante establecer reglas? ¿Cómo funcionan las cosas en su casa? ¿Hay reglas a seguir?

Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark el

contenido “soy mejor cuando obedezco”, comentar acerca de las situaciones que observan a su alrededor y se relacionan con el video.

» Identificar las palabras clave del vocabulario y realizar las actividades 3ºK de manera grupal.

» Con ayuda de Mi álbum preescolar, observar la lámina “Dialoguemos” (página 27) identificar las acciones que consideran negativas o que afectan a otras personas y comentar qué podrían hacer para mantener una sana convivencia: ¿Se han presentado situaciones parecidas en la escuela? ¿Cómo las hemos resuelto? ¿Cómo se sienten cuando enfrentan situaciones como esa? ¿Y cómo

se resuelve?

» Elaborar de forma colectiva el reglamento del grupo, tomando en cuenta las necesidades y características del mismo. Además de proponer las reglas de manera positiva, los niños deben argumentar el porqué de

sus propuestas.» Trabajar juegos de mesa o juegos reglados durante toda la

semana para identificar las reglas del mismo y cuáles son las consecuencias de no cumplirlas.

Cierre:» Trabajar juegos de asociación y memorama del contenido

correspondiente, haciendo énfasis en la importancia de compartir y respetar las reglas de la actividad.

» Analizar las consecuencias de no cumplir con sus responsabilidades o de no respetar las reglas en casa o en la escuela.

Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado, Programa educativo Eduspark. Cultura y vida social. Soy mejor cuando obedezco, juegos de mesa, rotafolio y marcadores.

Se sugiere escuchar atentamente las ideas de los niños y registrar sus ideas en el pizarrón para identificar cuáles son sus necesidades con respecto a la convivencia en el aula.



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Utilizando Dinero




CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático. APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situacionesde juego.

Inicio» Rescatar ideas previas de manera grupal: ¿Para qué sirve el dinero? ¿Cómo lo utilizan los adultos? ¿Sus papás les

dan dinero? ¿Qué hacen con ese dinero?


contenido “Pagar con monedas”, comentar acerca de las situaciones que observan en el video y cuestionar a los niños: ¿qué otro uso podemos dar al dinero?

» Realizar de manera colectiva las actividades 3ºK con ayuda del proyector, por turnos, un niño seleccionará la respuesta que considere correcta y con ayuda de la educadora y sus compañeros evaluará su solución.

» Por equipos, elegir alimentos por separado y discutir acerca de las monedas que pueden utilizar para comprar (un bolillo, un vaso con agua de fruta, unos tacos dorados, etc.)

» Marcar de manera individual las monedas que utilizarían para comprar los alimentos que se plantean en la actividad del libro.

Cierre:» Trabajar los juegos del contenido correspondiente. » Reflexionar en qué otros lugares pueden utilizar dinero y

con ayuda de los padres montar rincones para trabajar: un supermercado, una tienda, una juguetería, un almacén de ropa, un restaurante, etc.

» Invitar a otros salones.

Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado, Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático. Pagar con monedas, material diverso para los rincones, monedas didácticas.

Para facilitar el trabajo de los niños, pueden utilizar monedas didácticas que le permitan manipular y resolver las situaciones que se plantean.



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Apliquemos Estrategiaspara Agregar




CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático. APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Inicio» Comenzamos la actividad contando cuántos niños y niñas

asistieron durante el día: Ahora que sabemos cuántos niños y niñas asistieron, ¿Cómo podemos saber cuántos alumnos hay en total? ¿Qué estrategias proponen para hacerlo? ¿Qué otros elementos podemos reunir de esa manera? ¿En qué momento podemos aplicar esto?.


contenido “Un viaje de aventuras”, comentar acerca del contenido: ¿A qué aventuras se refiere? ¿Cómo podemos unirnos a ese viaje?

» Realizar de manera colectiva las actividades 3ºK del contenido “Aprender a sumar hasta 15” con ayuda del proyector, por equipos, buscar soluciones a la operación que se presenta y explicar cómo llegaron al resultado. Seleccionar la respuesta que convenza a la mayoría

del grupo.» Con ayuda de Mi álbum preescolar, observar la lámina

“2 más 2 son 4 y ¿3 más 1?”, conversar en grupo: ¿Qué representan las imágenes? ¿Han jugado dominó? ¿Qué contienen las fichas? ¿Qué podemos hacer con

los puntos?

» Con ayuda de fichas de dominó tangibles, buscar la ficha que al sumar ambos extremos sumen la

cantidad solicitada.» En el álbum, completar en el extremo en blanco, la cantidad de puntos que faltan para que “sumen” la cantidad solicitada.

Cierre:» Trabajar los juegos del contenido correspondiente.» Reunirse en plenaria y comentar: ¿qué otras estrategias

podemos usar para saber cuántos objetos hay en total? ¿Qué pasa al juntar dos conjuntos de objetos? ¿Cómo lo podrían representar de manera gráfica?

Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado, Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático. Aprender a sumar hasta el 15, dominó.

Pueden representar de manera gráfica cómo resolver la operación, utilizando las marcas que consideren necesarias.



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Apliquemos Estrategiaspara Quitar




CAMPO FORMATIVO:Procesamiento Matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Inicio» Cantar la canción “Los elefantes” y agregar niños en la parte de

enfrente del salón; al juntar diez compañeros, cantar la canción “Yo tenía diez perritos” para restar niños.

» Reflexionar: ¿Qué hicimos con estas canciones? ¿cuál nos sirvió para aumentar y cuál nos sirvió para quitar? ¿En qué caso tuvimos más y en cuál menos?

Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark el contenido

“¿Cuántos pájaros y changuitos quedan?”, comentar acerca del contenido: ¿Qué pasó con los animalitos del video? ¿Por qué quedó esa cantidad? ¿Agregaron o quitaron animales?

» Durante la semana, realizar las actividades 3ºK de los contenidos “Representando restas con canastas”, “Restar frutas” y “Restar dulces”. Utilizar material tangible para poder representar

el procedimiento.» Realizar registros propios de cómo realizaron el procedimiento.

Cierre:» Comentar en grupo: ¿Qué estrategias aplicaron para resolver los

problemas planteados? ¿En qué otra situación podemos aplicar estas estrategias? ¿Qué pasa cuando quitamos a las cantidades?

Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado, Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático. ¿Cuántos pájaros y changuitos quedan?, Representando restas con canastas, Restar frutas, Restar dulces.

Pueden representar de manera gráfica cómo resolver la operación, utilizando las marcas que consideren necesarias.



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Situación de aprendizaje:Actividad 9Apliquemos Estrategias

para Quitar





APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Inicio» Ubicarse en las mesas de trabajo a través de la consigna: “Todas

las mesas deben tener la misma cantidad de niños. ¿Cómo deben distribuirse para que todos los equipos tengan la misma cantidad de niños”?


“Compartir pizza y pastel” y comentar al respecto: ¿Cómo pueden repartir el pastel o la pizza? ¿Qué hacen con las rebanadas? ¿Qué otras cosas podemos compartir y cómo podemos hacerlo?

» Durante la semana: Con material de ensamble o para realizar actividades de su

planificación, atender la consigna “para trabajar, todos deben tener la misma cantidad de piezas. ¿Qué pueden hacer para que todos tengan la misma cantidad?”. Por equipos, repartir el material para trabajar y verificar que todos tengan la misma cantidad.

Jugar en el patio acompañados de la canción “Las ardillas en el bosque” para formar equipos con la misma cantidad de niños.

Resolver problemas de repartición de manera colectiva..

Cierre:» Reflexionar de manera grupal: ¿En qué momentos de nuestra

vida nos sirve saber repartir? ¿Qué estrategias utilizaron para repartir los objetos?

Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado, Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático. Compartir pizza y pastel, material diverso.

Permitir a los niños distribuir materiales.



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Busco y AplicoEstrategias para Medir





APRENDIZAJES ESPERADOS:Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Inicio» Organizar al grupo en mesas de trabajo y comentar: ¿Cómo

podríamos saber cuánto mide algo si no contamos con algún instrumento para medir? ¿Qué instrumentos utilizamos para medir?


“Medir longitud” y comentar al respecto: ¿Cómo podemos saber qué objeto es más largo o más corto? ¿Podemos emplear algún instrumento para verificarlo? ¿Qué tipo de instrumentos?

» Realizar las actividades 3ºK correspondientes al tema.» Durante la semana: Por mesas de trabajo, recibir indicaciones sobre lo que deben

realizar; por ejemplo, saber cuánto mide el salón, el pizarrón, las mesas. Tomar acuerdos por equipo para elegir una estrategia para medir el objeto indicado Formular hipótesis respecto a los posibles resultados que

podrían obtener. Realizar las respectivas mediciones y registrar los resultados obtenidos.

Cierre:» Trabajar los juegos de memorama/asociación, relacionar las

imágenes con el vocabulario y los instrumentos utilizado en medición.

Cañón, equipos de cómputo, Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático. Medir longitud, material diverso.

Permitir a los niños distribuir materiales.



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Juego con los Números




CAMPO FORMATIVO:Pernsamiento Matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos para contar,y sobre conteo.

Inicio» Preguntar ¿Conocen los números? ¿Hasta qué numero ya

conocen? ¿Dónde los hemos trabajado? ¿Alguien puede pasar a escribir los números que ya conocen?

Desarrollo:» Construye objetos con la cantidad de pinzas que se le indica. Más

tarde dar una hoja en donde plasmen lo que hicieron y escribir el número de pinzas que utilizaron.

» ¿Dónde está el barco? Colocar un barco en una tira de papel enumerada preguntar ¿en qué lugar esta su barco? Registrar en el pizarrón en qué lugar cayeron.

» Simón Pide: dividir al grupo en dos un integrante será simón quien dirá una orden, por ejemplo, simón pide… tres hojas, cinco piedras etc.

» Repartir una tarjeta de dominó a cada niño contar los puntos que tiene en total de ambos lados y registrarlos.

» Ingresar a la página: http://ocatasus.wix.com/matematicas-infantiles proporcionada por la comunidad UNETE para contar las

bombillas que aparecen, brindando oportunidad a que participen diferentes niños para manipular la computadora.

Cierre:» Reflexionar sobre la importancia de los números en la vida diaria

y pensar qué otras cosas pueden contar.

Pinzas, barcos de papel, tira enumerada, tarjetas de domino grandes.

Trabajar por pequeños equipos. Juego : http://ocatasus.wix.com/matematicas-infantiles



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Jugando con el Tangram





APRENDIZAJES ESPERADOS:Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas, describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Inicio» Se cuestiona a los niños si conocen el tangram, se muestra uno en

tamaño grande y se da la definición.» Se muestran las 7 figuras que conforman el tangram.

Desarrollo:» Cada niño tiene un tangram el cual lo manipularán y lo explorarán

para formar diversas figuras.» Se les pedirá que realicen la figura presentada con material

concreto y roten las figuras para armar lo sugerido. » Proyectar la figura sugerida, comparar las piezas de su tangram con

la imagen y colocar las piezas en donde corresponde.

Cierre:» Se cuestiona a los niños qué les pareció el trabajo con el tangram.» Qué fue lo que más les gustó.» Cómo podrían jugar en casa con este material.

Tangram grande e individual, aplicación de tangram.

Adecuar de acuerdo con las características del grupo: Binas, equipos, individual. En caso de contar con tabletas, trabajar por equipos en la aplicación.Implementar como actividad permanente, realizando una figura diaria que se relacione con la planeación de la educadora.



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Ordenando Palabras






Inicio» Observar el aula e identificar letreros, sobre el contenido

de los mismos, leer los portadores de texto para verificar las ideas de los niños.

» Comentar si conocen alguna de las letras que tienen los carteles o si saben cuál es su sonido.

» Escribir en el pizarrón cuáles son las letras conocidas por los niños.

Desarrollo:» Gestionar la imagen de una tableta o celular con teclado,

la cual contenga las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas, y que se pueda plastificar debe contener un espacio en donde los niños puedan escribir con plumones de pizarra blanca.

» Jugar a formar palabras con ayuda de la plataforma Comunidad Únete,

http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm de manera grupal.» Cada niño contará con la imagen de su tableta, y un niño

del grupo podrá realizar la actividad digital, todos podrán compartir sus ideas sobre la escritura de la palabra sugerida por el juego, los niños con su tableta didáctica, tacharan las letras que están presentes en la imagen y posteriormente escribirán la palabra en el espacio de la pantalla.

Cierre:» Comentar que les gusto de la actividad y que propondrían

para conocer y aprender nuevas letras.» Escribir palabras que inicien o terminen con una letra

determinada con ayuda de sus padres, ya sea en su tableta didáctica o en un dispositivo electrónico real.


Para la plastificación de las imágenes se pueden utilizar micas adherirles, papel contact, protectores de hojas, o forrarlacon plástico. Esta situación didáctica se puede utilizar también como una actividad permanente o parte empezar bien el día.Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.



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Situación de aprendizaje:Actividad 14Semejante y Diferente





APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Inicio» Mostrar a los niños, diversos objetos del salón: un reloj,

el pizarrón, una pelota, el borrador, un instrumento musical (triángulo), cuestionarlos que ven y a que figura se parecen.

» Pedirles que clasifiquen objetos del salón de acuerdo a las figuras geométricas: las que tienen forma rectangular, las que son redondas o las que tienen forma de triángulo.

Desarrollo:» Desalojar el salón de mesas y sillas, pedir a los alumnos

que se ubiquen en el centro, la educadora gritará el nombre de una de las figuras geométricas y los alumnos correrán hacia el lugar en donde haya un objeto con esa forma. Ejemplo: la educadora grita “¡rectángulo!” y los alumnos corren hacia la puerta o el pizarrón, así con el resto de las figuras.

» Emplear el proyector para trabajar con el apartado de Eduspark: En el campo Pensamiento matemático, con el tema Semejante y diferente, pedir a los alumnos que se ubiquen en un semicírculo para poder observar la proyección.

» Explorar el apartado actividades 3°k, de ser posible organizarse en binas para realizar la actividad, la educadora estará observando cómo se desarrolla la actividad al mismo tiempo que motiva a los alumnos.

» En corro realizar la actividad de asociar utilizando la herramienta de plumones digitales, la educadora elige al alumno que pasará al frente y los demás evaluarán su participación.

» Escuchar el cuento de las figuras en la página: www.primeraescuela.com» Pedir a los alumnos que hagan sus comentarios acerca de

lo que escucharon.

Cierre:» Poner una cesta con diferentes objetos en el centro

del salón, la educadora tendrá en su mano las 4 figuras geométricas básicas (círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado) y al sonido del silbato mostrará una de ellas, los niños deberán correr a tomar un objeto de la cesta que tenga esa forma, una vez que hayan tomado el objeto la educadora elegirá a uno de ellos para que conteste a la pregunta ¿en qué se parece tu objeto a la figura que tengo en mi mano?

» En plenaria comentar si las respuestas dadas fueron correctas o no, y nuevamente hacer mención de las características de cada una de las figuras geométricas que ya conocen.

Diversos objetos del aula. Imágenes de las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triangulo, rectángulo). Equipo de cómputo y proyector. Programa EDUSPARK. Cesta de plástico, silbato.

Podrán salir al patio a observar que figuras geométricas pueden observar en la naturaleza o en los objetos de su entorno.



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Situación de aprendizaje:Actividad 15Ordenando Secuencias





APRENDIZAJES ESPERADOS:Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Inicio» Iniciar la actividad formando un semicírculo, la educadora

invita a 3 niños y 4 niñas que se paren al frente y los ordena de la siguiente manera: niña-niño-niña-niño-niña-niño-niña. Les solicita que observen con atención mientras verbaliza la secuencia y los va tocando en la cabeza, les pregunta ¿cómo creen que continúa esta secuencia?

» La educadora escucha con atención las respuestas de los niños y la retroalimenta, acto seguido les pide que se paren todos y que se vuelvan a sentar, siguiendo este patrón.

» Nuevamente se vuelven a parar 3 niños y 4 niñas, pero ahora con una secuencia diferente: niña-niña-niño-niña-niña-niño, la educadora observa y retroalimenta

la actividad.» En una siguiente actividad se les pedirá que sean ahora

ellos quien creen su secuencia para volver a formar el semicírculo.

Desarrollo:» Presentar a los alumnos el Programa EDUSPARK

apoyándose de una computadora y proyector, en el campo formativo PENSAMIENTO MATEMÁTICO, con el tema ORDENAR UNA SECUENCIA, realizar la actividad y comentar ¿qué les gustó más? ¿en qué se relaciona lo que observaron en la pantalla con lo que trabajaron en el salón?

» De forma grupal realizar la actividad 3° K, relacionada con el mismo contenido, la educadora hará preguntas detonadoras para invitar al alumno a reflexionar sobre

su participación, algunas pueden ser: ¿qué objeto sigue en la secuencia? ¿por qué no pones este objeto en lugar

del que elegiste?.» Reforzar la actividad proyectando a los niños la página:

http://kindersorpresamexico.com/juegos-para-aprender hacerlo en dos bloques, el primero realiza la actividad y el segundo la evalúa, pasado un tiempo se cambian los papeles.

Cierre:» Organizar al grupo en 4 equipos equitativamente,

proporcionarles material del aula (sillas, colores de madera, instrumentos musicales, material de construcción), solicitarles que creen sus propias secuencias y las presenten a sus compañeros.

Software EDUSPARK, computadoras, proyector, sillas, colores de madera, instrumentos musicales, material de construcción.

Se sugiere realizar alguna actividad de manera individual, los alumnos podrán llevar recortes de figuras pequeñas y utilizando una hoja blanca y pegamento ordenarán su propia secuencia.



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¿Cúal Pesa Más?





APRENDIZAJES ESPERADOS:Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Inicio» Mostrar a los alumnos algunas frutas: uvas, manzana,

melón y sandía, cuestionar a los alumnos ¿conocen estas frutas? ¿cómo se llaman? ¿cuál les gusta más?

» Solicitarles que “sin tocar las frutas” digan ¿cuál creen que pesa más? Y ¿cuál creen que pasa menos? Registrar todas las respuestas.

Desarrollo:» Nuevamente cuestionarles ¿cómo podemos comprobar

cuál es la fruta más pesada?» Mostrar varios instrumentos de medición: una regla, una

báscula, una balanza, un metro, y pedirles que elijan cuál es el adecuado para poder pesar las frutas.

» Permitir que usen 2 o 3 de los instrumentos de medición disponibles para que puedan comprobar cuál es

el adecuado.» Registrar en hojas el proceso y el resultado que

obtuvieron.» Con ayuda de una computadora y el proyector trabajar

con el programa EDUSPARK el contenido MEDIDAS y el tema SELECCIONAR EL OBJETO MÁS PESADO, realizar la actividad sugerida.

» Realizar la actividad 3° K, permitir que los alumnos que menos participan sean quienes resuelvan el ejercicio.

Cierre:» Retomar el resultado del ejercicio de medición y

preguntar a los niños ¿cuál fue la fruta más pesada? ¿podríamos compartirla? ¿alcanza para todos?

Repartir la fruta entre todos los niños del grupo.

Software EDUSPARK, computadoras, proyector, frutas, instrumentos de medición, cuchillo, tabla pequeña, platos desechables.

La actividad puede realizarse con plumas de ave sintéticas y tornillos o pelotas de diferentes modelos, de básquetbol, fútbol, golf, tenis etc.



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El Zoológico





APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Inicio» Cuestionar a los alumnos ¿qué es un zoológico? ¿han

visitado alguno? ¿qué podemos encontrar ahí? Registrar las respuestas en el pizarrón.

» Proyectar a los alumnos el cuento “el zoológico” de la siguiente liga:

www.youtube.com/watch?v=9pDwNjHSFKE solicitar a los alumnos que comenten ¿qué les llamó más la

atención? ¿Qué vieron? ¿de qué se trató el cuento?» Salir al patio a realizar una visita al zoológico (la educadora junto con los padres de familia previamente

lo ambientaron). Ir presentando uno a uno los animales del zoológico, solicitarles que primero lo observen y después

lo describan.» Pedirles que elijan el animal que más les haya gustado y

con ayudas de sus papás investiguen más de él y lleven la información al aula para exponerla.

Desarrollo:» Organizar al grupo en un semicírculo y disponerse a

escuchar la exposición de sus compañeros.» La educadora generará una dinámica para que puedan

exponer su investigación, los demás alumnos podrán hacerle preguntas sobre el mismo tema al finalizar su participación.

» Con ayuda de una computadora y un proyector presentar a

los alumnos el programa EDUSPARK, en el campo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN y el tema EL ZOOLÓGICO, realizar la actividad que se sugiere, la educadora estará cuestionando a los alumnos constantemente a fin de hacerlos reflexionar sobre lo que están trabajando.

» Trabajar con la actividad VOCABULARIO, procurar trabajar esta parte con los alumnos que han tenido menos participación.

Cierre:» La educadora describirá a un animal del zoológico y los

alumnos deberán adivinar de cuál se trata.

Software EDUSPARK, computadoras, proyector, imágenes de los animales del zoológico, infografías, pizarrón, plumones, materialde exposición.

Podrá realizarse una convivencia en donde los alumnos vayan disfrazados de su animal favorito, o a través de escuchar el sonido del animal los demás compañeros deberán adivinar de cuál se trata.



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Los Músicosde Brehemen





APRENDIZAJES ESPERADOS:Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Inicio» Pedir a los alumnos que se recuesten sobre su mesa y se

dispongan a escuchar el audio cuento “Los músicos de Brehemen” que se encuentra en la siguiente liga:

www.youtube.com/watch?v=XpT8btHG0Wg» Una vez concluido el cuento cuestionarles ¿cómo se

sintieron? ¿de qué trató el cuento? ¿Qué les gustó más? ¿cuáles fueron los personajes?

» Solicitarles que realicen un dibujo de cómo se imaginan que son los animales que forman la orquesta y exponer

sus productos.» Ir recordando parte por parte el cuento al mismo tiempo

que se les cuestiona a los alumnos ¿Qué sentiste cuando pasó ...? ¿Miedo, tristeza, alegría, angustia? ¿por qué?

Desarrollo:» Con ayuda de una computadora y un proyector presentar a

los alumnos el programa EDUSPARK, en el campo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN y el tema LA ORQUESTA DE LOS ANIMALES, realizar la actividad que se sugiere.

» Cuestionar a los alumnos si en esta actividad pudieron ver a los animales que forman la orquesta de los músicos

de Brehemen.» CCon el mismo programa realizar el JUEGO DE MEMORAMA,

si es posible realizarlo en parejas, sino se cuenta con el material suficiente se trabajará en plenaria.

» Recordar en qué escena los alumnos sintieron miedo, en cuál angustia, en cuál tristeza o alegría y sugerirles que elijan una para entre todos modificarla. Por ejemplo, en la escena que sintieron tristeza hacer algunas modificaciones para que se note alegría.

Hacer las anotaciones en el pizarrón.

Cierre:» Hacer un recuento de las actividades realizadas,

comentar con la educadora que fue lo que más les agradó de esta actividad y por qué.

Software EDUSPARK, computadoras, proyector, pizarrón, plumones.

El cuento puede presentarse de manera impresa utilizando imágenes grandes con la finalidad de que esté a la vista de los alumnos todo el tiempo y esto les facilite recordar cada una de las escenas.



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Los Días de la Semana





APRENDIZAJES ESPERADOS:Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Inicio» Iniciar la actividad entonando la canción “los días de la

semana” que podrán encontrar en la siguiente línea: www.youtube.com/watch?v=v7mm8MC1MgY» Mostrar a los alumnos un calendario, rescatar sus

conocimientos previos a través de las siguientes preguntas ¿qué es esto? ¿cómo se llama? ¿para qué sirve?

» Retomar las respuestas de los alumnos y retroalimentarlas.» Trabajar con Mi álbum Preescolar 3 la actividad “Una

semana de actividades”, iniciarla en el aula y solicitarles a los padres de familia que la completen en casa.

Desarrollo:» Con ayuda de una computadora y un proyector presentar a

los alumnos el programa EDUSPARK, en el campo LENGUAJE Y COMUNICACIÓN y el tema LOS DÍAS Y LOS MESES DEL AÑO, realizar la actividad que se sugiere.

» En el mismo programa trabajar la actividad VOCABULARIO, procurar que participen aquellos alumnos que tienen poca participación.

» Mostrar a los alumnos una tabla dibujada en el pizarrón, en donde están escritos los días de la semana, inferir que dice en cada uno de los letreros.

» Con ayuda de la maestra ir registrando las actividades más relevantes que se realizan a lo largo de la semana.

Cierre:» Entonar nuevamente la canción “los días de la semana”» Cuestionarlos ¿cuáles son los días de la semana? ¿qué

actividades realizamos los lunes? O ¿qué día de la semana tenemos clase de música?

» De manera voluntaria pasarán al frente a describir ¿qué es un calendario? ¿para qué sirve? y ¿Qué podemos ver en el calendario?

Software EDUSPARK, computadoras, proyector, pizarrón, plumones, calendario del aula, letreros con los días de la semana, organizador individual.

Entregar a cada alumno la copia de un calendario, podrán ir registrando las actividades que más les hayan agradado del día, así sucesivamente hasta que concluya el mes.



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Situación de aprendizaje:Actividad 20Cuéntame una Historia





APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.

Inicio» Mostrar a los alumnos de “Mi álbum” donde hay

imágenes de tres cuentos clásicos y pedirles que describan verbalmente lo que observan.

» Invitarlos a que de forma grupal en el Aula de Medios, escuchen y vean en el programa Eduspark, “un sueño en el Mar” (Canta y aprende).

» Preguntarles: ¿es igual platicarlo que escribirlo?

Desarrollo:» Continuar el trabajo de forma individual o por binas, con

el vocabulario de la historia “un sueño en el mar”» Observar como hacen uso de los plumones digitales,

para escribir el nombre de los personajes en orden de aparición de la historia, con libertad de uso de tonalidades para hacer sus registros.

» Con los plumones digitales realizar la actividad de unir con una línea o encerrar (según la indicación) las palabras que son iguales.

» De forma individual cada alumno, trabajara el juego de memorama de dicha actividad.

Cierre:» Realizar la actividad de “Leer los enunciados. Cuenta las

palabras y escribe el número en la línea.» Observar como realizan en binas o individual el juego de

asociar de la historia “Un sueño en el Mar”» Cada alumno creará una historia, con los personajes de la historia trabajada en el Aula de Medios, incluso pueden

modificar el título.

Mi álbum Preescolar, Equipo de cómputo Aula de Medios- Contenido Lenguaje “Un sueño en el Mar” EDUSPARK, proyector, hojas, colores, lápiz.

En la creación de la historia, se puede proyectar la misma secuencia, pero sin Audio, para escuchar, la narración de los alumnos.El apartado de Juego de Memorama, se puede implementar, posteriormente como una: Actividad para Empezar bien el Día.



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Patrones





APRENDIZAJES ESPERADOS:SAnticipa lo que sigue en patrones e identifica faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Inicio» La educadora recibirá a los niños imitando los movimientos

de “Mi álbum preescolar tercer grado” pág. 16 preguntando ¿Pueden realizar la secuencia de mis movimientos? pasado un tiempo indicarles busquen ellos la página donde se encuentran esas imágenes con la consigna porque de esas imágenes ella ha copiado esas posturas con la consigna ¿Qué movimiento sigue? (día 1)

» Invitarlos a observar los diferentes tipos de secuencias y patrones que van a ver con el software de EDUSPARK.

(día 1)

Desarrollo:Juegos de la plataforma: Secuencias, ordenar secuencia.» Actividad 1: Los niños observaran las imágenes de

“Seleccionar la tarjeta correspondiente a cada secuencia” donde un alumno ira arrastrando la imagen que corresponda, para que después los demás niños de manera individual lo realicen en su equipo de cómputo (día 1)

-La educadora con diferentes objetos concretos del aula formará un patrón con 3 elementos preguntando por el cuarto objeto con la consigna ¿cuál sigue?, con ayuda del signo? e ir aumentando la complejidad de los patrones. (día 2)

Juegos de la plataforma: Secuencia difícil.» Actividad 2: Los niños seleccionaran la tarjeta que complete

la secuencia, identificando los objetos faltantes, en el equipo de cómputo (día 2)

-La educadora solicitara a los niños su línea del tiempo con pies de fotografía para observar cómo ha ido cambiando su físico, como era bebe antes, niño ahora, y como será de joven después. Donde los niños pasaran de tener 0 años a 5 (día 3)

Juegos de la plataforma: Cambios en la naturaleza.» Actividad 3: Observar las imágenes de cambios en la

naturaleza, donde los alumnos pueden mencionar que serán de grandes, como parte de la secuencia de la vida. (día 3)

La educadora preguntara que actividades realizan antes de llegar a la escuela y que hacen después que secuenciaran por cada día de la semana, en “Mi álbum preescolar tercer grado” pág. 25 (día 4)

Juegos de la plataforma: Ordenar secuencias de una película.» Actividad 4: Los niños primero observaran con el proyector

las imágenes con la participación de un alumno como guía para después ordenar la secuencia. (día 4)

-A través del juego funcional la educadora proporcionara regletas por estar en escalera del 1 al 10 para que los alumnos construyan sus propios patrones y conceptos consolidando sus conocimientos (día 5)

Juegos de la plataforma: Completar 10 productos.» Actividad 5: Los alumnos complementaran encontrando el

número que falta para que de un total de 10 productos ya sean dulces, donas, leche, carritos o focos. (día 5)

Cierre» Preparar y degustar sabrosa brocheta de frutas de

temporada, siguiendo un patrón como fresa, melón, sandía, papaya. Donde con apoyo de un padre de familia ya estará en trocitos.

Internet, proyector, Mi álbum preescolar tercer grado, cuento impreso, equipo de cómputo, energía eléctrica, línea del tiempo, fotografías, materiales del aula, regletas, fruta como fresa, melón, sandía, papaya. Palillo.

Las actividades pueden realizarse durante una semana y el tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.



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Situación de aprendizaje:Actividad 22Patrones de Sumas

y Restas





APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Inicio» La educadora llevará a la clase 10 globos y necesitara saber

cuántos son de forma muy rápida con la consigna ¿Les gustaría aprender a contar más rápido y sencillo? ¿Cómo?

» En una relación de alumnos la maestra escribirá sus respuestas para conocer sus saberes previos. (día 1)

» La educadora guardará los globos para volver a contar al día siguiente. Actividad permanente.

Desarrollo:» La educadora realizara el siguiente planteamiento a los

niños para aprender a contar más rápido tomando a 3 alumnos, supongamos que tres de nuestros amigos vienen a visitarnos y cada uno trae 2 globos, podemos contar los globos de uno en uno, decimos 1,2,3,4,5 y 6 globos, pero sería más sencillo contar de 2 en 2, empezando por mi primer amigo que trae 2, mi segundo amigo trae 2 así que contando rápidamente decimos que van 4, pero con los 2 globos de mi tercer amigo más tenemos 6, en resumen en vez de decir 1,2,3,4,5 y 6, diríamos 2,4,6, saltándonos el 1,3 y 5 para contar más rápido, en total mis amigos traen 6 globos. (día 2) La educadora guardará los globos para volver a contar al día siguiente. Actividad permanente

Juegos de la plataforma: Contando en patrones de 2,3 y 5 Actividad 1: Los niños observaran las imágenes y la canción

de la actividad donde contaran de 2 en dos algunos animalitos y objetos. La educadora preguntara si ¿Pueden

contar de 2 en 2? Después de ver las imágenes de proyector. (día 3)

En clase con material de bloques agrupar de 2 en 2 mencionando cuantos son.

Juegos de la plataforma: Contando en patrones de 2 Actividad 2: Los niños observaran las imágenes del

proyector y escucharan la canción del súper mercado donde ayudaremos a poner en su lugar los artículos de la tienda, actividad donde contaran primero en orden estable uno a uno para después 2 en 2 y por último 10 cajas de (día 4)

En clase la maestra tendrá un tendedero con algunas pinzas y según la cantidad que se solicite los niños tendrán que poner más o menos pinzas, con la consigna ¿Tiende las pinzas necesarias para que sean 10 en un solo viaje porque ya no puedes regresar por más?

Juegos de la plataforma: Completar 10 productos Actividad 3: Los niños observaran las imágenes del

proyector y escucharan la canción del súper mercado donde completaran a la estantería 10 para después seleccionar el numero para completar artículos como, donas, leche, carritos, focos. (día 5)

En clase buscar 10 objetos y ponerlos en una cajita personal o 10 fichas cualquier idea que tengan para saber que en su caja encontraremos solo 10 cosas.

Juegos de la plataforma: Encuentra el número escondido. La educadora recibirá a los niños con un divertido juego

que se llama recta numérica colocada en el piso, pidiendo la observen y cuenten los elementos que tiene nuestra recta y con apoyo de un niño le pedirá colocarse en el 3 para después ayudarlo a pensar con cuantos saltos puede llegar al 10 y llegar a la meta.

Actividad 5: Los niños observaran las imágenes del proyector y seleccionaran el número que indica cuantos saltos tiene que dar la ranita, del software de Eduspark.

En clase la educadora puede hacer que retroceda o avance, con material gráfico o de piso.

Cierre:» Buscar formas de organizar y presentar la información del

libro Mi álbum de preescolar 3° con la actividad “Mi registro de animales” donde tendrá que registrar dicha información con sus propios símbolos.

Internet, proyector, Mi álbum preescolar tercer grado, equipo de cómputo, energía eléctrica, pinzas, tendedero, relación de alumnos, globos, caja de zapatos, recta numérica pintada o con material de construcción.

Las actividades pueden realizarse durante una semana y el tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.



50

Situación de aprendizaje:Actividad 23Fonética en Español




Inicio» La educadora recibirá a los niños con una bolita de

estambre les dirá que esta actividad es muy divertida porque se convertirá en una linda telaraña tejida por todos, al presentarse cada niño mencionando su nombre con apellidos, comenzando por la maestra, con la siguiente consigna ¿para qué nos sirve a las personas saber nuestro nombre? En una relación de alumnos la educadora escribirá sus saberes previos, conforme van respondiendo a la consigna cada alumno (día 1)

» Cuando terminemos de tejer la telaraña la educadora preguntara ¿Sabes con que sonido inicial tiene tu nombre? ¿Conocen las letras del nombre de sus compañeros y sus sonidos? (día 1)

Desarrollo:» Juegos de la PlataformaFonética en Español. Abecedario. Canta y Aprende Actividad 1: Los niños observaran a través del proyector

las vocales y consonantes que conforman el abecedario, donde la educadora les preguntará para que sirven y ¿Qué palabras podríamos escribir con ellas? (día 1)

La educadora pedirá a los niños a escribir cualquier letra del abecedario en tarjetitas blancas previamente trazadas de 3 cm. X 3 cm. aprox. Preguntándoles que sonido tienen, conforme van escribiendo las pegaran en una lista previa que habrá en el aula mismas que cada niño pegara en su tiraje de (día 2) Actividad permanente durante una semana

hasta completar su abecedario, según cada quien su propia adquisición del lenguaje escrito.

Ejemplo:

» Juegos de la PlataformaFonética en Español. Vocabulario Actividad 2: Los niños observarán y leerán a través del

proyector un desfile de palabras que se pueden escribir a partir del abecedario como las siguientes: bata, casa, chamarra, cigüeña, fecha, gato, helicóptero, jabón, kayak, lata, mano, México, naranja, pato, rana, sala, taza, vaca, yoyo, zapato, donde después de observarlas podrán aprender de ellas encerrando en un círculo con los marcadores de Eduspark, comenzando por bata y terminando con zapato. Ejemplo: bata (día 3)

Actividad permanente agregar más fonemas a su abecedario, preguntándoles que palabras podrían escribir.

» Juegos de la PlataformaFonética en Español. ABC Vocabulario Actividad 3: Los niños observarán y leerán a través del

proyector nuevamente un desfile de palabras que se pueden escribir a partir del abecedario como las siguientes: bata, casa, chamarra, cigüeña, fecha, gato, helicóptero, jabón, kayak, lata, mano, México, naranja, pato, rana, sala, taza, vaca, yoyo, zapato, donde después de observarlas deberán con el alfabeto móvil. (día 4)

Actividad permanente agregar más fonemas a su abecedario, preguntándoles que palabras podrían escribir.

» Juegos de la PlataformaFonética en Español. Actividades K+ Actividad 4: De manera grupal a través del proyector un

alumno encerrará en un círculo la vocal que se indique o cualquier otra indicación que se solicite de las actividades k+ y después de manera individual cada niño en su equipo de cómputo (día 5)

Actividad permanente agregar más fonemas a su abecedario preguntándoles que palabras podrían escribir.

CIerre:» Ordenar su alfabeto de la A-Z, recitándolo de manera oral.» Exposición de sus alfabetos.



Internet, proyector, estambre, masking tape relación de alumnos, fichero puede ser de cartulina, lápiz, alfabeto móvil, equipo de cómputo, energía eléctrica.

Las actividades pueden realizarse durante una semana y el tiempo estimado para su desarrollo puede ser de 30 minutos.



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Situación de aprendizaje:Actividad 24Busquemos Figuras



APRENDIZAJES ESPERADOS:Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas, describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos) nombra las figuras.

Inicio» Invitar a los niños a jugar: Adivina en qué figura estoy

pensando…. Pida a los niños que vean las figuras que están en el pizarrón. Mencione que usted está pensando en una figura con ciertas características y ellos tendrán que adivinar cuál es.

» Anímelos a que hagan preguntas para saber en qué figura está pensando. Aclare que usted sólo podrá contestar con un sí o un no.

Desarrollo:» Observar y nombrar figuras geométricas dentro del aula,

describirlas.» Exploración de las características de cada figura

diferenciándolas unas de otras.» Encontrar e identificar figuras geométricas con ayuda de

la plataforma Comunidad Únete. (Buscar todas las figuras geométricas que encuentres)

Cierre:» Jugar al cartero. Sentados haciendo una rueda, a cada

niño se le dirá al oído el nombre de una figura y al mencionarla el niño que está en el centro correrán y cambiaran de lugar, el que se quede sin lugar será

el cartero.



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Situación de aprendizaje:Actividad 25Juguemos a la Tienda



APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Inicio» Se cuestionará a los niños si han acompañado a sus papás

a la tienda: ¿Qué hay en una tienda? Si quiero que me vendan un dulce, ¿qué tengo que hacer? ¿Preguntar cuánto cuesta lo qué me gusta?

Desarrollo:» CJuntar envolturas, clasificarlas y hacer el cartel de precios.» Colocar las envolturas de acuerdo al producto y contar

cuántas se consiguieron.» Elaborar las monedas para el pago del producto.» Jugar a la tiendita.

Cierre:» Jugar con contar hasta el 30 con ayuda de la plataforma

Comunidad Únete.

Previsión de Recursos:Imágenes, cañón, dispositivo electrónico o laptopy plumones.



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Animales Marinos




APRENDIZAJES ESPERADOS:Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Inicio» Se les cuestionará a los niños si conocen animales marinos,

¿cuáles? ¿cómo son? ¿De qué se alimentan?

Desarrollo:» Exploración de libros con contenidos a cerca del mar y animales marinos. » Presentarles el libro: Una mamá para Owen.» Expresar sus ideas a partir del título y de las imágenes.» Lectura del libro.» Escribir sus aportaciones de la lectura del libro.

Cierre:» Jugar UN SUEÑO DEL MAR con ayuda de la plataforma

Comunidad Únete.

Libros de la biblioteca, plumones, computadoras, cañón.



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Situación de aprendizaje:Actividad 27Juguemos a la Tienda



APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qué dice su texto.

Inicio» ¿Se cuestionará a los niños si han acompañado a sus papás

a la tienda?» ¿Cómo puedo saber el nombre de los productos? ¿Cómo

puedo saber cómo se escriben los nombres de los productos?

Desarrollo:» Juntar envolturas, copiar los nombres y los precios,

pegarlos de acuerdo al producto.» Clasificarlos, ejemplo lácteo, frutas y legumbres, bebidas,

dulcería, abarrotes, etc. Elaborar por equipos los textos.» Jugar a la tiendita. (elaborando una lista de lo que quieren

comprar cada uno)

Cierre:» Jugar el Supermercado con ayuda de la plataforma

Comunidad Únete.

Previsión de Recursos:Imágenes, cañón, computadoras y plumones.



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Una y otra Vez


APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue la regularidad en patrones.Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

COMPETENCIA:Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

ASPECTO:Forma espacio y medida.




Inicio» En actividades dentro del aula se comenta la necesidad

de ordenar algunas colecciones, ejemplificando con diversos materiales y entre ellos.

Desarrollo» En el aula de medios utilizarán el programa Eduspark

en el campo formativo pensamiento matemático en el contenido Secuencias: se dan las indicaciones con ayuda del proyector, de manera que los niños visualicen el ícono de pensamiento matemático, el de número y finalmente logren ingresar a los siguientes contenidos que permiten incursionar en diferentes ejercicios de secuenciación:

Las secuencias Ordenar una secuencia Secuencia fácil Secuencia difícil Cambios en la naturaleza Ciclo Ordenar secuencia de película Los ciclos naturales» Utiliza la siguiente liga para comparar e igualar conjuntos

por binas alternado la participación en los niños. https://www.youtube.com/watch?v=_7Mdos2cuDE

Cierre:» Comentar que les gusto de la actividad y realizar otras

secuencias en el aula.» Llevar recortes a casa para formar secuencias distintas Explorar dos ligas más de contenidos de la comunidad

únete para diversificar las actividades.

Aula de medios, cañón, hojas iris, tijeras, palitos de colores, fichas, conexión a internet.

Para las secuencias fáciles o difíciles se puede realizar en todo momento dentro y fuera del aula para su uso permanente en el aula con diversos materiales.



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Somos un Ciclo


APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue la regularidad en patrones.Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

COMPETENCIA:Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

ASPECTO:Forma espacio y medida.




Inicio» Revisar eventos de la vida cotidiana, los cuales podemos

analizar a través de videos e investigaciones de tarea, revisión de los acervos de la biblioteca escolar y de aula para reconocer secuencias dentro de los ciclos de algunos compuestos de la naturaleza como el agua, el crecimiento de una planta, el ciclo de vida de un organismo vivo como una mosca, mariposa, etc.

Desarrollo» En el aula de medios utilizarán el programa Eduspark

en el campo formativo pensamiento matemático en el contenido de secuencias, se dan las indicaciones con ayuda del proyector, de manera que los niños visualicen el ícono de pensamiento matemático, el de número y finalmente logren ingresar a los siguientes contenidos que permiten reforzar las secuencias y analizar los ciclos en la vida:

-Cambios en la naturaleza -Ciclo -Ordenar secuencia de película -Los ciclos naturales

» Utiliza la siguiente liga para comparar e igualar conjuntos por binas alternado la participación en los niños.

https://www.youtube.com/watch?v=2EJISdhSpNI

Cierre:» Comentar que les gustó de la actividad, realizar mapas

mentales de las investigaciones de los ciclos analizados proponer la exploración de otros.

» Explorar dos ligas más de contenidos de la comunidad únete para diversificar las actividades.

Buscar diversos ciclos en la vida cotidiana y comentarlos.

Aula de medios, cañón, cartulinas, letreros, biblioteca, conexión a internet.

Para la secuencia de ciclos se puede complementar con experimentos en el aula, el ciclo del agua se puede representar fácilmente, el registro de eventos cíclicos como la posición del sol en el día o los cambios lunares son un buen referente.



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Situación de aprendizaje:Actividad 30Siguiendo Secuencias





APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Inicio» Se cuestionará a los niños si saben ¿Qué es una

secuencia?, y se les darán distintos ejemplos de secuencia, por ejemplo: el día y la noche (la luz y la oscuridad), la numeración, los colores del semáforo, los distintos tamaños de objetos (del más grande, al más chico y viceversa) etc.

Desarrollo:» Observar por medio del cañón en el programa Eduspark,

dar clic en “Patrones” y posteriormente en “Las secuencias”

Actividad 1Observar el video de “Las secuencias” y “Cambios en la

naturaleza”, observar con atención diferentes secuencias que se muestran en el mismo.

ACTIVIDADES DE PLATAFORMAActividad 2 Dar clic en “Ordenar una secuencia” y en conjunto con los

niños deberán ordenar en secuencia las imágenes que se muestran. Consigna: Dar clic en el mouse sobre la tarjeta y arrastrarla al lugar correspondiente.

Actividad 3 Dar clic en “Secuencia fácil” donde se observan cambios

alternos, seleccionar cual tarjeta es la que sigue en la secuencia. Consigna: dar clic en la tarjeta correspondiente.Actividad 4 Dar clic en “Secuencia difícil” donde se observan cambios

alternos, seleccionar cual tarjeta es la que sigue en la secuencia. Consigna: Dar clic en la tarjeta correspondiente.Actividad 5 Dan clic en “Ordenar secuencias de una película” se

mostrarán 4 películas las cuales deberán acomodar de acuerdo al orden que deben llevar.

Consigna: dar clic en las imágenes y arrastrarla al lugar correspondiente.

Cierre» Repartir a cada niño una hoja prediseñada con distintas

secuencias para que la resuelvan gráficamente.» Dar a cada niño una tarjeta de tamaño carta de un

número, ellos deberán organizarse y acomodarse en una secuencia numérica.

Cañón, computadora, tarjetas con los números, hojas prediseñadas. Software educativo Eduspark.

Realizar las adecuaciones curriculares necesarias Las tarjetas de los números pueden plastificarse para evitar que se maltraten o dañen.



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¿Con qué Letra Empieza?





APRENDIZAJES ESPERADOS:Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Inicio» Se comenzará la actividad comentando con los niños

sobre su nombre, se cuestionará a algunos niños ¿Cuál es la inicial de tu nombre? ¿Empieza con vocal o consonante? ¿Levante la mano los niños que su nombre empieza con la “a” “s” “t” “p” etc.

» Escribirán en una hoja su nombre con letras grandes y con plumón para que puedan observarlo posteriormente.

Desarrollo:» Observar por medio del cañón en el programa Eduspark,

dar clic en “Día de clases” y posteriormente en “Canta y Aprende”Actividad 1Observaran el video que se muestra sobre las acciones que

se realizan al asistir a clases, propiciar que reconozcan visualmente las letras que lleva su nombre.

ACTIVIDADES DE PLATAFORMAActividad 2 Dar clic en “Vocabulario” y en conjunto repetir la palabra

que se muestra, comparar las letras de la palabra con las letras de su nombre escrito en la hoja.

Seleccionar con el mouse un plumón, remarcar y mencionar en voz alta cada letra de la palabra que se muestra, así sucesivamente con las demás palabras.

Actividad 3 Dar clic en “Actividades 3°K” se muestran diferentes

actividades donde los niños tienen que unir, encerrar escribir las palabras que se van pidiendo en cada caso.

Cierre» Dar clic en “Juego de memorama” explicar las reglas del

juego y permitir que los niños jueguen a encontrar la pareja. Mencionar la importancia de respetar turnos y respetar

las reglas del juego.

Cañón, computadora, hojas blancas, plumones.Software de Eduspark.

Tratar de organizar a los niños de manera que todos puedan utilizar la computadora.



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Los Números





APRENDIZAJES ESPERADOS:Números.

Inicio» Observa e identifica los números del 1al 10.» Realiza conteo de diferentes objetos con ayuda de sus compañeros. » Identifica los números en diferentes conjuntos de objetos.

Desarrollo:» Identifica los números del 1 al 10 y realiza conteo de

diferentes objetos con apoyo del proyector en donde se presentarán diferentes conjuntos de objetos con ayuda de la plataforma Comunidad Únete, de manera grupal.

» Cada niño contará con apoyo de la imagen proyectada para saber cuántos objetos necesitaremos para contar 10.

» Un niño del grupo podrá realizar la actividad digital en la pantalla.

Cierre» Comentar qué le gustó y qué se le dificultó de la

actividad. Representar con diversos objetos reales el conteo del 1 al 10.


Esta situación didáctica se puede utilizar también como una actividad permanente o para empezar bien el día. Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.



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Las Vocales





APRENDIZAJES ESPERADOS:Letras.

Inicio» Observa las imágenes y letras que se encuentran en el salón de clases. » Identifica y escribe las vocales que conoce.

Desarrollo:» Comentar dónde ha observado las vocales que se le

presentan en la escuela.» CEn el programa Eduspark entrar al área de vocabulario e ir identificando las letras que se solicitan, marcar con

un círculo y del color que se pide.» Utilizar distintos vocabularios

Cierre» Comentar qué le gustó y qué se le dificultó de la actividad.» Representar con diversas imágenes impresas las vocales.» Registrar lo aprendido en la actividad.

Imágenes, cañón, programa Eduspark, plumones, libretas y colores.

Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos. En casa reforzar con juego de sopa de letras.



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Situación de aprendizaje:Actividad 34Un Sueño en el Mar




APRENDIZAJES ESPERADOS:Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Inicio» Cuestionar a los alumnos: ¿Qué animales viven en el mar? ¿Describir características de los animales?» Escuchar la canción “Canta y Aprende” de Un sueño en el

Mar. Con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad Únete, de manera grupal.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Un sueño en el Mar – Canta y Aprende.

Desarrollo:» Jugar Memorama, identificando los animales, ya sea

por nombre o alguna característica en particular, en parejas, respetando turnos. Con equipo de cómputo y la plataforma Comunidad Únete.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Un Sueño en el Mar – Memorama.

» Unir las palabras iguales de los nombres de los animales del Mar en parejas, respetando turno. Con equipo de cómputo y la plataforma Comunidad Únete.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Un Sueño en el Mar – Actividad 3°K.

Cierre» Jugar Asociando la imagen con el nombre que le

corresponde, en parejas y respetando turno, con equipo de cómputo y la plataforma Comunidad Únete.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Un Sueño en el Mar – Juego de Asociar.

Aula de medios (cañón, computadoras, mouse), Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Un Sueño en el Mar.



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Situación de aprendizaje:Actividad 35Fonética en Español





Inicio» Buscar su nombre en tarjetas en el patio.» Identificar las letras en la tarjeta de su nombre. » Comparar la primera letra de su nombre con las de otros compañeros.» Escuchar la canción “Canta y Aprende” de Abecedario,

para recordarlo, de manera grupal y con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Fonética en español – Abecedario – Canta y Aprende.

Desarrollo:» Encerrar en un círculo las palabras y objetos que

empiezan con la misma letra de cada vocal, en parejas, respetando turno. Con equipo de cómputo y la plataforma Comunidad Únete.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Fonética en español – Abecedario – Actividad.

» Jugar con el Vocabulario, identificando las letras del objeto y remarcar las que ya conocen. En parejas, respetando turnos, con equipo de cómputo y la plataforma Comunidad Únete.

Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Fonética en español – Abecedario - Vocabulario.

Cierre:» Jugar con el alfabeto - móvil en equipo buscando los

nombres de cada integrante. Material Alfabeto Móvil Educación Preescolar.

Aula de medios (cañón, computadoras, mouse), Actividad EDUSPARK [Kínder] Lenguaje y Comunicación – Fonética en español, Tarjetas con los nombres de los alumnos, Material Alfabeto Móvil Educación Preescolar.



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El Supermercado




APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6)

Inicio» Cuestionar a los alumnos: ¿Quién ha visitado un supermercado? ¿Qué tipo de productos venden? ¿Cómo están distribuidos los productos?» Recordar los números contando del 1 al 30 siguiendo

la secuencia. Con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad Únete, de manera grupal. Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Número – Contar del 1 al 30.

Desarrollo:» Seleccionar el número que corresponde al conjunto de

cajas de varios productos que hay en “El Supermercado”, en parejas, respetando turnos.

» Con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad Únete Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Número - 1 al 30.

» Jugar y repartir las cajas de productos que hacen falta en los stands de “El Supermercado” en parejas, respetando turno. Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Número – Contar hasta el 30.

Cierre:» Traer de casa cajas o envolturas de diversos productos,

para organizar un Supermercado en el salón.» Formar equipos de 4 integrantes para organizar los productos.» Elaborar una lista de los productos con el número total de cada uno.

Aula de medios (cañón, computadoras, mouse), Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Número, cajas de diversos productos, hojas blancas, colores, mesas.

Sugerencias y/o Recomendaciones: Formar parejas y/o equipos para trabajar en el aula de mediosy el salón.



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El Calendario



APRENDIZAJES ESPERADOS:Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Inicio» Cuestionarlos sobre que es “Un Calendario: ¿Cómo esta organizad El Calendario? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se utiliza? ¿Hay diferentes tipos de calendarios? ¿Descríbelos?» Escuchar la canción “Los Días de la Semana” de manera

grupal y con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad. Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Medida – Los Días de la Semana.

Desarrollo:» Ayudar a colocar los números del 1 al 30/31 que faltan a “El

Calendario”, de manera grupal. Con ayuda del proyector y la plataforma Comunidad Únete Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Medida - Completar

el Calendario.» Ordenar una secuencia de imágenes utilizando los términos

antes, después, ayer, hoy, maña, etc., respetando turno. Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Medida – Completar Secuencia.

Cierre:» Organizar una agenda semanal, donde los alumnos de

manera individual reporten las actividades que hicieron en una semana de clases de manera escrita y con recortes. Actividad Mi Álbum Preescolar Tercer Grado.

Previsión de Recursos:Aula de medios (cañón, computadoras, mouse), Actividad EDUSPARK [Kínder] Pensamiento Matemático – Medida, libro Mi Álbum de Preescolar Tercer Grado, colores, recortes de revistas.

Sugerencias y/o Recomendaciones: Llevar diversos recortes o dibujos sobre las actividades realizadas en el salón para la elaboración de su agenda personal.



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Los Trabajosde mi Comunidad



APRENDIZAJES ESPERADOS:Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar loque ocurrió.

Inicio» Observar la imagen del libro MI ÁLBUM PREESCOLAR, (oficio

o profesión) y cuestionar ¿qué hacen? en relación a la imagen.

» Registrar sus comentarios de lo observado en la imagen.» Investigar con ayuda de sus Padres, los términos oficio y profesión.

Desarrollo:» Comentar en el grupo su investigación, registrando en un

cuadro de dos entradas (oficio-profesión).» Proyectar al grupo, en el aula de Medios la narración o

cuento con fondo musical y lectura animada EDUSPARK “Los Oficios” (recordando el reglamento interno de dicha Aula de Medios).

» Realizar de forma grupal, el orden de la secuencia de imágenes proyectadas del fondo musical “Los oficios”

sin audio.» Usar la herramienta de plumones digitales EDUSPARK, para

colorear, trazar o borrar, de acuerdo a la imagen observada, trabajando en binas en los equipos del Aula de Medios, y así observar el reconocimiento de letras, sonidos, palabras o habilidades de lectura global.

Cierre:» Trabajar en el juego de memorama y de asociación del

programa EDUSPARK del aula de medios “Los Oficios” de forma individual.

» Completar de forma gráfica, la “otra mitad de elementos de trabajo de un oficio”, basándonos en las imágenes del Contenido de” los Oficios” y de MI ÁLBUM PREESCOLAR.

» Culminar proyectándoles el: Juego-ahorra-plaza.sesamo.com (actividades) “Cuando sea grande”

Previsión de Recursos:MI ÁLBUM PREESCOLAR, Cuadro de doble entrada en papel bond, plumones, Equipo de cómputo Aula de Medios -Contenido: “los Oficios”, cañón, Juego-ahorra-plaza.sesamo.com

Sugerencias y/o Recomendaciones: Realizar las adecuaciones pertinentes y los apoyos bibliográficos a utilizar.Del mismo Contenido, en los apartados de Unidades- Temas, se pueden implementar en una Actividad para empezar Bien el Día, Memoramas digitales.



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Los Sonidos


CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciasión Artística.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue la altura, intensidad o duración, timbre, como cualidades del sonido en melodías conocidas.

Inicio» Solicitar a los niños cubrirse los ojos con un objeto o sus

manos y centrar su atención para escuchar diferentes sonidos de instrumentos musicales ya sea por audio o

por percusión.» Enumerar los sonidos (ejemplo: sonido 1 tambor, sonido 2

triángulo, sonido 3 xilófono).

Desarrollo:Reconocer las cualidades del sonido iniciando por :» ALTURA. Relacionar la altura del sonido con posturas del

cuerpo agudo=de puntitas / grave=agacharse y encogerse.» Proyectar y escuchar en el Aula de Medios la canción “el

avión” del programa EDUSPARK e identificar la altura (agudo-arriba, grave-abajo) (recordando el reglamento interno de dicha Aula de Medios).

» DURACIÓN. Estirar un resorte poco a poco de acuerdo a la duración del sonido ya sea corto o prolongado.

» Seguir una línea sobre papel hasta donde marque la duración del sonido escuchado.

Cierre:» Seguir la secuencia de palabras en el tablero con

movimiento del programa EDUSPARK, por binas o en sesiones de forma individual.

Previsión de Recursos:Antifaz, grabadora, instrumentos musicales, resortes, plumón, papel bond, Equipo de computo Aula de Medios- Contenido “Cualidades del sonido” EDUSPARK, proyector.

Sugerencias y/o Recomendaciones: Realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.Esta actividad se llevó a cabo, con el apoyo de la Compañera de Cantos.



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Situación de aprendizaje:Actividad 40Contando me Divierto



APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Inicio» Interrogar a los alumnos acerca de ¿Para qué nos sirve

contar? ¿Por qué es importante contar? ¿Qué podemos contar?

» Identificar diversos objetos dentro del aula y contar de manera conjunta, anotando las cantidades en la pizarra.

Desarrollo:» Invitar a los alumnos a observar un video de la canción

“Contar hasta el 10”, con ayuda del Software educativo Eduspark, tres veces invitándolos a cantarlo también.

» Jugar de manera individual o por parejas a contar y comparar conjuntos.

» Seguir una línea sobre papel hasta donde marque la duración del sonido escuchado.

Cierre:» Comentar qué dificultades tuvieron y qué hicieron para resolverlas. » Expresar lo que más les agradó de las actividades y qué

aprendieron durante la sesión.

Previsión de Recursos:Cañón, dispositivo electrónico o laptop.

Sugerencias y/o Recomendaciones: Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos. La actividad puede tener continuación dentro de las actividades dentro del salón de clase, recordando la importancia de los números y contando distintos objetos para ampliar el rango de conteo, así como realizar comparaciones de muchos, pocos.

Puebla.gob.mx85

AgradecimientosOfelia Sánchez VilladobleIrma Gamboa ChávezCarlos Ordóñez RamirezMaria Del Socorro Campos JimenezMaría del Rocío Yolanda Resendiz TecuanhueyNohemi Diaz JuarezIliana Blanca GalindoAlma Rosa Ortiz OrtegaYessika Sarahy Lopez OrtegaIrianelly Rojas LopezElisalde Castañeda JuarezMa. Adalgisa Ortega RojasOsmara Arteaga SolisErika Denisse Andrade EstradaMarisol Tellez de la RosaEstela Rigoberta Hernández RodríguezCarmen Guzmán MartínezMaría de Lourdes Jiménez RodríguezMaría del Carmen Bello ParraLaura Leonor Varela OlguinKarol Aisha Galindo VegaPaulina Zamora MoralesLizeth Monroy GonzálezLaura del Carmen Toral MedinaClaudia Melissa Juárez RomeroCristina López VázquezMónica López OvandoMaría del Carmen Méndez VillafañaMarisol Morales EspinozaMaría del Pilar Juárez CidMaría del Carmen Patricia Pérez MartínezLaura Díaz SolísDeyanira Monserrat Domínguez MarcosEstefania Davila GaleazziPaola Cuevas OlveraAnabell Huerta de Ita

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