aprendizaje basado en problemas ii

7/24/2019 Aprendizaje Basado en Problemas II

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EL AprendizajeEL Aprendizaje

Basado enBasado enProblemasProblemas

(ABP o PBL)(ABP o PBL)

Una herramientaUna herramienta

complementariacomplementaria


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IntroduccinIntroduccin

Cmo hace significativo elaprendizaje?

Experiencias problemticas!

"ituaciones confusas #ue obligan alanlisis!

$roblemas #ue sobrepasan lasdisciplinas % #ue demandan enfo#uesinnovadores % habilidades!


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&u' es el ()$?&u' es el ()$?Es una experiencia pedaggica organizada parainvestigar % resolver problemas #ue se presentanenredados en el mundo real! $osee las siguientescaracter*sticas+

Comprometen a los estudiantes ,aprendizajesignificativo-!

.rganiza el aprendizaje alrededor de problemashol*sticos!

Crea un ambiente en el #ue los docentes alientan alos estudiantes a pensar ,critica % creativamente- %los gu*an en su indagacin!

,)arro/s0 12345 6orp % "age 1227-


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8oles de cada integrante del8oles de cada integrante delproceso educativoproceso educativo

1995 Illinois Mathematics and Science Academy

Rol del Docente: 1)

Presenta una situacion

problemtica !) se retira ")

Participa en el proceso como

coin#esti$ador %) al'a(

Rol del Estudiante: 1) Se

esuer*a por dilucidar la

comple+idad de la situaci,n(

!) In#esti$a y resuel#e el

problema desde dentro(


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9ise:o del problema9ise:o del problema ;


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Etapas del ()$ ,I-Etapas del ()$ ,I- Paso !Leer y Analizar el escenario del problema

"e busca con esto #ue el alumno verifi#ue su comprensin del escenariomediante la discusin del mismo dentro de su e#uipo de trabajo!

Paso " !Realizar una lluvia de ideas


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Etapas del ()$ ,II-Etapas del ()$ ,II- Paso % !Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para

resolver el problema$lanear las estrategias de investigacin! Es aconsejable #ue en grupo losalumnos elaboren una lista de las acciones #ue deben realizarse!

Paso & !Definir el problema


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&le$ir el

Problema

2esarrollar

la a#entura

del A3P

/onstruir la

estrate$ia de

ense4an*a y

aprendi*a+e

Preparar

e#entos de

ense4an*a

y

aprendi*a+e

crticos

/orrecci,n

y

e#aluaci,n

apropiada(&6traer

ideas(

2ise4o del problema Implementaci,n del problema

&

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&8

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9esarrollo de la unidad de9esarrollo de la unidad de

()$()$


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$rincipales @entajas$rincipales @entajas

Aumenta la oti*aci+n, (ctividad diferente #ue muchas vecesidentifica a los alumnos!

-ace .ue el aprendizaje sea signi/icati*o para el mundo real,Aace #ue el conocimiento sea utilizable0 prctico % con ello descubren elmundo!

Promue*e el pensamiento de orden superior, Comprensin0pensamiento cr*tico0 las estrategias de indagacin % la reflexin0evaluacin % conclusin!

Alienta el aprendizaje de c+mo aprender, $romueve lametacognicin0 la definicin de un problema % la bs#ueda0discriminacin % manejo de la Informacin!

0e.uiere autenticidad, En situaciones semejantes al mundo real0 elaprendizaje % la comprensin tender a la compresin antes #ue larepeticin

Permite el desarrollo de habilidades grupales!


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9iferencia con el aprendizaje9iferencia con el aprendizajetradicional+tradicional+

1. Se expone lo

que se debe saber2. Se aprende la

informacin

3. Se presenta un

problema para aplicar lo

aprendido

1. Se presenta el

problema (diseado

o seleccionado)

2. Se identifican las

necesidades de

aprendizaje

3. Se da el aprendizaje

de informacin

4. Se resuele el problema

o se identifican

problemas nueos

Aprendizaje tradicional: lineal

ABP: cclico


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9iferencias con el aprendizaje tradicional9iferencias con el aprendizaje tradicional

1!


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Factores #ue apo%an el ()$Factores #ue apo%an el ()$

&ue la comunidad tome en serio a losestudiantes!


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Godelo de ()$Godelo de ()$

Modelo propuesto en Torp y Sage El Aprendizaje Basado en Problemas !""#

Problema$ ?n distrito icticio de

/enter /ounty aronta el problemade un crecimiento desmesurado de

la poblaci,n de mos@uitos( &l

administrador del distrito esta

preocupado por los ciudadanos(

7os alumnos orman parte

inte$rante de una comisi,ndestinada al control de pla$as @ue

debe tomar en cuenta los si$uientes

parmetros:

- Impacto ambiental

- 0educir ries$os sanitarios

- itar @ue #uel#a a ocurrir este

en,meno

-o incurrir en $astos e6cesi#o


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Godelo de ()$Godelo de ()$


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$ropuestas de $roblemas ,I-$ropuestas de $roblemas ,I-a- "ituaciones $ropias de la cotidianidad!

9ificultades #ue tiene una persona para con el cuidadodel jard*n de su propia casa!

Encontrar el mejor dise:o para la construccin deestan#ues de retencinHdetencin de aguas para evitarinundaciones de una ciudad!

8eintroduccin de depredadores en una zonadeterminada!

9eterminar el mejor lugar para un relleno sanitario!


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$ropuestas de $roblemas$ropuestas de $roblemas,II-,II-

b- uego de 8oles+

(sesores de la asa para analizar la destruccin de labiosfera en un planeta!

(sesores ambientales analizando el impacto en unacomunidad del posible establecimiento de una planta ofbrica!

Ingenieros comerciales definiendo las reaseconmicas ms necesitadas de una comunidad % loslineamientos para su satisfaccin!

(gencias de $ublicidad! $romoviendo campa:as

publicitarias para la prevencin de enfermedades o deconsumo sustentable!


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)ibliograf*a)ibliograf*a 9ireccin de Investigacin % 9esarrollo Educativo0 @icerrector*a

(cad'mica0 Instituto 6ecnolgico % de Estudios "uperiores deGonterre% !El Aprendizaje Basado en Problemas como t1cnicadidctica2http+HH///!sistema!itesm!mxHvaHdideHinfJdocHestrategias

Gorales0 $atricia %

aprendizaje basado en problemas ii

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