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APRENDIENDO EN FORMA INDEPENDIENTE
EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN
Albornoz, A; Meier, A y Vanegas, C.J 2009
Universidad Simón Bolívar
Dirección de Desarrollo Estudiantil y Departamento de Matemáticas
MEMORIZAR
AUTOEVALUARSE
ATENDERAPLICAR
SELECCIONAR
COMPRENDER
ELABORAR
Emociones
CIRCULO DEL APRENDIZAJECIRCULO DEL APRENDIZAJE
Dirigir todos los sentidoshacia unos elementos ignorando el resto.
Escoger los elementosesenciales.
Dar significado a los elementosescogidos y relacionarlos conConocimientos previos.
Explicar con las propias palabrasy organizar de forma personalizadalos elementos (mapas mental y conceptual).
Grabar los elementosen el cerebro.
Verificar si loselementos quedarongrabados en el cerebro
Utilizar los elementosgrabados en situacionesprácticas (examen)
MAP 0002
Adela Meier/ Rosa Alvarez
1
K
Seleccionar conExactitud
Umbral
AdrenalinaNoradrenalina
TálamoAmígdalaHipocampo
G. Suprarenales
Cortisol
DesequilibrioGlucosa
+ -
AprendizajeMemoria
BloqueoMental
C. Emocional
3. Aprendizaje
1. Sobrevivencia
2. Emociones Fuertes
Alerta MiedoEstrés
SAR
Percepción
ElaboraciónProcesos Pensamiento
(Actividades Cognitivas)
ACTIVIDADES COGNITIVAS
Daniel L. Schacter. Director del Departamento de Psicología. Universidad de Harvard.
Centro de imágenes. Hospital Central de Massachussetts.
Equipo:
Anthony Wagner. Profesor de Psicología yNeurociencia. Universidad de Stanford.
Randy Buckner. Profesor Universidad deHarvard.
Resonancia magnética Funcional
La Resonancia magnética funcional (RMf) permite detectar cambios en el aporteSanguíneo del cerebro que se encuentra en plena actividad.
Hemoglobina Oxigenada
MemoriaProcesos Cognitivos
Cuando una región del cerebro se vuelve más activa requiere más sangre que si está con menos actividad. Cuando aumenta el flujo de sangre se genera temporalmente una provisión excesiva de hemoglobina oxigenada. Esto amplifica las señales de la RMf y permite saber qué partes del cerebro “se encienden” durante las actividades cognitivas ya que toman el color rojo.
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
PLANIFICACIÓN TEMPORAL
USO DE PROCESOS DE PENSAMIENTO (ANÁLISIS – SÍNTESIS)
ALTOS NIVELES DE CONCENTRACIÓN
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS PARA ALCANZARLOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
MONITOREO Y MODIFICACIÓN DE CONDICIONES, PARA FACILITAREL APRENDIZAJE
SELECCIÓN DE LOS MEJORES AMBIENTES DE ESTUDIO.
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
IntervalosIntervalos
Tiempo
Mem
ori
a
OlvidoOlvido
Tiempo
40
20
Mem
ori
a
60
80
100
%
1 2Unid.
Tarea
PartesPartes
TodoTodo
OrdenOrden Cadena de Cadena de ConocimientosConocimientos
EvaluaciónEvaluación
Comparación y Comparación y RelaciónRelación
ObservaciónObservación
Análisis y Análisis y SíntesisSíntesis
Procesos de Procesos de PensamientoPensamiento
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
ALTOS NIVELES DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Es la actividad mental por la que hacemos que unos estímulos pasen a ser la figura de nuestro campo perceptivo - cognitivo, dejando los demás estímulos en el fondo, ignorados o semi - ignorados.
Estudio eficaz = desarrollo de la capacidad de atender selectivamente para comprender y memorizar lo esencial.
Atención Estratégica: habilidad para definir los niveles de importancia y dificultad de los numerosos datos informativos presentes en el texto.
Necesaria para comprender bien
No se puede comprender bien si no se No se puede comprender bien si no se saben diferenciar los distintos niveles saben diferenciar los distintos niveles de importancia de las ideas de un de importancia de las ideas de un texto/discurso.texto/discurso.
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS PARA ALCANZARLOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
OBJETIVOS MEDIOS CRITERIOS
Metas relacionadasCon el dominio deTemas específicosDe las matemáticasA nivel conceptual,Procedimental yEstratégico.
Planificación y usoDe estrategias paraAlcanzar el dominioDe los temas.
Formulación de normas O patrones que permitenDeterminar unívocamenteQue se alcanzó elDominio del tema sujetoDe aprendizaje.
Actividad Metacognitiva MADURA:
Conocimiento de los OBJETIVOS. Elección de ESTRATEGIAS. AUTOOBSERVACIÓN de la ejecución. EVALUACIÓN de los resultados.
=
KNOWING WHATKNOWING HOW
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
ALGUNOS DÉFICITS ALGUNOS DÉFICITS METACOGNITIVOSMETACOGNITIVOS
Impulsividad
Falta de precisión y exactitud en la recolección de datos
Definición imprecisa del problema
Falta de la necesidad de evidencia lógica.
Falta de precisión al comunicar las respuestas.
Respuestas de ensayo y error
(Clark & Palm, 1990)ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
AgradableAgradable
LuzLuz
VentilaciónVentilación
TemperaturaTemperatura
FísicaFísicass
PsicológicaPsicológicass
AulaAula BibliotecBibliotecaa
Lugar de Lugar de estudioestudio
ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
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