LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA ESCUELA PRIMARIAEl contexto es un cmulo de elementos y caractersticas del entorno fsico y cultural, englobando un espacio fsico de cualidades geogrficas especficas, pero no solo eso es el contexto, tambin est determinado por las actividades econmicas de sus habitantes, por sus motivaciones y por sus tradiciones y costumbres, que le dan un valor etnogrfico a cada localidad. Como ya es sabido por la mayora de las personas (por no decir que de todos) la labor que lleva a cabo el docente trasciende las fronteras del aula e influye en muchos mbitos de la vida social y productiva de una comunidad, y que esta labor, es llevada a cabo dentro de las escuelas primarias, pero Sabemos cmo son nuestras escuelas? Qu caractersticas tienen? An ms importante, como influye todo esto en el desarrollo de las actividades diarias que se realizan dentro del saln de clases, as como en la motivacin y aprendizaje del alumnado.

El contexto de los estudiantes resulta de vital importancia para el desarrollo de las competencias y aprendizajes esperados que pretende la educacin primaria. Es por eso que se requiere un estudio general de las condiciones ambientales, geogrficas y econmicas en donde se est llevando a cabo la prctica docente y la investigacin de campo ya que el contexto es inseparable de las contribuciones activas de los individuos () el contexto no ha de atenderse como algo definitivamente dado, sino como algo que se construye mutua y dinmicamente con la actividad de los participantes (Andaluca, 2009).

Desconocer los elementos que conforman el marco contextual de los educandos deteriorara, sin duda, la coherencia interna de la Programacin Didctica e influira categricamente en su aplicabilidad y validez. El primer paso en el diseo del proyecto reside en identificar y examinar las variables que conforman el contexto; se tiene que reflexionar y tener presentes cualquier elemento que determine una influencia bsica en l. La naturaleza de cada una de las variables y las interacciones que se den entre ellas nos revelarn en qu mesura nuestros propsitos pedaggicos son viables.

Dada esta cuestin, es necesario el estudio de las condiciones familiares, escolares y sociales de los sujetos de estudio (alumnos); como lo afirma Delval (2000) la escuela no puede llegar a cumplir su misin educativa sin problematizar sobre el contexto social que la rodea, si bien ha de armonizar esta sociedad y, desde ella, seguir trabajando activamente para la mejora de la vida personal y comunitaria.

MARCO CONTEXTUAL:Todos los elementos externos que influyen en el aprendizaje son determinados por la ubicacin geogrfica del centro educativo, el nivel socioeconmico y la cultura de las personas que viven en la zona, los grupos sociales y dems variables que constituyen el medio con el que la escuela interacciona. Estos factores del entorno estn presentes a menudo mediante diversas formas y expresiones en el interior de la vida de la escuela por lo que forman parte de ella.

MARCO FAMILIAR: La escuela primaria se configura cada da ms como una Comunidad Educativa en la que se integran profesores, padres de familia y alumnado. Dos de estos elementos componen, fuera del marco escolar, una institucin bsica en la sociedad, la familia. Este es el primer grupo social en el que el nio inicia su desarrollo personal y su adaptacin al contiguo de una sociedad.

CONCLUSIN:La accin educativa debe de atender al contexto en su trmino ms amplio. Todo ello, a travs de mltiples intervenciones: creando programas y tareas en torno a la mejora de la comunidad, instituir niveles de cooperacin y coordinacin entre los agentes de la comunidad educativa, favoreciendo su participacin en el proceso de enseanza aprendizaje. La vinculacin de los centros escolares con su entorno, es un elemento importante para la calidad e innovacin educativa.

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