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7/26/2019 Aplicación_PRO_INNOVACION.docx

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“Plan de Aplicación Tutorial en Matemática y Biología para estudiantes de primer año de la Carrera de

Biología Marina, Universidad de Antoagasta!"

Proyecto de #nnovación $ocente

Master en $ocencia para Proesorado Universitario

Aplicación de la propuesta de

innovación.%n relación al proyecto e&ecutado se cumplido con las primeras ' semanas! (in )ien se

espera)a, *ue en la semana del + al - de &unio, iniciar con sesiones presenciales dado *ue

se o)servó *ue no todos los estudiantes esta)an ingresando a la plataorma! $ic.a semana

coincidió con el inicio de un paro de la Carrera de Biología Marina, &unto con otras carreras

de la Universidad y estudiantes de otras Universidades! $ado *ue la tutoría no corresponde

a una asignatura de la carrera, pensamos *ue podremos continuar desarrollándola si los

estudiantes así lo aceptan! A continuación, en el punto # se otorga inormación so)re el

estado de avance del Plan de Acción Tutorial, en el punto ## evidencias de la e&ecución de

los distintos etapas del proyecto y inalmente la sección ### se da a conocer una valoración yrele/ión so)re la aplicación del presente proyecto de innovación!

I. Cronograma del Plan Acción Tutorial

Semana Tipo de

Actividad

Actividad Estado Observaciones

0 1eunión

2

Presencial

• #ntroducción a la

tutoría!

• Aplicación de la

encuesta “3ic.aT4cnica"

• #ntroducción al

uso de la

plataorma

Moodle!

• Planiicación y

estructuración del

tra)a&o!

• Planiicación del

tiempo y m4todo

de estudio!

• 1eali5ado

• 1eali5ado

• 6os

estudiantes

di&eron

conocer

plataorma!

• 1eali5ado

• 1eali5ado

6os estudiantes

no .an

ingresado

muc.o a la plataorma!

(e re*uiereclase de

inducción como

se tenía

planiicado!

Al menos

7 8irtual y

presencial9solo para

aplicación

de prue)a

de

diagnóstic

o en

Matemátic

as:


Prue)a de$iagnóstico deMatemática

9presencial:!


Prue)a de

$iagnóstico en

Biología!

9moodle:!

• 1eali5ado en

orma presencial

• 1eali5ado !en

orma

presencial

- estudiantes

+ estudiantes







' 8irtual con

reunión

presencial9 si se

re*uiere:

• 1eor5amiento de

contenidos en

Biología9moodle:!

• 1eor5amiento de

contenidos en

Matemáticas!

9moodle:

• 1eali5ado

• 1eali5ado

Am)os

contenidos

ueroncolocados en

plataorma

Moodle(e re*uiere

reunión

presencial

; 8irtual con

reunión

presencial9 si se

re*uiere:

• 1eor5amiento de

contenidos en

Biología

9moodle:!

• 1eor5amiento de

contenidos enMatemáticas9moodle:!

• Por reali5ar

• %n proceso

dereali5ación

< 70 1eunión

=

Presencial

y virtual

• 1eor5amiento de

contenidos en

Biología 9moodle:

• 1eor5amiento de

contenidos enMatemáticas

9moodle:

• Aplicación de

%valuación• Análisis de la

tutoría, dudas

in*uietudes!

• Por reali5ar

+ 8irtual con

reunión

presencial9 si se

re*uiere:

• 1eor5amiento de

contenidos en

Biología 9moodle:

• 1eor5amiento de

contenidos en

Matemáticas

9moodle:

• Por reali5ar

> 8irtual con

reunión presencial

9 si se

re*uiere:

• 1eor5amiento de

contenidos enBiología 9moodle:

• 1eor5amiento de

contenidos en

Matemáticas9moodle:

• Por reali5ar

? 8irtual y

Presencial• Aplicación de la

Prue)a de

• Por reali5ar







$iagnóstico deMatemática

9presencial:!

• Aplicación de laPrue)a de

$iagnóstico en

Biología!

9moodle:!

@ '0 1eunión =

Presencial

• Análisis de la

tutoría!

• 1ele/ión acerca

del plan tutorial!

• Conclusiones

inales!

• Aplicación de

encuesta de

satisacción de la

tutoría 9moodle:

• Por reali5ar

II. Evidencias de aplicación del Proyecto de Innovación.

a) Análisis del Peril de los Estudiantes

%n el ane/o se colocaron los análisis de las características de ingreso, personales, y de los

estilos de aprendi5a&e, inormación suministrada por el C%A 9Centro de ivelaciónAcad4mica:, además de parte de la inormación recopilada en la aplicación de la ic.a

personal! 98er Ane/o :

b) Elaboración de la !ic"a T#cnica

%n el ane/o 7 se presenta a modo de e&emplo una ic.a personal *ue se está ela)orando

para cada uno de los estudiantes! 98er Ane/o 7:!

9Ane/o 7 %n proceso de ela)oración:!

c) Evidencia de la Clase de la Introducción a la Tutor$a.

%sta clase se reali5ó el martes 7; de Mayo, asistieron - estudiantes y los tres proesores

tutores!

Colocar oto

) %esultados de las pruebas de diagnóstico.







Prueba de Diagnóstico en

Matemáticas

Prueba de Diagnóstico en Biología



En Matemáticas solo aprobaron 2 estudiantes de 9. Falta incluir la prueba

número 1.

En Biología se presentaron solo ! estudiantes" aprobando sólo #. $e re%uiere

tomar la prueba al resto de los estudiantes.

d) Evidencia del uso de la plataorma moodel

III. &aloración ' rele(ión sobre el proyecto de innovación.



Considero *ue este proyecto so)re la aplicación de una Tutor$a Acad#mica es de gran

relevancia tanto para los estudiantes como para la carrera de Biología Marina en sí! %s

sa)ido *ue un gran porcenta&e de los estudiantes, *ue ingresan a primer año de esta carrera,

poseen ciertas deiciencias en matemáticas, *uímica y o en )iología! asta el año pasado la

carrera conta)a con una asignatura denominada Proped#utica a los estudios en Ciencias

Acuáticas*, cuyo o)&etivo era )rindar una nivelación en cuatro áreas de las ciencias )ásicas

9Matemáticas, Biología, Duímica y 3ísica:, sin em)argo dado *ue se reali5a)a en orma

paralelas con ' de estas asignaturas en el primer semestre, los temas *ue se pasa)an para

nivelar, muc.as veces esta)an desasados del momento *ue se re*uerían para las

asignaturas *ue se *uerían reor5ar! Por lo tanto, dic.a asignatura ue reempla5ada por

Introducción a la +iolog$a ,arina* con el in de introducir a los alumnos desde el inicio

con la carrera a trav4s de sus distintas disciplinas, además de incrementar su motivación!

Por lo tanto, se o)serva *ue las diicultades de contenidos *ue traen los estudiantes de la

enseñan5a media, *ueda sin resolver especialmente en matemática, *uímica, ísica e incluso

en )iología! %s por ello *ue considero *ue la tutor$a acad#mica representa una solución

para este tipo de pro)lema, la cual de)e aplicarse en orma paralela a las asignaturas donde

los estudiantes tengan diicultades! (i )ien la presente tutoría está inserta en este proyecto

piloto, considero *ue es muy acti)le de aplicar en los pró/imos años reali5ando los a&ustes

*ue se re*uieran para *ue tanto la nivelación como el reuer5o acad4mico sea realmente

eectivo y )eneicioso para los estudiantes! asta a.ora .emos tenido muy )uena acogida

por parte de los estudiantes, ellos ven con )eneplácito esta posi)ilidad de contar con

proesores *ue les ayuden a reor5ar contenidos y *ue se preocupen por *ue les vaya )ien

en sus asignaturas! %n el primer encuentro, *ue sostuvimos, .emos podido detectar *ue el

grupo está uertemente motivado con la carrera! Algunos de ellos tienen un cierta meta por

alcan5ar es decir *uieren desarrollarse como cientíicos, otros en educación am)iental,

otros dedicarse a la protección del medio am)iente y inalmente en conservar los

ecosistemas marinos para las uturas generaciones! %n dic.o encuentro .emos tratado de

recalcar la importancia de las matemáticas en la naturale5a, para ello pasamos un video

donde se e/plica como la matemática está presente en las diversas dimensiones de los

organismos siguiendo una secuencia num4rica conocida como secuencia de 3i)onacci,

video *ue ue seguido con )astante inter4s! ay al menos una estudiante *ue .a reali5ado



consultas particulares de e&ercicios, por lo tanto .emos decidido *ue cada uno de los

proesores tengamos una disponi)ilidad de al menos una .ora semanal para la atención

personali5ada de los estudiantes! %l proyecto está en pleno desarrollo, se espera *ue con 4l

se logren me&orar las tasas de apro)ación y retención de los estudiantes de primer año de la

carrera, por lo tanto se espera contar con más inormación al respecto en un tiempo más

para ser incluida en este apartado del )log!

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