APLICACIONES DE LA

INFORMÁTICA EN LA

ENSEÑANZA

CONCEPTO DE SOFTWARE EDUCATIVO

Es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de

apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar.

RECURSOS QUE EMPLEA EL SOFtWARE EDUCATIVO

Se caracteriza por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia como:

Video

Sonido

Fotografía

QUÉ RECURSOS EMPLEA EL SOFTWARE EDUCATIVO

Todos estos recursos

multimedia apoyan las funciones de

evaluación y diagnóstico

Ejercicios y juegos

instructivos

Explicaciones de experimentados

profesores

El uso del software educativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje puede ser:

Se evidencia cuando el estudiante opera directamente

Importancia de la acción dirigida por el profesor.

Por parte del alumno:

El profesor es el que interactúa con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información.

La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.

Por parte del profesor:

VENTAJAS DEL USO DEL SOFTWARE POR PARTE DEL DOCENTE

Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que

revoluciona los métodos de enseñanza-aprendizaje.

Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.

Pueden adaptar el software a las características y necesidades del grupo.

Permiten elevar la calidad del proceso docente-educativo.

Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.

Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.

Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrollada.

La utilización de software educativos en las diversas materias

Los software educativos constituyen un novedoso medio de enseñanza que

puede, si se usa adecuadamente, elevar la calidad de la enseñanza. Este

medio no se puede utilizar de forma absoluta, sino que hay que utilizarlo en

momentos oportunos para dar la posibilidad de utilizar otros medios de

enseñanza en dependencia de los objetivos que se persigan.

Los motivos para su utilización en los procesos de enseñanza-aprendizaje, son

diversos y se pueden sintetizar en los siguientes:

Los efectos que tienen en la sociedad en general y en la educación en particular.

El desconocimiento actual que tenemos sobre el porqué y cómo funcionan en

contextos curriculares.

La aparición de nuevos canales de comunicación respecto a los cuales

desconocemos sus verdaderas potencialidades para el aprendizaje.

La importancia que tienen como elementos motivacionales.

Las interacciones simbólicas que establecen con las habilidades cognitivas

de los sujetos.

La significación que tienen como elementos ideológicos.

Etc.

La formación basada en la red, se nos está presentando como que posee una serie deventajas que nos van a llevar a una verdadera revolución en el terreno educativo

Amplitud de información. Posibilidad de adaptar la información a las necesidades de los

usuarios. Flexibilidad del entorno formativo que se construye.

Posibilidad de realizar una actividad formativa independientemente de la situación geográfica y temporal en la cual se encuentre el estudiante.

Ampliar las posibilidades interactiva de los receptores.

Reducción de los coste de la formación. Formación apoyada en el concepto “Formación justo a tiempo”

(“Just-in-time training”); es decir, formación cuando se necesita,

donde se necesita y al ritmo que sea marcado por el usuario.

Puede utilizarse tanto para una enseñanza individual como en

grupo. Favorece una formación multimedia, donde pueden utilizarse

diversidad de medios, recursos y sistemas simbólicos para

representar la información.

Los inconvenientes pueden ser los siguientes: La velocidad de internet es baja, influyendo

en la capacidad multimedia de la red,

haciendo las web demasiado estáticas.

Profesorado y alumnado requieren una

formación para poder trabajar en un

entorno de formación. Si no existe una

adecuada estructuración del material y un

entorno formativo que propicie la utilización

de las diferentes herramientas de

comunicación, se puede convertir en un

aprendizaje impersonal.

El no acceso de todas las personas y

colectivos a la red.

No todos los cursos pueden ser

distribuidos por la red.

Necesidad de contar con una

infraestructura tecnológica adecuada

Resulta más costosa la producción de los

materiales formativos, que su distribución.

Bibliografía• http://daysoftwareeduc.blogspot.com/2009/10/ventajas-y-desventajas-de-la.html

• Artículo: Utilización de recursos y medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.;

Autor: Julio Cabero Almenara; Universidad de Jaén

LISTAS DE DISTRIBUCIÓN

Las listas de distribución constituyen una aplicación del correo electrónico que permite la suscripción de un usuario del correo a una revista electrónica o foro

de discusión.

CLASIFICACIÓN

Listas no moderadas

Los mensajes son enviados a todos los

miembros sin pasar por un filtrado previo.

Listas moderadas o peered

Existe una persona, el moderador, encargada de revisar los mensajes

antes de enviarlos.

FUNCIONAMIENTO

Lo habitual en este tipo de servicio es que el encargado de gestionar las listas de distribución sea un programa denominado servidor. Algunos servidores de listas son LISTSERV (entornos universitarios), Majordomo (entornos comerciales) o Listproc.

Para formar parte de una lista hay que enviar un mensaje de suscripción a la dirección de correo del servidor, especificando en el cuerpo el nombre de la lista a la que queremos suscribirnos.

FOROS DE DEBATE O DISCUSIÓN

Los foros de debate son una herramienta de comunicación con

la que podemos generar debates a través de Internet,

similares a los que se pueden plantear , por ejemplo, en un aula

de clase.

Normalmente, los foros se clasifican por temas de interés, de

modo que quien accede a ellos es para informarse,

debatir o incluir su aportación sobre una

cuestión determinada.

La comunicación a través de este

sistema es asíncrona y las aportaciones

son públicas.

TIPOS DE FOROSEn función de quién puede enviar aportaciones al foro:

Abiertos

• Cualquier persona con acceso a Internet puede

entrar en el foro y leer las aclaraciones o

aportaciones planteadas y, en su caso, aportar

otras nuevas.

Cerrados

• Para acceder a estos foros es necesario

validarse en el sistema, es decir, que para entrar

será necesaria una contraseña, de manera que sólo las personas autorizadas tendrán

acceso al foro en cuestión.

TIPOS DE FOROSEn función de cómo se produce la participación:

Moderados

• Las aportaciones son examinadas con anterioridad a su inclusión en

el foro, previniendo así

mensajes ofensivos,

publicitarios o que no tengan que ver con la

temática del foro.

Libres

• Los mensajes o intervenciones

planteadas en el foro se

incorporan a él de forma

automática, sin ningún tipo de control o filtro.

Premoderados• Hacen referencia

a la posibilidad de revisar, por

parte de un experto, las

intervenciones de una persona o

grupo de personas de

manera que se completen o

corrijan antes de su inclusión.

COMO APLICACIÓN EDUCATIVA Como sistema de evaluación, provocando la intervención de los alumnos para opinar,

reflexionar u ofrecer información sobre algún contenido de una materia concreta.

También, puede utilizarse como buzón de sugerencias o para verter opiniones sobre temas multidisciplinares o para pulsar la opinión de los alumnos sobre alguna decisión que haya que tomar en el centro, etc.

Son muy útiles también a la hora de buscar información. Existen foros sobre multitud de temáticas y se pueden leer libremente o introducir una consulta y esperar contestación.

BibliografíaCentros pilotos. Internet en el aula. Taller de información

metodológica. Madrid, 15-16 septiembre 2005.http://

web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_francisa/asp2/avanzada/fichas/ficha_foro.pdf

La utilización de internet en la enseñanza de la Historia.http://www.historiasiglo20.org/curso/tema8.htm