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“ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION BASICA DURANTE EL AÑO 2020 PARA I.E. PRIVADA EN EL

MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID-19" I.E. SECUNDARIA “SAN VICENTE DE PAÚL” POMALCA

PRESENTACIÓN

La adaptación del plan de recuperación del servicio educativo para el presente año escolar 2020 en las instituciones educativas de gestión privada, es el documento que orienta la actividad administrativa y pedagógica en el marco de la educación remota y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, ambas en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19.

El presente documento prioriza las necesidades de aprendizaje

de los estudiantes del nivel Inicial, desde el análisis de situaciones de la vida cotidiana a fin de poder explicarlas y resolver los problemas que en ella se presentan.

El Plan constituye una hipótesis que será validad durante su ejecución

a fin de implementar las mejoras y/o adaptaciones necesarias que aseguren aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes.

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DRE: Lambayeque 1.2. UGEL: Chiclayo 1.3. Institución Educativa: SAN VICENTE DE PAÚL 1.4. Modalidad: Distancia 1.5. Resolución de Creación: 1282 – 1991 1.6. Resolución de Ampliación: 1743 - 1994 1.7. Nivel Educativo: Secundaria 1.8. Ciclo: VI - VII 1.9. Grados: 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to 1.10. Número de alumnos Matriculados: 149 1.11. Código Modular: 1182211 1.12. Código de Local: 281222 1.13. Tipo de Gestión: Privada 1.14. Propietario: SAN VICENTE EDUCA S.A.C. 1.15. Dirección: Av. Jorge Chávez N° 170 1.16. Distrito: Pomalca 1.17. Teléfono: 979050580 1.18. Correo electrónico: [email protected] 1.19. Director: José Nilton Oblitas Morante

1.20. RD de reconocimiento: 1623 - 1993

II. BASE LEGAL

2.1. Ley 28044, Ley General de Educación. 2.2. Ley N° 26546, Ley de los Centros Educativos Privados. 2.3. Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de

Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva.

2.4. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

2.5. Resolución Ministerial 629- 2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación inicial, primaria y secundaria.

2.6. Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica.

2.7. Resolución Vice Ministerial 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

2.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.

2.9. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.

2.10. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

2.11. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la prórroga del Estado de Emergencia declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.12. Resolución Ministerial N° 084-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de casos de COVID-19 (CORONAVIRUS), Escenario de Transmisión Focalizada.

2.13. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.14. Resolución Viceministerial N° 079-2020-minedu, que aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

2.15. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de Educación Básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

2.16. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

2.17. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada ““Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.

III. Justificación

La presente adaptación del plan de recuperación hace referencia a la necesidad de redefinir el programa curricular elaborado durante el último bimestre del año escolar 2019 adaptándolo a las exigencias y oportunidades que brinda la educación remota; así como al marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, los fines y principios de la Educación peruana, los objetivos de la Educación Básica, el Proyecto Educativo Nacional y las normativas emitidas por el Ministerio de Educación.

Nuestra propuesta contiene la adecuación de la planificación

curricular en relación con la coyuntura actual. Las actividades de aprendizaje se han propuesto en base a las cuatro situaciones o ejes mencionados en las “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

IV. Objetivo Adaptar el Proyecto Curricular de la Institución Educativa “SAN

VICENTE DE PAÚL” a la modalidad a distancia y presencial (en caso el nivel de control de la pandemia lo permita) asegurando así el servicio educativo durante el año 2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19.

Reprogramar las actividades que aporten al logro de los aprendizajes

que se dejaron de desarrollar por la suspensión de las labores escolares, considerando las modalidades de servicio que se esté desarrollando: atención educativa a distancia, presencial o mixta.

V. DESCRIPCIÓN DE LA REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

RECALENDARIZACIÓN NIVEL SECUNDARIA

NIVEL: SECUNDARIA

CICLO: VI - VII

GRADO: 1RO, 2DO, 3ER, 4TO Y 5TO

ORGANIZACIÓN:

BIMESTRE FECHA N° DE

SEMANAS

DURACIÓN DE

BIMESTRE

I

06/04 al 22/05

06

07

18 al 22 Evaluación

01

II

25/05 al 24/07

08

09

20 al 24 Evaluación 01

VACACIONES

27 al 31/07

01 01

II

03/08 al 02/10

08

09

28/09 al 02/10 Evaluación 01

IV

05/10 al 22/12

10..

11

14 al 18 Evaluación

01

CLAUSURA DEL AÑO ACADÉMICO 23 DE DICIEMBRE

Reorganización de las actividades de aprendizaje

Ejes Experiencias

de Aprendizaje

Titulo

Duración

Cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia

Unidad de Aprendizaje

Practico hábitos de higiene que me ayudan a mi cuidar mi salud y la de mi familia

07 semanas

Convivencia en el hogar


Aprendemos a vivir juntos durante la emergencia sanitaria

08 semanas

Ciudadanía y el bien común


Me cuido, te cuido, nos cuidamos

09 semanas

Me conozco y valoro el bienestar emocional


Somos más grandes que nuestros problemas

05 semanas

Uso del tiempo Libre


Aprovecho el tiempo diligentemente y con autonomía .

06 semanas

CALENDARIO DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

MES DÍA ACTIVIDAD RESPONSABLE

MAYO

04 al 15 1ER MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN

08 DÍA DE LA MADRE DIRECCIÓN - DOCENTES

22 ENCUENTRO CON PPFF DOCENTES

29 SIMULACRO NACIONAL ESCOLAR DE

SISMO Y TSUNAMI DOCENTES - PPFF

JUNIO

05 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE DOCENTES

07 DÍA DE LA BANDERA DOCENTES

19 DÍA DEL PADRE DIRECCIÓN - DOCENTES

24 DÍA DEL CAMPESINO DOCENTES

JULIO

06 DÍA DEL MAESTRO



20 al 24 SEMANA PATRIOTICA DOCENTES - PPFF

24 ENCUENTRO CON PADRES DOCENETES

AGOSTO

22 DÍA MUNDIAL DEL FOLCKLORE DOCENTES

17 al 31 2DO MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN

30 DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA DOCENETES

SETIEMBRE

14 DÍA DE LA FAMILIA DOCENTES

23 DÍA DE LA PRIMAVERA DOCENTES

24 AL 30 SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DOCENTES

OCTUBRE


09 ANIVERSARIO DE LA I.E. DIRECCIÓN - DOCENTES



16 DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN DOCENTES

27 JORNADAS DE REFLEXIÓN CON

DOCENTES DIRECCÓN - DOCENTES

31 DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA DOCENTES

NOVIEMBRE

02 al 20 3ER MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DIRECCIÓN - DOCENTES

10 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DOCENTES



20 DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL

DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DOCENTES

DICIEMBRE

08 DÍA DE LA VIRGEN INMACULADA

CONCEPCIÓN DOCENTES

18 2DO DÍA DEL LOGRO DOCENTES - PPFF


23 AL 31 EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LOS IIGG DIRECCIÓN - DOCENTES

31 CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR DIRECCIÓN - DOCENTES

Actividades permanentes: Todas las horas tienen actividades permanentes en la que los primeros 5 minutos del encuentro con el/la docente con los estudiantes re realiza el saludo, asistencia, recojo de apreciaciones del trabajo anterior, previsión de dificultades, etc. Actividades de estudio independientes: Están orientadas al trabajo del estudiante de manera independiente después de haber recibido las indicaciones o la retroalimentación del/la docente o como complemento al trabajo iniciado el

SECUNDARIA

TURNO MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PRIMER AÑO

8:00 – 8:50 COMUNICACIÓN CCSS C y T INGLÉS MATEMÁTICA 9:00 – 9:50 MATEMÁTICA C y T MATEMÁTICA ED. P TRABAJO ARTE Y C 9:50 – 10:30 RECESO 10:30 – 11:20 DPCC COMUNICACIÓN ED. FÍSICA DPCC MATEMÁTICA 11:30 – 12:20 TUTORÍA ED. RELIGIOSA COMUNICACIÓN TUTORÍA

SEGUNDO AÑO

8:00 – 8:50 DPCC COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ED. P TRABAJO ARTE Y C 9:00 – 9:50 COMUNICACIÓN CCSS C y T INGLÉS MATEMÁTICA 9:50 – 10:30 RECESO 10:30 – 11:20 MATEMÁTICA C y T ED. FÍSICA TUTORÍA MATEMÁTICA

11:30 – 12:20 TUTORÍA COMUNICACIÓN DPCC ED. RELIGIOSA

TURNO TARDE

TERCER AÑO

2:50 – 3:40 MATEMÁTICA C y T MATEMÁTICA MATEMÁTICA CCSS

3:40 – 4:30 DPCC COMUNICACIÓN C y T FÍSICA INGLÉS TUTORÍA

4:30 – 5:10 RECESO

5:10 – 6:00 COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y C

6:00 – 6:50 ED. P TRAB ED. FÍSICA MATEMÁTICA TUTORÍA

CUARTO AÑO

2:50 – 3:40 ARTE y C ED. FÍSICA INGLÉS MATEMÁTICA TUTORÍA

3:40 – 4:30 COMUNICACIÓN C Y T QUÍMICA MATEMÁTICA CCSS DPCC

4:30 – 5:10 RECESO

5:10 – 6:00 MATEMÁTICA CCSS C y T ED. P TRAB COMUNICACIÓN

6:00 – 6:50 TUTORÍA COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA

QUINTO AÑO

2:50 – 3:40 COMUNICACIÓN CCSS C y T INGLÉS DPCC

3:40 – 4:30 MATEMÁTICA ED. FÍSICA CCSS ED. P TRAB COMUNICACIÓN

4:30 – 5:10 RECESO

5:10 – 6:00 ARTE y C C y T MATEMÁTICA TUTORÍA MATEMÁTICA

6:00 – 6:50 TUTORÍA COMOUNICACIÓN ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA

momento del contacto visual. Las actividades independientes también considera el diálogo con el entorno familiar. Tutoría: Desarrollo de actividades que promueven el desarrollo de habilidades blandas para el bienestar emocional.

NOTA: De ser necesario y previo diálogo y acuerdo entre padres y maestros el horario de alguna aula puede variar en el orden de las áreas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y las condiciones de la familia.

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLOGÍCOS UTILIZADOS POR LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN REMOTA

6.1. Descripción de la modalidad educación remota 6.1.1. El servicio educativo en la emergencia sanitaria

La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

6.1.2. Educación remota La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27,

define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

6.2. Estrategias en la educación remota (medios de entrega)

En la I.E. SAN VICENTE DE PAÚL todos las docentes vienen trabajando en sus casas utilizando los recursos de las redes sociales como WhatsApp enviando fichas de trabajo y prácticas además de videos explicativos propios o de la web y estar en permanente contacto con padres y alumnos. A partir de la segunda semana de abril, según el caso, se están usando las plataformas de zoom y meet para teleconferencias y clases virtuales. También se está utilizando la plataforma Classroom para enviar las actividades por parte del docente y recibir los mismo por parte del

estudiante. El acceso de este recurso Classroom está asociado a nuestra página web institucional para lo cual los estudiantes disponen de un correo institucional que se les ha hecho llegar a través de sus padres. En la elaboración de sesiones de clase se emplean diversas estrategias pedagógicas, entre ellas y según la naturaleza de su área y grado puede seleccionar:

- Memorización

- Asociación

- Tutorial

- Uso de tecnología

- Videos

- Canto

- Actividades virtuales

- Juegos

- Rutinas

- Diálogo

- Expresión oral

- Observación

- Imitación de acciones de aseo, etc

6.3. Descripción de los recursos tecnológico que se están utilizando:

GOOGLE CLASSROOM Google classroom es una herramienta que permite gestionar un aula de forma colaborativa a través de Internet, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje o Learning Management System. Todas las opciones de esta herramienta están asociadas a una cuenta de Google, de manera que tanto el profesor como los estudiantes deberán tener su Gmail, y su cuenta de Google actuará como su identificador. Ha sido diseñada específicamente para el entorno educativo y facilita la comunicación asincrónica. Zoom Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes y sus padres logrando la participación de los mismos en tiempo real. La Plataforma Zoom Académico tiene las siguientes características o bondades:

1. La modalidad gratuita admite hasta un máximo de 100 participantes.

2. La modalidad gratuita establece un tiempo máximo de 40 minutos para la duración de las conferencias y en forma individual en forma ilimitada.

3. Una solución para realizar webinars.

4. Permite la unión a la reunión a través de un dispositivo telefónico y un número asignado a cada reunión de forma dinámica.

5. Con respecto a dispositivos móviles, los usuarios cuentan con una app para iOS y Android. Es decir, no hay excusas para organizar una reunión desde cualquier dispositivo.

6. Además, tiene las siguientes funcionalidades:

▪ Programar una reunión: Esta funcionalidad te permite crear una reunión y dejarla en stand by hasta que llegue el momento de celebrarla. Se debe poner un título, un día y una hora. Se puede crear un recordatorio y enviar el enlace al resto de participantes.

▪ Grabar la reunión: Se puede grabar la reunión por si luego quieres volver a visualizarla o enviársela a todas las personas que estén presentes o se hayan apuntado a la sesión. Por defecto, se guarda en tu ordenador. En los planes de pago, tiene la opción de almacenarla también en la nube.

▪ Compartir pantalla: Una funcionalidad realmente interesante. Permite mostrar al resto de participantes lo que aparece en tu pantalla. Además, se puede elegir qué programa se muestra de todos los que tienes abierto. Por ejemplo, el navegador. Se puede elegir si solo puede compartir una persona al mismo tiempo o varias y si solo puede compartir el anfitrión o todos.

▪ Pizarra virtual: Relacionada con lo anterior, puedes habilitar una pizarra en blanco para escribir o dibujar lo que estimes oportuno. Muy útil para reforzar una explicación. Sus funciones están disponibles también cuando compartes la pantalla.

▪ Chat: Elemento clave en cualquier reunión online entre varias personas, especialmente en los webinars o clases. En este tipo de videoconferencias, suele haber uno o varios ponentes, por lo que es bueno hacer partícipes a los oyentes y que puedan intervenir a través de un chat. Puedes elegir si quieres que los participantes chateen en privado o que todas sus intervenciones sean públicas.

▪ Modo lado a lado: Esta opción muestra al mismo tiempo la pantalla compartida y el vídeo de tu webcam. De este modo, puedes enseñar a hacer algo sin que te pierdan de vista.

▪ Gestión de los participantes: Zoom cuenta con una gestión de los participantes bastante completa. Desde habilitar y deshabilitar el audio y el vídeo hasta hacer hospedador a alguno de ellos. También se puede hacer que se muestre su vídeo permanentemente para que intervenga, chatear con él o expulsarlo de la reunión.

▪ Fondo virtual: Curiosa utilidad que permite colocar una imagen digital detrás de una persona. No es necesario que se utilice un croma para ello, pero sí que es recomendable que lo que tengas detrás sea de un color uniforme, como una pared.

WhatsApp WhatsApp es una aplicación gratuita y ofrece mensajería y llamadas de una forma simple, segura y confiable, y está disponible en teléfonos en todas partes del mundo.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA

PRESTACIÓN DEL SERVICIO

7.1. Estrategias del trabajo docente en la educación remota Para el desarrollo del trabajo docente se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Entorno familiar: Se tendrá en cuenta que el uso de computadoras es prioridad entre los miembros de la familia, animar a que tengan horarios coordinados entre todos los que requieran uso de de PC y considerar que los padres pueden participar de las actividades. Grado de dificultad y volumen: No deben generar tensiones por la naturaleza del área ni por la cantidad de actividades. Tiempo: Tener en cuenta la edad del estudiante para indicar el tiempo de la actividad considerando además, que el estudiante desarrolla otras actividades en casa. Calificación: Las tareas que no hayan sido entregadas no son calificadas. Consignas: Deben ser dadas con un lenguaje sencillo de fácil comprensión; evitar el tecnicismo propio del docente. Diferenciar y priorizar aquellos aprendizajes y actividades que pueden ser desarrollados a distancia por su grado de dificultad y dejar para la fase presencial los de mayor complejidad. Considerar acciones de retroalimentación y recojo de sugerencias de las familias. En todo momento considerar mensajes que motiven a la calma y a la unidad familiar. 7.1.1. Programación Curricular

Sujeta a reprogramación para ser adaptada al servicio educativo a distancia tomando en cuenta los lineamientos de la RVM N° 093-2020-MINEDU.

7.1.2. Conectividad Identificar los recursos con los que cuentan las familias para establecer conectividad con el docente. Actualmente las docentes disponen de los siguientes recursos para interactuar con sus estudiantes y sus familias. GOOGLE CLASSROOM Google classroom es una herramienta que permite gestionar un aula de forma colaborativa a través de Internet, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje o Learning Management System. Todas las opciones de esta herramienta están asociadas a una cuenta de Google, de manera que tanto el profesor como los

estudiantes deberán tener su Gmail, y su cuenta de Google actuará como su identificador. Ha sido diseñada específicamente para el entorno educativo y facilita la comunicación asincrónica. Zoom Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes y sus familias logrando la participación de los mismos en tiempo real. En esta plataforma se programan:

▪ Clases virtuales.

▪ Encuentros con padres

▪ Reuniones del equipo educador.

WHATSaPP La red social WhatsApp es el medio de comunicación entre la docente con los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes. Por su versatilidad y fácil acceso permite no sólo comunicarnos vía chat, sino que además permite realizar videollamadas con lo que interactuamos con los estudiantes y los padres y madres. Debido a que tenemos familias que no poseen internet en casa este medio permite enviar las tareas en formato ppt, así como los link de videos para motivar a los estudiantes, Brindar las consignas y fomentar el aprendizaje en los estudiantes. Se debe tener en cuenta que en la dinámica del trabajo diario y con el apoyo de las familias se pueden descubrir nuevos recursos interactivos, como Facebook live u otros y hacer uso en el futuro de herramientas similares que no signifiquen inversión para las familias, pero que contribuyan a una mejor comunicación.

7.1.3. Acompañamiento a estudiantes A la par del horario establecido de trabajo diario las docentes establecen contacto con los estudiantes y sus familias a través de mensajería chat o teléfono con el propósito de absolver dudas o salvar algunas dificultades, respuestas a problemas técnicos, horarios, presentación de actividades, etc. en los estudiantes durante todo el día.

7.1.4. Evaluación Siguiendo el enfoque formativo de la EBR, la evaluación educativa en nuestra IEP está orientada a diagnosticar las competencias que poco a poco nuestros estudiantes van logrando, desde un nivel simple hasta el más complejo, buscando que estos sean autónomos

en su aprendizaje a partir del conocimiento de sus dificultades, necesidades y fortalezas. En este sentido, los instrumentos de evaluación permitirán el ajuste del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la retroalimentación del mismo, cuidando desde el primer contacto virtual una evaluación formativa. Las listas de cotejo para la presentación de sus actividades (presentó/ no presentó), las rúbricas, escalas valorativas y otros instrumentos nos permiten recoger el logro de los desempeños y hacer la retroalimentación pertinente y los ajustes oportunos.

7.1.5. Trabajo colaborativo (participación docente)

El trabajo colaborativo a nivel de docentes es una estrategia de trabajo que nos va a permitir el logro de los aprendizajes de calidad en los estudiantes según las competencias, por tal razón se planean las siguientes estrategias, uso de: WhatsApp a nivel de docentes con la finalidad de compartir experiencias, el trabajo en proyectos de aprendizaje, análisis de casos. Etc. Zoom, en reunión de videoconferencia para análisis de situaciones y tomar acuerdos que hagan óptima la labor docente. Los docentes, bajo la dirección y acompañamiento del equipo directivo de la institución educativa, continuarán desarrollando su práctica pedagógica en base a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, para ello realizará las siguientes acciones:

a. Revisar, proponer, conducir y evaluar acciones para la

adaptación de las acciones pedagógicas a partir de las normas vigentes.

b. Desarrollar espacios diarios de trabajo colegiado para evaluar

las situaciones desarrolladas con los estudiantes, buscar soluciones a las problemáticas identificadas y realizar los ajustes necesarios.

c. Brindar retroalimentación por descubrimiento o reflexiva en

relación con las evidencias de aprendizaje presentadas por los estudiantes en sus actuaciones o productos.

d. Trabajar colaborativamente con los docentes de su nivel para

el logro de aprendizajes de calidad según las competencias priorizadas.

7.2. Evaluación de los aprendizajes 7.2.1. Aprendizaje por competencias

El aprendizaje basado en competencias es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo, profundidad, etc.

7.2.2. Evaluación formativa

Tal como señalan la normativa que orienta la evaluación en la Educación Básica Regular, el enfoque utilizado para la evaluación de competencias en nuestra Institución Educativa es siempre formativo, tanto si el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje, guardando estrecha relación los propósitos de aprendizaje con los criterios de evaluación expresados en los instrumentos de evaluación formativa: rúbricas, listas de cotejo, portafolio, etc. La evaluación se realiza a partir de la observación de las actuaciones y productos de los estudiantes que evidencias los aprendizajes propuestos para una determinada experiencia de aprendizaje.

En el entorno virtual, la evaluación formativa permite un acompañamiento más personalizado ya sea que se realice en pares, equipos de trabajo o en forma individual. Promovemos entre nuestros estudiantes la autoevaluación, la co-evaluación y la hetero evaluación poniendo foco en conceptos, procesos y/o actitudes.

7.2.3. Evidencias de Aprendizaje

Se fomentará en los estudiantes con el apoyo de los padres de familia el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus aprendizajes. En el portafolio debe contener actividades, productos o trabajos y todo lo importante para el aprendizaje del estudiante. Tiene entre otras, la finalidad de tomarlo como evidencia de sus aprendizajes para posterior análisis en la etapa presencial con el propósito de retroalimentar los aprendizajes.

7.2.4. Instrumentos de Evaluación

Teniendo en cuenta la evaluación formativa se hará uso de instrumentos como las listas de cotejo, las rúbricas, el portafolio de evidencias, registro anecdótico, evaluación on line haciendo uso de los recursos de Google Drive, entre otros, para promover la autoevaluación, la coevaluación y heteroevaluación en los estudiantes

7.2.5. Retroalimentación

Un aspecto fundamental en la evaluación formativa es la Retroalimentación con la que los docentes den cuenta de manera asertiva las dificultades o las fortalezas de los estudiantes promoviendo el feedback, con el propósito de reforzar o fijar los aprendizajes y el estudiante pueda llegar a las metas previstas. En este sentido los docentes, teniendo como aliado a la familia hará uso de video llamadas a través de WhatsApp, plataforma virtual Zoom. Aplicación Meet de Google y de otros recursos que en su diaria investigación pueda descubrir para mejorar el contacto con los estudiantes y sus familias.

7.3. Programa de acompañamiento y monitoreo docente 7.3.1. Programa de Acompañamiento Docente

El equipo directivo de la Institución Educativa acompaña el desarrollo de las actividades docentes desde la planificación de los aprendizajes hasta la evaluación de los mismos (de proceso y cierre) a través de la observación de las sesiones sincrónicas y asincrónicas ejecutadas por los docentes. La rúbrica que evalúa el desempeño docente abarca los siguientes criterios:

a) Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje b) Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje c) Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el

pensamiento crítico d) Evalúa el progreso de los aprendizajes para

retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza e) Propicia un ambiente de respeto y proximidad f) Regula positivamente el comportamiento de los

estudiantes

7.3.2. Rúbrica de observación del desempeño docente El equipo directivo hará uso de las siguientes rúbricas de observación del desempeño docente tanto como autoevaluación como de observación teniendo en cuenta el uso de las herramientas virtuales de las que se harán uso:

En Classroom: Ficha de autoevaluación:

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN CLASSROOM

NOBRE DE LA DOCENTE

Logrado Proceso Inicio Comentarios del

acompañante

Subí todos los recursos en el tiempo acordado.

Cuelgo las grabaciones el mismo día de la transmisión.

Respondí oportunamente a las inquietudes que los estudiantes compartieron en los mensajes

Brindé la retroalimentación conveniente (descriptiva o reflexiva) a los trabajos presentados por los estudiantes.

En Zoom la siguiente ficha de observación:

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN ZOOM

Nombre de la docente Comentarios del acompañamiento

La sesión con los estudiantes duró 40´por lo menos.

Se observa Se observa

Utiliza materiales visuales (ppt, pizarra, láminas, títeres, etc)


Se evidencia el propósito de la sesión durante el desarrollo de la misma.


Promueve el uso ordenado de la cámara y micrófono entre los estudiantes.


Muestra empatía al comunicarse con los estudiantes adecuando su estilo y lenguaje.


Su lenguaje no verbal refuerza las ideas y emociones que está comunicando de forma oral.


Escucha con atención y de forma activa a los estudiantes validando con respeto y de manera oportuna sus intervenciones.


Justifica el foco, frecuencia y modo de la retroalimentación que brinda a los estudiantes.


VIII. DESCRIPCIÓN DE LA GESTIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN REMOTA

8. Gestión de familias

8.1. Comunicación con Padres de Familia

Brindamos especial atención a las familias que forman parte de nuestra comunidad educativa a través de la comunicación permanente vía página web, Facebook, telefónica, WhatsApp y conferencias virtuales con el programa Zoom. Aplicamos dos estrategias en forma específica:

a) Jornadas virtuales con Padres de familia.

b) Encuentros virtuales familiares para el aprendizaje.

8.1.1. Jornadas Virtuales con Padres de Familia; que tienen como objetivo:

- Sensibilizar a las madres, padres o familiares, en el

acompañamiento al proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos, considerando su rol.

- Orientarlos en el empleo de estrategias que les permitan consolidar los aprendizajes de sus hijas e hijos en el marco del aprendizaje por competencias y la evaluación formativa.

8.1.2. Encuentros virtuales familiares para el aprendizaje; que

tiene como objetivo:

- Promover la interacción familiar en actividades vivenciales que favorezcan el desarrollo de capacidades de las niñas y niños de inicial,

- Fortalecer el buen trato, el afecto, el respeto y el diálogo en la relación entre madres y padres y sus hijas e hijos, de modo que contribuya a la mejora de sus aprendizajes.

Además, se plantean las siguientes acciones para una comunicación eficaz

- Contar con la Data de Familias que contenga teléfonos y correos

de las familias y alumnos.

- Elaborar el Directorio del Personal docente y administrativo del

colegio que incluya teléfono y correos.

- Contar con la información de equipos y herramientas para la

educación a distancia por parte del personal docente para

proporcionar la ayuda necesaria.

- Las familias cuentan con correos institucionales que permiten

toda comunicación con docentes, directivos y administrativos.

- Elaborar comunicados para padres de familia y docentes que

aseguran una comunicación oportuna de las acciones a

realizarse.

- Proporcionar los medios y recursos necesarios a las docentes

que lo requieran para que puedan realizar el trabajo remoto de

manera eficaz.

- Proporcionar a los alumnos y padres de familia las orientaciones

necesarias para el desarrollo de las sesiones de clase.

- Mantener comunicación fluida con las familias mediante correo

institucional, para conocer dificultades y sugerencias.

- La encargada de Sistemas del colegio proporcionará las

orientaciones necesarias a maestros y padres de familia para

superar dificultades en el uso de plataformas virtuales y

aplicativos.

- Proporcionar a las docentes las capacitaciones necesarias para

el uso eficiente de la plataforma ZOOM y aplicativos

correspondientes.

IX. IDENTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS POR NIVEL

ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4 EJE 5

CO

MU

NIC

AC

IÓN

1. Se comunica oralmente en su lengua materna

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos orales • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

X X X X X

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

• Obtiene información del texto escrito

• Infiere e interpreta información del texto

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

X X X X X

3. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

• Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


X X X X X

MA

TEM

ÁTI

CA

4. Resuelve problemas de cantidad

• Traduce cantidades a expresiones numéricas

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

X X X

5. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas

• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

X X


6. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

X X X X X

7. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

X X X

CIE

NC

IA Y

TEC

NO

LOG

ÍA

8. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

• Problematiza situaciones

• Diseña estrategias para hacer indagación

• Genera y registra datos e información

• Analiza datos e información

• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación

X

9. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

X X X X X

10. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

• Determina una alternativa de solución tecnológica

• Diseña la alternativa de solución tecnológica

• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica

• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica

X

PS

Y D

PSC

11. Construye su identidad • Se valora a sí mismo

• Autorregula sus emociones

• Reflexiona y argumenta éticamente

• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

X X X X


12. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

• Interactúa con todas las personas

• Construye y asume acuerdos y normas

• Maneja conflictos de manera constructiva

• Delibera sobre asuntos públicos

• Participa en acciones que promueven el bienestar común

X X X X

13. Construye interpretaciones históricas

• Interpreta críticamente fuentes diversas

• Comprende el tiempo histórico

• Explica y argumenta procesos históricos

X

14. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

• Genera acciones para preservar el ambiente local y global

X X

15. Gestiona responsablemente los recursos económicos

• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

• Toma decisiones económicas y financieras

X

AR

TE Y

CU

LTU

RA

16. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

• Percibe manifestaciones artístico-culturales

• Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales

• Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales

X X X X

17. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

• Explora y experimenta los lenguajes de las artes

• Aplica procesos de creación

• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

X X X X X

EDU

CA

CIÓ

N F

ÍSIC

A

18. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

• Comprende su cuerpo

• Se expresa corporalmente

X

19. Asume una vida saludable

• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

X X

20. Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

• Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

X X X X

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4 EJE 5 ED

UC

AC

IÓN

REL

IGIO

SA

21. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas *

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

X X X X X

22. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa*

• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa

• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

X X X X X

EPT

23. Gestiona proyectos de

emprendimiento

económico o social

• Crea propuestas de valor

• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas • Aplica habilidades técnicas

• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

X X X X X

ING

LÉS

24. Se comunica

oralmente en inglés

como lengua extranjera

• Obtiene información de textos orales

• Infiere e interpreta información de textos orales • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

X X X X X

25. Lee diversos tipos de textos escritos en

inglés como lengua

extranjera

• Obtiene información del texto escrito

• Infiere e interpreta información del texto


X X X X X

26. Escribe diversos tipos

de textos en inglés

como lengua extranjera

• Adecúa el texto a la situación comunicativa • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

pertinente


X X X X X

REPROGRAMACIÓN DE APRENDIZAJES CICLO: VI - VII

NIVEL SECUNDARIA VI CICLO – PRIMER GRADO

EJE 1 Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia

Enfoques transversales Enfoques de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque de igualdad de género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

Título Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tú salud y la de mi familia

Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Docente Marlene Márquez Inga

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

Competencias

Capacidades

Desempeños precisados

Conocimientos

Tiempo

Evidencias Instrumento

Modalidad Descripción de la estrategia Sincrónica Asincrónica

Construye su identidad

Se valora a si mismo

Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

Crecemos y cambiamos Nos conocemos y aceptamos

2 horas 2 horas

Elabora gráfico de los cambios físicos que experimenta Compara las actitudes y los comportamientos de personas con autoestima fortalecida o autoestima debilitada

WhatsApp WhatsApp WhatsApp

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Explica los cambios propios de su etapa de su desarrollo (cuidado personal) valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros) Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y valores, y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.

Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas

Somos responsables de nuestro cuidado personal

Aprendemos a convivir

Crecemos con los amigos

Presiones negativas Alcanzamos la conciencia moral

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Reconoce que el l aseo personal además de ser un aspecto importante en las relaciones interpersonales, adquiere frente a la presencia del COVID-19 Reflexiona sobre las creencias sociales que norman el comportamiento de hombres y mujeres en relación con su sexualidad, y cómo estas creencias afectan la vida de las personas. Produce texto acerca de la manera cómo influye el grupo en sus decisiones

personales. Elabora un texto sobre la prevención del coronavirus.

Lista de cotejo

Meet

Meet

Meet Meet

Classroom Plataforma institucional

Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional

Lista de cotejo. Registro de evaluación

SEGUNDO GRADO

Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



Construye su identidad

Se valora a si mismo

Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal Explica los cambios propios de su etapa de su desarrollo (cuidado personal) valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros)

¿Cómo me veo… cómo me ven?

Aprendemos a convivir

Quiero decirte muchas cosas

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Compara las actitudes y los comportamientos de personas con autoestima fortalecida o autoestima debilitada Promueve comportamientos adecuados para reducir la velocidad de contagios del COVID-19 Propone manera de practicar la comunicación asertiva en casa en esta época de aislamiento social

Meet

WhatsApp WhatsApp WhatsApp Classroom Plataforma institucional

Trabajo colaborativo Uso de mensajes positivos

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y valores, y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.

Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas

La convivencia social

Problema de

convivencia en el

Perú

Racismo y

discriminación

étnica.

Habilidades sociales para la resolución de conflictos.

2 horas 2 horas 2 horas

cuando no puede acceder adecuadamente al uso recursos virtuales En esta época de aislamiento social por la pandemia del COVID-19 elige a quién ayudar y describe cómo lo harías


Meet

Meet Meet


Trabajo colaborativo Uso de mensajes positivos Participación Activa Retroalimentación en Meet

TERCER GRADO

Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que

2 horas

Redacta las maneras particulares de aprender

WhatsApp

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Se valora a si mismo Interactúa con todas las personas

cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad

Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad

Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del mundo

Cómo aprendo Cultura. Adolescente. Estilos de aprendizaje

¿Inteligente yo?

La identidad nacional. El patrimonio nacional. El estado y la valoración del patrimonio nacional. La conservación y defensa del patrimonio cultural La cultura viva.

Patrimonio cultural y turismo

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Elabora un mapa conceptual explicando conductas saludables que consideren más influyentes en el bienestar físico y emocional ante la pandemia del COVID-19 Identifica el tipo de inteligencia que ayuda a manifestar resiliencia ante la pandemia del COVID -19

Elabora un tríptico sobre el patrimonio nacional Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos Producción escrita de el concepto de identidad nacional. Lista de cotejo.

Meet

Meet

Meet Meet

WhatsApp WhatsApp Classroom Plataforma institucional


Trabajo colaborativo Uso de mensajes positivos Trabajo colaborativo Uso de mensajes positivos Participación Activa Retroalimentación en Meet

Registro de evaluación

CUARTO GRADO

Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



Construye su identidad:

▪ Se valora a sí mismo.

▪ Autorregula sus emociones.

▪ Reflexiona y

argumenta éticamente.

Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

Interpreta críticamente fuentes diversas

Maneja fuentes de información para comprender el conocimiento teórico sobre sicología

Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios entre otros.

Historia de la Psicología La Psicología como ciencia

▪ Etapa científica de

la Psicología Bases biológicas del siquismo humano


Elabora una Imapa conceptual sobre Historia de la Psicologíaa partir de los datos recolectados Organiza en un mapa conceptual, las características de la ciencia Psicologicas así como sus métodos Organiza unresumen de ideas principales de cada aporte en la cientificidad de la psicología

Señala las causas de la aparición del COVID-19 en Wuhan (China) Destaca la importancia del cuidado de la salud.

Meet

Meet

WhatsApp WhatsApp WhatsApp Classroom Plataforma institucional


Trabajo autónomo

Trabajo autónomo en classrroom


Maneja fuentes de información

Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad cultural.

▪ Bases socio-culturales del psiquismo humano

▪ I Bases socioculturales del siquismo humano

La actividad conciente.. los estados de conciencia.

2 horas 2 horas

Mapa conceptual de los apectos que influyen en el siquismo humano

Propone ejemplos sobre sincronía y diacronía . Registro de evaluación

Meet Meet

Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional

Uso de mensajes positivos Participación Activa

Uso de mensajes positivos

QUINTO GRADO

Competencias

Capacidades


Conocimientos Tiempo




• Utiliza fuentes documentales para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la Filosofía .

▪ Introducción a la

Filosofía

2 horas

Elabora un mapa conceptual sobre las características de la Filosofía y su

WhatsApp

Trabajo colaborativo

▪ Convive y

participa democráticamente

▪ ▪ Interactúa con

todas las personas.

▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes.

▪ Maneja conflictos de manera constructiva.

▪ Delibera sobre asuntos público

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Utiliza teoría para construir sus conceptos e ideas sobre este período filosófico

Utiliza fuentes documentales para construir su conocimiento filosófico

▪ Periodo

Cosmológico

▪ Período clásico u

Ontologíco

▪ EL HELENISMO

FILOSÓFICO

▪ LA FILOSOFIA

MEDIEVAL


ubicación espacio-temporal . Organiza en un mapa conceptual, Establecemos las causas de la aparición del COVID-19 en Wuhan (China) Hablamos sobre la importancia del cuidado de la salud.

Uso del resumen para precisar los conceptos principales del Helenismo Filosófico.

Realiza mapa conceptual Sobre la filosofía medieval

Usi de plataforma virtual Meet

Meet

Meet


Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom




La Filosofía renancentista y modernista

▪ La Filosofía XIX Y

XX ▪ La Filosofía en Perú

2 horas 2 horas


Meet

Plataforma institucional


VI CICLO – PRIMER GRADO

EJE 1 Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia

Enfoques transversales Enfoques de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque de igualdad de género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

Título Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tú salud y la de mi familia





CIENCIAS SOCIALES

Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



Construye interpretaciones históricas


• Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta inicio de las civilizaciones del mundo

Inicios de la Historia

2 horas

Elabora una Infografía sobre nociones de Historia a partir de

WhatsApp

Trabajo colaborativo

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente


Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

Comprende el tiempo histórico

Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus características demográficas Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje. Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico Utiliza información y herramientas cartográficas (coordenadas geográficas) para ubicar diversos elementos naturales y sociales de los espacios geográficos (localización absoluta)

Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones

La Geografía como ciencia

Representación del espacio geográfico Localización Absoluta y Relativa Formación y modelado terrestre. Fuerzas que ocasionan la formación del relieve.

Tiempo cronológico y tiempo histórico


los datos recolectados Organiza en un mapa conceptual, las características de la Geografía a partir de los datos recolectados Produce imágenes con los elementos del espacio geográfico

Señala las causas de la aparición del COVID-19 en Wuhan (China) Destaca la importancia del cuidado de la salud.

Lista de cotejo Localiza correctamente en un mapa de planisferio las líneas que permiten la localización absoluta

Produce texto describiendo Cómo actúan las fuerzas internas sobre la litósfera

Meet

Meet

Meet


Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom




Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones económicas y

financieras.

Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de oportunidad

Fundamentos de la Economía Escasez y Economía

2 horas

Propone ejemplos sobre sincronía y diacronía Elabora esquema con ejemplos de los tipos de necesidades que se satisfacen en la familia Lista de cotejo. Registro de evaluación

Meet



Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



EJE 2 Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad

Enfoques transversales Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia

Titulo Aprendemos a vivir juntos durante la emergencia sanitaria








Comprende el tiempo histórico

Elabora explicaciones sobre procesos históricos


Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones. Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos. Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico.

Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo

Fuentes de la Historia División de la HISTORIA Universal y del Perú

Primeras sociedades: orígenes de la vida humana Prehistoria.: El Paleolítico Revolución neolítica. La edad de los metales Cultura de la antigüedad Mesopotamia

Culturas Egipcia Localización Periodos históricos Aportes culturales Culturas Egipcia


Clasifica documentos escritos en fuentes primarias y secundarias Elabora línea de tiempo de las edades de la historia universal partir de los datos recolectados Elabora una Infografía sobre el origen de la humanidad y comunica su comprensión sobre el proceso Elabora cuadro resumen con los elementos relevantes de Mesopotamia Interpreta la frase: “ojo por ojo…”

Ubica los espacios geográficos ocupados Elaboran una línea de tiempo de los periodos históricos de Egipto Plantea propuestas para

Meet

Meet

Meet Meet


Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom


Uso de mensajes positivos Participación Activa Retroalimentación en Meet

Participación Activa Retroalimentación en Meet


Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema económico y financiero.

Factores de la producción y agentes económicos

2 horas

el buen uso de recursos del hogar y su comunidad Elabora mapa conceptual identificando los elementos del sistema económico Lista de cotejo Registro de evaluación

Meet



EJE 3 Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos

Enfoques transversales Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia

Titulo Me cuido, te cuido, nos cuidamos





Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo



Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

y el ambiente.

Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y sociales de los espacios geográficos

Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible

El relieve de la costa, sierra y selva del Perú La Hidrografía Océanos mares, lagos ríos, aguas subterráneas, glaciares. Manejo de cuenca y desarrollo Los climas en el Perú Clima de la costa, sierra y selva Estudio de la población. Distribución Desarrollo y condiciones de vida


Organizadores gráficos para sintetizar y resumir el contenido

Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible Elabora conclusiones s y reflexiones a partir

Meet

Meet

Meet


Classroom Plataforma institucional Classroom



Toma decisiones económicas y financieras

Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en la economía familiar

Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias

La Economía y el mercado Tipos de mercado Recursos naturales Sistema financiero


de la elaboración de afiche a la problemática ambiental Elabora conclusiones sobre su participación en la economía

Plantea propuestas para conformar grupos de responsabilidades para seleccionar medios de difusión para reducción de los riesgos del COVID-19

Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y el de las familias

Meet Meet

Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional



Competencias

Capacidades


Conocimientos

Tiempo




Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores.

Culturas occidentales antiguas Cultura Griega Cultura Romana

2 horas 2 horas

Elaboran organizadores gráficos sintetizando, resumiendo y reflexionando en los aportes culturales.

Meet Meet

Classroom Plataforma institucional Classroom


EJE 4 Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana. Bienestar emocional

Enfoques transversales Igualdad de género/ De derechos / inclusivo / intercultural

Titulo Somos más grandes que nuestros problemas



Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Docente Marlene Márquez Inga



Elabora explicaciones sobre procesos históricos


Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde

los primeros pobladores.

Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.

Poblamiento de América Glaciaciones. Estrecho de Bering Teorías que explican el origen del hombre americano

Horizontes y periodos culturales en el Perú. Culturas preincas


Elaboran organizadores gráficos sintetizando, resumiendo y reflexionando en los aportes culturales.

Produce textos identificando causas sobre el origen de la cultura andina.

Localiza información y elabora Línea de tiempo

Realiza datos, genera información y comunica explicaciones sobre procesos culturales Elaboran organizadores gráficos sintetizando, resumiendo y reflexionando en

Meet Meet

Meet

Plataforma institucional Classroom Plataforma institucional




Uso de mensajes positivos Participación Activa Retroalimentación en Meet

4 horas

los aportes culturales.

Lista de cotejo Registro de evaluación

“adaptaciÓn del plan de recuperaciÓn del servicio educativo de … › img › prsesec.pdf ·...

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