antes de la aplicaciÓn · es una hoja de lectura óptica en donde los alumnos registrarán sus...

UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES UNIDAD

JURIQUILLA

EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA

Instructivo de aplicación

DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Septiembre,2019

Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular Dr. Melchor Sánchez Mendiola

Dirección de Evaluación Educativa Dr. Adrián Martínez González

Subdirección de Evaluación de Procesos y Programas Académicos

Mtra. Laura Rojo

ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES UNIDAD JURIQUILLA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN – Conocer las características del desempeño de los profesores e identificar sus

fortalezas, así como las áreas que, en opinión de los alumnos, requieren de un reforzamiento institucional, a través de cursos y talleres para contribuir a la mejora continua de la enseñanza.

INSTRUMENTOS DEL PROCESO

Cuestionario

A partir de la propuesta de perfiles del desempeño del docente elaborados en 2018 por la Dirección de Evaluación Educativa (DEE) para la Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Juriquilla (ENESJ), se integró, por decisión de las autoridades de la entidad, el cuestionario único de evaluación de la docencia el cual está conformados por 26 reactivos (ver anexo A).

El cuestionario se divide en dos secciones de preguntas, la primera integrada por 25 reactivos tiene cinco opciones de respuesta, para permitir al alumno manifestar su opinión sobre la frecuencia con la que observó la conducta descrita en cada reactivo. Estas opciones forman una escala con cinco intervalos en la que 1 equivale a nunca, 2 a casi nunca, 3 a algunas veces, 4 a frecuentemente, y 5 a siempre. La segunda se conforma por un reactivo dicotómico en el que 1 equivale a sí y 2 a no.

Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Juriquilla

Licenciatura en Tecnología

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA Las autoridades de la ENES Juriquilla están interesadas en

conocer la opinión de los estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de identificar los aspectos que deben mejorarse. La información que proporciones contribuirá al logro de este propósito.

Es muy importante que respondas sinceramente todas las preguntas de este cuestionario. Rellena los círculos correspondientes en la hoja de respuestas con lápiz número 2 o 2½. Tu respuesta es anónima.

La primera sección de preguntas que aparecen a continuación tiene cinco opciones de respuesta. En cada una selecciona la opción que refleje mejor tu experiencia con el profesor en el aula.

Nunca Casi nunca Algunas veces Frecuentemente Siempre 1 2 3 4 5

1. Emplea materiales didácticos diversos 2. Utiliza herramientas tecnológicas 3. Muestra dominio de los temas que enseña 4. Cumple con el horario establecido 5. Muestra interés por el aprendizaje de los temas de la

asignatura 6. Motiva a los alumnos para que se interesen en aprender 7. Plantea actividades que favorecen el desarrollo del

pensamiento crítico 8. Vincula los temas de clase con aspectos prácticos de la

disciplina 9. Brinda apoyo extra clase

10. Establece con anticipación los criterios de evaluación 11. Interactúa de forma amena con los alumnos 12. Considera las características de los alumnos al momento

de explicar un tema 13. Guía a los alumnos durante las actividades de la sesión 14. Es puntual 15. Realiza actividades enfocadas a la solución de problemas 16. Es respetuoso 17. Retroalimenta el desempeño de los alumnos 18. Utiliza procedimientos de evaluación acordes con los

contenidos de la asignatura 19. Planea la clase 20. Se desempeña de forma ética 21. Proporciona material bibliográfico de consulta 22. Organiza actividades para que los alumnos participen

(discusión de temas, exposición) 23. Resuelve las dudas de los alumnos 24. Considera la opinión de los alumnos para tomar

decisiones sobre la clase 25. Revisa los contenidos en el orden establecido

La pregunta correspondiente a la segunda sección tiene dos opciones de respuesta. Selecciona el número uno para responder “Sí” y el dos para “No”

Sí No 1 2

26. Estás interesado en cursar otra asignatura con este profesor

Gracias por tu participación

Hoja de respuestas Es una hoja de lectura óptica en donde los alumnos registrarán sus respuestas al cuestionario.

Es importante verificar que los alumnos anoten, con base en el cartel de identificación, el nombre completo del profesor, el nombre de la asignatura, la clave del profesor, la clave de la asignatura, la clave del grupo, y la clave de la entidad. Adicionalmente deberán marcar el tipo de programa, su género y edad. Las opciones de respuesta deben ser llenadas en correspondencia con el número de cada reactivo de cada cuestionario que resuelvan.

Para la adecuada lectura de las hojas de respuesta es importante: No doblarlas No engraparlas No colocarles clips o ligas No dejarlas en lugares soleados o húmedos Guardarlas en un sobre

Formatos de opinión abierta

Es un instrumento que permitirá conocer las sugerencias de los alumnos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada una de las asignaturas valoradas. Los alumnos deberán responderlo al mismo tiempo que el cuestionario y únicamente anotarán el nombre del profesor y de la asignatura.

Bitácora de aplicación

Es un instrumento que permite recabar información con respecto al contexto de la evaluación.

Se deben registrar los incidentes, dudas y/o comentarios de los alumnos con respecto al proceso y los instrumentos de evaluación.

Es necesario utilizar una bitácora por cada aplicación, es decir, en cada grupo donde se apliquen los cuestionarios de docencia.

A continuación, se presentan dos ejemplos de bitácora de aplicación por carrera:

Cartel de identificación Es un instrumento que servirá para que los alumnos escriban correctamente las claves en su hoja de respuesta y también servirá para identificar los sobres que contienen dichas hojas de respuesta. Se elabora tomando como base el listado de profesores que serán evaluados en el semestre 2019-2 que debe ser validado por la Coordinación de cada licenciatura y que se remitió a la DEE. La Coordinación de cada licenciatura deberá elaborar los carteles de identificación (de preferencia en tamaño doble carta y con un tamaño de letra visible desde cualquier lugar del salón). Es importante verificar que los datos del profesor sean correctos, esto asegurará la obtención de información válida sobre los profesores que serán evaluados. A continuación, se presenta un ejemplo:

*Nota: Este cartel sólo representa un ejemplo de los datos que debe contener, la información real será proporcionada por la Coordinación de cada licenciatura.

Cuestionario de descripción de la aplicación Es un instrumento que debe contestar el coordinador del proceso, en él se recaba información sobre todo el proceso de aplicación. Además, permite valorar cómo se llevó a cabo y así realizar los ajustes pertinentes para mejorar el proceso.

TAREAS DE LA COORDINACIÓN

Antes de la aplicación

– Informar a profesores y alumnos (días antes de la aplicación) del proceso que se seguirá para evaluar la docencia destacando los objetivos del mismo. Esto puede hacerse a través de carteles.

– A partir de la base de datos de los profesores que serán evaluados, preparar carteles con los datos de identificación para cada uno.

– Informar a los aplicadores los horarios y los salones a los que deberá asistir. Durante la aplicación

– Entregar el material a los aplicadores: hojas de respuesta, cuestionarios, formatos de opinión abierta, bitácora de aplicación, sobres, lápices, carteles de identificación e información sobre horarios y salones a los que deberá asistir a realizar la aplicación.

– Resguardar las hojas de respuesta que se han contestado. – Resolver dudas sobre el proceso de evaluación, así como atender incidentes

durante la aplicación.

Después de la aplicación

– Resolver el cuestionario de descripción de la aplicación enviado por la DEE. – Remitir a la DEE las hojas de respuesta, los formatos de opinión abierta y las

bitácoras de aplicación diferenciando la evaluación por carreras y con oficio dirigido al Dr. Melchor Sánchez Mendiola, con copia al Dr. Adrián Martínez y a la Mtra. Laura Rojo.

– El envío debe hacerse de la siguiente forma:

TAREAS DEL APLICADOR

Antes de la aplicación

– Verificar que esté completo el paquete de material entregado por la Coordinación del proceso (hojas de respuesta, cuestionarios, formularios de opinión abierta, bitácoras de aplicación, carteles de identificación, sobres y lápices).

– Ubicar los horarios y salones de los grupos en donde se aplicará el cuestionario y planear la estrategia de aplicación (cuántos grupos, qué días, en qué horarios).

– Organizar los materiales cuestionarios, formularios de opinión abierta y hojas de respuesta de acuerdo al número de alumnos que evaluarán a los docentes en cada grupo.

– Contar con lápices del 2 o 2½ suficientes para todos los alumnos.

Durante la aplicación

– Presentarse con el profesor 30 minutos antes de que termine su clase y solicitar tiempo para aplicar el cuestionario a los alumnos.

– Preguntar al profesor cuántos alumnos asisten regularmente a clase y anotarlo en la bitácora de aplicación, esto con el propósito de determinar la representatividad de la respuesta.

– En caso de que no esté presente el porcentaje mínimo requerido de alumnos para hacer la aplicación del cuestionario, se le dirá al profesor que ésta se debe reprogramar.

Alumnos que asisten regularmente a clases

% mínimo requerido

Más de 30 alumnos 60%

De 21 a 30 alumnos 80%

De 16 a 20 alumnos 90%

15 alumnos o menos 100%

– Procurar que el profesor no esté presente durante la evaluación. – Explicar a los alumnos el propósito de la evaluación y la importancia de su

participación para obtener resultados confiables, que sean útiles para mejorar la docencia en la ENESJ.

– Recordar a los alumnos que la opinión que expresen en el cuestionario y el formulario de opinión abierta es anónima.

– Pegar en el pizarrón el cartel de identificación (que contiene los datos de identificación del profesor evaluado).

– Leer en voz alta las instrucciones del cuestionario. – Entregar el cuestionario, el formato de opinión abierta y la hoja de respuestas. – Subrayar a los alumnos que no deben dejar ningún reactivo sin contestar, y que

deben marcar correctamente los alveolos con el lápiz del 2 o 2½ – Aclarar las dudas de los alumnos. – Mantener orden durante la aplicación, procurando que los alumnos no platiquen ni

sean interrumpidos mientras contestan el cuestionario. – Recoger todos los cuestionarios, formularios de opinión abierta, hojas de

respuesta y lápices. – Verificar que en las hojas de respuesta y formularios de opinión abierta los datos

estén completos. – Revisar el llenado de las hojas de respuesta y si alguno de los círculos está

rellenado de forma incorrecta o muy tenue, pedir a los alumnos que lo rellenen correctamente.

– Registrar en la bitácora de aplicación los problemas, si es que los hubo, o comentarios de los alumnos sobre el cuestionario.

Después de la aplicación

– Empacar las hojas de respuesta en un sobre y pegar en la parte frontal el cartel con los datos de identificación del profesor evaluado. Anotar en la bitácora de aplicación el número de cuestionarios contestados y verificar que esté asentado el número de alumnos que asisten a clase regularmente (dato que se le preguntó al profesor al inicio de la aplicación).

– Al empacar las hojas de respuesta es de suma importancia no maltratarlas. – Entregar a la Coordinación los sobres de hojas de respuesta contestadas, por día

de aplicación y el material sobrante.

Recomendaciones adicionales

– En caso de que algún alumno no quiera contestar el cuestionario o formato de opinión abierta, se sugiere explicarle la importancia de su participación para el mejoramiento de la docencia, si su decisión es no hacerlo se debe respetar su deseo y anotarlo en la bitácora de aplicación correspondiente al profesor-grupo donde se suscitó el incidente.

– Los alumnos no pueden quedarse con el cuestionario debido a que será reutilizado en otros grupos.

– Llevar hojas de respuesta, formularios de opinión abierta y cuestionarios adicionales.

– Procurar concluir en dos semanas, como máximo, la aplicación de los cuestionarios.

– Si tiene alguna duda puede comunicarse a la Dirección de Evaluación Educativa (5622 0406) con la Mtra. Laura Rojo ([email protected]) o con la Mtra. Claudia Victoria Sánchez ([email protected]).

Notas:

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mailto:[email protected]

Anexo A

Cuestionario

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES UNIDAD JURIQUILLA

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA

Cuestionario de evaluación de la docencia

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Licenciatura en Tecnología

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA Las autoridades de la ENES Juriquilla están interesadas en

conocer la opinión de los estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de identificar los aspectos que deben mejorarse. La información que proporciones contribuirá al logro de este propósito.



Nunca

Casi nunca Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

1 2 3 4 5



pensamiento crítico 8. Vincula los temas de clase con aspectos prácticos de la

disciplina 9. Brinda apoyo extra clase 10. Establece con anticipación los criterios de evaluación

11. Interactúa de forma amena con los alumnos 12. Considera las características de los alumnos al

momento de explicar un tema 13. Guía a los alumnos durante las actividades de la

sesión 14. Es puntual 15. Realiza actividades enfocadas a la solución de

problemas 16. Es respetuoso 17. Retroalimenta el desempeño de los alumnos 18. Utiliza procedimientos de evaluación acordes con los





Sí No 1 2



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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA TIERRA


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Licenciatura en Ciencias de la Tierra

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA Las autoridades de la ENES Juriquilla están interesadas

en conocer la opinión de los estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de identificar los aspectos que deben mejorarse. La información que proporciones contribuirá al logro de este propósito.






pensamiento crítico

8. Vincula los temas de clase con aspectos prácticos de la disciplina

9. Brinda apoyo extra clase 10. Establece con anticipación los criterios de evaluación 11. Interactúa de forma amena con los alumnos 12. Considera las características de los alumnos al








Sí No 1 2



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LICENCIATURA EN CIENCIAS GENÓMICAS


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Licenciatura en Ciencias Genómicas


















Sí No 1 2



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LICENCIATURA EN NEUROCIENCIAS


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Licenciatura en Neurociencias


















Sí No 1 2



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LICENCIATURA DE INGENIERÍA EN ENERGÍAS

RENOVABLES


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Licenciatura de Ingeniería en Energías Renovables


















Sí No 1 2



antes de la aplicaciÓn · es una hoja de lectura óptica en donde los alumnos registrarán sus...

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