anteproyecto de monografia evaluacion de las estrategias de inivacion empleadas por los maestros (2)

UNICARIBEUNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO DE MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN MENCIÓN BÁSICA

EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EMPLEADAS POR LOS/AS MAESTROS/AS EN LA PRACTICA

DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL CENTRO EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO, DISTRITO

EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA, AÑO ESCOLAR 2015-2016

PRESENTADO POR:AUDELINA LEYBA LUIS

ISMAIRY MANZUETA JIMÉNEZ FRANCIPAMELA PÉREZ DÍAZ

ASESORA:CARMEN GARCÍA, M. A.

SANTO DOMINGO D. N. REPUBLICA DOMINICANAAGOSTO, 2015

Los conceptos emitidos en el presente anteproyecto de monografía, son de la exclusiva responsabilidad de las sustentantes.


ESCUELA DE EDUCACIÓN





PRESENTADO POR:AUDELINA LEYBA LUIS

2008-5936ISMAIRY MANZUETA JIMÉNEZ

2010-0930FRANCIPAMELA PÉREZ DÍAZ

2003-2768



ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

Debido al grado de importancia del tema objeto de la presente investigación sobre la

Evaluación de las estrategias de innovación empleadas por los/as maestros/as en la

práctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando

Arturo de Meriño, Distrito Educativo 17-02, Monte Plata, Año Escolar 2015-2016, se

procedió a realizar una consulta bibliográfica en las distintas bibliotecas de las

principales universidades del país, así como también en distintos libros y materiales

didácticos, tratando de recaudar informaciones que contribuyan con el desarrollo del

informe final, entre los cuales se presentan los siguientes:

En visita realizada a la Universidad Nacional Evangélica (UNEV), se consultó la

monografía realizada por las sustentantes Yogladis Alberta Mieses y Juana

Francisca Osoria, cuyo título es “Análisis de las estrategias innovadoras para lograr

un autoconocimiento en los estudiantes de 7mo grado del nivel básico, del centro

Educativo Parroquial Padre Arturo, año 2011-2012, teniendo como objetivo general,

Integrar a los estudiantes al proceso de enseñanza para lograr que se produzca un

autoconocimiento. Esta investigaciónconstituye un antecedente de suma importancia

para el tema investigativo a desarrollar, ya que el mismo aporta información

referente al tema a tratar, estableciendo que los docentes en todo momento debe

incorporar en sus planificaciones nuevas estrategias de enseñanza, que sean más

dinámicas y que rompan con la monotonía dentro y fuera del aula, para que así fluya

el conocimiento y por tanto los estudiantes sean capaz de investigar por sí mismo.

Las sustentantes concluyen estableciendo que las nuevas estrategias son

consideradas como las técnicas por excelencia a través de la cual el alumno se

inserta en el ámbito educativo y por tanto la que los motiva hacia el alcance de los

propósitos del nivel.

En la búsqueda realizada en la Biblioteca de la Universidad Autónoma de Santo

Domingo, (UASD), se encontró una monografía titulada “Evolución de la integración

de todos los actores en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el nivel básico para

el logro eficaz de las competencias propias del nivel en los/as estudiantes de tercer

ciclo del centro educativo Fray Ramón Pane de los Girasoles en el año 2006-2010”,

Este trabajo fue realizado por: Francisco A. Leyba y Mario Guzmán, la misma tiene

por propósito elevar los conocimientos de los/as estudiantes del nivel básico, para

incentivarlos con las nuevas estrategias elaboradas por los docentes. En dicha

investigación se concluyó que cuando el docente propone nuevas estrategias

educativas en la que los estudiantes tenga la oportunidad de realizar actividades

desde su punto de vista, se puede lograr una integración total de estos, al proceso de

enseñanza, logrando así la superación de una serie de necesidades propias del

proceso de enseñanza/aprendizaje. Por lo que se recomendó que los docentes del

nivel básico de dicha escuela, debe preocuparse por el nuevo diseño de estrategias

didáctica en la que empleen tanto los recursos tradicionales como los recursos

tecnológicos, con planes educativos establecidos para poder atender las diferentes

situaciones educativas que se dan en el proceso educativo.

En la Facultad de Humanidades de la universidad Tecnológica de Santiago UTESA

Santo Domingo Este se encontró una tesis de maestría en educación titulada:” La

Importancia del diseño de nuevas estrategias educativas, empleo de los recursos

tecnológicos para la mejora de la calidad de los procesos didácticos adecuados

para la enseñanza de los estudiantes, del sexto grado del nivel básicodel centro

educativo Las Palmas del Distrito 15-04” Dicha investigación fue realizada por:

Teudy Contreras. Esta investigación tiene como propósito medir el impacto del

empleo de las nuevas estrategias educativas y los recursos tecnológicos en la

calidad educativa. Con esta investigación el autor concluyó explicando la

importancia del estudio de estrategias metodológicas que deberían ser utilizadas por

los docentes para mejorar la calidad y el desarrollo de su material didáctica. Lo

planteado en esta investigación permite inferir que existen deficiencias cognoscitivas

y actitudinales en aquellos que ejercen el rol de docentes de manera superficial y

sólo se centran en la función de impartir su materia y no en desarrollar en sus

alumnos un aprendizaje significativo que les permita abrirse camino a futuros.

Cada una de las investigaciones recopiladas se consideran antecedentes para el

tema a desarrollar, ya que aportan informaciones que sirven de base para conformar

el informe final que contenga resultados favorables para poder evaluar las

estrategias de innovación empleadas por los/as maestros/as en la práctica docente

en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando Arturo de Meriño.

JUSTIFICACIÓN

El tema a desarrollar Evaluación de las estrategias de innovación empleadas por

los/as maestros/as en la práctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro

educativo Fernando Arturo de Meriño, Distrito Educativo 17-02, Monte Plata, Año

Escolar 2015-2016; es considerado de gran importancia, ya que contendrá manera

detallada y sistemática, cada una de las concepciones teóricas acerca de los

beneficios que ofrece el diseño de nuevas estrategias en la que los docentes puedan

lograr que los estudiantes se sientan más interesado por la clase y por tanto

aprendan más, por lo que el desarrollo de esta investigaciónsirve de base para que

se propicie una educación de calidad, con una participación activa de los estudiantes

para el logro de la meta propuesta, ofreciendo a los educandos una nueva

metodología de enseñanza que no provoque desinterés, apatía, ausentismo,

problema de atención, deserción y aburrimiento escolar.

Las razones que motivan a la realización de esta investigación, es que gran parte los

docentesdel 4to grado del nivel primario del Centro Educativo Fernando Arturo de

Meriño, no utilizan estrategias educativa de innovación centradas en el educando

que lo lleven a apropiarse del conocimiento propuesto y desarrollar habilidades que

lo aproximen a un nivel alto de saberes, además que promueva en ello capacidad de

autoaprender encaminado hacia la búsqueda permanente de la gestión del

conocimiento, lo que provoca que no se cumplan a cabalidad con los propósitos

educativos planteados por el Ministerio de Educación; por lo que con esta

investigación se pretenden plantear soluciones ante esta problemática para lograr

que todos gracias a las estrategias innovadoras se obtengan aprendizaje

significativo.

Otras de las razones que motivan a realizar la investigación radican en que dicha

problemática es considerada como una de las causas de que un gran número de

estudiantes no alcance las competencias necesarias y muchos de ellos terminan

desertando sus estudios, por lo que se hace necesario que se empleen las medidas

pertinentes a fin de que se logre desarrollar todo lo que amerita el nivel y lo que

establece el currículo vigente, y de esta forma reducir el número de estudiantes que

no logran adquirir todos los conocimientos planteados para ser asumidos por todos y

cada uno de los estudiantes del nivel básico.

Esta investigación realizará grandes aportes, tanto a los docentes del nivel básico

como a los estudiantes de dicho grado del Centro Educativo Fernando Arturo de

Meriño, así como también a los padres, madres y amigos de la escuela, en vista de

que las estrategias innovadoras tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo

de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional

del educando.

DESCRIPCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad en el Centro Educativo Fernando Arturo de Meriño, gran parte los

docentes del 4to grado del nivel primario, no utilizan estrategias educativa de

innovación centradas en el educando que lo lleven a apropiarse del conocimiento

propuesto y desarrollar habilidades que lo aproximen a un nivel alto de saberes, lo

que constituye una gran problemática debido al escaso interés de los docentes por la

aplicación de estrategias innovadoras de enseñanza de manera adecuada y

pertinente con los educandos, para que estos mismos sean capaces auto-aprender y

dirigir su propio conocimiento, traduciéndose de manera directa en el bajo

rendimiento alcanzado por estos durante el proceso de enseñanza/aprendizaje,

escasa participación en la clase por los educandos lo que provoca que los niños/as

muestren un comportamiento inadecuado. Además el escaso nivel de desarrollo de

estrategias innovadoras y motivadoras el proceso de enseñanza/aprendizaje por

parte de los/as docentes, se expresa en el escaso logro de las competencias

requeridas para el grado lo que provoca desinterés estudiantil, ausentismo escolar y

perdida de la concentración, ocasionando que muchos de los niños no quieran asistir

a clases por lo monótono que resulta el proceso de enseñanza/aprendizaje.

La gran problemática radica en que la participación de los estudiantes en el proceso

de enseñanza, es indispensables para la buena educación, por lo que al no utilizarse

las estrategias de enseñanzas innovadora, pone de manifiesto una educación de

baja calidad, ya que los estudiantes no adquieren las competencias establecidas

para este nivel, las cuales se encaminan hacia el logro de los aprendizajes de los/as

estudiantes con el empleo de estrategias coherentes y abarcadoras que promuevan

el logro de todas las metas planteadas a fin de alcanzar aprendizajes de calidad y la

permanencia de los educandos en el ámbito escolar.

La causa real de dicho problema puede ser provocada por diferentes factores, entre

los que se pueden identificar, falta de interés de los maestros, mal manejo de la

planificación, poca preparación académica, falta de vocación, desinterés en el

desarrollo estudiantil, entre otros; por lo que de no corregirse dicha situación en el

centro educativo Fernando Arturo de Meriño, provocaría consecuencias no solo para

los estudiantes del básico de dicho centro, sino también para toda la sociedad, ya

que sin la incorporación de las estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje

integrada en la participación de los niños/as al procesos de evaluación, no se

cumpliría con los propósitos educativos del grado.

Por tal razón, para tratar de resolver este problema planteado, se deben dar

respuestas a las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las estrategias de innovación empleadas por los/as maestros/as en la


Arturo de Meriño?

¿Qué son las estrategias innovadoras y qué papel juegan en la formación de los

estudiantes?

¿Cuáles son los tipos de estrategias innovadoras utilizadas para lograr aprendizaje

significativo en los estudiantes?

¿Cuáles factores son tomados en cuenta al momento de seleccionar las estrategias

innovadoras para la enseñanza de los estudiantes?

¿Cuáles estrategias utilizan los docentes del 4to grado del nivel básico del Centro

Educativo Fernando Arturo de Meriño para la enseñanza?

OBJETIVOS

General

Evaluar las estrategias de innovación empleadas por los/as maestros/as en la


Arturo de Meriño.

Específicos:

Describir las características del centro Educativo Fernando Arturo de Meriño.

Identificar el concepto de estrategias, conceptos, características y actividades que

pueden integrarse para la enseñanza

Analizar los resultados obtenidos en la investigación.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El tipo de estudio a realizar en esta investigación, será de carácter mixto, porque

emplea la investigación documental y de campo, la primera se debe a que para la

conformación del informe se realizarán consulta de documentos, tales como: libros,

proyectos de centro, revistas, informe, folletos, entre otros. También es de campo, ya

que se efectúa un estudio directamente en el Centro Educativo Fernando Arturo de

Meriño.

Los métodos a utilizar serán la observación, el análisis y la síntesis; a través de la

observación se podrán obtener las informaciones emanadas directamente desde el

contexto escolar ligado a la problemática; con la observación se podrá percibir de

manera directa el problema a investigar.

También serán utilizados diferentes métodos de investigación, los cuales son:

método analítico, deductivo, estadístico, inductivo y estadístico. Con el método

analítico y deductivo, se describirán de manera clara los conceptos básicos

asociados a la investigación, con el método deductivo, se podrán deducir mediante

observaciones preguntas verbales sobre la importancia del uso de las estrategias

innovadoras; y el método estadístico servirá para la tabulación de datos estadísticos

y construcción de tabla.

Por otro lado, la síntesis será aplicada para depurar las informaciones que resulten

de las fuentes, las cuales son calificadas en dos grupos que son: las fuentes

primarias y las fuentes secundarias; las primarias estarán comprendidas por todas

aquellas fuentes de donde provienen las informaciones directamente, tales como:

directores de la escuela, docentes, estudiantes, padres y amigos de la escuela. En

las fuentes secundarias, se encuentran cada material que aporta información teórica

para comparar la realidad observada en el Centro Educativo Fernando Arturo de

Meriño.

La técnica para reunir las informaciones desde esas fuentes será la entrevista

diseñada a través de un cuestionario cerrado, con el cual se obtendrán los datos más

relevantes para la investigación aplicándole el mismo a la muestra obtenida de la

población ligada al problema, así como también a los profesionales de educación del

nivel Básico del Centro Educativo Fernando Arturo de Meriño. Estas técnicas

servirán de base para sustentar las informaciones teóricas colocada en la

investigación a los fines de cumplir con los objetivos planteados.

La población objeto de estudio se compone de 458 estudiantes del Nivel Básico del

Centro Educativo Fernando Arturo de Meriño, 26 docentes, una directora y una

subdirectora para un total de 486 actores.

La muestra seleccionada de la población descrita está compuesta por el 52

estudiantes de 4to grado del nivel básico 25%, 3 docentes del nivel Básico y el

director del centro educativo.

ESQUEMA TENTATIVO

PORTADAÍNDICE DEDICATORIASAGRADECIMIENTOSINTRODUCCIÓNJUSTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMAOBJETIVOS, GENERAL Y ESPECÍFICOSMETODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN UTILIZADA

CAPÍTULO IDESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

FERNANDO ARTURO DE MERIÑO

1.1 Características externa del centro educativo1.1.1 Ubicación geográfica1.1.2 Entorno Sociocultural1.1.3 Situación Socioeconómica de las familias1.1.4 Servicios que reciben las familias1.2 Características interna del centro educativo1.2.1 Historia del centro educativo1.2.2 Filosofía del centro educativo1.2.2.1 Misión1.2.2.2 Visión1.2.2.3 Valores1.2.2.4 Principios1.2.2.5 Enfoques metodológicos1.2.3 Infraestructura del centro1.2.4 Recursos Humanos1.2.5 Estructura organizacional

CAPÍTULO IIESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS INNOVADORAS, CONCEPTO,

CARACTERÍSTICAS Y ACTIVIDADES QUE PUEDEN INTEGRARSE EN LA PLANIFICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN EL

SEXTO GRADO

2.1 Naturaleza del nivel primario 2.2Concepto de estrategias de enseñanzas innovadoras 2.2.1 Origen de las estrategias de enseñanzas innovadoras 2.2.2 Objetivo de las estrategias de enseñanzas innovadoras

2.2.3 Caracteristicasde las estrategias de enseñanzas innovadoras 2.2.4 Importancia de las estrategias de enseñanzas innovadoras 2.3 Tipos de las estrategias de enseñanzas innovadoras 2.3.1 Métodos de aprendizaje-Aprendizaje cooperativo 2.3.2 Aprendizaje-enseñanza por tareas.2.3.3 Estratega de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos 2.3.4 Aprendizaje autónomo 2.3.5 Enseñanza-aprendizaje por descubrimiento 2.3.6 Contrato didáctico o pedagógico. 2.3.7 Talleres de enseñanza-aprendizaje. 2.3.8 Contenidos por centros de interés. 2.2.9 Grupos interactivos. 2.3.10 Enseñanza compartida2.3.11 Enseñanzas tecnológicas

CAPÍTULO IIIANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN

3.2 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a la directora. 3.1 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a los docentes 3.2 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a los estudiantes

Conclusiones Recomendaciones BibliografíaAnexos

BIBLIOGRAFÍA

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Reyes Matos, Manuela y Román Medina, Ignacia (2011). Indicadores de Calidad de la Educación en el Nivel Medio. San Pedro de Macorís: Universidad Central del Este.


ANTIPLAGIO ESCUELA DE EDUCACIÓN


EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EMPLEADAS POR LOS/AS MAESTROS/AS EN LA PRACTICA DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL

CENTRO EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO, DISTRITO EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA, AÑO ESCOLAR 2015-2016

PRESENTADO POR:AUDELINA LEYBA LUIS 2008-5936

ISMAIRY MANZUETA JIMÉNEZ 2010-0930FRANCIPAMELA PÉREZ DÍAZ 2008-2768



anteproyecto de monografia evaluacion de las estrategias de inivacion empleadas por los maestros (2)

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