análise e comentario crítico dun texto análisis y ... · análise e comentario crítico dun...

Análise e comentario crítico dun texto

Análisis y comentario crítico de un texto

Para cubrir pola Administración

A cubrir por la Administración

Etiqueta identificativa do/da alumno/a

Etiqueta identificativa del/de la alumno/a

Premios Extraordinarios

Bacharelato

Curso 2014-2015

Premios Extraordinarios de Bacharelato. Curso 2014-2015

Análise e comentario crítico dun texto

COLUMNA

Sobre algas

Os novos ateos son os que non cren e incluso se burlan do cambio climático e os

pecadores os que practican o capitalismo salvaxe sen importarlles nada

Manuel Vicent 5 xullo 2015 – El País

Unha forma nova de habitar este mundo estase abrindo paso entre os mozos máis

lúcidos, para quen a ecoloxía se converteu nunha relixión, cuxa única moral é o amor á

natureza. Nesta relixión ecolóxica tamén existen o ceo e o inferno para premiar e castigar

a conduta humana. A estas alturas dos tempos xa sabemos que o inferno máis aciago

consiste en perverter as fontes, ensuciar o ceo, destruír o solo e escarvar o subsolo ata

facer inhabitable este planeta, de modo que cada especie que se extingue é a

premonición da morte que lle espera á humanidade ao final do seu cego camiño cara o

acantilado. Os novos ateos son os que non cren e incluso se burlan do cambio climático e

os pecadores os que practican o capitalismo salvaxe sen importarlles nada salvo a propia

cobiza. Fronte a eles a ecoloxía preséntase hoxe como un compromiso de salvación

planetaria. A orde que o Deus da Xénese deu ao Home de dominar a Terra foi substituída

por esta nova teoloxía que incorpora ao espírito humano todo o que chamamos vida,

desde os liques ata o corazón dos animais. Esta ecoloxía relixiosa faiche sentir que se o

mundo segue dando voltas ao Sol non é debido só ás leis físicas; o equilibrio inestable da

súa órbita tamén podería romperse pola nosa cegueira. A estas alturas xa sabemos que

un paraíso na Terra sería posible se a gobernase ese deus incontaminado, que brilla con

luz moi pura cada mañá sobre os verdes vales para morrer pola tarde na cruz dun

crepúsculo ensanguentado, que no camiño se fai clorofila nas árbores, se confunde co

aire limpo da atmosfera, constitúe os mananciais e se volve azul cando os ríos dan ao

mar onde un día comezou a xerminar a nosa alma a partir da espiritualidade das algas.



http://elpais.com/autor/manuel_vicent/a/

http://elpais.com/tag/fecha/20150705


1. Nun máximo de 15 liñas, indique cal é a estrutura do texto e explique o contido de cada unha das súas partes. (3 puntos)

2. Explique, sen utilizar sinónimos, o significado que teñen no contexto no que aparecen os seguintes elementos léxicos: (1 punto)

moral.

aciago.

premonición.

cobiza.

teoloxía.

3. Explique o significado que teñen no contexto no que aparecen as seguintes expresións: (2 puntos)

“camiño cara o acantilado”.

“Deus da Xénese”.

“deus incontaminado”.

“cruz do crepúsculo ensanguentado”.

“xerminar a nosa alma”.

4. Nun máximo de 25 liñas, comente o tema do texto e exprese o seu punto de vista, aportando as razóns que o xustifican. (4 puntos)

Para a expresión escrita valorarase, en cada unha das respostas, a creatividade, adecuación, coherencia, cohesión e corrección.


Análisis y comentario crítico de un texto

COLUMNA

Sobre algas

Los nuevos ateos son los que no creen e incluso se burlan del cambio climático y

los pecadores los que practican el capitalismo salvaje sin importarles nada

Manuel Vicent 5 JUL 2015 – El País

Una forma nueva de habitar este mundo se está abriendo paso entre los jóvenes más

lúcidos, para quienes la ecología se ha convertido en una religión, cuya única moral es el

amor a la naturaleza. En esta religión ecológica también existen el cielo y el infierno para

premiar y castigar la conducta humana. A estas alturas de los tiempos ya sabemos que el

infierno más aciago consiste en emponzoñar las fuentes, ensuciar el cielo, destruir el

suelo y escarbar el subsuelo hasta hacer inhabitable este planeta, de modo que cada

especie que se extingue es la premonición de la muerte que le espera a la humanidad al

final de su ciego camino hacia el acantilado. Los nuevos ateos son los que no creen e

incluso se burlan del cambio climático y los pecadores los que practican el capitalismo

salvaje sin importarles nada salvo la propia codicia. Frente a ellos la ecología se presenta

hoy como un compromiso de salvación planetaria. La orden que el Dios del Génesis dio al

Hombre de dominar la Tierra ha sido sustituida por esta nueva teología que incorpora al

espíritu humano todo lo que llamamos vida, desde los líquenes hasta el corazón de los

animales. Esta ecología religiosa te hace sentir que si el mundo sigue dando vueltas al

Sol no es debido solo a las leyes físicas; el equilibrio inestable de su órbita también podría

romperse por nuestra ceguera. A estas alturas ya sabemos que un paraíso en la Tierra

sería posible si la gobernara ese dios incontaminado, que brilla con luz muy pura cada

mañana sobre los verdes valles para morir por la tarde en la cruz de un crepúsculo

ensangrentado, que en el camino se hace clorofila en los árboles, se confunde con el aire

limpio de la atmósfera, constituye los manantiales y se vuelve azul cuando los ríos dan al

mar donde un día comenzó a germinar nuestra alma a partir de la espiritualidad de las

algas.

http://elpais.com/autor/manuel_vicent/a/

http://elpais.com/tag/fecha/20150705


1. En un máximo de 15 líneas, indique cuál es la estructura del texto y explique el contenido de cada una de sus partes. (3 puntos)

2. Explique, sin utilizar sinónimos, el significado que tienen en el contexto en el que aparecen los siguientes elementos léxicos: (1 punto)

moral.

aciago.

premonición.

codicia.

teología.

3. Explique el significado que tienen en el contexto en el que aparecen las siguientes expresiones: (2 puntos)

“camino hacia el acantilado”.

“Dios del Génesis”.

“dios incontaminado”.

“cruz del crepúsculo ensangrentado”.

“germinar nuestra alma”.

4. En un máximo de 25 líneas, comente el tema del texto y exprese su punto de vista, aportando las razones que lo justifican. (4 puntos)

Para la expresión escrita se valorará, en cada una de las respuestas, la creatividad, adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

Inglés

Inglés






Bacharelato

Curso 2014-2015

Criterios de cualificación

Primeira pregunta 2 puntos (0,4 cada resposta acertada)

Segunda pregunta 1 punto (0,25 cada resposta acertada)

Terceira pregunta 2 puntos (0,4 cada resposta acertada)

Cuarta pregunta 2 puntos (0,4 cada resposta acertada)

Quinta pregunta (*) 3 puntos

(*) Na composición escrita valorarase a coherencia, a ordenación lóxica na exposición dos puntos

propostos, a riqueza do léxico e a expresión gramatical correcta.

Criterios de calificación

Primera pregunta 2 puntos (0,4 cada respuesta acertada)

Segunda pregunta 1 punto (0,25 cada respuesta acertada)

Tercera pregunta 2 puntos (0,4 cada respuesta acertada)

Cuarta pregunta 2 puntos (0,4 cada respuesta acertada)

Quinta pregunta (*) 3 puntos

(*) En la composición escrita se valorará la coherencia, la ordenación lógica en la exposición de

los puntos propuestos, la riqueza del léxico y la expresión gramatical correcta.


Inglés

J.R.R. Tolkien

"Middle Earth" is a world to itself, a magical mythical place like no other. It is one of the most remarkable places of the twentieth century fiction, and the astonishing outcome of a brilliant imagination. The Lord of the Rings, the trilogy set in such a mysterious world, has become one of the great classics in twentieth century literature. J.R.R.Tolkien, the author of Lord of the Rings, was the outstanding creator of this great work of fantasy.

It was while he was marking exams in the early 1930's that J.R.R.Tolkien, Professor of Mediaeval English Literature at Oxford University, wrote down, all of a sudden, a strange sentence that started: "In a hole in the ground, there lived a hobbit…” Obviously, creative writing was more entertaining than marking papers, for Tolkien went on to transform his sentence into a full novel, called "The Hobbit", published in 1937. Unlike any other book in contemporary English literature, the Hobbit was an unparalleled extended fairy tale, an allegory set in a mythical world full of strange creatures and animals. Delayed by the horror of war, the first volume of Lord of the Rings eventually reached the bookshops in 1954. Since then, Tolkien has come to be seen as a well-known figure in English literature, an original genius who created his own style of literature and his own universe.

Allegedly born in South Africa, John Ronald Reuel Tolkien first came to England at the age of 4, when his mother determined that it would be better for him to be brought up in a milder climate. His father, a banker, should have followed his family back to England, but shortly after their departure Arthur Tolkien caught rheumatic fever and died; Ronald and his brother were thus brought up by their mother from age four onwards. Tragedy was to mark Ronald's childhood again; when he was 10, his mother died of diabetes, leaving him and his brother to be brought up in the care of a family friend, Father Francis Morgan, a Catholic priest. With no parents, and no family except his brother, Ronald was left much to himself; a dreamer, he loved reading and could happily lose himself in the imaginary worlds he passed through in the pages of novels.

At the age of sixteen, Ronald fell in love with a pretty girl, Edith Bratt who was another orphan staying in the same lodgings in Birmingham. In the strict climate of Edwardian Britain, teenage romances were frowned on, and although Ronald and Edith did their best to keep things a secret, it was not very long before someone spilled the beans. Furious, Father Francis removed Ronald to new lodgings, while Edith's guardians sent her to live with relatives in the genteel town of Cheltenham.

Heartbroken, Ronald swore eternal love to Edith, even though he could not see her again; and with no other girls to worry about, he escaped from his sadness into hard work at school, eventually winning a scholarship to Oxford to study philology.

Raised on a diet of novels, sagas and imaginary fiction, Ronald Tolkien did the kind of thing "that only happens in books"; when midnight struck on the day of his 21st birthday, he wrote to Edith announcing his intention of marrying her at once! Edith, however, had in the meantime got engaged to a young man in Cheltenham, and wrote back to Ronald with this unexpected news! On receipt of her letter, Ronald hurried down to Cheltenham and began courting Edith again; the other young man was soon forgotten!

Then the war began. During the next year and a half, Ronald completed his degree in English, getting married to Edith before being sent off to fight in the trenches where he saw many of his great friends killed. By good fortune, Ronald came out of the war physically unscathed; but psychologically, he had been through an appalling experience. The war had strengthened his love of the calm of the countryside, and hatred of industry and the evil of inhumanity and war.

These themes were to come up repeatedly through the idealism expressed in his fiction. Tolkien passed away in September 1973.

Adapted from http://linguapress.com




TASK 1. READING COMPREHENSION (2 marks)

Read about J.R.R. Tolkien. Then read the sentences below. Write T if the sentence is True or F if the sentence is False in the space provided as in example 0.

The answers must be based exclusively on the information in the text.

Ex. 0: The Lord of the Rings takes place in an enigmatic setting. ___T___

1. The origin of “The Hobbit” was unexpected. _______

2. “The Hobbit” looks like any other traditional fairy tale. _______

3. It is said that J.R.R. Tolkien was born, apparently, in South Africa. _______

4. Ronald and Edith’s romance was always kept in secret. _______

5. J.R.R. Tolkien’s body was severely damaged in the battlefield. _______

TASK 2. VOCABULARY (1 mark)

Find a word or expression in the text “J.R.R. Tolkien” which means the same as:

a) enjoyable ___________________

b) unique ___________________

c) famous ___________________

d) accommodation ___________________

TASK 3. PHRASAL VERBS (2 marks)

Complete the sentences with AFTER, OUT, ON or UP.

1. The company is taking ______ 50 new workers this year.

2. Peter has taken ______ painting.

3. Sam took me ______ for lunch.

4. Mary’s always been difficult. She must take ______ her mother.

5. Writing his homework took ______ most of the weekend.


TASK 4. WORD FORMATION (2 marks)

Complete the sentences with a word derived from the word in capital letters at the end of each sentence as in example 0.

Ex. 0: My sister has an amazing mental ability (ABLE).

1. I’m asking for your ___________________ (FORGIVE).

2. The party turned out to be a huge ________________ (DISAPPOINT).

3. I don’t think that’s a very strong _______________ (ARGUE).

4. Lying to your mum like that was really ____________ (HONEST).

5. My parents had no idea that their vase was so _______________ (VALUE).

TASK 5. Composition (3 marks)

Your school magazine is organising a writing competition on the topic:

Your dream job

Write a description of your dream job.

You must include information about the following points:

- Tell about the qualifications and skills required - Describe the different responsibilities and obligations involved

Write between 120-150 words.

Francés

Francés






Bacharelato

Curso 2014-2015


Francés

Le prix Goncourt

Le prix Goncourt est un prix littéraire français récompensant des auteurs d'expression

française, créé par le testament d'Edmond de Goncourt en 1896 pour récompenser

chaque année « le meilleur ouvrage d'imagination en prose paru dans l'année », est

attribué presque exclusivement à un roman. La Société littéraire des Goncourt fut

officiellement fondée en 1902 et le premier prix Goncourt fut proclamé le 21 décembre

1903. Ce prix annuel est décerné au début du mois de novembre par l'Académie

Goncourt, après trois présélections successives, en septembre et en octobre, parmi les

romans publiés dans l'année en cours. C'est le prix littéraire français le plus ancien et

considéré comme le plus prestigieux.

En 1862, les frères Goncourt décident qu’après leur mort, leurs biens seront vendus, leur

capital placé et que les intérêts de cette somme serviront à leur Académie Goncourt pour

rémunérer dix auteurs avec 6 000 francs or par an (avec cette rente à vie, les dix

académiciens pouvant ainsi vivre de leur plume), et pour décerner un prix annuel de 5 000

francs or. Mais l'Académie Goncourt devant être reconnue d'utilité publique, elle doit

placer ses fonds sur des obligations d'État peu rémunératrices, ce qui réduit très tôt à

néant les montants des rentes et du prix, d'autant plus que les dévaluations successives

(notamment la dévaluation liée au franc Poincaré en 1928) font fondre la valeur du capital

de l'Académie littéraire pour aboutir à une somme de 50 nouveaux francs en 1962.

Un chèque est remis au lauréat depuis 1903, il décerne à l'origine des romans naturalistes

pour échapper à l'érudition qu'affectionnent les académiciens. Aujourd'hui, ce montant, du

fait de l'inflation, ne représente plus qu'un prix symbolique — actualisé à 10 euros que les

lauréats font encadrer — mais la "notoriété" promise au lauréat dès la fin de la Première

Guerre mondiale par l'Académicien Jean Ajalbert, qui verra son œuvre accéder au

palmarès des meilleures ventes, est une récompense bien plus convoitée. En marge du

Prix Goncourt, l'académie décerne en outre les Bourses Goncourt de la Poésie, de la

Nouvelle, de la Biographie, de la Jeunesse et du Premier Roman.




Depuis octobre 1914, les dix membres de l'Académie Goncourt sont en résidence au

restaurant Drouant, rue Gaillon, dans le deuxième arrondissement de Paris. Ils se

réunissent chaque premier mardi du mois depuis 1920 dans leur salon, au premier étage

du restaurant. Le prix est attribué début novembre. Si après quatorze tours de scrutin il n'y

a pas de lauréat élu, le président a une voix double pour déterminer une majorité de vote.

Le prix ne peut être décerné qu'une seule fois à un même écrivain. À une exception près :

la supercherie de Romain Gary qui l'a reçu en 1956 pour son roman les Racines du ciel,

puis en 1975, sous le pseudonyme d'Émile Ajar, pour le roman La Vie devant soi.

En 1988, le ministère chargé de l'éducation nationale et la Fnac organisent le Prix

Goncourt des lycéens avec l'accord de l'académie Goncourt. L'objectif est de faire

découvrir aux lycéens la littérature contemporaine et de susciter l'envie de lire. Près de 2

000 élèves doivent lire et étudier la sélection de romans établie par les membres de

l’académie Goncourt. Une cinquantaine de classes de lycéens âgés de 15 à 18 ans, issus

de seconde, première, terminale ou BTS, généralistes, scientifiques ou techniques sont

concernées. La sélection des classes est basée sur la motivation des enseignants.

Le Prix Goncourt reste le prix littéraire le plus convoité en France parce qu'il assure de fait

à son récipiendaire une promotion et des tirages conséquents. Le gain pour l'éditeur serait

évalué à au moins trois millions d'euros dans les huit semaines suivant l'obtention du Prix.

Une critique récurrente qui est faite au prix Goncourt est d'être parfois « passé à côté»

d'auteurs majeurs du XXe siècle : Guillaume Apollinaire et Colette (qui deviendra plus tard

membre puis Présidente de l'Académie Goncourt) sont les premiers écrivains illustres à

être recalés. En 1999, le magazine Lire résumait le problème en une phrase: « Le prix

Goncourt couronne rarement le meilleur roman de l'année ».

Texte extrait et élaboré partiellement des pages suivantes :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Prix_Goncourt

http://tempsreel.nouvelobs.com/culture/20131104.AFP0948/le-prix-goncourt-decerne-

a-pierre-lemaitre-pour-au-revoir-la-haut.html

http://www.academie-goncourt.fr/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Prix_Goncourt

http://tempsreel.nouvelobs.com/culture/20131104.AFP0948/le-prix-goncourt-decerne-a-pierre-lemaitre-pour-au-revoir-la-haut.html

http://tempsreel.nouvelobs.com/culture/20131104.AFP0948/le-prix-goncourt-decerne-a-pierre-lemaitre-pour-au-revoir-la-haut.html

http://www.academie-goncourt.fr/


I Lisez le texte ci-dessus attentivement et répondez si les affirmations qui suivent

sont vraies (V) ou fausses (F)

1. Annuellement l'Académie Goncourt décide l’ouvrage gagnant sous ces

conditions: avoir été publié l’année précédente et sélectionné trois fois de suite,

lors des réunions tenues par le jury en septembre, octobre et novembre.

(1 point)

2. Depuis 1903, un chèque est remis au lauréat avec une quantité très convoitée.

(1 point)

3. Depuis octobre 1914, les dix membres de l'Académie Goncourt habitent rue

Gaillon, au-dessus du restaurant Drouant. (1 point)

4. Le prix des lycéens est décerné à de jeunes auteurs lus dans les lycées. (1 point)

5. Guillaume Apollinaire et Colette ont été les premiers auteurs à recevoir le prix.

(1 point)

II. Relisez le texte et, AVEC VOS PROPRES MOTS, expliquez :

1. Comment le prix Goncourt des lycéens est organisé, qui y participe et quelles

institutions sont à ses débuts (1.5 points)

2. Les raisons pour lesquelles Romain Gary a reçu le prix deux fois (1 point)

3. L’expression soulignée qui apparaît dans le Guide MICHELIN 2015 : « Restaurant

DROUANTT. Les plats de tradition se parent de modernité. Élégant décor cossu.

Un lieu mythique. » (1 point)

4. Cette opinion parue dans l’hebdomadaire Le Nouvel Obs en 2013 : « Le Goncourt

reste-il le prix littéraire français le plus prestigieux, consécration suprême pour un

auteur et le gros lot pour le lauréat et son éditeur » (1.5 points)

Bioloxía

Biología






Bacharelato

Curso 2014-2015


Bioloxía

1. A difteria é unha enfermidade producida por un bacilo, actualmente está incluída no calendario de vacinacións. Explique o funcionamento do sistema inmunolóxico en dous casos, un vacinado e outro non.

Valoración total: 2 puntos.

2.

a. Que son os prións?

b. B) Son responsables de producir algunha enfermidade que coñeza? Razoe a resposta.

Valoración: a) 1 punto, b) 1 punto //// Total: 2 puntos

3.

a. Que é o proceso de biorremediación?

b. Cite algún exemplo.


4. Explique o mecanismo de actuación dos encimas alostéricos.

Valoración total: 2 puntos

5. Por un axente mutáxeno descoñecido, a flora dunha zona presenta alteracións na Ribulosa 1-5 difosfatocarboxilasa que impiden completamente o seu funcionamento. Cales serían as consecuencias para este ecosistema?





Biología

1. La difteria es una enfermedad producida por un bacilo, actualmente está incluida en el calendario de vacunaciones. Explique el funcionamiento del sistema inmunológico en dos casos, uno vacunado y otro no.

Valoración total: 2 puntos.

2.

a. ¿Qué son los priones?

b. ¿Son responsables de producir alguna enfermedad que conozca? Razone la respuesta.


3.

a. ¿Qué es el proceso de biorremediación?

b. Cite algún ejemplo.


4. Explique el mecanismo de actuación de las enzimas alostéricas.

Valoración total 2 puntos

5. Por un agente mutágeno desconocido, la flora de una zona presenta alteraciones en la Ribulosa 1-5 difosfatocarboxilasa que impiden completamente su funcionamiento. ¿Cuáles serían las consecuencias para este ecosistema?


Debuxo artístico

Dibujo artístico






Bacharelato

Curso 2014-2015

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba

Papel Ingres ou similar.

Formato DIN A-3 en branco ou ton neutro.

Carbón, lapis carbón ou grafito, esfumino e goma.

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la prueba

Papel Ingres o similar.

Formato DIN A-3 en blanco o tono neutro.

Carboncillo, lápiz carbón o grafito, difumino y goma.


Debuxo artístico

1. PRIMEIRO EXERCICIO

Interprete libremente esta obra de Gaspar David Friedrich.

Neste exercicio avaliarase:

A valoración tonal segundo o procedemento do claroscuro. (3 puntos)

A orixinalidade da interpretación. (3,5 puntos)

Total cualificación: 6,5 puntos




2. SEGUNDO EXERCICIO

Analice o esquema compositivo desta obra de Edouard Manet.

A puntuación deste exercicio será de máximo 3,5 puntos.


Dibujo artístico

1. PRIMER EJERCICIO

Interprete libremente esta obra de Gaspar David Friedrich.

En este ejercicio se evaluará:

La valoración tonal según el procedimiento de claroscuro. (3 puntos)

La originalidad de la interpretación. (3,5 puntos)

Total calificación: 6,5 puntos


2. SEGUNDO EJERCICIO

Analice el esquema compositivo de esta obra de Edouard Manet.

La puntuación de este ejercicio será de máximo 3,5 puntos.

Física

Física






Bacharelato

Curso 2014-2015

Criterios de cualificación As puntuacións de cada problema e de cada un dos apartados están indicadas ao rematar cada enunciado. O mesmo sucede coa puntuación de cada unha das cuestións. Cada apartado cualificarase de xeito independente, de xeito que se pode ter un apartado incorrecto pero ben o outro.

Criterios de corrección Non se valorará a simple anotación dun ítem como solución ás cuestións; deben ser razoadas. Pódese usar calculadora sempre que non sexa programable nin memorice texto. Na puntuación dos problemas e cuestións terase en conta o seguinte:

O uso adecuado das leis físicas e a definición precisa da magnitude ou propiedade física axeitada nomeando os conceptos ou teoremas empregados na resolución.

O uso de unidades e formulacións matemáticas correctas e a expresión de conceptos de forma inequívoca.

O emprego de esquemas ou representacións gráficas que axuden á explicación do problema.

Valoraranse os razoamentos e explicacións que utilice o alumno para a resolución dos problemas así como a relación de conceptos.

Os erros de cálculo consideraranse leves, excepto no caso de que sexan desorbitados e o alumno non realice un razoamento sobre este resultado, indicando a súa falsidade.

Criterios de calificación Las puntuaciones de cada problema y de cada uno de los apartados están indicadas al terminar cada enunciado. Lo mismo sucede con la puntuación de cada una de las cuestiones. Cada apartado se calificará de manera independiente, de manera que se puede tener un apartado incorrecto pero bien el otro.

Criterios de corrección No se valorará la simple anotación de un ítem como solución a las cuestiones; deben ser razonadas. Puede usarse calculadora siempre que no sea programable ni memorice texto. En la puntuación de los problemas y cuestiones se tendrá en cuenta lo siguiente:

El uso adecuado de las leyes físicas y la definición precisa de la magnitud o propiedad física adecuada nombrando los conceptos o teoremas empleados en la resolución.

El uso de unidades y formulaciones matemáticas correctas y la expresión de conceptos de forma inequívoca.

El empleo de esquemas o representaciones gráficas que ayuden a la explicación del problema.

Se valorarán los razonamientos y explicaciones que utilice el alumno para la resolución de los problemas así como la relación de conceptos.

Los errores de cálculo se considerarán leves, excepto en el caso de que sean desorbitados y el alumno no realice un razonamiento sobre este resultado, indicando su falsedad.


5 cm

Física

Problemas (3 puntos cada un)

1. Unha pequena esfera de masa m = 2 g pende dun fío entre dúas láminas verticais

paralelas cargadas e separadas 5 cm. A esfera ten unha carga de +6 C. Se o fío

forma un ángulo de 30º coa vertical, calcular:

a. Cal é o valor da tensión no fío? (1 punto)

b. Cal é o valor do campo eléctrico entre as placas? (1 punto)

c. Cal é a diferenza de potencial entre as placas? Cal é a placa positiva e a

negativa? (1 punto)

Datos: g = 9,81 m/s2

2. A distancia media entre os centros da Terra e da Lúa é de 384.000 km. É doado ver

que, entre ambos corpos, existe un punto P, situado na recta que os une, no que a

gravidade aparente é nula, xa que ambas forzas de atracción anúlanse. Sabendo que

a masa da Terra é, aproximadamente, 80 veces a da Lúa:

a. Determina a distancia de P ao centro terrestre. Existe algún outro punto sobre

esa recta no que as forzas tamén se anulen? (1 punto)

b. Calcula o potencial gravitatorio nese punto, debido á acción conxunta da Terra e

a Lúa. (1 punto)

c. Calcula a velocidade que debe imprimirse a un corpo situado sobre a superficie

terrestre para que alcance o punto P con velocidade nula. (Despreza, neste caso,

o potencial gravitatorio lunar na superficie terrestre) (1 punto)

Datos: G = 6,67·10—11 N·m2/kg2; Masa da Terra = 5,98·1024 kg;

Radio da Terra = 6.370 km.



30º


Cuestións (1 punto cada unha delas)

3. Dúas barras rectilíneas de 50 cm de lonxitude e separadas 1,5 mm, situadas nun

plano vertical, transportan correntes de 15 A de intensidade de sentidos opostos. Qué

masa debe situarse na barra superior para equilibrar a forza magnética de repulsión?

(Datos: considerar que o medio é o baleiro; 0 = 4π 10-7 T·m/A) (1 punto)

4. Sobre unha lámina transparente de índice de refracción 1,5 e de 1 cm de espesor,

situada no baleiro, incide un raio luminoso formando un ángulo de 30º coa normal á

cara. Calcula:

a. O ángulo que forma coa normal o raio emerxente da lámina. Representa a

construción xeométrica. (0,5 puntos)

b. A distancia percorrida polo raio dentro da lámina. (0,5 puntos)

5. Ao colgar unha masa no extremo dun resorte en posición vertical, este desprázase

5 cm. Calcula o período de oscilación do sistema resorte-masa si se deixa oscilar en

posición horizontal (desprezar o rozamento coa superficie de apoio). (1 punto)

6. O desintégrase radiactivamente para dar . Escribe a ecuación da emisión

radioactiva e calcula a enerxía liberada no proceso. (1 punto)

Datos: MRa = 225,9771 u; MRn = 221,9703 u; MHe = 4,0026 u; 1 u = 1,66·10-27 kg


5 cm

Física

Problemas (3 puntos cada uno)

1. Una pequeña esfera de masa m = 2 g pende de un hilo entre dos láminas verticales

paralelas cargadas y separadas 5 cm. La esfera tiene una carga de +6 C. Si el hilo

forma un ángulo de 30º con la vertical, calcular:

a. ¿Cuál es el valor de la tensión en el hilo? (1 punto)

b. ¿Cuál es el valor del campo eléctrico entre las placas? (1 punto)

c. ¿Cuál es la diferencia de potencial entre las placas? ¿Cuál es la placa positiva y

la negativa? (1 punto)

Datos: g = 9,81 m/s2

2. La distancia media entre los centros de la Tierra y de la Luna es de 384.000 km. Es

fácil ver que, entre ambos cuerpos, existe un punto P, situado en la recta que los une,

en el que la gravedad aparente es nula, ya que ambas fuerzas de atracción se

anulan. Sabiendo que la masa de la Tierra es, aproximadamente, 80 veces la de la

Luna:

a. Determina la distancia de P al centro terrestre. ¿Existe algún otro punto sobre

esa recta en el que las fuerzas también se anulen? (1 punto)

b. Calcula el potencial gravitatorio en ese punto, debido a la acción conjunta de la

Tierra y la Luna. (1 punto)

c. Calcula la velocidad que debe imprimirse a un cuerpo situado sobre la superficie

terrestre para que alcance el punto P con velocidad nula. (Desprecia en este caso

el potencial gravitatorio lunar en la superficie terrestre) (1 punto)

Datos: G = 6,67·10—11 N·m2/kg2; Masa de la Tierra = 5,98·1024 kg; Radio de la Tierra

= 6.370 km.

30º


Cuestiones (1 punto cada una de ellas)

3. Dos barras rectilíneas de 50 cm de longitud y separadas 1,5 mm, situadas en un

plano vertical, transportan corrientes de 15 A de intensidad de sentidos opuestos.

¿Qué masa debe situarse en la barra superior para equilibrar la fuerza magnética de

repulsión?

(Datos: considerar que el medio es el vacío; 0 = 4π 10-7 T·m/A) (1 punto)

4. Sobre una lámina transparente de índice de refracción 1,5 y de 1 cm de espesor,

situada en el vacío, incide un rayo luminoso formando un ángulo de 30º con la normal

a la cara. Calcula:

a. El ángulo que forma con la normal el rayo emergente de la lámina. Representa la

construcción geométrica. (0,5 puntos)

b. La distancia recorrida por el rayo dentro de la lámina. (0,5 puntos)

5. Al colgar una masa en el extremo de un resorte en posición vertical, este se desplaza

5 cm. Calcula el período de oscilación del sistema resorte-masa si se deja oscilar en

posición horizontal (despreciar el rozamiento con la superficie de apoyo).

(1 punto)

6. El se desintegra radiactivamente para dar . Escribe la ecuación de la

emisión radiactiva y calcula la energía liberada en el proceso. (1 punto)

Datos: MRa = 225,9771 u; MRn = 221,9703 u; MHe = 4,0026 u; 1 u = 1,66·10-27 kg

Historia da arte

Historia del arte






Bacharelato

Curso 2014-2015

Criterios de corrección

Requírese a correcta comprensión e interpretación das obras (superando a mera descrición elemental).

Comentario (análise e explicación).

Corrección léxica, terminolóxica e ortográfica.

Achega crítica, se é posible, dalgún aspecto derivado da interpretación da obra.


Se requiere la correcta comprensión e interpretación de los documentos (superando la mera descripción elemental).

Comentario (análisis y explicación).

Corrección léxica, terminológica y ortográfica.

Aportación crítica, a ser posible, de algún aspecto derivado de la interpretación del fenómeno.


Historia da arte

1. Lámina A (4 puntos)

a. Clasificación da obra no tempo e no espazo. (Ata 1 punto)

b. Análise e comentario: autor, tema, técnica, recursos artísticos e iconografía. (Ata 2 puntos)

c. Análise do contexto histórico-artístico no que foi realizada e a súa influencia na escultura posterior. (Ata 1 punto)




2. Lámina B (4 puntos)

a. Clasificación: obra, autor, estilo e cronoloxía. (Ata 1 punto)

b. Análise e comentario: técnica, características e iconografía. (Ata 1,5 puntos)

c. Análise do contexto histórico no que foi realizada, intencionalidade e simbolismo. (Ata 1,5 puntos)

3. Defina os seguintes termos. (Ata 0,5 puntos cada un, total 2 puntos)

Tetramorfos - Nártex – Perspectiva aérea – Presbiterio


Historia del arte

1. Lámina A (4 puntos

a. Clasificación de la obra en el tiempo y en el espacio. (Hasta 1 punto)

b. Análisis y comentario: autor, tema, técnica, recursos artísticos e iconografía. (Hasta 2 puntos)

c. Análisis del contexto histórico-artístico en el que fue realizada y su influencia en la escultura posterior. (Hasta 1 punto)


2. Lámina B (4 puntos)

a. Clasificación: obra, autor, estilo y cronología. (Hasta 1 punto)

b. Análisis y comentario: técnica, características e iconografía. (Hasta 1,5 puntos)

c. Análisis del contexto histórico en el que fue realizada, intencionalidad y simbolismo. (Hasta 1,5 puntos)

3. Defina los siguientes términos. (Hasta 0,5 puntos cada uno, total 2 puntos)

Tetramorfos - Nártex – Perspectiva aérea – Presbiterio

Historia da música e da danza

Historia de la música y de la danza






Bacharelato

Curso 2014-2015


Requírese a correcta comprensión e interpretación das obras (superando a mera descrición elemental).



Achega crítica, se é posible, dalgún aspecto derivado da interpretación da obra.


Se requiere la correcta comprensión e interpretación de los documentos (superando la mera descripción elemental).



Aportación crítica, a ser posible, de algún aspecto derivado de la interpretación del fenómeno.


Historia da música e da danza

1. Comente a fotografía que se mostra. O comentario debe incluír, cando menos, os seguintes elementos: cronoloxía aproximada, descrición organolóxica dos instrumentos, contextualización histórica e xeográfica destes e do tipo de agrupación que presentan, e contexto musical e xéneros nos que se encadran, tendo en conta todo o anterior.

2. Comente o texto que segue. O comentario debe incluír: situación cronolóxica e espacial do texto, posible/s autor/es e xénero; tema e idea central do texto; ideas secundarias; explicación de conceptos, termos técnicos e autores citados; contextualización do documento dentro do curso da evolución estilística da música culta de Occidente e das ideas estéticas; valoración crítica do contido: impacto do asunto tratado, e implicacións para o devir estilístico da música culta.

Se a música non se encamiña á súa decadencia, se o seu progreso tan rápido desde o tempo de Palestrina en adiante e o tan espléndido desenvolvemento que esta tivo dende finais do século pasado non representan a meta fixada para o seu curso, parécenos entón máis que verosímil que a sinfonía de programa está destinada a gañar un firme terreo na época artística actual, a alcanzar a mesma importancia que o oratorio e que a cantata, a conseguir en relación co ideal moderno, unha posición perfectamente idéntica á que tiveron as devanditas formas artísticas en relación co ideal do seu tempo (...).




O programa ten en si a facultade de transmitir á música instrumental características case idénticas ás das diferentes formas poéticas. Pode conferirlle o carácter da oda, do ditirambo, da elexía, nunha palabra, de calquera forma de poesía lírica. E a música instrumental, aínda cando xa prestou completamente a súa voz ás potencialidades de cada un destes xéneros poéticos, pode conseguir aínda novas e insospeitadas vantaxes cunha máis firme determinación do tema, coa aproximación de certas ideas, coa afinidade electiva de certas figuras, coa escisión ou a unión, a sucesión ou a fusión de certas imaxes e cadencias poéticas. E, finalmente, o programa pode aínda facer posible na música a equivalencia cun tipo de poesía que a antigüidade non coñecía, e que debe a súa existencia a unha actitude característica da sensibilidade moderna: falamos daquelas poesías concibidas na súa maioría en forma dialóxica, que resultan aínda menos aptas que o epos [clásico] para unha execución dramática (...).

Hoxe na literatura ninguén nega a Goethe e a Byron o dereito de ter fundado a epopea filosófica e de tela introducido como unha narración de procesos interiores, cuxo brote estaba vivo en todos os corazóns dunha ou outra época e nación como un fermento común, e que agora, traducido nunha soa esencia, grazas á exclusiva natureza da súa condición espiritual, é idóneo para cuñar un destino marcado polas pegadas do mal. Xa ninguén ten nada que obxectar contra o feito de que aqueles grandes poetas elixiron como heroes a naturezas excepcionais (...). E a música non tería que ser apta para facer falar, na súa propia lingua a tales naturezas...? Podería talvez facer iso en forma de drama? Dificilmente, porque a mesma literatura non pode representar na escena paixóns cuxo labiríntico percorrido debe ser seguido no remuíño do pasado, desde o comezo ata a fin (...). Sería entón a sinfonía especificamente musical a mellor adaptada para expresar unha materia semellante? Tamén nós o dubidamos (...). O compositor non podería transportar as nosas fantasías ás rexións dun ideal que sexa patrimonio de toda a humanidade, e unicamente lograría, sen unha axeitada indicación da vía particular elixida por el, confundir o oínte. É en cambio distinto, se el recorre a un programa, coa axuda deste explicará a orientación das súas ideas e o punto de vista dende o cal trata o tema (...).

O costume de engadir un programa ás composicións instrumentais xa arraigou no público tan profundamente que ata os músicos se absteñen de opoñerlle resistencia, e considérana como unha desas cousas que xa non se poderían cambiar, como as que en política se chaman faits accomplis.


Historia de la música y de la danza

1. Comente la fotografía que se muestra. El comentario debe incluir, cuando menos, los siguientes elementos: cronología aproximada, descripción organológica de los instrumentos, contextualización histórica y geográfica de los mismos y del tipo de agrupación que presentan, y contexto musical y géneros en los que se encuadran, teniendo en cuenta todo el anterior.

2. Comente el texto que sigue. El comentario debe incluir: situación cronológica y espacial del texto, posible/s autor/es y género; tema e idea central del texto; ideas secundarias; explicación de conceptos, términos técnicos y autores citados; contextualización del documento dentro del curso de la evolución estilística de la música culta de Occidente y de las ideas estéticas; valoración crítica del contenido: impacto del asunto tratado, e implicaciones para el devenir estilístico de la música culta.


Si la música no se encamina a su decadencia, si su progreso tan rápido desde el tiempo de Palestrina en adelante y el tan espléndido desarrollo que ésta ha tenido desde finales del siglo pasado no representan la meta fijada para su curso, nos parece entonces más que verosímil que la sinfonía de programa está destinada a ganar un sólido terreno en la época artística actual, a alcanzar la misma importancia que el oratorio y que la cantata, a conseguir en relación con el ideal moderno, una posición perfectamente idéntica a la que tuvieron las susodichas formas artísticas en relación con el ideal de su tiempo (...).

El programa tiene en si la facultad de transmitir a la música instrumental características casi idénticas a las de las diferentes formas poéticas. Puede conferirle el carácter de la oda, del ditirambo, de la elegía, en una palabra, de cualquier forma de poesía lírica. Y la música instrumental, aun cuando ya ha prestado completamente su voz a las potencialidades de cada uno de estos géneros poéticos, puede conseguir todavía nuevas e insospechadas ventajas con una más firme determinación del tema, con la aproximación de ciertas ideas, con la afinidad electiva de ciertas figuras, con la escisión o la unión, la sucesión o la fusión de ciertas imágenes y cadencias poéticas. Y, finalmente, el programa puede aun hacer posible en la música la equivalencia con un tipo de poesía que la antigüedad no conocía, y que debe su existencia a una actitud característica de la sensibilidad moderna: hablamos de aquellas poesías concebidas en su mayoría en forma dialógica, que resultan aún menos aptas que el epos [clásico] para una ejecución dramática (...).

Hoy en la literatura nadie niega a Goethe y a Byron el derecho de haber fundado la epopeya filosófica y de haberla introducido como una narración de procesos interiores, cuyo brote estaba vivo en todos los corazones de una u otra época y nación como un fermento común, y que ahora, traducido en una sola esencia, gracias a la exclusiva naturaleza de su condición espiritual, es idóneo para acuñar un destino marcado por las huellas del mal. Ya nadie tiene nada que objetar contra el hecho de que aquellos grandes poetas eligieron como héroes a naturalezas excepcionales (...). ¿Y la música no tendría que ser apta para hacer hablar, en su propia lengua a tales naturalezas...? ¿Podría tal vez hacer eso en forma de drama? Difícilmente, porque la misma literatura no puede representar en la escena pasiones cuyo laberíntico recorrido debe ser seguido en el torbellino del pasado, desde el comienzo hasta el fin (...). ¿Sería entonces la sinfonía específicamente musical la mejor adaptada para expresar una materia semejante? También nosotros lo dudamos (...). El compositor no podría transportar nuestras fantasía a las regiones de un ideal que sea patrimonio de toda la humanidad, y únicamente lograría, sin una adecuada indicación de la vía particular elegida por él, confundir al oyente. Es en cambio distinto, si él recurre a un programa, con la ayuda de éste explicará la orientación de sus ideas y el punto de vista desde el cual trata el tema (...).

La costumbre de añadir un programa a las composiciones instrumentales ya arraigó en el público tan profundamente que hasta los músicos se abstienen de oponerle resistencia, y la consideran como una de esas cosas que ya no se podrían cambiar, como las que en política se llaman faits accomplis.

Latín

Latín






Bacharelato

Curso 2014-2015

Criterios de cualificación

1. Tradución (ata 6 puntos).

Terase en conta:

a. O grao de comprensión do texto.

b. O grao de aplicación correcta da morfosintaxe latina.

c. Que a tradución sexa fiel semanticamente ao texto latino.

d. Que a tradución amose un estilo coidado e correcto na lingua á que traduza o texto.

e. O adecuado uso do dicionario.

2. Comentario morfosintáctico do fragmento subliñado (1 punto).

3. Redacte un texto no que se indique a relación do xénero teatral romano cos seus antecedentes gregos, con especial referencia a Plauto (1,5 puntos).

4. Cuestións (0,5 puntos cada unha).

Nas preguntas de redacción (3 e 4) terase en conta a correcta estruturación e a síntese

na resposta.

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba:

Dicionario sen anexo gramatical.

Criterios de calificación

1. Traducción (hasta 6 puntos).

Se tendrá en cuenta:

a. El grado de comprensión del texto.

b. El grado de aplicación correcta de la morfosintaxis latina.

c. Que la traducción sea fiel semánticamente al texto.

d. Que la traducción muestre un estilo correcto en la lengua a la que se traduzca el texto.

e. El adecuado uso del diccionario.

2. Comentario morfosintáctico del texto subrayado (1 punto).

3. Redacte un texto en el que se indique la relación del género teatral romano con sus antecedentes griegos, con especial referencia a Plauto (1,5 puntos).

4. Cuestiones (0,5 puntos cada una).

En las preguntas de redacción (3 y 4) se tendrá en cuenta la estructuración y la síntesis

en la respuesta.

Materiales e instrumentos que pueden emplear durante la prueba:

Diccionario sin anexo gramatical.


Latín

O tribuno militar Marco Valerio recibe a axuda inestimable dun corvo.

Quidam ex Gallis unum ex Romanis, qui esset optimus, provocavit. Tum se M. Valerius1 tribunus militum obtulit, et cum processisset armatus, corvus ei supra dextrum bracchium sedit. Mox commissa adversum Gallum pugna idem corvus alis et unguibus Galli oculos verberavit, ne rectum posset aspicere. Ita a tribuno Valerio interfectus. Corvus non solum victoriam ei, sed etiam nomen dedit. Nam postea idem Corvinus est dictus.

Eutropio, “Breviarium ab urbe condita”, Liber II, 6, 2-3

Nota: 1. Marcus Valerius: Tribuno militar que acabou recibindo o sobrenome de Corvinus

1. Tradución (ata 6 puntos).

2. Comentario morfosintáctico do fragmento subliñado. (1 punto)

3. Redacte un texto no que se indique a relación do xénero teatral romano cos seus antecedentes gregos, con especial referencia a Plauto. (1,5 puntos)

4. Cuestións. (0,5 puntos cada unha)

a. Que teñen en común os topónimos Caldelas, Fonsagrada e Fontefría? (0,5 puntos)

b. Realice un resumo do episodio de Orfeo e Eurídice (Ovidio, Metamorfose, X, 1 - 71) (0,5 puntos).

c. Explique o sentido das seguintes expresións latinas (0,5 puntos):

Gratis et amore

Verba volant, scripta manent.

In dubio pro reo.

Habeas corpus.




Latín

El tribuno militar Marco Valerio recibe la ayuda inestimable de un cuervo.

Quidam ex Gallis unum ex Romanis, qui esset optimus, provocavit. Tum se M. Valerius1 tribunus militum obtulit, et cum processisset armatus, corvus ei supra dextrum bracchium sedit. Mox commissa adversum Gallum pugna idem corvus alis et unguibus Galli oculos verberavit, ne rectum posset aspicere. Ita a tribuno Valerio interfectus. Corvus non solum victoriam ei, sed etiam nomen dedit. Nam postea idem Corvinus est dictus.

Eutropio, “Breviarium ab urbe condita”, Liber II, 6, 2-3

Nota: 1. Marcus Valerius: Tribuno militar que acabó recibiendo el sobrenombre de Corvinus.

1. Traducción. (hasta 6 puntos)

2. Comentario morfosintáctico del fragmento subrayado. (1 punto)

3. Redacte un texto en el que se indique la relación del género teatral romano con sus antecedentes griegos, con especial referencia a Plauto. (1,5 puntos)

4. Cuestiones. (0,5 puntos cada una).

a. ¿Qué tienen en común los topónimos Caldelas, Fonsagrada y Fonfría? (0,5 puntos)

b. Realice un resumen del episodio de Orfeo y Eurídice (Ovidio, Metamorfosis, X, 1-71). (0,5 puntos)

c. Explique el sentido de las siguientes expresiones latinas (0,5 puntos):

Gratis et amore

Verba volant, scripta manent.

In dubio pro reo.

Habeas corpus.

Literatura universal







Bacharelato

Curso 2014-2015



TEXTO A

CANTO I

No medio do camiño desta vida

vinme por unha selva tan escura

que a recta vía estaba confundida.

¡Ai canto de explicar é cousa dura 4

esta selva selvaxe, áspera e forte

que renova cos lembros a pavura!

(...)

Mentres eu me abatía pró cavouco, 61

foi un ante os meus ollos descuberto

que por longo silencio coidei rouco.

En canto vin a aquel no gran deserto, 64

"Miserere de min", exclamei eu,

"sexas que sexas, sombra ou home certo".

"Non home, home fun antes", respondeu, 67

e ser foron lombardos os meus pais,

que tiveron en Mantua o berce seu.

(...)

Poeta fun, cantei ó lor do xusto 73

fillo de Anquises que se veu de Troia

cando o soberbo Ilión quedou combusto. (...)

Dante Aliguieri. A Divina Comedia.

Tradución de Darío Xohán Cabana. Xunta de Galicia.1990.




1. Indica o argumento, a estrutura, as características formais e o estilo da obra. Emprega o fragmento para exemplificar. (2 puntos)

2. A partir do verso 69 intervén Virxilio como personaxe. Explica que función lle outorga Dante na obra e a importancia deste escritor na literatura latina. Sinala os principais autores e obras da épica e a lírica latinas. (2 puntos)

3. Explica a importancia e a influencia de Virxilio e de Dante na historia da literatura. (1 punto)

TEXTO B

O señor Darcy apenas oíu a última parte desta alocución, mais a alusión de Sir William ao seu amigo pareceu sobresaltalo, e dirixiu os seus ollos, con expresión moi seria, cara a Bingley e Jane, que estaban a bailar xuntos. Porén, ao pouco, recuperándose, volveuse cara á súa parella e díxolle:

A interrupción de Sir Richard fixo que esquecese de que estabamos a falar.

Coido que non estabamos a falar: Sir William non podería ter interrompido a outras dúas persoas da sala que tivesen menos que dicir; xa probamos dous ou tres temas de conversa sen éxito, e non son quen de imaxinar de que podemos falar agora.

Que pensa vostede dos libros? –dixo el sorrindo.

Libros... oh, non. Estou certa de que xamais lemos os mesmos, ou non cos mesmos sentimentos.

Lamento que pense vostede así; pero neste caso non nos faltará tema de conversación. Poderemos comparar opinións.

Austen, Jane. Orgullo e prexuizo.

Editorial Sotelo Blanco, Xunta de Galicia. 2005.

4. Á vista do fragmento, caracteriza a obra desta autora. Dentro de que xénero propio da súa época se encadraría? (1 punto)

5. Que outros tipos de narrativa se desenvolven ao longo do século XIX? Explica con exemplos. (2 puntos)

6. A protagonista desta novela é unha muller e a autoría corresponde tamén a unha muller. Era isto frecuente na historia da literatura ata entón? Reflexiona sobre este tema expoñendo os motivos e ilustrando con exemplos de escritoras e personaxes femininos dende os inicios ata finais do século XIX. (2 puntos)



TEXTO A

CANTO I

En mitad del camino de la vida

me hallé en el medio de una selva oscura

después de dar mi senda por perdida.

¡Ay, cuánto el descubrir es cosa dura 4

esta selva salvaje, áspera y fuerte

que en el alma renueva la amargura!

(...)

Mientras yo reculaba valle adentro, 61

alguien que, por callado, más el nombre

de mudo merecía, fue a mi encuentro.

"¡Piedad!", yo gimo, sin que se me asombre 64

el gran desierto aquel con mi gemido:

"¡Apiádate, quien seas, sombra u hombre!"

"No soy hombre", contesta, "mas lo he sido 67

y mis padres tuvieron Lombardía

por patria, pues mantuano fue su ruido.

(...)

Fui poeta y canté en loor al justo 73

hijo de Anquises que de Troya vino

cuando Ilión pereció en el fuego adusto. (...)

La Divina Comedia. Dante Aliguieri Alianza Editorial 2013. Versión poética de Abilio Echeverría.


1. Indica el argumento, la estructura, las características formales y el estilo de la obra. Emplea el fragmento para ejemplificar. (2 puntos)

2. A partir del verso 69 interviene Virgilio como personaje. Explica qué función le otorga Dante en la obra y la importancia de este escritor en la literatura latina. Señala los principales autores y obras de la épica y la lírica latinas. (2 puntos)

3. Explica la importancia y la influencia de Virgilio y de Dante en la historia de la literatura. (1 punto)

TEXTO B

Darcy apenas oyó la última parte de este discurso, pero la alusión de sir William a su amigo pareció afectarle mucho, y sus ojos se volvieron con una expresión muy grave hacia Bingley y Jane, que bailaban juntos. Reponiéndose, sin embargo, al cabo de un momento, se volvió hacia su pareja para decirle:

La interrupción de sir William ha hecho que olvidara de qué estábamos hablando.

Me parece que no hablábamos de nada. Sir William no podría haber interrumpido a otras dos personas que tuvieran menos que decirse. Hemos probado ya sin éxito con dos o tres temas, y no se me ocurre de qué podríamos hablar a continuación.

¿Qué piensa usted de los libros? –dijo él, sonriendo.

Libros…, oh, no. Estoy segura de que nunca leemos los mismos o, al menos, de que nunca sentimos lo mismo al leerlos.

Lamento que piense usted así; pero en ese caso no nos faltará tema de conversación. Podremos comparar opiniones.

Orgullo y prejuicio. Jane Austen.

Alianza Editorial, Madrid 2005. Traducción de José Luis López Muñoz.

4. A la vista del fragmento, caracteriza la obra de esta autora. ¿Dentro de qué género propio de su época se encuadraría? (1 punto)

5. ¿Qué otros tipos de narrativa se desarrollan a lo largo del siglo XIX? Explica con ejemplos. (2 puntos)

6. La protagonista de esta novela es una mujer y la autoría corresponde también a una mujer. ¿Era esto frecuente en la historia de la literatura hasta entonces? Reflexiona sobre ello exponiendo los motivos e ilustrando con ejemplos de escritoras y personajes femeninos hasta finales del siglo XIX. (2 puntos)

Matemáticas aplicadas ás ciencias sociais II

Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II






Bacharelato

Curso 2014-2015


- Calculadora non programable


Matemáticas aplicadas ás ciencias sociais II

1. Sexan A, B, C, D, E, F os seis vértices consecutivos dun hexágono regular. Con esas letras márcanse 6 tarxetas (unha letra en cada tarxeta) e introdúcense nunha bolsa

a) Unha persoa saca ao azar dúas tarxetas simultaneamente da bolsa. ¿Cal é a probabilidade de que as letras das tarxetas extraídas correspondan aos extremos dun lado do hexágono?

b) E se extraese ao azar tres tarxetas simultaneamente, ¿cal é a probabilidade de que as letras das tarxetas extraídas correspondan a tres vértices do hexágono que formen un triángulo equilátero?

c) A probabilidade de que ao extraer tres tarxetas simultaneamente, as letras correspondan a tres vértices que formen un triángulo isóscele é 0.3.

Nun grupo de 10 persoas, cada unha delas proba a formar un triángulo isóscele cos vértices correspondentes ás tres letras extraídas. Cal é a probabilidade de que o consigan máis de 2 persoas do grupo?

Valoración: a) 1 punto b) 1 punto c) 1 punto

2. Un afeccionado á bolsa decidiu investir nela unha parte dos seus aforros non superior a 1400€. Estudando a evolución dos valores no último mes toma a seguinte decisión:

- Comprará accións da sociedade ABSA e PQSA pois calcula obter un beneficio de 2€ por cada acción de ABSA e 1€ por cada acción de PQSA.

- No momento da compra o prezo de cada acción de ABSA é de 6€ e o de cada acción de PQSA é de 4€.

- Considera que o risco de investir en ABSA é grande, polo que non adquirirá máis de 150 accións desa sociedade, pero o número delas superará polo menos en 20 á terceira parte do número total de accións que compre.

Se se cumpren as súas previsións ¿A canto ascende o beneficio máximo que pode conseguir co investimento?

Valoración: 3 puntos




3.

a) Una fábrica ten unha función de custos C(x) x3 9x2 51x 25 onde x representa o número de unidades producidas.

A función Custo Medio unitario CM(x) obtense dividindo o custo total entre o número de unidades producidas.

Para unha produción de x 5 unidades comprobar que a función CM(x) e a función derivada de C(x) toman o mesmo valor. Acontece o mesmo para algún outro valor da produción?

b) A anterior fábrica subministra material á empresa AMSA. A empresa AMSA recibiu o encargo de producir 8000 unidades dun determinado artigo que lle pagarán a razón de 4€ a unidade. Para realizar o devandito traballo AMSA dispón de 10 máquinas que producen a un ritmo de 30 unidades á hora cada unha delas, pero só utilizará o número de máquinas que lle permita maximizar o beneficio.

Para comezar a produción hanse de poñer a punto as máquinas que vaia utilizar, o que supón un custo de 200€ por máquina. Unha vez postas a punto, a produción é automática e só se necesita a supervisión dun técnico que cobra a razón de 48€ a hora. O resto de custos do proceso de producción ascende a 20000€. Calcular canto gañará o técnico no proceso de produción desas 8000 unidades, tendo en conta que a empresa maximizou o beneficio.

Valoración: a) 1,5 puntos b) 2,5 puntos


Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II

1. Sean A, B, C, D, E, F los seis vértices consecutivos de un hexágono regular. Con esas letras se marcan 6 tarjetas (una letra en cada tarjeta) y se introducen en una bolsa

a) Una persona saca al azar dos tarjetas simultaneamente de la bolsa ¿Cuál es la probabilidad de que las letras de las tarjetas extraídas correspondan a los extremos de un lado del hexágono?

b) Y si extrajera al azar tres tarjetas simultaneamente ¿Cuál es la probabilidad de que las letras de las tarjetas extraídas correspondan a tres vértices del hexágono que formen un triángulo equilátero?

c) La probabilidad de que al extraer tres tarjetas simultaneamente, las letras correspondan a tres vértices que formen un triángulo isósceles es 0.3.

En un grupo de 10 personas, cada una de ellas prueba a formar un triángulo isósceles con los vértices correspondientes a las tres letras extraídas. ¿Cuál es la probabilidad de que lo consigan más de 2 personas del grupo?

Valoración: a) 1 punto b) 1 punto c) 1 punto

2. Un aficionado a la bolsa ha decidido invertir en ella una parte de sus ahorros no superior a 1400€. Estudiando la evolución de los valores en el último mes toma la siguiente decisión:

- Comprará acciones de la sociedad ABSA y PQSA pues calcula obtener un beneficio de 2€ por cada acción de ABSA y 1€ por cada acción de PQSA.

- En el momento de la compra el precio de cada acción de ABSA es de 6€ y el de cada acción de PQSA es de 4€.

- Considera que el riesgo de invertir en ABSA es grande, por lo que no adquirirá más de 150 acciones de esa sociedad, pero el número de ellas superará por lo menos en 20 a la tercera parte del número total de acciones que compre.

Si se cumplen sus previsiones ¿A cuánto asciende el beneficio máximo que puede conseguir con la inversión?

Valoración: 3 puntos


3.

a) Una fábrica tiene una función de costes C(x) x3 9x2 51x 25 donde x representa el número de unidades producidas.

La función Coste Medio unitario CM(x) se obtiene dividiendo el coste total entre el número de unidades producidas.

Para una producción de x 5 unidades comprobar que la función CM(x) y la función derivada de C(x) toman el mismo valor. ¿Ocurre lo mismo para algún otro valor de la producción?

b) La anterior fábrica suministra material a la empresa AMSA. La empresa AMSA ha recibido el encargo de producir 8000 unidades de un determinado artículo que le pagarán a razón de 4€ la unidad. Para realizar dicho trabajo AMSA dispone de 10 máquinas que producen a un ritmo de 30 unidades a la hora cada una de ellas, pero sólo utilizará el número de máquinas que le permita maximizar el beneficio.

Para comenzar la producción se han de poner a punto las máquinas que vaya a utilizar, lo que supone un coste de 200€ por máquina. Una vez puestas a punto, la producción es automática y sólo se necesita la supervisión de un técnico que cobra a razón de 48€ la hora. El resto de costes del proceso de producción asciende a 20000€. Calcular cuánto ganará el técnico en el proceso de producción de esas 8000 unidades, teniendo en cuenta que la empresa maximizó el beneficio.


Matemáticas

Matemáticas






Bacharelato

Curso 2014-2015


- Calculadora non programable


Matemáticas

1. A cúpula dun dos patios interiores dun gran centro comercial ten forma de pirámide de base cadrada de 8 metros de lado e o vértice desta está situado a unha altura de 12 metros sobre o centro da base. Utilizando un sistema de coordenadas cartesianas:

a. Calcular a amplitude dos ángulos que forman as caras laterais entre si.

b. Escribir a ecuación dunha recta que sexa paralela á base a unha distancia dunha unidade e sexa perpendicular a unha das arestas.


2. Consideremos a gráfica da función f(x) = 4 x2 (con 0 ≤ x ≤ 2)

a. Nun punto da devandita gráfica trazamos a recta tanxente. Ésta delimita coa gráfica e cos eixes de coordenadas unha rexión do plano. ¿Para qué punto da gráfica esa rexión ten área mínima?

b. Achar a área do recinto limitado pola gráfica de f, a súa recta normal en x = 2 e a

recta 4x 4y = 17





Matemáticas

1. La cúpula de uno de los patios interiores de un gran centro comercial tiene forma de pirámide de base cuadrada de 8 metros de lado y el vértice de la misma está situado a una altura de 12 metros sobre el centro de la base. Utilizando un sistema de coordenadas cartesianas:

a. Calcular la amplitud de los ángulos que forman las caras laterales entre sí.

b. Escribir la ecuación de una recta que sea paralela a la base a una distancia de una unidad y sea perpendicular a una de las aristas


2. Consideremos la gráfica de la función f(x) = 4 x2 (con 0 ≤ x ≤ 2)

a. En un punto de dicha gráfica trazamos la recta tangente. Ésta delimita con la gráfica y con los ejes de coordenadas una región del plano. ¿Para qué punto de la gráfica esa región tiene área mínima?

b. Hallar el área del recinto limitado por la gráfica de f, su recta normal en x = 2 y la

recta 4x 4y = 17


Química

Química






Bacharelato

Curso 2014-2015


Química

EXERCICIOS (5 puntos)

1. O sulfuro de cobre (II) reacciona co ácido nítrico nun proceso no que se obtén xofre

sólido, monóxido de nitróxeno, nitrato de cobre (II) e auga. (2,5 puntos)

a) Formule e axuste polo método do ión-electrón a ecuación molecular que se

produce, indicando cales son os reactivos oxidante e redutor nas semirreaccións.

(1 punto)

b) Calcule a molaridade dunha disolución de ácido nítrico do 65 % de riqueza en

peso e densidade 1,4 g/cm3. (0,5 puntos)

c) Calcule que masa de sulfuro de cobre (II) se necesitará para que reaccione

completamente con 90 mL da disolución de ácido nítrico do apartado anterior. (1

punto)

2. Temos unha disolución acuosa 0,2 M de acetato de sodio: (2,5 puntos)

a) Estableza a ecuación e a constante de hidrólise. (0,75 puntos)

b) Calcule o grao de hidrólise. (0,75 puntos)

c) Ache o valor do pH da disolución. (0,5 puntos)

d) Determine a concentración dunha disolución de hidróxido de sodio que tivese o

mesmo pH (A constante de acidez do ácido acético é Ka=1,8 ·10-5). (0,5 puntos)

CUESTIÓNS (5 puntos)

3. Dados os elementos Na, C, Si e Ne: (1,5 puntos)

a) Escriba as súas configuracións electrónicas e indique cantos electróns

desapareados presenta cada un no seu estado fundamental. (0,5 puntos)

b) Ordéneos de menor a maior primeiro potencial de ionización. Xustifique a súa

resposta. (0,5 puntos)

c) Ordéneos de menor a maior raio atómico. Xustifique a resposta. (0,5 puntos)

4. Cando se introduce unha barra de Zn nunha disolución acuosa de HCl obsérvase a

disolución da barra e o desprendemento de burbullas de gas. En cambio, cando se

introduce unha barra de prata nunha disolución de HCl non se observa ningunha

reacción. A partir destas observacións: (2 puntos)

a) Razoe que gas se está desprendendo no primeiro experimento. (0,5 puntos)

b) Xustifique que signo terán os potenciais e . (0,75 puntos)

c) Xustifique se se produce reacción cando se introduce unha barra de Zn nunha

disolución acuosa de AgCl. (0,75 puntos)

5. Explique, utilizando a teoría de repulsión de pares electrónicos de capa de valencia

(TRPEV), a xeometría da molécula de benceno, e indique o tipo de enlaces existentes

entre átomos de carbono e entre estes e os de hidróxeno. (1,5 puntos)




Química

EJERCICIOS (5 puntos)

1. El sulfuro de cobre (II) reacciona con el ácido nítrico en un proceso en el que se

obtiene azufre sólido, monóxido de nitrógeno, nitrato de cobre (II) y agua. (2,5

puntos)

a) Formule y ajuste por el método del ion-electrón la ecuación molecular que se

produce, indicando cuáles son los reactivos oxidante y reductor en las

semirreacciones. (1 punto)

b) Calcule la molaridad de una disolución de ácido nítrico del 65 % de riqueza en

peso y densidad 1,4 g/cm3. (0,5 puntos)

c) Calcule qué masa de sulfuro de cobre (II) se necesitará para que reaccione

completamente con 90 mL de la disolución de ácido nítrico del apartado anterior.

(1 punto)

2. Tenemos una disolución acuosa 0,2 M de acetato de sodio: (2,5 puntos)

a) Establezca la ecuación y la constante de hidrólisis. (0,75 puntos)

b) Calcule el grao de hidrólisis. (0,75 puntos)

c) Halle el valor del pH de la disolución. (0,5 puntos)

d) Determine la concentración de una disolución de hidróxido de sodio que tuviese

el mismo pH (la constante de acidez del ácido acético es Ka = 1,8·10-5).

(0,5 puntos)

CUESTIONES (5 puntos)

3. Dados los elementos Na, C, Si y Ne: (1,5 puntos)

a) Escriba sus configuraciones electrónicas e indique cuántos electrones

desapareados presenta cada uno en su estado fundamental. (0,5 puntos)

b) Ordénelos de menor a mayor primer potencial de ionización. Justifique su

respuesta. (0,5 puntos)

c) Ordénelos de menor a mayor radio atómico. Justifique la respuesta. (0,5 puntos)

4. Cuando se introduce una barra de Zn en una disolución acuosa de HCl se observa la

disolución de la barra y el desprendimiento de burbujas de gas. En cambio, cuando se

introduce una barra de plata en una disolución de HCl no se observa ninguna

reacción. A partir de estas observaciones: (2 puntos)

a) Razone qué gas se está desprendiendo en el primer experimento. (0,5 puntos)

b) Justifique qué signo tendrán los potenciales e .

(0,75 puntos)

c) Justifique si se produce reacción cuando se introduce una barra de Zn en una

disolución acuosa de AgCl. (0,75 puntos)

5. Explique, utilizando la teoría de repulsión de pares electrónicos de capa de valencia

(TRPEV), la geometría de la molécula de benceno, e indique el tipo de enlaces

existentes entre átomos de carbono y entre éstos y los de hidrógeno. (1,5 puntos)

Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica







Bacharelato

Curso 2014-2015

Criterios de avaliación:

Coñecer e planificar o proceso de creación.

Mesturar diferentes materiais e combinalos axeitadamente.

Coñecer os distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Coñecer os movementos máis salientables da arte e o deseño.


Papel de debuxo DIN A-3 e técnicas secas de debuxo segundo o criterio do/da alumno/a.

Criterios de evaluación:

Conocer y planificar el proceso de creación.

Mezclar diferentes materiales y combinarlos adecuadamente.

Conocer los distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Conocer los movimientos más destacables del arte y el diseño.

Materiales e instrumentos que se pueden utilizar durante la prueba

Papel de dibujo DIN A-3 y técnicas secas de dibujo según el criterio del/de la alumno/a.



1. Realice un cartel publicitario para unha campaña de promoción do turismo en Galicia. Explique o proceso de elaboración do traballo e as intencións da mensaxe. Xustifique o emprego dos materiais utilizados. Formato DIN A-4. Técnica libre.

2. Analice as claves do éxito de IKEA, tenda de decoración e mobles.

Puntuación: ata 7 puntos o primeiro exercicio e ata 3 puntos o segundo.





1. Realice un cartel publicitario para una campaña de promoción del turismo en Galicia. Explique el proceso de elaboración del trabajo y las intenciones del mensaje. Justifique el empleo de los materiales utilizados. Formato DIN A-4. Técnica libre.

2. Analice las claves del éxito de IKEA, tienda de decoración y muebles.

Puntuación: hasta 7 puntos el primer ejercicio y hasta 3 puntos el segundo.

Xeografía

Geografía






Bacharelato

Curso 2014-2015


Requírese a correcta comprensión e interpretación dos documentos (superando a

mera descrición elemental).



Achega crítica, se é posible, dalgún aspecto derivado da interpretación do fenómeno.


Se requiere la correcta comprensión e interpretación de los documentos (superando

la mera descripción elemental).



Aportación crítica, a ser posible, de algún aspecto derivado de la interpretación del

fenómeno.


Xeografía

1. A partir da observación das fotografías propostas, responda ás seguintes cuestións:

Describa e analice as fotografías; explique a súa función económica e a diversidade da industria acuícola que reflicte.

Cite as áreas produtoras, o destino da produción, as características da produción e os efectos da PPC en España e en Galicia.

A que cre que se debe o dinamismo recente na acuicultura española?

Como valora o seu posible desenvolvemento futuro? Que vantaxes e inconvenientes atopa?

(Ata 0,75 puntos cada apartado. Total: 3 puntos)




2. A partir do perfil topográfico adxunto:

Indique o nome e a letra correspondente, das citadas no gráfico, das unidades de relevo que atravesa o eixe de norte a sur da Península Ibérica. Especifique cales delas son interiores á meseta, exteriores á meseta e rebordos da meseta. (Ata 0,75 puntos)

Identifique o nome e o número correspondente dos ríos que aparecen no gráfico. (Ata 0,75 puntos)

Analice os tipos de unidades morfoestruturais, a orixe, os materiais e as subunidades que atravesa o perfil topográfico.

(Ata 1,50 puntos, total: 3 puntos)

3. Desequilibrios territoriais na distribución espacial e dinámica da poboación en España e en Galicia. (Ata 2 puntos)

Describa a distribución da poboación e os seus contrastes.

Explique as causas e consecuencias da distribución da poboación.

Diferenzas e semellanzas da distribución da poboación co crecemento vexetativo e os procesos migratorios.

Tendencias cara ao futuro.

4. Defina os seguintes termos: (Ata 0,5 puntos cada apartado)

a. Hinterland.

b. Cultivos hidropónicos.

c. Deslocalización industrial

d. Efecto Foëhn.


Geografía

1. A partir de la observación de las fotografías propuestas, responda a las siguientes preguntas:

Describa y analice las fotografías; explique su función económica y la diversidad de la industria acuícola que refleja.

Cite el destino de la producción, las áreas productoras, las características de la producción y los efectos de la PPC en España y en Galicia.

¿A qué cree que se debe el dinamismo reciente en la acuicultura española?

¿Cómo valora su posible desarrollo futuro? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentra?

(Hasta 0,75 puntos cada apartado. Total: 3 puntos)


2. A partir del perfil topográfico adjunto:

Indique el nombre y la letra correspondiente, de las citadas en el gráfico, de las unidades del relieve que atraviesa el eje de norte a sur de la Península Ibérica. Especifique cuáles de ellas son interiores a la meseta, exteriores a la meseta y los rebordes de la meseta. (Hasta 0,75 puntos)

Identifique el nombre y el número correspondiente de los ríos que aparecen en el gráfico. (Hasta 0,75 puntos)

Analice los tipos de unidades morfoestructurales, el origen, los materiales y las subunidades que atraviesa el perfil topográfico.

(Hasta 1,50 puntos, total: 3 puntos)

3. Desequilibrios territoriales en la distribución espacial y dinámica de la población en España y en Galicia. (Hasta 2 puntos)

Describa la distribución de la población y sus contrastes.

Explique las causas y consecuencias de la distribución de la población.

Diferencias y similitudes de la distribución de la población con el crecimiento

vegetativo y los procesos migratorios.

Tendencias de cara al futuro.

4. Defina los siguientes términos: (Hasta 0,5 puntos cada apartado)

a. Hinterland.

b. Cultivos hidropónicos.

c. Deslocalización industrial.

d. Efecto Foëhn.

análise e comentario crítico dun texto análisis y ... · análise e comentario crítico dun...

Documents