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En esta ocasión, la sección de Notas Prácticas trata el tema del plan de evacuación en centros docentes. Seincluyen los siguientes apartados: un conjunto de recomendaciones que constituyen el cuerpo teórico deltema; un caso práctico; una serie de actividades didácticas que pueden desarrollarse a partir de dicho caso yun apartado de legislación. Las propuestas didácticas son orientativas y tienen como finalidad el que puedanser utilizadas por el profesorado como herramientas de apoyo a la hora de abordar la enseñanza en temas deprevención.

1 Decidir la evacuación del centroescolar cuando se considere que lacausa que origina el peligro no estácontrolada y puede provocar que elpeligro se extienda a todo el edificio.

2 Disponer de un sistema de comu-nicación general que transmita laseñal de evacuación, simultánea-mente, a todo el edificio: sirena ocampana continua, sirena o campa-na con una secuencia determinada,mensaje pregrabado o megafonía.

3 Al oír la señal de evacuación, to-dos los ocupantes del centro escolardeben dirigirse a un espacio exteriorseguro, previamente determinado enel Plan de Evacuación (punto de en-cuentro).

4 Empezar la evacuación por laplanta afectada por el peligro y se-guir por el resto de plantas del edi-ficio, desde la más baja a la másalta. El orden de evacuación de lasaulas irá de la más cercana a la sali-da a la más alejada.

5 Salir ordenadamente y sin correr.No volver hacia atrás y nunca utili-zar los ascensores. También está

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Descripción:

CASO PRÁCTICOO PRÁCT

Los centros escolares están obligados a disponer de un Plan de Emergencias que permita hacer frente a una situación peligrosa (un incendio, una inun-dación, un derrumbe del edificio, etc.) y ayude a que las personas y los bienes sufran el menor daño posible. La parte del Plan de Emergencia (ver Erga-FPnº7) que hace referencia a la evacuación, es decir a la salida organizada de las personas de un edificio, es el Plan de Evacuación. A continuación, trataremoslas normas básicas que hay que tener en cuenta en su implantación, así como la actuación que debe tener el personal del centro escolar a este respecto. Enletra negrita destacamos el nombre de cada colectivo o persona que tiene una responsabilidad asignada en el Plan de Evacuación de un centro escolar.

PLAN DE EVACUACIÓN EN CENTROS DOCENTES

personas responsables que les ayu-den a salir del edificio; pueden sercompañeros de la misma clase.

13 Responsable de la alarma ybomberos. Se asigna a una perso-na que no sea responsable directadel alumnado y que se encuentrecerca del sistema de alarma parapoder activarlo de forma rápida.

14 Responsable de desconectarlas instalaciones. Esta persona blo-queará el ascensor y el montacar-gas, comprobando previamente queestén vacíos y cerrará la llave gene-ral del gas y la corriente eléctrica.

15 Responsable de abrir y ce-rrar las puertas del edificio. Aligual que en los casos anteriores,esta función se le asignará a unapersona que no tenga una respon-sabilidad directa con el alumnadoen el momento de la emergencia.

16 Personal de cocina. Asegura-rán su espacio de trabajo cerrandoel gas y desconectando todos loselectrodomésticos. Seguirán las ins-trucciones del Jefe de emergencia yle informarán de las incidencias.

prohibido retirar los vehículos par-ticulares de la zona de aparcamien-to de la escuela, en el caso de queexista.

6 Divulgar el Plan de Emergenciay Evacuación. Es imprescindibleque la dirección, el profesorado, elalumnado y el personal no docentecolaboren y conozcan previamentecómo deben actuar. El nombre y losapellidos de quién ocupa cada unode los lugares críticos debe quedarescrito junto con el nombre dequien lo sustituye.

7 Realizar simulacros de evacua-ción, al menos una vez al año. Me-diante la práctica es más fácil detec-tar los errores cometidos en laejecución del plan y corregirlos (fal-ta de coordinación, dificultades enlas vías de evacuación, mal funcio-namiento de la señal de alarma, etc.).

8 Jefe de emergencia. Será la per-sona que ocupe la dirección de laescuela o un miembro del equipo.Decidirá acciones y activará el Plande Evacuación y actuará como in-terlocutor con las ayudas externas(bomberos, policía, etc.). Dispondrá

de un listado del personal y será in-formada de todas las incidencias.

9 Jefe de planta. Será el profesoro profesora que ocupe el aula másalejada de la salida de una planta deledificio. Debe asegurarse de que noquede nadie en las dependencias yde que las puertas y ventanas que-dan cerradas.

10 Profesorado. Deberá mante-ner al alumnado en orden, compro-bar que puede realizarse la evacua-ción, cerrar puertas y ventanas delaula, contar a sus alumnos en elpunto de encuentro e informar alJefe de emergencia.

11 Alumnado. Los estudiantesque estén fuera de su aula deben in-corporarse a la que esté más próxi-ma. Saldrán de la clase sin correr,ni volver hacia atrás, y sin coger susobjetos personales. Seguirán al pro-fesor que actúe como guía y se pre-sentarán en el punto de encuentro.

12 Responsable de personasdiscapacitadas. Hay que tener encuenta a las personas con movilidadreducida, asignándoles una o varias

corto para llegar al patio y, como no nos poníamos de acuerdo, se forma-ron varios grupos que tomaron caminos distintos. Incluso hubo unas chi-cas que prefirieron dirigirse a la terraza posterior del edificio.

Cuando estábamos en el patio Carlos, exclamó:-¡Ostras! ¿Habéis visto a Mario y a Luis? ¡Estaban en el lavabo cuando

ha sonado la sirena! Carlos se lo comentó a Lucía y ella buscó al profesorencargado de verificar la evacuación de cada plan-ta del edificio, pero le dijeron que no había ido ala escuela. Aquellos días, faltaron varios «profes»que estaban impartiendo unas clases prácticas enuna empresa. Así que, Lucía volvió a subir hastadonde estaban los chicos para asegurarse de quehabían salido ya de los lavabos. Allí los encontró,charlando tranquilamente, sin pensar que pasaranada grave. Según dijeron, no se habían enteradode nada.

Después de muchísimo rato, supimos que la si-tuación de emergencia había sido provocada enel laboratorio. Por lo visto, hubo algún problemacon unos productos almacenados incorrectamen-te y se produjo una explosión que derivó en unpequeño incendio. Fue la señora de la limpieza laque descubrió las llamas y, sin saber muy bien quéhacer, avisó al conserje porque era la persona máscercana. Éste conectó la alarma del edificio, lla-mó a los bomberos y, después, se fue en busca dela directora del colegio.

El miércoles pasado estábamos en clase de dibujotécnico cuando de repente empezó a sonar la sire-

na del colegio. Sobresaltados, todos levantamos la cabeza pero no nosasustamos porque cada dos por tres pasa lo mismo en la escuela: suenala alarma y luego se para. Así que continuamos escuchando a Lucía, laprofesora, sin hacer ningún caso. Mientras esto sucedía, Luis y Mariohabían ido al lavabo para limpiar la tinta de losrecipientes que habíamos estado usando en laclase.

Sin embargo, aquel día el ruido de la sirena nocesaba y todos empezamos a inquietarnos. Laprofesora salió al pasillo y consultó con otro pro-fesor que estaba tan alarmado como ella. Despuésde un corto intercambio de palabras, la profesoravolvió a entrar rápidamente en clase y nos gritóque saliéramos todos del aula, dejando todo tal ycomo estaba sobre la mesa, y que fuéramos haciael patio. También le ordenó a Carlos que cerraralas ventanas.

Lo que ocurrió a continuación fue un desma-dre. Todos queríamos salir al mismo tiempo y loúnico que conseguimos fue estorbarnos y trope-zar los unos con los otros. Dos de mis compañe-ros se empujaron y cayeron al suelo, provocandoque los que veníamos detrás acabáramos amon-tonados, unos encima de los otros. Después delevantarnos, discutimos cuál era el camino más

NORMAS BÁSICASMAS BÁSE

nric Mitjans

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Caso práctico. Factores de riesgo

LEGISLACIÓN

Todos los ejercicios pueden resolverse

a partir de la discusión en grupo y de los

comentarios de los alumnos.

A partir del Caso Práctico expuesto, identificarlos factores de riesgo que se contemplan en lasituación de evacuación planteada en el mismo.

Propuesta: Después de leer con detenimiento elCaso Práctico, el profesorado dividirá a los alum-nos en pequeños grupos de trabajo de 3-4 perso-nas. Cada uno de los grupos señalará todos aque-llos factores de riesgo que detecte en la situaciónplanteada, elaborando un listado de los mismos. Acontinuación, una vez hayan finalizado todos losgrupos, cada uno de ellos elegirá un portavoz deentre sus miembros, que será el encargado de ex-poner ante el resto de estudiantes, las conclusionesa las que han llegado. Finalizada la exposición detodos los grupos, se elaborará un listado común.

Organizar un debate, basándose en el Caso Prác-tico, sobre cómo deberían actuar todas las perso-nas que se encuentren en un centro docente anteuna situación de riesgo que precise la evacuacióndel mismo.

Propuesta: Los estudiantes realizarán esta activi-dad con la ayuda del profesorado. Entre todos, ela-borarán un listado de todas las personas probablesque pueden encontrarse en un centro escolar (pro-fesores, alumnos, personas de visita, colaborado-res externos, etc.). Después, se crearán grupos de 4o 5 personas y a cada uno de ellos se le asignará larepresentación de estos personajes (electricista, pro-fesora, estudiante, etc.). De forma individual, cadaalumno asumirá el rol que le ha tocado y reflexio-nará sobre cuáles son las pautas que debería se-guir en el caso de que la escuela tuviera queevacuarse. Después, un portavoz por grupo expon-drá ante el resto de alumnos las decisiones a las quehan llegado, dando la oportunidad a los demás deque opinen sobre la idoneidad de las mismas.

Elaborar un folleto informativo sobre el plan deemergencia y evacuación del centro para repartir

PAPEL 100% RECICLADO

Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. (BOE 10.11.1995) y sus posteriores modificaciones.Real Decreto 39/1997, de 17 de enero. Reglamento de los Servicios de Prevención. (BOE 31.1.1997).Real Decreto 2177/1996, de 4 de octubre. Norma básica de la edificación NBE-CPI/96: protección de los edificios contra incendios. (BOE 29.10.1996).Orden de 13 de noviembre de 1984, sobre evacuación de centros públicos que dependan del MEC. (BOE 17.11.1984).Orden de 29 de noviembre de 1984. Manual de autoprotección para el desarrollo del plan de emergencia contra incendios y de evacuación de locales yedificios. (BOE 26.02, rect. 14.06.1985).

Visitar un centro de bomberos en el que los estu-diantes reciban una «charla» sobre todas aque-llas pautas comunes que se deben seguir en elcaso de una evacuación de emergencia a conse-cuencia de un incendio. La finalidad de esta acti-vidad es que los alumnos valoren la necesidad dela implantación de un plan de evacuación en loscentros docentes.

Propuesta: El profesorado organizará una visitaa un centro de bomberos. Una vez allí, y tras reali-

Edita: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Redacción yAdministración: INSHT–Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. Dulcet, 2-1008034 Barcelona. Teléfono: 93 280 01 02 - Ext. 2313 / Fax: 93 280 00 42 / Internet:http/www.mtas.es/insht / e-mail: cnctinsht@mtas.es

Director de la Publicación: Juan Guasch. Redacción: Rosa Mª Banchs, Ana Vañ óPilar González, Jaime Llacuna, Laura Zugasti. Diseño gráfico: Enric Mitjans. Composi-ción: Mª Carmen Rusiñol. Impresión: Centro Nacional de Condiciones de Trabajo

NIPO: 211-05-003-0 – Depósito legal.- B-14411-96 – FD 2342

entre los estudiantes del mismo y explicar cómose debe actuar en estos casos. El objetivo de estaactividad es que el alumnado que lo elabore pro-fundice en el tema y, a la vez, se obtenga un pro-ducto de divulgación que sirva para dar a cono-cer esta información a todo el personal del centro.

Propuesta: Los alumnos se dividirán por parejaspara recopilar la información pertinente de un fo-lleto informativo sobre el plan de emergencia yevacuación del centro escolar (consultar la docu-mentación escrita sobre el plan de emergencia, entre-vistar al jefe de emergencia de la escuela, hablar conlas personas responsables de dar la alarma o cortarla energía eléctrica, etc.). Finalizada la búsqueda,se reunirán para hacer una puesta en común delos datos obtenidos y seleccionarán toda aquellainformación que consideran imprescindible. Llega-do a un consenso, los alumnos se dividirán en 3 ó4 grupos de trabajo y cada uno de ellos plantearáun modelo: titulares elegidos, información básica,distribución de los contenidos, imágenes utiliza-das, etc. Finalmente, se someterá a votación cuáles la mejor opción y se seguirán los pasos perti-nentes para la realización del folleto elegido y suposterior distribución por el centro escolar.

Los textos legales actualizados pueden consultarse en la siguiente dirección de internet: www.mtas.es/insht/legislacion/index.htm

Inexistencia de una persona que sustituya al responsable de verificar laevacuación de las aulas, en el caso de que sea necesario.Norma básica 6

Usar una señal de evacuación (sirena) que no se oiga en todas las depen-dencias de la escuela por problemas de instalación o de volumen.Norma básica 2

No tener señalizadas las vías de evacuación del centroescolar, ni tampoco establecido un punto de encuentroen el exterior donde poder hacer el recuento del personaly controlar que no haya quedado nadie en el edificio.Norma básica 3

Desconocimiento generalizado (profesorado, estudiantes y personal no do-cente) del Plan de Emergencia y Evacuación de laescuela y de cómo hay que actuar ante una situa-ción de peligro.Norma básica 6

Desalojar el colegio a toda prisa, sin mantener lacalma y el orden (empujones, agarrones, etc.)Norma básica 5

No realizar simulacros de evacuación de forma periódica, con el fin defacilitar un aprendizaje práctico.Norma básica 7

zar un recorrido por las instalaciones, los estudian-tes recibirán una pequeña charla de algún miem-bro del cuerpo de bomberos sobre en qué consistesu tarea, cuáles son sus procedimientos de traba-jo, qué equipos de protección individual y qué tipode ropa de trabajo usan, etc. A continuación, lesexplicarán qué es un plan de evacuación, la impor-tancia de que los centros escolares lo tengan plani-ficado e implantado y que todo el personal lo co-nozca, con el fin de poder actuar con rapidez y noexponerse a ningún riesgo. Posteriormente, elalumnado realizará un trabajo escrito sobre la vi-sita al centro de bomberos, expresando su opiniónsobre toda la información que han recibido.

Realizar un cartel en el que se recojan las vías deevacuación del edificio, a partir de las aulas delcentro escolar, y también la situación del puntode encuentro exterior, en el caso de tener queabandonar urgentemente el centro escolar.

Propuesta: El profesorado pedirá a los estudian-tes que, en pequeños grupos de trabajo, analicentodas las vías de evacuación que podrían utilizarpara salir del aula en que se encuentran hasta elexterior del edificio, en el caso de una emergencia.Siguiendo su propio criterio, los alumnos seleccio-narán las vías de salida que consideren más ade-cuadas en función de la proximidad, del recorrido(más o menos largo), de los impedimentos (escale-ras, muchas o pocas puertas), etc. Después, en co-laboración con el profesorado, comprobarán cuáles la vía de evacuación establecida en el plan deemergencia y compararán las coincidencias. A con-tinuación, cada grupo elaborará un cartel informal,expresado con su propio lenguaje, en el que apa-rezca dibujado cuál es el camino más adecuadopara evacuar el edificio en el caso de una emergen-cia. También deberán marcar el punto de encuen-tro en el que se reunirán una vez abandonado eledificio, teniendo en cuenta que el lugar elegidodeberá ser cercano, visible y que permita un rápidocontrol de todas las personas evacuadas.