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Análisis de la oferta ELE en Españay de la demanda de español

Junio 2008

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L a D e m a n d a e n E s p a ñ a1 En 2001, se estimaban en unos 130.000 los estudiantes extranjeros que venían cada año a estudiar español en España.

Eel año 2005 más de 180.000 estudiantes viajaron a España por este motivo.

Razones de este crecimiento:

� La incorporación del estudio de español en la educación reglada de numerosos países.

� La percepción positiva del español y de lo latino, que se fundamenta en la asociación de nuestra lengua con valores culturales, deportivos, históricos, sociales, etc.

� La creciente importancia del español en el mundo de los negocios y la identificación del español como lengua vehicular para la introducción en el mercado latinoamericano, de gran potencial.

� El liderazgo español como destino turístico a nivel mundial.

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1. L a D e m a n d a e n E s p a ñ a

El perfil del turista idiomático es el de un universitario, principalmente mujer, de entre 20 y 30 años, cuyas motivaciones principales son conocer el país, la cultura y el idioma ( 67,3%).

Los principales destinos en España son, Andalucía y Castilla y León a las que seguían las Comunidades de Madrid, Cataluña y la Comunidad Valenciana.

Por nacionalidades destacan los alemanes, norteamericanos, franceses, italianos, británicos, brasileños y japoneses por este orden.

Tanto norteamericanos como japoneses utilizan, mayoritariamente, la enseñanza pública que ofertan las universidades.

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Los estudiantes europeos y, fundamentalmente los alemanes, se decantan por los centros privados.

De los 130.000 estudiantes que venían en 2001 a aprender español, 104.000 (80%) estudiaron en centros privados y 26.000 en centros públicos.

En el 2005 se mantenían estos porcentajes de distribución.

Se detectan diversas motivaciones situadas en torno al estudio del idioma español:

� Demanda que se mueve por motivaciones académicas.� Demanda que piensa en una mejora de sus prestaciones

actuales y/o su futuro profesional.� Demanda que manifiesta atracción por la cultura española,

por conocer España.

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Los motivos personales son mayoritarios entre los estudiantes que visitan España. Los motivos académicos quedan en segundo plano y los que lo hacen por motivos laborales son una minoría.

La mayoría realiza habitualmente los viajes idiomáticos, con una estacionalidad destacada en los meses de verano..

En cuanto a las formas de información sobre viajes vacacionales, destacan Internet, los agentes y agencias de viaje especializadas y las revistas especializadas.

En la elección de España como destino influye más la preferencia de la ciudad donde residirían los estudiantes durante su estancia que las características propias del centro docente.


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En referencia al tipo de alojamiento elegido para la estancia, destacan las casas de familias españolas, seguidas por los

apartamentos de alquiler y las residencias de estudiantes.

Los establecimientos hoteleros tienen poca importancia entre los alojamientos utilizados.

En general los estudiantes manifiestan una alta satisfacción sobre la estancia idiomática y, en concreto, sobre la calidad de la enseñanza de los centros. Otros motivos destacados son:

� La oferta de ocio.

� La especialización de ciertos destinos en relación a la enseñanza del español (Salamanca; Málaga;…).

� El atractivo turístico (Madrid; Barcelona;…).

� Una buena relación calidad-precio.


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La principal motivación para la elección del centro es que se haya recibido una recomendación para su elección.

Es notoria también la influencia que ejerce el prestigio de algunos centros.

La parte del viaje contratada desde el país de origen es, mayoritariamente, el transporte, el curso y el alojamiento.

La mayoría se desplaza a España en avión.

La estancia media de los estudiantes tiene una duración de 4 semanas.


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Los agentes y medios con mayor presencia en las acciones de comercialización son:

� Los Centros de Idiomas en origen y en España.

� Tour Operadores y agentes especializados.

� Internet.

Los datos más recientes tienden a igualar el peso de los canales de Touroperadores e Internet.

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L a O f e r t a e n E s p a ñ a2 De acuerdo a fuentes secundarias en 2004, el sector de los Centros Privados de Idiomas movía en España alrededor de 400 millones de euros al año. Engloba a cerca de 3.200 centros, de los que aproximadamente 300 se dedican a la enseñanza del español como lengua extranjera.

El análisis de otras fuentes más recientes establecen una diversidad de resultados y estimaciones que aumentan el total de centros con enseñanzas de español a 500-600 (con o sin oferta de otros idiomas) al aumentar el número de centros privados e incluyendo a las universidades y EE.OO.II.

La presencia ELE en la actividad docente no es igual en todos los centros.

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2. L a O f e r t a e n E s p a ñ a

En los centros acreditados por el INSTITUTO CERVANTES la presencia de la oferta específica de ELE es importante. De éstos, en los centros integrados en FEDELE la presencia es “muy” importante .

Al incorporar a centros que disponen de una certificación CEELE,alcanzaríamos un total de 115-120 centros en los cuales la formación ELE es muy importante o exclusiva.

Existe un paralelismo entre la evolución de la oferta y la demanda. Ambas coinciden en iniciar el despegue hace unos 5 o 6 años. En este periodo la oferta se ha duplicado.

El crecimiento de la oferta no se ha realizado de una manera estructurada, ha sido un crecimiento basado en el aprovechamiento de la oportunidad. Muchos de los centros privados de idiomas tienen su origen en escisiones de profesorado de los centros existentes.

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Pequeñas: Escuelas que al cabo del año tienen como máximo 250 estudiantes.

Medianas: Escuelas con un número de estudiantes entre 250 – 500 al año.

Grandes: Aquellas escuelas con un número de estudiantes enter 500 – 1.000 al año.

Muy grandes: Escuelas con más de 1.000 estudiantes al año.

Pequeñas52%

Muy grandes8%Grandes

13%

Medianas27%

Fuente: Turespaña. Estudio de productos turísticos (turismo idiomático)

Tamaño de las Escuelas Privadas


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Los centros de enseñanza de que ofrecen enseñanza del español se pueden agrupar en:

� Centros Públicos: universidades públicas y escuelas oficiales de idiomas

� Centros Privados: universidades privadas y centros privados de idiomas (CPI).


Las estimaciones, de acuerdo a los datos existentes situarían elpeso de cada una de las tipologías según se refleja en el gráfico siguiente:

Privados

85%

Públicos15%

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Existe una gran concentración de la oferta en dos Comunidades Autónomas, Andalucía y Madrid.

Si además se consideran Castilla y León, Cataluña y la Comunidad Valenciana, la oferta conjunta se estima que representan más de 2/3 de la oferta total.


Madrid Barcelona

Málaga

Sevilla

Cádiz

Granada+

Valencia

Alicante+

Salamanca

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La situación ELE en el contexto legal es:

� Formación reglada

� Formación no reglada

� Titulación regulada


Normativa ELE

Reglada No Reglada

DELEEnseñanza de

regimen especial

Emite la titulación ELE el InstitutoCervantes

Emiten la titulación ELE las EE.OO.II

Emiten en nombre del Ministerio de Educación y

Ciencia

IDIOMAS

EEOOII

FormaciónOcupacional

Emite certificados ELE propios

Emiten en nombre propio

Regulada

Reconocimiento de los

Ministerios de Educación y Exteriores

Centros privados de español(CPEE) y entidades jurídicas

privadas vinculadas a universidades

ConvenioColectivo

Formación no reglada

LOMLOU

Dpto.Idiomas

Universidades

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Si por oferta de curso se ha de entender cualquier formato de enseñanza

del español, se puede afirmar que es una oferta muy variada.

Oferta del idioma español: interpretado como el estudio de la lengua

española, presentada en diversos formatos y especializaciones.

Oferta de español: interpretado como “lo español en español”, y que

hace referencia especialmente a los aspectos culturares españoles

(literatura, arte, historia,…).

La oferta formativa se puede estructurar en:

El formato más habitual :

� Intensivo: son cursos que concentran una carga lectiva diaria muy intensa (entre 4 y 6 horas día) durante toda la semana. Las ofertas más frecuente son intensivos entre una y cuatro semanas de duración.


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Cursos especializados:� Es el caso de los cursos de español para Negiocios, Jurídico, español y

baile, etc.

Cursos para profesores:� Se organizan a lo largo de todo el año, aunque la mayor concentración

de oferta es entre junio y septiembre. Exigen un nivel mínimo de“experto”. Las duraciones más recurrentes se sitúan en la franja de entre 25 y 60 horas.

Cursos de preparación para el examen DELE:� Curso ofrecidos en una horquilla de 3 a 16 semanas de duración.

Cursos de estudios hispánicos:� La oferta de cursos combina el estudio de la lengua española y la

historia, literatura, etc.

Otros Cursos:Cursos para grupos con necesidades específicas que se organiza según las

necesidades del grupo solicitante.� Clases individuales.


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56,6%47Especializados (español de negocios)

30,1%25Cursos profesores

30,1%61Preparación al examen DELE

53%44Lengua y cultura española

28,9%24Español y conversación (15 horas)

63,8%53Intensivos 30 horas

81,9%68Intensivos 20 horas

% SOBRE EL TOTAL DE CENTROS ACREDITADOS

CENTROSCURSOS

CURSOS MÁS OFERTADOS

Fuente: INSTITUTO CERVANTES. eee.cervantes.es


CURSOS ESPAÑOL

CURSOS PROFESORES ELE

ALUMNOS ERASMUS (1)

ALUMNOS UNIVERSITARIOS

ALUMNOS UNIVERSITARIOS Y NO UNIVERSITARIOS

OTRAS ASIGNATURAS (4)

CURSO ELE

CRÉDITOS UNIVERSITARIOS

ESPECÍFICOS(3)

INTENSIVO ELE

CULTURA ESPAÑOLA

(2)

DIVERSOS NIVELES

ESTUDIOS HISPÁNICOS

DIVERSOS NIVELES

CERTIFICADOS DE ASISTENCIA CERTIFICADOS DE CURSO

CERTIFICADOS DE SUFICIENCIA EN LENGUA ESPAÑOLADIPLOMAS ESTUDIOS HISPÁNICOS

EXTENSIVOSELE

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Desde el punto de vista del “producto ofrecido al mercado”:

� Ofrece “paquetes idiomáticos”

� Ofrecen cursos y actividades complementarias asociadas

� Solo ofrecen curso

Los grupos de actividades y servicios más comunes :

� La oferta de servicios de alojamiento y manutención

� La oferta de actividades culturales

� La oferta de actividades deportivas


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� La cifra de hablantes de español en el mundo se estima entre los450 y 470 millones.

� Las proyecciones futuras efectuadas al respecto recientemente sitúan a los hablantes de español en unos 535 millones en el año2030.

� Constituye la cuarta lengua más hablada del mundo tras el mandarín, el inglés y el hindi.

� El español se considera la segunda lengua como vehículo de comunicación internacional

� Las fuentes manejan una cifra de estudiantes de español que se sitúa en los catorce millones como mínimo.

� Estos datos convierten a la lengua española en la segunda más estudiada, por detrás solo del inglés.

L a d e m a n d a d e e s p a ñ o l e n e l m u n d o3

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América7.000.000

África600.000

Europa4.000.000

Asia200.000

Distribución de los estudiantes de español en el mundo

3. L a d e m a n d a d e e s p a ñ o l e n e l m u n d o

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Francia2.200.000

Alemania453.000

Italia300.000

Reino Unido102.000

Irlanda28.884

Noruega23.677

Suecia163.000

Bélgica40.981

Polonia31.855

Grecia25.959

Dinamarca39.501

Distribuciónde estudiantes de españolen Europa

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3. L a d e m a n d a d e e s p a ñ o l e n e l m u n d o

Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Enciclopedia del Español en el mundo y otras fuentes secundarias.

Total de estudiantes de español pordiferentes niveles de estudio y por países

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