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El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente,apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de unprograma de formación para académicos de la UniversidadCentroamericana de Nicaragua

Renata Rodrigues

País: Barcelona. Institución: Universidad de Barcelona. Facultad de

pedagogía.

  Identificar el nivel de reflexión de los profesores sobre su

práctica educativa.

  Determinar los elementos tomados en cuenta para

desencadenar los procesos reflexivos de los profesores y cómo

se relacionan con el nivel de su calidad reflexiva.

  Determinar de qué manera la práctica reflexiva de profesores

universitarios sobre su quehacer docente, apoyada en el uso de

un e-portafolio, puede contribuir a una mayor percepción de

impacto de sus estrategias de enseñanza en el aprendizaje de

sus estudiantes, a una percepción positiva de la interacción con

sus estudiantes y a una mayor satisfacción profesional.  Analizar de qué manera contribuye el uso del e-portafolio

Carpeta Digital y sus recursos a la sistematización de

experiencias de innovación educativa y la reflexión docente.

  Definir una propuesta de matriz de indicadores para evaluar e

desarrollo de la práctica reflexiva, apoyada en el uso de un e-

portafolio.

Parte del debate actual sobre la formación docente universitaria,

profundiza sobre el concepto de práctica reflexiva en la docencia, y

analiza la evolución de los portafolios y su uso en el ámbito educativo.

La metodología de investigación adoptada ha sido un estudio

instrumental de caso, pues se pretendía conocer en profundidad una

experiencia educativa, para comprender su naturaleza y obtener datos

para poder diseñar propuestas de formación docente, más acordes

con las necesidades del contexto y de las personas involucradas

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